人生難免有挫折-（通用14篇）
人生難免有挫折- 篇1
人生難免有挫折
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【知識與能力】
1、了解挫折的含義，造成挫折的因素；
2、理解挫折帶來的影響具有雙重性，堅持以積極的態(tài)度應(yīng)對挫折，做到揚長避短，健康成長。
【情感、態(tài)度與價值觀】
認(rèn)識到挫折具有不可避免性，從而以積極、樂觀的態(tài)度對待挫折。
教學(xué)重點 挫折對人的影響。
教學(xué)難點 挫折也是財富。
教學(xué)方法 情境設(shè)置、名言賞析、問題探究、閱讀感悟。
教學(xué)過程
一、【設(shè)境示標(biāo)】
敘述情境：我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多吉祥的話語，如“笑口常開”、“心想事成”、“萬事如意”、“一帆風(fēng)順”、“天天都有好心情”……我們衷心希望生活就是如此，沒有煩惱，沒有錯誤，沒有失望……但就大多數(shù)人來說，這似乎是一種奢望。事實上，正如俗語所說的那樣，“人生不如意之事十之八九�！敝灰覀冇芯唧w明確的人生目標(biāo)，有追求目標(biāo)的實際行動，就有可能遇到干擾和障礙，遭受損失和失敗。因此，人生難免有挫折。
設(shè)疑導(dǎo)入：那么挫折究竟是如何導(dǎo)致的？我們又應(yīng)該如何看待挫折呢？帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)新的一課《笑對生活》第一節(jié)。
板書課題：人生難免有挫折。
展示目標(biāo)：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學(xué)目標(biāo)。
二、【感悟探究】 感受生活中的挫折
指導(dǎo)閱讀：指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文本p33小字部分的兩則案例材料。設(shè)疑導(dǎo)思：這兩則案例給我們什么樣的啟發(fā)？
感悟交流：啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身感悟,合作探究,擇優(yōu)交流。
歸結(jié)明確：人生難免有挫折；失敗是成功之母；挫折孕育著成功；挫折能磨練人的意志；人們是在克服困難和挫折的過程中才不斷取得進(jìn)步的；……
追思列舉：生活中不如人意的一些事情。
激疑導(dǎo)思：◆由此看來，究竟什么是挫折呢？
◆遭遇挫折時往往會引起心理和行為上怎樣的反應(yīng)？請結(jié)合自己日常學(xué)習(xí)和生活中的具體事例加以說明。
討論探究：自主討論，合作探究，并擇優(yōu)交流，點撥啟迪。
歸結(jié)分析：挫折是人們在從事某種活動、追求某個目標(biāo)時遇到的障礙或干擾。在心理學(xué)上，挫折是指人在實現(xiàn)某種目標(biāo)的過程中，因遇到無法克服且無法超越的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。人的行為總是從一定的動機(jī)出發(fā)并指向一定的目標(biāo)的。
閱讀感悟：指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀并感悟文本p34案例情境。
設(shè)疑導(dǎo)思：
◆導(dǎo)致劉某挫折的因素有哪些？
◆結(jié)合自身經(jīng)歷舉例說明你是怎樣看待和對待所遇挫折的。
探究交流：啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體驗列舉說明,并點評補充。
歸結(jié)明確：每個人遇到挫折的原因可能不盡相同，但歸結(jié)起來，不外乎兩種，即主觀因素和客觀因素。客觀因素一般情況下是人力不可為的，因此難以克服；而大部分主觀因素，通過自身的努力，是可以克服的。
拓展知識：結(jié)合文本p34“知識鏈接”的相關(guān)內(nèi)容和具體案例深入說明挫折產(chǎn)生的原因。
設(shè)疑導(dǎo)讀：◆我們青少年學(xué)生為什么會產(chǎn)生挫折感呢？
閱讀思考：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本框最后一段內(nèi)容，思考探究，討論交流。
歸結(jié)明確：挫折感來自于理想和現(xiàn)實之間的激烈沖突！
三、【體驗交流】 挫折也是財富
媒體展示：獨臂泳將王小福殘奧會勇奪金牌的精彩瞬間或其他圖片。
情境呈現(xiàn)：文本p35“梁帥的故事”。
激疑導(dǎo)思：◆梁帥的事例告訴我們怎樣的道理？
體驗交流：引導(dǎo)學(xué)生文本p34—35相關(guān)內(nèi)容思考體驗，探究交流。
歸結(jié)明確：同樣是挫折對不同的人會產(chǎn)生不同的影響——在一些人那里,它會成為生活中的災(zāi)難、成長中的障礙；在一些人那里,它會成為人生的財富！
格言賞析：引領(lǐng)賞讀外國格言——“是挫折使骨頭堅如燧石，是挫折使軟骨變成肌肉，是挫折使人戰(zhàn)無不勝�！�
設(shè)疑導(dǎo)思：◆這句格言給我們什么啟示？
◆我們應(yīng)該如何應(yīng)對挫折？
體驗交流：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本p35—36內(nèi)容思考體驗，探究交流。
歸結(jié)明確：分別運用文本p35和p36兩段文字提煉總結(jié)。
再讀體驗：指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本p36“富蘭克林的故事”強化認(rèn)識。
四、【提煉升華】
挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我們在日常生活中,應(yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因,才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折,經(jīng)受考驗，成長成才！
五、【訓(xùn)練反饋】
感悟思辨 關(guān)注生活
觀點鏈接：有人說：“我心胸開闊，遇到什么困難都想得開，或者說我根本就不去想它，這樣我就可以避免挫折了�！边@種說法對嗎？
請你評析：
人生難免有挫折- 篇2
[教學(xué)目標(biāo) ]：
1. 理解心理學(xué)上挫折的涵義；
2. 識記造成挫折的因素，理解“人生難免有挫折”。
3. 在學(xué)習(xí)生活中遇到挫折時，能具體分析造成挫折的因素，努力學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的心理情緒。
[教學(xué)重點]：造成挫折的因素。
[教學(xué)難點 ]：什么是挫折？（比較日常生活用語中的挫折與心理學(xué)上的挫折）
[教學(xué)手段]：
通過網(wǎng)絡(luò)課件的演示和師生交互作用，使學(xué)生在理解學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行師生、同學(xué)之間的相互交流，并能開闊視野，了解“挫折”的相關(guān)理論和案例，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握與運用。
[教學(xué)過程 ]：
[導(dǎo)入 新課]
�。ㄕ故舅膹垐D片）：畫面上青山綠水，山間小溪緩緩流淌。請同學(xué)們描述一下畫面，它讓你有什么感受？
看上去小溪緩緩流淌，自然流暢，很輕松，很平靜。其實大江東去，百川歸海。其整個過程，卻并非一帆風(fēng)順。它時而急，時而緩，碰到暗礁、險灘它會打個漩渦，激起來幾朵水花，但它依舊前行。自然界萬事萬物的生長、發(fā)展都是如此。
人的一生又如何呢？
人的一生短暫而又漫長，其生活歷程更不平坦，雖然人人希望事事順利，但這是不可能的，人們隨時都可能遇到這樣或那樣的困難和挫折。張海迪和桑蘭（見課本第二頁彩圖），在生活中經(jīng)歷的挫折，引發(fā)了人們感受生命的議論，激勵更多的人去面對困難，在挫折中前行。
可見，挫折不僅是對人的磨難，更使強者發(fā)奮圖強。一個人要想有所作為，就必須能夠承受挫折，并且在面對挫折時能夠迎難而上，勇于開拓
第四課 能夠承受挫折 勇于開拓進(jìn)取
[講授新課]
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生閱讀引言的故事）
提問：談遷是個大人物，他經(jīng)歷了那么多的挫折，最終獲得了成功，而我們都是普普通通的學(xué)生，是否可以避免挫折，事事順利呢？
（學(xué)生回答，教師歸納）不可能，因為人生難免有挫折。
一、人生難免有挫折（板書）
“笑口常開”、“心想事成”、“萬事如意”、“一帆風(fēng)順”、“天天都有好心情”┄┄這些都是我們?nèi)粘Ｕf的吉祥話語，我們衷心希望生活就是如此，沒有煩惱，沒有挫折，沒有錯誤，沒有失望┄┄，只有歡喜和順利，但就大多數(shù)人來說，這似乎是一種奢望。事實上，只要人們有目標(biāo)，有追求目標(biāo)的活動，就會遇到干擾、障礙，遭受損失和失敗。你心胸再開闊，也會有各種感受和情緒，只不過挫折有大有小，有長久有短暫，多一些或少一些罷了。從來沒有遇到過任何挫折的人是不存在的，偉大人物是這樣，普通人也不例外。
觀察古今中外名人的生活道路，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。
（投影1）
西伯拘，而演《周易》
仲尼厄，而作《春秋》
屈原放逐，乃賦《離騷》
左丘失明，厥有《國語》
孫戶臏腳，《兵法》修例
教師解釋古文意：
相傳周文王被囚禁在牖里時，推演古代的八卦為六十四卦，成為《周易》一書的骨干�？鬃樱ㄗ种倌幔┲苡瘟袊�，宣傳自己的主張，卻受到圍攻和絕糧的困厄，他回到魯國，寫出《春秋》一書。屈原受小人陷害，正確的主張得不到楚王采納，反被流放，他因此而創(chuàng)作了名篇《離騷》。魯國史官左丘明不幸失明，他沒有向命運屈服，寫下了《國語》。孫臏被學(xué)第龐涓嫉妒陷害，受到斷足的迫害，他仍然以其《兵法》名揚天下。
�。ㄍ队�2）
人類科學(xué)史上的巨人愛因斯坦，在報考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校時，竟因三科不及格落榜，被人恥笑為“低能兒”。
小澤征爾這位被譽為“東方卡拉揚”的日本著名指揮家，在初出茅廬的一次指揮演出時，曾被中途“轟”下場，緊接著又被解聘。
（投影3）
學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)成績達(dá)不到自己的目標(biāo)；
沒有考上理想的學(xué)校；
沒有編入理想的班級；
沒有機(jī)會顯示自己的才能和興趣等。
人際關(guān)系：不受老師喜歡；
經(jīng)常受到同學(xué)的排斥、諷刺；
交不到能講知心話的朋友；
父母教育不當(dāng)?shù)取?/p>
興趣愿望：興趣得不到大人的支持；
因生理條件限制，不能達(dá)到自己的愿望等。
自尊方面：得不到老師、同學(xué)的信任，常受輕視；
自感各方面表現(xiàn)都很好，卻沒有評上“三好”；
沒被選為班干部；
體育競賽、學(xué)習(xí)競賽中得不到名次等。
提問：請談?wù)勀阌∠笾凶钌羁痰囊淮未煺凼鞘裁�？�?dāng)時你的心情是怎樣的？你是怎樣對待它的？
（讓學(xué)生就這個問題充分發(fā)言）
從同學(xué)們的發(fā)言中，我們不難認(rèn)識到，在社會生活中，人們總會有各種需求得不到滿足，愿望和目標(biāo)的實現(xiàn)受到阻礙，或遇天災(zāi)人禍的打擊而遭受挫折，所以說：挫折是普遍存在的，任何人都是無法避免的。
1. 挫折是普遍存在的（板書）
提問：在人生的道路上，挫折為什么難以避免，產(chǎn)生挫折的原因是什么？
�。▽W(xué)生回答，教師歸納）略
2.造成挫折的因素 (板書)
造成挫折的因素,可以分為自然因素、社會因素、家庭因素和學(xué)校因素、個人因素等。
投影:
材料：1976年的7月28日的凌晨，河北省唐山市發(fā)生了7.8級強烈地震，唐山市頃刻間成為一片廢墟，24萬人喪生，83萬人受傷，1200個家庭絕戶，數(shù)萬個家庭支離破碎。1998年的百年不遇特大洪水，使多少人流離失所，財產(chǎn)和生命受到極大的威脅。2002年4月的北京多次被沙塵暴襲擊，黃沙蔽日，街上行人稀少，能見度低。
提問:地震、水災(zāi)和沙塵暴給人們帶來了巨大的創(chuàng)傷,這些挫折是什么因素引起的呢?
(1)自然因素(板書)
過度：那么,造成挫折的第二個因素是什么呢?
(2)社會因素(板書)
見下列二則材料:
材料一：風(fēng)華正茂的大學(xué)生，有著美好前程的陳果，因練習(xí)于2001年初在天安門廣場參與自焚。陳果燒傷十分嚴(yán)重，燒傷面積達(dá)80%，頭部布滿疤痕，那雙曾經(jīng)撥動出美妙旋律的纖細(xì)靈巧的手，因自焚時被燒焦而永遠(yuǎn)地失去了。
材料二：美國東部時間2001年9月11日上午9時（北京時間9月11日23時）前后，美國紐約和華盛頓的主要建筑接連遭到恐怖主義分子襲擊�？植乐髁x劫持的兩架飛機(jī)撞擊了紐約世貿(mào)中心101層的姊妹樓，有超過1000人在恐怖襲擊中受傷。兩座大樓的爆炸聲此起彼伏，引起了民眾的極大恐慌。這兩座曾經(jīng)是世界上最高的標(biāo)志性建筑當(dāng)前已經(jīng)不復(fù)存在了。
(3)家庭和學(xué)校因素(板書)
家庭和學(xué)校因素。它包括家庭變故、教育不當(dāng)造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
家庭因素是不可忽視的，因為家庭是每個人出生后的第一個生活環(huán)境，是塑造情感意志、性格、品德的場所。家庭成員間的關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。
此外，學(xué)校是一個有組織、有計劃、有目的地培養(yǎng)教育青少年的專門機(jī)構(gòu)。學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。（閱讀書中60頁第3自然段的例子，談?wù)勀愕南敕āＤ阍趯W(xué)校教育中，有過哪些挫折？）
投影:
有這樣一個17歲的少年，他的父母離了婚，法院將他判給了母親。家庭的破裂，給他的心靈蒙上了陰影，不久他的學(xué)習(xí)成績直線下降，緊接著便是母親焦慮的規(guī)勸甚至是責(zé)罵，使他的情緒低落，孤零凄慘的感覺油然而生。從此，他頻繁出入于舞廳、影劇院、電子游戲室，但是這些都不能驅(qū)逐壓在他心底的痛苦。就在這時，他結(jié)識了一個吸毒者，為了擺脫家庭破裂帶來的孤獨、茫然，他接受了毒品。
請同學(xué)們討論一下，是什么使這個少年最終走向墮落？
(4)個人因素(板書)
在現(xiàn)實生活中,許多挫折的造成,來自于個人體力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即來自于個人的生理因素和心理因素。例如:身體不高卻想成為籃球運動員；眼睛近視的卻想當(dāng)飛行員；制定學(xué)習(xí)計劃,卻不堅持完成,因而成績不理想；待人刻薄、虛偽,所以沒有朋友,很是孤獨寂寞；等等。
請學(xué)生舉一些由于個人因素造成的挫折的例子?
[課堂小結(jié)]:
挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我們在日常生活中,應(yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因,才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折,經(jīng)受考驗。
[課外練習(xí)]:
思考題：有人說：“我心胸開闊，遇到什么困難都想得開，或者說我根本就不去想它，這樣我就可以避免挫折了�！边@種說法對嗎？
人生難免有挫折- 篇3
河南省濮陽市第五中學(xué) 王飛
教學(xué)要點:
1
2 為什么人們難以避免挫折?
教學(xué)重點和難點:
1為什么人們難以避免挫折?
2人生難免會遇到挫折?
教學(xué)過程
導(dǎo)言： 縱觀古今中外，所有在事業(yè)上取得成功的人，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們在奮斗的過程中，無一不經(jīng)過一次次的挫折和困難，司馬遷、張海迪、愛迪生、華羅庚等，那么，作為新時代的中學(xué)生，你在生活的過程中，你遇到過挫折么？你對挫折有什么認(rèn)識？今天，我們將要學(xué)習(xí)的第四課將針這個問題作出詳細(xì)的回答？
出示教學(xué)目標(biāo) :
1 理解挫折是普遍存在的
2 識記挫折產(chǎn)生的因素有哪些？
3 分清各種因素的區(qū)別
自學(xué)目標(biāo)
1 自讀課文一遍,了解各段意思.
2 你還聽過那些名人,偉人與挫折有關(guān)的故事
3 造成挫折的因素有哪些?(四種)
4 自己印象最深刻的挫折是哪一次?心情怎樣?
(學(xué)生自讀課文,自行討論問題解決問題，時間約8分鐘)
老師應(yīng)注意問題:
1 難道真的每個人都會遇到挫折么?有沒有例外呢?
2 講解”為什么人們難于避免挫折”時注意: A 說明造成挫折的因素是多方面的.B 對造成挫折的因素進(jìn)行具體說明. 3 應(yīng)對教材中的人物低一些情況有所了解
自學(xué)效果檢查:
提問:
1造成挫折的因素有哪些?(四種)
答 由自然因素 社會因素 家庭和學(xué)校因素 個人因素等
2自己印象最深刻的挫折是哪一次?心情怎樣?
3容易產(chǎn)生挫折心理的個人因素有哪些?
答 生理因素 心理因素
4為什么家庭和學(xué)校因素有可能使子女產(chǎn)生挫折心理
課堂作業(yè) :
必做題:
1 基礎(chǔ)訓(xùn)練36頁單項選擇 1—6題(2分鐘)
2基礎(chǔ)訓(xùn)練36頁多項選擇1---4題(2分鐘)
速記題
1造成挫折的因素有哪些?(四種)
2 導(dǎo)致挫折心理的個人因素有哪些方面?
思考題（辨析題）
人生難免有挫折- 篇4
設(shè)計理念：
本課以說一說、講一講、議一議、談一談四個活動為主線，使學(xué)生在活動中體驗，在活動中探究，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生從“我的祝�！钡健霸蚍治觥敝畜w驗到挫折是不可避免的；從“我的建議”中進(jìn)一步認(rèn)識造成挫折的各種因素，并且懂得如何盡量減少和避免一些人為因素造成的挫折；從“我的感受”中發(fā)現(xiàn)挫折的雙重性，從而明白挫折是對意志的一種考驗，達(dá)到本課學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)過程 ：
一、情景激趣，導(dǎo)入 新課
多媒體創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在喜慶的氛圍中七嘴八舌話祝福，學(xué)會善于祝福別人，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然、順暢地導(dǎo)入 新課。
“說一說”———我的祝福
過年啦！
叔叔的書店開張啦！
好朋友過生日啦！
我們多么希望這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實呀！然而，“萬事如意”、“心想事成”這類的祝福都只不過是人們的良好愿望而已。人生是美好的，但人生歷程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人們的生活中總會有些不順心的事情發(fā)生，下面請同學(xué)們來自學(xué)課本第一目，完成下列問題。
二、活動體驗，探究悟理
1、根據(jù)自學(xué)提綱，找出自學(xué)的問題答案
2、多媒體設(shè)置多種情景，根據(jù)自學(xué)內(nèi)容分析造成挫折的多種原因
講一講：
------原因分析
3、在我們的生活中確實有很多個人愿望因某些因素的干擾而受到阻礙或中斷的狀況，這就是我們常說的挫折。
剛才同學(xué)們講的這些不順心事———挫折，是什么原因造成的呢？這些挫折可以避免嗎？
造成挫折有多方面的原因，有社會因素、自然因素、家庭因素、個人因素。很多的時候人們不可能完全避開這些因素，或不讓這些因素發(fā)生作用。因此，我們說挫折是難以避免的。但是，有些自然災(zāi)害是人為造成的，如缺乏安全意識人為造成的火災(zāi)；缺乏環(huán)境意識，破壞生態(tài)平衡人為釀成的水災(zāi)等，經(jīng)過教育增強人們的減災(zāi)意識，是可以減少或者避免的。
4、多媒體設(shè)置情景，學(xué)生面對現(xiàn)實，評頭論足談?wù)撛斐纱煺鄣囊蛩丶叭绾伪M量減少和避開一些人為因素造成的挫折。
“議一議”----我的建議
山洪爆發(fā)----
文化大革命期間老師被稱為“臭老九”----
單親家庭的產(chǎn)物----現(xiàn)代流浪者----
沖動的小李一怒之下打破同學(xué)的頭----
所以，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能造成挫折的各種因素，并有針對性地創(chuàng)造一些條件加以排除和克服，可以避免一些不必要的挫折。
5、多媒體設(shè)置情景，學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，三言兩語述說受挫后的各種感受。
“談一談”———我的感受
粗心大意使得自己的強項語文考砸了———
接力賽中快要沖線時接力棒掉了———
父母因一場誤會而不理睬我———
從同學(xué)們不同的感受中可以看出：挫折能教育人，增長人的聰明才智；挫折能磨練人，激發(fā)人的進(jìn)取精神。挫折具有兩面性，是一把雙刃劍。
6、既然挫折不可避免，挫折是一把雙刃劍。我們就要勇敢地面對挫折，學(xué)會承受挫折，在挫折中奮起，最終走向成功。（多媒體設(shè)置）
三、歌曲欣賞，深化課題
多媒體播放《真心英雄》，學(xué)生合唱，找出關(guān)鍵歌詞----不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，讓學(xué)生從歌聲中領(lǐng)悟挫折的積極含義，在歌聲中笑傲挫折，結(jié)束新課。
課后反思：
本課教學(xué)教師能夠設(shè)置一連串的情景和活動，還時間于學(xué)生，還空間于學(xué)生，還權(quán)利于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生從活動中體驗挫折的普遍性，從活動中發(fā)現(xiàn)挫折的雙重性，從活動中激發(fā)戰(zhàn)勝挫折的信心，勇氣。這是本課成功之所在，當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)用嫻熟的技巧和充分的準(zhǔn)備，把四個活動串起來，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
人生難免有挫折- 篇5
一、教學(xué)目標(biāo) ：
知識目標(biāo)：人生難免要經(jīng)歷挫折了解造成挫折的因素是多方面的。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析造成挫折因素的能力，以及面對挫折的耐挫力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折可貴的心理品質(zhì)。在挫折中奮進(jìn)。
二、教學(xué)重點與難點：
1、重點是使學(xué)生弄清什么是挫折。2、難點是造成挫折的社會因素。
三、教學(xué)方法、手段設(shè)計：
讓學(xué)生自己舉例，運用啟發(fā)式教學(xué)方法，用具體、生動的事例以及歌曲感染、教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、對待挫折。
四、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 新課：
播放多媒體課件中的一首歌：《陽光總在風(fēng)雨后》，
�。�1）歌曲中印象最深的兩歌詞是什么？（2）這些歌詞說明了什么道理？
（二）講授新課：
一、了解挫折：
愛迪生的事例引入挫折的概念。然后讓學(xué)生自己舉一些名人遭受挫折的事例。觀察古今中外名人的生活道路，他們無一不是從挫折和坎坷中磨練出來的。
二.感受挫折：
現(xiàn)在面臨的挫折是什么？談?wù)勀銓Υ煺鄣睦斫?進(jìn)一步了解挫折不可避免
三、分析挫折： （圖片展示）
1、自然因素：指由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗，也包括人世間的生老病死。
2、社會因素：指由于社會經(jīng)濟(jì)、政治、規(guī)范和習(xí)俗等因素，使人們的行為和交往受到一定的限制。
3、個人因素：指由于體力、智力、意志、外貌以及生理缺陷所帶來的限制。
四.對待挫折
登山者及李維斯的故事引出三種人（挑戰(zhàn)者，半途而廢者，放棄者）對待挫折的態(tài)度
（三）課堂小結(jié)
（四）課后思考 面對挫折要怎么做？
。
人生難免有挫折- 篇6
【教案】
授課教師：蘇元平 時間:2005.5.9 地點:化學(xué)多媒體教室
本課設(shè)計理念：
1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與教學(xué)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗和品德的養(yǎng)成，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
3、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生平等，教師成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
教學(xué)目標(biāo) ：
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】在教學(xué)中，使學(xué)生能以正確的態(tài)度直面挫折，學(xué)會客觀地分析挫折及成因，讓學(xué)生深刻體悟到“，我們要直面挫折”，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀向上的生活態(tài)度和堅強的意志。
【知識目標(biāo)】了解挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因。
【能力目標(biāo)】提高學(xué)生正確面對挫折，分析挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。
教學(xué)重點：挫折是普遍存在的
產(chǎn)生挫折的原因
樹立積極的對待挫折的人生態(tài)度
教學(xué)難點 ：
教學(xué)過程 ：
活動一：“說說心里話”
² 活動目的：通過給母親寫祝福語，讓學(xué)生明白這些祝愿中往往總是美好的，但在現(xiàn)實中卻經(jīng)常會遇到挫折。
² 活動過程 ：通過學(xué)生回憶在母親節(jié)時給自己母親的祝福，教師讓學(xué)生念，再由教師用過渡語導(dǎo)入 新課。
<導(dǎo)入 新課> 標(biāo)題：
<新課探究學(xué)習(xí)>
一、挫折與人生相伴
活動二：討論歸納挫折含義
² 活動目的：學(xué)生材料在教師的點撥下，歸納理解挫折的含義。
² 活動過程 ：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀P60鄧亞萍的經(jīng)歷，并思考、討論鄧亞萍遇到哪些挫折，并學(xué)生用自己的話來分析理解什么叫挫折？
活動三：展示交流材料，感悟挫折難免
² 活動目的：引導(dǎo)學(xué)生展示收集到的材料，使學(xué)生在交流中體悟到挫折對名人、凡人都是不可避免的，從而能理解挫折是普遍存在的。
² 活動過程 ：通過學(xué)生展示、交流收集到的名人受挫的故事及自己遇到的挫折，理解挫折的普遍性。
活動四：學(xué)生自學(xué)，教師幫助理解挫折原因
² 活動目的：意在讓學(xué)生自己閱讀教材，在自學(xué)中學(xué)會歸納概括造成挫折的原因。
² 活動過程 ：學(xué)生閱讀教材P61-62內(nèi)容，在教師的點撥、提示下歸納挫折的原因，舉例理解不同的因素，并通過幻燈片出示的材料鞏固這一知識。
二、不同態(tài)度，不同結(jié)果
活動五：學(xué)生回憶，樹立正確對待挫折觀
² 活動目的：通過學(xué)生的參與、回憶自己受體驗，樹立對待挫折的正確人生態(tài)度。
² 活動過程 ：幫助學(xué)生回憶自己印象最深刻的一次挫折時的選擇，進(jìn)而認(rèn)識到選擇積極和消極的人生態(tài)度，會導(dǎo)致不同的結(jié)果。
課堂小結(jié)：
學(xué)生談本課學(xué)習(xí)的感悟。
練習(xí)鞏固：幫助學(xué)生更好地鞏固、掌握本課所學(xué)的知識。
課后練習(xí)布置：
人生難免有挫折- 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
過程與方法：
通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會遇到困難和挫折，。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。
情感、態(tài)度與價值觀：
當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學(xué)建議
教學(xué)重點、難點分析:
“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學(xué)重點。現(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認(rèn)識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。
“什么是挫折”是本框的另一個重點。雖然書上對挫折的定義做了確切的解釋，但是挫折是什么應(yīng)該讓學(xué)生有一個基本的認(rèn)識。初一學(xué)生心理知識欠缺，因此講解這一問題稍有難度。
教法建議
1、列舉現(xiàn)實生活中幾個遇到挫折的事例，讓學(xué)生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。
2、學(xué)生列舉自己現(xiàn)在所面臨的挫折是什么？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談他們對挫折的理解。
3、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學(xué)生分析出在社會生活中遇到挫折的原因。
4、利用一些圖片或錄像，使學(xué)生們直觀感受造成挫折的原因，進(jìn)一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過自己努力避免的。
教學(xué)設(shè)計示例
�。ㄍ队埃�
1、有位學(xué)生，在小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。小學(xué)老師經(jīng)常表揚他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非�；炭郑改敢惨蛩某煽儐栴}常責(zé)備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。
2、放學(xué)了，一個學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。
3、有個女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當(dāng)，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。
（提問）：這三則材料說明了什么問題？
�。▽W(xué)生回答，老師總結(jié)）：略
哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？
�。�板書）：1、什么是挫折
�。▽W(xué)生談對挫折的理解）
“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。
�。�板書）：挫折指人們在物質(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。
例如農(nóng)民會遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗；機(jī)關(guān)干部也會面臨精簡機(jī)構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。
�。ㄌ釂枺菏遣皇侵挥衅椒驳娜瞬艜龅酱煺�？你能否舉例說明？
�。ㄉ穑郝�
順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的教育學(xué)家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。
（板書）：2、任何人都會遇到困難和挫折
世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。
�。ㄕ勔徽劊耗阌∠笞钌羁痰拇煺凼悄囊淮�？原因是什么？
�。ㄉ穑郝�
從剛才同學(xué)們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、造成挫折的因素。
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素以及個人因素。
�。�1）、自然因素：
圖片：——洪水、地震、沙漠化等。
沙塵暴 洪水沖壞德國的鐵路 洪水
�。ㄤ浵瘢�----1998年特大洪水、地震造成的危害。
這些自然災(zāi)害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認(rèn)識會越來越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。
（2）、社會因素：
圖片：9*11事件、巴以沖突。
9*11事件 9*11事件 巴以沖突中死去的嬰兒
戰(zhàn)爭給人民 、社會、國家?guī)淼奈：ο喈?dāng)大，因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團(tuán)的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。
�。�3）、家庭和學(xué)校因素：
包括家庭變故、教育不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適？
�。▽W(xué)生討論）略。
�。�4）、個人因素：
個人因素是指個人的生理和心理因素。
請同學(xué)談一談個人會有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？
學(xué)生：略
同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當(dāng)、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會導(dǎo)致個人的挫折心理。
�。ㄐ〗Y(jié)）：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認(rèn)真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。
人生難免有挫折- 篇8
一、教學(xué)目標(biāo) ：
知識目標(biāo)：人生難免要經(jīng)歷挫折了解造成挫折的因素是多方面的。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析造成挫折因素的能力，以及面對挫折的耐挫力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折可貴的心理品質(zhì)。在挫折中奮進(jìn)。
二、教學(xué)重點與難點：
1、重點是使學(xué)生弄清什么是挫折。2、難點是造成挫折的社會因素。
三、教學(xué)方法、手段設(shè)計：
讓學(xué)生自己舉例，運用啟發(fā)式教學(xué)方法，用具體、生動的事例以及歌曲感染、教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、對待挫折。
四、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 新課：
播放多媒體課件中的一首歌：《陽光總在風(fēng)雨后》，
�。�1）歌曲中印象最深的兩歌詞是什么？（2）這些歌詞說明了什么道理？
（二）講授新課：
一、了解挫折：
愛迪生的事例引入挫折的概念。然后讓學(xué)生自己舉一些名人遭受挫折的事例。觀察古今中外名人的生活道路，他們無一不是從挫折和坎坷中磨練出來的。
二.感受挫折：
現(xiàn)在面臨的挫折是什么？談?wù)勀銓Υ煺鄣睦斫?進(jìn)一步了解挫折不可避免
三、分析挫折： （圖片展示）
1、自然因素：指由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗，也包括人世間的生老病死。
2、社會因素：指由于社會經(jīng)濟(jì)、政治、規(guī)范和習(xí)俗等因素，使人們的行為和交往受到一定的限制。
3、個人因素：指由于體力、智力、意志、外貌以及生理缺陷所帶來的限制。
四.對待挫折
登山者及李維斯的故事引出三種人（挑戰(zhàn)者，半途而廢者，放棄者）對待挫折的態(tài)度
（三）課堂小結(jié)
（四）課后思考 面對挫折要怎么做？
。
人生難免有挫折- 篇9
東 風(fēng) 中 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計
課題人生難免有挫折課時順序第三節(jié)
教學(xué)目的一、 知識與能力：通過學(xué)習(xí)了解挫折的含義，懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，挫折是人生的一部分。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因及其戰(zhàn)勝挫折的方法。懂得挫折能夠磨練意志，在挫折中增長智慧。二、過程與方法：通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。三、情感、態(tài)度與價值觀：當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學(xué)難點挫折、引起挫折的因素、不同的態(tài)度不同結(jié)果
知識重點
挫折、引起挫折的因素、不同的態(tài)度不同結(jié)果
教學(xué)對象分析
現(xiàn)在學(xué)生的人格偏差比較大，對挫折的認(rèn)識和態(tài)度也有一定的偏差，針對學(xué)生的這些問題，必須引導(dǎo)他們明白，挫折是人生的一部分，它與人生相伴相隨；面對挫折，用積極的態(tài)度去戰(zhàn)勝他們。
教學(xué)過程
教學(xué)方法和手段
復(fù)習(xí)舊課
自尊、自信、自強。
導(dǎo)入新課
愿望：為了做的更好,請給予自己鼓勵,你會說些什么呢?
活動
講授新課
�。ń虒W(xué)過程包括教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)生活動設(shè)計、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果反饋設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計）
教
學(xué)
過
程
一、探討： 1、懸念：影片欣賞《大長今》[設(shè)懸：播放不了]通過課堂教學(xué)遇到了一定的阻礙來引出挫折。 2、七嘴八舌：長今的命運如何？長今的人生歷程給我們什么啟示？ 3、暢所欲言：讓學(xué)生說說自己或名人所遇到的挫折，講明是什么原因?qū)е碌模?、講述桑蘭的經(jīng)歷，加深對人生難免有挫折的理解。學(xué)生討論、總結(jié)并板書(一) 挫折與人生相伴 (二) 不同的態(tài)度 不同的結(jié)果二、知識點評（一）、挫折與人生相伴1、什么是挫折？挫折是指做事不順心不順意、碰釘子，遇到了失利、失敗和阻礙時產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。2、引起挫折的因素思考：引起挫折的因素有哪些？圖片展示：幫助學(xué)生認(rèn)清引起挫折的各種因素。①、由自然因素引起的挫折（自然災(zāi)害，人的自然死亡…)②、由社會因素引起的挫折（戰(zhàn)爭，社會制度不完善，個人利益服 從于社會利益…)③、由人為因素引起的挫折（他人言行的不利影響，與人交往產(chǎn)生的矛盾…)④、由個人因素引起的挫折（由于自身智力、外貌、生理缺陷帶來的限制，自身道德品質(zhì)缺陷…)（二）、不同的態(tài)度 不同的結(jié)果不同的態(tài)度 不同的結(jié)果
膽怯、懦弱 放棄 一事無成意志不堅、易滿足 半途而廢 難成功意志堅定、有信念 挑戰(zhàn)困難 成功1、故事：《鮮奶桶里的三只青蛙》請問：聽了這故事，你有什么感想？……2、挫折，我想對你說、請大家用一句話來描述一下你對挫折的認(rèn)識。要求這句話中要包含挫折、困難、逆境等與挫折有關(guān)的詞。3、名人看挫折。4、面對挫折，你的選擇、5、實踐活動：挑戰(zhàn)自己，請你將挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯填寫在64頁的相應(yīng)位置三、自我質(zhì)疑：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？ 四、結(jié)束寄語指導(dǎo)學(xué)生思考、討論、辯論、分析
指導(dǎo)學(xué)生舉例分析說明 指導(dǎo)學(xué)生舉例分析歸納 指導(dǎo)學(xué)生思考
作業(yè)布置
對本課知識進(jìn)行歸納總結(jié)，并課外延伸。
設(shè)計理念通過懸念把人生難免有挫折的知識點貫穿起來，同時在探討過程中提升學(xué)生的情感態(tài)度：課堂上通過無法播放影片來設(shè)計阻礙，讓學(xué)生感受我們的課堂教學(xué)受到了挫折。同時通過講述影片《大長今》部分受挫的片段讓學(xué)生來感受長今受到的挫折以及長今是如何應(yīng)對挫折的。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白每個人的人生都不可能一帆風(fēng)順，人生難免有挫折。從中讓學(xué)生自己去感悟人生難免有挫折，而且不同的學(xué)生也會出現(xiàn)不同的態(tài)度，自然也會出現(xiàn)不同的結(jié)果。最后再通過學(xué)生說說自己或名人所遇到的挫折，通過對比說明人生難免有挫折，同時注意引起挫折的不同因素。 通過知識點評把知識點疏導(dǎo)一下，加深對教材的認(rèn)知和提升學(xué)生對待挫折的情感態(tài)度：把懸念環(huán)節(jié)所涉及到的知識點幫助學(xué)生疏導(dǎo)一下，其中在點評過程中，讓學(xué)生講述故事《鮮奶桶里的三只青蛙》加深對不同態(tài)度不同結(jié)果的理解。同時讓學(xué)生寫一句自己對待挫折的話，目的是提升學(xué)生的情感態(tài)度。最后設(shè)計自我質(zhì)疑，讓學(xué)生自己尋找課堂的收獲和不足，培養(yǎng)他們的總結(jié)能力和其他思維能力。
主題思考：課標(biāo)與教材的關(guān)系
新課標(biāo)在課標(biāo)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)之中。新課標(biāo)通過加強過程性，體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。教材的設(shè)計思路和呈現(xiàn)形式，源于課標(biāo)，貫徹課標(biāo)的逐項要求。并根據(jù)教和學(xué)的實際情況，提供一個教師好教、學(xué)生愛學(xué)，教學(xué)易見效，留有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間平臺。這節(jié)課創(chuàng)造性地設(shè)計阻礙，并通過學(xué)生們都認(rèn)識的影片《大長今》里主角長今的遭遇來講明人生難免有挫折，用《鮮奶桶里三只青蛙》的故事來代替教材中登山者的案例，使學(xué)生更加直觀的感受到人生難免有挫折，面對挫折，不同的態(tài)度有不同的結(jié)果。創(chuàng)造性地使用教材，應(yīng)注意解決三個問題：
1. 如何結(jié)合實際地使用教材——用教材來教而不是教教材?
2. 如何調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來？
3. 如何促進(jìn)學(xué)生的有效思維，使學(xué)生在“疑” 與“做” 的過程中獲取知識、能力、方法？
教材的設(shè)計思路或創(chuàng)造性的使用教材都源于課標(biāo)，貫徹課標(biāo)的各項要求。同時教材的設(shè)計創(chuàng)造性地體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程。實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想這節(jié)課學(xué)生發(fā)揮的不錯，基本上能從我設(shè)置的阻礙中感受到老師遇到了挫折，也發(fā)表了他們不同的見解。學(xué)生通過自己身邊的挫折以及名人的挫折體會到人生難免有挫折。在整節(jié)課的展示過程中，時間的安排有點倉促，而且對發(fā)掘?qū)W生生活中的材料有所欠缺。在日后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，改進(jìn)教學(xué)過程中的不足。
人生難免有挫折- 篇10
這堂課我意在通過有關(guān)的名人故事來加深對挫折的認(rèn)識和感悟，談?wù)勛约旱母邢牒驼J(rèn)識，然后說出自己知道的有關(guān)挫折的名言警句、以及講聯(lián)系實際，講出自己印象深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗和教訓(xùn)，最后說說以后在實際生活中該怎樣面對挫折，齊唱《真心英雄》使氣氛活躍，情緒高漲，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”的道理。在這堂課思路應(yīng)該是很清楚的，學(xué)生的積極性基本上調(diào)動起來了，也基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難或不順心的時候, 要克服焦躁不安、情緒低落、抱怨家長和老師、失去學(xué)習(xí)的信心和動力等不良心理因素，要提高對挫折的承受能力, 掌握一些對待挫折的正確方法。
這節(jié)課也留給我一些反思：
（1）對主題教育的認(rèn)識不足:上課的形式比較單調(diào)，以討論和說為主。其實，我應(yīng)該課前多請教，多琢磨，多思考，在選材和形式上動一些腦筋，這樣會讓學(xué)生更加感興趣，達(dá)到更好的效果。
�。�2）對學(xué)生的認(rèn)識不足：
如：在交流名言警句和講故事以后，我叫學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱挠∠笊羁痰拇煺劢?jīng)歷，并從中得到什么樣的經(jīng)驗和教訓(xùn)，結(jié)果能講的學(xué)生不多，最多只能講同學(xué)之間的矛盾呀，有的講測驗或比賽失敗呀，有位同學(xué)甚至講他小時侯學(xué)走路的時候老是摔跤，爸爸媽媽卻不扶他起來，他就委屈地哭了起來，最后通過一次次的嘗試和摔跤，終于學(xué)會了走路。對于初二學(xué)生一般來說, 很少會遇到挫折, 當(dāng)然很難說得精彩, 我在備課時忽略了這一點, 其實我應(yīng)該提醒一下學(xué)生, 生活中象父母離異, 生老病死, 各方面的愿望包括身材外貌的愿望沒能實現(xiàn), 或受到嘲笑、批評和誤解呀等等都應(yīng)該算是挫折，擴(kuò)散學(xué)生的思維和視角，就能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性了。
又如：在談到如何面對挫折的時候，學(xué)生講得也不夠透徹，泛泛而談，其實我應(yīng)該讓學(xué)生想一想：如果自己就是貝多芬、張海迪，碰到類似的挫折以后該如何面對，這樣既可以回應(yīng)到課開始時候的情景，又可以學(xué)會換位思考。也可以給出一些具體的挫折情景或案例讓學(xué)生思考，通過實際具體的挫折來談的話，應(yīng)該更加有內(nèi)容，更加有深度，從而達(dá)到更好的教育效果。
人生難免有挫折- 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
過程與方法：
通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會遇到困難和挫折，。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。
情感、態(tài)度與價值觀：
當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學(xué)建議
教學(xué)重點、難點分析:
“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學(xué)重點。現(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認(rèn)識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。
“什么是挫折”是本框的另一個重點。雖然書上對挫折的定義做了確切的解釋，但是挫折是什么應(yīng)該讓學(xué)生有一個基本的認(rèn)識。初一學(xué)生心理知識欠缺，因此講解這一問題稍有難度。
教法建議
1、列舉現(xiàn)實生活中幾個遇到挫折的事例，讓學(xué)生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。
2、學(xué)生列舉自己現(xiàn)在所面臨的挫折是什么？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談他們對挫折的理解。
3、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學(xué)生分析出在社會生活中遇到挫折的原因。
4、利用一些圖片或錄像，使學(xué)生們直觀感受造成挫折的原因，進(jìn)一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過自己努力避免的。
�。ㄍ队埃�
1、有位學(xué)生，在小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。小學(xué)老師經(jīng)常表揚他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非�；炭�，父母也因他的成績問題常責(zé)備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。
2、放學(xué)了，一個學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。
3、有個女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當(dāng)，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。
�。ㄌ釂枺哼@三則材料說明了什么問題？
�。▽W(xué)生回答，老師總結(jié)）：略
哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？
（板書）：1、什么是挫折
�。▽W(xué)生談對挫折的理解）
“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。
�。ò鍟捍煺壑溉藗冊谖镔|(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。
例如農(nóng)民會遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗；機(jī)關(guān)干部也會面臨精簡機(jī)構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。
�。ㄌ釂枺菏遣皇侵挥衅椒驳娜瞬艜龅酱煺�？你能否舉例說明？
�。ㄉ穑郝�
順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的教育學(xué)家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。
�。ò鍟�2、任何人都會遇到困難和挫折
世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。
（談一談）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？
�。ㄉ穑郝�
從剛才同學(xué)們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、造成挫折的因素。
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素以及個人因素。
�。�1）、自然因素：
圖片：——洪水、地震、沙漠化等。
沙塵暴 洪水沖壞德國的鐵路 洪水
�。ㄤ浵瘢�----1998年特大洪水、地震造成的危害。
這些自然災(zāi)害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認(rèn)識會越來越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。
（2）、社會因素：
圖片：9*11事件、巴以沖突。
9*11事件 9*11事件 巴以沖突中死去的嬰兒
戰(zhàn)爭給人民 、社會、國家?guī)淼奈：ο喈?dāng)大，因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團(tuán)的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。
�。�3）、家庭和學(xué)校因素：
包括家庭變故、教育不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適？
�。▽W(xué)生討論）略。
�。�4）、個人因素：
個人因素是指個人的生理和心理因素。
請同學(xué)談一談個人會有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？
學(xué)生：略
同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當(dāng)、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會導(dǎo)致個人的挫折心理。
�。ㄐ〗Y(jié)）：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認(rèn)真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。
人生難免有挫折- 篇12
教案 第五課第一框《人生難免有挫折》(含課件) 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)二中初中部 于娜娜 830002
單元知識綜述
一個人健康人格的成長需要具備面對挫折的能力和良好的意志品質(zhì)。本單元主要讓同學(xué)們了解和掌握有關(guān)挫折和意志品質(zhì)的知識、面對挫折的方法、提高意志品質(zhì)的方法。學(xué)會正確認(rèn)識挫折和運用對待挫折的方法,就能培養(yǎng)我們樂觀向上的態(tài)度,做生活的強者。本單元從中學(xué)生心理發(fā)展需要出發(fā),通過對意志品質(zhì)的特點、意志品質(zhì)培養(yǎng)方法的學(xué)習(xí)和活動體驗,引導(dǎo)學(xué)生自覺磨煉自己的意志,使自己堅強起來。
教法學(xué)法概述
活動式教學(xué)方法是特色,包括合作式討論、小組合作式學(xué)習(xí)、班級分享式學(xué)習(xí)、情境活動式學(xué)習(xí)等。
[教學(xué)目標(biāo)]
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
使學(xué)生們面對挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度,善于用英雄模范人物、先進(jìn)人物、名人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己,深刻體悟“人生難免有挫折”,進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅強意志。
能力目標(biāo):
初步培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位分析挫折的能力。
知識目標(biāo):
使學(xué)生知道人生難免有挫折、挫折是不可避免的道理,懂得挫折能磨煉意志的道理。
[教學(xué)重點]
造成挫折的因素。
[教學(xué)難點]
人的活動受各方面因素的制約。
[課前準(zhǔn)備]
制作多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備3張白紙(一張?zhí)崆皩懞迷竿�、其余兩張空�?、學(xué)生編排小品。
[教學(xué)過程]
教師:(打出第一張幻燈片,呈現(xiàn)出供學(xué)生選擇的直線圖和曲線圖)同學(xué)們,如果這兩條線代表人生進(jìn)程圖,你會選擇哪一條?把你的選擇繪制到第二張紙上,并附上你的選擇原因。
學(xué)生:(繪制過程略)
教師:讓我們請幾位同學(xué)來說說他的選擇吧!
學(xué)生1:我繪制的是一幅直線圖,因為我希望我的一生一帆風(fēng)順。
學(xué)生2:我的選擇是繪制一幅曲線圖,因為我知道我們的一生不可能永遠(yuǎn)平坦,肯定有困難有挫折,我是一個很現(xiàn)實的人。
……
教師:感謝以上同學(xué)們讓我們分享了他們的選擇。第一幅直線圖是我們的理想狀態(tài),而第二幅曲線圖呈現(xiàn)的是一種現(xiàn)實狀況,我們期待一生平安,永遠(yuǎn)幸福,心想事成,萬事如意,大家想想,這些會真的實現(xiàn)嗎?
學(xué)生:不能,因為我們或多或少都會遇到麻煩。
教師:是啊!這就是人生難免有挫折!今天就讓我們一起解讀挫折,開始《人生難免有挫折》的探究學(xué)習(xí)吧!
教師出示第二張幻燈片。
教師:同學(xué)們,下面我們進(jìn)行一個有趣的人物競猜小活動,請大家根據(jù)已有的提示猜猜她是誰?
(教師出示第三張幻燈片)
教師:你們猜出她是誰了嗎?
學(xué)生:鄧亞萍。
教師:完全正確,掌聲鼓勵一下。看來大家都很熟悉鄧亞萍,她為國家獲得了一個又一個榮譽,值得我們學(xué)習(xí),她的成長過程是不是一帆風(fēng)順的呢?大家?guī)е∠壬岢龅膯栴}仔細(xì)閱讀教材60頁的材料。
(教師出示第四張幻燈片,其中提出問題:鄧亞萍8歲時有一個什么愿望?當(dāng)時實現(xiàn)了嗎?她的心理反應(yīng)是什么樣的?最后她的愿望實現(xiàn)了嗎?)
學(xué)生:她在8歲時想進(jìn)入省隊打乒乓球,但當(dāng)時落選了,她很傷心,但她并沒有就此消沉,而是苦苦訓(xùn)練,終于實現(xiàn)了她的愿望并取得了不菲的成績。
教師:作為名人的她遇到了挫折,那么作為普通人的我們呢?同學(xué)們拿出記錄你們愿望的第一張紙,你們實現(xiàn)了嗎?有沒有遇到困難?
學(xué)生:有太多困難了,讓我們很難過。
教師:現(xiàn)在你再看著這些愿望,如果我宣布你的這些愿望都不能實現(xiàn)了,你的心情會怎樣?(給學(xué)生一點想象的時間)
學(xué)生:煩悶、傷心、不安、難過……
教師:盡管大家用了不一樣的詞語形容,但要表達(dá)的情緒是一樣的,那就是一種不快樂的消極情緒,是由我們的愿望──有目的的活動受阻后引起的,這就是我們常說的挫折。有哪位同學(xué)可以總結(jié)出挫折的含義?
學(xué)生:挫折就是我們有目的的活動受阻了和因此產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。
教師:真棒!這就是挫折的含義。(打出第五張幻燈片,介紹挫折的內(nèi)涵)
教師:同學(xué)們,在你們成長的歷程中,是否遇到挫折呢?拿起我們的小話筒,一起來靜靜聆聽你心底的聲音。
(打出第六張幻燈片)
學(xué)生1:我在上小學(xué)時成績很差,我也很用心在學(xué),可每次考試時我就很緊張,所有學(xué)過的知識全都忘記了,我總覺得付出與收獲差距太大,為此我覺得自己特別失敗。
學(xué)生2:現(xiàn)在我上了初中,還是重點中學(xué),我在班級里變的不再那么出眾了,心里總覺得有好多壓力,很煩!
學(xué)生3:我覺得和父母溝通太難了,我們總是話不投機(jī)半句多。
……
教師:通過同學(xué)們的講述我們可以看出,我們每個人都會遇到挫折,(同時打出第七張幻燈片──挫折與我們相伴)遇到挫折后都很難過,這是由很多因素制約的,人生難免遇到各種挫折,這不,咱們陽光心理診療室就來了一位新朋友,咱們快去認(rèn)識一下吧!
出示第九張幻燈片:大家好,我叫小龍,出生在河南省洛陽市,我是一個很不幸的人。從小酷愛美術(shù)的我被診斷患有先天性缺陷──色盲癥,這讓我以后怎么畫出美麗的圖畫呢?疼愛我的爸爸因車禍早早離開了我,我和媽媽相依為命,誰知禍不單行,一場突如其來的地震又奪去了媽媽的生命,瞬間我成了一個孤兒,我失去了從前所有的歡樂。在學(xué)校里由于我的成績差,老師和同學(xué)們都不喜歡我,我真的很苦惱!
教師:聽完了小龍的傾訴,同學(xué)們你們愿意幫助小龍走出受挫的陰影嗎?
學(xué)生:愿意。
教師:那就讓我們每個人擔(dān)當(dāng)起心理小專家的重任,為他實施診療方案,每四人一組討論,他都遇到了哪些挫折?是什么原因造成的?(出示第10張幻燈片)
學(xué)生:(討論略)
學(xué)生1:他有先天性缺陷──色盲癥,這是他遇到的一個無法改變的挫折,我們分析這是由他的生理缺陷造成的。
學(xué)生2:他的媽媽爸爸都去世了,這對他來說是一種傷痛,也是一種挫折,是由不可避免的天災(zāi)人禍造成的。
學(xué)生3:他與老師同學(xué)相處不融洽,是由他的性格或心理因素造成的,這里不排除教育不當(dāng)?shù)囊蛩亍?/p>
教師:同學(xué)們總結(jié)得很正確,其實這就是我們常說的造成挫折的諸多因素,老師集合了大家的智慧,簡單歸納一下(出示第11張幻燈片),說明造成挫折的因素包括自然因素、社會因素、人為因素,因為天災(zāi)人禍、人為因素和自身缺陷的存在,人生不可避免地會遇到挫折,不過我們也正是在不斷認(rèn)識挫折、面對挫折的過程中成長和發(fā)展起來的,這就涉及到我們接下來要談的面對挫折的態(tài)度問題。請出小演員演短劇《3個50分》。
學(xué)生:(表演略)
附劇情如下:
拿到成績單后
學(xué)生甲:(垂頭喪氣)走進(jìn)教室,“哎,我真是笨死了,又是50分,看來我就不是讀書的料,我決定了立即回家賣紅薯!
學(xué)生乙:(憤怒)“我決不能原諒自己的失誤。從現(xiàn)在起我要好好學(xué)習(xí),”(十分鐘過后)禁不住朋友的邀請,拿著籃球就出去了,(紅光滿面)“其實我也不錯了,張三才考了30分,我比他高20分呢!以后再努力也不晚�！�
學(xué)生丙:(冷靜)“這次我考得特別不好,說明最近我的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好,我要及時調(diào)整,我一定要好好努力,不氣餒�！�(無數(shù)個夜晚挑燈苦讀)
教師:感謝同學(xué)們的精彩表演,我們從中可以看出,他們遇到同樣的挫折后表現(xiàn)卻截然不同,請大家就此點評一下。
學(xué)生:學(xué)生甲是個膽怯懦弱的人,學(xué)生乙是個意志不堅定半途而廢的人,學(xué)生丙是一個意志堅強迎難而上的人。
教師:這就是面對挫折的三種態(tài)度(出示第12張幻燈片)──退縮放棄、半途而廢、堅持到底。你們想做哪一種人呢?
學(xué)生:堅持到底的人。
教師:是啊!這就要求我們認(rèn)識清楚人生難免有挫折,挫折并不可怕,只要我們勇敢面對挫折,就能戰(zhàn)勝挫折!最后送一首《奔跑》給大家,希望每一個人都能勇敢面對挫折,奔跑在人生的金光大道上。
(教師出示第13張幻燈片)
人生難免有挫折- 篇13
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
過程與方法：
通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會遇到困難和挫折，。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。
情感、態(tài)度與價值觀：
當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學(xué)建議
教學(xué)重點、難點分析:
“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學(xué)重點。現(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認(rèn)識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。
“什么是挫折”是本框的另一個重點。雖然書上對挫折的定義做了確切的解釋，但是挫折是什么應(yīng)該讓學(xué)生有一個基本的認(rèn)識。初一學(xué)生心理知識欠缺，因此講解這一問題稍有難度。
教法建議
1、列舉現(xiàn)實生活中幾個遇到挫折的事例，讓學(xué)生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。
2、學(xué)生列舉自己現(xiàn)在所面臨的挫折是什么？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談他們對挫折的理解。
3、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學(xué)生分析出在社會生活中遇到挫折的原因。
4、利用一些圖片或錄像，使學(xué)生們直觀感受造成挫折的原因，進(jìn)一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過自己努力避免的。
教學(xué)設(shè)計示例
（投影）：
1、有位學(xué)生，在小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。小學(xué)老師經(jīng)常表揚他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非�；炭郑改敢惨蛩某煽儐栴}常責(zé)備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。
2、放學(xué)了，一個學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。
3、有個女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當(dāng)，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。
�。ㄌ釂枺哼@三則材料說明了什么問題？
�。▽W(xué)生回答，老師總結(jié)）：略
哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？
�。ò鍟�1、什么是挫折
�。▽W(xué)生談對挫折的理解）
“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。
�。ò鍟捍煺壑溉藗冊谖镔|(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。
例如農(nóng)民會遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗；機(jī)關(guān)干部也會面臨精簡機(jī)構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。
（提問）：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？
�。ㄉ穑郝�
順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的教育學(xué)家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。
�。ò鍟�2、任何人都會遇到困難和挫折
世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。
（談一談）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？
�。ㄉ穑郝�
從剛才同學(xué)們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、造成挫折的因素。
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素以及個人因素。
�。�1）、自然因素：
圖片：——洪水、地震、沙漠化等。
沙塵暴 洪水沖壞德國的鐵路 洪水
（錄像）----1998年特大洪水、地震造成的危害。
這些自然災(zāi)害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認(rèn)識會越來越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。
（2）、社會因素：
圖片：9*11事件、巴以沖突。
9*11事件 9*11事件 巴以沖突中死去的嬰兒
戰(zhàn)爭給人民 、社會、國家?guī)淼奈：ο喈?dāng)大，因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團(tuán)的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。
�。�3）、家庭和學(xué)校因素：
包括家庭變故、教育不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適？
�。▽W(xué)生討論）略。
�。�4）、個人因素：
個人因素是指個人的生理和心理因素。
請同學(xué)談一談個人會有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？
學(xué)生：略
同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當(dāng)、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會導(dǎo)致個人的挫折心理。
（小結(jié)）：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認(rèn)真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。
人生難免有挫折- 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
過程與方法：
通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會遇到困難和挫折，。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。
情感、態(tài)度與價值觀：
當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學(xué)建議
教學(xué)重點、難點分析:
“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學(xué)重點�，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認(rèn)識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。
“什么是挫折”是本框的另一個重點。雖然書上對挫折的定義做了確切的解釋，但是挫折是什么應(yīng)該讓學(xué)生有一個基本的認(rèn)識。初一學(xué)生心理知識欠缺，因此講解這一問題稍有難度。
教法建議
1、列舉現(xiàn)實生活中幾個遇到挫折的事例，讓學(xué)生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。
2、學(xué)生列舉自己現(xiàn)在所面臨的挫折是什么？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談他們對挫折的理解。
3、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學(xué)生分析出在社會生活中遇到挫折的原因。
4、利用一些圖片或錄像，使學(xué)生們直觀感受造成挫折的原因，進(jìn)一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過自己努力避免的。
教學(xué)設(shè)計示例
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1、有位學(xué)生，在小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。小學(xué)老師經(jīng)常表揚他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非�；炭郑改敢惨蛩某煽儐栴}常責(zé)備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。
2、放學(xué)了，一個學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。
3、有個女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當(dāng)，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。
�。ㄌ釂枺哼@三則材料說明了什么問題？
�。▽W(xué)生回答，老師總結(jié)）：略
哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？
�。�板書）：1、什么是挫折
�。▽W(xué)生談對挫折的理解）
“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。
�。�板書）：挫折指人們在物質(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。
例如農(nóng)民會遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗；機(jī)關(guān)干部也會面臨精簡機(jī)構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。
�。ㄌ釂枺菏遣皇侵挥衅椒驳娜瞬艜龅酱煺�？你能否舉例說明？
（生答）：略
順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的教育學(xué)家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。
�。�板書）：2、任何人都會遇到困難和挫折
世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。
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從剛才同學(xué)們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、造成挫折的因素。
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素以及個人因素。
�。�1）、自然因素：
圖片：——洪水、地震、沙漠化等。
沙塵暴 洪水沖壞德國的鐵路 洪水
�。ㄤ浵瘢�----1998年特大洪水、地震造成的危害。
這些自然災(zāi)害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認(rèn)識會越來越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。
（2）、社會因素：
圖片：9*11事件、巴以沖突。
9*11事件 9*11事件 巴以沖突中死去的嬰兒
戰(zhàn)爭給人民 、社會、國家?guī)淼奈：ο喈?dāng)大，因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團(tuán)的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。
�。�3）、家庭和學(xué)校因素：
包括家庭變故、教育不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適？
（學(xué)生討論）略。
�。�4）、個人因素：
個人因素是指個人的生理和心理因素。
請同學(xué)談一談個人會有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？
學(xué)生：略
同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當(dāng)、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會導(dǎo)致個人的挫折心理。
�。ㄐ〗Y(jié)）：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認(rèn)真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。