短文兩篇(高二新教材)
高二1&3班語文課 教師：田克君
A.課時安排：2001年12月3日周一共1課時。No.73
B.教學目標 ：1.基礎(chǔ)知識目標：理解本文豐富的思想，鑒賞兩篇短文的表現(xiàn)手法，品味兩篇短文所隱含的意義。
2.思想教育目標：理解文章的內(nèi)在情感
3.能力培養(yǎng)目標：評價這兩篇短文的觀點，闡釋文中含義深刻的語句，進一步體會作者深刻的思想境界。
C.教學重點：根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊涵于“形”中的“神”，進一步體會散文“形”“神”的辨證關(guān)系�！⑽牡男蕾p。
D.教學難點 ：作者獨特的表達；提高賞析能力，了解多流派的散文風格特點。
E.教學方法：閱讀課。
F.教具使用：相關(guān)課件PowerPoint格式。
教學內(nèi)容和步驟——
一、 檢查背誦《永遇樂京口北固亭懷古》《揚州慢》
《魯迅詩稿》序
1、課前導(dǎo)入
這是郭沫若為《魯迅詩稿》寫的序言，也是一篇優(yōu)美的小品文，目的是評價魯迅詩歌書法的價值和成就，向人們展示魯迅詩歌和書法的精髓與魅力，其顯著特點是篇幅短小，內(nèi)涵豐富，語言精美。
2、自讀后回答下列問題。
(1)魯迅的詩歌和書法有什么特點?
詩歌：每臻絕唱，或則犀角燭怪，或則肝膽照人。書法：自成風格，樸質(zhì)而不拘攣，灑脫而有法度。
(2)作者對魯迅的詩歌和書法作怎樣高度評價?
詩歌：前無古人，后啟來者。書法：世人寶之，非因人而貴也。
(3)作者認為應(yīng)該怎樣學習魯迅的詩歌和書法?
學其人，更要好其詩，好其書。
(4)常見的論證結(jié)構(gòu)有哪幾種?《〈魯迅詩稿〉序》屬于哪一種?
并列式、對照式、層進式和總分式。本文屬總分式，即先分述詩歌和書法，最后再作總評。
3、反復(fù)誦讀，體味本文語言特點。
見“教參——鑒賞要點”。
《我為何而生》
1.導(dǎo)入 課文
羅素是現(xiàn)當代思想文化巨人，他在將近一百年的生涯中，堅持不懈地追求知識，追求真理，廣泛涉獵各科知識，在哲學、數(shù)學、政治、教育、倫理、文學、宗教和社會學等人文社會學科的幾乎各個領(lǐng)域，都有極大建樹。一生寫過七十多部專著，真可謂著作等身，給人類留下了寶貴的精神財富。羅素同時也是個文學家，尤其到了他的晚年，創(chuàng)作了大量豐富的文學作品。1950年他獲得了諾貝爾文學獎。本文即是他寫的一篇思想隨筆。(另外可參考“有關(guān)資料”對羅素的簡介，目的是引起學生的崇敬心理。)
2.指定男女同學各一名，分別朗讀一遍課文。布置學生邊聽邊畫出自己難以理解或印象特別深的句子。
難以理解的句子可能包括以下一些：
①這些感情……有時甚至吹過深沉痛苦的海洋，直抵絕望的邊緣。
②身歷那種可怕孤寂的人的戰(zhàn)栗意識有時會由世界的邊緣，觀察到冷酷無生命的無底深淵。
③在愛的結(jié)合中，我看到了古今圣賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影……
④愛情與知識的可能領(lǐng)域，總是引領(lǐng)我到天堂的境界。
以上這些句子，教師與同學共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。
印象深的句子由同學自己找出來，并可說說喜歡的理由，還可適當引申和發(fā)揮。
3.師生共同完成如下內(nèi)容：
①找出作者生活的三個目標。
②概括說出作者渴望愛情的原因。
③指出作者追求知識和同情人類苦難的具體內(nèi)涵。
④聯(lián)系“課文鑒賞說明”和羅素的思想、生平，補充課文內(nèi)容，感受偉人形象。
4.同樣以“我為何而生”為題，師生可共同探討這一重大人生問題；通過學習這篇課文，使學生思考人生觀、價值觀。隨便說說寫寫，或開班會，或開討論會，或舉辦演講比賽等都可以。
5.集體朗讀課文。
作業(yè) ：（因下午有課，所以無。）