近體詩八首

第二課時 
一、檢查作業(yè) 及背誦情況
二、欣賞品味
1.《山居秋螟》
王維詩中有畫，試以“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”兩句為例，說說他畫了怎樣的意境。
明確：這兩句寫得很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺其巧。詩人先寫“竹喧”“蓮動”，因為浣女隱在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情實感，更富有詩意。
（解說：體會意境，要在了解文意的基礎上進行。了解文意是分析的過程，偏重于理智；體會詩味則是綜合的過程，偏重于感情，二者不可偏廢。）
2.《越中覽古》
試析對比手法在詩中的作用。
詩人給我們展示了兩幅畫面：一幅是戰(zhàn)士們個個脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣”，向國人炫耀他們的戰(zhàn)功；另一幅是宮女們個個打扮成花一般的美人兒，在宮殿里恣情歡樂。這表明越王勾踐已經把昔日的屈辱和苦難忘得一干二凈，而完全陶醉在勝利的喜悅之中。這樣做的結果必然使勝利化為烏有——“只今惟有鷓鴣飛”，就是證明。如此強烈的對比是很能發(fā)人深思的。
詩篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過具體的景物，作了鮮明的對比，使讀者感受特別深切，對照極為強烈，前面寫得愈著力，后面轉得也就愈有力。
為了充分地表達主題思想，前三句一氣直下，直到第四句才突然轉到反面，就顯得格外有力量、有神采。這種寫法，不是筆力雄健的詩人，是難以揮灑自如的。
（解說：要抓住詩體的藝術特點來教。）
3.《登高》
重點計論情景交融的特點。（略）
（解說：詩擅長于抒情，是抒情的最高藝術。懂得了詩歌的字面意思，不一定就懂得這首詩。欣賞詩歌是一種審美活動，必須滲透感情內容。因此，要把握詩篇的題旨，就要引導學生按詩體的特點讀詩。）
三、課堂訓練
簡析李白的另一首懷古詩《蘇臺覽古》，分析兩者比較手法運用的異同。
此兩詩都是覽古之作，主題相同，題材近似，但越中一首，重在明寫昔日之繁華，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結句寫今日之荒涼抹殺之，轉出主題。蘇臺一首則著重寫今日之荒涼，以暗示昔之繁華，以今古常新的自然景物來襯托變幻無常的人事，見出今昔盛衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同。從這里也可以看出詩人變化多端的藝術技巧。
（解說：能充分調動學生的自學積極性，拓展了知識，又深入理解了同一表達手法運用不同而產生的不同作用。）
四、課堂總結
我們學習的這幾首詩，千百年來，傳誦不絕。對這些文學珍品，課后只要反復細讀，還會吸收更多的藝術營養(yǎng)。涵泳于其優(yōu)美的文句之中，還會有新的感受。）
五、布置作業(yè) 
試寫一首絕句，題目自擬，可以不管平仄，但讀來要有一點詩意。
（解說：高考堅持考詩歌鑒賞，只教給學生分析的方法是不行的，還要指導學生動手寫詩歌。）
（設計者：魏華中）