《黃州新建小竹樓記》教案
［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］一、教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上誦讀課文，并背誦第二、三段。在誦讀中體會(huì)作者的思想感情，在誦讀中感受另一種文風(fēng)——質(zhì)樸、平易。《滕王閣序》《阿房宮賦》與本文都是記寫建筑的，前兩篇寫得那樣華麗，而本文卻寫得如此樸實(shí)，這與作者寫作風(fēng)格有關(guān)，當(dāng)然也與記寫的對(duì)象有關(guān)。這些都應(yīng)在誦讀中感悟體會(huì)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課教學(xué)的難點(diǎn)在于其巧妙的構(gòu)思。其構(gòu)思對(duì)思路的逐層深化，對(duì)主旨的逐步揭示起到了很好的作用。不僅如此，而且蘊(yùn)涵深刻，這對(duì)于涉世不深的青少年學(xué)生來說，理解有較大困難，教師可組織討論，以突破其難點(diǎn)。
［教學(xué)設(shè)計(jì)示例］
一、教學(xué)過程
1導(dǎo)入
由瑰偉絕特的滕王閣、富麗堂皇的阿房宮，引出黃岡城邊簡陋的小竹樓。多媒體現(xiàn)出清代金農(nóng)的《山水冊》（黃州新建小竹樓）畫面，出示課題。這小竹樓里住著何許人？引出“作者簡介”“背景材料”。（均用多媒體展示）
2作者簡況及寫作背景
展示資料時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)王禹偁正直執(zhí)著，恪守做人原則，不向權(quán)貴低頭，以致“八年三黜”，一貶商州，二貶滁州，三貶黃州，就地取材建此竹樓。作者在這間竹樓中生活如何，看課文。
3范讀課文
多媒體逐段展示課文，配音誦讀，然后學(xué)生摹仿齊讀一遍。
4自學(xué)課文，并討論
參看注釋自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容，完成練習(xí)第二題，然后按核心探究題，分四人小組討論。
核心探究題：全文除末段記寫寫作時(shí)間外，其余五段都是圍繞竹樓展開的，分別介紹了哪些與竹樓有關(guān)的事？表達(dá)了作者怎樣的心境和情趣？
5逐段賞析
第1段：竹樓新建之因。（注意文面所示的原因和隱含的原因的分析，捕捉“竹”的影子，了解襯托作用）
第2段：竹樓視聽之美。（視之美注意“吞”和“挹”的賞析，聽之美結(jié)合練習(xí)第四題賞析，朗誦精彩片段）
第3段：竹樓閑居之樂。（讀書之樂強(qiáng)調(diào)“銷遣世慮”，攬勝之樂強(qiáng)調(diào)回歸自然，朗讀精彩片段）
第4段：竹樓的詩人風(fēng)韻。（引天下名樓的目的——鄙夷權(quán)貴，反襯竹樓風(fēng)韻、作者志向）
第5段：為竹樓祝福。（四年奔波，人不如竹的慨嘆，祝福竹樓不朽的隱含之義。在教學(xué)時(shí)亦可讓學(xué)生從分析“豈懼竹樓之易朽”與“庶斯樓之不朽”是否矛盾入手）（詳見“板書設(shè)計(jì)”）
6聚零為整
多媒體板書設(shè)計(jì)展示完后，理出文章思路，把握其巧妙構(gòu)思。
由物到人，由生活到志趣，由實(shí)到虛，由樂到淡淡的憂愁。
7誦讀、背誦
8小結(jié)，布置作業(yè)（練習(xí)三、五、六）
二、板書設(shè)計(jì)線索內(nèi)容提要思想感情構(gòu)思
竹樓新建之因：黃岡多竹，可代陶瓦明示就地取材
暗表愛竹之情
竹樓視聽之美竹樓位置
竹樓之“視”遠(yuǎn)觀
近覽
竹樓之“聽”宜聽急雨
宜聽密雪
宜彈琴
宜吟詩
宜下棋
宜投壺豁達(dá)自適的雅興
竹樓閑居之樂
讀書——消遣世慮
攬勝賞景
酒醒茶歇后送夕陽
迎素月
怡然自得的情趣
竹樓的詩人風(fēng)韻天下名樓華美
吾所不取高潔不俗的志向
為竹樓祝福不懼竹樓易朽
庶斯樓不朽官場失意的淡憂實(shí)
（樓）
（生活）
（樂）虛
（人）
（志趣）
（淡憂）