《神女峰》教案
課 題
神女峰
№3
教
學(xué)
目
標(biāo)
德育
體會(huì)詩中對傳統(tǒng)女性觀念的批判，以及對新愛情觀的向往和呼喚。
智育
激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去讀詩，品詩。
美育
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟詩，提高學(xué)生的鑒賞能力，探究質(zhì)疑精神。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的熱情，引導(dǎo)學(xué)生朗讀及感悟詩。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩中對傳統(tǒng)女性觀念的批判，以及對新愛情觀的向往和呼喚。
教學(xué)關(guān)鍵
在傳統(tǒng)中翻出新意
課 型
教學(xué)方法
朗讀 分析
教 具
教學(xué)過程
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)
導(dǎo)入新課
總結(jié)
練習(xí)
作業(yè)
一、導(dǎo)語（電腦：課題，放“神女峰”圖片）
二、學(xué)生感受性誦讀
三、分析詩歌
詩歌一開始就展現(xiàn)的意向是；：船到神女峰前，游客們向石像揮舞起各色手帕，對這一偶像狂熱的崇敬，表現(xiàn)出在傳統(tǒng)道德的強(qiáng)大磁場中，人們思維習(xí)慣和感情趨項(xiàng)的頑固慣性，然而覺悟者還是有的， “但是，心/真能變成石頭嗎？”這是困惑，更是質(zhì)疑：那神女，那許多的婦女，本來有著鮮活的生命和正常的需求，怎么能甘心變成石頭呢？她們?yōu)橹粋�(gè)沒有價(jià)值的期待，錯(cuò)過許多俯拾即是、本該屬于自己的幸福機(jī)遇。多么荒謬。
下文的“金光菊”和“女貞子”是巫峽中的常見植物，它們聚湊成迎船而來的“洪流”。它們生機(jī)蓬勃，自由活潑，體現(xiàn)著生命屬于自己，應(yīng)由自己支配的哲理，啟發(fā)人們拋棄那為“規(guī)范”而生活的舊的倫理枷鎖。
最后兩句，指出“神女”們?yōu)榱艘环N道德虛榮，在寂寞痛苦中掙扎，甘做一個(gè)毫無意義的展覽品，實(shí)在不值得，不如步入世俗生活，向心愛的人傾訴心聲，宣泄委屈，這才是幸福。
四、藝術(shù)特色
首先表現(xiàn)在觀察角度的新奇和剪裁生活的精當(dāng)。
其次是善于把具有鮮明反差的意象組合在一起。
另外，詩人的映襯手法與象征手法也是很出色的。
《神女峰》則更多地表現(xiàn)出對愛情婚姻中“正統(tǒng)”道德的反思與批判。
導(dǎo)入
疏導(dǎo)
歸納
引導(dǎo)
布置
了解
識記
理解
鞏固
完成
板
書
設(shè)
計(jì)
神女峰 江濤
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