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《定風(fēng)波》

發(fā)布時(shí)間:2017-07-31

《定風(fēng)波》

清城區(qū)洲心一中 黃玉芳

教學(xué)目標(biāo):

1.理解作品的思想內(nèi)容,體會(huì)曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。

2.體會(huì)詩歌中包含的人生哲理。

3.感知豪放詞的抒情特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.詞所抒發(fā)的感情及抒情特點(diǎn)。

2.與詞人的身世聯(lián)系起來體會(huì)詩歌的表情達(dá)意。

教學(xué)難點(diǎn):

1.理解作品的思想內(nèi)容,體會(huì)曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。

2.感知豪放詞的抒情特點(diǎn);以小見大的表現(xiàn)手法

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:《定風(fēng)波•莫聽穿林打葉聲》



教學(xué)過程:

第一教學(xué)板塊——新課導(dǎo)入:

同學(xué)們,聽聽這些詞句是誰寫的——“明月幾時(shí)有?把酒問青天”、“大江東去,浪淘盡、千古風(fēng)流人物”……對,是蘇軾的名句。蘇軾,我們并不陌生,他是宋朝豪放派的代表人物。今天,我們再一次來感受他詞中闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和豁達(dá)的胸襟。

第二教學(xué)板塊――了解作者,知曉背景。

《定風(fēng)波》是一首記事抒懷之作,作于元豐五年(1082)謫居黃州時(shí)。據(jù)《東坡志林》卷一記載:\\\"黃州東南三十里為沙湖,亦曰螺螄店。予買田其間,因往相田得疾……\\\"這首詞及小序雖然著力表現(xiàn)了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實(shí)際上瀟瀟春雨和料峭春風(fēng)是使蘇軾得了一場病的。但蘇軾不提病事,而直抒胸襟。

第三教學(xué)板塊――解詞釋句,整體感知。

1.教師朗讀課文,學(xué)生結(jié)合課文下面的注解,感知文本的意思,不明之處,舉手提問,教師正音,并巡回答疑。教師小結(jié)(點(diǎn)擊投影)

2.強(qiáng)調(diào)下列詞語的意思:

⑴芒鞋:草鞋。

⑵吟嘯:吟唱長嘯,表現(xiàn)泰然自若的情態(tài)。

⑶料峭:形容微寒。

3、背誦課文。

第四教學(xué)板塊――品味語言,鑒賞形象。

1.討論:“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?”刻畫了怎樣的抒情主體形象?加點(diǎn)的詞語表現(xiàn)了詞人怎樣的精神?

提示:這幾句話描寫了一個(gè)穿著草鞋,拄著竹杖,迎著疾風(fēng)驟雨,緩緩而行,時(shí)而吟唱時(shí)而又長嘯的瀟灑曠達(dá)的抒情主體形象,\\\"莫聽\\\"、\\\"何妨\\\"、\\\"誰怕\\\"是關(guān)鍵詞,寫出了詞人在“同行皆狼狽”,其“獨(dú)不覺”,欣然前行的獨(dú)立人格精神。

2.思考:“一蓑煙雨任平生”表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?

提示:自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無所畏懼的,表現(xiàn)了詞人無懼苦難,勇敢前行的意志品質(zhì)。

第五教學(xué)板塊――學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法,分析表達(dá)效果。

討論,“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴”的表層含義和深層含義,說說這樣寫的好處。

提示:這句話的表層含義是回頭看狂風(fēng)大作,驟雨肆虐的情形,現(xiàn)在一切都?xì)w于平靜;其深層含義是無論人生遭遇多少苦難,只要坦然面對,一切苦難都會(huì)成為過去。這是一語雙關(guān)的手法,以曲筆直抒胸臆,從生活小事件中見出人生大哲理。

第六教學(xué)板塊——拓展思維

1、 課外賞析《臨江仙》。用這節(jié)課所學(xué)的表現(xiàn)手法去細(xì)細(xì)品味。

學(xué) 2、蘇軾的詞之后,你的人生觀、價(jià)值觀有什么改變?最大的感悟是什么?——對待人生要有曠達(dá)的襟懷,即使遇到再大的困難,也要樂觀自信,不能沮喪沉淪。

布置作業(yè):

1. 背誦、默寫《定風(fēng)波》。

2. 完成課后練習(xí)第二、四題
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