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《〈論語〉選讀》之《周而不比》教學設計

發(fā)布時間:2017-08-10

《〈論語〉選讀》之《周而不比》教學設計

【教學目標】
1.掌握周、比、矜、斯、責、舉、道等詞在文中的含義,重點辨析周、比、黨等詞一詞多義現(xiàn)象。
2.掌握文中出現(xiàn)的動詞活用現(xiàn)象。
3.理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的主要觀點。
4.聯(lián)系“中庸之道”,深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則;思考孔子的人際交往觀在當今社會的時代意義。
【文化內涵】
1、理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的觀點;
2、聯(lián)系“中庸之道”,深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則;
3、深入闡發(fā)“君子”的含義;
4、思考孔子的人際交往觀在當今社會的時代意義。
【課時建議】
    三課時
教學步驟一:疏通文意,背誦課文
1、疏通文意:
(1)學生自學注釋和譯文(可在預習中完成)。
(2)教師適當補充課本沒有給出的注釋,點出重點詞匯,疏通文意(插入完成課后第四題)。
(3)學生質疑,教師答疑。
2、指導誦讀:
(1)老師示范背誦,明確背誦要求。
(2)組織討論:可以將哪些內容相似的句子放在一起背誦?
(3)鼓勵學生采取分組競賽形式當場速背,激發(fā)學習興趣。
教學步驟二:深入理解,闡發(fā)內涵
學生討論:將本章節(jié)內容分為“察人、擇友、處事、待人”四方面,先概述各方面主要觀點,然后在自己感受最深、啟發(fā)最大的章節(jié)旁邊寫評注或隨感,小組討論交流,派代表發(fā)言。
   察人(1、2、3、4、5章)
   擇友(6、7章)
   處事(12、13、14章)
   待人(8、9、10、11章)
注:此這個環(huán)節(jié)中,學生自由發(fā)言與老師講解應結合進行。
老師講解應是對文化內涵的深化——講解焦點:多義性、聯(lián)系性、豐厚性 。
多義性:例舉“久而敬之”的多義理解。
聯(lián)系性:例舉“處事”章應與孔子“和而不同”的人際交往原則聯(lián)系。
豐厚性:例舉“察人”章中可補充孔子對“君子”的評判與見解。
教學步驟三:聯(lián)系現(xiàn)實,拓展延伸
1、聯(lián)系《論語》中其他和本課內容相關的語錄,更廣泛的整體理解文化內涵。如13•23子曰:“君子和而不同,小人同而不和!
2、《論語》原文非常簡約,可以讓學生結合自己的生活經(jīng)驗、人生體會,深入討論內涵,將原文具體化。如:5•17子曰:“晏平仲善于人交,久而敬之!弊寣W生從生活中體會如何與人交往,讓人“久而敬之”。
3、聯(lián)系實際,生動理解《論語》在今天的意義。用《論語》具有的警醒意義的話反思我們的言行,鞭策我們進步。如:15•17子曰:“群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!”以此反思自己的集體生活。
注:活動應充分體現(xiàn)儒家注重內心修養(yǎng)的精神,鼓勵學生反省自我,反思生活,不可泛泛而論。
(形式:分組討論,就某一論題設正反方辯論,寫小論文。)
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