林黛玉進賈府
點撥：a則材料顯示了黛玉的敏感多疑甚至有些尖刻的特點。b則材料顯示了黛玉的體貼入微、溫柔賢惠的特點。c則材料顯示了黛玉熱情誠懇、助人為樂的特點。
（此處拓展練習(xí)的設(shè)計一方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，便于學(xué)生更好的理解黛玉的人物形象；另一方面在于鍛煉學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。）
3 、課外練筆
（1）替林黛玉寫一則進賈府的日記
提示：如果你是林黛玉，你第一次進賈府目睹耳聞了些什么？你印象最深的是什么？你的內(nèi)心又怎樣的感受？要求不必面面俱到，巨細必錄，突出印象、感受最深的一個方面即可。
（設(shè)計意圖：學(xué)生替林黛玉寫日記的體會，評價交流日記，話題涉及課文中的人物形象、人物描寫的方法、環(huán)境描寫的作用以及課文的整體意義等等。通過這一整合，同學(xué)們對課文的認(rèn)識由感性上升到了理性，完成了解讀課文的全程。）
（2）《紅樓夢》中有四百多個人物，每位同學(xué)寫一篇有關(guān)《紅樓夢》人物賞析的文章。除了上課分析的三人外，其他都可以寫，上至主人，下至丫鬟。即使寫同一個人，我們寫的也不一樣，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，寫出你自己喜歡的、值得寫的人物。
[ 評析 ]以上教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了以下兩方面的特色：
1、引導(dǎo)多元解讀，領(lǐng)悟鑒賞的方法。文學(xué)作品本是具有很多“不定點”和“意義空白”的召喚結(jié)構(gòu)，開放性、模糊型是其特征，對文學(xué)作品意蘊的把握，就應(yīng)允許多種視角，正如《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》目標(biāo)第3條所提出的“要注意從不同角度和層面解讀小說、戲劇作品”。以往語文教學(xué)中慣用社會歷史視角審視文本，本教學(xué)設(shè)計嘗試著引導(dǎo)學(xué)生從敘事方式和人物形象兩個角度去賞析文章。視角的轉(zhuǎn)換，往往可以發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊�！霸邝煊瘛俊需b賞”和課外練筆中的“替林黛玉寫一則進賈府的日記”兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計皆源于敘事角度。而對王熙鳳、賈寶玉、林黛玉的賞析，則采用了人物形象分析的方法，并希望通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解通過人物的外貌、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的方法。
2、拓展閱讀視野。立足于閱讀不能僅僅局限于課內(nèi)，應(yīng)是“得法于課內(nèi)，得益于課外”，語文閱讀能力的提高只有依靠大量閱讀，沒有捷徑可走�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》目標(biāo)第10條提出“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。”本教學(xué)設(shè)計非常鮮明的一個特色就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。例如讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜集整理有關(guān)《紅樓夢》和曹雪芹的相關(guān)知識；分析王熙鳳的人物形象，鼓勵學(xué)生從課外找出例證來佐證自己的分析；拓展練習(xí)的設(shè)計；以及課外練筆中寫一篇有關(guān)《紅樓夢》人物賞析的文章等幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計都在引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《紅樓夢》，引導(dǎo)他們真正走向課外閱讀。