《項(xiàng)鏈》備課（通用14篇）

《項(xiàng)鏈》備課 篇1

　　資料

　　一、課文補(bǔ)注

　　莫泊桑的生平與創(chuàng)作

　　莫泊桑(全稱(chēng)居伊•德•莫泊桑，1850~1893)是十九世紀(jì)后期法國(guó)壟斷資本主義的優(yōu)秀現(xiàn)實(shí)主義短篇小說(shuō)家，出身于法國(guó)西北部諾曼底省一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。從小由母親培養(yǎng)起對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。著名作家福樓拜是其成名的得力導(dǎo)師。

　　莫泊桑初以自然主義流派——梅塘成員登上文壇。以他在《梅塘晚會(huì)》集(1880)中的杰作《羊脂球》出名。1880~1890年十年內(nèi)，接連寫(xiě)出中短篇小說(shuō)近300篇，還有6部長(zhǎng)篇、3部游記和各種評(píng)論。

　　莫泊桑曾受自然主義影響，但經(jīng)十年磨煉筆頭，健步走上文壇。針對(duì)壟斷資本主義暴露出的問(wèn)題和社會(huì)流行的丑惡風(fēng)尚給以無(wú)情地揭露和嘲諷；相反，他認(rèn)為下層人民思想健康，品德高尚。

　　莫泊桑著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》(1883)，以19世紀(jì)四十年代為背景，通過(guò)少女約娜對(duì)幸福生活幻想的破滅，孤苦度過(guò)一生，描寫(xiě)了資產(chǎn)階級(jí)利己主義肆無(wú)忌憚地沖擊一切，使夫妻、母子關(guān)系受到踐踏；使封建貴族的文化、道德遭摧殘和踐踏，女仆夢(mèng)莎麗是唯一有德有同情心的人物，《一生》是一部深入細(xì)致地剖析人物心理的長(zhǎng)篇名著。《俊友》(1885)是莫泊桑長(zhǎng)篇中的杰作。通過(guò)善耍手腕、厚顏無(wú)恥、追逐名利的杜瓦洛依靠熟識(shí)世風(fēng)和不擇手段，終于爬到上層社會(huì)成為政界和新聞界的要人，暴露了資產(chǎn)階級(jí)民主的虛偽性，以及對(duì)外進(jìn)行掠奪和野蠻的擴(kuò)張。小說(shuō)對(duì)資本主義丑惡的揭露與批判達(dá)到了頂峰，成了著名的社會(huì)諷刺小說(shuō)。《溫泉》(1886)的批判力減弱了，但通過(guò)銀行家臺(tái)爾馬欲把阿立沃山開(kāi)發(fā)成一個(gè)時(shí)興的溫泉區(qū)，大耍手腕竟然收買(mǎi)了巴黎的名流、醫(yī)生、新聞和藝術(shù)界，讓他們憑空制造輿論，變成他致富的工具，揭露了一個(gè)充滿(mǎn)賄賂、欺詐和貪財(cái)?shù)臒o(wú)形世界的丑惡，同樣受到好評(píng)。

　　莫泊桑有“短篇小說(shuō)大師”之稱(chēng)。寫(xiě)出了思想積極、藝術(shù)精湛的短篇小說(shuō)，被認(rèn)為是法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義散文園地中的第一流作家。作品大致分為三類(lèi)：

　　1.以普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的若干側(cè)面為背景，歌頌普通人民的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造了各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義人物，主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚小姐》(1882)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《決斗》(1883)、《蠻子大媽》(1884)等，以《羊脂球》《蠻子大媽》和《米隆老爹》最佳。

　　2.揭露帝國(guó)主義時(shí)代法國(guó)的腐敗風(fēng)尚的。著名的作品有《一家人》(1881)、《遺產(chǎn)》(1884)、《我的叔叔于勒》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)、《勛章到手了》(1885)等。以《項(xiàng)鏈》《勛章到手了》最佳。

　　3.揭示和描寫(xiě)下層人民的悲慘生活和命運(yùn)的。著名的作品有：《瞎子》(1884)、《馬丹姑娘》(1885)、《窮鬼》(1885)等，以《馬丹姑娘》最佳。

　　莫泊桑的小說(shuō)思想深刻而富有教育意義，藝術(shù)方面尤以善于描摹人情世態(tài)，顯示社會(huì)風(fēng)俗著稱(chēng)。以《羊脂球》《項(xiàng)鏈》為例，作品的情節(jié)簡(jiǎn)約而多變化，主題完美，而意義深刻，個(gè)性突出而栩栩如生，篇篇膾炙人口，獲有“短篇小說(shuō)之王”的贊譽(yù)，但由于作家受自然主義感染，故而使一部分作品看起來(lái)精彩，實(shí)際上瑕瑜互見(jiàn)。如在《一次郊游》中，尚有自然主義的“真實(shí)”支配著整個(gè)作品情節(jié)的傾向；而在《孤獨(dú)》和《小客�！分�，有時(shí)還流露出宿命論思想。

　　(選自《語(yǔ)文》開(kāi)明出版社1995年版)

　　二、課文析讀

　　《項(xiàng)鏈》發(fā)表于1884年，是法國(guó)名作家莫泊桑許多膾炙人口的短篇小說(shuō)之一。

　　這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)路瓦栽夫人的不幸遭遇的描述，尖銳諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂(lè)的思想，同時(shí)，對(duì)受盡生活愚弄的主人公又寄寓了深切的同情。

　　小說(shuō)主人公瑪?shù)贍柕略�“是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，但出生在一個(gè)小職員的家庭。在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)里，金錢(qián)和地位支配著一個(gè)人的命運(yùn)。女子要有一筆錢(qián)作為陪嫁，才能選中一個(gè)比較合意的丈夫；而法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)男子追求的首先是財(cái)產(chǎn)，是女方的陪嫁金�，�?shù)贍柕隆皼](méi)有陪嫁的資產(chǎn)”，因此壓根兒沒(méi)法讓一個(gè)既有錢(qián)又有地位的男子“認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她”。這樣，她只得跟教育部的一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚。而小職員路瓦栽貪圖瑪?shù)贍柕碌摹懊利悇?dòng)人”，所以沒(méi)有陪嫁金也要了她；像他那種地位的人想娶又美貌又有錢(qián)的女人，顯然也是有困難的。照理說(shuō)，窮門(mén)對(duì)窮戶(hù)，本不應(yīng)有什么不滿(mǎn)意的事。然而在資本主義社會(huì)里，貪圖享樂(lè)，愛(ài)慕虛榮，追求上層社會(huì)生活，已成為一種普遍的社會(huì)風(fēng)氣�，�?shù)贍柕律钍苜Y產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的毒害，羨慕資產(chǎn)階級(jí)豪華奢侈的生活，時(shí)常希望自己能夠當(dāng)一個(gè)貴婦人，認(rèn)為憑著自己的容貌，是能獲得高雅和華貴的生活享受的。因此，她對(duì)婚后的生活感到很不滿(mǎn)足。她夢(mèng)想著寬敞、華美的客廳，精美的陳設(shè)和悠閑自在的生活�？墒菈�(mèng)想畢竟是夢(mèng)想，她仍舊“沒(méi)有漂亮服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有”�？墒撬�偏偏只喜愛(ài)這一套。這些不切實(shí)際的奢想和她并不富裕的生活存在著很深的矛盾。這種矛盾使她內(nèi)心長(zhǎng)期隱伏著無(wú)限的痛苦。作者就是通過(guò)這些描寫(xiě)，預(yù)伏了一條悲劇的線(xiàn)索。

　　教育部要舉行盛大的晚會(huì)，路瓦栽費(fèi)了很大力氣才弄到一份請(qǐng)柬。隨著這張請(qǐng)柬的到來(lái)，這篇小說(shuō)的情節(jié)，也就逐步展開(kāi)，引人入勝。

　　作者先不寫(xiě)路瓦栽太太接到這份請(qǐng)柬內(nèi)心的高興，卻深入到這個(gè)女人內(nèi)心最隱秘處，竭力刻畫(huà)她不知所措，悲嘆流淚的情態(tài)。她好像受了很大的委屈，“兩顆大大的淚珠慢慢地順著眼角流到嘴角來(lái)了”。這是一種策略性的眼淚，她想用眼淚來(lái)迫使她丈夫?yàn)樗�做一件漂亮的衣裳�?/p>

　　小職員路瓦栽也不肯放過(guò)任何一個(gè)往上爬的機(jī)會(huì)，他想利用妻子的社交活動(dòng)，甚至色相，結(jié)識(shí)體面人物。他鼓勵(lì)妻子去參加教育部的晚會(huì)，特意加上一句：“你在那兒可以看見(jiàn)所有的官員。”只這一句，就透露了這個(gè)人物十足庸俗的面目和他的并不單純的居心。他立即同意將他積攢起來(lái)買(mǎi)獵槍的四百法郎，給他妻子做一件“好看”的“長(zhǎng)衣裙”。

　　參加一個(gè)盛大而豪華的晚會(huì)，光有漂亮的服裝而無(wú)珍貴的首飾，仍然“帶著窮酸氣”。于是路瓦栽先生又替他妻子想出了一個(gè)辦法，從女友佛來(lái)思節(jié)夫人那兒借到一串“精美的鉆石項(xiàng)鏈”。

　　在那一次夜會(huì)上，路瓦栽太太“比所有的女賓都漂亮、高雅、迷人”。她陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里”。

　　但是，好景不常，樂(lè)極生悲。晚會(huì)一散，她丈夫給他披上那件“樸素的家常衣服”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走”。她精神緊張，竟然沒(méi)有注意到項(xiàng)鏈?zhǔn)欠襁�戴在脖子上。她回到家里，還想照著鏡子對(duì)那套“榮耀的打扮”做一番自我欣賞時(shí)，她才發(fā)覺(jué)自己闖下了大禍——借來(lái)的鉆石項(xiàng)鏈丟失了！

　　項(xiàng)鏈的丟失，是情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵，也是主人公悲劇命運(yùn)的開(kāi)始。

　　虛榮心所帶來(lái)的災(zāi)禍，不但使他們精神痛苦，而且毀滅了他們后半生的前程。路瓦栽的父親遺留下的一萬(wàn)八千法郎，僅能買(mǎi)半串項(xiàng)鏈，其余的一萬(wàn)八千法郎只好到處借款，忍受高利貸的剝削了。

　　他們辭退了女傭，租賃了一個(gè)小閣樓住下，路瓦栽夫人不怕勞累干粗活，她丈夫每晚給商人“謄寫(xiě)賬目，常常到了深夜還在抄寫(xiě)五個(gè)銅子一頁(yè)的書(shū)稿”。這種生活一直過(guò)了十年，才償清了那高利貸的本息。然而十年的勞動(dòng)辛苦都是白費(fèi)了，因?yàn)樽詈笏�才知道丟掉的那串項(xiàng)鏈原來(lái)是假鉆石的，頂多值五百法郎。為了虛榮心得到一時(shí)的滿(mǎn)足，致使全家飽受十年的苦難，這是多么慘痛的教訓(xùn)�。�

　　當(dāng)然小說(shuō)的思想意義還不止于此，我們還必須看到，盡管經(jīng)過(guò)了十年辛苦的勞動(dòng)，路瓦栽夫人在外表上起了若干變化，但靈魂卻依然如故。她并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到造成自己悲劇的原因。“她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒��！”瑪?shù)贍柕卤瘎〉恼嬲�緣由，不在于她偶然丟失一掛假鉆石項(xiàng)鏈，又錯(cuò)把假鉆石項(xiàng)鏈當(dāng)真的賠償，而在于她追求奢華生活，企圖往上爬，具有極端虛榮心理和享樂(lè)至上的人生態(tài)度。而造成瑪?shù)贍柕卤瘎⌒愿竦纳鐣?huì)根源則是那以金錢(qián)地位為轉(zhuǎn)移的資本主義制度。

　　這篇小說(shuō)是按事件發(fā)生的先后順序來(lái)描寫(xiě)的，小說(shuō)線(xiàn)索只一條：借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�。這一單純線(xiàn)索，與人物和事件紐結(jié)在一起，經(jīng)作家精心安排，構(gòu)成深密細(xì)致、引人入勝的情節(jié)。

　　作者善于刻畫(huà)人物的心理，如寫(xiě)路瓦栽太太怎樣不滿(mǎn)足于并不富裕的生活，怎樣夢(mèng)想著資產(chǎn)階級(jí)的豪華生活，她由于沒(méi)有服裝和首飾而引起的惱怒和愁苦，她在女朋友那里挑選首飾時(shí)所表現(xiàn)的猶豫和高興，她在晚會(huì)上的滿(mǎn)足和興奮，她離開(kāi)舞會(huì)時(shí)的緊張和匆忙等等，都作了細(xì)致的描繪。這些描繪，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格，起了很大的作用。

　　(選自《外國(guó)文學(xué)講讀》邵鵬健編著)

　　四、鑒賞方略

　　小說(shuō)的閱讀與鑒賞之二：情節(jié)與性格

　　我們分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)是否有力地表現(xiàn)了人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是不是由其獨(dú)特性格決定的。小說(shuō)的情節(jié)和人物性格的關(guān)系，具有兩方面的意義：就情節(jié)來(lái)說(shuō)，它是人物性格發(fā)展的必然結(jié)果，即人物性格的發(fā)展史；就人物性格來(lái)說(shuō)，它是通過(guò)情節(jié)而獲得具體的顯現(xiàn)，情節(jié)是表現(xiàn)人物性格的手段。

　　首先，性格決定情節(jié)的發(fā)展。從高爾基給情節(jié)所下的定義(見(jiàn)“之五”)里，不難看出，情節(jié)本身就是一定性格的人物間發(fā)生不同關(guān)系，就會(huì)造成這樣而不是那樣的一種必然結(jié)果，因而也會(huì)產(chǎn)生這樣而不是那樣的特定情節(jié)。如《三國(guó)演義》中的“空城計(jì)”的情節(jié)構(gòu)成就是如此。諸葛亮在司馬懿大軍壓境的嚴(yán)重情況下，估計(jì)到進(jìn)行抵抗或是棄城出走都沒(méi)有出路，便下令打開(kāi)四面城門(mén)，由士兵扮作百姓打掃街道，自己登上城樓操琴，以待敵軍。面對(duì)諸葛亮虛設(shè)的空城，司馬懿為什么不敢闖入呢？司馬懿認(rèn)為：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今天開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退�！敝T葛亮對(duì)此事的議論是：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)此模樣，疑有伏兵，所以退去�！睌硨�(duì)斗爭(zhēng)的雙方，彼此互有了解。司馬懿如果不是深知諸葛亮的伏兵之計(jì)，那么他是不會(huì)退兵的。反之，如果諸葛亮不深知司馬懿生性多疑，他也不會(huì)冒險(xiǎn)用空城之計(jì)，那樣“空城計(jì)”的情節(jié)也就無(wú)從產(chǎn)生出來(lái)。由此可知，空城計(jì)的情節(jié)發(fā)展是兩個(gè)不同性格的人物發(fā)生聯(lián)系后的必然結(jié)果。所以說(shuō)，情節(jié)因人物活動(dòng)而產(chǎn)生，人物性格因情節(jié)的發(fā)展而顯現(xiàn)。情節(jié)總是為塑造人物性格服務(wù)的。

　　其次，情節(jié)也反過(guò)來(lái)影響人物性格的發(fā)展。因?yàn)榍楣?jié)既然是客觀存在的事件，那么它對(duì)人物性格的形成和發(fā)展，就不能不發(fā)生一定的影響作用。林沖如果不受到高俅的一再迫害，就不會(huì)參加農(nóng)民起義。所謂“逼上梁山”，就是說(shuō)明了外在的環(huán)境對(duì)林沖性格的影響，說(shuō)明了情節(jié)是促成人物性格發(fā)展的客觀條件�？傊�，情節(jié)既表現(xiàn)著性格，又影響著性格的發(fā)展。情節(jié)的任務(wù)是把人物安排在讓他有可能最充分地展示自己性格的情境中。因此，一切優(yōu)秀作品無(wú)不精心選擇和安排情節(jié)，用以展示人物性格。

《項(xiàng)鏈》備課 篇2

　　基礎(chǔ)練習(xí) 

　　1.加粗字的形、音、義全對(duì)的一組是：（　） 

　　a.自慚形穢（huì丑陋）  艷（羨慕）羨         佳肴（yáo飯菜）   寒傖（chen） 

　　b.裙褶（zhě）                面面相覷（qù看）  賬簿（bù）            豐韻（優(yōu)美的姿態(tài)） 

　　c.契（qì）約                  謄（téng抄）寫(xiě)      贗（yīng）品         端祥（仔細(xì)地看） 

　　d.親呢（nì）                  興高采烈                租賃（lìn）           請(qǐng)柬（ 子） 

　　2.含有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是：（�。� 

　　a.豐韻    咕儂    惆倀    粗陋 

　　b.奢華    郁悶    頸項(xiàng)    賠償 

　　c.挈約    仰慕    陶醉    嘗試 

　　d.帷幕    矯媚    寒倫    驚賅 

　　3.選詞填空。 

　�。�1）惱怒  懊惱  煩悶 

　�、俚诙�天，她到她的朋友家里，說(shuō)起自己的______________ 

　�、谒�用______________的眼睛瞧著他，不耐煩地大聲說(shuō)…… 

　�、鬯�不像她丈夫預(yù)料的那樣高興，她______________地把請(qǐng)柬丟在桌上。 

　�。�2）艷羨  羨妒  仰慕 

　　①她陶醉在人們對(duì)她的贊美和______________所形成的幸福的云霧里。 

　　②她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些。她一向就想望著得人歡心，被人______________，具有誘惑力而被人追求。 

　�、鬯龎�(mèng)想跟那些女人所最______________最樂(lè)于結(jié)識(shí)的男子閑談。 

　　4.依次填入下列句中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是：（　） 

　　住宅的______________，墻壁的______________，家具的______________，衣料的______________，都使她苦惱。這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。 

　　a.破舊    黑暗    黯淡    粗陋 

　　b.寒傖    黯淡    粗陋    破舊 

　　c.黯淡    破舊    寒傖    粗陋 

　　d.寒傖    黯淡    破舊    粗陋 

　　5.把下面的四個(gè)句子重新排列，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（�。� 

　�、偬兆碓谌藗儗�(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里 

　　②她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓 

　�、厶兆碓趮D女們所認(rèn)為最美滿(mǎn)最甜蜜的勝利里 

　�、芴兆碛诔晒Φ墓鈽s 

　　a.①②③④      b.②③④①       c.②④③①       d.②④①③ 

　　6.文中一再寫(xiě)歸還項(xiàng)鏈后，路瓦栽夫人“懂得窮人的艱難生活了”，“她懂得家里的一切粗笨活兒和廚房里的討厭的雜事了”，“她成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”。這樣寫(xiě)的目的是：（　） 

　　a.表現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)虛榮心給路瓦栽夫人帶來(lái)了沉重的心理負(fù)擔(dān) 

　　b.揭露資本主義社會(huì)金錢(qián)萬(wàn)能的丑惡現(xiàn)象 

　　c.描寫(xiě)路瓦栽夫人從小資產(chǎn)階級(jí)婦女變成普通勞動(dòng)?jì)D女的過(guò)程 

　　d.說(shuō)明誠(chéng)實(shí)善良使路瓦栽夫人為歸還項(xiàng)鏈付出了巨大的代價(jià) 

　　7.按要求改寫(xiě)下面的句子。 

　　（1）你能借給我這件嗎?我只借這一件。 

　　改寫(xiě)成祈使句：____________________________________________________________ 

　　（2）叫我發(fā)愁的是一粒珍珠、一塊寶石都沒(méi)有，沒(méi)有什么戴的。我處處帶著窮酸氣，很想不去參加這個(gè)晚會(huì)。 

　　改寫(xiě)成反問(wèn)句：____________________________________________________________ 

　　8.小說(shuō)的結(jié)尾，通過(guò)佛來(lái)思節(jié)夫人道破，所借項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模�但在前面作者已做了必要的鋪墊和暗示。做必要鋪墊和暗示的三項(xiàng)是：（�。� 

　　a.瑪?shù)贍柕伦隽艘路�，沒(méi)有首飾。所以去向佛來(lái)思節(jié)夫人借 

　　b.瑪?shù)贍柕孪蚺笥呀桧?xiàng)鏈時(shí)，朋友立刻說(shuō)：“當(dāng)然可以�！� 

　　c.珠寶店老板說(shuō)：“我只賣(mài)出這個(gè)盒子” 

　　d.佛來(lái)思節(jié)夫人很有錢(qián)，但未收到舞會(huì)請(qǐng)柬 

　　e.瑪?shù)贍柕逻�項(xiàng)鏈時(shí)，朋友沒(méi)有“打開(kāi)盒子” 

　　9.小說(shuō)的結(jié)尾，佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�。小說(shuō)這樣安排的妙處是：（　） 

　　a.雙方都知道了真相，佛來(lái)思節(jié)夫人占了便宜，路瓦栽夫人付出了昂貴的代價(jià) 

　　b.雙方都知道了真相，路瓦栽夫人為愛(ài)慕虛榮付出了昂貴的代價(jià)，小說(shuō)的情節(jié)又一次奇峰突起，出人意料，從而深刻地揭露了資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的毒害，深化了主題 

　　c.小說(shuō)的情節(jié)又一次奇峰突起，出人意料，佛來(lái)思節(jié)夫人白白地賺了一串價(jià)值三萬(wàn)六千法郎的項(xiàng)鏈，而路瓦栽夫人十年辛苦，結(jié)果白搭。這給讀者留下了深刻的印象 

　　d.路瓦栽夫人為愛(ài)慕虛榮，艱苦倍嘗，付出了昂貴的代價(jià)，從而揭露了資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的嚴(yán)重毒害，給讀者留下非常深刻的印象 

　　10.如果小說(shuō)用下列四種構(gòu)思中的一種作為結(jié)尾好不好?為什么? 

　�。�1）瑪?shù)贍柕碌弥�佛�?lái)思節(jié)夫人當(dāng)年借給她的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模�頓時(shí)驚呆了，便兩眼一黑，暈倒在地。 

　�。�2）瑪?shù)贍柕碌弥�那�?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹�后，便向佛�?lái)思節(jié)夫人要回真項(xiàng)鏈，并大吵一場(chǎng)。但終因手頭無(wú)憑據(jù)而打輸了官司，一氣之下，含憤而死。 

　�。�3）佛來(lái)思節(jié)夫人為瑪?shù)贍柕率�年�?lái)的艱辛遭遇而感動(dòng)，爽快地歸還了真項(xiàng)鏈。不料瑪?shù)贍柕略跉w家途中，遭到歹徒搶劫，又空歡喜了一場(chǎng)。 

　�。�4）佛來(lái)思節(jié)夫人把真項(xiàng)鏈歸還給了瑪?shù)贍柕拢�瑪�(shù)贍柕掠辛隋X(qián)之后，重又染上愛(ài)慕虛榮、追求享受的惡習(xí)，過(guò)上了花天酒地的生活。 

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　　綜合練習(xí) 

　　閱讀下面的文字，完成1～4題。 

　　她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢(qián)的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚。 

　　她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺(jué)得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格。 

　　她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。這些東西，在別的跟她一樣的地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。她看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂亂的夢(mèng)想。她夢(mèng)想那些幽靜的廳堂，那里裝飾著東方的帷幕，點(diǎn)著高腳的青銅燈，還有兩個(gè)穿短褲的仆人，躺在寬大的椅子里，被暖爐的熱氣烘得打盹兒。她夢(mèng)想那些寬敞的客廳，那里張掛著古式的壁衣，陳設(shè)著精巧的木器，珍奇的古玩。她夢(mèng)想那些華美的香氣撲鼻的小客室，在那里，下午五點(diǎn)鐘的時(shí)候，她跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最仰慕最樂(lè)于結(jié)識(shí)的男子閑談。 

　　每當(dāng)她在鋪著一塊三天沒(méi)洗的桌布的圓桌前坐下來(lái)吃晚飯的時(shí)候，對(duì)面，她的丈夫揭開(kāi)湯鍋的蓋子，帶著驚喜的神氣說(shuō)：“啊!好香的肉湯!再?zèng)]有比這更好的了!……”這時(shí)候，她就夢(mèng)想到那些精美的晚餐，亮晶晶的銀器；夢(mèng)想到那些掛在墻上的壁衣，上面繡著古裝人物，仙境般的園林，奇異的禽鳥(niǎo)；夢(mèng)想到盛在名貴的盤(pán)碟里的佳肴；夢(mèng)想到一邊吃著粉紅色的鱸魚(yú)或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談。 

　　她沒(méi)有漂亮服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有。然而她偏偏只喜愛(ài)這些，她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些。她一向就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。 

　　她有一個(gè)有錢(qián)的女朋友，是教會(huì)女校的同學(xué)，可是她再也不想去看望她了，因?yàn)榭赐�回�?lái)就會(huì)感到十分痛苦。由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭，一連好幾天。 

　　1.下列詞語(yǔ)中，加粗字讀音正確的一組是：（　） 

　�、俸畟�    ②打盹    ③鱸魚(yú)    ④佳肴 

　　a.①chen    ②dūn    ③lù    ④xiáo 

　　b.①chen    ②dǔn    ③lú    ④yáo 

　　c.①chěn    ②dǔn    ③lù    ④yáo 

　　d.①chěn    ②dūn    ③lú    ④xiáo 

　　2.簡(jiǎn)析下列句中加粗詞語(yǔ)的表達(dá)作用。 

　�。�1）她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。 

　　_________________________________________________________________________ 

　　（2）最后只得跟教育部的一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚。 

　　_________________________________________________________________________ 

　�。�3）她沒(méi)有漂亮服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有，然而她偏偏只喜愛(ài)這些。 

　　_________________________________________________________________________ 

　　3.第四段劃線(xiàn)的句子運(yùn)用了什么修辭方法?表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁礃拥乃枷胄愿? 

　　_________________________________________________________________________ 

　　4.第五段文字表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕拢ā。?nbsp;

　　a.對(duì)美的追求 

　　b.希望能有漂亮的衣服和珠寶 

　　c.想擺脫寒酸平庸的生活而置身于上流社會(huì)，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的貴夫人 

　　d.想擺脫寒酸平庸的生活而置身于上流社會(huì)，成為生活優(yōu)裕、受人尊重的小姐 

　　閱讀下面的文字，完成5～9題。 

　　忽然她在一個(gè)青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項(xiàng)鏈，她高興得心也跳起來(lái)了。她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖。她把項(xiàng)鏈繞著脖子掛在她那長(zhǎng)長(zhǎng)的高領(lǐng)上，站在鏡前對(duì)著自己的影子出神好半天。 

　　隨后，她遲疑而焦急地問(wèn)： 

　　“你能借給我這件嗎?我只借這一件�！� 

　　“當(dāng)然可以。” 

　　她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。 

　　5.“她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖”是：（�。� 

　　a.為能借到這樣昂貴的項(xiàng)鏈而高興得發(fā)抖 

　　b.為自己的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)而興奮得發(fā)抖 

　　c.為急于用它打扮自己又擔(dān)心不能如愿而激動(dòng)得發(fā)抖 

　　d.為好朋友這樣信任自己而終于借項(xiàng)鏈而滿(mǎn)意得發(fā)抖 

　　6.文中的“遲疑”表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)什么樣的心情? 

　　___________________________________________________________________________ 

　　7.下面的句子表現(xiàn)瑪?shù)贍柕率裁礃拥男膽B(tài)? 

　　“我只借這一件。”  ________________________________________________________ 

　　8.這部分文字寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈過(guò)程的心理變化，這變化可分為三個(gè)階段： 

　�。�1）_______________________________________________________________________ 

　�。�2）_______________________________________________________________________ 

　�。�3）_______________________________________________________________________ 

　　9.這部分文字運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法? 

　　___________________________________________________________________________ 

　　拓展練習(xí) 

　　閱讀下面的文字，完成1～4題。 

　　想討一本書(shū) 

　　我給小有名氣的“大款”方先生開(kāi)車(chē)期間，他正追求一位姓申的小姐。 

　　那是一個(gè)寒冷的冬日，方先生終于與申小姐有了第一次約會(huì)。共進(jìn)午餐后，申小姐接受了方先生的進(jìn)一步邀請(qǐng)，坐車(chē)來(lái)到了方先生的住處——位于龍華的一幢豪華別墅。 

　　下車(chē)后，我們看見(jiàn)門(mén)柱上斜靠著一個(gè)乞丐樣的人。他身上裹一件臟兮兮的棉衣，似有所求地望著我們。 

　　心情很好的方先生趕緊走上去問(wèn)他：“你是不是想吃點(diǎn)什么?” 

　　想不到乞丐回答：“這會(huì)兒太陽(yáng)很好，我吃飽喝足了，只想在您這兒曬會(huì)兒太陽(yáng)。還想……” 

　　“還想什么?”方先生從口袋里掏出100元錢(qián)，晃動(dòng)在乞丐眼前，調(diào)侃地追問(wèn)道，“別難為情，盡管說(shuō)吧，我會(huì)滿(mǎn)足你的�！彼�料定一個(gè)乞丐的要求不會(huì)特別難以應(yīng)付。 

　　“我想……”乞丐支吾著，最后鼓起勇氣說(shuō)，“您千萬(wàn)別笑話(huà)我。您可以想象我的日子，飯是每天都能吃上的，只可惜好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)讀書(shū)了，總想討一本看看，可是一直難于啟齒。您能不能讓我進(jìn)您家書(shū)屋里，隨意挑一本書(shū)呢?” 

　　方先生一下子愣住了。一方面，他驚奇于這個(gè)乞丐非同尋常的奢求；另一方面，他羞愧自己滿(mǎn)足不了這個(gè)乞丐這一簡(jiǎn)單的要求；更重要的是：讓申小姐目睹了自己的窘迫! 

　　乞丐也看透了方先生的尷尬，急忙說(shuō)：“天底下沒(méi)書(shū)的人很多。只是，我沒(méi)想到這家房屋的主人也會(huì)沒(méi)有。不好意思，打擾您了�！闭f(shuō)罷，抬腿欲走。那溢于言表的鄙薄與不屑令在場(chǎng)的人都很難堪。 

　　一直在一旁不動(dòng)聲色的申小姐急忙走上去，將隨身攜帶的一本文摘讀物遞給乞丐，和顏悅色地說(shuō)：“也許，你會(huì)喜歡這本書(shū)，不妨讀讀吧�！� 

　　乞丐接過(guò)，連聲道謝，然后席地而坐，旁若無(wú)人地讀了起來(lái)。這天送走申小姐后，方先生滿(mǎn)腹心事。 

　　不久的一天，方先生突然做出決定：“阿偉，送我去書(shū)店�！� 

　　在書(shū)店經(jīng)理室，方先生將一張2萬(wàn)元的支票拍在辦公桌上，對(duì)接待他的小姐說(shuō)：“愿意與我做一筆大生意嗎?” 

　　小姐說(shuō)：“當(dāng)然愿意。不過(guò)，我們這兒沒(méi)什么大生意，只有書(shū)，您任意選吧�！� 

　　方先生將支票扔到小姐面前，說(shuō)：“我才懶得選，拜托你了。下午兩點(diǎn)，我來(lái)取貨�！� 

　　小姐驚奇地盯著眼前這個(gè)財(cái)大氣粗的人，不如如何。方先生準(zhǔn)備掉頭而去時(shí)，她才醒過(guò)神來(lái)追問(wèn)道：“您想要一些什么書(shū)呢?” 

　　“只要是書(shū)，只要有名氣。”方先生頭也不回地說(shuō)。 

　　下午兩點(diǎn)，我們驅(qū)車(chē)來(lái)到書(shū)店。那位小姐迎了過(guò)來(lái)，將支票還給方先生，并說(shuō)：“很抱歉，我們經(jīng)理不想接受這筆生意�！� 

　　方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你們的經(jīng)理呢?讓他出來(lái)見(jiàn)我�！� 

　　“不必了�！毙〗阈π�，“我們經(jīng)理看過(guò)支票，就知道您是誰(shuí)了。他要我一定轉(zhuǎn)告您：本書(shū)店沒(méi)有一本專(zhuān)做擺設(shè)的廢書(shū)。每一本書(shū)都是有靈魂的生命，最終總會(huì)歸屬于那些真正愛(ài)書(shū)的人。” 

　　1.（甲）這篇文章共寫(xiě)了兩件事，請(qǐng)你概括寫(xiě)出，每件事不超過(guò)10個(gè)字。 

　�、佟酢酢酢酢酢酢酢酢酢� 

　�、凇酢酢酢酢酢酢酢酢酢� 

　�。ㄒ遥└鶕�(jù)第二自然段加粗的詞語(yǔ)，可以看出本段的作用有三個(gè)：（不得超過(guò)空格字?jǐn)?shù)） 

　�、佟酢酢酢酢酢酢酢酢酢� 

　　②□□□□□□□□□□ 

　�、邸酢酢酢酢酢酢酢酢酢� 

　　2.根據(jù)方先生對(duì)乞丐說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作和心理，請(qǐng)你寫(xiě)出當(dāng)乞丐討要一本書(shū)時(shí)，方先生為什么“驚奇”、“羞愧”和“窘迫”。 

　　直接原因是①_____________________________________________________ 

　�、赺____________________________________________________ 

　　③_____________________________________________________ 

　　深層原因是①_____________________________________________________ 

　�、赺____________________________________________________ 

　　③_____________________________________________________ 

　　3.請(qǐng)你根據(jù)文章推測(cè)，設(shè)想一下，在聽(tīng)了書(shū)店小姐轉(zhuǎn)告的經(jīng)理的話(huà)后，方先生會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?你這樣設(shè)想的理由是什么?（理由不少于兩條） 

　　表現(xiàn)：_____________________________________________________________________ 

　　理由：_____________________________________________________________________ 

　　___________________________________________________________________________ 

　　4.對(duì)這篇小說(shuō)的賞析、評(píng)價(jià)，不正確的兩項(xiàng)是：（�。� 

　　a.這篇小說(shuō)主要采用語(yǔ)言對(duì)話(huà)和行為動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。 

　　b.文中的方先生財(cái)大氣粗，目空一切，認(rèn)為有錢(qián)就能辦到任何事情。沒(méi)有想到因?yàn)椴蛔x書(shū)而連續(xù)碰壁。 

　　c.文章表明了物質(zhì)財(cái)富的充裕并不等于精神的富有，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)生活的同時(shí)還應(yīng)追求崇高的精神生活。 

　　d.乞丐的形象表明了精神生活的享受必須建立在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，即經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。 

　　e.小說(shuō)的結(jié)尾讓我們知道了那個(gè)乞丐原來(lái)就是書(shū)店的經(jīng)理，使這篇小說(shuō)的構(gòu)思顯得很巧妙。 

　　參考答案 

　　基礎(chǔ)練習(xí) 

　　1.b   2.a 

　　3.（1）①煩悶  ②惱怒  ③懊惱（2）①羨妒  ②艷羨  ③仰慕 

　　4.d   5.d   6.a 

　　7.1.你借給我這件吧  2.難道想去參加這個(gè)晚會(huì) 

　　8.b   c   e    9.d 

　　10.用題中的四種構(gòu)思來(lái)收尾都不好，因?yàn)椋盒≌f(shuō)的原結(jié)尾正是妙筆生花之處，它使情節(jié)曲折生姿，奇峰突起，出人意外，給讀者留下了極其深刻的印象。另外，這個(gè)結(jié)尾既形象而又尖銳地告訴讀者，瑪?shù)贍柕乱驉?ài)慕虛榮而付出的代價(jià)是何等昂貴，從而深刻地揭露了資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的毒害，深化了主題。至于題中關(guān)于結(jié)尾的四種構(gòu)思，雖然也都具有推斷的某種合理性，但失去了強(qiáng)烈的感染力和說(shuō)服力，比起小說(shuō)的原結(jié)尾來(lái)要遜色多了。     

　　綜合練習(xí) 

　　1.b 

　　2.（1）表明當(dāng)時(shí)以美貌為資本嫁給有錢(qián)人是普遍現(xiàn)象 

　�。�2）表明不情愿，違背初衷 

　�。�3）表明瑪?shù)贍柕碌南矏?ài)與追求和現(xiàn)實(shí)生活條件之間有巨大的反差。這說(shuō)明她是受資產(chǎn)階級(jí)思想影響愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的典型。 

　　3.排比  愛(ài)慕虛榮  4.c 

　　5.c  6.想馬上借到又怕不能如愿的心情  7.惟恐對(duì)方不借 

　　8.（1）發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈時(shí)高興  （2）開(kāi)口借時(shí)的擔(dān)心  （3）借到后的狂喜 

　　9.語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě) 

　　拓展練習(xí) 

　　1.甲  ①乞丐向方先生討書(shū)  ②方先生買(mǎi)書(shū) 

　　乙  ①設(shè)置人物活動(dòng)環(huán)境  ②展示主要人物的身份特征  ③推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展 

　　2.直接原因：①他認(rèn)為乞丐只會(huì)討飯要錢(qián)，沒(méi)想到乞丐會(huì)要書(shū)。  ②他沒(méi)有書(shū)給乞丐。    ③在申小姐面前丟了臉。 

　　深層原因：①人活著有錢(qián)就行了。（錢(qián)）  ②不愿讀書(shū)，購(gòu)書(shū)只為裝門(mén)面。（懶）  ③不讀書(shū)又死要面子。（面子） 

　　3.表現(xiàn)：改悔    或：頑固    理由：依據(jù)文意找出兩條根據(jù)即可。 

　　4.de

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《項(xiàng)鏈》備課 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：1.理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用；2.客觀公正的評(píng)價(jià)主人公瑪?shù)贍柕隆?nbsp; 3. 體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。 4.多層次性的主題。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思  2.難點(diǎn)：心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用  教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)  教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)導(dǎo)入新課人們常說(shuō)，愛(ài)美之心，人皆有之，但是問(wèn)題的另一方面，凡事過(guò)猶不及，過(guò)度的虛榮心，過(guò)度的愛(ài)美，不僅不會(huì)得到美的享受，反而還會(huì)為此付出慘重的代價(jià)。那么，今天讓我們一起來(lái)欣賞世界三大短篇小說(shuō)之王——漠泊桑筆下的瑪?shù)贍柕略谏�活的追求中付出什么代價(jià)呢？一.初步了解文章內(nèi)容——情節(jié)1.瑪?shù)贍柕旅�運(yùn)怎樣？指定學(xué)生概述瑪?shù)贍柕旅�運(yùn)。2.她的命運(yùn)波折因什么造成的？明確：項(xiàng)鏈3.課文圍繞“項(xiàng)鏈”寫(xiě)了那些情節(jié)？(快速閱讀課文，梳理故事情節(jié))借項(xiàng)鏈-------丟項(xiàng)鏈-------賠項(xiàng)鏈-------識(shí)項(xiàng)鏈板書(shū)：瑪?shù)贍柕旅�運(yùn)曲線(xiàn)圖(師生互動(dòng))二.透視人物心理變化、性格發(fā)展過(guò)程1.她為何要借“項(xiàng)鏈”，現(xiàn)實(shí)的瑪又怎樣呢？有那些“夢(mèng)想”？指定學(xué)生從課文中找出瑪?shù)摹皦?mèng)想”(板書(shū))2.他的這些需要你們?cè)趺纯�？是不是正�?dāng)?shù)摹?..得到請(qǐng)柬前，瑪?shù)贍柕掠心切┫敕ǎ?nbsp;想得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。4.得到請(qǐng)柬后，情緒怎樣變化？   懊惱地丟——惱怒地瞧——不耐煩地哭——遲疑地提出要求——似郁悶、不安、憂(yōu)愁——遲疑而焦急地借——跳、摟、親、跑。5.舞會(huì)上她最突出的感覺(jué)是什么？四個(gè)陶醉她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓； 陶醉于成功的光榮； 陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里； 陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿(mǎn)最甜蜜的勝利里。 這四個(gè)“陶醉”與前面的七個(gè)“夢(mèng)想”相呼應(yīng)，前者是她追求和享樂(lè)的思想核心；后者是她得到滿(mǎn)足時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。 6.舞會(huì)結(jié)束后，他想到的是什么？趕快逃走7.丟項(xiàng)鏈后，她打算怎樣處理這件事？毅然打定主義，她要償還這筆可怕的債務(wù)。8.怎么還債的？辭退女仆，遷移住所，自己做家務(wù)，討價(jià)還價(jià)，受人嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省。9.十年后，還清了債務(wù)，瑪?shù)贍柕略俅我?jiàn)到女友，她為什么要告訴十年前的事實(shí)？?jī)?nèi)心的坦然三.多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕峦瑢W(xué)討論：你是如何中看待瑪?shù)贍柕碌�？參照下面提供了�?duì)瑪?shù)贍柕碌娜�種看法，請(qǐng)同學(xué)選擇或綜合，從課文中找出依據(jù)，思考、研討人物形象。1.她是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。2.對(duì)于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無(wú)能為力，只能聽(tīng)任擺布的宿命論形象。3.她是一個(gè)由虛榮心導(dǎo)致錯(cuò)位到由誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好很可愛(ài)的女性形象。流程：教師布置-------同學(xué)思考-------整理材料-------小組討論-------代表陳述教師點(diǎn)撥、歸納：渴望過(guò)上好日子，這是一種正常的生活追求，并不為過(guò)，當(dāng)然，這種追求不算高遠(yuǎn)。在捉弄人的命運(yùn)面前，瑪?shù)贍柕卤憩F(xiàn)出向命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)、勇敢和果斷。瑪?shù)贍柕�，憑誠(chéng)實(shí)守信和勤勞堅(jiān)忍為自己贏回了真正美麗。事實(shí)上，虛榮心人皆有之，只是程度有別而已。如果我們能把虛榮心化為進(jìn)取心，直面現(xiàn)實(shí)，用辛勤的汗水去實(shí)現(xiàn)理想，生活就將變得充實(shí)而美好。

　　第二課時(shí)一.鑒賞精巧的構(gòu)思1.前面的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想是借的鋪墊，因有夢(mèng)想才有借項(xiàng)鏈-------丟項(xiàng)鏈-------賠項(xiàng)鏈-------識(shí)項(xiàng)鏈在借、丟、賠、識(shí)這一過(guò)程中，那些是偶然，那些是必然的？2.構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在那里？鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開(kāi)提供了可靠的依據(jù)。四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦?duì)生活的抉擇。借    大方    買(mǎi)  只賣(mài)盒子   還   未看項(xiàng)鏈的假，襯托瑪?shù)贍柕碌恼\(chéng)實(shí)、守信，也暗示上流社會(huì)的虛偽。二.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)多層次性的主題提供背景材料：19世紀(jì)80年代的法國(guó)，道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和唯利是圖的道德觀念影響到整過(guò)社會(huì)，追求享樂(lè)追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。在當(dāng)時(shí)，羨慕上流社會(huì)，追求虛榮，已經(jīng)成為小資產(chǎn)階級(jí)人們的普遍心理特征之一。小說(shuō)的主題常常融合在題材、人物、結(jié)構(gòu)以及高超的語(yǔ)言技巧之中。1.同學(xué)討論：《項(xiàng)鏈》主題表現(xiàn)在那些方面呢？2.教師提供參考�！俄�(xiàng)鏈》寫(xiě)的一個(gè)小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕率�年含辛茹苦去賠償一條借來(lái)的假項(xiàng)鏈的悲劇故事。作者對(duì)女主人公雖有美好的姿色卻無(wú)力打扮自己的無(wú)奈處境表示遺憾；對(duì)她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對(duì)她和丈夫償還項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行了肯定。小說(shuō)也對(duì)女主人公的虛榮心進(jìn)行了批評(píng)。同時(shí)，對(duì)貴族階級(jí)的窮奢極欲和弄虛作假的生活方式作了抨擊和暴露。三.討論1.從瑪?shù)贍柕逻@一形象中，他告訴了我們什么？參考：在金錢(qián)至上的社會(huì)中，追求人格尊嚴(yán)是要付出巨大的代價(jià)。同時(shí)我們還可以看到莫泊桑對(duì)不小職員的生活狀況及精神境界的認(rèn)識(shí)：面對(duì)金錢(qián)的無(wú)奈，而對(duì)人格卻有著不懈的追求。這也許是全人類(lèi)“小人物”的共x##b!2.你讀了《項(xiàng)鏈》之后，聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，你有什么感悟？思考：為什么文章開(kāi)頭用了一個(gè)“也”字？ 作業(yè)：以《我眼中的瑪?shù)贍柕隆坊颉俄?xiàng)鏈續(xù)集》寫(xiě)篇幅不少于600字的文章，要求內(nèi)容符合原文主題思想。 舞會(huì)(戴) 瑪?shù)贍柕碌拿�運(yùn)曲線(xiàn)圖請(qǐng)柬 借 丟 賠 償清 真相大白 談 一串項(xiàng)鏈 十年辛酸 細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě)                         住宅的寒傖                  現(xiàn)實(shí)   墻壁的黯淡             住          家具的破舊                         衣料的粗陋                         幽靜的廳堂                  夢(mèng)想  寬敞的客廳                          華美的香氣撲鼻的小客廳                現(xiàn)實(shí)    在“鋪著一塊三天沒(méi)洗的桌布的圓桌邊坐下來(lái)吃”簡(jiǎn)單的肉湯             吃          精美的晚餐，亮晶晶的銀器                 夢(mèng)想    衣壁繡有人物、園林、奇異的禽鳥(niǎo)                          名貴盤(pán)碟里的佳肴                          粉紅色的鱸魚(yú)或者松雞

《項(xiàng)鏈》備課 篇4

　　1 根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字：

　　①寒chen（ ） ②油nì（ ）

　�、圩鈒ìn（ ） ④těng（ ）寫(xiě)

　　2 下列詞語(yǔ)中含兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：

　　a 佳肴 惆悵 鱸魚(yú) 晚餐

　　b 賠償 頸項(xiàng) 潤(rùn)濕 請(qǐng)柬

　　c 矯媚 撿省 衣褶 陶醉

　　d 玫瑰 難勘 煩悶 猶豫

　　（ ）

　　3 填空后解釋所填字的意思：

　�、僭固欤� ）人

　�、谧詰M形（ ）

　　③夢(mèng)（ ）以求

　�、芄拢� ）寡聞

　�、蒹@惶失（ ）

　　4 下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一個(gè)是：

　　a 苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）

　　b 資質(zhì)：人的素質(zhì)

　　c 豐韻：優(yōu)美的態(tài)度

　　d 窮酸氣：貧窮寒傖的樣子

　　（ ）

　　5 近義詞的區(qū)別有下列幾種：a 語(yǔ)義輕重不同，b 感情色彩不同，c 使用范圍、場(chǎng)合不同，d 語(yǔ)體不同。辨析下列幾組近義詞。（把字母填入后面的括號(hào)內(nèi)即可）

　　6 填入下列句子空白處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是：

　�、僮≌�的寒傖，墻壁的黯淡，家具的 ，衣料的粗陋，都使她苦惱。

　　②她跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最 最樂(lè)于結(jié)識(shí)的男子閑談。

　�、圻@種車(chē)，巴黎只有夜間才看得見(jiàn)；白天，它們好像 ，不出來(lái)。

　�、芩�狂熱興奮地跳舞，沉迷在歡樂(lè)里，什么都不想了。她 在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里……

　　a 破舊 仰慕 自慚形穢 陶醉

　　b 陳舊 敬仰 慚愧羞澀 沉醉

　　c 陳舊 羨慕 不好意思 沉迷

　　d 破舊 尊敬 羞于露面 沉溺

　�。� ）

　　7 “她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里�！本渲小耙病弊值暮�意是：

　　a 美麗動(dòng)人的姑娘都是生在富貴之家的

　　b 大千世界有無(wú)數(shù)美麗動(dòng)人的姑娘

　　c 富貴之家的姑娘生來(lái)就是美麗動(dòng)人的

　　d 小職員家庭里也有美麗動(dòng)人的姑娘

　�。� ）

　　8 “她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意�！边@句話(huà)的含意是：

　　a 哪里摔倒哪里爬起來(lái)，她決心在生活中改變自己的性格。

　　b 這是虛榮心在支撐著她，不能垮下去。

　　c 她下決心忍受精神上的痛苦，承受經(jīng)濟(jì)上的壓力，去過(guò)窮人的生活，這是她性格中剛強(qiáng)一面的體現(xiàn)。

　　d 事已至此，別無(wú)它途，只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，她認(rèn)命了。

　�。� ）

　　9 “佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住她的雙手，說(shuō)：‘哎！我可憐的瑪?shù)贍柕�！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……’”這句話(huà)的作用是：

　　a 發(fā)人深思，深化主題，揭露了資本主義社會(huì)的虛偽性。

　　b 說(shuō)明佛來(lái)思節(jié)夫人被瑪?shù)贍柕碌恼\(chéng)實(shí)所感動(dòng)，兩人的友情將進(jìn)一步加深。

　　c 強(qiáng)化了路瓦栽夫人的悲劇的命運(yùn)。

　　d 流露出作者對(duì)歷盡艱辛償還債務(wù)的瑪?shù)贍柕碌耐�情和憐憫。

　�。� ）

　　10 依次填入下面句子空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是：

　　①瑪?shù)贍柕虏幌袼�丈夫預(yù)料的那樣高興，她懊惱地把請(qǐng)柬（ ）在桌上。

　　②所有的男賓都（ ）她，打聽(tīng)她的姓名，求人給介紹……

　　③她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)（ ）和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。

　　a 丟 注視 高雅

　　b 扔 盯著 雅致

　　c 拋 瞧著 典雅

　　d 放 打量 優(yōu)雅

　�。� ）

　　11 下列詞語(yǔ)中，詞性與其他三組不同的一項(xiàng)是：

　　a 喜歡 痛恨 欣賞 憎惡

　　b 高雅 奢華 聰明 優(yōu)美

　　c 幽靜 珍奇 華美 親密

　　d 奇異 迷人 精美 漂亮

　�。� ）

　　12 下列每組詞語(yǔ)中，詞性一致的一組是：

　　a 感慨 夢(mèng)想 講究 失望

　　b 資質(zhì) 性情 資格 艷羨

　　c 差錯(cuò) 悔恨 困苦 誘惑

　　d 密談 名貴 仙境 佳肴

　　（ ）

　　13 下列短語(yǔ)中，結(jié)構(gòu)相同的一組是：

　　a 使她苦惱 令人艷羨 叫人吃驚 被人追求

　　b 三天沒(méi)洗 掛在墻上 生在世上 丟在桌上

　　c 香氣撲鼻 客人密談 雙手拿著 確實(shí)相信

　　d 講究打扮 招致拒絕 抑制悲痛 擦干兩腮

　�。� ）

　　14 下面一段話(huà)中，明寫(xiě)了路瓦栽夫人的虛榮心，另外也暗示了項(xiàng)鏈的丟失。文中至少有五處細(xì)節(jié)與丟項(xiàng)鏈密切相關(guān)，摘出這些語(yǔ)句。

　　她是早晨四點(diǎn)鐘光景離開(kāi)的。她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時(shí)候，這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活。

　　她丈夫把那件從家里帶來(lái)預(yù)備給她臨走時(shí)候加穿的衣服，披在她的肩膀上。這是件樸素的家常衣服，這件衣服的寒傖味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱(chēng)。她感覺(jué)到這一點(diǎn)，為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走。

　　路瓦栽把她拉住，說(shuō)：

　　“等一等，你到外邊要著涼的。我去叫一輛馬車(chē)來(lái)。”

　　但是她一點(diǎn)也不聽(tīng)，趕忙走下臺(tái)階。他們到了街上，一輛車(chē)也沒(méi)看見(jiàn)，他們到處找，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)車(chē)夫就喊。

　　他們?cè)谑�望中順著塞納河走去，冷得發(fā)抖，終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車(chē)。這種車(chē)，巴黎只有夜間才看得見(jiàn)；白天，它們好像自慚形穢，不出來(lái)。

　　15 下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：

　　a 如果她發(fā)覺(jué)是件代替品，她會(huì)怎樣想呢，會(huì)怎樣說(shuō)呢，她不會(huì)把她的朋友當(dāng)作一個(gè)賊嗎？

　　b 要是那時(shí)候沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)境況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？

　　c 她的朋友叫了一聲：“��！……我可憐的瑪?shù)贍柕�，你怎么變成這樣了！……”

　　d 因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。

　�。� ）

　　16 下列句子中，沒(méi)有表現(xiàn)路瓦栽夫人虛榮心的一句是：

　　a 但是有時(shí)候，她丈夫辦公去了，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒�。�

　　b 這是件樸素的家常衣服，這件衣服的寒傖味兒跟舞會(huì)上衣服的豪華氣派很不相稱(chēng)。她感到這一點(diǎn)，為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走。

　　c 她想了幾秒鐘，合計(jì)出一個(gè)數(shù)目，考慮到這個(gè)數(shù)目可以提出來(lái)，不會(huì)招致這個(gè)儉省的書(shū)記立刻的拒絕和驚駭?shù)慕新暋?/p>

　　d 她不像她丈夫預(yù)料的那樣高興，她懊惱地把請(qǐng)柬丟在桌上，咕噥著：“你叫我拿著這東西怎么辦呢？”

　�。� ）

　　17 小說(shuō)結(jié)尾才道出項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，這樣寫(xiě)的作用是：

　　a 深化了主題，既嘲諷了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心理，又對(duì)受害者路瓦栽夫人寄予了深切的同情。

　　b 充分證明了一件偶然的小事使瑪?shù)贍柕鲁员M了苦頭。

　　c 揭露了佛來(lái)思節(jié)夫人一伙資產(chǎn)階級(jí)的虛偽，批判了資本主義社會(huì)金錢(qián)統(tǒng)治的罪惡。

　　d 掀起波瀾，揭露了資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的種種丑惡的行徑以及他們的虛偽，教育人們要謹(jǐn)防上當(dāng)。

　　（ ）

　　18 判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。

　　（1）“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常呵，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”這句話(huà)從一個(gè)側(cè)面表明了在當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)金錢(qián)萬(wàn)能、爾虞我詐的競(jìng)爭(zhēng)中，小資產(chǎn)階級(jí)生活的艱難，命運(yùn)的不穩(wěn)定。（ ）

　�。�2）崇尚虛榮，羨慕豪華生活的心理是造成瑪?shù)贍柕律�活悲劇的唯一原因。�?）

　�。�3）作者以項(xiàng)鏈的借、丟、賠為線(xiàn)索，展開(kāi)情節(jié)，構(gòu)思新穎，故事情節(jié)曲折有致，人物心理描寫(xiě)很有特色。（ ）

　�。�4）莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界聞名的短篇小說(shuō)大師，《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》都是他的短篇精品。（ ）

　�。�5）一夜豪華、十年艱辛，瑪?shù)贍柕碌牟恍以庥稣�反映了資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的腐蝕。作者對(duì)她的態(tài)度是批評(píng)其虛榮，同情其不幸。（ ）

　　答案：

　　1 ①傖 ②膩 ③賃 ④謄

　　2 c

　　3 ①尤 責(zé)怪、埋怨 ②穢 丑陋、不體面 ③寐 睡覺(jué) ④陋 簡(jiǎn)略、少 ⑤措 安排、處置

　　4 c

　　5 ①a ②b ③a ④c ⑤b ⑥d

　　6 a

　　7 a

　　8 c

　　9 a

　　10 a

　　11 a

　　12 a

　　13 d 14 略 15 a

　　16 c 17 a

　　18 （1）√（2）× （3）× （4）√ （5）√

《項(xiàng)鏈》備課 篇5

　　時(shí)間：2003年11月5日下午 

　　班級(jí)：杭州市第十四中學(xué)高二某班 

　　(11月4日預(yù)習(xí)作業(yè)，11月5日上午收齊，部分同學(xué)的觀點(diǎn)與姓名，做入課件中。) 

　　班級(jí)        姓名         

　　根據(jù)我個(gè)人的閱讀和理解，這是一篇關(guān)于         的小說(shuō)。 

　　師：上課，同學(xué)們好！ 

　　生：老師好！ 

　　師：請(qǐng)坐。今天很高興跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇，（示意）莫泊桑的一篇小說(shuō)。 

　　師：其實(shí)看一下題目，我們就知道，所有的情節(jié)都圍繞什么展開(kāi)？ 

　　生：項(xiàng)鏈。 

　　師：非常好。整個(gè)情節(jié)分成四大板塊，這里有四幅插圖，我想請(qǐng)四位同學(xué)，各用一句話(huà)，來(lái)簡(jiǎn)要地概括它的內(nèi)容。  

　　師：（示意）來(lái)，第一幅。 

　　生：她向那個(gè)……她向她的朋友借項(xiàng)鏈。 

　　師：誰(shuí)？ 

　　生：（低頭看書(shū)尋找） 

　　眾生：（低聲）佛來(lái)思節(jié)夫人。 

　　師：佛來(lái)思節(jié)夫人，是嗎？她向朋友借項(xiàng)鏈，為了參加舞會(huì)。請(qǐng)坐。 

　　（示意）后面， 

　　生：（沉默） 

　　師：對(duì)著鏡子一聲尖叫。 

　　生：哦，她發(fā)現(xiàn)那串項(xiàng)鏈沒(méi)了。 

　　師：發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟了，請(qǐng)坐。（示意往后）第三幅。 

　　生：她去尋找項(xiàng)鏈。 

　　師：她去尋找項(xiàng)鏈，尋找，然后試圖要啊，這里好像是在拖地板哎。 

　�。ū娚�笑） 

　　師：在尋找項(xiàng)鏈嗎？怎么說(shuō)？ 

　　生：她在掙錢(qián)。 

　　師：掙錢(qián)干嘛？ 

　　生：掙錢(qián)還項(xiàng)鏈。 

　　師：哦，掙錢(qián)還債賠項(xiàng)鏈，是嗎？很好，請(qǐng)坐。（示意）后面，最后一幅。 

　　生：后來(lái)碰到那位朋友，得知真相。 

　　師：得知真相，真相是什么？ 

　　生：那根項(xiàng)鏈只值五百法郎。 

　　師：哇，只值五百法郎!原來(lái)是一根假項(xiàng)鏈，請(qǐng)坐！這就是這個(gè)故事的整個(gè)情節(jié)。圍繞“項(xiàng)鏈”這個(gè)詞語(yǔ)，我們其實(shí)用四個(gè)字就夠了。 

　　師：我們繼續(xù)往后，（示意）來(lái)，后面那位同學(xué)。第一個(gè)情節(jié)，用哪一個(gè)字比較好？ 

　　生：借。 

　　師：借項(xiàng)鏈。非常好，請(qǐng)坐。（示意）繼續(xù)往后。 

　　生：丟。 

　　師：丟項(xiàng)鏈。請(qǐng)坐。（示意往后）怎么說(shuō)？ 

　　生：還。 

　　師：還項(xiàng)鏈，或者說(shuō)是賠項(xiàng)鏈，是嗎，很好。（示意）往前。最后，用個(gè)形容詞吧。 

　　生：驚訝。 

　　師：驚訝，驚訝的項(xiàng)鏈？ 

　　生：不是。 

　　師：驚訝，發(fā)現(xiàn)這根項(xiàng)鏈?zhǔn)?nbsp;

　　生：假的。 

　　師：很好。這就是整個(gè)小說(shuō)的梗概，好，經(jīng)過(guò)這樣一周轉(zhuǎn)之后，我們的主人公瑪?shù)贍柕�，她的外貌是否發(fā)生了變化？變了沒(méi)有？ 

　　生：（齊聲）變了。 

　　師：真的，大變。  

　　師：我們有一位同學(xué)，傅學(xué)磊，他在讀的時(shí)候，他說(shuō)：這是一部關(guān)于“變化”的小說(shuō)。真的發(fā)生變化了。那么，我要問(wèn)，瑪?shù)贍柕滤�的外貌，發(fā)生了怎樣的變化，她起先是怎么樣的？輪到誰(shuí)了，（示意）你來(lái)說(shuō)，起先瑪?shù)贍柕碌耐饷彩窃趺礃拥模?nbsp;

　　生：一開(kāi)始，她的外貌很年輕，很漂亮。 

　　師：文中有更加具體的幾句話(huà)嗎？ 

　　生：有美麗動(dòng)人的姑娘。 

　　師：還有嗎？ 

　　生：（朗讀）因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格。 

　　師：你所朗讀的這些，瑪?shù)贍柕滤�都具備嗎�?nbsp;

　　生：有部分具備。 

　　師：哦，有，絕大部分都有。（示意）很好，請(qǐng)坐。后來(lái)的瑪?shù)贍柕拢�變成了什么模樣？（示意）�?lái)，前面一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。文中是怎么描寫(xiě)她的，朗讀一下好嗎？ 

　　生：她成了一個(gè)窮苦人家粗壯耐勞的婦女…… 

　　師：稍微大聲一點(diǎn)，這樣大家才能夠聽(tīng)得見(jiàn)。 

　　生：她成了一個(gè)窮苦人家粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說(shuō)著話(huà)，用大桶的水刷洗地板。 

　　師：（示意）非常好，請(qǐng)坐。用大桶的水刷洗地板,頭發(fā)亂，裙子胡亂系，手是通紅的成了這么一個(gè)人。外貌發(fā)生了如此巨大的變化，那我要繼續(xù)問(wèn)，她的性格發(fā)生變化沒(méi)有？有沒(méi)有變？ 

　　生：（眾低聲）有。 

　　師：變了沒(méi)有，變了？ 

　　生：（眾低聲）沒(méi)有。 

　　師：沒(méi)有？ 

　　生：（眾低聲）變了。（笑） 

　　師：（笑）我們用一分鐘時(shí)間，看書(shū)，從文中找出答案！獨(dú)立思考，看一看，性格到底有沒(méi)有變？ 

　　不討論，不討論……從文中找出依據(jù)，來(lái)斷定她是否發(fā)生了性格上的變化。 

　�。▽W(xué)生閱讀思考4：15－4：45） 

　　師：好，同桌兩人，可以輕輕地交換一下意見(jiàn)。 

　　（同桌討論4：50－5：15） 

　　師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，她的性格上，是否發(fā)生了變化？剛才有很多同學(xué)說(shuō)“是的”，有的人說(shuō)“她沒(méi)有變”這次請(qǐng)舉手回答吧，或者你想說(shuō)話(huà)，想回答問(wèn)題，就看我一眼。 

　　生：（舉手） 

　　師：哦，這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。 

　　生：我覺(jué)得她沒(méi)有變，因?yàn)樽詈笪恼抡f(shuō)于是她帶著天真的得意的神情笑了證明她覺(jué)得好像自己還這個(gè)項(xiàng)鏈，她覺(jué)得還是一種虛榮吧，她覺(jué)得我當(dāng)初能夠還給她。 

　　師：哦，一種得意，是因?yàn)樘摌s而得意，是嗎？ 

　　生：（點(diǎn)頭）嗯。 

　　師：她的虛榮沒(méi)有變，是這位同學(xué)的看法。還有嗎？（示意）你來(lái)說(shuō)，你認(rèn)為她變了沒(méi)有？ 

　　生：我認(rèn)為她沒(méi)有變。 

　　師：你也認(rèn)為她沒(méi)變？ 

　　生：（朗讀）她現(xiàn)在還是喜歡一個(gè)人坐在窗前，回想那個(gè)舞會(huì)呀。 

　　師：傻傻地想。 

　　生：哎，就是好像她年輕的時(shí)候一樣，一天到晚想這種……跟妄想癥一樣。（眾人笑） 

　　師：白日夢(mèng)。還是沒(méi)有變，還是那么愛(ài)虛榮。同桌有沒(méi)有什么不同的意見(jiàn)？ 

　　生：我覺(jué)得她是變了。然后她的回想呢，就是回憶一下當(dāng)年，以前她是很向往那種富有生活的，而現(xiàn)在她已經(jīng)安于這種生活了。 

　　師：她現(xiàn)在已經(jīng)面對(duì)貧困，安于這種生活了。還有誰(shuí)要發(fā)表意見(jiàn)，（示意）你來(lái)說(shuō)。 

　　生：我認(rèn)為她變了，習(xí)慣了那種粗笨活兒，和廚房里的討厭的雜事了。 

　　師：她原來(lái)是一個(gè)非常嬌嫩的人，是嗎，她現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了粗笨的活，不太愛(ài)惜自己了。請(qǐng)坐，（示意）后面那位女同學(xué)，你能繼續(xù)發(fā)表一下你的意見(jiàn)嗎，你認(rèn)為她變了沒(méi)有？ 

　　生：我覺(jué)得她沒(méi)有變，沒(méi)變。 

　　師：什么都沒(méi)有變？ 

　　生：性格沒(méi)變，還是一樣虛榮。 

　　師：還是一樣虛榮，難道她的性格中只有虛榮嗎？ 

　　生：（沉默） 

　　師：請(qǐng)坐。（示意）你來(lái)說(shuō)。 

　　生：我覺(jué)得她性格已經(jīng)變了。最開(kāi)始的時(shí)候，她不敢去見(jiàn)佛來(lái)思節(jié)夫人，因?yàn)樗�覺(jué)得自己很貧窮，沒(méi)有漂亮的衣服，可是后來(lái)當(dāng)她把債還清了，她在公園里又看到了佛來(lái)思節(jié)夫人，依舊那樣年輕，那樣美麗動(dòng)人；而她那樣蒼老，卻有勇氣上去見(jiàn)面。我覺(jué)得她是變了。 

　　師：可見(jiàn)她有直面的這樣一種態(tài)度，請(qǐng)坐。 

　　師：那么，我們來(lái)思考一下，面對(duì)她這樣的變化，如果是莫泊桑本人，作者，他會(huì)更欣賞哪一個(gè)瑪?shù)贍柕�？他更欣賞變化之前的瑪?shù)贍柕拢�還是變化之后的瑪?shù)贍柕�？他是喜歡瑪?shù)贍柕耡，還是瑪?shù)贍柕耣 ？ 

　　我請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)回答一下。（示意）你來(lái)說(shuō)，你猜一猜。 

　　生：我覺(jué)得，應(yīng)該是后面一個(gè)前面一個(gè)很虛榮，后面一個(gè)比較真實(shí)。 

　　師：很實(shí)在？請(qǐng)坐。我們同學(xué)把莫泊桑想成一個(gè)革命無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，可惜情況恰恰相反。 

　　（眾生驚訝，笑，低聲議論）  

　　師：莫泊桑的女性觀，莫泊桑最欣賞的女性是18世紀(jì)法國(guó)女性，是怎么樣的姿態(tài)、容貌、嗓音、目光的流盼、舉止的優(yōu)雅，甚至是矯揉造作，甚至是漫不經(jīng)心，他認(rèn)為這構(gòu)成了完美的女性。 

　　而他認(rèn)為，一個(gè)女人所能忍受的最可怕、最折磨人的酷刑就是：她蒼老了！ 

　　所以，根據(jù)莫泊桑本人的女性觀，他更應(yīng)該欣賞哪一個(gè)？顯然，瑪?shù)贍柕耡，但是他在文中卻沒(méi)有絲毫的流露，為什么？因?yàn)樗�的�?chuàng)作原則  

　　師：莫泊桑的創(chuàng)作觀，繼承他的師父福樓拜，很具有現(xiàn)代性，就是作家不要做結(jié)論，而要把它留給讀者所以他在文中沒(méi)有流露出來(lái)，對(duì)吧，隱藏得非常好。 

　　那么我們不管她變了沒(méi)有，不管她是發(fā)生了變化還是沒(méi)發(fā)生變化，也許我們可以讀出更多的變化之外的東西來(lái)，也就是這篇小說(shuō)的主題。莫泊桑要我們自己來(lái)作結(jié)論，我們同學(xué)做了預(yù)習(xí)以后，我把它都放在上面了，有這么多不同的觀點(diǎn)。（示意看幻燈） 

　　師：五大類(lèi)，我們看看同學(xué)的名字，每一類(lèi)都請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)大致地說(shuō)一說(shuō)，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，你的觀點(diǎn)，以及你的理由。 

　　來(lái)，首先，王奇?，你來(lái)談?wù)勌摌s。 

　�。ū娚�笑） 

　　王奇?：我認(rèn)為她是一個(gè)很愛(ài)慕虛榮的人，因?yàn)樗�出身不是很好，很向往貴婦人的生活，崇拜有錢(qián)的同學(xué)，那有錢(qián)的同學(xué)是她的好朋友，但是她除了在借項(xiàng)鏈這件事情上去跟她見(jiàn)過(guò)以外，別的事情上，卻沒(méi)有去和她進(jìn)行過(guò)交流。 

　　師：為什么不敢去？ 

　　生：因?yàn)樗�感覺(jué)自己和她有身份的差距。 

　　師：她自己也體會(huì)到了，所有這一切中，都發(fā)現(xiàn)她的虛榮，所以這個(gè)小說(shuō)的主題是虛榮。請(qǐng)坐。陳璐，你來(lái)談一談你的觀點(diǎn)。 

　　陳璐：我覺(jué)得還是誠(chéng)信吧，因?yàn)樗�一開(kāi)始是買(mǎi)了一條一模一樣的項(xiàng)鏈，還給她，再去慢慢還這個(gè)債務(wù)，本來(lái)應(yīng)該可以和夫人說(shuō)一下，慢慢再還她錢(qián)的，但是她現(xiàn)在這樣就表示你把朋友的東西弄丟了以后，朋友總是不太舒服的她覺(jué)得不應(yīng)該讓朋友擔(dān)心，于是把這東西還給了她。 

　　師：如果她不是一個(gè)誠(chéng)信的人的話(huà)，她也許有別的方式來(lái)解決，是嗎？ 

　　生：就是。 

　　師：有什么樣的方式？ 

　　生：她們是好朋友嘛，她說(shuō)，那就算了。 

　　師：（笑）哦，索性就算了�；蛘呔退餍蕴优�，可能方式也很多。（示意）請(qǐng)坐。挺誠(chéng)信的。 

　　好，下面，許樂(lè)樂(lè)。 

　　許樂(lè)樂(lè)：我寫(xiě)的是差異，差異就是真實(shí)和外表之間的差異。寶石是很漂亮的，但是它也可能把真實(shí)掩蓋掉了，然后它會(huì)把背后的事實(shí)也掩蓋掉，混淆了真假。 

　　師：哦，是很現(xiàn)實(shí)的一種差異，項(xiàng)鏈的真和假的差異。 

　　那么，（示意ppt）上面還有一個(gè)張超，張超是怎么看的？ 

　　張超：我覺(jué)得，瑪?shù)贍柕聛G了這個(gè)項(xiàng)鏈，她要去努力地去還這個(gè)項(xiàng)鏈；如果是佛來(lái)思節(jié)丟了的話(huà)，她就可以很輕松地解決這件事情。 

　　師：你的意思是說(shuō)，如果這件事情發(fā)生在佛來(lái)思節(jié)夫人身上的話(huà)，也就有沒(méi)有問(wèn)題了？可能很輕松，一點(diǎn)都沒(méi)問(wèn)題，丟個(gè)幾條都沒(méi)關(guān)系，是吧？但是發(fā)生在瑪?shù)贍柕律砩?nbsp;

　　張超：那就比較困難了。 

　　師：她要付出什么樣的代價(jià)？ 

　　張超：十年。 

　　師：要付出十年的代價(jià)。這是為什么，為什么發(fā)生在兩個(gè)人的身上就有這么大的差異呢，因?yàn)槭裁茨兀?nbsp;

　　張超：因?yàn)樨毟坏牟罹唷?nbsp;

　　師：貧窮的問(wèn)題，是嗎，（示意）請(qǐng)坐。這里我們倒也可以看出，一個(gè)小人物，她對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)，生活中偶然事件，她的抵抗力怎么樣？ 

　　生：（低聲）很弱。 

　　師：好像比較弱。所以以后張超如果去開(kāi)個(gè)保險(xiǎn)公司的話(huà)，可以拿《項(xiàng)鏈》這篇文章作為傳單給大家看，對(duì)嗎？ 

　�。ū娦Γ� 

　　師：需要買(mǎi)點(diǎn)保險(xiǎn)哦，小人物對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)的能力比較弱，也有道理。 

　�。ㄊ疽鈖pt）繼續(xù)看，陶潔婷。（師在過(guò)道第二排處，審視全場(chǎng)，不見(jiàn)人）在哪里？（陶潔婷原來(lái)在第一排，眾生笑，在你后面�。� 

　　陶潔婷：我覺(jué)得她本身就是一個(gè)物質(zhì)欲望比較強(qiáng)烈的人，從一開(kāi)始她為了參加晚會(huì)，這個(gè)欲望就是她的虛榮心，她就去借了那掛項(xiàng)鏈，但結(jié)果項(xiàng)鏈丟了，有一種萬(wàn)念俱灰的感覺(jué)，所以，我認(rèn)為小說(shuō)的主題和欲望有關(guān)。 

　　師：那么她最后，十年之后，她還有欲望嗎？ 

　　陶潔婷：欲望，我覺(jué)得……（沉吟）她，她，她起先是非常漂亮的，所以她追求漂亮，還是一種欲望吧。 

　　師：哦，這是一篇關(guān)于欲望的小說(shuō)，但是我們也可以用一個(gè)稍微帶點(diǎn)褒義色彩的詞來(lái)說(shuō)，這是一篇關(guān)于夢(mèng)想的小說(shuō)，是嗎，這兩個(gè)詞語(yǔ)在某種意義上，是等義的。 

　　好，最后，王富強(qiáng)，談?wù)劽�運(yùn)。 

　　王富強(qiáng)：本文寫(xiě)了瑪?shù)贍柕乱恍┍容^悲慘的命運(yùn)。 

　　師：她為什么會(huì)這么悲慘？ 

　　王富強(qiáng)：就是因?yàn)榈袅艘桓��?xiàng)鏈，她為了還債，最后干任何的雜活，從原來(lái)一個(gè)比較美麗的婦女，變成了后來(lái)一個(gè)…… 

　　師：這么蒼老的一個(gè)人，是嗎？ 

　　王富強(qiáng)：蒼老的人。 

　　師：請(qǐng)坐。凌琪，關(guān)于這一點(diǎn)，還有補(bǔ)充嗎？ 

　　凌琪：因?yàn)檫@篇文章，表露出瑪?shù)贍柕碌乃廾鼏?wèn)題， 

　　師：表達(dá)一種宿命！這個(gè)詞用得好。 

　　凌琪：因?yàn)閺恼�篇文章�?lái)看的話(huà)，作者流露出一種悲觀的感情，他感覺(jué)，像瑪?shù)贍柕逻@樣，先借到項(xiàng)鏈，然后又把它丟掉，然后又賺錢(qián)來(lái)償還這根項(xiàng)鏈，是一種必須經(jīng)過(guò)的， 

　　師：好像冥冥中都已經(jīng)注定好了，是嗎，命運(yùn)的觀點(diǎn)，有點(diǎn)像古希臘的悲劇。凌琪這個(gè)觀點(diǎn)，說(shuō)得非常好。 

　　好，那我們回到王奇?這里來(lái)，他關(guān)于虛榮的問(wèn)題，那我想追問(wèn)一下，就是瑪?shù)贍柕氯绻�處在十年之前，她要怎么樣做，我們才說(shuō)她不虛榮？高姍姍你來(lái)說(shuō)。 

　　高姍姍：就是她在做完那條裙子之后，她完全可以戴兩朵鮮花，去參加那個(gè)舞會(huì)。 

　　師：哦，插一朵鮮花，她就不虛榮了。（眾笑）繼續(xù)，繼續(xù)，還有嗎？ 

　　高姍姍：沒(méi)有了。 

　　師：請(qǐng)坐。鮮花代表不虛榮�？捎械呐�孩子很愛(ài)花，我們也說(shuō)她很虛榮啊，要九百九十九朵玫瑰，她難道不虛榮？這有點(diǎn)很難講啊。 

　　胡佳斌，你怎么看？要怎么樣才不虛榮？ 

　　胡佳斌：他不做夢(mèng)。 

　　師：沒(méi)有夢(mèng)想，不做夢(mèng)。拍拍她，好醒了，不要做白日夢(mèng)了�。ū娦Γ� 

　　還有嗎？ 

　　胡佳斌：沒(méi)有了。 

　　師：還有的同學(xué)說(shuō)，要愛(ài)勞動(dòng)。（眾大笑） 

　　那就不虛榮啦？其實(shí)大家是否發(fā)現(xiàn)了，我們有個(gè)價(jià)值判斷在里面，她既然這么貧窮，她應(yīng)當(dāng)怎么樣？好像應(yīng)當(dāng)安于貧窮，我們才說(shuō)她不虛榮有個(gè)“安貧樂(lè)道”的觀念在里面。安貧樂(lè)道是否是判斷一切的標(biāo)準(zhǔn)？我們可以“安富樂(lè)道”嗎？“安富”就不能“樂(lè)道”嗎？也很難說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得挺值得思考的。你不要一味地側(cè)重“虛榮”。 

　　那么我們?cè)賮?lái)看，你在讀小說(shuō)的時(shí)候，你是否發(fā)現(xiàn)這個(gè)作家莫泊桑，他在文章中有沒(méi)有流露出小說(shuō)主題？有沒(méi)有表達(dá)他自己的觀點(diǎn)？如果是在（示意ppt）這五點(diǎn)里面，他的看法接近哪一點(diǎn)？有發(fā)現(xiàn)嗎？好，有同學(xué)在說(shuō)是“命運(yùn)”，（示意）你來(lái)說(shuō)，為什么？ 

　　生：小說(shuō)一開(kāi)頭說(shuō)，因?yàn)槊�運(yùn)的差錯(cuò)，她嫁給了一個(gè)小書(shū)記，這就違背了瑪?shù)贍柕滤�最初是想嫁給一個(gè)有錢(qián)人的。但是因?yàn)樗�的命運(yùn)出身不太好嘛，那只有違背自己的意愿，嫁給他。 

　　第二個(gè)是因?yàn)樗�的虛榮嘛，去參加舞會(huì)，問(wèn)同學(xué)借了項(xiàng)鏈之后，最后卻意外丟失了。這時(shí)候她的虛榮心就驅(qū)使她，覺(jué)得自己很高貴，但是在別人面前卻又不能跟她說(shuō)，“我把你的項(xiàng)鏈弄丟了”，這是很恥辱的事情，她只能花十年的時(shí)間，去還這條項(xiàng)鏈。 

　　最后，快結(jié)尾的時(shí)候，作者也寫(xiě)到了，一件極細(xì)小的事情，可以讓人生改變很多，可以敗壞她，或者是成全她。然后，我覺(jué)得作者在這里就是在感慨，本來(lái)是一個(gè)這樣的人，因?yàn)椴煌�的形�?shì)，會(huì)變成完全兩樣的人。 

　　師：完全是由于命運(yùn)的捉弄，是嗎，請(qǐng)坐。這位同學(xué)回答得真好，但是我倒是有個(gè)疑問(wèn)了，莫泊桑他不是遵循那個(gè)原則的嗎，他不是要把一切都藏起來(lái)的嗎？ 

　　師：他在講他的老師福樓拜的時(shí)候，一個(gè)原則，完全被他繼承過(guò)來(lái)他要小心翼翼地掩藏自己的觀點(diǎn)，一點(diǎn)都不能泄漏，仿佛一個(gè)木偶演員那樣，掩藏自己手中的提線(xiàn)。他怎么會(huì)在文中，一不小心就說(shuō)了這么一段“命運(yùn)”話(huà)呢？就是剛才那位同學(xué)所讀的這段話(huà)。我覺(jué)得，可能只有一個(gè)理由可以解釋?zhuān)�你�?lián)系上文看一看，（示意）這位同學(xué)，你能回答嗎？ 

　　生：搖頭。 

　　師：你來(lái)說(shuō)，凌琪。 

　　凌琪：是因?yàn)椤�…具體我也不知道。（眾笑） 

　　他后來(lái)成了精神病，我懷疑他腦子有毛病。（眾笑） 

　　師：這樣解釋?zhuān)�可能有點(diǎn)不太合理�；氐缴衔�，我覺(jué)得可能是，因?yàn)槟�泊桑本人他過(guò)于地為瑪?shù)贍柕赂械?nbsp;

　　生：（輕聲）惋惜。 

　　師：感到惋惜了，是嗎？你有沒(méi)有找到那一段，五十六頁(yè)。看一看，就是剛才所讀的“命運(yùn)”那一節(jié)，找到了嗎？“要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈”，以及上面那一節(jié)，“路瓦栽夫人現(xiàn)在顯得老了”他就是感嘆她的蒼老之后，突然來(lái)了這么一段議論，你看看是不是這樣？ 

　　所以說(shuō)命運(yùn)有時(shí)候會(huì)弄人啊，我們把這兩節(jié)來(lái)讀一讀好不好，女同學(xué)讀上面那一節(jié)，男同學(xué)讀下面那一節(jié)。好，女生，“路瓦栽夫人現(xiàn)在顯得老了”，讀出一種命運(yùn)的滄桑感。開(kāi)始。 

　　學(xué)生朗讀（19：32－20：15） 

　　師：你看，多么可悲。一串改變命運(yùn)的項(xiàng)鏈，一場(chǎng)改變生活的舞會(huì)。我們靜下來(lái)考慮，大家是否發(fā)現(xiàn)了舞會(huì)、馬車(chē)、丟了東西，然后逃跑是不是讓我們回憶起小時(shí)候一個(gè)非常經(jīng)典的故事？什么故事？ 

　　生：灰姑娘！ 

　　師：太像了。 

　　師：思考三十秒，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)找出相似點(diǎn)。看上面的表格。 

　　生：（思考20：37－21：01） 

　　師：好，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。（示意）你來(lái)說(shuō)。相同點(diǎn)，她們?cè)趥�(gè)人特質(zhì)上 

　　生：她們的個(gè)人特質(zhì)，都是美麗動(dòng)人的。 

　　師：美麗動(dòng)人，而且關(guān)鍵的一點(diǎn)，她們都 

　　生：都很貧窮。 

　　師：非常好，請(qǐng)坐。貧窮而美麗。（示意）后面，家庭生活。 

　　生：都是不美滿(mǎn)的。 

　　師：不美滿(mǎn)，感到自己很不幸。請(qǐng)坐。（示意）后面，不滿(mǎn)的家人。 

　　生：不滿(mǎn)的家人，對(duì)灰姑娘來(lái)說(shuō)，是她的后媽?zhuān)�還有兩個(gè)姐姐。 

　　師：經(jīng)常欺負(fù)她。 

　　生：《項(xiàng)鏈》中不滿(mǎn)的家人，是她的丈夫。 

　　師：丈夫太沒(méi)錢(qián)了。 

　　生：讓人不滿(mǎn)。 

　　師：請(qǐng)坐。（示意）后面。某次契機(jī)。 

　　生：都是一次舞會(huì)。 

　　師：請(qǐng)坐。（示意）后面。外力幫助。 

　　生：灰姑娘是魔法師幫助。 

　　師：魔法師，一個(gè)老婆婆點(diǎn)化了她。 

　　生：《項(xiàng)鏈》是朋友借給她的。 

　　師：誰(shuí)借給她的？ 

　　生：佛來(lái)思節(jié)夫人借給她的。 

　　師：都有外力的幫助。請(qǐng)坐。（示意）繼續(xù)往后。舞會(huì)上。 

　　生：舞會(huì)上，她們都顯示出了自己從來(lái)沒(méi)有過(guò)的美麗。 

　　師：哇，說(shuō)得真好！灰姑娘引起了誰(shuí)的注意？ 

　　生：王子。 

　　師：瑪?shù)贍柕履兀?nbsp;

　　生：瑪?shù)贍柕乱�起了…�?nbsp;

　　師：文章中有一句，你注意到了嗎？ 

　　生：瑪?shù)贍柕乱�起了部長(zhǎng)的注意。（眾人翻書(shū)） 

　　師：引起了部長(zhǎng)的注意。請(qǐng)注意都引起了大人物的注意。太相似了。（示意）同桌。舞會(huì)一結(jié)束。 

　　生：她們都顯得很悲慘。 

　　師：她們都匆匆忙忙只做了一件事情，舞會(huì)一結(jié)束就出去要干嘛？ 

　　生：逃跑。 

　　師：跑。為什么，灰姑娘為什么要跑？ 

　　生：因?yàn)槟ХāＲ驗(yàn)樗齻兌疾皇呛苷鎸?shí)。 

　　師：哦，都要現(xiàn)出原形？（眾笑）一個(gè)是魔法要失靈了，一個(gè)是通過(guò)什么現(xiàn)出原形？ 

　　生：外套。 

　　師：她的一件丑陋不堪的外套。都要現(xiàn)出原形。（示意）繼續(xù)往前。 

　　生：馬車(chē)，灰姑娘使用的是由南瓜和老鼠變成的馬車(chē)；在《項(xiàng)鏈》中，那是很破的一輛馬車(chē)。 

　　師：晚上才會(huì)出來(lái)的馬車(chē)。也很像。（示意）繼續(xù)往前。 

　　生：灰姑娘的失物是她的鞋子，而瑪?shù)贍柕聛G的是項(xiàng)鏈。 

　　師：都丟了非常珍貴的東西：透明的水晶鞋，項(xiàng)鏈。請(qǐng)坐。（示意）最后。 

　　生：尋找。灰姑娘她是……鞋子……挨家挨戶(hù)去試穿。 

　　師：有一個(gè)類(lèi)似的情節(jié)。拿著一個(gè)東西來(lái)比。 

　　生：噢，她拿著那個(gè)盒子，到處去店里尋找一模一樣的項(xiàng)鏈。 

　　師：請(qǐng)坐。 

　　大家看，（示意ppt表格）一二三四五六七八九十，太可怕了感覺(jué)就像瑪?shù)贍柕轮�道那串�?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊粯幽康煽诖簦?nbsp;

　　相同點(diǎn)  

　　灰姑娘  項(xiàng)鏈  不同點(diǎn)  灰姑娘  項(xiàng)鏈  

　　個(gè)人特質(zhì)  美麗、孤弱  

　　家庭生活  不幸、痛苦  婚姻狀態(tài)  未婚  已婚  

　　不滿(mǎn)的家人  后母、姐姐  丈夫  

　　某次契機(jī)  一張請(qǐng)柬  

　　外力幫助  老婆婆/仙女  佛來(lái)思節(jié)  

　　舞會(huì)上  王子的注意  部長(zhǎng)的注意  

　　舞會(huì)一結(jié)束  逃：十二點(diǎn)前  逃：衣服寒傖  

　　馬車(chē)  變回南瓜  破馬車(chē)  

　　失物  水晶鞋  項(xiàng)鏈  

　　尋找比照  鞋與腳  盒子與項(xiàng)鏈  

　　結(jié)局  美滿(mǎn)婚姻  艱難生活  

　　二次打擊  假的項(xiàng)鏈  

　　怎么會(huì)這么像？莫泊桑，他知不知道這個(gè)故事？ 

　　師：他必然知道這個(gè)故事，因?yàn)檫@個(gè)故事在歐洲大陸非常流行。而且是一個(gè)法國(guó)人，你看噢，十七世紀(jì)的法國(guó)人就把它收集起來(lái)了，一共有三百四十五種大同小異的版本。 

　　而且，莫泊桑從小，他的母親就對(duì)他進(jìn)行良好的文學(xué)教育。并且他的老師福樓拜也是具有極高的文學(xué)修養(yǎng)，所以他必定知道。 

　　那么，我們就要問(wèn)了，這么相似，那不是盜版嗎？還是經(jīng)典嗎？  

　　師：（示意）你說(shuō)，是不是盜版？ 

　　生：不是。 

　　師：為什么？ 

　　生：因?yàn)樗鼈冇袇^(qū)別。 

　　師：有區(qū)別是嗎，請(qǐng)坐。有區(qū)別。文章的第一句話(huà)是什么？（示意）你給大家念一下好嗎？朗讀小說(shuō)的第一句話(huà)。 

　　生：她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。 

　　師：唔，讀得真難聽(tīng)，請(qǐng)坐。（眾善意地笑） 

　　她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘�！耙病薄�來(lái)，后面一位同學(xué)，如果就小說(shuō)內(nèi)部來(lái)看，“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，這個(gè)“也”是針對(duì)另外一個(gè)人，是誰(shuí)？ 

　　生：她朋友。 

　　師：她朋友佛來(lái)思節(jié)。請(qǐng)坐，（示意）繼續(xù)往后。 

　　但是就小說(shuō)外部來(lái)看，好像莫泊桑他有意地，他針對(duì)誰(shuí)在發(fā)言？“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”。 

　　生：灰姑娘。 

　　師：請(qǐng)坐，其實(shí)小說(shuō)一開(kāi)始，他就在告訴你們，我要寫(xiě)一個(gè)跟灰姑娘有關(guān)，但是又不一樣的故事“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”。請(qǐng)注意這個(gè)“也”字。 

　　好，接下來(lái)，我們思考兩個(gè)問(wèn)題。 

　　師：第一個(gè)問(wèn)題：灰姑娘和瑪?shù)贍柕碌膮^(qū)別在哪里？第二：《項(xiàng)鏈》是如何創(chuàng)造性地改寫(xiě)，顛覆了《灰姑娘》的童話(huà)模式？思考一會(huì)兒，不討論，獨(dú)立思考。 

　　生：思考（25：25－25：55） 

　　師：好，我們四人小組討論一下，前后四人小組。 

　　生：（四人小組討論25：58－28：20） 

　　師：好，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。“灰姑娘”其實(shí)是一個(gè)模式，我們來(lái)探討，把灰姑娘模式里面的基本要素理清楚了，瑪?shù)贍柕碌牟煌�點(diǎn)也就分明了。我們先想想，這個(gè)模式里面，有哪些要素？它包含了哪些東西？（示意）你來(lái)說(shuō)。 

　　生：灰姑娘這個(gè)童話(huà)，主要是說(shuō)她的青春……主要涉及的應(yīng)該是愛(ài)情吧。 

　　師：噢，灰姑娘她追求一種愛(ài)情是嗎，有著青春的綻放。就這樣？好，請(qǐng)坐。（示意）后面同學(xué)，還有補(bǔ)充嗎？ 

　　生：而《項(xiàng)鏈》的女主人公她…… 

　　師：哦，我們繼續(xù)講灰姑娘，不要急著講項(xiàng)鏈。 

　　生：灰姑娘，最后她得到了幸福的生活。 

　　師：從此過(guò)上了幸福的生活，結(jié)局非常好。很好，請(qǐng)坐。還有嗎，還有補(bǔ)充嗎，關(guān)于灰姑娘？（示意往后） 

　　生：和他們差不多。 

　　師：灰姑娘她通過(guò)愛(ài)情，本來(lái)很貧窮，后來(lái)和王子結(jié)婚了。她的等級(jí)有沒(méi)有發(fā)生變化？ 

　　生：等級(jí)發(fā)生了變化。 

　　師：請(qǐng)坐。好，最后一位同學(xué)，你把前面三位同學(xué)的要點(diǎn)，總結(jié)一下。 

　　生：也就是……她的身份……總的講起來(lái)，這個(gè)故事比較有戲劇性的，一個(gè)大轉(zhuǎn)折。 

　　師：大轉(zhuǎn)折。請(qǐng)坐。 

　　其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，灰姑娘的模式，有這么幾點(diǎn)要素：  

　　師：第一，青春的綻放。舞會(huì)上，一下就發(fā)現(xiàn)這么美！然后，以愛(ài)情來(lái)超越等級(jí)；最后，有一個(gè)極其幸福和完美的結(jié)局。 

　　那么，你仔細(xì)考慮一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)，莫泊桑他在這幾個(gè)要點(diǎn)上青春、愛(ài)情、等級(jí)、結(jié)局每一點(diǎn)上，都不一樣。 

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)？隨便請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)。（示意）你來(lái)說(shuō)，青春的問(wèn)題，瑪?shù)贍柕率欠裼芯`放的青春？ 

　　生：瑪?shù)贍柕滤�有�?nbsp;

　　師：有？有過(guò)。最后呢？ 

　　生：最后，由于命運(yùn)的差錯(cuò)……（沉默） 

　　師：請(qǐng)坐。后面的同學(xué)，你可以補(bǔ)充一下嗎？關(guān)于這個(gè)“青春”的問(wèn)題。 

　　生：她應(yīng)該也是有青春的吧，只不過(guò)她覺(jué)得嫁給她丈夫以后，就浪費(fèi)掉了。（眾笑） 

　　師：嗯，舞會(huì)上，青春綻放；但是最后呢，十年之后呢，十年之后青春還在不在？ 

　　生：不在。 

　　師：她已經(jīng)怎么樣？ 

　　生：已經(jīng)老了。 

　　師：已經(jīng)蒼老了，請(qǐng)注意用“衰老”的主題，來(lái)替換掉“青春”這個(gè)主題。請(qǐng)坐。 

　　好，關(guān)于這個(gè)愛(ài)情的問(wèn)題，請(qǐng)后面這位男同學(xué)來(lái)談一談。 

　　生：灰姑娘的愛(ài)情是美滿(mǎn)的，她得到了王子。 

　　師：瑪?shù)贍柕率欠褡非髳?ài)情？ 

　　生：不完全是。 

　　師：這是一個(gè)愛(ài)情故事嗎？ 

　　生：不是愛(ài)情故事。 

　　師：這個(gè)一個(gè)什么故事？ 

　　生：比較實(shí)際。 

　　師：關(guān)于婚姻的故事是嗎，在這個(gè)故事里面，沒(méi)有愛(ài)情。所以她追求什么東西？ 

　　生：她追求物質(zhì)的東西。 

　　師：她追去物質(zhì)生活，這就導(dǎo)致我們對(duì)于虛榮的批判，是嗎？請(qǐng)坐。這一點(diǎn)很重要，（示意）繼續(xù)往后�！暗燃�(jí)”。 

　　生：瑪?shù)贍柕率巧�活在社�?huì)中下層。 

　　師：灰姑娘起先也是這樣，對(duì)嗎？后來(lái)…… 

　　生：但是灰姑娘變成了上層，而瑪?shù)贍柕逻�是保持在原來(lái)。 

　　師：（驚問(wèn)）還是保持？ 

　　生：更下層了。 

　　師：降格了對(duì)吧，繼續(xù)往下降，她最后變得像文章里面的那個(gè)誰(shuí)呀？ 

　　生：勃雷大涅省的小女仆。 

　　師：請(qǐng)坐。她降格了，灰姑娘是往上升的，是嗎？（示意）最后，“結(jié)局”。 

　　生：結(jié)局……雖然她把錢(qián)全部還清了，但是她跟以前變得不一樣了。變得更加衰老、貧窮。 

　　師：衰老，貧窮。請(qǐng)坐。 

　　如果我們把整篇小說(shuō)看作一場(chǎng)足球賽的話(huà)，莫泊桑他真正射門(mén)的時(shí)候是在哪里？（示意）你來(lái)說(shuō)。 

　　生：是在結(jié)局的時(shí)候。 

　　師：結(jié)局怎么樣，哪句話(huà)？ 

　　生：是最后一句話(huà)。 

　　師：最后一句話(huà)，你給我們念一下好嗎？ 

　　生：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕�！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……�?nbsp;

　　師：啊，讀得真好，請(qǐng)坐。（示意）同桌，為什么這句話(huà)這么有殺傷力？ 

　　生：因?yàn)樵谇懊�，為了這串項(xiàng)鏈，她付出了她所有的東西金錢(qián)，勞動(dòng)，青春……還有很多。 

　　師：她把一切都付出了。 

　　生：后來(lái)感覺(jué)就……當(dāng)她聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候，感覺(jué)她所有的東西都不值了。 

　　師：取消了她十年艱辛勞動(dòng)的所有的意義，對(duì)嗎？所以說(shuō)她最后是目瞪口呆。 

　　啊，所以有人讀莫泊桑的小說(shuō)，讀出這種感覺(jué)，讀到后來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)。  

　　師：只有一個(gè)字“冷”！莫泊桑太冷酷了，太冷靜了，太冷了。 

　　我們有一位同學(xué)讀得跟翻譯家郭宏安、北大教授金克木一樣，這是一部冷得讓人“悲傷”的小說(shuō)。張含彬站起來(lái)！張含彬，你為誰(shuí)而悲傷？你在這篇小說(shuō)里，為誰(shuí)而悲傷？ 

　　張含彬：瑪?shù)贍柕隆?nbsp;

　　師：瑪?shù)贍柕抡婵蓱z。請(qǐng)坐。這是一個(gè)讓人悲傷的故事。 

　　好了，我們暫時(shí)走出悲傷，我們繼續(xù)來(lái)進(jìn)行我們的探討，繼續(xù)回到我們剛才那個(gè)問(wèn)題上。大家看一看，有關(guān)于這個(gè)模式，其實(shí)發(fā)展下來(lái) 

　　師：《窈窕淑女》看過(guò)嗎？ 

　　生：沒(méi)有。 

　　師：《流星花園》看過(guò)吧？ 

　　生：（眾笑答）看過(guò)。 

　　師：《曼哈頓女傭》看過(guò)吧？ 

　　生：（部分）看過(guò)。 

　　師：好，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講《曼哈頓女傭》，這里面是不是一個(gè)……怎么一種模式？灰姑娘的模式有嗎？ 

　　生：有的。她原來(lái)是在一個(gè)酒店里打工，做女傭，然后因?yàn)榍珊�，認(rèn)識(shí)了一個(gè)議員，結(jié)果她就和那個(gè)議員相愛(ài)了。而且她是借錢(qián)買(mǎi)禮服，還有最好看的項(xiàng)鏈，是她兒子幫他借的。 

　　師：哦，也有一串項(xiàng)鏈！有舞會(huì)嗎？ 

　　生：有。 

　　師：天哪，也有舞會(huì)。 

　　生：參加舞會(huì)，最后是舞會(huì)結(jié)束后的那天，揭穿她了…… 

　　師：等會(huì)兒。她舞會(huì)上大放光彩嗎？ 

　　生：有。 

　　師：也大放光彩！ 

　　生：舞會(huì)結(jié)束后的第二天，她就被揭穿了。最后是因?yàn)樗�的智慧，和她兒子的勇氣，最后他們得到了�?ài)情。 

　　師：從此過(guò)上了 

　　生：（笑）幸福的生活。 

　　師：（示意）請(qǐng)坐。大家看，通俗的大片里面，灰姑娘的模式，百試不爽，對(duì)吧？奧黛麗•赫本《窈窕淑女》，一九六四年，奧斯卡七項(xiàng)大獎(jiǎng)，同樣一個(gè)賣(mài)花姑娘；其實(shí)她來(lái)自一個(gè)小說(shuō)《賣(mài)花女》，蕭伯納的，都是非常通俗的，《流星花園》里面那個(gè)誰(shuí)��？（示意）你來(lái)說(shuō)。 

　　生：杉菜。 

　　師：杉菜是嗎，這個(gè)算不算？ 

　　生：算的！ 

　　師：好像也算得上的噢。 

　　但是，但是這里面，你看看（示意ppt）右邊這一路下來(lái)，從《傲慢與偏見(jiàn)》到《簡(jiǎn)愛(ài)》，到莫泊桑的老師福樓拜的《包法利夫人》，一直到《項(xiàng)鏈》，你可以看出一條什么樣的傳統(tǒng)？ 

　　生：（沉默） 

　　師：一二三四，凌琪，你來(lái)說(shuō)！什么傳統(tǒng)？看出什么東西來(lái)？ 

　　凌琪：悲劇！ 

　　師：悲��？（示意）請(qǐng)坐，同桌兩人商量一下，我們從右面的一排里面看出一種什么傳統(tǒng)？ 

　　生：（討論36：07－37：07） 

　　師：好。誰(shuí)來(lái)談？我們抓緊時(shí)間，時(shí)間不多了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你看出了一些什么東西？（示意）你來(lái)說(shuō)。 

　　生：右邊那一排都是，愛(ài)情高于物質(zhì)。 

　　師：都是愛(ài)情高于物質(zhì)生活。請(qǐng)坐。（示意）你可以發(fā)表一下意見(jiàn)嗎？ 

　　生：這里都是寫(xiě)的是，她們都有很美麗的外表，但是她們一開(kāi)始都沒(méi)有很好的外部條件來(lái)支持她們。整個(gè)故事的發(fā)展，就是圍繞她們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)一系列的事情，然后把她們這些美的外表最后終于讓別人得知，表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)就是故事中主要要告訴我們的事情。 

　　師：（示意）請(qǐng)坐。伊麗莎白她拒絕了達(dá)西，因?yàn)樗�覺(jué)得達(dá)西向她求愛(ài)不真誠(chéng)；簡(jiǎn)愛(ài)她知道閣樓上有個(gè)瘋女人，所以她不愿意嫁給羅切斯特；愛(ài)瑪，追求浪漫，服毒身亡；那么，瑪?shù)贍柕履兀?nbsp;

　　這些女子，你是否發(fā)現(xiàn)，她們都很有自己的主見(jiàn)，對(duì)嗎？ 

　　瑪?shù)贍柕掠袥](méi)有表現(xiàn)出自己的主見(jiàn)？文章里面有沒(méi)有？ 

　　生：有。 

　　師：真的有嗎？（示意）你來(lái)找一段，從哪里可以看出瑪?shù)贍柕碌闹饕?jiàn)？她真的有主見(jiàn)嗎？ 

　　生：有有有！剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟失以后，她就辭退了女傭，搬遷了住所，自己開(kāi)始干家務(wù)。 

　　師：文章里面有很好的一句話(huà)，你給我們念一下，好嗎？ 

　　生：路瓦裁夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子現(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。 

　　師：太好了，請(qǐng)坐。“她一下子現(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了主意”所以你從中可以看出這是一個(gè)多么有主見(jiàn)的女人��！ 

　　大家看一看，我想說(shuō)的就是，這一排下來(lái)，我們其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)，在十九世紀(jì)的歐洲小說(shuō)里面，它蘊(yùn)含的一個(gè)主題就是“女性的自我發(fā)現(xiàn)”。所以在這個(gè)意義上，我非常佩服我們班的三位同學(xué)。 

　　師：程璐，莫?jiǎng)�俊，俞晨浩。他們說(shuō)，這是一部關(guān)于“女性”的小說(shuō)。（眾笑） 

　　三位同學(xué)各講一句話(huà)吧，來(lái)談?wù)勁�性�?nbsp;

　　來(lái)，程璐，你談?wù)勁�性�?nbsp;

　　程璐：女性天生是愛(ài)美的……但是女人善變。 

　　師：善變，愛(ài)美。對(duì)瑪?shù)贍柕露�言，她的美麗的容顏的凋零，太可悲了噢。（示意）�?qǐng)坐。莫?jiǎng)�俊，談�(wù)勁�性�?nbsp;

　　莫?jiǎng)�俊：（沉默�?nbsp;

　　師：隨便談?wù)�，輕松一點(diǎn)。 

　　莫?jiǎng)��。号�性比較在乎自己的外表。 

　　師：所以說(shuō)外表改變了，她會(huì)比較地難過(guò)，外貌對(duì)她來(lái)說(shuō)，太重要了。（示意）請(qǐng)坐。最后，俞晨浩，你也來(lái)說(shuō)一句吧。 

　　俞晨浩：因?yàn)檫@篇小說(shuō)中的主人公就是瑪?shù)贍柕�，她是一位女性，然后……（沉默）（眾笑�?nbsp;

　　師：非常好�。ㄊ疽庹�(qǐng)坐）其實(shí)小說(shuō)里面除了路瓦裁，其他所有的人當(dāng)然除了她丈夫和那個(gè)部長(zhǎng)其他都是女性。 

　　所以中國(guó)很著名的一個(gè)文學(xué)家，魯迅的弟弟周作人，他在他的《書(shū)房一角》里說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，他說(shuō)：“我們看一個(gè)社會(huì)是否寬容，有一個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法，就看這個(gè)社會(huì)對(duì)于女性的評(píng)價(jià)�！本瓦@么簡(jiǎn)單。 

　　所以有時(shí)候，我們映照一下，我們讀了《項(xiàng)鏈》以后，我們對(duì)于瑪?shù)贍柕拢�到底是如何評(píng)價(jià)，如果你對(duì)她的評(píng)價(jià)過(guò)于嚴(yán)厲的話(huà)，也許可以看出你還不夠?qū)捜�。（眾笑�?nbsp;

　　好了，那么課后如果大家還有興趣的話(huà)，我建議大家順著兩個(gè)思路，繼續(xù)去思考，兩個(gè)問(wèn)題： 

　　第一個(gè)問(wèn)題就是，中國(guó)古典小說(shuō)中，有個(gè)著名的模式，什么模式，大家有印象嗎？才子 

　　生：（齊聲）佳人。 

　　師：才子佳人模式，和歐洲大陸的灰姑娘故事的模式，到底有什么異同？這是第一個(gè)思考題。 

　　第二個(gè)思考題，有關(guān)于作家盲作家，從古希臘的荷馬，到英國(guó)的彌爾頓，到莫泊桑，莫泊桑他幾近失明，當(dāng)他開(kāi)始創(chuàng)作《項(xiàng)鏈》的時(shí)候，已經(jīng)看不清東西了，一直到最后，現(xiàn)在的博爾赫斯，失明的作家，和他的創(chuàng)作之間，究竟是怎樣一種關(guān)系？這個(gè)也可以去思考一下。 

　　莫泊桑說(shuō)：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光。”他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕隆?nbsp;

　　其實(shí)我們?nèi)プx一讀，想一想，也許可以看得更深一點(diǎn)，今天就上到這里，謝謝大家，下課！

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《項(xiàng)鏈》備課 篇6

　　重慶市渝北中學(xué)校 劉祖平 段成素

　　【導(dǎo)言】

　　《項(xiàng)鏈》歷來(lái)也構(gòu)思新穎著稱(chēng)。其戛然而止的結(jié)尾留下了豐富的想象空間�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，在中學(xué)語(yǔ)文的教材里，還沒(méi)有哪一篇課文比它更適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，而續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的極好機(jī)會(huì)。

　　【實(shí)錄】

　　多媒體展示：“佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住她的手，說(shuō)：‘唉！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷菕焓羌俚�，至多值五百法郎！……’�?/p>

　　師：這是《項(xiàng)鏈》的最后一段。刪掉好不好？為什么？

　　生：刪掉不好。為一掛假項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕戮埂盎�了十年的工夫”。這是對(duì)她的享樂(lè)思想和虛榮心的極大諷刺。

　　生：我也認(rèn)為刪掉不好。這個(gè)結(jié)尾給我們留下了豐富的想象空間。

　　師：留下了什么想象空間，能具體描述一下嗎？（學(xué)生討論，教師補(bǔ)充，多媒體展示）

　　a、瑪?shù)贍柕禄诤薏灰�，從此拋開(kāi)享樂(lè)思想和虛榮心，開(kāi)始腳踏實(shí)地地生活；

　　b、瑪?shù)贍柕掳俑薪患�，從此喜怒無(wú)常，精神崩潰，最后郁郁而終；

　　c、瑪?shù)贍柕孪渤鐾�外，討回了三萬(wàn)五千五百法郎，又出入于上流社會(huì)，重新追求她夢(mèng)寐以求的生活；

　　d、瑪?shù)贍柕聻閵Z回那掛鉆石項(xiàng)鏈，與佛來(lái)思節(jié)夫人爭(zhēng)吵不休，不得不對(duì)簿公堂；

　　e、最后瑪?shù)贍柕潞头饋?lái)思節(jié)夫人都驚訝地發(fā)現(xiàn)，賠償?shù)哪菕祉?xiàng)鏈也是假的。

　　師：這實(shí)際上是對(duì)《項(xiàng)鏈》的續(xù)寫(xiě)�？纯茨男┓桨概c課文提供的信息不大一致。（分組討論，代表發(fā)言）

　　生：既然佛來(lái)思節(jié)夫人肯當(dāng)面承認(rèn)自己當(dāng)初借給瑪?shù)贍柕碌捻?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，就不大可能不愿歸還。所以“d”與課文提供的信息不大一致。

　　生：“c”也有同樣的毛病。課文第二段寫(xiě)到：“在婦女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)雅的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格�！奔热滑F(xiàn)在她已經(jīng)“成了一個(gè)窮苦人家的粗壯的婦女”，也就喪失了出入于上流社會(huì)、做貴夫人的唯一資本了。

　　生：一個(gè)人只有首先認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，然后才會(huì)改正錯(cuò)誤。課文上有這樣一句話(huà)：“有時(shí)候，她丈夫辦公去了，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒�。　边@說(shuō)明她仍對(duì)那片刻的虛榮念念不忘，并沒(méi)有意識(shí)到其悲劇的思想根源。所以，“a”項(xiàng)與原文提供的信息也是矛盾的。

　　師：“b”“ e”兩個(gè)續(xù)寫(xiě)方案，哪個(gè)更好？

　　生：瑪?shù)贍柕乱恍南脒M(jìn)入上流社會(huì)做貴夫人，所能憑借的唯有姿色而已。這一點(diǎn)，她自己非常清楚。可如今呢？年華已逝，容顏衰老，不再具有誘惑力而被人追求；何況，十年的辛酸竟是為了一掛假項(xiàng)鏈。從而導(dǎo)致她喜怒無(wú)�！�，甚至精神崩潰，郁郁而終，都是可能的。但比較而言，“ e”方案更新穎一些。

　　師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生：“e”項(xiàng)與原文的結(jié)尾有異曲同工之妙，也給人留下了豐富的聯(lián)想空間。

　　生：從思想內(nèi)容來(lái)看，“e”項(xiàng)把批判的矛頭直指那個(gè)弄虛作假的社會(huì)，從而深化了原作的思想意義。

　　師：說(shuō)得真好。大家能不能從上面的討論中歸納出“續(xù)寫(xiě)”的一些要求呀？

　　生：“續(xù)寫(xiě)”要與原文已有的信息保持一致，至少不能發(fā)生沖突。

　　生：“續(xù)寫(xiě)”還要注意新穎性，最好能作到出人意料。

　�。ǘ嗝襟w展示續(xù)寫(xiě)的要求：1、合理；2、新穎。）

　　師：好。請(qǐng)大家根據(jù)“續(xù)寫(xiě)”的要求，完成下面的練習(xí)。多媒體展示：下面提供的是《抉擇》的開(kāi)頭，完成主體部分的寫(xiě)作：

　　監(jiān)考老師坐在考場(chǎng)前的椅子上，低著頭看一本書(shū)。整個(gè)考場(chǎng)除了“沙沙”的寫(xiě)字聲外沒(méi)有半點(diǎn)其他聲音，寧?kù)o中不免掠過(guò)一絲緊張、焦急的氣氛……

　　【后記】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所謂創(chuàng)新思維，應(yīng)該是發(fā)散思維與輻合思維的統(tǒng)一。沒(méi)有思維的發(fā)散，就不能得到可供比較、選擇的多種假設(shè)和途徑，思維就只能朝著一個(gè)方向進(jìn)行，因思路狹窄而答案缺乏創(chuàng)造性。但是，作為一個(gè)完整的思維過(guò)程，創(chuàng)新思維又離不開(kāi)輻合思維，否則，思維便只會(huì)漫無(wú)邊際地發(fā)散，即使其中有正確的、新穎的答案，也會(huì)因不能集中而尋找不到。事實(shí)上，發(fā)散思維和輻合思維如同創(chuàng)新思維的兩翼而缺一不可。

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　　[1]

《項(xiàng)鏈》備課 篇7

　　《項(xiàng)鏈》說(shuō)課稿

　　《項(xiàng)鏈》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的課文。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書(shū)五個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)

　　本單元課文包括《藥》、《項(xiàng)鏈》、《陳奐生上城》、《守財(cái)奴》四篇小說(shuō)。這是繼本冊(cè)第一個(gè)小說(shuō)單元之后的又一個(gè)小說(shuō)單元。這個(gè)單元繼續(xù)欣賞我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)和外國(guó)小說(shuō)，并欣賞新中國(guó)成立以后的當(dāng)代小說(shuō)。本單元的教學(xué)要求是在第一單元的基礎(chǔ)上重點(diǎn)欣賞小說(shuō)的主題、結(jié)構(gòu)和人物描寫(xiě)技巧。

　　《項(xiàng)鏈》是一篇故事情節(jié)波瀾起伏，引人深思的短篇小說(shuō)，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的手法。

　　2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

　　a、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

　　b、理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫(huà)人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。

　　c、學(xué)習(xí)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說(shuō)的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

　　d、進(jìn)行情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　這四個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合高二學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定其中abd是重點(diǎn)，c是難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過(guò)程，是一種“思維知覺(jué)”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下：

　�、偬釂�(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

　�、谧灾魈骄糠� ——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

　�、壅b讀法——反復(fù)朗讀，把握語(yǔ)言特色。

　�、苡懻摲ā�—積極參與，總結(jié)規(guī)律。

　　⑸懸念法——帶著問(wèn)題，深入思考

　�、庶c(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。

　　其中討論法和點(diǎn)撥法是最基本的方法。討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因而，我的這次課討論的方式較多，有小組討論、大組討論、師生對(duì)談等。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰倒好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說(shuō)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　當(dāng)今時(shí)代是人類(lèi)知識(shí)和信息量迅猛遞增的時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。正如一位教育家所說(shuō)：“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！币舱�如埃德加·富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！蔽覀児湃艘舱f(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

　　學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)第一單元課文和《藥》的學(xué)習(xí)，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)了解，而且也基本掌握了攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)的一定的方法（這種方法是即結(jié)合課前印發(fā)的講義，又通過(guò)做練習(xí)逐步掌握起來(lái)的）。為了使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能向縱深發(fā)展，教學(xué)本文時(shí)就是繼續(xù)圍繞教學(xué)重點(diǎn)并結(jié)合本篇課文固有的特色，在課堂上經(jīng)過(guò)老師的提問(wèn)、討論，及學(xué)生的自主探究、誦讀等手法，幫助學(xué)生逐步突破教材的重難點(diǎn)。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程（9000bbs.cn）中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，可以讓學(xué)生質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋�(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑，是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。我也注意強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣，在這節(jié)課里也有體現(xiàn)。這些都是讓學(xué)生終生受益的方法和習(xí)慣。同時(shí)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終，這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　根據(jù)控制論的觀點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)有效控制，施控者必須有明確的控制目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中無(wú)論是教材的處理，還是課堂教學(xué)我都特別注意了這一點(diǎn)，

　�。ㄒ唬�導(dǎo)課

　　1、以詩(shī)導(dǎo)入新課。\\\"天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥(niǎo)何多，啄盡人間千萬(wàn)石。\\\"       （明·倫文敘題蘇東坡百鳥(niǎo)歸巢圖） 

　　\\\"一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見(jiàn)。\\\"     （清·無(wú)名氏《冰雪詩(shī)》） 

　　讓學(xué)生考慮這兩首詩(shī)和課文的相似之處，教師可以給予適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生略家思索便可以知道這兩首詩(shī)前三句都平淡無(wú)奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩(shī)意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類(lèi)似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點(diǎn)是出人意料，合乎 情理，《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生在笑聲中掌握知識(shí)，在笑聲中對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在笑聲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（板書(shū)課題作者）

　　2、簡(jiǎn)介作者

　　關(guān)于莫泊桑，除了了讓學(xué)生自己回顧作者的基本情況外，我還補(bǔ)充了世界三大短篇小說(shuō)大師，讓他們?cè)诨ハ嗦?lián)系、互相比較中掌握知識(shí)。這樣介紹作者，可以豐富學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，又可以把他們的注意力僅僅抓住。同時(shí)，這也是根據(jù)大綱要求“了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)”而進(jìn)行的課堂教學(xué)必不可少的一步。

　　3、解題      

　　《項(xiàng)鏈》的原題是《首飾》，后來(lái)選入課本時(shí)，才更名為《項(xiàng)鏈》。我讓學(xué)生比較一下，這兩個(gè)標(biāo)題哪一個(gè)更好？經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生明確了在小說(shuō)中，改變了路瓦栽夫人的命運(yùn)的，是一條項(xiàng)鏈，小說(shuō)的情節(jié)都是圍繞著這條項(xiàng)鏈展開(kāi)的，因而后一個(gè)標(biāo)題更切合小說(shuō)的內(nèi)容，而原題《首飾》所涵蓋的范疇顯然太大了。那么，這一條小小的項(xiàng)鏈?zhǔn)侨绾胃淖兞艘粋�(gè)女人的一生的呢？這個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生留下了一個(gè)神秘的感覺(jué)，這樣就觸發(fā)了學(xué)生探秘求知的欲望，課堂氣氛的引線(xiàn)一下子就點(diǎn)燃了。我的體會(huì)是，課題是一篇課文的“眼睛”，它所包含的信息量是很大的。抓準(zhǔn)課題，深入挖掘課題所蘊(yùn)涵的信息，這課書(shū)就開(kāi)了一個(gè)成功的好頭。所以教師在實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)法時(shí)，決不能輕易放過(guò)課文的標(biāo)題。

　�。ǘ�）說(shuō)課文分析（以問(wèn)題導(dǎo)路，逐步深入，各個(gè)擊破）

　　1、關(guān)于本文的情節(jié)和結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考（這里主要運(yùn)用自主探究法和討論法，可以輔助提問(wèn)法，同是主要是為了解決目標(biāo)a）

　�、�、小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫(xiě)到了哪些情節(jié)？

　�、�、所有的情節(jié)中有兩個(gè)重要的曲折波瀾，請(qǐng)指出來(lái)。

　�、�、分析每一個(gè)情節(jié)中女主人公心理的變化，可以扣住文章中的具體語(yǔ)句，我要求大家在文中用筆勾畫(huà)出來(lái)。（這樣就滲透了目標(biāo)b在其中。）

　　⑷、有人說(shuō)“丟項(xiàng)鏈”寫(xiě)得太突然，沒(méi)有寫(xiě)出必然性。讓大家小組討論是否這樣？（有學(xué)生這樣回答：孤立地看這是一件偶然的事，但聯(lián)系前文，尤其是全文，可以看出其中的必然性。一方面是由其性格決定的，如果她不去，那么她就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借；即使這次不丟項(xiàng)鏈也會(huì)有其它甚至是更慘等著她；另一方面，在晚會(huì)上“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。）這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了很深的理解。這樣學(xué)生就可以自主探究出人物性格的致命弱點(diǎn)是愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)。

　　2、關(guān)于文章的結(jié)尾部分，首先讓學(xué)生分角色朗讀這一部分，讀出每個(gè)人不同的語(yǔ)氣。通過(guò)誦讀，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且讓學(xué)生仿佛置身于那種情境之中，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情，這也是誦讀法在本節(jié)課中的體現(xiàn)。

　　“假項(xiàng)鏈”，是《項(xiàng)鏈》的最后一個(gè)情節(jié)，也是這篇小說(shuō)最為精彩的部分，它把小說(shuō)的情節(jié)推到了一個(gè)更新的境界，成了世界小說(shuō)名作中令人嘆為觀止的“豹尾”。蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的打擊力量要放到最后�！弊尨蠹铱紤]最后說(shuō)明“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹庇性鯓拥摹按驌袅α俊�？�?jīng)過(guò)討論學(xué)生可以得出一致的結(jié)論：巨大的代價(jià)；殘酷的“玩笑”；深刻的嘲弄；一個(gè)人苦有所值還不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。這就讓學(xué)生對(duì)課文的理解上升到了一個(gè)理論的高度。

　　3、恩格斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式。”由此我讓學(xué)生考慮本文的偶然性的因素都有哪些？這是一個(gè)自主探究題，目的就是讓學(xué)生自己去尋覓，去探索。有的學(xué)生見(jiàn)解獨(dú)特：他說(shuō)可以發(fā)現(xiàn)一切事情的發(fā)生都是偶然的，請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”，“我費(fèi)了多大力氣才弄到手”，偶然；晚禮服的款子是“他恰好存著這么一筆款子”，偶然；借項(xiàng)鏈也是出乎意料地順利，偶然；丈夫給妻子披上家常衣服也肯定不會(huì)想到這竟使妻子手忙腳亂，偶然；項(xiàng)鏈的丟失當(dāng)然就更是偶然中的偶然；還項(xiàng)鏈時(shí)，朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)被掉包，也是偶然。并且這所有的“偶然”都是“極細(xì)小的事”，但是就是這些偶然的極細(xì)小的事卻使瑪?shù)贍柕碌拿�運(yùn)來(lái)了一個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎�！�…這樣對(duì)課文進(jìn)行深入思考，教學(xué)目標(biāo)c就滲透在其中了。

　　（三）說(shuō)練習(xí)

　　1、說(shuō)課堂練習(xí)——表演場(chǎng)景

　　這里的表演不是課本劇的正式改編表演，講臺(tái)即是舞臺(tái)，教材即是腳本，學(xué)生既是演員也是觀眾。它的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真閱讀和解決問(wèn)題的積極性�！俄�(xiàng)鏈》可沿用傳統(tǒng)的教法：讓學(xué)生給小說(shuō)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾或設(shè)想另外的情節(jié)，這些練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，但欣賞精彩的人物心理分析和探討主題多重性的目的還是沒(méi)有達(dá)到。為此，我讓學(xué)生上講臺(tái)即興表演了四個(gè)場(chǎng)景：課文開(kāi)始、結(jié)尾和中間兩處。下面是兩位學(xué)生的表演臺(tái)詞：這一段文字針對(duì)“她到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭(zhēng)價(jià)錢(qián)，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢(qián)�！�

　　a、老板，這牛肉還是那個(gè)價(jià)嗎？

　　b、你總是問(wèn)又不買(mǎi)！

　　a、這西紅柿多少錢(qián)一斤？

　　b、不要問(wèn)啦，你買(mǎi)不起的！

　　a、那有什么便宜點(diǎn)的菜嗎？

　　b、便宜的，你自己看吧！

　　a、這堆老白菜呢？

　　b、老白菜啊，這些至少兩個(gè)銅子。

　　a、兩個(gè)？能不能再便宜一點(diǎn)？

　　b、還再便宜？算了算了，一個(gè)銅子拿去吧，其他人還等著我呢！

　　這樣的即興發(fā)揮，真是巧妙生動(dòng)的闡釋。這樣對(duì)課文進(jìn)行拓展不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，深化對(duì)文章主題的理解，不僅使課堂氣氛活躍起來(lái)，而且能解決目標(biāo)d

　　2、說(shuō)課后思考題

　　瑪?shù)贍柕轮�所以把贗品當(dāng)真物，是有因可尋的，讓學(xué)生考慮其中的原因。（⑴、就人而言，不敢想象那位“富有”得令人傾倒的朋友，竟會(huì)收藏價(jià)錢(qián)低賤的假貨；⑵、就物而言，不敢相信那掛置放于緞盒、儲(chǔ)藏于鏡柜、光彩照人的項(xiàng)鏈，竟會(huì)是贗品；⑶、就己而言，生于“蓬門(mén)”，嫁于“寒士”，難見(jiàn)珠寶一面的家庭婦女，一眼就能看出珠寶的真?zhèn)螁幔竣取⒕屠矶�言，即使是�?duì)友人的珠寶的真?zhèn)斡兴鶓岩桑�又怎么好意思啟齒相問(wèn)呢？何況用畢還要?dú)w還于人呢？）

　　這樣的思考題不僅是對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充，而且是對(duì)課本內(nèi)容的深化與拓展。不僅豐富了學(xué)生的視野，而且實(shí)現(xiàn)了一種能力的遷移。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　我把板書(shū)設(shè)計(jì)成了一條項(xiàng)鏈的形式，把文章的幾個(gè)主要情節(jié)標(biāo)注在“項(xiàng)鏈”上，每個(gè)情節(jié)的前后分別是主人公差別較大的心理活動(dòng)，項(xiàng)鏈的中心是人物的主要性格特點(diǎn)。表面上看這是一條項(xiàng)鏈，實(shí)際上是瑪?shù)贍柕陆o自己戴上的一個(gè)精神枷鎖。

　　通過(guò)這個(gè)板書(shū)，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn)，一看板書(shū)就能回憶起課文的內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn)，另外，板書(shū)文字簡(jiǎn)練，版面均衡，又不單調(diào)，體現(xiàn)了藝術(shù)性。

《項(xiàng)鏈》備課 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生成功解讀文本。2、引導(dǎo)學(xué)生提高自為探究的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生提升想象和創(chuàng)新能力。 

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟： 

　　一、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段。 

　　老師：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)對(duì)《項(xiàng)鏈》進(jìn)行了預(yù)習(xí)閱讀，這節(jié)課，首先請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這篇文章的總體影響。 

　　學(xué)生：我想：如果瑪?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈剛丟的時(shí)候就把真相告訴她的朋友，十年的艱辛就不用經(jīng)歷啦。所以，人和人之間要多溝通交流。 

　　學(xué)生：我認(rèn)為文章反映了一種價(jià)值觀，就是拜金主義。 

　　學(xué)生：這篇課文的結(jié)尾來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，讓人吃驚。 

　　學(xué)生：人物的心理刻畫(huà)得很細(xì)膩。 

　　學(xué)生：文章中人們的生活標(biāo)準(zhǔn)似乎是：享受奢華的生活。 

　　學(xué)生：結(jié)尾給人留下了懸念：瑪?shù)贍柕轮�道�?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮�，她�?huì)怎么辦哩？ 

　　學(xué)生：造化弄人！人不能太虛榮，否則會(huì)得到報(bào)應(yīng)的。 

　　學(xué)生：人生不能刻意追求某些東西，還是活得隨意些好。 

　　學(xué)生：瑪?shù)贍柕鲁�了虛榮，還有善良、誠(chéng)信的一面。 

　　學(xué)生：現(xiàn)實(shí)很殘酷，努力就會(huì)走出困境。 

　　學(xué)生：精神追求比物質(zhì)追求更重要。 

　　老師：還有看法嗎？（學(xué)生搖頭）非常好！下面請(qǐng)各小組把以上看法分類(lèi)，確定幾個(gè)本文的解讀目標(biāo)。 

　�。ǘ虝航涣骱�，各小組組長(zhǎng)發(fā)言。） 

　　第一組：首先我們應(yīng)當(dāng)好好研究一下本文的結(jié)尾，出人意料卻又在情理之中。 

　　第二組：本文的主人公很值得研究，我們以為她是一個(gè)很可愛(ài)的女人。 

　　第三組：學(xué)了這篇課文，我們能得到很多思想啟示。 

　　第四組：我們組想給文章來(lái)個(gè)續(xù)集。 

　　第五組：我們想關(guān)注瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒?dòng)。 

　　第六組：人物形象和心理活動(dòng)。 

　　第七組：我們組關(guān)心文章的主題思想。 

　　第八組：我們組同意第一和第四組的問(wèn)題。 

　　老師：你們的這些問(wèn)題我們歸結(jié)為四個(gè)問(wèn)題：1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?、“我”眼中的瑪?shù)贍柕隆�—一個(gè)惹人爭(zhēng)議的女人。3、故事的主題-——“我”從項(xiàng)鏈得來(lái)的啟示。4、《項(xiàng)鏈》的續(xù)集——瑪?shù)贍柕陆酉聛?lái)會(huì)怎么辦？下面請(qǐng)大家解決第一個(gè)問(wèn)題。 

　　二、 探究問(wèn)題階段。 

　　1、 故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?nbsp;

　　老師：本文的結(jié)尾卻是出人意料，但仔細(xì)想一想，一切又在情理之中，你們同意嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?nbsp;

　　學(xué)生：我們組認(rèn)為前文有兩處已經(jīng)暗示了這一結(jié)尾。第一次是在瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，她遲疑而焦急地問(wèn)：“你能借給我這件嗎？”“當(dāng)然可以”她的朋友一點(diǎn)都沒(méi)有遲疑，如果是價(jià)值連城的珍品，肯定不會(huì)這么干脆。第二次是在還項(xiàng)鏈時(shí)，她的朋友雖然因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)不太高興，但沒(méi)有打開(kāi)盒子看，一點(diǎn)都不擔(dān)心項(xiàng)鏈會(huì)被損毀或者被掉包，可見(jiàn)這掛項(xiàng)鏈沒(méi)多值錢(qián)。 

　　學(xué)生：還有一個(gè)地方。瑪?shù)贍柕沦I(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，老板查看了許多帳簿，說(shuō)：“這掛項(xiàng)鏈不是我賣(mài)出去的，我只賣(mài)出這個(gè)盒子�！笨梢�(jiàn)是她的朋友把一個(gè)假項(xiàng)鏈裝在了一個(gè)真盒子里。 

　　老師：還有嗎？(學(xué)生搖頭同學(xué)們的思想真敏銳！對(duì)極了。確實(shí)，小說(shuō)的結(jié)尾太出人意料，唯其如此，才顯出作家構(gòu)思得巧妙。與此手法有異曲同工之妙的作品還有歐亨利的《最后一片葉子》、《警察和贊美詩(shī)》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后閱讀印發(fā)的原文，仔細(xì)體會(huì)并且學(xué)習(xí)這種構(gòu)思方法。下面解決第二個(gè)問(wèn)題。， 

　　2、“我”眼中的瑪?shù)贍柕隆�—一個(gè)惹人爭(zhēng)議的女子。 

　　老師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?nbsp;

　　學(xué)生：她愛(ài)幻想，被虛榮出賣(mài)，但勇于承擔(dān)責(zé)任。 

　　學(xué)生：她太天真，以為漂亮了就會(huì)躋身上流社會(huì)，有人請(qǐng)?zhí)�舞了就風(fēng)光無(wú)比。 

　　學(xué)生：她很善良，信任別人，毫不懷疑項(xiàng)鏈的真假。 

　　學(xué)生：愛(ài)慕虛榮，想入非非，但言而有信，是一個(gè)勇敢的女人。 

　　學(xué)生：我不認(rèn)為她虛榮。那時(shí)她超越現(xiàn)實(shí)的暢想，是她不滿(mǎn)于現(xiàn)狀的憧憬。 

　　學(xué)生：我覺(jué)得瑪?shù)贍柕掠腥齻�(gè)性格層面：首先對(duì)命運(yùn)的不公憤憤不平，靠幻想打發(fā)日子。其次她勤儉、誠(chéng)信、善良。最后她精神充實(shí)，重新認(rèn)識(shí)了自己和生活。 

　　學(xué)生：她身上有閃光的地方。剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。 

　　學(xué)生：你，別人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。將終身作為賭注，用艱辛換來(lái)成熟。 

　　學(xué)生：美麗真實(shí)而有尊嚴(yán)。 

　　學(xué)生：虛榮不是錯(cuò)，過(guò)了頭就會(huì)闖禍/闖了禍不打緊，只要可以改過(guò)/絲毫不退縮，日子還得過(guò)/再經(jīng)磨難，一個(gè)懂得生活的人把我打動(dòng)。 

　　學(xué)生：平平淡淡也是福，她終于懂得了生活的真諦。 

　　老師：俗話(huà)說(shuō)得好：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？瑪?shù)贍柕律砩霞扔虚W光的地方，又有陰暗的一面。其實(shí)，這樣的人才是真正血肉份豐滿(mǎn)的人。曾幾何時(shí)，很多文學(xué)作品中的人物，但凡好人，無(wú)一點(diǎn)瑕疵；只要是壞人，沒(méi)一點(diǎn)好處。這種審美標(biāo)準(zhǔn)影響了很多人的思想，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從此學(xué)會(huì)一分為二地看待事物。以后我們播放馮小寧的電影《紅河谷》和《黃河絕戀》，影片中頭人的女兒和二毛子土匪就是這種血肉豐滿(mǎn)的人。下面討論第三個(gè)問(wèn)題。 

　　3、故事的主題——“我”從項(xiàng)鏈得來(lái)的啟示。 

　　學(xué)生：是虛榮心導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌氖�年艱辛，人活著不能太虛榮。 

　　學(xué)生：雖然虛榮心你有我有全都有，但讓我們清醒地面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧。 

　　學(xué)生：塞翁失馬，焉知非福？如果不丟項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕聲?huì)過(guò)著怎樣的生活了？ 

　　學(xué)生：別追求迷離的彩虹，腳踏實(shí)地過(guò)日子，平淡也幸福。 

　　學(xué)生：不要憧憬天涯海角的玫瑰花，請(qǐng)關(guān)注你窗臺(tái)上盛開(kāi)的那一朵吧！ 

　　學(xué)生：盲目的欲望是災(zāi)難的開(kāi)始。 

　　學(xué)生：平淡的愛(ài)才是最真的。 

　　學(xué)生：讓生活無(wú)怨無(wú)悔。 

　　學(xué)生：樸實(shí)地生活。 

　　學(xué)生：全面了解一個(gè)人更重要。 

　　學(xué)生：追求怎樣的幸福？——一切立足于現(xiàn)實(shí)。 

　　學(xué)生：再小的事也不能輕視它，凡事三思而后行。， 

　　學(xué)生：自己的是最好的。 

　　學(xué)生：患難中互相扶持就是最美的愛(ài)情。 

　　學(xué)生：貧窮不是你的錯(cuò)，幸福你卻能追求。 

　　學(xué)生：向路瓦栽先生致敬！ 

　　老師：俗話(huà)說(shuō)得好：各花入各眼。一篇《項(xiàng)鏈》引發(fā)了同學(xué)們這么多的思考，真是開(kāi)卷有益啊！ 

　　2、 提升能力階段。 

　　老師：當(dāng)佛來(lái)思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院�，瑪�(shù)贍柕聲?huì)怎樣去做呢？我提議每個(gè)小組給小說(shuō)續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，變成劇本表演，互相交流一下，好嗎？ 

　　學(xué)生：好！ 

　　老師：下去做準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，下周晚自習(xí)演出如何？ 

　　學(xué)生：好！ 

　　課后小結(jié)：這是一個(gè)很成功的教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)將過(guò)程整理出來(lái)與同仁們交流。

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《項(xiàng)鏈》備課 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)分析人物形象、故事的矛盾來(lái)理解小說(shuō)主題。

　�。�1）從人物角度來(lái)看，學(xué)習(xí)分析主人公形象。

　�。�2）從小說(shuō)的各種矛盾來(lái)探討小說(shuō)主題。

　�。�3）分析小說(shuō)波瀾起伏、跌宕多姿的情節(jié)特點(diǎn)。

　　2、從小說(shuō)引出人生的思考：悲劇產(chǎn)生的原因與怎樣面對(duì)悲劇。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】分析主人公形象；探討作品的主題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】悲劇產(chǎn)生的根源。

　　【教學(xué)主流程】

　　1、檢查預(yù)習(xí)，并概括小說(shuō)內(nèi)容。

　　2、擬設(shè)標(biāo)題，把握情節(jié)。分析情節(jié)特點(diǎn)。

　　3、提要求，作指導(dǎo)，師生共同開(kāi)展交流，分析各種矛盾，分析人物形象，探討小說(shuō)主題。

　　4、作假設(shè)，設(shè)計(jì)情節(jié)，理解悲劇的根源。

　　【教學(xué)方法】

　　師生互動(dòng)交流。

　　【教學(xué)用時(shí)】?jī)烧n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事引入。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹莫泊桑，并講述其代表作《羊脂球》的故事情節(jié)。今天，與莫泊桑的另一著名小說(shuō)《項(xiàng)鏈》來(lái)個(gè)親密接觸，真切感受短篇小說(shuō)大師的藝術(shù)品的震撼力。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指出下面加點(diǎn)詞的讀音。

　　寒傖——奢華——請(qǐng)柬——挑選——面面相覷——債券——租賃——謄寫(xiě)——贗品

　　2、請(qǐng)連綴上面詞語(yǔ)，復(fù)述故事梗概。

　　三、擬設(shè)標(biāo)題，梳理小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容，分析小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)。

　　1、要求標(biāo)題的設(shè)置有點(diǎn)文學(xué)色彩，能扣住這一部分的主要內(nèi)容。比如第一部分可擬“夢(mèng)幻狂想曲”或“清貧女子之夢(mèng)”；第二部分可擬“令人尷尬的請(qǐng)柬”或“獵槍和裙子”。余下的四部分，每小組擬一題，比比看誰(shuí)的標(biāo)題更出色。不能用“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”“賠項(xiàng)鏈”“識(shí)項(xiàng)鏈”這樣的標(biāo)題。

　　2、學(xué)生思考討論交流標(biāo)題的擬設(shè)。

　　3、學(xué)生報(bào)出小標(biāo)題，形式特別的請(qǐng)釋道理，教師有選擇地板書(shū)。

　　參考：

　　第三部分：艱難的包裝；租借榮耀；玫瑰和項(xiàng)鏈；從憂(yōu)愁到驚喜……

　　第四部分：陶醉后的失落；樂(lè)極生悲；曲終人散悲劇生；從云霧里跌下……

　　第五部分：痛苦和艱辛；十年辛苦不尋常；別了，青春……

　　第六部分：意外邂逅；真相大白；造化弄人；人面不知何處去……

　　4、小結(jié)情節(jié)發(fā)展過(guò)程，看其情節(jié)發(fā)展有什么特點(diǎn)。

　　夢(mèng)——機(jī)會(huì)——困境——曙光——光環(huán)——跌落——平凡人生——意外（情節(jié)起伏跌宕，曲折多姿）

　　四、把握主要矛盾，初步探討小說(shuō)主題。

　　1、教師啟發(fā)示范，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　小說(shuō)每一部分都有一對(duì)主要矛盾沖突，如第一部分，清貧的現(xiàn)實(shí)與奢侈的夢(mèng)想形成矛盾；第二部分，機(jī)會(huì)（請(qǐng)柬）與能力（無(wú)力自我裝扮）形成矛盾。（板書(shū)：清貧——夢(mèng)想；有請(qǐng)柬——無(wú)服裝）

　　2、學(xué)生分析其它各部分的主要矛盾。

　　第三部分：有服裝——無(wú)首飾

　　第四部分：滿(mǎn)足——失落

　　第五部分：一夕榮耀——十年艱辛

　　第六部分：十年艱辛——一件贗品

　　3、深入思考：

　�。�1）這些矛盾中，主要矛盾是什么？（夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的矛盾）

　　（2）如何理解女主人公的夢(mèng)想？與灰姑娘的夢(mèng)想一樣嗎？

　　回到小說(shuō)的描寫(xiě)中來(lái)，找出對(duì)女主人公的“夢(mèng)想”的描寫(xiě)，分析其實(shí)質(zhì)。（重點(diǎn)）

　�。ú灰粯�，前者是追求奢華的生活，后者是追求幸福生活。女主人公的夢(mèng)想是虛榮的、奢侈的，沾染了社會(huì)的腐朽作風(fēng)。）

　　五、設(shè)計(jì)情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物，進(jìn)一步探討主題。

　�。ㄒ唬┑谝环N假設(shè)。明確路瓦裁夫人貪圖虛榮、向往奢華的性格，從而更好地理解悲劇產(chǎn)生的根源。

　　1、教師引入思考：能否說(shuō)悲劇的根源是虛榮心、腐朽的生活作風(fēng)？如果不丟失項(xiàng)鏈，還會(huì)發(fā)生悲劇嗎？請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，假設(shè)未失項(xiàng)鏈，路瓦裁夫人的生活會(huì)出現(xiàn)幾種可能？

　　2、學(xué)生假設(shè)，交流，教師點(diǎn)評(píng)。

　　可能性1：成功躋身上流社會(huì)，卻以肉體交換為代價(jià)；虛榮之心，無(wú)底之淵，欲海難填，最終與路瓦裁離婚，另攀高枝。

　　可能性2：出身下層，教養(yǎng)不足，龍門(mén)難躍，夢(mèng)想破滅，痛苦難堪。

　　可能性3：紅杏出墻，夫婦同床異夢(mèng)；最終離婚，卻被情人拋棄，生活苦不堪言。

　　可能性4：每天在浮華場(chǎng)中打轉(zhuǎn)，生活卻沒(méi)有好轉(zhuǎn)，情緒更暴躁易怒，更加難以忍受這種煎熬。

　　……

　　3、小結(jié)：悲劇的根源是偶然的“天意弄人”，還是人物性格的必然？

　　追求奢華、貪圖享樂(lè)、愛(ài)慕虛榮的性格不變，她心靈上的不幸和不安、痛苦和失望就永遠(yuǎn)不會(huì)消失。從這一角度看，項(xiàng)鏈?zhǔn)且粭l鎖鏈，貪圖享樂(lè)的欲望是一條鎖鏈。

　　（二）第二種假設(shè)。認(rèn)識(shí)路瓦裁夫人性格的兩重性，從而更好地把握作者對(duì)人物的情感態(tài)度，更好地理解小說(shuō)的主題。

　　1、教師引入思考：丟失項(xiàng)鏈之后，路瓦裁夫婦的做法是否唯一選擇？還可以有什么選擇？

　　2、學(xué)生思考交流：

　�。�1）申明真相，求得諒解

　�。�2）假冒偽劣，以次充好

　�。�3）遲遲不還，矢口抵賴(lài)

　�。�4）轉(zhuǎn)移住所，隱姓埋名

　　（5）坑蒙拐騙，積財(cái)還錢(qián)

　　……

　　3、探討：路瓦裁夫人為什么選擇了最難走的一條路？

　　（1）根深蒂固的虛榮心：為了保住臉面，寧愿十年負(fù)債也不肯讓別人看輕自己。

　�。�2）誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)忍頑強(qiáng)，寧愿犧牲十年青春，了要賠償項(xiàng)鏈。

　　4、作者這什么這樣塑造路瓦裁夫人？

　�。�1）增強(qiáng)悲劇性：正因?yàn)樗�以十年青春�?lái)抵一條假項(xiàng)鏈的價(jià)格，更突出小說(shuō)的悲劇意味。虛榮之為害竟至于斯。

　�。�2）表達(dá)了作者對(duì)小人物的同情。她們是誠(chéng)實(shí)善良的小人物，卻受上層社會(huì)的浮華習(xí)氣影響，開(kāi)始了他們的悲劇人生。

　　六、小說(shuō)主題的概括。（答案不唯一）

　　七、小說(shuō)技巧的補(bǔ)充介紹：突轉(zhuǎn)、留白。（略提）

　　突轉(zhuǎn)：應(yīng)做到“出乎意料，又深合情理”。請(qǐng)分析文中兩處突轉(zhuǎn)（丟項(xiàng)鏈、假項(xiàng)鏈）如何做到這一點(diǎn)。文中有何鋪墊來(lái)支撐這個(gè)突轉(zhuǎn)。

　　留白：結(jié)尾戛然而止，這樣處理有什么藝術(shù)效果？（耐人尋味，發(fā)人深思，引發(fā)想象）

　　八、作業(yè)：

　　回顧《麥琪的禮物》，同樣的貧苦人家，有什么不同的生活感受？為什么會(huì)有這樣的差別？在寫(xiě)作手法上有什么異同？

《項(xiàng)鏈》備課 篇10

　　《項(xiàng) 鏈》學(xué)案

　　知識(shí)能力目標(biāo)：   1 由“意料之外，情理之中”的結(jié)尾帶動(dòng)全文，鑒賞人物形象，領(lǐng)會(huì)文章主旨

　　2學(xué)會(huì)用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)去分析認(rèn)識(shí)人物形象

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)探討瑪?shù)贍柕滦蜗�，進(jìn)而思考人生，提升認(rèn)識(shí)

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教法與教具：多媒體   合作探究

　　【整體感知  初試鋒芒】

　　整體感知文本，完成以下問(wèn)題：

　　請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出情節(jié)在這些情節(jié)中，哪個(gè)情節(jié)最出人意料？

　　【聚焦結(jié)尾  滲透人物】         

　　1 有人讀了《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾后覺(jué)得作者是�；ㄕ�，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？這個(gè)結(jié)尾是否具有合理性？請(qǐng)從文中找出依據(jù)

　　2、亞里士多德說(shuō)：“人的錯(cuò)誤是因?yàn)槿诵缘娜觞c(diǎn)”到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕率�年的艱辛？十年前她到底是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)從文中找出能夠反映人物性格的心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用

　　心理描寫(xiě)：

　　動(dòng)作描寫(xiě)：

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：

　　【七嘴八舌   人物新探】

　　請(qǐng)大家分組討論，合作探究瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷了十年艱辛之后有了哪些變化？我們應(yīng)該如何辯證認(rèn)識(shí)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物?

　　【妙筆生花   我思我在】

　　請(qǐng)大家根據(jù)自己的感觸為瑪?shù)贍柕聦?xiě)一段話(huà)或者一首小詩(shī)，表達(dá)自己的感受

　　示例：    悼念喬治•桑

　　禮帽、男褲、香煙，

　　本不是女性的代名詞

　　你，

　　卻丟棄了原本的嬌柔，

　　丟棄了花瓶

　　女權(quán)，一朵冬天里的臘梅花，

　　盛開(kāi)在你的眉宇間

　　柔弱，在你的筆下省略，

　　換成一曲貝多芬的歌；

　　裙裾、女紅，

　　你也離它而去

　　喬治•桑，

　　你應(yīng)是一朵純潔的

　　雪蓮花，

　　一朵帶著幽光的

　　靈芝草

　　附錄：歐•亨利式結(jié)尾：

　　所謂“歐•亨利式結(jié)尾”，通常是指短篇小說(shuō)大師們,在文章結(jié)尾時(shí),突然讓人物的心理,情境發(fā)生出人意料的變化.或者是使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)讀者意料之外的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際

　　這樣的結(jié)尾,造成了獨(dú)特的藝術(shù)魅力這種結(jié)尾藝術(shù)，在歐•亨利的作品中有充分的體現(xiàn),他的作品構(gòu)思新穎，語(yǔ)言詼諧，《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》《二十年后》等小說(shuō)的獨(dú)特使他獲得了很大的聲譽(yù)如果先看前面的文章內(nèi)容，你絕對(duì)想不到全文的結(jié)尾會(huì)是這樣的

　　歐•亨利，美國(guó)著名短篇小說(shuō)家，曼哈頓桂冠詩(shī)人，其作品被稱(chēng)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書(shū)”他之所以能得此殊榮，得益于他將這種結(jié)尾藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大

　　文章通過(guò)結(jié)尾來(lái)實(shí)現(xiàn)，前文中也有伏筆但結(jié)尾在這類(lèi)小說(shuō)中具有非常重要的地位，它不但關(guān)聯(lián)著前面的伏筆，同時(shí)還是靠結(jié)尾這一特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)人物形象和顯現(xiàn)主題的以致于有人說(shuō)寫(xiě)小說(shuō)就是寫(xiě)結(jié)尾，構(gòu)思小說(shuō)就是要構(gòu)思好結(jié)尾因此小說(shuō)的結(jié)尾是讀這類(lèi)小說(shuō)的重點(diǎn)，通過(guò)它去欣賞文章的情節(jié)和伏筆，通過(guò)結(jié)尾去思考文章的主旨，通過(guò)它去鑒賞人物形象

　　小說(shuō)塑造人物形象的基本方法

　　小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)具體的故事情節(jié)，環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活人物，故事情節(jié)，環(huán)境稱(chēng)為小說(shuō)的三要素

　　小說(shuō)中描寫(xiě)人物的方法多種多樣，主要有：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)

　　小說(shuō)中的“我”并非作者自己，一般是由作者虛構(gòu)的并經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工而成的人物現(xiàn)象小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)的作用是小說(shuō)不可缺少的組成部分，在烘托人物性格，交代作品的時(shí)代背景，推動(dòng)情節(jié)方面有重要的作用由人物的相互關(guān)系而產(chǎn)生的生活事件的發(fā)展過(guò)程，構(gòu)成小說(shuō)的情節(jié)，而連貫這一過(guò)程就是小說(shuō)的線(xiàn)索

　　小說(shuō)中的情節(jié)線(xiàn)索對(duì)生活矛盾的揭示，對(duì)人物性格的形成，起著積極作用

《項(xiàng)鏈》備課 篇11

　　[教學(xué)目標(biāo)]      理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用；      體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。  [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]     重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思     難點(diǎn)：心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用  [教學(xué)時(shí)數(shù)] 兩課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)導(dǎo)入   世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？  明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書(shū)課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。   先讓學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)（課前已布置過(guò)自讀）。為下面的討論作好知識(shí)準(zhǔn)備。第一課時(shí)。通過(guò)賞析主人公瑪?shù)贍柕缕淙�，引�?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行理性思考。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行瑪?shù)贍柕缕淙苏勵(lì)I(lǐng)會(huì)的途徑是作品的語(yǔ)言（切忌脫離語(yǔ)言架空分析）。著重從兩種描寫(xiě)入手，一是心理描寫(xiě)，二是動(dòng)作描寫(xiě)。 闡述的觀點(diǎn)可多種多樣，有正面的，有反面的，正反面兼有的。“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎，買(mǎi)項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎，她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念，更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟，無(wú)力賠償”、“要錢(qián)沒(méi)有，要命一條”的無(wú)賴(lài)。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福，無(wú)意中成了受惠者。 “勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀�，�?shù)贍柕掠赂颐鎸?duì)生活的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)�！彼�辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭(zhēng)價(jià)錢(qián)，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢(qián)。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。 “純潔高尚”觀。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾�有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了——這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂(lè)里”，“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢(qián)至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆�可以靠她的美貌和姿色出賣(mài)靈魂和肉體，可她沒(méi)有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。 “熱愛(ài)生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒(méi)有悲觀厭世，更沒(méi)有自尋短見(jiàn)，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)。 心理描寫(xiě)方面重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆�(gè)“夢(mèng)想”（從“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上”到“一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談”）。賞析方法是讓同學(xué)閉上眼睛，靜聽(tīng)這段話(huà)的朗讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，讓主人公的種種“夢(mèng)想”場(chǎng)景活現(xiàn)在自己的腦海中。然后教師抓住“夢(mèng)想”一詞，問(wèn)同學(xué)：“剛才我們美美地暢想了一番，感受到了瑪?shù)贍柕仑S富的想象力�？勺髡邽槭裁从谩畨�(mèng)想’，而不用‘想象’或‘聯(lián)想’？” 為準(zhǔn)確把握“夢(mèng)想”一詞的含義，可讓同學(xué)查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（《詞典》上有兩個(gè)義項(xiàng)：①妄想，空想；②渴望）。查閱之后再問(wèn)：瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”，是詞典義的第一個(gè)還是第二個(gè)？還是兼而有之？用上這個(gè)詞，表達(dá)效果好在哪里？同學(xué)先自由討論，之后再抽請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言�，�?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”，兩個(gè)詞典義兼而有之。首先，她是在“妄想”、“空想”，想象的事情不太可能實(shí)現(xiàn)；其次，她雖然是“空想”，可卻又“渴望”實(shí)現(xiàn)。這就表明了她的自不量力，預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。 動(dòng)作描寫(xiě)方面則重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕隆敖桧?xiàng)鏈”一節(jié)（從“第二天，她到她的朋友家里，說(shuō)起自己的煩惱”到“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”）。先作個(gè)引子，以讓學(xué)生更好地欣賞品味：“莫泊桑的老師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：‘無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表達(dá)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。’‘借項(xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫(xiě)得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子，‘最準(zhǔn)確’的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享�！� 瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時(shí)候，“不知道該拿起哪件，放下哪件”，而且還不斷地問(wèn)著：“再?zèng)]有別的了嗎？”讓讀者充分感受到一個(gè)貧窮卻又對(duì)珠寶情有獨(dú)鐘的婦女見(jiàn)到日思夜想的珠寶首飾時(shí)特有的激動(dòng)、驚喜。這種激動(dòng)與驚喜絕不亞于一個(gè)在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見(jiàn)到一泓清泉時(shí)的心情。當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項(xiàng)鏈時(shí)，高興得“心也跳起來(lái)了”，雙手拿著那掛項(xiàng)鏈“發(fā)抖”。她真是又激動(dòng)又緊張。激動(dòng)，是因?yàn)樗�發(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項(xiàng)鏈；緊張，是她很想借到卻又擔(dān)心對(duì)方不借給她。她把這串項(xiàng)鏈掛在脖子上，對(duì)著鏡子“出神好半天”——她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項(xiàng)鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢(mèng)想中的富貴形象嗎？現(xiàn)在竟然變成現(xiàn)實(shí)了！可是要開(kāi)口借了，卻又顯得“遲疑而焦急”——擔(dān)心借不到，所以“遲疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會(huì)到。她的問(wèn)話(huà)也特別講究：“你能借我這件嗎？我只借這一件�！边@里“這件”、“只”、“這”，三個(gè)詞必須重讀，才能體現(xiàn)她此時(shí)的心情�！斑@件”、“這”，強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這串項(xiàng)鏈情有獨(dú)鐘；“只”，表明自己要求不高，別無(wú)他求。她問(wèn)得如此遲疑而焦急，如此講究問(wèn)話(huà)“藝術(shù)”，是擔(dān)心對(duì)方不借給她�？蓻](méi)想到對(duì)方卻爽爽快快四個(gè)字：“當(dāng)然可以！”這可太意外了，她興奮得簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了，“跳起來(lái)”，“摟住”朋友的脖子，“狂熱”地親她，接著就帶著這件寶物“跑”了。莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z(yǔ)言高手，場(chǎng)景不大，著墨不多，卻把一個(gè)愛(ài)慕虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫(huà)得入木三分。我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)，既要深入領(lǐng)會(huì)作者的用意，同時(shí)又要敢于超越作者，沖破框框，學(xué)會(huì)用自己的腦子去思考。沒(méi)有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。文學(xué)欣賞課，應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的，讓我們共同朝這個(gè)方向努力。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌谋瘎「�源展開(kāi)討論：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來(lái)的卻是十年的辛辣，最后又得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�。那么，造成主人公悲劇的根源是什么呢？注意用文中的語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母�源是“極細(xì)小的一件事”；這“極細(xì)小的一件事”又源于她強(qiáng)烈的虛榮心；強(qiáng)烈 的虛榮心又源于她錯(cuò)誤的人生觀——“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活”、“她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些”；而錯(cuò)誤的人生觀又源于她生活的社會(huì)環(huán)境。在那個(gè)社會(huì)里，人們崇尚金錢(qián)，貪慕富貴（“我費(fèi)了多大的力氣才弄到手……你在那兒可以看到所有的官員”）；而且女子是男子的附屬品——“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里�！毖酝庵�意，美麗動(dòng)人就應(yīng)該有好命運(yùn)，就應(yīng)該嫁個(gè)好丈夫。在晚會(huì)上，“所有的男賓都注視她，打聽(tīng)她的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長(zhǎng)也注意她了”。受到男人賞識(shí)，她就覺(jué)得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見(jiàn)血地說(shuō)：“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會(huì)里，娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都 是古代奴隸身 上的鏈銬演化來(lái)的。它們好像是富貴的象征，其實(shí)是苦難的標(biāo)記�！笨梢哉f(shuō)，主人公瑪?shù)贍柕聜�(gè)人的悲劇就是法國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇。 第二課時(shí)讓學(xué)生“聚焦”結(jié)尾，你怎么看？突兀嗎？ 聯(lián)系全文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)有三處伏筆了，一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，沒(méi)有任何猶豫，也沒(méi)有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情；二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人竟 “沒(méi)有打開(kāi)盒子”，驗(yàn)明一下“正身”，這說(shuō)明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾；三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥�空盒去買(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說(shuō)：“我只賣(mài)出這個(gè)盒子�！� 這說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以，作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔�，但掩卷回思，卻又在情理之中，并沒(méi)有�；ㄕ衅垓_讀者。相反，倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。 學(xué)生領(lǐng)悟到了作者構(gòu)思的巧妙和項(xiàng)鏈之假的必然性后，再讓他們展開(kāi)自由想象：“佛來(lái)思節(jié)夫人道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹�后，�?huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你大膽地往下推想（要有情節(jié)）。”每人先自己想，然后小組交流。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流。 交流結(jié)束后，教師緊接著拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“剛才我們想象豐富，新意迭出，可作者卻戛然而止，不再往下寫(xiě)，這是為什么？”先讓同學(xué)小組討論，然后全班交流。概括 剛才我們能接得這么好，就是因?yàn)樽髡呓o我們留下了一個(gè)自由想象的空間。文學(xué)欣賞上有句名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”假如作者再往下寫(xiě)，就剝奪我們的思考了，讓我們每個(gè)讀者都接受他唯一的答案，一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特了。法國(guó)文學(xué)評(píng)論家圣·勃夫說(shuō)：“最偉大的詩(shī)人并不是創(chuàng)作得最好的詩(shī)人，而是啟發(fā)得最多的詩(shī)人……他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋?zhuān)�去研究�！毙≌f(shuō)創(chuàng)作也一樣，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)“空筐結(jié)構(gòu)”，留下許多東西讓讀者自己去追索，去解釋?zhuān)�去研究，讀者有想象的最大主動(dòng)性和自由度。 本文構(gòu)思非常巧妙，結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn)，一是似乎在意料之外，可掩卷回思，卻又發(fā)現(xiàn)在情理之中；二是結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了自由想象的空間，回味無(wú)窮。   根據(jù)讀寫(xiě)一體、以讀促寫(xiě)的原則，進(jìn)行寫(xiě)作遷移訓(xùn)練，提供一篇構(gòu)思巧妙卻已刪去結(jié)尾的小小說(shuō)，讓他們根據(jù)巧妙結(jié)尾的兩個(gè)原則（意料之外，情理之中；戛然而止，回味無(wú)窮），充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給小小說(shuō)接上“龍尾”。

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《項(xiàng)鏈》備課 篇12

　　《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目的：

　　1.  以項(xiàng)鏈為線(xiàn)索，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　2.  分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。

　　3.  分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個(gè)人、社會(huì)）。

　　4.  接受思想教育，包括人生觀、價(jià)值觀的教育。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫(xiě)的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。

　　安排一課時(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入  新課

　　在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了其中兩位作家的作品：俄國(guó)契訶夫的《變色龍》，法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩(shī)》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。（或者：因?qū)W生在英語(yǔ)教材中學(xué)過(guò)莫泊桑的兩篇小說(shuō)，包括《項(xiàng)鏈》，由此引出課文）

　　（二）分析課文

　　1、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用  

　　1）       小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說(shuō)原題是“首飾”。）

　　“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線(xiàn)索。

　　2）    小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”這條線(xiàn)索牽動(dòng)下，都寫(xiě)了哪些情節(jié)？（用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié)）

　　借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈

　　3）       品讀小說(shuō)的重要情節(jié)

　　“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說(shuō)：要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話(huà)很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話(huà)的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談）  

　　明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。  

　　孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。  

　　4）  其實(shí)，這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)“偶然”嗎？小說(shuō)的結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，這個(gè)結(jié)尾“有些也出人意料”，它合理嗎？前面作者有沒(méi)有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮�道�?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，不用�?jīng)受十年的磨難？  

　　明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模�也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。 丟項(xiàng)鏈 識(shí)項(xiàng)鏈

　　2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個(gè)人的原因，還有其社會(huì)原因：

　　開(kāi)頭“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，在婦女，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身，天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可，女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無(wú)社會(huì)地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中，遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼�是這樣一種玩物式的生活。所以，以貌取人，金錢(qián)萬(wàn)能的資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)及上流社會(huì)奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲劇的客觀原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松�理想的一幅精神枷鎖。

　　個(gè)人原因和社會(huì)原因合在一起就是文章的主題。

　　3、作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個(gè)詞語(yǔ)概括）

　　諷刺（主要是諷刺）  同情  贊賞

　　作者在諷刺她的同時(shí)，又傾注了同情與贊賞。

　　4、瑪?shù)贍柕碌降资莻�(gè)什么樣的人？觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如：

　　“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎.買(mǎi)項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎，她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念，更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟，無(wú)力賠償”“要錢(qián)沒(méi)有，要命一條”的無(wú)賴(lài)。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福，無(wú)意中成了受惠者。

　　“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。馬蒂爾德勇敢面對(duì)生活中的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)�！彼�辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭(zhēng)價(jià)錢(qián)，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢(qián)。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。

　　“純潔高尚”觀。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀�，壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂(lè)里”“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢(qián)至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆�可以靠她的美貌和姿色出賣(mài)靈魂和肉體，可她沒(méi)有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。

　　“熱愛(ài)生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘于現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒(méi)有悲觀厭世，更沒(méi)有自尋短見(jiàn)，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　5、討論小說(shuō)的主題  

　　小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)自然的完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說(shuō) 的主題，歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論，目前還在進(jìn)行之中，尚無(wú)權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？  

　　A、“小說(shuō)尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂(lè)的思想”課文編寫(xiě)者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。  

　　B、小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂(lè)的思想  

　　C、小說(shuō)表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。  

　　D、小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。  

　　E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。  

　　點(diǎn)撥：關(guān)于小說(shuō)主題，明確從三個(gè)維度去綜合把握  

　　A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度  

　　B、作品的創(chuàng)作背景  

　　C、生活實(shí)際  

　　可用以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)  

　　女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜�。吭斐善涿�運(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會(huì)原因是什么？）  

　　聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的？  

　　示范：小說(shuō)通過(guò)瑪?shù)贍柕碌拿�運(yùn)，形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過(guò)程，揭示了正確的人生定位的重要性。

　　6、題目——“項(xiàng)鏈”的再度審視

　　“項(xiàng)鏈”是文章的物線(xiàn)索，同時(shí)又富有深刻的內(nèi)涵：愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”。其實(shí)，又何嘗不是栓在我們?nèi)祟?lèi)精神上的一根“項(xiàng)鏈”或者說(shuō)是一根繩索！

　　一波一瀾，假假真真 “大家”戲�。蝗�起三落，悲悲喜喜“小資”人生

　　四、練習(xí)：

　�。�1）小說(shuō)最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個(gè)空白：瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系課文，寫(xiě)一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》，不少于200字。

　�。�2）         合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，談?wù)勁�人的成功觀，或以“追求”為話(huà)題寫(xiě)篇作文。

　　五 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　主題              內(nèi)容              情節(jié)

　　貪圖虛榮（但得）  一夜歡樂(lè)            借項(xiàng)鏈

　　諷刺                                                   丟項(xiàng)鏈

　　情感傾向                                    同情                賠項(xiàng)鏈

　　贊揚(yáng)                                                   還債務(wù)

　　恪守誠(chéng)信（不惜）  十年艱辛            識(shí)項(xiàng)鏈

《項(xiàng)鏈》備課 篇13

　　重慶市渝北中學(xué)校 劉祖平 段成素

　　【導(dǎo)言】

　　如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項(xiàng)鏈》，往往會(huì)因缺少聚焦點(diǎn)，或者說(shuō)缺少一條牽一發(fā)動(dòng)全身的主線(xiàn)，而零敲碎打，旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手，以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點(diǎn)，帶動(dòng)故事情節(jié)、人物形象的分析，從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　【實(shí)錄】

　　多媒體展示：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語(yǔ)段）

　　師：作者的這番“感慨”，針對(duì)的是課文中的什么人什么事？

　　生1：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。

　　師：為什么會(huì)丟失？

　　生2：心慌意亂，忙中出錯(cuò)。

　　師：為什么心慌意亂？

　　生3：因?yàn)樗�覺(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱(chēng)”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走”。

　　師：這是什么思想在作怪？

　　生4：虛榮心。

　　師：如果她沒(méi)有項(xiàng)鏈，就不會(huì)丟失。哪來(lái)的項(xiàng)鏈？

　　生5：從朋友那里借來(lái)的。

　　師：為什么要借？

　　生6：因?yàn)樗龥](méi)有。

　　師：這是客觀原因。主觀上呢？

　　生7：她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒(méi)有了”。

　　師：這又是什么思想在作怪？

　　生8：還是虛榮心。

　　師：如果她不參加舞會(huì)，就不會(huì)借項(xiàng)鏈。她為什么要參加舞會(huì)？

　　生9：她一直渴望這樣的機(jī)會(huì)。

　　師：依據(jù)呢？

　　生10：小說(shuō)一連用了八個(gè)“夢(mèng)想”描寫(xiě)她的心理活動(dòng)，其“夢(mèng)想”的內(nèi)容（從文中逐一指出）就是依據(jù)。

　　師：這些“夢(mèng)想”說(shuō)明她還有什么思想？

　　生11：貪圖享樂(lè)。

　　師：要是沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發(fā)言）

　　生12：很難說(shuō)。因?yàn)樽髡咭哺锌�：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？”

　　生13：只要還有貪圖享樂(lè)的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會(huì)發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會(huì)發(fā)生在別的什么事情上。

　　生14：作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎�歸結(jié)為人生無(wú)常，卻沒(méi)有看到其背后的思想根源，應(yīng)該說(shuō)，這是作品，也是作者的思想局限。（掌聲雷動(dòng)）

　　師：掌聲已經(jīng)說(shuō)明了大家的意見(jiàn)傾向，不用老師再畫(huà)蛇添足了吧。

　　【后記】

　　瑪?shù)贍柕氯松�悲劇，�?shí)際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系（只是教學(xué)時(shí)沒(méi)有使用其術(shù)語(yǔ)而已），組織學(xué)生加以探究，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”的要求也是一致的。

　　作者郵箱：

　　[1]

《項(xiàng)鏈》備課 篇14

　　一、教學(xué)目的：

　　1.  以項(xiàng)鏈為線(xiàn)索，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　2.  分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。

　　3.  分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個(gè)人、社會(huì)）。

　　4.  接受思想教育，包括人生觀、價(jià)值觀的教育。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫(xiě)的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。

　　安排一課時(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入  新課

　　在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了其中兩位作家的作品：俄國(guó)契訶夫的《變色龍》，法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩(shī)》。引出莫泊桑的。（或者：因?qū)W生在英語(yǔ)教材中學(xué)過(guò)莫泊桑的兩篇小說(shuō)，包括，由此引出課文）

　�。ǘ�）分析課文

　　1、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用  

　　1）       小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說(shuō)原題是“首飾”。）

　　“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線(xiàn)索。

　　2）    小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”這條線(xiàn)索牽動(dòng)下，都寫(xiě)了哪些情節(jié)？（用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié)）

　　借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈

　　3）       品讀小說(shuō)的重要情節(jié)

　　“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說(shuō)：要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話(huà)很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話(huà)的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談）  

　　明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。  

　　孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。  

　　4）  其實(shí)，這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)“偶然”嗎？小說(shuō)的結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，這個(gè)結(jié)尾“有些也出人意料”，它合理嗎？前面作者有沒(méi)有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮�道�?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，不用�?jīng)受十年的磨難？  

　　明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。 丟項(xiàng)鏈 識(shí)項(xiàng)鏈

　　2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個(gè)人的原因，還有其社會(huì)原因：

　　開(kāi)頭“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，在婦女，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身，天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可，女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無(wú)社會(huì)地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中，遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼�是這樣一種玩物式的生活。所以，以貌取人，金錢(qián)萬(wàn)能的資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)及上流社會(huì)奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲劇的客觀原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松�理想的一幅精神枷鎖。

　　個(gè)人原因和社會(huì)原因合在一起就是文章的主題。

　　3、作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個(gè)詞語(yǔ)概括）

　　諷刺（主要是諷刺）  同情  贊賞

　　作者在諷刺她的同時(shí)，又傾注了同情與贊賞。

　　4、瑪?shù)贍柕碌降资莻�(gè)什么樣的人？觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如：

　　“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎.買(mǎi)項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎，她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念，更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟，無(wú)力賠償”“要錢(qián)沒(méi)有，要命一條”的無(wú)賴(lài)。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福，無(wú)意中成了受惠者。

　　“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。馬蒂爾德勇敢面對(duì)生活中的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)�！彼�辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭(zhēng)價(jià)錢(qián)，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢(qián)。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。

　　“純潔高尚”觀。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾�有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂(lè)里”“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢(qián)至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆�可以靠她的美貌和姿色出賣(mài)靈魂和肉體，可她沒(méi)有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。

　　“熱愛(ài)生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘于現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒(méi)有悲觀厭世，更沒(méi)有自尋短見(jiàn)，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　5、討論小說(shuō)的主題  

　　小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)自然的完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說(shuō) 的主題，歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論，目前還在進(jìn)行之中，尚無(wú)權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？  

　　A、“小說(shuō)尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂(lè)的思想”課文編寫(xiě)者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。  

　　B、小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂(lè)的思想  

　　C、小說(shuō)表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。  

　　D、小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。  

　　E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。  

　　點(diǎn)撥：關(guān)于小說(shuō)主題，明確從三個(gè)維度去綜合把握  

　　A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度  

　　B、作品的創(chuàng)作背景  

　　C、生活實(shí)際  

　　可用以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)  

　　女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜劇？造成其命運(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會(huì)原因是什么？）  

　　聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的？  

　　示范：小說(shuō)通過(guò)瑪?shù)贍柕碌拿�運(yùn)，形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過(guò)程，揭示了正確的人生定位的重要性。

　　6、題目——“項(xiàng)鏈”的再度審視

　　“項(xiàng)鏈”是文章的物線(xiàn)索，同時(shí)又富有深刻的內(nèi)涵：愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”。其實(shí)，又何嘗不是栓在我們?nèi)祟?lèi)精神上的一根“項(xiàng)鏈”或者說(shuō)是一根繩索！

　　一波一瀾，假假真真 “大家”戲�。蝗�起三落，悲悲喜喜“小資”人生

　　四、練習(xí)：

　�。�1）小說(shuō)最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個(gè)空白：瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系課文，寫(xiě)一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》，不少于200字。

　�。�2）         合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，談?wù)勁�人的成功觀，或以“追求”為話(huà)題寫(xiě)篇作文。

　　五 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　主題              內(nèi)容              情節(jié)

　　貪圖虛榮（但得）  一夜歡樂(lè)            借項(xiàng)鏈

　　諷刺                                                   丟項(xiàng)鏈

　　情感傾向                                    同情                賠項(xiàng)鏈

　　贊揚(yáng)                                                   還債務(wù)

　　恪守誠(chéng)信（不惜）  十年艱辛            識(shí)項(xiàng)鏈