《項(xiàng)鏈》備課(通用14篇)
《項(xiàng)鏈》備課 篇1
資料
一、課文補(bǔ)注
莫泊桑的生平與創(chuàng)作
莫泊桑(全稱(chēng)居伊•德•莫泊桑,1850~1893)是十九世紀(jì)后期法國(guó)壟斷資本主義的優(yōu)秀現(xiàn)實(shí)主義短篇小說(shuō)家,出身于法國(guó)西北部諾曼底省一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。從小由母親培養(yǎng)起對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。著名作家福樓拜是其成名的得力導(dǎo)師。
莫泊桑初以自然主義流派——梅塘成員登上文壇。以他在《梅塘晚會(huì)》集(1880)中的杰作《羊脂球》出名。1880~1890年十年內(nèi),接連寫(xiě)出中短篇小說(shuō)近300篇,還有6部長(zhǎng)篇、3部游記和各種評(píng)論。
莫泊桑曾受自然主義影響,但經(jīng)十年磨煉筆頭,健步走上文壇。針對(duì)壟斷資本主義暴露出的問(wèn)題和社會(huì)流行的丑惡風(fēng)尚給以無(wú)情地揭露和嘲諷;相反,他認(rèn)為下層人民思想健康,品德高尚。
莫泊桑著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》(1883),以19世紀(jì)四十年代為背景,通過(guò)少女約娜對(duì)幸福生活幻想的破滅,孤苦度過(guò)一生,描寫(xiě)了資產(chǎn)階級(jí)利己主義肆無(wú)忌憚地沖擊一切,使夫妻、母子關(guān)系受到踐踏;使封建貴族的文化、道德遭摧殘和踐踏,女仆夢(mèng)莎麗是唯一有德有同情心的人物,《一生》是一部深入細(xì)致地剖析人物心理的長(zhǎng)篇名著。《俊友》(1885)是莫泊桑長(zhǎng)篇中的杰作。通過(guò)善耍手腕、厚顏無(wú)恥、追逐名利的杜瓦洛依靠熟識(shí)世風(fēng)和不擇手段,終于爬到上層社會(huì)成為政界和新聞界的要人,暴露了資產(chǎn)階級(jí)民主的虛偽性,以及對(duì)外進(jìn)行掠奪和野蠻的擴(kuò)張。小說(shuō)對(duì)資本主義丑惡的揭露與批判達(dá)到了頂峰,成了著名的社會(huì)諷刺小說(shuō)。《溫泉》(1886)的批判力減弱了,但通過(guò)銀行家臺(tái)爾馬欲把阿立沃山開(kāi)發(fā)成一個(gè)時(shí)興的溫泉區(qū),大耍手腕竟然收買(mǎi)了巴黎的名流、醫(yī)生、新聞和藝術(shù)界,讓他們憑空制造輿論,變成他致富的工具,揭露了一個(gè)充滿(mǎn)賄賂、欺詐和貪財(cái)?shù)臒o(wú)形世界的丑惡,同樣受到好評(píng)。
莫泊桑有“短篇小說(shuō)大師”之稱(chēng)。寫(xiě)出了思想積極、藝術(shù)精湛的短篇小說(shuō),被認(rèn)為是法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義散文園地中的第一流作家。作品大致分為三類(lèi):
1.以普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的若干側(cè)面為背景,歌頌普通人民的優(yōu)秀品質(zhì),塑造了各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義人物,主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚小姐》(1882)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《決斗》(1883)、《蠻子大媽》(1884)等,以《羊脂球》《蠻子大媽》和《米隆老爹》最佳。
2.揭露帝國(guó)主義時(shí)代法國(guó)的腐敗風(fēng)尚的。著名的作品有《一家人》(1881)、《遺產(chǎn)》(1884)、《我的叔叔于勒》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)、《勛章到手了》(1885)等。以《項(xiàng)鏈》《勛章到手了》最佳。
3.揭示和描寫(xiě)下層人民的悲慘生活和命運(yùn)的。著名的作品有:《瞎子》(1884)、《馬丹姑娘》(1885)、《窮鬼》(1885)等,以《馬丹姑娘》最佳。
莫泊桑的小說(shuō)思想深刻而富有教育意義,藝術(shù)方面尤以善于描摹人情世態(tài),顯示社會(huì)風(fēng)俗著稱(chēng)。以《羊脂球》《項(xiàng)鏈》為例,作品的情節(jié)簡(jiǎn)約而多變化,主題完美,而意義深刻,個(gè)性突出而栩栩如生,篇篇膾炙人口,獲有“短篇小說(shuō)之王”的贊譽(yù),但由于作家受自然主義感染,故而使一部分作品看起來(lái)精彩,實(shí)際上瑕瑜互見(jiàn)。如在《一次郊游》中,尚有自然主義的“真實(shí)”支配著整個(gè)作品情節(jié)的傾向;而在《孤獨(dú)》和《小客!分,有時(shí)還流露出宿命論思想。
(選自《語(yǔ)文》開(kāi)明出版社1995年版)
二、課文析讀
《項(xiàng)鏈》發(fā)表于1884年,是法國(guó)名作家莫泊桑許多膾炙人口的短篇小說(shuō)之一。
這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)路瓦栽夫人的不幸遭遇的描述,尖銳諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂(lè)的思想,同時(shí),對(duì)受盡生活愚弄的主人公又寄寓了深切的同情。
小說(shuō)主人公瑪?shù)贍柕略笆且粋(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,但出生在一個(gè)小職員的家庭。在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)里,金錢(qián)和地位支配著一個(gè)人的命運(yùn)。女子要有一筆錢(qián)作為陪嫁,才能選中一個(gè)比較合意的丈夫;而法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)男子追求的首先是財(cái)產(chǎn),是女方的陪嫁金,?shù)贍柕隆皼](méi)有陪嫁的資產(chǎn)”,因此壓根兒沒(méi)法讓一個(gè)既有錢(qián)又有地位的男子“認(rèn)識(shí)她,了解她,愛(ài)她”。這樣,她只得跟教育部的一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚。而小職員路瓦栽貪圖瑪?shù)贍柕碌摹懊利悇?dòng)人”,所以沒(méi)有陪嫁金也要了她;像他那種地位的人想娶又美貌又有錢(qián)的女人,顯然也是有困難的。照理說(shuō),窮門(mén)對(duì)窮戶(hù),本不應(yīng)有什么不滿(mǎn)意的事。然而在資本主義社會(huì)里,貪圖享樂(lè),愛(ài)慕虛榮,追求上層社會(huì)生活,已成為一種普遍的社會(huì)風(fēng)氣,?shù)贍柕律钍苜Y產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的毒害,羨慕資產(chǎn)階級(jí)豪華奢侈的生活,時(shí)常希望自己能夠當(dāng)一個(gè)貴婦人,認(rèn)為憑著自己的容貌,是能獲得高雅和華貴的生活享受的。因此,她對(duì)婚后的生活感到很不滿(mǎn)足。她夢(mèng)想著寬敞、華美的客廳,精美的陳設(shè)和悠閑自在的生活?墒菈(mèng)想畢竟是夢(mèng)想,她仍舊“沒(méi)有漂亮服裝,沒(méi)有珠寶,什么也沒(méi)有”?墒撬幌矏(ài)這一套。這些不切實(shí)際的奢想和她并不富裕的生活存在著很深的矛盾。這種矛盾使她內(nèi)心長(zhǎng)期隱伏著無(wú)限的痛苦。作者就是通過(guò)這些描寫(xiě),預(yù)伏了一條悲劇的線(xiàn)索。
教育部要舉行盛大的晚會(huì),路瓦栽費(fèi)了很大力氣才弄到一份請(qǐng)柬。隨著這張請(qǐng)柬的到來(lái),這篇小說(shuō)的情節(jié),也就逐步展開(kāi),引人入勝。
作者先不寫(xiě)路瓦栽太太接到這份請(qǐng)柬內(nèi)心的高興,卻深入到這個(gè)女人內(nèi)心最隱秘處,竭力刻畫(huà)她不知所措,悲嘆流淚的情態(tài)。她好像受了很大的委屈,“兩顆大大的淚珠慢慢地順著眼角流到嘴角來(lái)了”。這是一種策略性的眼淚,她想用眼淚來(lái)迫使她丈夫?yàn)樗鲆患恋囊律选?/p>
小職員路瓦栽也不肯放過(guò)任何一個(gè)往上爬的機(jī)會(huì),他想利用妻子的社交活動(dòng),甚至色相,結(jié)識(shí)體面人物。他鼓勵(lì)妻子去參加教育部的晚會(huì),特意加上一句:“你在那兒可以看見(jiàn)所有的官員。”只這一句,就透露了這個(gè)人物十足庸俗的面目和他的并不單純的居心。他立即同意將他積攢起來(lái)買(mǎi)獵槍的四百法郎,給他妻子做一件“好看”的“長(zhǎng)衣裙”。
參加一個(gè)盛大而豪華的晚會(huì),光有漂亮的服裝而無(wú)珍貴的首飾,仍然“帶著窮酸氣”。于是路瓦栽先生又替他妻子想出了一個(gè)辦法,從女友佛來(lái)思節(jié)夫人那兒借到一串“精美的鉆石項(xiàng)鏈”。
在那一次夜會(huì)上,路瓦栽太太“比所有的女賓都漂亮、高雅、迷人”。她陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里”。
但是,好景不常,樂(lè)極生悲。晚會(huì)一散,她丈夫給他披上那件“樸素的家常衣服”,“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn),想趕快逃走”。她精神緊張,竟然沒(méi)有注意到項(xiàng)鏈?zhǔn)欠襁戴在脖子上。她回到家里,還想照著鏡子對(duì)那套“榮耀的打扮”做一番自我欣賞時(shí),她才發(fā)覺(jué)自己闖下了大禍——借來(lái)的鉆石項(xiàng)鏈丟失了!
項(xiàng)鏈的丟失,是情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵,也是主人公悲劇命運(yùn)的開(kāi)始。
虛榮心所帶來(lái)的災(zāi)禍,不但使他們精神痛苦,而且毀滅了他們后半生的前程。路瓦栽的父親遺留下的一萬(wàn)八千法郎,僅能買(mǎi)半串項(xiàng)鏈,其余的一萬(wàn)八千法郎只好到處借款,忍受高利貸的剝削了。
他們辭退了女傭,租賃了一個(gè)小閣樓住下,路瓦栽夫人不怕勞累干粗活,她丈夫每晚給商人“謄寫(xiě)賬目,常常到了深夜還在抄寫(xiě)五個(gè)銅子一頁(yè)的書(shū)稿”。這種生活一直過(guò)了十年,才償清了那高利貸的本息。然而十年的勞動(dòng)辛苦都是白費(fèi)了,因?yàn)樽詈笏胖纴G掉的那串項(xiàng)鏈原來(lái)是假鉆石的,頂多值五百法郎。為了虛榮心得到一時(shí)的滿(mǎn)足,致使全家飽受十年的苦難,這是多么慘痛的教訓(xùn)。
當(dāng)然小說(shuō)的思想意義還不止于此,我們還必須看到,盡管經(jīng)過(guò)了十年辛苦的勞動(dòng),路瓦栽夫人在外表上起了若干變化,但靈魂卻依然如故。她并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到造成自己悲劇的原因。“她一個(gè)人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái),那個(gè)晚上,她多么美麗,多么使人傾倒!”瑪?shù)贍柕卤瘎〉恼嬲売桑辉谟谒既粊G失一掛假鉆石項(xiàng)鏈,又錯(cuò)把假鉆石項(xiàng)鏈當(dāng)真的賠償,而在于她追求奢華生活,企圖往上爬,具有極端虛榮心理和享樂(lè)至上的人生態(tài)度。而造成瑪?shù)贍柕卤瘎⌒愿竦纳鐣?huì)根源則是那以金錢(qián)地位為轉(zhuǎn)移的資本主義制度。
這篇小說(shuō)是按事件發(fā)生的先后順序來(lái)描寫(xiě)的,小說(shuō)線(xiàn)索只一條:借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚。這一單純線(xiàn)索,與人物和事件紐結(jié)在一起,經(jīng)作家精心安排,構(gòu)成深密細(xì)致、引人入勝的情節(jié)。
作者善于刻畫(huà)人物的心理,如寫(xiě)路瓦栽太太怎樣不滿(mǎn)足于并不富裕的生活,怎樣夢(mèng)想著資產(chǎn)階級(jí)的豪華生活,她由于沒(méi)有服裝和首飾而引起的惱怒和愁苦,她在女朋友那里挑選首飾時(shí)所表現(xiàn)的猶豫和高興,她在晚會(huì)上的滿(mǎn)足和興奮,她離開(kāi)舞會(huì)時(shí)的緊張和匆忙等等,都作了細(xì)致的描繪。這些描繪,對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格,起了很大的作用。
(選自《外國(guó)文學(xué)講讀》邵鵬健編著)
四、鑒賞方略
小說(shuō)的閱讀與鑒賞之二:情節(jié)與性格
我們分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí),要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)是否有力地表現(xiàn)了人物性格,情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng),人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是不是由其獨(dú)特性格決定的。小說(shuō)的情節(jié)和人物性格的關(guān)系,具有兩方面的意義:就情節(jié)來(lái)說(shuō),它是人物性格發(fā)展的必然結(jié)果,即人物性格的發(fā)展史;就人物性格來(lái)說(shuō),它是通過(guò)情節(jié)而獲得具體的顯現(xiàn),情節(jié)是表現(xiàn)人物性格的手段。
首先,性格決定情節(jié)的發(fā)展。從高爾基給情節(jié)所下的定義(見(jiàn)“之五”)里,不難看出,情節(jié)本身就是一定性格的人物間發(fā)生不同關(guān)系,就會(huì)造成這樣而不是那樣的一種必然結(jié)果,因而也會(huì)產(chǎn)生這樣而不是那樣的特定情節(jié)。如《三國(guó)演義》中的“空城計(jì)”的情節(jié)構(gòu)成就是如此。諸葛亮在司馬懿大軍壓境的嚴(yán)重情況下,估計(jì)到進(jìn)行抵抗或是棄城出走都沒(méi)有出路,便下令打開(kāi)四面城門(mén),由士兵扮作百姓打掃街道,自己登上城樓操琴,以待敵軍。面對(duì)諸葛亮虛設(shè)的空城,司馬懿為什么不敢闖入呢?司馬懿認(rèn)為:“亮平生謹(jǐn)慎,不曾弄險(xiǎn)。今天開(kāi)城門(mén),必有埋伏。我兵若進(jìn),中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退!敝T葛亮對(duì)此事的議論是:“此人料吾生平謹(jǐn)慎,必不弄險(xiǎn);見(jiàn)此模樣,疑有伏兵,所以退去!睌硨(duì)斗爭(zhēng)的雙方,彼此互有了解。司馬懿如果不是深知諸葛亮的伏兵之計(jì),那么他是不會(huì)退兵的。反之,如果諸葛亮不深知司馬懿生性多疑,他也不會(huì)冒險(xiǎn)用空城之計(jì),那樣“空城計(jì)”的情節(jié)也就無(wú)從產(chǎn)生出來(lái)。由此可知,空城計(jì)的情節(jié)發(fā)展是兩個(gè)不同性格的人物發(fā)生聯(lián)系后的必然結(jié)果。所以說(shuō),情節(jié)因人物活動(dòng)而產(chǎn)生,人物性格因情節(jié)的發(fā)展而顯現(xiàn)。情節(jié)總是為塑造人物性格服務(wù)的。
其次,情節(jié)也反過(guò)來(lái)影響人物性格的發(fā)展。因?yàn)榍楣?jié)既然是客觀存在的事件,那么它對(duì)人物性格的形成和發(fā)展,就不能不發(fā)生一定的影響作用。林沖如果不受到高俅的一再迫害,就不會(huì)參加農(nóng)民起義。所謂“逼上梁山”,就是說(shuō)明了外在的環(huán)境對(duì)林沖性格的影響,說(shuō)明了情節(jié)是促成人物性格發(fā)展的客觀條件?傊楣(jié)既表現(xiàn)著性格,又影響著性格的發(fā)展。情節(jié)的任務(wù)是把人物安排在讓他有可能最充分地展示自己性格的情境中。因此,一切優(yōu)秀作品無(wú)不精心選擇和安排情節(jié),用以展示人物性格。
《項(xiàng)鏈》備課 篇2
基礎(chǔ)練習(xí)
1.加粗字的形、音、義全對(duì)的一組是:( )
a.自慚形穢(huì丑陋) 艷(羨慕)羨 佳肴(yáo飯菜) 寒傖(chen)
b.裙褶(zhě) 面面相覷(qù看) 賬簿(bù) 豐韻(優(yōu)美的姿態(tài))
c.契(qì)約 謄(téng抄)寫(xiě) 贗(yīng)品 端祥(仔細(xì)地看)
d.親呢(nì) 興高采烈 租賃(lìn) 請(qǐng)柬( 子)
2.含有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是:(。
a.豐韻 咕儂 惆倀 粗陋
b.奢華 郁悶 頸項(xiàng) 賠償
c.挈約 仰慕 陶醉 嘗試
d.帷幕 矯媚 寒倫 驚賅
3.選詞填空。
。1)惱怒 懊惱 煩悶
、俚诙欤剿呐笥鸭依,說(shuō)起自己的______________
、谒胈_____________的眼睛瞧著他,不耐煩地大聲說(shuō)……
、鬯幌袼煞蝾A(yù)料的那樣高興,她______________地把請(qǐng)柬丟在桌上。
。2)艷羨 羨妒 仰慕
①她陶醉在人們對(duì)她的贊美和______________所形成的幸福的云霧里。
②她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些。她一向就想望著得人歡心,被人______________,具有誘惑力而被人追求。
、鬯龎(mèng)想跟那些女人所最______________最樂(lè)于結(jié)識(shí)的男子閑談。
4.依次填入下列句中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ),正確的一項(xiàng)是:( )
住宅的______________,墻壁的______________,家具的______________,衣料的______________,都使她苦惱。這些東西,在別的跟她一樣地位的婦人,也許不會(huì)掛在心上,然而她卻因此痛苦,因此傷心。
a.破舊 黑暗 黯淡 粗陋
b.寒傖 黯淡 粗陋 破舊
c.黯淡 破舊 寒傖 粗陋
d.寒傖 黯淡 破舊 粗陋
5.把下面的四個(gè)句子重新排列,順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:(。
、偬兆碓谌藗儗(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里
②她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓
、厶兆碓趮D女們所認(rèn)為最美滿(mǎn)最甜蜜的勝利里
、芴兆碛诔晒Φ墓鈽s
a.①②③④ b.②③④① c.②④③① d.②④①③
6.文中一再寫(xiě)歸還項(xiàng)鏈后,路瓦栽夫人“懂得窮人的艱難生活了”,“她懂得家里的一切粗笨活兒和廚房里的討厭的雜事了”,“她成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”。這樣寫(xiě)的目的是:( )
a.表現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)虛榮心給路瓦栽夫人帶來(lái)了沉重的心理負(fù)擔(dān)
b.揭露資本主義社會(huì)金錢(qián)萬(wàn)能的丑惡現(xiàn)象
c.描寫(xiě)路瓦栽夫人從小資產(chǎn)階級(jí)婦女變成普通勞動(dòng)?jì)D女的過(guò)程
d.說(shuō)明誠(chéng)實(shí)善良使路瓦栽夫人為歸還項(xiàng)鏈付出了巨大的代價(jià)
7.按要求改寫(xiě)下面的句子。
(1)你能借給我這件嗎?我只借這一件。
改寫(xiě)成祈使句:____________________________________________________________
(2)叫我發(fā)愁的是一粒珍珠、一塊寶石都沒(méi)有,沒(méi)有什么戴的。我處處帶著窮酸氣,很想不去參加這個(gè)晚會(huì)。
改寫(xiě)成反問(wèn)句:____________________________________________________________
8.小說(shuō)的結(jié)尾,通過(guò)佛來(lái)思節(jié)夫人道破,所借項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模谇懊孀髡咭炎隽吮匾匿亯|和暗示。做必要鋪墊和暗示的三項(xiàng)是:(。
a.瑪?shù)贍柕伦隽艘路,沒(méi)有首飾。所以去向佛來(lái)思節(jié)夫人借
b.瑪?shù)贍柕孪蚺笥呀桧?xiàng)鏈時(shí),朋友立刻說(shuō):“當(dāng)然可以!
c.珠寶店老板說(shuō):“我只賣(mài)出這個(gè)盒子”
d.佛來(lái)思節(jié)夫人很有錢(qián),但未收到舞會(huì)請(qǐng)柬
e.瑪?shù)贍柕逻項(xiàng)鏈時(shí),朋友沒(méi)有“打開(kāi)盒子”
9.小說(shuō)的結(jié)尾,佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚。小說(shuō)這樣安排的妙處是:( )
a.雙方都知道了真相,佛來(lái)思節(jié)夫人占了便宜,路瓦栽夫人付出了昂貴的代價(jià)
b.雙方都知道了真相,路瓦栽夫人為愛(ài)慕虛榮付出了昂貴的代價(jià),小說(shuō)的情節(jié)又一次奇峰突起,出人意料,從而深刻地揭露了資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的毒害,深化了主題
c.小說(shuō)的情節(jié)又一次奇峰突起,出人意料,佛來(lái)思節(jié)夫人白白地賺了一串價(jià)值三萬(wàn)六千法郎的項(xiàng)鏈,而路瓦栽夫人十年辛苦,結(jié)果白搭。這給讀者留下了深刻的印象
d.路瓦栽夫人為愛(ài)慕虛榮,艱苦倍嘗,付出了昂貴的代價(jià),從而揭露了資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的嚴(yán)重毒害,給讀者留下非常深刻的印象
10.如果小說(shuō)用下列四種構(gòu)思中的一種作為結(jié)尾好不好?為什么?
。1)瑪?shù)贍柕碌弥饋?lái)思節(jié)夫人當(dāng)年借給她的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模D時(shí)驚呆了,便兩眼一黑,暈倒在地。
。2)瑪?shù)贍柕碌弥琼?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹螅阆蚍饋?lái)思節(jié)夫人要回真項(xiàng)鏈,并大吵一場(chǎng)。但終因手頭無(wú)憑據(jù)而打輸了官司,一氣之下,含憤而死。
。3)佛來(lái)思節(jié)夫人為瑪?shù)贍柕率陙?lái)的艱辛遭遇而感動(dòng),爽快地歸還了真項(xiàng)鏈。不料瑪?shù)贍柕略跉w家途中,遭到歹徒搶劫,又空歡喜了一場(chǎng)。
。4)佛來(lái)思節(jié)夫人把真項(xiàng)鏈歸還給了瑪?shù)贍柕拢數(shù)贍柕掠辛隋X(qián)之后,重又染上愛(ài)慕虛榮、追求享受的惡習(xí),過(guò)上了花天酒地的生活。
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綜合練習(xí)
閱讀下面的文字,完成1~4題。
她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘,好像由于命運(yùn)的差錯(cuò),生在一個(gè)小職員的家里。她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn),也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢(qián)的體面人認(rèn)識(shí)她,了解她,愛(ài)她,娶她;最后只得跟教育部的一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚。
她不能夠講究打扮,只好穿得樸樸素素,但是她覺(jué)得很不幸,好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女,美麗、豐韻、嬌媚,就是她們的出身;天生聰明,優(yōu)美的資質(zhì),溫柔的性情,就是她們惟一的資格。
她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活,因此她不斷地感到痛苦。住宅的寒傖,墻壁的黯淡,家具的破舊,衣料的粗陋,都使她苦惱。這些東西,在別的跟她一樣的地位的婦人,也許不會(huì)掛在心上,然而她卻因此痛苦,因此傷心。她看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆,心里就引起悲哀的感慨和狂亂的夢(mèng)想。她夢(mèng)想那些幽靜的廳堂,那里裝飾著東方的帷幕,點(diǎn)著高腳的青銅燈,還有兩個(gè)穿短褲的仆人,躺在寬大的椅子里,被暖爐的熱氣烘得打盹兒。她夢(mèng)想那些寬敞的客廳,那里張掛著古式的壁衣,陳設(shè)著精巧的木器,珍奇的古玩。她夢(mèng)想那些華美的香氣撲鼻的小客室,在那里,下午五點(diǎn)鐘的時(shí)候,她跟最親密的男朋友閑談,或者跟那些一般女人所最仰慕最樂(lè)于結(jié)識(shí)的男子閑談。
每當(dāng)她在鋪著一塊三天沒(méi)洗的桌布的圓桌前坐下來(lái)吃晚飯的時(shí)候,對(duì)面,她的丈夫揭開(kāi)湯鍋的蓋子,帶著驚喜的神氣說(shuō):“啊!好香的肉湯!再?zèng)]有比這更好的了!……”這時(shí)候,她就夢(mèng)想到那些精美的晚餐,亮晶晶的銀器;夢(mèng)想到那些掛在墻上的壁衣,上面繡著古裝人物,仙境般的園林,奇異的禽鳥(niǎo);夢(mèng)想到盛在名貴的盤(pán)碟里的佳肴;夢(mèng)想到一邊吃著粉紅色的鱸魚(yú)或者松雞翅膀,一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談。
她沒(méi)有漂亮服裝,沒(méi)有珠寶,什么也沒(méi)有。然而她偏偏只喜愛(ài)這些,她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些。她一向就想望著得人歡心,被人艷羨,具有誘惑力而被人追求。
她有一個(gè)有錢(qián)的女朋友,是教會(huì)女校的同學(xué),可是她再也不想去看望她了,因?yàn)榭赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦。由于傷心、悔恨、失望、困苦,她常常整天地哭,一連好幾天。
1.下列詞語(yǔ)中,加粗字讀音正確的一組是:( )
、俸畟 ②打盹 ③鱸魚(yú) ④佳肴
a.①chen ②dūn ③lù ④xiáo
b.①chen ②dǔn ③lú ④yáo
c.①chěn ②dǔn ③lù ④yáo
d.①chěn ②dūn ③lú ④xiáo
2.簡(jiǎn)析下列句中加粗詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
。1)她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。
_________________________________________________________________________
(2)最后只得跟教育部的一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚。
_________________________________________________________________________
。3)她沒(méi)有漂亮服裝,沒(méi)有珠寶,什么也沒(méi)有,然而她偏偏只喜愛(ài)這些。
_________________________________________________________________________
3.第四段劃線(xiàn)的句子運(yùn)用了什么修辭方法?表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁礃拥乃枷胄愿?
_________________________________________________________________________
4.第五段文字表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕拢ā。?nbsp;
a.對(duì)美的追求
b.希望能有漂亮的衣服和珠寶
c.想擺脫寒酸平庸的生活而置身于上流社會(huì),成為生活優(yōu)裕、受人奉承的貴夫人
d.想擺脫寒酸平庸的生活而置身于上流社會(huì),成為生活優(yōu)裕、受人尊重的小姐
閱讀下面的文字,完成5~9題。
忽然她在一個(gè)青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項(xiàng)鏈,她高興得心也跳起來(lái)了。她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖。她把項(xiàng)鏈繞著脖子掛在她那長(zhǎng)長(zhǎng)的高領(lǐng)上,站在鏡前對(duì)著自己的影子出神好半天。
隨后,她遲疑而焦急地問(wèn):
“你能借給我這件嗎?我只借這一件!
“當(dāng)然可以。”
她跳起來(lái),摟住朋友的脖子,狂熱地親她,接著就帶著這件寶物跑了。
5.“她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖”是:(。
a.為能借到這樣昂貴的項(xiàng)鏈而高興得發(fā)抖
b.為自己的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)而興奮得發(fā)抖
c.為急于用它打扮自己又擔(dān)心不能如愿而激動(dòng)得發(fā)抖
d.為好朋友這樣信任自己而終于借項(xiàng)鏈而滿(mǎn)意得發(fā)抖
6.文中的“遲疑”表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)什么樣的心情?
___________________________________________________________________________
7.下面的句子表現(xiàn)瑪?shù)贍柕率裁礃拥男膽B(tài)?
“我只借這一件。” ________________________________________________________
8.這部分文字寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈過(guò)程的心理變化,這變化可分為三個(gè)階段:
。1)_______________________________________________________________________
。2)_______________________________________________________________________
。3)_______________________________________________________________________
9.這部分文字運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?
___________________________________________________________________________
拓展練習(xí)
閱讀下面的文字,完成1~4題。
想討一本書(shū)
我給小有名氣的“大款”方先生開(kāi)車(chē)期間,他正追求一位姓申的小姐。
那是一個(gè)寒冷的冬日,方先生終于與申小姐有了第一次約會(huì)。共進(jìn)午餐后,申小姐接受了方先生的進(jìn)一步邀請(qǐng),坐車(chē)來(lái)到了方先生的住處——位于龍華的一幢豪華別墅。
下車(chē)后,我們看見(jiàn)門(mén)柱上斜靠著一個(gè)乞丐樣的人。他身上裹一件臟兮兮的棉衣,似有所求地望著我們。
心情很好的方先生趕緊走上去問(wèn)他:“你是不是想吃點(diǎn)什么?”
想不到乞丐回答:“這會(huì)兒太陽(yáng)很好,我吃飽喝足了,只想在您這兒曬會(huì)兒太陽(yáng)。還想……”
“還想什么?”方先生從口袋里掏出100元錢(qián),晃動(dòng)在乞丐眼前,調(diào)侃地追問(wèn)道,“別難為情,盡管說(shuō)吧,我會(huì)滿(mǎn)足你的!彼隙ㄒ粋(gè)乞丐的要求不會(huì)特別難以應(yīng)付。
“我想……”乞丐支吾著,最后鼓起勇氣說(shuō),“您千萬(wàn)別笑話(huà)我。您可以想象我的日子,飯是每天都能吃上的,只可惜好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)讀書(shū)了,總想討一本看看,可是一直難于啟齒。您能不能讓我進(jìn)您家書(shū)屋里,隨意挑一本書(shū)呢?”
方先生一下子愣住了。一方面,他驚奇于這個(gè)乞丐非同尋常的奢求;另一方面,他羞愧自己滿(mǎn)足不了這個(gè)乞丐這一簡(jiǎn)單的要求;更重要的是:讓申小姐目睹了自己的窘迫!
乞丐也看透了方先生的尷尬,急忙說(shuō):“天底下沒(méi)書(shū)的人很多。只是,我沒(méi)想到這家房屋的主人也會(huì)沒(méi)有。不好意思,打擾您了!闭f(shuō)罷,抬腿欲走。那溢于言表的鄙薄與不屑令在場(chǎng)的人都很難堪。
一直在一旁不動(dòng)聲色的申小姐急忙走上去,將隨身攜帶的一本文摘讀物遞給乞丐,和顏悅色地說(shuō):“也許,你會(huì)喜歡這本書(shū),不妨讀讀吧!
乞丐接過(guò),連聲道謝,然后席地而坐,旁若無(wú)人地讀了起來(lái)。這天送走申小姐后,方先生滿(mǎn)腹心事。
不久的一天,方先生突然做出決定:“阿偉,送我去書(shū)店!
在書(shū)店經(jīng)理室,方先生將一張2萬(wàn)元的支票拍在辦公桌上,對(duì)接待他的小姐說(shuō):“愿意與我做一筆大生意嗎?”
小姐說(shuō):“當(dāng)然愿意。不過(guò),我們這兒沒(méi)什么大生意,只有書(shū),您任意選吧!
方先生將支票扔到小姐面前,說(shuō):“我才懶得選,拜托你了。下午兩點(diǎn),我來(lái)取貨!
小姐驚奇地盯著眼前這個(gè)財(cái)大氣粗的人,不如如何。方先生準(zhǔn)備掉頭而去時(shí),她才醒過(guò)神來(lái)追問(wèn)道:“您想要一些什么書(shū)呢?”
“只要是書(shū),只要有名氣。”方先生頭也不回地說(shuō)。
下午兩點(diǎn),我們驅(qū)車(chē)來(lái)到書(shū)店。那位小姐迎了過(guò)來(lái),將支票還給方先生,并說(shuō):“很抱歉,我們經(jīng)理不想接受這筆生意!
方先生再一次愣住了。他咆哮道:“你們的經(jīng)理呢?讓他出來(lái)見(jiàn)我!
“不必了!毙〗阈π,“我們經(jīng)理看過(guò)支票,就知道您是誰(shuí)了。他要我一定轉(zhuǎn)告您:本書(shū)店沒(méi)有一本專(zhuān)做擺設(shè)的廢書(shū)。每一本書(shū)都是有靈魂的生命,最終總會(huì)歸屬于那些真正愛(ài)書(shū)的人。”
1.(甲)這篇文章共寫(xiě)了兩件事,請(qǐng)你概括寫(xiě)出,每件事不超過(guò)10個(gè)字。
、佟酢酢酢酢酢酢酢酢酢
、凇酢酢酢酢酢酢酢酢酢
。ㄒ遥└鶕(jù)第二自然段加粗的詞語(yǔ),可以看出本段的作用有三個(gè):(不得超過(guò)空格字?jǐn)?shù))
、佟酢酢酢酢酢酢酢酢酢
②□□□□□□□□□□
、邸酢酢酢酢酢酢酢酢酢
2.根據(jù)方先生對(duì)乞丐說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作和心理,請(qǐng)你寫(xiě)出當(dāng)乞丐討要一本書(shū)時(shí),方先生為什么“驚奇”、“羞愧”和“窘迫”。
直接原因是①_____________________________________________________
、赺____________________________________________________
③_____________________________________________________
深層原因是①_____________________________________________________
、赺____________________________________________________
③_____________________________________________________
3.請(qǐng)你根據(jù)文章推測(cè),設(shè)想一下,在聽(tīng)了書(shū)店小姐轉(zhuǎn)告的經(jīng)理的話(huà)后,方先生會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?你這樣設(shè)想的理由是什么?(理由不少于兩條)
表現(xiàn):_____________________________________________________________________
理由:_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4.對(duì)這篇小說(shuō)的賞析、評(píng)價(jià),不正確的兩項(xiàng)是:(。
a.這篇小說(shuō)主要采用語(yǔ)言對(duì)話(huà)和行為動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。
b.文中的方先生財(cái)大氣粗,目空一切,認(rèn)為有錢(qián)就能辦到任何事情。沒(méi)有想到因?yàn)椴蛔x書(shū)而連續(xù)碰壁。
c.文章表明了物質(zhì)財(cái)富的充裕并不等于精神的富有,人們?cè)谧非笪镔|(zhì)生活的同時(shí)還應(yīng)追求崇高的精神生活。
d.乞丐的形象表明了精神生活的享受必須建立在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上,即經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。
e.小說(shuō)的結(jié)尾讓我們知道了那個(gè)乞丐原來(lái)就是書(shū)店的經(jīng)理,使這篇小說(shuō)的構(gòu)思顯得很巧妙。
參考答案
基礎(chǔ)練習(xí)
1.b 2.a
3.(1)①煩悶 ②惱怒 ③懊惱(2)①羨妒 ②艷羨 ③仰慕
4.d 5.d 6.a
7.1.你借給我這件吧 2.難道想去參加這個(gè)晚會(huì)
8.b c e 9.d
10.用題中的四種構(gòu)思來(lái)收尾都不好,因?yàn)椋盒≌f(shuō)的原結(jié)尾正是妙筆生花之處,它使情節(jié)曲折生姿,奇峰突起,出人意外,給讀者留下了極其深刻的印象。另外,這個(gè)結(jié)尾既形象而又尖銳地告訴讀者,瑪?shù)贍柕乱驉?ài)慕虛榮而付出的代價(jià)是何等昂貴,從而深刻地揭露了資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的毒害,深化了主題。至于題中關(guān)于結(jié)尾的四種構(gòu)思,雖然也都具有推斷的某種合理性,但失去了強(qiáng)烈的感染力和說(shuō)服力,比起小說(shuō)的原結(jié)尾來(lái)要遜色多了。
綜合練習(xí)
1.b
2.(1)表明當(dāng)時(shí)以美貌為資本嫁給有錢(qián)人是普遍現(xiàn)象
。2)表明不情愿,違背初衷
。3)表明瑪?shù)贍柕碌南矏?ài)與追求和現(xiàn)實(shí)生活條件之間有巨大的反差。這說(shuō)明她是受資產(chǎn)階級(jí)思想影響愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的典型。
3.排比 愛(ài)慕虛榮 4.c
5.c 6.想馬上借到又怕不能如愿的心情 7.惟恐對(duì)方不借
8.(1)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈時(shí)高興 (2)開(kāi)口借時(shí)的擔(dān)心 (3)借到后的狂喜
9.語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)
拓展練習(xí)
1.甲 ①乞丐向方先生討書(shū) ②方先生買(mǎi)書(shū)
乙 ①設(shè)置人物活動(dòng)環(huán)境 ②展示主要人物的身份特征 ③推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展
2.直接原因:①他認(rèn)為乞丐只會(huì)討飯要錢(qián),沒(méi)想到乞丐會(huì)要書(shū)。 ②他沒(méi)有書(shū)給乞丐。 ③在申小姐面前丟了臉。
深層原因:①人活著有錢(qián)就行了。(錢(qián)) ②不愿讀書(shū),購(gòu)書(shū)只為裝門(mén)面。(懶) ③不讀書(shū)又死要面子。(面子)
3.表現(xiàn):改悔 或:頑固 理由:依據(jù)文意找出兩條根據(jù)即可。
4.de
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《項(xiàng)鏈》備課 篇3
教學(xué)目標(biāo):1.理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用;2.客觀公正的評(píng)價(jià)主人公瑪?shù)贍柕隆?nbsp; 3. 體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。 4.多層次性的主題。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1.重點(diǎn):體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思 2.難點(diǎn):心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用 教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)導(dǎo)入新課人們常說(shuō),愛(ài)美之心,人皆有之,但是問(wèn)題的另一方面,凡事過(guò)猶不及,過(guò)度的虛榮心,過(guò)度的愛(ài)美,不僅不會(huì)得到美的享受,反而還會(huì)為此付出慘重的代價(jià)。那么,今天讓我們一起來(lái)欣賞世界三大短篇小說(shuō)之王——漠泊桑筆下的瑪?shù)贍柕略谏畹淖非笾懈冻鍪裁创鷥r(jià)呢?一.初步了解文章內(nèi)容——情節(jié)1.瑪?shù)贍柕旅\(yùn)怎樣?指定學(xué)生概述瑪?shù)贍柕旅\(yùn)。2.她的命運(yùn)波折因什么造成的?明確:項(xiàng)鏈3.課文圍繞“項(xiàng)鏈”寫(xiě)了那些情節(jié)?(快速閱讀課文,梳理故事情節(jié))借項(xiàng)鏈-------丟項(xiàng)鏈-------賠項(xiàng)鏈-------識(shí)項(xiàng)鏈板書(shū):瑪?shù)贍柕旅\(yùn)曲線(xiàn)圖(師生互動(dòng))二.透視人物心理變化、性格發(fā)展過(guò)程1.她為何要借“項(xiàng)鏈”,現(xiàn)實(shí)的瑪又怎樣呢?有那些“夢(mèng)想”?指定學(xué)生從課文中找出瑪?shù)摹皦?mèng)想”(板書(shū))2.他的這些需要你們?cè)趺纯?是不是正?dāng)?shù)摹?..得到請(qǐng)柬前,瑪?shù)贍柕掠心切┫敕ǎ?nbsp;想得人歡心,被人艷羨,具有誘惑力而被人追求。4.得到請(qǐng)柬后,情緒怎樣變化? 懊惱地丟——惱怒地瞧——不耐煩地哭——遲疑地提出要求——似郁悶、不安、憂(yōu)愁——遲疑而焦急地借——跳、摟、親、跑。5.舞會(huì)上她最突出的感覺(jué)是什么?四個(gè)陶醉她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓; 陶醉于成功的光榮; 陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里; 陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿(mǎn)最甜蜜的勝利里。 這四個(gè)“陶醉”與前面的七個(gè)“夢(mèng)想”相呼應(yīng),前者是她追求和享樂(lè)的思想核心;后者是她得到滿(mǎn)足時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。 6.舞會(huì)結(jié)束后,他想到的是什么?趕快逃走7.丟項(xiàng)鏈后,她打算怎樣處理這件事?毅然打定主義,她要償還這筆可怕的債務(wù)。8.怎么還債的?辭退女仆,遷移住所,自己做家務(wù),討價(jià)還價(jià),受人嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省。9.十年后,還清了債務(wù),瑪?shù)贍柕略俅我?jiàn)到女友,她為什么要告訴十年前的事實(shí)??jī)?nèi)心的坦然三.多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕峦瑢W(xué)討論:你是如何中看待瑪?shù)贍柕碌?參照下面提供了?duì)瑪?shù)贍柕碌娜N看法,請(qǐng)同學(xué)選擇或綜合,從課文中找出依據(jù),思考、研討人物形象。1.她是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。2.對(duì)于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無(wú)能為力,只能聽(tīng)任擺布的宿命論形象。3.她是一個(gè)由虛榮心導(dǎo)致錯(cuò)位到由誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性,是一個(gè)變得很美好很可愛(ài)的女性形象。流程:教師布置-------同學(xué)思考-------整理材料-------小組討論-------代表陳述教師點(diǎn)撥、歸納:渴望過(guò)上好日子,這是一種正常的生活追求,并不為過(guò),當(dāng)然,這種追求不算高遠(yuǎn)。在捉弄人的命運(yùn)面前,瑪?shù)贍柕卤憩F(xiàn)出向命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)、勇敢和果斷。瑪?shù)贍柕,憑誠(chéng)實(shí)守信和勤勞堅(jiān)忍為自己贏回了真正美麗。事實(shí)上,虛榮心人皆有之,只是程度有別而已。如果我們能把虛榮心化為進(jìn)取心,直面現(xiàn)實(shí),用辛勤的汗水去實(shí)現(xiàn)理想,生活就將變得充實(shí)而美好。
第二課時(shí)一.鑒賞精巧的構(gòu)思1.前面的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想是借的鋪墊,因有夢(mèng)想才有借項(xiàng)鏈-------丟項(xiàng)鏈-------賠項(xiàng)鏈-------識(shí)項(xiàng)鏈在借、丟、賠、識(shí)這一過(guò)程中,那些是偶然,那些是必然的?2.構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在那里?鋪墊與伏筆,為情節(jié)展開(kāi)提供了可靠的依據(jù)。四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié),只有“賠項(xiàng)鏈”不具有偶然性,是瑪?shù)贍柕聦?duì)生活的抉擇。借 大方 買(mǎi) 只賣(mài)盒子 還 未看項(xiàng)鏈的假,襯托瑪?shù)贍柕碌恼\(chéng)實(shí)、守信,也暗示上流社會(huì)的虛偽。二.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)多層次性的主題提供背景材料:19世紀(jì)80年代的法國(guó),道德淪喪,資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和唯利是圖的道德觀念影響到整過(guò)社會(huì),追求享樂(lè)追求虛榮,成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。在當(dāng)時(shí),羨慕上流社會(huì),追求虛榮,已經(jīng)成為小資產(chǎn)階級(jí)人們的普遍心理特征之一。小說(shuō)的主題常常融合在題材、人物、結(jié)構(gòu)以及高超的語(yǔ)言技巧之中。1.同學(xué)討論:《項(xiàng)鏈》主題表現(xiàn)在那些方面呢?2.教師提供參考!俄(xiàng)鏈》寫(xiě)的一個(gè)小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕率旰寥憧嗳ベr償一條借來(lái)的假項(xiàng)鏈的悲劇故事。作者對(duì)女主人公雖有美好的姿色卻無(wú)力打扮自己的無(wú)奈處境表示遺憾;對(duì)她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜;對(duì)她和丈夫償還項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行了肯定。小說(shuō)也對(duì)女主人公的虛榮心進(jìn)行了批評(píng)。同時(shí),對(duì)貴族階級(jí)的窮奢極欲和弄虛作假的生活方式作了抨擊和暴露。三.討論1.從瑪?shù)贍柕逻@一形象中,他告訴了我們什么?參考:在金錢(qián)至上的社會(huì)中,追求人格尊嚴(yán)是要付出巨大的代價(jià)。同時(shí)我們還可以看到莫泊桑對(duì)不小職員的生活狀況及精神境界的認(rèn)識(shí):面對(duì)金錢(qián)的無(wú)奈,而對(duì)人格卻有著不懈的追求。這也許是全人類(lèi)“小人物”的共x##b!2.你讀了《項(xiàng)鏈》之后,聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),你有什么感悟?思考:為什么文章開(kāi)頭用了一個(gè)“也”字? 作業(yè):以《我眼中的瑪?shù)贍柕隆坊颉俄?xiàng)鏈續(xù)集》寫(xiě)篇幅不少于600字的文章,要求內(nèi)容符合原文主題思想。 舞會(huì)(戴) 瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)曲線(xiàn)圖請(qǐng)柬 借 丟 賠 償清 真相大白 談 一串項(xiàng)鏈 十年辛酸 細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě) 住宅的寒傖 現(xiàn)實(shí) 墻壁的黯淡 住 家具的破舊 衣料的粗陋 幽靜的廳堂 夢(mèng)想 寬敞的客廳 華美的香氣撲鼻的小客廳 現(xiàn)實(shí) 在“鋪著一塊三天沒(méi)洗的桌布的圓桌邊坐下來(lái)吃”簡(jiǎn)單的肉湯 吃 精美的晚餐,亮晶晶的銀器 夢(mèng)想 衣壁繡有人物、園林、奇異的禽鳥(niǎo) 名貴盤(pán)碟里的佳肴 粉紅色的鱸魚(yú)或者松雞
《項(xiàng)鏈》備課 篇4
1 根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字:
①寒chen( ) ②油nì( )
、圩鈒ìn( ) ④těng( )寫(xiě)
2 下列詞語(yǔ)中含兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是:
a 佳肴 惆悵 鱸魚(yú) 晚餐
b 賠償 頸項(xiàng) 潤(rùn)濕 請(qǐng)柬
c 矯媚 撿省 衣褶 陶醉
d 玫瑰 難勘 煩悶 猶豫
( )
3 填空后解釋所填字的意思:
、僭固欤 )人
、谧詰M形( )
③夢(mèng)( )以求
、芄拢 )寡聞
、蒹@惶失( )
4 下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一個(gè)是:
a 苦楚:痛苦(多指生活上受折磨)
b 資質(zhì):人的素質(zhì)
c 豐韻:優(yōu)美的態(tài)度
d 窮酸氣:貧窮寒傖的樣子
( )
5 近義詞的區(qū)別有下列幾種:a 語(yǔ)義輕重不同,b 感情色彩不同,c 使用范圍、場(chǎng)合不同,d 語(yǔ)體不同。辨析下列幾組近義詞。(把字母填入后面的括號(hào)內(nèi)即可)
6 填入下列句子空白處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是:
、僮≌暮畟,墻壁的黯淡,家具的 ,衣料的粗陋,都使她苦惱。
②她跟最親密的男朋友閑談,或者跟那些一般女人所最 最樂(lè)于結(jié)識(shí)的男子閑談。
、圻@種車(chē),巴黎只有夜間才看得見(jiàn);白天,它們好像 ,不出來(lái)。
、芩駸崤d奮地跳舞,沉迷在歡樂(lè)里,什么都不想了。她 在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里……
a 破舊 仰慕 自慚形穢 陶醉
b 陳舊 敬仰 慚愧羞澀 沉醉
c 陳舊 羨慕 不好意思 沉迷
d 破舊 尊敬 羞于露面 沉溺
。 )
7 “她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘,好像由于命運(yùn)的差錯(cuò),生在一個(gè)小職員的家里!本渲小耙病弊值暮馐牵
a 美麗動(dòng)人的姑娘都是生在富貴之家的
b 大千世界有無(wú)數(shù)美麗動(dòng)人的姑娘
c 富貴之家的姑娘生來(lái)就是美麗動(dòng)人的
d 小職員家庭里也有美麗動(dòng)人的姑娘
。 )
8 “她一下子顯出了英雄氣概,毅然決然打定了主意!边@句話(huà)的含意是:
a 哪里摔倒哪里爬起來(lái),她決心在生活中改變自己的性格。
b 這是虛榮心在支撐著她,不能垮下去。
c 她下決心忍受精神上的痛苦,承受經(jīng)濟(jì)上的壓力,去過(guò)窮人的生活,這是她性格中剛強(qiáng)一面的體現(xiàn)。
d 事已至此,別無(wú)它途,只有面對(duì)現(xiàn)實(shí),她認(rèn)命了。
。 )
9 “佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了,抓住她的雙手,說(shuō):‘哎!我可憐的瑪?shù)贍柕!可是我那一掛是假的,至多值五百法郎!……’”這句話(huà)的作用是:
a 發(fā)人深思,深化主題,揭露了資本主義社會(huì)的虛偽性。
b 說(shuō)明佛來(lái)思節(jié)夫人被瑪?shù)贍柕碌恼\(chéng)實(shí)所感動(dòng),兩人的友情將進(jìn)一步加深。
c 強(qiáng)化了路瓦栽夫人的悲劇的命運(yùn)。
d 流露出作者對(duì)歷盡艱辛償還債務(wù)的瑪?shù)贍柕碌耐楹蛻z憫。
。 )
10 依次填入下面句子空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是:
①瑪?shù)贍柕虏幌袼煞蝾A(yù)料的那樣高興,她懊惱地把請(qǐng)柬( )在桌上。
②所有的男賓都( )她,打聽(tīng)她的姓名,求人給介紹……
③她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)( )和奢華的生活,因此她不斷地感到痛苦。
a 丟 注視 高雅
b 扔 盯著 雅致
c 拋 瞧著 典雅
d 放 打量 優(yōu)雅
。 )
11 下列詞語(yǔ)中,詞性與其他三組不同的一項(xiàng)是:
a 喜歡 痛恨 欣賞 憎惡
b 高雅 奢華 聰明 優(yōu)美
c 幽靜 珍奇 華美 親密
d 奇異 迷人 精美 漂亮
。 )
12 下列每組詞語(yǔ)中,詞性一致的一組是:
a 感慨 夢(mèng)想 講究 失望
b 資質(zhì) 性情 資格 艷羨
c 差錯(cuò) 悔恨 困苦 誘惑
d 密談 名貴 仙境 佳肴
( )
13 下列短語(yǔ)中,結(jié)構(gòu)相同的一組是:
a 使她苦惱 令人艷羨 叫人吃驚 被人追求
b 三天沒(méi)洗 掛在墻上 生在世上 丟在桌上
c 香氣撲鼻 客人密談 雙手拿著 確實(shí)相信
d 講究打扮 招致拒絕 抑制悲痛 擦干兩腮
。 )
14 下面一段話(huà)中,明寫(xiě)了路瓦栽夫人的虛榮心,另外也暗示了項(xiàng)鏈的丟失。文中至少有五處細(xì)節(jié)與丟項(xiàng)鏈密切相關(guān),摘出這些語(yǔ)句。
她是早晨四點(diǎn)鐘光景離開(kāi)的。她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時(shí)候,這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活。
她丈夫把那件從家里帶來(lái)預(yù)備給她臨走時(shí)候加穿的衣服,披在她的肩膀上。這是件樸素的家常衣服,這件衣服的寒傖味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱(chēng)。她感覺(jué)到這一點(diǎn),為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn),想趕快逃走。
路瓦栽把她拉住,說(shuō):
“等一等,你到外邊要著涼的。我去叫一輛馬車(chē)來(lái)。”
但是她一點(diǎn)也不聽(tīng),趕忙走下臺(tái)階。他們到了街上,一輛車(chē)也沒(méi)看見(jiàn),他們到處找,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)車(chē)夫就喊。
他們?cè)谑许樦{河走去,冷得發(fā)抖,終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車(chē)。這種車(chē),巴黎只有夜間才看得見(jiàn);白天,它們好像自慚形穢,不出來(lái)。
15 下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是:
a 如果她發(fā)覺(jué)是件代替品,她會(huì)怎樣想呢,會(huì)怎樣說(shuō)呢,她不會(huì)把她的朋友當(dāng)作一個(gè)賊嗎?
b 要是那時(shí)候沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)境況呢?誰(shuí)知道呢?誰(shuí)知道呢?
c 她的朋友叫了一聲:“!……我可憐的瑪?shù)贍柕,你怎么變成這樣了!……”
d 因?yàn)樵趮D女,美麗、豐韻、嬌媚,就是她們的出身;天生的聰明,優(yōu)美的資質(zhì),溫柔的性情,就是她們唯一的資格。
。 )
16 下列句子中,沒(méi)有表現(xiàn)路瓦栽夫人虛榮心的一句是:
a 但是有時(shí)候,她丈夫辦公去了,她一個(gè)人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái),那個(gè)晚上,她多么美麗,多么使人傾倒。
b 這是件樸素的家常衣服,這件衣服的寒傖味兒跟舞會(huì)上衣服的豪華氣派很不相稱(chēng)。她感到這一點(diǎn),為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn),想趕快逃走。
c 她想了幾秒鐘,合計(jì)出一個(gè)數(shù)目,考慮到這個(gè)數(shù)目可以提出來(lái),不會(huì)招致這個(gè)儉省的書(shū)記立刻的拒絕和驚駭?shù)慕新暋?/p>
d 她不像她丈夫預(yù)料的那樣高興,她懊惱地把請(qǐng)柬丟在桌上,咕噥著:“你叫我拿著這東西怎么辦呢?”
。 )
17 小說(shuō)結(jié)尾才道出項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品,這樣寫(xiě)的作用是:
a 深化了主題,既嘲諷了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心理,又對(duì)受害者路瓦栽夫人寄予了深切的同情。
b 充分證明了一件偶然的小事使瑪?shù)贍柕鲁员M了苦頭。
c 揭露了佛來(lái)思節(jié)夫人一伙資產(chǎn)階級(jí)的虛偽,批判了資本主義社會(huì)金錢(qián)統(tǒng)治的罪惡。
d 掀起波瀾,揭露了資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的種種丑惡的行徑以及他們的虛偽,教育人們要謹(jǐn)防上當(dāng)。
( )
18 判斷下列說(shuō)法的正誤,對(duì)的打√,錯(cuò)的打×。
(1)“人生是多么奇怪,多么變幻無(wú)常呵,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”這句話(huà)從一個(gè)側(cè)面表明了在當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)金錢(qián)萬(wàn)能、爾虞我詐的競(jìng)爭(zhēng)中,小資產(chǎn)階級(jí)生活的艱難,命運(yùn)的不穩(wěn)定。( )
。2)崇尚虛榮,羨慕豪華生活的心理是造成瑪?shù)贍柕律畋瘎〉奈ㄒ辉。?)
。3)作者以項(xiàng)鏈的借、丟、賠為線(xiàn)索,展開(kāi)情節(jié),構(gòu)思新穎,故事情節(jié)曲折有致,人物心理描寫(xiě)很有特色。( )
。4)莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界聞名的短篇小說(shuō)大師,《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》都是他的短篇精品。( )
。5)一夜豪華、十年艱辛,瑪?shù)贍柕碌牟恍以庥稣从沉速Y產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的腐蝕。作者對(duì)她的態(tài)度是批評(píng)其虛榮,同情其不幸。( )
答案:
1 ①傖 ②膩 ③賃 ④謄
2 c
3 ①尤 責(zé)怪、埋怨 ②穢 丑陋、不體面 ③寐 睡覺(jué) ④陋 簡(jiǎn)略、少 ⑤措 安排、處置
4 c
5 ①a ②b ③a ④c ⑤b ⑥d
6 a
7 a
8 c
9 a
10 a
11 a
12 a
13 d 14 略 15 a
16 c 17 a
18 (1)√(2)× (3)× (4)√ (5)√
《項(xiàng)鏈》備課 篇5
時(shí)間:2003年11月5日下午
班級(jí):杭州市第十四中學(xué)高二某班
(11月4日預(yù)習(xí)作業(yè),11月5日上午收齊,部分同學(xué)的觀點(diǎn)與姓名,做入課件中。)
班級(jí) 姓名
根據(jù)我個(gè)人的閱讀和理解,這是一篇關(guān)于 的小說(shuō)。
師:上課,同學(xué)們好!
生:老師好!
師:請(qǐng)坐。今天很高興跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇,(示意)莫泊桑的一篇小說(shuō)。
師:其實(shí)看一下題目,我們就知道,所有的情節(jié)都圍繞什么展開(kāi)?
生:項(xiàng)鏈。
師:非常好。整個(gè)情節(jié)分成四大板塊,這里有四幅插圖,我想請(qǐng)四位同學(xué),各用一句話(huà),來(lái)簡(jiǎn)要地概括它的內(nèi)容。
師:(示意)來(lái),第一幅。
生:她向那個(gè)……她向她的朋友借項(xiàng)鏈。
師:誰(shuí)?
生:(低頭看書(shū)尋找)
眾生:(低聲)佛來(lái)思節(jié)夫人。
師:佛來(lái)思節(jié)夫人,是嗎?她向朋友借項(xiàng)鏈,為了參加舞會(huì)。請(qǐng)坐。
(示意)后面,
生:(沉默)
師:對(duì)著鏡子一聲尖叫。
生:哦,她發(fā)現(xiàn)那串項(xiàng)鏈沒(méi)了。
師:發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟了,請(qǐng)坐。(示意往后)第三幅。
生:她去尋找項(xiàng)鏈。
師:她去尋找項(xiàng)鏈,尋找,然后試圖要啊,這里好像是在拖地板哎。
。ū娚Γ
師:在尋找項(xiàng)鏈嗎?怎么說(shuō)?
生:她在掙錢(qián)。
師:掙錢(qián)干嘛?
生:掙錢(qián)還項(xiàng)鏈。
師:哦,掙錢(qián)還債賠項(xiàng)鏈,是嗎?很好,請(qǐng)坐。(示意)后面,最后一幅。
生:后來(lái)碰到那位朋友,得知真相。
師:得知真相,真相是什么?
生:那根項(xiàng)鏈只值五百法郎。
師:哇,只值五百法郎!原來(lái)是一根假項(xiàng)鏈,請(qǐng)坐!這就是這個(gè)故事的整個(gè)情節(jié)。圍繞“項(xiàng)鏈”這個(gè)詞語(yǔ),我們其實(shí)用四個(gè)字就夠了。
師:我們繼續(xù)往后,(示意)來(lái),后面那位同學(xué)。第一個(gè)情節(jié),用哪一個(gè)字比較好?
生:借。
師:借項(xiàng)鏈。非常好,請(qǐng)坐。(示意)繼續(xù)往后。
生:丟。
師:丟項(xiàng)鏈。請(qǐng)坐。(示意往后)怎么說(shuō)?
生:還。
師:還項(xiàng)鏈,或者說(shuō)是賠項(xiàng)鏈,是嗎,很好。(示意)往前。最后,用個(gè)形容詞吧。
生:驚訝。
師:驚訝,驚訝的項(xiàng)鏈?
生:不是。
師:驚訝,發(fā)現(xiàn)這根項(xiàng)鏈?zhǔn)?nbsp;
生:假的。
師:很好。這就是整個(gè)小說(shuō)的梗概,好,經(jīng)過(guò)這樣一周轉(zhuǎn)之后,我們的主人公瑪?shù)贍柕,她的外貌是否發(fā)生了變化?變了沒(méi)有?
生:(齊聲)變了。
師:真的,大變。
師:我們有一位同學(xué),傅學(xué)磊,他在讀的時(shí)候,他說(shuō):這是一部關(guān)于“變化”的小說(shuō)。真的發(fā)生變化了。那么,我要問(wèn),瑪?shù)贍柕滤耐饷,發(fā)生了怎樣的變化,她起先是怎么樣的?輪到誰(shuí)了,(示意)你來(lái)說(shuō),起先瑪?shù)贍柕碌耐饷彩窃趺礃拥模?nbsp;
生:一開(kāi)始,她的外貌很年輕,很漂亮。
師:文中有更加具體的幾句話(huà)嗎?
生:有美麗動(dòng)人的姑娘。
師:還有嗎?
生:(朗讀)因?yàn)樵趮D女,美麗、豐韻、嬌媚,就是她們的出身;天生的聰明,優(yōu)美的資質(zhì),溫柔的性情,就是她們惟一的資格。
師:你所朗讀的這些,瑪?shù)贍柕滤季邆鋯幔?nbsp;
生:有部分具備。
師:哦,有,絕大部分都有。(示意)很好,請(qǐng)坐。后來(lái)的瑪?shù)贍柕拢兂闪耸裁茨?(示意)?lái),前面一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。文中是怎么描寫(xiě)她的,朗讀一下好嗎?
生:她成了一個(gè)窮苦人家粗壯耐勞的婦女……
師:稍微大聲一點(diǎn),這樣大家才能夠聽(tīng)得見(jiàn)。
生:她成了一個(gè)窮苦人家粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā),歪斜地系著裙子,露著一雙通紅的手,高聲大氣地說(shuō)著話(huà),用大桶的水刷洗地板。
師:(示意)非常好,請(qǐng)坐。用大桶的水刷洗地板,頭發(fā)亂,裙子胡亂系,手是通紅的成了這么一個(gè)人。外貌發(fā)生了如此巨大的變化,那我要繼續(xù)問(wèn),她的性格發(fā)生變化沒(méi)有?有沒(méi)有變?
生:(眾低聲)有。
師:變了沒(méi)有,變了?
生:(眾低聲)沒(méi)有。
師:沒(méi)有?
生:(眾低聲)變了。(笑)
師:(笑)我們用一分鐘時(shí)間,看書(shū),從文中找出答案!獨(dú)立思考,看一看,性格到底有沒(méi)有變?
不討論,不討論……從文中找出依據(jù),來(lái)斷定她是否發(fā)生了性格上的變化。
。▽W(xué)生閱讀思考4:15-4:45)
師:好,同桌兩人,可以輕輕地交換一下意見(jiàn)。
(同桌討論4:50-5:15)
師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,她的性格上,是否發(fā)生了變化?剛才有很多同學(xué)說(shuō)“是的”,有的人說(shuō)“她沒(méi)有變”這次請(qǐng)舉手回答吧,或者你想說(shuō)話(huà),想回答問(wèn)題,就看我一眼。
生:(舉手)
師:哦,這位同學(xué),你來(lái)說(shuō)。
生:我覺(jué)得她沒(méi)有變,因?yàn)樽詈笪恼抡f(shuō)于是她帶著天真的得意的神情笑了證明她覺(jué)得好像自己還這個(gè)項(xiàng)鏈,她覺(jué)得還是一種虛榮吧,她覺(jué)得我當(dāng)初能夠還給她。
師:哦,一種得意,是因?yàn)樘摌s而得意,是嗎?
生:(點(diǎn)頭)嗯。
師:她的虛榮沒(méi)有變,是這位同學(xué)的看法。還有嗎?(示意)你來(lái)說(shuō),你認(rèn)為她變了沒(méi)有?
生:我認(rèn)為她沒(méi)有變。
師:你也認(rèn)為她沒(méi)變?
生:(朗讀)她現(xiàn)在還是喜歡一個(gè)人坐在窗前,回想那個(gè)舞會(huì)呀。
師:傻傻地想。
生:哎,就是好像她年輕的時(shí)候一樣,一天到晚想這種……跟妄想癥一樣。(眾人笑)
師:白日夢(mèng)。還是沒(méi)有變,還是那么愛(ài)虛榮。同桌有沒(méi)有什么不同的意見(jiàn)?
生:我覺(jué)得她是變了。然后她的回想呢,就是回憶一下當(dāng)年,以前她是很向往那種富有生活的,而現(xiàn)在她已經(jīng)安于這種生活了。
師:她現(xiàn)在已經(jīng)面對(duì)貧困,安于這種生活了。還有誰(shuí)要發(fā)表意見(jiàn),(示意)你來(lái)說(shuō)。
生:我認(rèn)為她變了,習(xí)慣了那種粗笨活兒,和廚房里的討厭的雜事了。
師:她原來(lái)是一個(gè)非常嬌嫩的人,是嗎,她現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了粗笨的活,不太愛(ài)惜自己了。請(qǐng)坐,(示意)后面那位女同學(xué),你能繼續(xù)發(fā)表一下你的意見(jiàn)嗎,你認(rèn)為她變了沒(méi)有?
生:我覺(jué)得她沒(méi)有變,沒(méi)變。
師:什么都沒(méi)有變?
生:性格沒(méi)變,還是一樣虛榮。
師:還是一樣虛榮,難道她的性格中只有虛榮嗎?
生:(沉默)
師:請(qǐng)坐。(示意)你來(lái)說(shuō)。
生:我覺(jué)得她性格已經(jīng)變了。最開(kāi)始的時(shí)候,她不敢去見(jiàn)佛來(lái)思節(jié)夫人,因?yàn)樗X(jué)得自己很貧窮,沒(méi)有漂亮的衣服,可是后來(lái)當(dāng)她把債還清了,她在公園里又看到了佛來(lái)思節(jié)夫人,依舊那樣年輕,那樣美麗動(dòng)人;而她那樣蒼老,卻有勇氣上去見(jiàn)面。我覺(jué)得她是變了。
師:可見(jiàn)她有直面的這樣一種態(tài)度,請(qǐng)坐。
師:那么,我們來(lái)思考一下,面對(duì)她這樣的變化,如果是莫泊桑本人,作者,他會(huì)更欣賞哪一個(gè)瑪?shù)贍柕?他更欣賞變化之前的瑪?shù)贍柕拢是變化之后的瑪?shù)贍柕?他是喜歡瑪?shù)贍柕耡,還是瑪?shù)贍柕耣 ?
我請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)回答一下。(示意)你來(lái)說(shuō),你猜一猜。
生:我覺(jué)得,應(yīng)該是后面一個(gè)前面一個(gè)很虛榮,后面一個(gè)比較真實(shí)。
師:很實(shí)在?請(qǐng)坐。我們同學(xué)把莫泊桑想成一個(gè)革命無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家,可惜情況恰恰相反。
(眾生驚訝,笑,低聲議論)
師:莫泊桑的女性觀,莫泊桑最欣賞的女性是18世紀(jì)法國(guó)女性,是怎么樣的姿態(tài)、容貌、嗓音、目光的流盼、舉止的優(yōu)雅,甚至是矯揉造作,甚至是漫不經(jīng)心,他認(rèn)為這構(gòu)成了完美的女性。
而他認(rèn)為,一個(gè)女人所能忍受的最可怕、最折磨人的酷刑就是:她蒼老了!
所以,根據(jù)莫泊桑本人的女性觀,他更應(yīng)該欣賞哪一個(gè)?顯然,瑪?shù)贍柕耡,但是他在文中卻沒(méi)有絲毫的流露,為什么?因?yàn)樗膭?chuàng)作原則
師:莫泊桑的創(chuàng)作觀,繼承他的師父福樓拜,很具有現(xiàn)代性,就是作家不要做結(jié)論,而要把它留給讀者所以他在文中沒(méi)有流露出來(lái),對(duì)吧,隱藏得非常好。
那么我們不管她變了沒(méi)有,不管她是發(fā)生了變化還是沒(méi)發(fā)生變化,也許我們可以讀出更多的變化之外的東西來(lái),也就是這篇小說(shuō)的主題。莫泊桑要我們自己來(lái)作結(jié)論,我們同學(xué)做了預(yù)習(xí)以后,我把它都放在上面了,有這么多不同的觀點(diǎn)。(示意看幻燈)
師:五大類(lèi),我們看看同學(xué)的名字,每一類(lèi)都請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)大致地說(shuō)一說(shuō),簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō),你的觀點(diǎn),以及你的理由。
來(lái),首先,王奇?,你來(lái)談?wù)勌摌s。
。ū娚Γ
王奇?:我認(rèn)為她是一個(gè)很愛(ài)慕虛榮的人,因?yàn)樗錾聿皇呛芎,很向往貴婦人的生活,崇拜有錢(qián)的同學(xué),那有錢(qián)的同學(xué)是她的好朋友,但是她除了在借項(xiàng)鏈這件事情上去跟她見(jiàn)過(guò)以外,別的事情上,卻沒(méi)有去和她進(jìn)行過(guò)交流。
師:為什么不敢去?
生:因?yàn)樗杏X(jué)自己和她有身份的差距。
師:她自己也體會(huì)到了,所有這一切中,都發(fā)現(xiàn)她的虛榮,所以這個(gè)小說(shuō)的主題是虛榮。請(qǐng)坐。陳璐,你來(lái)談一談你的觀點(diǎn)。
陳璐:我覺(jué)得還是誠(chéng)信吧,因?yàn)樗婚_(kāi)始是買(mǎi)了一條一模一樣的項(xiàng)鏈,還給她,再去慢慢還這個(gè)債務(wù),本來(lái)應(yīng)該可以和夫人說(shuō)一下,慢慢再還她錢(qián)的,但是她現(xiàn)在這樣就表示你把朋友的東西弄丟了以后,朋友總是不太舒服的她覺(jué)得不應(yīng)該讓朋友擔(dān)心,于是把這東西還給了她。
師:如果她不是一個(gè)誠(chéng)信的人的話(huà),她也許有別的方式來(lái)解決,是嗎?
生:就是。
師:有什么樣的方式?
生:她們是好朋友嘛,她說(shuō),那就算了。
師:(笑)哦,索性就算了;蛘呔退餍蕴优,可能方式也很多。(示意)請(qǐng)坐。挺誠(chéng)信的。
好,下面,許樂(lè)樂(lè)。
許樂(lè)樂(lè):我寫(xiě)的是差異,差異就是真實(shí)和外表之間的差異。寶石是很漂亮的,但是它也可能把真實(shí)掩蓋掉了,然后它會(huì)把背后的事實(shí)也掩蓋掉,混淆了真假。
師:哦,是很現(xiàn)實(shí)的一種差異,項(xiàng)鏈的真和假的差異。
那么,(示意ppt)上面還有一個(gè)張超,張超是怎么看的?
張超:我覺(jué)得,瑪?shù)贍柕聛G了這個(gè)項(xiàng)鏈,她要去努力地去還這個(gè)項(xiàng)鏈;如果是佛來(lái)思節(jié)丟了的話(huà),她就可以很輕松地解決這件事情。
師:你的意思是說(shuō),如果這件事情發(fā)生在佛來(lái)思節(jié)夫人身上的話(huà),也就有沒(méi)有問(wèn)題了?可能很輕松,一點(diǎn)都沒(méi)問(wèn)題,丟個(gè)幾條都沒(méi)關(guān)系,是吧?但是發(fā)生在瑪?shù)贍柕律砩?nbsp;
張超:那就比較困難了。
師:她要付出什么樣的代價(jià)?
張超:十年。
師:要付出十年的代價(jià)。這是為什么,為什么發(fā)生在兩個(gè)人的身上就有這么大的差異呢,因?yàn)槭裁茨兀?nbsp;
張超:因?yàn)樨毟坏牟罹唷?nbsp;
師:貧窮的問(wèn)題,是嗎,(示意)請(qǐng)坐。這里我們倒也可以看出,一個(gè)小人物,她對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn),生活中偶然事件,她的抵抗力怎么樣?
生:(低聲)很弱。
師:好像比較弱。所以以后張超如果去開(kāi)個(gè)保險(xiǎn)公司的話(huà),可以拿《項(xiàng)鏈》這篇文章作為傳單給大家看,對(duì)嗎?
。ū娦Γ
師:需要買(mǎi)點(diǎn)保險(xiǎn)哦,小人物對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)的能力比較弱,也有道理。
。ㄊ疽鈖pt)繼續(xù)看,陶潔婷。(師在過(guò)道第二排處,審視全場(chǎng),不見(jiàn)人)在哪里?(陶潔婷原來(lái)在第一排,眾生笑,在你后面。
陶潔婷:我覺(jué)得她本身就是一個(gè)物質(zhì)欲望比較強(qiáng)烈的人,從一開(kāi)始她為了參加晚會(huì),這個(gè)欲望就是她的虛榮心,她就去借了那掛項(xiàng)鏈,但結(jié)果項(xiàng)鏈丟了,有一種萬(wàn)念俱灰的感覺(jué),所以,我認(rèn)為小說(shuō)的主題和欲望有關(guān)。
師:那么她最后,十年之后,她還有欲望嗎?
陶潔婷:欲望,我覺(jué)得……(沉吟)她,她,她起先是非常漂亮的,所以她追求漂亮,還是一種欲望吧。
師:哦,這是一篇關(guān)于欲望的小說(shuō),但是我們也可以用一個(gè)稍微帶點(diǎn)褒義色彩的詞來(lái)說(shuō),這是一篇關(guān)于夢(mèng)想的小說(shuō),是嗎,這兩個(gè)詞語(yǔ)在某種意義上,是等義的。
好,最后,王富強(qiáng),談?wù)劽\(yùn)。
王富強(qiáng):本文寫(xiě)了瑪?shù)贍柕乱恍┍容^悲慘的命運(yùn)。
師:她為什么會(huì)這么悲慘?
王富強(qiáng):就是因?yàn)榈袅艘桓?xiàng)鏈,她為了還債,最后干任何的雜活,從原來(lái)一個(gè)比較美麗的婦女,變成了后來(lái)一個(gè)……
師:這么蒼老的一個(gè)人,是嗎?
王富強(qiáng):蒼老的人。
師:請(qǐng)坐。凌琪,關(guān)于這一點(diǎn),還有補(bǔ)充嗎?
凌琪:因?yàn)檫@篇文章,表露出瑪?shù)贍柕碌乃廾鼏?wèn)題,
師:表達(dá)一種宿命!這個(gè)詞用得好。
凌琪:因?yàn)閺恼恼聛?lái)看的話(huà),作者流露出一種悲觀的感情,他感覺(jué),像瑪?shù)贍柕逻@樣,先借到項(xiàng)鏈,然后又把它丟掉,然后又賺錢(qián)來(lái)償還這根項(xiàng)鏈,是一種必須經(jīng)過(guò)的,
師:好像冥冥中都已經(jīng)注定好了,是嗎,命運(yùn)的觀點(diǎn),有點(diǎn)像古希臘的悲劇。凌琪這個(gè)觀點(diǎn),說(shuō)得非常好。
好,那我們回到王奇?這里來(lái),他關(guān)于虛榮的問(wèn)題,那我想追問(wèn)一下,就是瑪?shù)贍柕氯绻幵谑曛埃趺礃幼,我們才說(shuō)她不虛榮?高姍姍你來(lái)說(shuō)。
高姍姍:就是她在做完那條裙子之后,她完全可以戴兩朵鮮花,去參加那個(gè)舞會(huì)。
師:哦,插一朵鮮花,她就不虛榮了。(眾笑)繼續(xù),繼續(xù),還有嗎?
高姍姍:沒(méi)有了。
師:請(qǐng)坐。鮮花代表不虛榮?捎械呐⒆雍軔(ài)花,我們也說(shuō)她很虛榮啊,要九百九十九朵玫瑰,她難道不虛榮?這有點(diǎn)很難講啊。
胡佳斌,你怎么看?要怎么樣才不虛榮?
胡佳斌:他不做夢(mèng)。
師:沒(méi)有夢(mèng)想,不做夢(mèng)。拍拍她,好醒了,不要做白日夢(mèng)了。ū娦Γ
還有嗎?
胡佳斌:沒(méi)有了。
師:還有的同學(xué)說(shuō),要愛(ài)勞動(dòng)。(眾大笑)
那就不虛榮啦?其實(shí)大家是否發(fā)現(xiàn)了,我們有個(gè)價(jià)值判斷在里面,她既然這么貧窮,她應(yīng)當(dāng)怎么樣?好像應(yīng)當(dāng)安于貧窮,我們才說(shuō)她不虛榮有個(gè)“安貧樂(lè)道”的觀念在里面。安貧樂(lè)道是否是判斷一切的標(biāo)準(zhǔn)?我們可以“安富樂(lè)道”嗎?“安富”就不能“樂(lè)道”嗎?也很難說(shuō),這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得挺值得思考的。你不要一味地側(cè)重“虛榮”。
那么我們?cè)賮?lái)看,你在讀小說(shuō)的時(shí)候,你是否發(fā)現(xiàn)這個(gè)作家莫泊桑,他在文章中有沒(méi)有流露出小說(shuō)主題?有沒(méi)有表達(dá)他自己的觀點(diǎn)?如果是在(示意ppt)這五點(diǎn)里面,他的看法接近哪一點(diǎn)?有發(fā)現(xiàn)嗎?好,有同學(xué)在說(shuō)是“命運(yùn)”,(示意)你來(lái)說(shuō),為什么?
生:小說(shuō)一開(kāi)頭說(shuō),因?yàn)槊\(yùn)的差錯(cuò),她嫁給了一個(gè)小書(shū)記,這就違背了瑪?shù)贍柕滤畛跏窍爰藿o一個(gè)有錢(qián)人的。但是因?yàn)樗拿\(yùn)出身不太好嘛,那只有違背自己的意愿,嫁給他。
第二個(gè)是因?yàn)樗奶摌s嘛,去參加舞會(huì),問(wèn)同學(xué)借了項(xiàng)鏈之后,最后卻意外丟失了。這時(shí)候她的虛榮心就驅(qū)使她,覺(jué)得自己很高貴,但是在別人面前卻又不能跟她說(shuō),“我把你的項(xiàng)鏈弄丟了”,這是很恥辱的事情,她只能花十年的時(shí)間,去還這條項(xiàng)鏈。
最后,快結(jié)尾的時(shí)候,作者也寫(xiě)到了,一件極細(xì)小的事情,可以讓人生改變很多,可以敗壞她,或者是成全她。然后,我覺(jué)得作者在這里就是在感慨,本來(lái)是一個(gè)這樣的人,因?yàn)椴煌男蝿?shì),會(huì)變成完全兩樣的人。
師:完全是由于命運(yùn)的捉弄,是嗎,請(qǐng)坐。這位同學(xué)回答得真好,但是我倒是有個(gè)疑問(wèn)了,莫泊桑他不是遵循那個(gè)原則的嗎,他不是要把一切都藏起來(lái)的嗎?
師:他在講他的老師福樓拜的時(shí)候,一個(gè)原則,完全被他繼承過(guò)來(lái)他要小心翼翼地掩藏自己的觀點(diǎn),一點(diǎn)都不能泄漏,仿佛一個(gè)木偶演員那樣,掩藏自己手中的提線(xiàn)。他怎么會(huì)在文中,一不小心就說(shuō)了這么一段“命運(yùn)”話(huà)呢?就是剛才那位同學(xué)所讀的這段話(huà)。我覺(jué)得,可能只有一個(gè)理由可以解釋?zhuān)懵?lián)系上文看一看,(示意)這位同學(xué),你能回答嗎?
生:搖頭。
師:你來(lái)說(shuō),凌琪。
凌琪:是因?yàn)椤唧w我也不知道。(眾笑)
他后來(lái)成了精神病,我懷疑他腦子有毛病。(眾笑)
師:這樣解釋?zhuān)赡苡悬c(diǎn)不太合理;氐缴衔,我覺(jué)得可能是,因?yàn)槟瓷1救怂^(guò)于地為瑪?shù)贍柕赂械?nbsp;
生:(輕聲)惋惜。
師:感到惋惜了,是嗎?你有沒(méi)有找到那一段,五十六頁(yè)。看一看,就是剛才所讀的“命運(yùn)”那一節(jié),找到了嗎?“要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈”,以及上面那一節(jié),“路瓦栽夫人現(xiàn)在顯得老了”他就是感嘆她的蒼老之后,突然來(lái)了這么一段議論,你看看是不是這樣?
所以說(shuō)命運(yùn)有時(shí)候會(huì)弄人啊,我們把這兩節(jié)來(lái)讀一讀好不好,女同學(xué)讀上面那一節(jié),男同學(xué)讀下面那一節(jié)。好,女生,“路瓦栽夫人現(xiàn)在顯得老了”,讀出一種命運(yùn)的滄桑感。開(kāi)始。
學(xué)生朗讀(19:32-20:15)
師:你看,多么可悲。一串改變命運(yùn)的項(xiàng)鏈,一場(chǎng)改變生活的舞會(huì)。我們靜下來(lái)考慮,大家是否發(fā)現(xiàn)了舞會(huì)、馬車(chē)、丟了東西,然后逃跑是不是讓我們回憶起小時(shí)候一個(gè)非常經(jīng)典的故事?什么故事?
生:灰姑娘!
師:太像了。
師:思考三十秒,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)找出相似點(diǎn)。看上面的表格。
生:(思考20:37-21:01)
師:好,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。(示意)你來(lái)說(shuō)。相同點(diǎn),她們?cè)趥(gè)人特質(zhì)上
生:她們的個(gè)人特質(zhì),都是美麗動(dòng)人的。
師:美麗動(dòng)人,而且關(guān)鍵的一點(diǎn),她們都
生:都很貧窮。
師:非常好,請(qǐng)坐。貧窮而美麗。(示意)后面,家庭生活。
生:都是不美滿(mǎn)的。
師:不美滿(mǎn),感到自己很不幸。請(qǐng)坐。(示意)后面,不滿(mǎn)的家人。
生:不滿(mǎn)的家人,對(duì)灰姑娘來(lái)說(shuō),是她的后媽?zhuān)有兩個(gè)姐姐。
師:經(jīng)常欺負(fù)她。
生:《項(xiàng)鏈》中不滿(mǎn)的家人,是她的丈夫。
師:丈夫太沒(méi)錢(qián)了。
生:讓人不滿(mǎn)。
師:請(qǐng)坐。(示意)后面。某次契機(jī)。
生:都是一次舞會(huì)。
師:請(qǐng)坐。(示意)后面。外力幫助。
生:灰姑娘是魔法師幫助。
師:魔法師,一個(gè)老婆婆點(diǎn)化了她。
生:《項(xiàng)鏈》是朋友借給她的。
師:誰(shuí)借給她的?
生:佛來(lái)思節(jié)夫人借給她的。
師:都有外力的幫助。請(qǐng)坐。(示意)繼續(xù)往后。舞會(huì)上。
生:舞會(huì)上,她們都顯示出了自己從來(lái)沒(méi)有過(guò)的美麗。
師:哇,說(shuō)得真好!灰姑娘引起了誰(shuí)的注意?
生:王子。
師:瑪?shù)贍柕履兀?nbsp;
生:瑪?shù)贍柕乱鹆恕?nbsp;
師:文章中有一句,你注意到了嗎?
生:瑪?shù)贍柕乱鹆瞬块L(zhǎng)的注意。(眾人翻書(shū))
師:引起了部長(zhǎng)的注意。請(qǐng)注意都引起了大人物的注意。太相似了。(示意)同桌。舞會(huì)一結(jié)束。
生:她們都顯得很悲慘。
師:她們都匆匆忙忙只做了一件事情,舞會(huì)一結(jié)束就出去要干嘛?
生:逃跑。
師:跑。為什么,灰姑娘為什么要跑?
生:因?yàn)槟ХāR驗(yàn)樗齻兌疾皇呛苷鎸?shí)。
師:哦,都要現(xiàn)出原形?(眾笑)一個(gè)是魔法要失靈了,一個(gè)是通過(guò)什么現(xiàn)出原形?
生:外套。
師:她的一件丑陋不堪的外套。都要現(xiàn)出原形。(示意)繼續(xù)往前。
生:馬車(chē),灰姑娘使用的是由南瓜和老鼠變成的馬車(chē);在《項(xiàng)鏈》中,那是很破的一輛馬車(chē)。
師:晚上才會(huì)出來(lái)的馬車(chē)。也很像。(示意)繼續(xù)往前。
生:灰姑娘的失物是她的鞋子,而瑪?shù)贍柕聛G的是項(xiàng)鏈。
師:都丟了非常珍貴的東西:透明的水晶鞋,項(xiàng)鏈。請(qǐng)坐。(示意)最后。
生:尋找。灰姑娘她是……鞋子……挨家挨戶(hù)去試穿。
師:有一個(gè)類(lèi)似的情節(jié)。拿著一個(gè)東西來(lái)比。
生:噢,她拿著那個(gè)盒子,到處去店里尋找一模一樣的項(xiàng)鏈。
師:請(qǐng)坐。
大家看,(示意ppt表格)一二三四五六七八九十,太可怕了感覺(jué)就像瑪?shù)贍柕轮滥谴?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊粯幽康煽诖簦?nbsp;
相同點(diǎn)
灰姑娘 項(xiàng)鏈 不同點(diǎn) 灰姑娘 項(xiàng)鏈
個(gè)人特質(zhì) 美麗、孤弱
家庭生活 不幸、痛苦 婚姻狀態(tài) 未婚 已婚
不滿(mǎn)的家人 后母、姐姐 丈夫
某次契機(jī) 一張請(qǐng)柬
外力幫助 老婆婆/仙女 佛來(lái)思節(jié)
舞會(huì)上 王子的注意 部長(zhǎng)的注意
舞會(huì)一結(jié)束 逃:十二點(diǎn)前 逃:衣服寒傖
馬車(chē) 變回南瓜 破馬車(chē)
失物 水晶鞋 項(xiàng)鏈
尋找比照 鞋與腳 盒子與項(xiàng)鏈
結(jié)局 美滿(mǎn)婚姻 艱難生活
二次打擊 假的項(xiàng)鏈
怎么會(huì)這么像?莫泊桑,他知不知道這個(gè)故事?
師:他必然知道這個(gè)故事,因?yàn)檫@個(gè)故事在歐洲大陸非常流行。而且是一個(gè)法國(guó)人,你看噢,十七世紀(jì)的法國(guó)人就把它收集起來(lái)了,一共有三百四十五種大同小異的版本。
而且,莫泊桑從小,他的母親就對(duì)他進(jìn)行良好的文學(xué)教育。并且他的老師福樓拜也是具有極高的文學(xué)修養(yǎng),所以他必定知道。
那么,我們就要問(wèn)了,這么相似,那不是盜版嗎?還是經(jīng)典嗎?
師:(示意)你說(shuō),是不是盜版?
生:不是。
師:為什么?
生:因?yàn)樗鼈冇袇^(qū)別。
師:有區(qū)別是嗎,請(qǐng)坐。有區(qū)別。文章的第一句話(huà)是什么?(示意)你給大家念一下好嗎?朗讀小說(shuō)的第一句話(huà)。
生:她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。
師:唔,讀得真難聽(tīng),請(qǐng)坐。(眾善意地笑)
她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘!耙病薄(lái),后面一位同學(xué),如果就小說(shuō)內(nèi)部來(lái)看,“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,這個(gè)“也”是針對(duì)另外一個(gè)人,是誰(shuí)?
生:她朋友。
師:她朋友佛來(lái)思節(jié)。請(qǐng)坐,(示意)繼續(xù)往后。
但是就小說(shuō)外部來(lái)看,好像莫泊桑他有意地,他針對(duì)誰(shuí)在發(fā)言?“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”。
生:灰姑娘。
師:請(qǐng)坐,其實(shí)小說(shuō)一開(kāi)始,他就在告訴你們,我要寫(xiě)一個(gè)跟灰姑娘有關(guān),但是又不一樣的故事“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”。請(qǐng)注意這個(gè)“也”字。
好,接下來(lái),我們思考兩個(gè)問(wèn)題。
師:第一個(gè)問(wèn)題:灰姑娘和瑪?shù)贍柕碌膮^(qū)別在哪里?第二:《項(xiàng)鏈》是如何創(chuàng)造性地改寫(xiě),顛覆了《灰姑娘》的童話(huà)模式?思考一會(huì)兒,不討論,獨(dú)立思考。
生:思考(25:25-25:55)
師:好,我們四人小組討論一下,前后四人小組。
生:(四人小組討論25:58-28:20)
師:好,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。“灰姑娘”其實(shí)是一個(gè)模式,我們來(lái)探討,把灰姑娘模式里面的基本要素理清楚了,瑪?shù)贍柕碌牟煌c(diǎn)也就分明了。我們先想想,這個(gè)模式里面,有哪些要素?它包含了哪些東西?(示意)你來(lái)說(shuō)。
生:灰姑娘這個(gè)童話(huà),主要是說(shuō)她的青春……主要涉及的應(yīng)該是愛(ài)情吧。
師:噢,灰姑娘她追求一種愛(ài)情是嗎,有著青春的綻放。就這樣?好,請(qǐng)坐。(示意)后面同學(xué),還有補(bǔ)充嗎?
生:而《項(xiàng)鏈》的女主人公她……
師:哦,我們繼續(xù)講灰姑娘,不要急著講項(xiàng)鏈。
生:灰姑娘,最后她得到了幸福的生活。
師:從此過(guò)上了幸福的生活,結(jié)局非常好。很好,請(qǐng)坐。還有嗎,還有補(bǔ)充嗎,關(guān)于灰姑娘?(示意往后)
生:和他們差不多。
師:灰姑娘她通過(guò)愛(ài)情,本來(lái)很貧窮,后來(lái)和王子結(jié)婚了。她的等級(jí)有沒(méi)有發(fā)生變化?
生:等級(jí)發(fā)生了變化。
師:請(qǐng)坐。好,最后一位同學(xué),你把前面三位同學(xué)的要點(diǎn),總結(jié)一下。
生:也就是……她的身份……總的講起來(lái),這個(gè)故事比較有戲劇性的,一個(gè)大轉(zhuǎn)折。
師:大轉(zhuǎn)折。請(qǐng)坐。
其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn),灰姑娘的模式,有這么幾點(diǎn)要素:
師:第一,青春的綻放。舞會(huì)上,一下就發(fā)現(xiàn)這么美!然后,以愛(ài)情來(lái)超越等級(jí);最后,有一個(gè)極其幸福和完美的結(jié)局。
那么,你仔細(xì)考慮一下,會(huì)發(fā)現(xiàn),莫泊桑他在這幾個(gè)要點(diǎn)上青春、愛(ài)情、等級(jí)、結(jié)局每一點(diǎn)上,都不一樣。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?隨便請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)。(示意)你來(lái)說(shuō),青春的問(wèn)題,瑪?shù)贍柕率欠裼芯`放的青春?
生:瑪?shù)贍柕滤小?nbsp;
師:有?有過(guò)。最后呢?
生:最后,由于命運(yùn)的差錯(cuò)……(沉默)
師:請(qǐng)坐。后面的同學(xué),你可以補(bǔ)充一下嗎?關(guān)于這個(gè)“青春”的問(wèn)題。
生:她應(yīng)該也是有青春的吧,只不過(guò)她覺(jué)得嫁給她丈夫以后,就浪費(fèi)掉了。(眾笑)
師:嗯,舞會(huì)上,青春綻放;但是最后呢,十年之后呢,十年之后青春還在不在?
生:不在。
師:她已經(jīng)怎么樣?
生:已經(jīng)老了。
師:已經(jīng)蒼老了,請(qǐng)注意用“衰老”的主題,來(lái)替換掉“青春”這個(gè)主題。請(qǐng)坐。
好,關(guān)于這個(gè)愛(ài)情的問(wèn)題,請(qǐng)后面這位男同學(xué)來(lái)談一談。
生:灰姑娘的愛(ài)情是美滿(mǎn)的,她得到了王子。
師:瑪?shù)贍柕率欠褡非髳?ài)情?
生:不完全是。
師:這是一個(gè)愛(ài)情故事嗎?
生:不是愛(ài)情故事。
師:這個(gè)一個(gè)什么故事?
生:比較實(shí)際。
師:關(guān)于婚姻的故事是嗎,在這個(gè)故事里面,沒(méi)有愛(ài)情。所以她追求什么東西?
生:她追求物質(zhì)的東西。
師:她追去物質(zhì)生活,這就導(dǎo)致我們對(duì)于虛榮的批判,是嗎?請(qǐng)坐。這一點(diǎn)很重要,(示意)繼續(xù)往后!暗燃(jí)”。
生:瑪?shù)贍柕率巧钤谏鐣?huì)中下層。
師:灰姑娘起先也是這樣,對(duì)嗎?后來(lái)……
生:但是灰姑娘變成了上層,而瑪?shù)贍柕逻是保持在原來(lái)。
師:(驚問(wèn))還是保持?
生:更下層了。
師:降格了對(duì)吧,繼續(xù)往下降,她最后變得像文章里面的那個(gè)誰(shuí)呀?
生:勃雷大涅省的小女仆。
師:請(qǐng)坐。她降格了,灰姑娘是往上升的,是嗎?(示意)最后,“結(jié)局”。
生:結(jié)局……雖然她把錢(qián)全部還清了,但是她跟以前變得不一樣了。變得更加衰老、貧窮。
師:衰老,貧窮。請(qǐng)坐。
如果我們把整篇小說(shuō)看作一場(chǎng)足球賽的話(huà),莫泊桑他真正射門(mén)的時(shí)候是在哪里?(示意)你來(lái)說(shuō)。
生:是在結(jié)局的時(shí)候。
師:結(jié)局怎么樣,哪句話(huà)?
生:是最后一句話(huà)。
師:最后一句話(huà),你給我們念一下好嗎?
生:“唉!我可憐的瑪?shù)贍柕!可是我那一掛是假的,至多值五百法郎!……?nbsp;
師:啊,讀得真好,請(qǐng)坐。(示意)同桌,為什么這句話(huà)這么有殺傷力?
生:因?yàn)樵谇懊,為了這串項(xiàng)鏈,她付出了她所有的東西金錢(qián),勞動(dòng),青春……還有很多。
師:她把一切都付出了。
生:后來(lái)感覺(jué)就……當(dāng)她聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候,感覺(jué)她所有的東西都不值了。
師:取消了她十年艱辛勞動(dòng)的所有的意義,對(duì)嗎?所以說(shuō)她最后是目瞪口呆。
啊,所以有人讀莫泊桑的小說(shuō),讀出這種感覺(jué),讀到后來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)。
師:只有一個(gè)字“冷”!莫泊桑太冷酷了,太冷靜了,太冷了。
我們有一位同學(xué)讀得跟翻譯家郭宏安、北大教授金克木一樣,這是一部冷得讓人“悲傷”的小說(shuō)。張含彬站起來(lái)!張含彬,你為誰(shuí)而悲傷?你在這篇小說(shuō)里,為誰(shuí)而悲傷?
張含彬:瑪?shù)贍柕隆?nbsp;
師:瑪?shù)贍柕抡婵蓱z。請(qǐng)坐。這是一個(gè)讓人悲傷的故事。
好了,我們暫時(shí)走出悲傷,我們繼續(xù)來(lái)進(jìn)行我們的探討,繼續(xù)回到我們剛才那個(gè)問(wèn)題上。大家看一看,有關(guān)于這個(gè)模式,其實(shí)發(fā)展下來(lái)
師:《窈窕淑女》看過(guò)嗎?
生:沒(méi)有。
師:《流星花園》看過(guò)吧?
生:(眾笑答)看過(guò)。
師:《曼哈頓女傭》看過(guò)吧?
生:(部分)看過(guò)。
師:好,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講《曼哈頓女傭》,這里面是不是一個(gè)……怎么一種模式?灰姑娘的模式有嗎?
生:有的。她原來(lái)是在一個(gè)酒店里打工,做女傭,然后因?yàn)榍珊,認(rèn)識(shí)了一個(gè)議員,結(jié)果她就和那個(gè)議員相愛(ài)了。而且她是借錢(qián)買(mǎi)禮服,還有最好看的項(xiàng)鏈,是她兒子幫他借的。
師:哦,也有一串項(xiàng)鏈!有舞會(huì)嗎?
生:有。
師:天哪,也有舞會(huì)。
生:參加舞會(huì),最后是舞會(huì)結(jié)束后的那天,揭穿她了……
師:等會(huì)兒。她舞會(huì)上大放光彩嗎?
生:有。
師:也大放光彩!
生:舞會(huì)結(jié)束后的第二天,她就被揭穿了。最后是因?yàn)樗闹腔,和她兒子的勇氣,最后他們得到了?ài)情。
師:從此過(guò)上了
生:(笑)幸福的生活。
師:(示意)請(qǐng)坐。大家看,通俗的大片里面,灰姑娘的模式,百試不爽,對(duì)吧?奧黛麗•赫本《窈窕淑女》,一九六四年,奧斯卡七項(xiàng)大獎(jiǎng),同樣一個(gè)賣(mài)花姑娘;其實(shí)她來(lái)自一個(gè)小說(shuō)《賣(mài)花女》,蕭伯納的,都是非常通俗的,《流星花園》里面那個(gè)誰(shuí)?(示意)你來(lái)說(shuō)。
生:杉菜。
師:杉菜是嗎,這個(gè)算不算?
生:算的!
師:好像也算得上的噢。
但是,但是這里面,你看看(示意ppt)右邊這一路下來(lái),從《傲慢與偏見(jiàn)》到《簡(jiǎn)愛(ài)》,到莫泊桑的老師福樓拜的《包法利夫人》,一直到《項(xiàng)鏈》,你可以看出一條什么樣的傳統(tǒng)?
生:(沉默)
師:一二三四,凌琪,你來(lái)說(shuō)!什么傳統(tǒng)?看出什么東西來(lái)?
凌琪:悲劇!
師:悲?(示意)請(qǐng)坐,同桌兩人商量一下,我們從右面的一排里面看出一種什么傳統(tǒng)?
生:(討論36:07-37:07)
師:好。誰(shuí)來(lái)談?我們抓緊時(shí)間,時(shí)間不多了。誰(shuí)來(lái)說(shuō),你看出了一些什么東西?(示意)你來(lái)說(shuō)。
生:右邊那一排都是,愛(ài)情高于物質(zhì)。
師:都是愛(ài)情高于物質(zhì)生活。請(qǐng)坐。(示意)你可以發(fā)表一下意見(jiàn)嗎?
生:這里都是寫(xiě)的是,她們都有很美麗的外表,但是她們一開(kāi)始都沒(méi)有很好的外部條件來(lái)支持她們。整個(gè)故事的發(fā)展,就是圍繞她們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)一系列的事情,然后把她們這些美的外表最后終于讓別人得知,表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)就是故事中主要要告訴我們的事情。
師:(示意)請(qǐng)坐。伊麗莎白她拒絕了達(dá)西,因?yàn)樗X(jué)得達(dá)西向她求愛(ài)不真誠(chéng);簡(jiǎn)愛(ài)她知道閣樓上有個(gè)瘋女人,所以她不愿意嫁給羅切斯特;愛(ài)瑪,追求浪漫,服毒身亡;那么,瑪?shù)贍柕履兀?nbsp;
這些女子,你是否發(fā)現(xiàn),她們都很有自己的主見(jiàn),對(duì)嗎?
瑪?shù)贍柕掠袥](méi)有表現(xiàn)出自己的主見(jiàn)?文章里面有沒(méi)有?
生:有。
師:真的有嗎?(示意)你來(lái)找一段,從哪里可以看出瑪?shù)贍柕碌闹饕?jiàn)?她真的有主見(jiàn)嗎?
生:有有有!剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟失以后,她就辭退了女傭,搬遷了住所,自己開(kāi)始干家務(wù)。
師:文章里面有很好的一句話(huà),你給我們念一下,好嗎?
生:路瓦裁夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子現(xiàn)出了英雄氣概,毅然決然打定了主意。
師:太好了,請(qǐng)坐。“她一下子現(xiàn)出了英雄氣概,毅然決然打定了主意”所以你從中可以看出這是一個(gè)多么有主見(jiàn)的女人!
大家看一看,我想說(shuō)的就是,這一排下來(lái),我們其實(shí)可以發(fā)現(xiàn),在十九世紀(jì)的歐洲小說(shuō)里面,它蘊(yùn)含的一個(gè)主題就是“女性的自我發(fā)現(xiàn)”。所以在這個(gè)意義上,我非常佩服我們班的三位同學(xué)。
師:程璐,莫?jiǎng)。岢亢。他們說(shuō),這是一部關(guān)于“女性”的小說(shuō)。(眾笑)
三位同學(xué)各講一句話(huà)吧,來(lái)談?wù)勁浴?nbsp;
來(lái),程璐,你談?wù)勁浴?nbsp;
程璐:女性天生是愛(ài)美的……但是女人善變。
師:善變,愛(ài)美。對(duì)瑪?shù)贍柕露,她的美麗的容顏的凋零,太可悲了噢。(示意)?qǐng)坐。莫?jiǎng),談(wù)勁浴?nbsp;
莫?jiǎng)。海ǔ聊?nbsp;
師:隨便談?wù),輕松一點(diǎn)。
莫?jiǎng)。号员容^在乎自己的外表。
師:所以說(shuō)外表改變了,她會(huì)比較地難過(guò),外貌對(duì)她來(lái)說(shuō),太重要了。(示意)請(qǐng)坐。最后,俞晨浩,你也來(lái)說(shuō)一句吧。
俞晨浩:因?yàn)檫@篇小說(shuō)中的主人公就是瑪?shù)贍柕,她是一位女性,然后……(沉默)(眾笑?nbsp;
師:非常好。ㄊ疽庹(qǐng)坐)其實(shí)小說(shuō)里面除了路瓦裁,其他所有的人當(dāng)然除了她丈夫和那個(gè)部長(zhǎng)其他都是女性。
所以中國(guó)很著名的一個(gè)文學(xué)家,魯迅的弟弟周作人,他在他的《書(shū)房一角》里說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),他說(shuō):“我們看一個(gè)社會(huì)是否寬容,有一個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法,就看這個(gè)社會(huì)對(duì)于女性的評(píng)價(jià)!本瓦@么簡(jiǎn)單。
所以有時(shí)候,我們映照一下,我們讀了《項(xiàng)鏈》以后,我們對(duì)于瑪?shù)贍柕拢降资侨绾卧u(píng)價(jià),如果你對(duì)她的評(píng)價(jià)過(guò)于嚴(yán)厲的話(huà),也許可以看出你還不夠?qū)捜。(眾笑?nbsp;
好了,那么課后如果大家還有興趣的話(huà),我建議大家順著兩個(gè)思路,繼續(xù)去思考,兩個(gè)問(wèn)題:
第一個(gè)問(wèn)題就是,中國(guó)古典小說(shuō)中,有個(gè)著名的模式,什么模式,大家有印象嗎?才子
生:(齊聲)佳人。
師:才子佳人模式,和歐洲大陸的灰姑娘故事的模式,到底有什么異同?這是第一個(gè)思考題。
第二個(gè)思考題,有關(guān)于作家盲作家,從古希臘的荷馬,到英國(guó)的彌爾頓,到莫泊桑,莫泊桑他幾近失明,當(dāng)他開(kāi)始創(chuàng)作《項(xiàng)鏈》的時(shí)候,已經(jīng)看不清東西了,一直到最后,現(xiàn)在的博爾赫斯,失明的作家,和他的創(chuàng)作之間,究竟是怎樣一種關(guān)系?這個(gè)也可以去思考一下。
莫泊桑說(shuō):“我具有一種第二視力,我具有精神的目光。”他用精神的目光,看到了瑪?shù)贍柕隆?nbsp;
其實(shí)我們?nèi)プx一讀,想一想,也許可以看得更深一點(diǎn),今天就上到這里,謝謝大家,下課!
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《項(xiàng)鏈》備課 篇6
重慶市渝北中學(xué)校 劉祖平 段成素
【導(dǎo)言】
《項(xiàng)鏈》歷來(lái)也構(gòu)思新穎著稱(chēng)。其戛然而止的結(jié)尾留下了豐富的想象空間?梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),在中學(xué)語(yǔ)文的教材里,還沒(méi)有哪一篇課文比它更適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練,而續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的極好機(jī)會(huì)。
【實(shí)錄】
多媒體展示:“佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了,抓住她的手,說(shuō):‘唉!我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷菕焓羌俚,至多值五百法郎!……’?/p>
師:這是《項(xiàng)鏈》的最后一段。刪掉好不好?為什么?
生:刪掉不好。為一掛假項(xiàng)鏈,瑪?shù)贍柕戮埂盎耸甑墓し颉。這是對(duì)她的享樂(lè)思想和虛榮心的極大諷刺。
生:我也認(rèn)為刪掉不好。這個(gè)結(jié)尾給我們留下了豐富的想象空間。
師:留下了什么想象空間,能具體描述一下嗎?(學(xué)生討論,教師補(bǔ)充,多媒體展示)
a、瑪?shù)贍柕禄诤薏灰,從此拋開(kāi)享樂(lè)思想和虛榮心,開(kāi)始腳踏實(shí)地地生活;
b、瑪?shù)贍柕掳俑薪患,從此喜怒無(wú)常,精神崩潰,最后郁郁而終;
c、瑪?shù)贍柕孪渤鐾,討回了三萬(wàn)五千五百法郎,又出入于上流社會(huì),重新追求她夢(mèng)寐以求的生活;
d、瑪?shù)贍柕聻閵Z回那掛鉆石項(xiàng)鏈,與佛來(lái)思節(jié)夫人爭(zhēng)吵不休,不得不對(duì)簿公堂;
e、最后瑪?shù)贍柕潞头饋?lái)思節(jié)夫人都驚訝地發(fā)現(xiàn),賠償?shù)哪菕祉?xiàng)鏈也是假的。
師:這實(shí)際上是對(duì)《項(xiàng)鏈》的續(xù)寫(xiě)?纯茨男┓桨概c課文提供的信息不大一致。(分組討論,代表發(fā)言)
生:既然佛來(lái)思節(jié)夫人肯當(dāng)面承認(rèn)自己當(dāng)初借給瑪?shù)贍柕碌捻?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,就不大可能不愿歸還。所以“d”與課文提供的信息不大一致。
生:“c”也有同樣的毛病。課文第二段寫(xiě)到:“在婦女,美麗、風(fēng)韻、嬌媚,就是她們的出身;天生的聰明,優(yōu)雅的資質(zhì),溫柔的性情,就是她們唯一的資格!奔热滑F(xiàn)在她已經(jīng)“成了一個(gè)窮苦人家的粗壯的婦女”,也就喪失了出入于上流社會(huì)、做貴夫人的唯一資本了。
生:一個(gè)人只有首先認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,然后才會(huì)改正錯(cuò)誤。課文上有這樣一句話(huà):“有時(shí)候,她丈夫辦公去了,她一個(gè)人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái),那個(gè)晚上,她多么美麗,多么使人傾倒。 边@說(shuō)明她仍對(duì)那片刻的虛榮念念不忘,并沒(méi)有意識(shí)到其悲劇的思想根源。所以,“a”項(xiàng)與原文提供的信息也是矛盾的。
師:“b”“ e”兩個(gè)續(xù)寫(xiě)方案,哪個(gè)更好?
生:瑪?shù)贍柕乱恍南脒M(jìn)入上流社會(huì)做貴夫人,所能憑借的唯有姿色而已。這一點(diǎn),她自己非常清楚。可如今呢?年華已逝,容顏衰老,不再具有誘惑力而被人追求;何況,十年的辛酸竟是為了一掛假項(xiàng)鏈。從而導(dǎo)致她喜怒無(wú)!,甚至精神崩潰,郁郁而終,都是可能的。但比較而言,“ e”方案更新穎一些。
師:能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
生:“e”項(xiàng)與原文的結(jié)尾有異曲同工之妙,也給人留下了豐富的聯(lián)想空間。
生:從思想內(nèi)容來(lái)看,“e”項(xiàng)把批判的矛頭直指那個(gè)弄虛作假的社會(huì),從而深化了原作的思想意義。
師:說(shuō)得真好。大家能不能從上面的討論中歸納出“續(xù)寫(xiě)”的一些要求呀?
生:“續(xù)寫(xiě)”要與原文已有的信息保持一致,至少不能發(fā)生沖突。
生:“續(xù)寫(xiě)”還要注意新穎性,最好能作到出人意料。
。ǘ嗝襟w展示續(xù)寫(xiě)的要求:1、合理;2、新穎。)
師:好。請(qǐng)大家根據(jù)“續(xù)寫(xiě)”的要求,完成下面的練習(xí)。多媒體展示:下面提供的是《抉擇》的開(kāi)頭,完成主體部分的寫(xiě)作:
監(jiān)考老師坐在考場(chǎng)前的椅子上,低著頭看一本書(shū)。整個(gè)考場(chǎng)除了“沙沙”的寫(xiě)字聲外沒(méi)有半點(diǎn)其他聲音,寧?kù)o中不免掠過(guò)一絲緊張、焦急的氣氛……
【后記】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所謂創(chuàng)新思維,應(yīng)該是發(fā)散思維與輻合思維的統(tǒng)一。沒(méi)有思維的發(fā)散,就不能得到可供比較、選擇的多種假設(shè)和途徑,思維就只能朝著一個(gè)方向進(jìn)行,因思路狹窄而答案缺乏創(chuàng)造性。但是,作為一個(gè)完整的思維過(guò)程,創(chuàng)新思維又離不開(kāi)輻合思維,否則,思維便只會(huì)漫無(wú)邊際地發(fā)散,即使其中有正確的、新穎的答案,也會(huì)因不能集中而尋找不到。事實(shí)上,發(fā)散思維和輻合思維如同創(chuàng)新思維的兩翼而缺一不可。
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《項(xiàng)鏈》備課 篇7
《項(xiàng)鏈》說(shuō)課稿
《項(xiàng)鏈》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的課文。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書(shū)五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)
本單元課文包括《藥》、《項(xiàng)鏈》、《陳奐生上城》、《守財(cái)奴》四篇小說(shuō)。這是繼本冊(cè)第一個(gè)小說(shuō)單元之后的又一個(gè)小說(shuō)單元。這個(gè)單元繼續(xù)欣賞我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)和外國(guó)小說(shuō),并欣賞新中國(guó)成立以后的當(dāng)代小說(shuō)。本單元的教學(xué)要求是在第一單元的基礎(chǔ)上重點(diǎn)欣賞小說(shuō)的主題、結(jié)構(gòu)和人物描寫(xiě)技巧。
《項(xiàng)鏈》是一篇故事情節(jié)波瀾起伏,引人深思的短篇小說(shuō),應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的手法。
2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):
a、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
b、理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫(huà)人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。
c、學(xué)習(xí)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說(shuō)的主題,訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。
d、進(jìn)行情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
這四個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合高二學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,確定其中abd是重點(diǎn),c是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
課堂上,教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象,學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的,它不是消極的注視,而是一種積極的思維過(guò)程,是一種“思維知覺(jué)”。從這一點(diǎn)出發(fā),再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是,想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下:
、偬釂(wèn)法——逐步引導(dǎo),逐漸深入。
、谧灾魈骄糠 ——學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。
、壅b讀法——反復(fù)朗讀,把握語(yǔ)言特色。
、苡懻摲āe極參與,總結(jié)規(guī)律。
⑸懸念法——帶著問(wèn)題,深入思考
、庶c(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路。
其中討論法和點(diǎn)撥法是最基本的方法。討論的基本要求,就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我個(gè)人認(rèn)為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與,促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因而,我的這次課討論的方式較多,有小組討論、大組討論、師生對(duì)談等。所謂點(diǎn)撥法,就是在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰倒好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路,把問(wèn)題引向深入,高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說(shuō),點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧,點(diǎn)燃思維火花,提高教學(xué)效率,解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。
三、說(shuō)學(xué)法
當(dāng)今時(shí)代是人類(lèi)知識(shí)和信息量迅猛遞增的時(shí)代,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí),而是如何使他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。正如一位教育家所說(shuō):“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理!币舱绨5录印じ粻査f(shuō):“未來(lái)的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人!蔽覀児湃艘舱f(shuō)“授人以魚(yú),不如授人以漁”。
學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)第一單元課文和《藥》的學(xué)習(xí),對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)了解,而且也基本掌握了攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)的一定的方法(這種方法是即結(jié)合課前印發(fā)的講義,又通過(guò)做練習(xí)逐步掌握起來(lái)的)。為了使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能向縱深發(fā)展,教學(xué)本文時(shí)就是繼續(xù)圍繞教學(xué)重點(diǎn)并結(jié)合本篇課文固有的特色,在課堂上經(jīng)過(guò)老師的提問(wèn)、討論,及學(xué)生的自主探究、誦讀等手法,幫助學(xué)生逐步突破教材的重難點(diǎn)。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程(9000bbs.cn)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,可以讓學(xué)生質(zhì)疑,這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題更難得”。我們也知道,學(xué)生能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑,是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。我也注意強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,如提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣,在這節(jié)課里也有體現(xiàn)。這些都是讓學(xué)生終生受益的方法和習(xí)慣。同時(shí)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終,這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)控制論的觀點(diǎn),要實(shí)現(xiàn)有效控制,施控者必須有明確的控制目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中無(wú)論是教材的處理,還是課堂教學(xué)我都特別注意了這一點(diǎn),
。ㄒ唬⿲(dǎo)課
1、以詩(shī)導(dǎo)入新課。\\\"天生一只又一只,三四五六七八只,鳳凰何少鳥(niǎo)何多,啄盡人間千萬(wàn)石。\\\" (明·倫文敘題蘇東坡百鳥(niǎo)歸巢圖)
\\\"一片一片又一片,兩片三片四五片,六七八片九十片,飛入蘆花總不見(jiàn)。\\\" (清·無(wú)名氏《冰雪詩(shī)》)
讓學(xué)生考慮這兩首詩(shī)和課文的相似之處,教師可以給予適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生略家思索便可以知道這兩首詩(shī)前三句都平淡無(wú)奇,最后一句卻是奇峰突起,化平淡為神奇,詩(shī)意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類(lèi)似于歐·享利式的結(jié)局,它們的共同點(diǎn)是出人意料,合乎 情理,《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生在笑聲中掌握知識(shí),在笑聲中對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,在笑聲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(板書(shū)課題作者)
2、簡(jiǎn)介作者
關(guān)于莫泊桑,除了了讓學(xué)生自己回顧作者的基本情況外,我還補(bǔ)充了世界三大短篇小說(shuō)大師,讓他們?cè)诨ハ嗦?lián)系、互相比較中掌握知識(shí)。這樣介紹作者,可以豐富學(xué)生的文學(xué)常識(shí),又可以把他們的注意力僅僅抓住。同時(shí),這也是根據(jù)大綱要求“了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)”而進(jìn)行的課堂教學(xué)必不可少的一步。
3、解題
《項(xiàng)鏈》的原題是《首飾》,后來(lái)選入課本時(shí),才更名為《項(xiàng)鏈》。我讓學(xué)生比較一下,這兩個(gè)標(biāo)題哪一個(gè)更好?經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥,學(xué)生明確了在小說(shuō)中,改變了路瓦栽夫人的命運(yùn)的,是一條項(xiàng)鏈,小說(shuō)的情節(jié)都是圍繞著這條項(xiàng)鏈展開(kāi)的,因而后一個(gè)標(biāo)題更切合小說(shuō)的內(nèi)容,而原題《首飾》所涵蓋的范疇顯然太大了。那么,這一條小小的項(xiàng)鏈?zhǔn)侨绾胃淖兞艘粋(gè)女人的一生的呢?這個(gè)問(wèn)題,給學(xué)生留下了一個(gè)神秘的感覺(jué),這樣就觸發(fā)了學(xué)生探秘求知的欲望,課堂氣氛的引線(xiàn)一下子就點(diǎn)燃了。我的體會(huì)是,課題是一篇課文的“眼睛”,它所包含的信息量是很大的。抓準(zhǔn)課題,深入挖掘課題所蘊(yùn)涵的信息,這課書(shū)就開(kāi)了一個(gè)成功的好頭。所以教師在實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)法時(shí),決不能輕易放過(guò)課文的標(biāo)題。
。ǘ┱f(shuō)課文分析(以問(wèn)題導(dǎo)路,逐步深入,各個(gè)擊破)
1、關(guān)于本文的情節(jié)和結(jié)構(gòu),我設(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考(這里主要運(yùn)用自主探究法和討論法,可以輔助提問(wèn)法,同是主要是為了解決目標(biāo)a)
、、小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,都寫(xiě)到了哪些情節(jié)?
、、所有的情節(jié)中有兩個(gè)重要的曲折波瀾,請(qǐng)指出來(lái)。
、、分析每一個(gè)情節(jié)中女主人公心理的變化,可以扣住文章中的具體語(yǔ)句,我要求大家在文中用筆勾畫(huà)出來(lái)。(這樣就滲透了目標(biāo)b在其中。)
⑷、有人說(shuō)“丟項(xiàng)鏈”寫(xiě)得太突然,沒(méi)有寫(xiě)出必然性。讓大家小組討論是否這樣?(有學(xué)生這樣回答:孤立地看這是一件偶然的事,但聯(lián)系前文,尤其是全文,可以看出其中的必然性。一方面是由其性格決定的,如果她不去,那么她就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借;即使這次不丟項(xiàng)鏈也會(huì)有其它甚至是更慘等著她;另一方面,在晚會(huì)上“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。)這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了很深的理解。這樣學(xué)生就可以自主探究出人物性格的致命弱點(diǎn)是愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)。
2、關(guān)于文章的結(jié)尾部分,首先讓學(xué)生分角色朗讀這一部分,讀出每個(gè)人不同的語(yǔ)氣。通過(guò)誦讀,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,而且讓學(xué)生仿佛置身于那種情境之中,體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情,這也是誦讀法在本節(jié)課中的體現(xiàn)。
“假項(xiàng)鏈”,是《項(xiàng)鏈》的最后一個(gè)情節(jié),也是這篇小說(shuō)最為精彩的部分,它把小說(shuō)的情節(jié)推到了一個(gè)更新的境界,成了世界小說(shuō)名作中令人嘆為觀止的“豹尾”。蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“藝術(shù)的打擊力量要放到最后!弊尨蠹铱紤]最后說(shuō)明“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹庇性鯓拥摹按驌袅α俊??jīng)過(guò)討論學(xué)生可以得出一致的結(jié)論:巨大的代價(jià);殘酷的“玩笑”;深刻的嘲弄;一個(gè)人苦有所值還不算苦,苦得冤枉才是苦不堪言。這就讓學(xué)生對(duì)課文的理解上升到了一個(gè)理論的高度。
3、恩格斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“偶然的東西,是一種有必然性隱藏在里面的形式。”由此我讓學(xué)生考慮本文的偶然性的因素都有哪些?這是一個(gè)自主探究題,目的就是讓學(xué)生自己去尋覓,去探索。有的學(xué)生見(jiàn)解獨(dú)特:他說(shuō)可以發(fā)現(xiàn)一切事情的發(fā)生都是偶然的,請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”,“我費(fèi)了多大力氣才弄到手”,偶然;晚禮服的款子是“他恰好存著這么一筆款子”,偶然;借項(xiàng)鏈也是出乎意料地順利,偶然;丈夫給妻子披上家常衣服也肯定不會(huì)想到這竟使妻子手忙腳亂,偶然;項(xiàng)鏈的丟失當(dāng)然就更是偶然中的偶然;還項(xiàng)鏈時(shí),朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)被掉包,也是偶然。并且這所有的“偶然”都是“極細(xì)小的事”,但是就是這些偶然的極細(xì)小的事卻使瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)來(lái)了一個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎!@樣對(duì)課文進(jìn)行深入思考,教學(xué)目標(biāo)c就滲透在其中了。
(三)說(shuō)練習(xí)
1、說(shuō)課堂練習(xí)——表演場(chǎng)景
這里的表演不是課本劇的正式改編表演,講臺(tái)即是舞臺(tái),教材即是腳本,學(xué)生既是演員也是觀眾。它的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真閱讀和解決問(wèn)題的積極性!俄(xiàng)鏈》可沿用傳統(tǒng)的教法:讓學(xué)生給小說(shuō)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾或設(shè)想另外的情節(jié),這些練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,但欣賞精彩的人物心理分析和探討主題多重性的目的還是沒(méi)有達(dá)到。為此,我讓學(xué)生上講臺(tái)即興表演了四個(gè)場(chǎng)景:課文開(kāi)始、結(jié)尾和中間兩處。下面是兩位學(xué)生的表演臺(tái)詞:這一段文字針對(duì)“她到水果店里,雜貨店里,肉鋪里,爭(zhēng)價(jià)錢(qián),受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢(qián)!
a、老板,這牛肉還是那個(gè)價(jià)嗎?
b、你總是問(wèn)又不買(mǎi)!
a、這西紅柿多少錢(qián)一斤?
b、不要問(wèn)啦,你買(mǎi)不起的!
a、那有什么便宜點(diǎn)的菜嗎?
b、便宜的,你自己看吧!
a、這堆老白菜呢?
b、老白菜啊,這些至少兩個(gè)銅子。
a、兩個(gè)?能不能再便宜一點(diǎn)?
b、還再便宜?算了算了,一個(gè)銅子拿去吧,其他人還等著我呢!
這樣的即興發(fā)揮,真是巧妙生動(dòng)的闡釋。這樣對(duì)課文進(jìn)行拓展不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且能幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,深化對(duì)文章主題的理解,不僅使課堂氣氛活躍起來(lái),而且能解決目標(biāo)d
2、說(shuō)課后思考題
瑪?shù)贍柕轮园掩I品當(dāng)真物,是有因可尋的,讓學(xué)生考慮其中的原因。(⑴、就人而言,不敢想象那位“富有”得令人傾倒的朋友,竟會(huì)收藏價(jià)錢(qián)低賤的假貨;⑵、就物而言,不敢相信那掛置放于緞盒、儲(chǔ)藏于鏡柜、光彩照人的項(xiàng)鏈,竟會(huì)是贗品;⑶、就己而言,生于“蓬門(mén)”,嫁于“寒士”,難見(jiàn)珠寶一面的家庭婦女,一眼就能看出珠寶的真?zhèn)螁幔竣取⒕屠矶,即使是?duì)友人的珠寶的真?zhèn)斡兴鶓岩桑衷趺春靡馑紗X相問(wèn)呢?何況用畢還要?dú)w還于人呢?)
這樣的思考題不僅是對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充,而且是對(duì)課本內(nèi)容的深化與拓展。不僅豐富了學(xué)生的視野,而且實(shí)現(xiàn)了一種能力的遷移。
五、說(shuō)板書(shū)
我把板書(shū)設(shè)計(jì)成了一條項(xiàng)鏈的形式,把文章的幾個(gè)主要情節(jié)標(biāo)注在“項(xiàng)鏈”上,每個(gè)情節(jié)的前后分別是主人公差別較大的心理活動(dòng),項(xiàng)鏈的中心是人物的主要性格特點(diǎn)。表面上看這是一條項(xiàng)鏈,實(shí)際上是瑪?shù)贍柕陆o自己戴上的一個(gè)精神枷鎖。
通過(guò)這個(gè)板書(shū),學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn),一看板書(shū)就能回憶起課文的內(nèi)容,體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn),另外,板書(shū)文字簡(jiǎn)練,版面均衡,又不單調(diào),體現(xiàn)了藝術(shù)性。
《項(xiàng)鏈》備課 篇8
教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生成功解讀文本。2、引導(dǎo)學(xué)生提高自為探究的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生提升想象和創(chuàng)新能力。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段。
老師:同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)對(duì)《項(xiàng)鏈》進(jìn)行了預(yù)習(xí)閱讀,這節(jié)課,首先請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這篇文章的總體影響。
學(xué)生:我想:如果瑪?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈剛丟的時(shí)候就把真相告訴她的朋友,十年的艱辛就不用經(jīng)歷啦。所以,人和人之間要多溝通交流。
學(xué)生:我認(rèn)為文章反映了一種價(jià)值觀,就是拜金主義。
學(xué)生:這篇課文的結(jié)尾來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎,讓人吃驚。
學(xué)生:人物的心理刻畫(huà)得很細(xì)膩。
學(xué)生:文章中人們的生活標(biāo)準(zhǔn)似乎是:享受奢華的生活。
學(xué)生:結(jié)尾給人留下了懸念:瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮,她?huì)怎么辦哩?
學(xué)生:造化弄人!人不能太虛榮,否則會(huì)得到報(bào)應(yīng)的。
學(xué)生:人生不能刻意追求某些東西,還是活得隨意些好。
學(xué)生:瑪?shù)贍柕鲁颂摌s,還有善良、誠(chéng)信的一面。
學(xué)生:現(xiàn)實(shí)很殘酷,努力就會(huì)走出困境。
學(xué)生:精神追求比物質(zhì)追求更重要。
老師:還有看法嗎?(學(xué)生搖頭)非常好!下面請(qǐng)各小組把以上看法分類(lèi),確定幾個(gè)本文的解讀目標(biāo)。
。ǘ虝航涣骱,各小組組長(zhǎng)發(fā)言。)
第一組:首先我們應(yīng)當(dāng)好好研究一下本文的結(jié)尾,出人意料卻又在情理之中。
第二組:本文的主人公很值得研究,我們以為她是一個(gè)很可愛(ài)的女人。
第三組:學(xué)了這篇課文,我們能得到很多思想啟示。
第四組:我們組想給文章來(lái)個(gè)續(xù)集。
第五組:我們想關(guān)注瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒?dòng)。
第六組:人物形象和心理活動(dòng)。
第七組:我們組關(guān)心文章的主題思想。
第八組:我們組同意第一和第四組的問(wèn)題。
老師:你們的這些問(wèn)題我們歸結(jié)為四個(gè)問(wèn)題:1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?、“我”眼中的瑪?shù)贍柕隆粋(gè)惹人爭(zhēng)議的女人。3、故事的主題-——“我”從項(xiàng)鏈得來(lái)的啟示。4、《項(xiàng)鏈》的續(xù)集——瑪?shù)贍柕陆酉聛?lái)會(huì)怎么辦?下面請(qǐng)大家解決第一個(gè)問(wèn)題。
二、 探究問(wèn)題階段。
1、 故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?nbsp;
老師:本文的結(jié)尾卻是出人意料,但仔細(xì)想一想,一切又在情理之中,你們同意嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?nbsp;
學(xué)生:我們組認(rèn)為前文有兩處已經(jīng)暗示了這一結(jié)尾。第一次是在瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí),她遲疑而焦急地問(wèn):“你能借給我這件嗎?”“當(dāng)然可以”她的朋友一點(diǎn)都沒(méi)有遲疑,如果是價(jià)值連城的珍品,肯定不會(huì)這么干脆。第二次是在還項(xiàng)鏈時(shí),她的朋友雖然因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)不太高興,但沒(méi)有打開(kāi)盒子看,一點(diǎn)都不擔(dān)心項(xiàng)鏈會(huì)被損毀或者被掉包,可見(jiàn)這掛項(xiàng)鏈沒(méi)多值錢(qián)。
學(xué)生:還有一個(gè)地方。瑪?shù)贍柕沦I(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí),老板查看了許多帳簿,說(shuō):“這掛項(xiàng)鏈不是我賣(mài)出去的,我只賣(mài)出這個(gè)盒子!笨梢(jiàn)是她的朋友把一個(gè)假項(xiàng)鏈裝在了一個(gè)真盒子里。
老師:還有嗎?(學(xué)生搖頭同學(xué)們的思想真敏銳!對(duì)極了。確實(shí),小說(shuō)的結(jié)尾太出人意料,唯其如此,才顯出作家構(gòu)思得巧妙。與此手法有異曲同工之妙的作品還有歐亨利的《最后一片葉子》、《警察和贊美詩(shī)》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后閱讀印發(fā)的原文,仔細(xì)體會(huì)并且學(xué)習(xí)這種構(gòu)思方法。下面解決第二個(gè)問(wèn)題。,
2、“我”眼中的瑪?shù)贍柕隆粋(gè)惹人爭(zhēng)議的女子。
老師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?nbsp;
學(xué)生:她愛(ài)幻想,被虛榮出賣(mài),但勇于承擔(dān)責(zé)任。
學(xué)生:她太天真,以為漂亮了就會(huì)躋身上流社會(huì),有人請(qǐng)?zhí)枇司惋L(fēng)光無(wú)比。
學(xué)生:她很善良,信任別人,毫不懷疑項(xiàng)鏈的真假。
學(xué)生:愛(ài)慕虛榮,想入非非,但言而有信,是一個(gè)勇敢的女人。
學(xué)生:我不認(rèn)為她虛榮。那時(shí)她超越現(xiàn)實(shí)的暢想,是她不滿(mǎn)于現(xiàn)狀的憧憬。
學(xué)生:我覺(jué)得瑪?shù)贍柕掠腥齻(gè)性格層面:首先對(duì)命運(yùn)的不公憤憤不平,靠幻想打發(fā)日子。其次她勤儉、誠(chéng)信、善良。最后她精神充實(shí),重新認(rèn)識(shí)了自己和生活。
學(xué)生:她身上有閃光的地方。剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。
學(xué)生:你,別人眼中的牡丹;我眼中的秋菊。將終身作為賭注,用艱辛換來(lái)成熟。
學(xué)生:美麗真實(shí)而有尊嚴(yán)。
學(xué)生:虛榮不是錯(cuò),過(guò)了頭就會(huì)闖禍/闖了禍不打緊,只要可以改過(guò)/絲毫不退縮,日子還得過(guò)/再經(jīng)磨難,一個(gè)懂得生活的人把我打動(dòng)。
學(xué)生:平平淡淡也是福,她終于懂得了生活的真諦。
老師:俗話(huà)說(shuō)得好:人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?瑪?shù)贍柕律砩霞扔虚W光的地方,又有陰暗的一面。其實(shí),這樣的人才是真正血肉份豐滿(mǎn)的人。曾幾何時(shí),很多文學(xué)作品中的人物,但凡好人,無(wú)一點(diǎn)瑕疵;只要是壞人,沒(méi)一點(diǎn)好處。這種審美標(biāo)準(zhǔn)影響了很多人的思想,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從此學(xué)會(huì)一分為二地看待事物。以后我們播放馮小寧的電影《紅河谷》和《黃河絕戀》,影片中頭人的女兒和二毛子土匪就是這種血肉豐滿(mǎn)的人。下面討論第三個(gè)問(wèn)題。
3、故事的主題——“我”從項(xiàng)鏈得來(lái)的啟示。
學(xué)生:是虛榮心導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌氖昶D辛,人活著不能太虛榮。
學(xué)生:雖然虛榮心你有我有全都有,但讓我們清醒地面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧。
學(xué)生:塞翁失馬,焉知非福?如果不丟項(xiàng)鏈,瑪?shù)贍柕聲?huì)過(guò)著怎樣的生活了?
學(xué)生:別追求迷離的彩虹,腳踏實(shí)地過(guò)日子,平淡也幸福。
學(xué)生:不要憧憬天涯海角的玫瑰花,請(qǐng)關(guān)注你窗臺(tái)上盛開(kāi)的那一朵吧!
學(xué)生:盲目的欲望是災(zāi)難的開(kāi)始。
學(xué)生:平淡的愛(ài)才是最真的。
學(xué)生:讓生活無(wú)怨無(wú)悔。
學(xué)生:樸實(shí)地生活。
學(xué)生:全面了解一個(gè)人更重要。
學(xué)生:追求怎樣的幸福?——一切立足于現(xiàn)實(shí)。
學(xué)生:再小的事也不能輕視它,凡事三思而后行。,
學(xué)生:自己的是最好的。
學(xué)生:患難中互相扶持就是最美的愛(ài)情。
學(xué)生:貧窮不是你的錯(cuò),幸福你卻能追求。
學(xué)生:向路瓦栽先生致敬!
老師:俗話(huà)說(shuō)得好:各花入各眼。一篇《項(xiàng)鏈》引發(fā)了同學(xué)們這么多的思考,真是開(kāi)卷有益啊!
2、 提升能力階段。
老師:當(dāng)佛來(lái)思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院,瑪(shù)贍柕聲?huì)怎樣去做呢?我提議每個(gè)小組給小說(shuō)續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾,變成劇本表演,互相交流一下,好嗎?
學(xué)生:好!
老師:下去做準(zhǔn)備,認(rèn)真排練,下周晚自習(xí)演出如何?
學(xué)生:好!
課后小結(jié):這是一個(gè)很成功的教學(xué)過(guò)程,現(xiàn)將過(guò)程整理出來(lái)與同仁們交流。
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《項(xiàng)鏈》備課 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)分析人物形象、故事的矛盾來(lái)理解小說(shuō)主題。
。1)從人物角度來(lái)看,學(xué)習(xí)分析主人公形象。
。2)從小說(shuō)的各種矛盾來(lái)探討小說(shuō)主題。
。3)分析小說(shuō)波瀾起伏、跌宕多姿的情節(jié)特點(diǎn)。
2、從小說(shuō)引出人生的思考:悲劇產(chǎn)生的原因與怎樣面對(duì)悲劇。
【教學(xué)重點(diǎn)】分析主人公形象;探討作品的主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】悲劇產(chǎn)生的根源。
【教學(xué)主流程】
1、檢查預(yù)習(xí),并概括小說(shuō)內(nèi)容。
2、擬設(shè)標(biāo)題,把握情節(jié)。分析情節(jié)特點(diǎn)。
3、提要求,作指導(dǎo),師生共同開(kāi)展交流,分析各種矛盾,分析人物形象,探討小說(shuō)主題。
4、作假設(shè),設(shè)計(jì)情節(jié),理解悲劇的根源。
【教學(xué)方法】
師生互動(dòng)交流。
【教學(xué)用時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入。
請(qǐng)學(xué)生介紹莫泊桑,并講述其代表作《羊脂球》的故事情節(jié)。今天,與莫泊桑的另一著名小說(shuō)《項(xiàng)鏈》來(lái)個(gè)親密接觸,真切感受短篇小說(shuō)大師的藝術(shù)品的震撼力。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指出下面加點(diǎn)詞的讀音。
寒傖——奢華——請(qǐng)柬——挑選——面面相覷——債券——租賃——謄寫(xiě)——贗品
2、請(qǐng)連綴上面詞語(yǔ),復(fù)述故事梗概。
三、擬設(shè)標(biāo)題,梳理小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容,分析小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)。
1、要求標(biāo)題的設(shè)置有點(diǎn)文學(xué)色彩,能扣住這一部分的主要內(nèi)容。比如第一部分可擬“夢(mèng)幻狂想曲”或“清貧女子之夢(mèng)”;第二部分可擬“令人尷尬的請(qǐng)柬”或“獵槍和裙子”。余下的四部分,每小組擬一題,比比看誰(shuí)的標(biāo)題更出色。不能用“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”“賠項(xiàng)鏈”“識(shí)項(xiàng)鏈”這樣的標(biāo)題。
2、學(xué)生思考討論交流標(biāo)題的擬設(shè)。
3、學(xué)生報(bào)出小標(biāo)題,形式特別的請(qǐng)釋道理,教師有選擇地板書(shū)。
參考:
第三部分:艱難的包裝;租借榮耀;玫瑰和項(xiàng)鏈;從憂(yōu)愁到驚喜……
第四部分:陶醉后的失落;樂(lè)極生悲;曲終人散悲劇生;從云霧里跌下……
第五部分:痛苦和艱辛;十年辛苦不尋常;別了,青春……
第六部分:意外邂逅;真相大白;造化弄人;人面不知何處去……
4、小結(jié)情節(jié)發(fā)展過(guò)程,看其情節(jié)發(fā)展有什么特點(diǎn)。
夢(mèng)——機(jī)會(huì)——困境——曙光——光環(huán)——跌落——平凡人生——意外(情節(jié)起伏跌宕,曲折多姿)
四、把握主要矛盾,初步探討小說(shuō)主題。
1、教師啟發(fā)示范,引導(dǎo)學(xué)生思考。
小說(shuō)每一部分都有一對(duì)主要矛盾沖突,如第一部分,清貧的現(xiàn)實(shí)與奢侈的夢(mèng)想形成矛盾;第二部分,機(jī)會(huì)(請(qǐng)柬)與能力(無(wú)力自我裝扮)形成矛盾。(板書(shū):清貧——夢(mèng)想;有請(qǐng)柬——無(wú)服裝)
2、學(xué)生分析其它各部分的主要矛盾。
第三部分:有服裝——無(wú)首飾
第四部分:滿(mǎn)足——失落
第五部分:一夕榮耀——十年艱辛
第六部分:十年艱辛——一件贗品
3、深入思考:
。1)這些矛盾中,主要矛盾是什么?(夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的矛盾)
(2)如何理解女主人公的夢(mèng)想?與灰姑娘的夢(mèng)想一樣嗎?
回到小說(shuō)的描寫(xiě)中來(lái),找出對(duì)女主人公的“夢(mèng)想”的描寫(xiě),分析其實(shí)質(zhì)。(重點(diǎn))
。ú灰粯,前者是追求奢華的生活,后者是追求幸福生活。女主人公的夢(mèng)想是虛榮的、奢侈的,沾染了社會(huì)的腐朽作風(fēng)。)
五、設(shè)計(jì)情節(jié),認(rèn)識(shí)人物,進(jìn)一步探討主題。
。ㄒ唬┑谝环N假設(shè)。明確路瓦裁夫人貪圖虛榮、向往奢華的性格,從而更好地理解悲劇產(chǎn)生的根源。
1、教師引入思考:能否說(shuō)悲劇的根源是虛榮心、腐朽的生活作風(fēng)?如果不丟失項(xiàng)鏈,還會(huì)發(fā)生悲劇嗎?請(qǐng)展開(kāi)合理的想象,假設(shè)未失項(xiàng)鏈,路瓦裁夫人的生活會(huì)出現(xiàn)幾種可能?
2、學(xué)生假設(shè),交流,教師點(diǎn)評(píng)。
可能性1:成功躋身上流社會(huì),卻以肉體交換為代價(jià);虛榮之心,無(wú)底之淵,欲海難填,最終與路瓦裁離婚,另攀高枝。
可能性2:出身下層,教養(yǎng)不足,龍門(mén)難躍,夢(mèng)想破滅,痛苦難堪。
可能性3:紅杏出墻,夫婦同床異夢(mèng);最終離婚,卻被情人拋棄,生活苦不堪言。
可能性4:每天在浮華場(chǎng)中打轉(zhuǎn),生活卻沒(méi)有好轉(zhuǎn),情緒更暴躁易怒,更加難以忍受這種煎熬。
……
3、小結(jié):悲劇的根源是偶然的“天意弄人”,還是人物性格的必然?
追求奢華、貪圖享樂(lè)、愛(ài)慕虛榮的性格不變,她心靈上的不幸和不安、痛苦和失望就永遠(yuǎn)不會(huì)消失。從這一角度看,項(xiàng)鏈?zhǔn)且粭l鎖鏈,貪圖享樂(lè)的欲望是一條鎖鏈。
(二)第二種假設(shè)。認(rèn)識(shí)路瓦裁夫人性格的兩重性,從而更好地把握作者對(duì)人物的情感態(tài)度,更好地理解小說(shuō)的主題。
1、教師引入思考:丟失項(xiàng)鏈之后,路瓦裁夫婦的做法是否唯一選擇?還可以有什么選擇?
2、學(xué)生思考交流:
。1)申明真相,求得諒解
。2)假冒偽劣,以次充好
。3)遲遲不還,矢口抵賴(lài)
。4)轉(zhuǎn)移住所,隱姓埋名
(5)坑蒙拐騙,積財(cái)還錢(qián)
……
3、探討:路瓦裁夫人為什么選擇了最難走的一條路?
(1)根深蒂固的虛榮心:為了保住臉面,寧愿十年負(fù)債也不肯讓別人看輕自己。
。2)誠(chéng)實(shí)守信,堅(jiān)忍頑強(qiáng),寧愿犧牲十年青春,了要賠償項(xiàng)鏈。
4、作者這什么這樣塑造路瓦裁夫人?
。1)增強(qiáng)悲劇性:正因?yàn)樗允昵啻簛?lái)抵一條假項(xiàng)鏈的價(jià)格,更突出小說(shuō)的悲劇意味。虛榮之為害竟至于斯。
。2)表達(dá)了作者對(duì)小人物的同情。她們是誠(chéng)實(shí)善良的小人物,卻受上層社會(huì)的浮華習(xí)氣影響,開(kāi)始了他們的悲劇人生。
六、小說(shuō)主題的概括。(答案不唯一)
七、小說(shuō)技巧的補(bǔ)充介紹:突轉(zhuǎn)、留白。(略提)
突轉(zhuǎn):應(yīng)做到“出乎意料,又深合情理”。請(qǐng)分析文中兩處突轉(zhuǎn)(丟項(xiàng)鏈、假項(xiàng)鏈)如何做到這一點(diǎn)。文中有何鋪墊來(lái)支撐這個(gè)突轉(zhuǎn)。
留白:結(jié)尾戛然而止,這樣處理有什么藝術(shù)效果?(耐人尋味,發(fā)人深思,引發(fā)想象)
八、作業(yè):
回顧《麥琪的禮物》,同樣的貧苦人家,有什么不同的生活感受?為什么會(huì)有這樣的差別?在寫(xiě)作手法上有什么異同?
《項(xiàng)鏈》備課 篇10
《項(xiàng) 鏈》學(xué)案
知識(shí)能力目標(biāo): 1 由“意料之外,情理之中”的結(jié)尾帶動(dòng)全文,鑒賞人物形象,領(lǐng)會(huì)文章主旨
2學(xué)會(huì)用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)去分析認(rèn)識(shí)人物形象
情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)探討瑪?shù)贍柕滦蜗,進(jìn)而思考人生,提升認(rèn)識(shí)
課時(shí):一課時(shí)
教法與教具:多媒體 合作探究
【整體感知 初試鋒芒】
整體感知文本,完成以下問(wèn)題:
請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出情節(jié)在這些情節(jié)中,哪個(gè)情節(jié)最出人意料?
【聚焦結(jié)尾 滲透人物】
1 有人讀了《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾后覺(jué)得作者是;ㄕ,你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?這個(gè)結(jié)尾是否具有合理性?請(qǐng)從文中找出依據(jù)
2、亞里士多德說(shuō):“人的錯(cuò)誤是因?yàn)槿诵缘娜觞c(diǎn)”到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕率甑钠D辛?十年前她到底是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)從文中找出能夠反映人物性格的心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用
心理描寫(xiě):
動(dòng)作描寫(xiě):
語(yǔ)言描寫(xiě):
【七嘴八舌 人物新探】
請(qǐng)大家分組討論,合作探究瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷了十年艱辛之后有了哪些變化?我們應(yīng)該如何辯證認(rèn)識(shí)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物?
【妙筆生花 我思我在】
請(qǐng)大家根據(jù)自己的感觸為瑪?shù)贍柕聦?xiě)一段話(huà)或者一首小詩(shī),表達(dá)自己的感受
示例: 悼念喬治•桑
禮帽、男褲、香煙,
本不是女性的代名詞
你,
卻丟棄了原本的嬌柔,
丟棄了花瓶
女權(quán),一朵冬天里的臘梅花,
盛開(kāi)在你的眉宇間
柔弱,在你的筆下省略,
換成一曲貝多芬的歌;
裙裾、女紅,
你也離它而去
喬治•桑,
你應(yīng)是一朵純潔的
雪蓮花,
一朵帶著幽光的
靈芝草
附錄:歐•亨利式結(jié)尾:
所謂“歐•亨利式結(jié)尾”,通常是指短篇小說(shuō)大師們,在文章結(jié)尾時(shí),突然讓人物的心理,情境發(fā)生出人意料的變化.或者是使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn),出現(xiàn)讀者意料之外的結(jié)果,但又在情理之中,符合生活實(shí)際
這樣的結(jié)尾,造成了獨(dú)特的藝術(shù)魅力這種結(jié)尾藝術(shù),在歐•亨利的作品中有充分的體現(xiàn),他的作品構(gòu)思新穎,語(yǔ)言詼諧,《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》《二十年后》等小說(shuō)的獨(dú)特使他獲得了很大的聲譽(yù)如果先看前面的文章內(nèi)容,你絕對(duì)想不到全文的結(jié)尾會(huì)是這樣的
歐•亨利,美國(guó)著名短篇小說(shuō)家,曼哈頓桂冠詩(shī)人,其作品被稱(chēng)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書(shū)”他之所以能得此殊榮,得益于他將這種結(jié)尾藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大
文章通過(guò)結(jié)尾來(lái)實(shí)現(xiàn),前文中也有伏筆但結(jié)尾在這類(lèi)小說(shuō)中具有非常重要的地位,它不但關(guān)聯(lián)著前面的伏筆,同時(shí)還是靠結(jié)尾這一特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)人物形象和顯現(xiàn)主題的以致于有人說(shuō)寫(xiě)小說(shuō)就是寫(xiě)結(jié)尾,構(gòu)思小說(shuō)就是要構(gòu)思好結(jié)尾因此小說(shuō)的結(jié)尾是讀這類(lèi)小說(shuō)的重點(diǎn),通過(guò)它去欣賞文章的情節(jié)和伏筆,通過(guò)結(jié)尾去思考文章的主旨,通過(guò)它去鑒賞人物形象
小說(shuō)塑造人物形象的基本方法
小說(shuō)以塑造人物形象為中心,通過(guò)具體的故事情節(jié),環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活人物,故事情節(jié),環(huán)境稱(chēng)為小說(shuō)的三要素
小說(shuō)中描寫(xiě)人物的方法多種多樣,主要有:外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)
小說(shuō)中的“我”并非作者自己,一般是由作者虛構(gòu)的并經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工而成的人物現(xiàn)象小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)的作用是小說(shuō)不可缺少的組成部分,在烘托人物性格,交代作品的時(shí)代背景,推動(dòng)情節(jié)方面有重要的作用由人物的相互關(guān)系而產(chǎn)生的生活事件的發(fā)展過(guò)程,構(gòu)成小說(shuō)的情節(jié),而連貫這一過(guò)程就是小說(shuō)的線(xiàn)索
小說(shuō)中的情節(jié)線(xiàn)索對(duì)生活矛盾的揭示,對(duì)人物性格的形成,起著積極作用
《項(xiàng)鏈》備課 篇11
[教學(xué)目標(biāo)] 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用; 體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 重點(diǎn):體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思 難點(diǎn):心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用 [教學(xué)時(shí)數(shù)] 兩課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)導(dǎo)入 世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)? 明確:他們是美國(guó)的歐。亨利,法國(guó)的莫泊桑,俄國(guó)的契訶夫,他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多,文學(xué)價(jià)值更是不容忽視,因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》(板書(shū)課題),親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 先讓學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)(課前已布置過(guò)自讀)。為下面的討論作好知識(shí)準(zhǔn)備。第一課時(shí)。通過(guò)賞析主人公瑪?shù)贍柕缕淙,引?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行理性思考。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行瑪?shù)贍柕缕淙苏勵(lì)I(lǐng)會(huì)的途徑是作品的語(yǔ)言(切忌脫離語(yǔ)言架空分析)。著重從兩種描寫(xiě)入手,一是心理描寫(xiě),二是動(dòng)作描寫(xiě)。 闡述的觀點(diǎn)可多種多樣,有正面的,有反面的,正反面兼有的。“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還,當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí),她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎,買(mǎi)項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎,她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念,更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟,無(wú)力賠償”、“要錢(qián)沒(méi)有,要命一條”的無(wú)賴(lài)。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí),用十年的心血償清債務(wù),使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福,無(wú)意中成了受惠者。 “勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀,?shù)贍柕掠赂颐鎸?duì)生活的不幸,“顯出了英雄氣概,毅然決然打定主意,償還這筆可怕的債務(wù)!彼o退了女仆,租了小閣樓住下,干起一切粗笨的活兒:洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指,到水果店、雜貨店,爭(zhēng)價(jià)錢(qián),受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢(qián)。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女,但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。 “純潔高尚”觀。晚會(huì)上,瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾械呐e。所有的男賓都注視她,連部長(zhǎng)也注意她了——這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而,她只是“沉迷在歡樂(lè)里”,“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓,陶醉于成功的光榮……”這表明,瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌,讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢(qián)至上、道德淪喪的社會(huì)里,瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u(mài)靈魂和肉體,可她沒(méi)有這樣做,她不愧是一朵高潔的荷花。 “熱愛(ài)生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高,生活也很一般,但她不甘現(xiàn)狀,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬和向往,希望生活得更好些,這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折,她也沒(méi)有悲觀厭世,更沒(méi)有自尋短見(jiàn),而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)。 心理描寫(xiě)方面重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆(gè)“夢(mèng)想”(從“這些東西,在別的跟她一樣地位的婦人,也許不會(huì)掛在心上”到“一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談”)。賞析方法是讓同學(xué)閉上眼睛,靜聽(tīng)這段話(huà)的朗讀,同學(xué)邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,讓主人公的種種“夢(mèng)想”場(chǎng)景活現(xiàn)在自己的腦海中。然后教師抓住“夢(mèng)想”一詞,問(wèn)同學(xué):“剛才我們美美地暢想了一番,感受到了瑪?shù)贍柕仑S富的想象力?勺髡邽槭裁从谩畨(mèng)想’,而不用‘想象’或‘聯(lián)想’?” 為準(zhǔn)確把握“夢(mèng)想”一詞的含義,可讓同學(xué)查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(《詞典》上有兩個(gè)義項(xiàng):①妄想,空想;②渴望)。查閱之后再問(wèn):瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”,是詞典義的第一個(gè)還是第二個(gè)?還是兼而有之?用上這個(gè)詞,表達(dá)效果好在哪里?同學(xué)先自由討論,之后再抽請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言,?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”,兩個(gè)詞典義兼而有之。首先,她是在“妄想”、“空想”,想象的事情不太可能實(shí)現(xiàn);其次,她雖然是“空想”,可卻又“渴望”實(shí)現(xiàn)。這就表明了她的自不量力,預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。 動(dòng)作描寫(xiě)方面則重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕隆敖桧?xiàng)鏈”一節(jié)(從“第二天,她到她的朋友家里,說(shuō)起自己的煩惱”到“她跳起來(lái),摟住朋友的脖子,狂熱地親她,接著就帶著這件寶物跑了”)。先作個(gè)引子,以讓學(xué)生更好地欣賞品味:“莫泊桑的老師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作時(shí)說(shuō):‘無(wú)論你所要講的是什么,真正能夠表達(dá)它的句子只有一句,真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句,最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。’‘借項(xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫(xiě)得非常精彩的片斷,其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子,‘最準(zhǔn)確’的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各位好好欣賞,細(xì)細(xì)品味,并向同學(xué)介紹你的感受,讓大家共享! 瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時(shí)候,“不知道該拿起哪件,放下哪件”,而且還不斷地問(wèn)著:“再?zèng)]有別的了嗎?”讓讀者充分感受到一個(gè)貧窮卻又對(duì)珠寶情有獨(dú)鐘的婦女見(jiàn)到日思夜想的珠寶首飾時(shí)特有的激動(dòng)、驚喜。這種激動(dòng)與驚喜絕不亞于一個(gè)在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見(jiàn)到一泓清泉時(shí)的心情。當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項(xiàng)鏈時(shí),高興得“心也跳起來(lái)了”,雙手拿著那掛項(xiàng)鏈“發(fā)抖”。她真是又激動(dòng)又緊張。激動(dòng),是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項(xiàng)鏈;緊張,是她很想借到卻又擔(dān)心對(duì)方不借給她。她把這串項(xiàng)鏈掛在脖子上,對(duì)著鏡子“出神好半天”——她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項(xiàng)鏈太美了,美得幾乎不敢相信自己的眼睛了:鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己,這不正是自己日夜夢(mèng)想中的富貴形象嗎?現(xiàn)在竟然變成現(xiàn)實(shí)了!可是要開(kāi)口借了,卻又顯得“遲疑而焦急”——擔(dān)心借不到,所以“遲疑”;可又很想借到,所以又“焦急”。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會(huì)到。她的問(wèn)話(huà)也特別講究:“你能借我這件嗎?我只借這一件!边@里“這件”、“只”、“這”,三個(gè)詞必須重讀,才能體現(xiàn)她此時(shí)的心情!斑@件”、“這”,強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這串項(xiàng)鏈情有獨(dú)鐘;“只”,表明自己要求不高,別無(wú)他求。她問(wèn)得如此遲疑而焦急,如此講究問(wèn)話(huà)“藝術(shù)”,是擔(dān)心對(duì)方不借給她?蓻](méi)想到對(duì)方卻爽爽快快四個(gè)字:“當(dāng)然可以!”這可太意外了,她興奮得簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了,“跳起來(lái)”,“摟住”朋友的脖子,“狂熱”地親她,接著就帶著這件寶物“跑”了。莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z(yǔ)言高手,場(chǎng)景不大,著墨不多,卻把一個(gè)愛(ài)慕虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女描繪得栩栩如生,把她的性格刻畫(huà)得入木三分。我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí),既要深入領(lǐng)會(huì)作者的用意,同時(shí)又要敢于超越作者,沖破框框,學(xué)會(huì)用自己的腦子去思考。沒(méi)有自己的思考,就難有新的創(chuàng)造。文學(xué)欣賞課,應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的,讓我們共同朝這個(gè)方向努力。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌谋瘎「凑归_(kāi)討論:瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g,換來(lái)的卻是十年的辛辣,最后又得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚。那么,造成主人公悲劇的根源是什么呢?注意用文中的語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词恰皹O細(xì)小的一件事”;這“極細(xì)小的一件事”又源于她強(qiáng)烈的虛榮心;強(qiáng)烈 的虛榮心又源于她錯(cuò)誤的人生觀——“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活”、“她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些”;而錯(cuò)誤的人生觀又源于她生活的社會(huì)環(huán)境。在那個(gè)社會(huì)里,人們崇尚金錢(qián),貪慕富貴(“我費(fèi)了多大的力氣才弄到手……你在那兒可以看到所有的官員”);而且女子是男子的附屬品——“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘,好像由于命運(yùn)的差錯(cuò),生在一個(gè)小職員的家里!毖酝庵,美麗動(dòng)人就應(yīng)該有好命運(yùn),就應(yīng)該嫁個(gè)好丈夫。在晚會(huì)上,“所有的男賓都注視她,打聽(tīng)她的姓名,求人給介紹;部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞,部長(zhǎng)也注意她了”。受到男人賞識(shí),她就覺(jué)得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見(jiàn)血地說(shuō):“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會(huì)里,娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都 是古代奴隸身 上的鏈銬演化來(lái)的。它們好像是富貴的象征,其實(shí)是苦難的標(biāo)記!笨梢哉f(shuō),主人公瑪?shù)贍柕聜(gè)人的悲劇就是法國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇。 第二課時(shí)讓學(xué)生“聚焦”結(jié)尾,你怎么看?突兀嗎? 聯(lián)系全文,就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)有三處伏筆了,一處是借項(xiàng)鏈時(shí),她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,沒(méi)有任何猶豫,也沒(méi)有任何叮囑——貴重的東西借給人家,總要叮囑一番,這是人之常情;二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ項(xiàng)鏈時(shí),佛來(lái)思節(jié)夫人竟 “沒(méi)有打開(kāi)盒子”,驗(yàn)明一下“正身”,這說(shuō)明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾;三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí),珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說(shuō):“我只賣(mài)出這個(gè)盒子! 這說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以,作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔,但掩卷回思,卻又在情理之中,并沒(méi)有;ㄕ衅垓_讀者。相反,倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。 學(xué)生領(lǐng)悟到了作者構(gòu)思的巧妙和項(xiàng)鏈之假的必然性后,再讓他們展開(kāi)自由想象:“佛來(lái)思節(jié)夫人道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹螅瑫?huì)發(fā)生什么?請(qǐng)你大膽地往下推想(要有情節(jié))。”每人先自己想,然后小組交流。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流。 交流結(jié)束后,教師緊接著拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論:“剛才我們想象豐富,新意迭出,可作者卻戛然而止,不再往下寫(xiě),這是為什么?”先讓同學(xué)小組討論,然后全班交流。概括 剛才我們能接得這么好,就是因?yàn)樽髡呓o我們留下了一個(gè)自由想象的空間。文學(xué)欣賞上有句名言:“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”假如作者再往下寫(xiě),就剝奪我們的思考了,讓我們每個(gè)讀者都接受他唯一的答案,一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特了。法國(guó)文學(xué)評(píng)論家圣·勃夫說(shuō):“最偉大的詩(shī)人并不是創(chuàng)作得最好的詩(shī)人,而是啟發(fā)得最多的詩(shī)人……他留下許多東西讓你自己去追索,去解釋?zhuān)パ芯俊!毙≌f(shuō)創(chuàng)作也一樣,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)“空筐結(jié)構(gòu)”,留下許多東西讓讀者自己去追索,去解釋?zhuān)パ芯,讀者有想象的最大主動(dòng)性和自由度。 本文構(gòu)思非常巧妙,結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn),一是似乎在意料之外,可掩卷回思,卻又發(fā)現(xiàn)在情理之中;二是結(jié)尾戛然而止,給讀者留下了自由想象的空間,回味無(wú)窮。 根據(jù)讀寫(xiě)一體、以讀促寫(xiě)的原則,進(jìn)行寫(xiě)作遷移訓(xùn)練,提供一篇構(gòu)思巧妙卻已刪去結(jié)尾的小小說(shuō),讓他們根據(jù)巧妙結(jié)尾的兩個(gè)原則(意料之外,情理之中;戛然而止,回味無(wú)窮),充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,給小小說(shuō)接上“龍尾”。
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《項(xiàng)鏈》備課 篇12
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的:
1. 以項(xiàng)鏈為線(xiàn)索,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2. 分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。
3. 分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因(個(gè)人、社會(huì))。
4. 接受思想教育,包括人生觀、價(jià)值觀的教育。
二、教學(xué)設(shè)想:
通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫(xiě)的點(diǎn)撥研討,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思,把握作品主題,提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
安排一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程 :
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 新課
在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了其中兩位作家的作品:俄國(guó)契訶夫的《變色龍》,法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐。亨利,代表作《警察與贊美詩(shī)》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。(或者:因?qū)W生在英語(yǔ)教材中學(xué)過(guò)莫泊桑的兩篇小說(shuō),包括《項(xiàng)鏈》,由此引出課文)
(二)分析課文
1、品析情節(jié),體會(huì)情節(jié)的作用
1) 小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題,與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?(小說(shuō)原題是“首飾”。)
“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線(xiàn)索。
2) 小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”這條線(xiàn)索牽動(dòng)下,都寫(xiě)了哪些情節(jié)?(用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié))
借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈
3) 品讀小說(shuō)的重要情節(jié)
“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆,請(qǐng)找出。作者說(shuō):要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣呢?人生是多么奇怪,多么變幻無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!這段話(huà)很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話(huà)的意思是什么?“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。(結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談)
明確:性格決定命運(yùn),情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。
孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么也就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項(xiàng)鏈,也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她;另一方面,在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
4) 其實(shí),這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)“偶然”嗎?小說(shuō)的結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,這個(gè)結(jié)尾“有些也出人意料”,它合理嗎?前面作者有沒(méi)有暗示?為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié),讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,不用?jīng)受十年的磨難?
明確:一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù),體會(huì)前面三處鋪墊的效果;另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià),也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。 丟項(xiàng)鏈 識(shí)項(xiàng)鏈
2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個(gè)人的原因,還有其社會(huì)原因:
開(kāi)頭“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,在婦女,美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身,天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可,女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無(wú)社會(huì)地位可言,她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中,遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以,以貌取人,金錢(qián)萬(wàn)能的資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)及上流社會(huì)奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人,是造成她悲劇的客觀原因,是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。
個(gè)人原因和社會(huì)原因合在一起就是文章的主題。
3、作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度?(用三個(gè)詞語(yǔ)概括)
諷刺(主要是諷刺) 同情 贊賞
作者在諷刺她的同時(shí),又傾注了同情與贊賞。
4、瑪?shù)贍柕碌降资莻(gè)什么樣的人?觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣,有正面的,有反面的,有正反面兼有的。如:
“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還,當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí),她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎.買(mǎi)項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎,她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念,更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟,無(wú)力賠償”“要錢(qián)沒(méi)有,要命一條”的無(wú)賴(lài)。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí),用十年的心血償清債務(wù),使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福,無(wú)意中成了受惠者。
“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。馬蒂爾德勇敢面對(duì)生活中的不幸,“顯出了英雄氣概,毅然決然打定主意,償還這筆可怕的債務(wù)!彼o退了女仆,租了小閣樓住下,干起一切粗笨的活兒:洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指,到水果店、雜貨店,爭(zhēng)價(jià)錢(qián),受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢(qián)。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女,但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。
“純潔高尚”觀。晚會(huì)上,瑪?shù)贍柕赂哐琶匀,壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她,連部長(zhǎng)也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而,她只是“沉迷在歡樂(lè)里”“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓,陶醉于成功的光榮……”這表明,瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌,讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢(qián)至上、道德淪喪的社會(huì)里,瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u(mài)靈魂和肉體,可她沒(méi)有這樣做,她不愧是一朵高潔的荷花。
“熱愛(ài)生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高,生活也很一般,但她不甘于現(xiàn)狀,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬和向往,希望生活得更好些,這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折,她也沒(méi)有悲觀厭世,更沒(méi)有自尋短見(jiàn),而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)。
5、討論小說(shuō)的主題
小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)自然的完成的,正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣,對(duì)這篇小說(shuō) 的主題,歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論,目前還在進(jìn)行之中,尚無(wú)權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論,大概有以下五種觀點(diǎn)(投影出示),你同意哪一種,理由是什么?
A、“小說(shuō)尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂(lè)的思想”課文編寫(xiě)者持這種觀點(diǎn),“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的,這是一般認(rèn)可的看法。
B、小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂(lè)的思想
C、小說(shuō)表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。
D、小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。
E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。
點(diǎn)撥:關(guān)于小說(shuō)主題,明確從三個(gè)維度去綜合把握
A、作品本身:情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度
B、作品的創(chuàng)作背景
C、生活實(shí)際
可用以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)
女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜。吭斐善涿\(yùn)變化的原因是什么(從自身性格和社會(huì)原因是什么?)
聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)女主人公十年的艱苦值不值得?她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的?
示范:小說(shuō)通過(guò)瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn),形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過(guò)程,揭示了正確的人生定位的重要性。
6、題目——“項(xiàng)鏈”的再度審視
“項(xiàng)鏈”是文章的物線(xiàn)索,同時(shí)又富有深刻的內(nèi)涵:愛(ài)慕虛榮,追求享樂(lè)是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”。其實(shí),又何嘗不是栓在我們?nèi)祟?lèi)精神上的一根“項(xiàng)鏈”或者說(shuō)是一根繩索!
一波一瀾,假假真真 “大家”戲。蝗鹑,悲悲喜喜“小資”人生
四、練習(xí):
。1)小說(shuō)最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個(gè)空白:瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做,請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象,聯(lián)系課文,寫(xiě)一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》,不少于200字。
。2) 合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷,談?wù)勁说某晒τ^,或以“追求”為話(huà)題寫(xiě)篇作文。
五 五、板書(shū)設(shè)計(jì)
主題 內(nèi)容 情節(jié)
貪圖虛榮(但得) 一夜歡樂(lè) 借項(xiàng)鏈
諷刺 丟項(xiàng)鏈
情感傾向 同情 賠項(xiàng)鏈
贊揚(yáng) 還債務(wù)
恪守誠(chéng)信(不惜) 十年艱辛 識(shí)項(xiàng)鏈
《項(xiàng)鏈》備課 篇13
重慶市渝北中學(xué)校 劉祖平 段成素
【導(dǎo)言】
如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項(xiàng)鏈》,往往會(huì)因缺少聚焦點(diǎn),或者說(shuō)缺少一條牽一發(fā)動(dòng)全身的主線(xiàn),而零敲碎打,旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手,以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點(diǎn),帶動(dòng)故事情節(jié)、人物形象的分析,從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù)。
【實(shí)錄】
多媒體展示:“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢?誰(shuí)知道呢?誰(shuí)知道呢?人生是多么奇怪,多么變化無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”(《項(xiàng)鏈》語(yǔ)段)
師:作者的這番“感慨”,針對(duì)的是課文中的什么人什么事?
生1:針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。
師:為什么會(huì)丟失?
生2:心慌意亂,忙中出錯(cuò)。
師:為什么心慌意亂?
生3:因?yàn)樗X(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱(chēng)”,“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn),想趕快逃走”。
師:這是什么思想在作怪?
生4:虛榮心。
師:如果她沒(méi)有項(xiàng)鏈,就不會(huì)丟失。哪來(lái)的項(xiàng)鏈?
生5:從朋友那里借來(lái)的。
師:為什么要借?
生6:因?yàn)樗龥](méi)有。
師:這是客觀原因。主觀上呢?
生7:她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相,再難堪也沒(méi)有了”。
師:這又是什么思想在作怪?
生8:還是虛榮心。
師:如果她不參加舞會(huì),就不會(huì)借項(xiàng)鏈。她為什么要參加舞會(huì)?
生9:她一直渴望這樣的機(jī)會(huì)。
師:依據(jù)呢?
生10:小說(shuō)一連用了八個(gè)“夢(mèng)想”描寫(xiě)她的心理活動(dòng),其“夢(mèng)想”的內(nèi)容(從文中逐一指出)就是依據(jù)。
師:這些“夢(mèng)想”說(shuō)明她還有什么思想?
生11:貪圖享樂(lè)。
師:要是沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣呢?她的人生悲劇能夠避免嗎?(分組討論,代表發(fā)言)
生12:很難說(shuō)。因?yàn)樽髡咭哺锌骸耙悄菚r(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢?誰(shuí)知道呢?誰(shuí)知道呢?”
生13:只要還有貪圖享樂(lè)的思想和虛榮心,她的人生悲劇遲早都會(huì)發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上,也一定會(huì)發(fā)生在別的什么事情上。
生14:作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無(wú)常,卻沒(méi)有看到其背后的思想根源,應(yīng)該說(shuō),這是作品,也是作者的思想局限。(掌聲雷動(dòng))
師:掌聲已經(jīng)說(shuō)明了大家的意見(jiàn)傾向,不用老師再畫(huà)蛇添足了吧。
【后記】
瑪?shù)贍柕氯松瘎,?shí)際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系(只是教學(xué)時(shí)沒(méi)有使用其術(shù)語(yǔ)而已),組織學(xué)生加以探究,這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度,使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限,這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向,作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”的要求也是一致的。
作者郵箱:
[1]
《項(xiàng)鏈》備課 篇14
一、教學(xué)目的:
1. 以項(xiàng)鏈為線(xiàn)索,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2. 分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。
3. 分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因(個(gè)人、社會(huì))。
4. 接受思想教育,包括人生觀、價(jià)值觀的教育。
二、教學(xué)設(shè)想:
通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫(xiě)的點(diǎn)撥研討,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略精巧的藝術(shù)構(gòu)思,把握作品主題,提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
安排一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程 :
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 新課
在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了其中兩位作家的作品:俄國(guó)契訶夫的《變色龍》,法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐。亨利,代表作《警察與贊美詩(shī)》。引出莫泊桑的。(或者:因?qū)W生在英語(yǔ)教材中學(xué)過(guò)莫泊桑的兩篇小說(shuō),包括,由此引出課文)
。ǘ┓治稣n文
1、品析情節(jié),體會(huì)情節(jié)的作用
1) 小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題,與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?(小說(shuō)原題是“首飾”。)
“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線(xiàn)索。
2) 小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”這條線(xiàn)索牽動(dòng)下,都寫(xiě)了哪些情節(jié)?(用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié))
借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈
3) 品讀小說(shuō)的重要情節(jié)
“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆,請(qǐng)找出。作者說(shuō):要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣呢?人生是多么奇怪,多么變幻無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!這段話(huà)很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話(huà)的意思是什么?“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。(結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談)
明確:性格決定命運(yùn),情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。
孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么也就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項(xiàng)鏈,也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她;另一方面,在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
4) 其實(shí),這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)“偶然”嗎?小說(shuō)的結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,這個(gè)結(jié)尾“有些也出人意料”,它合理嗎?前面作者有沒(méi)有暗示?為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié),讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,不用?jīng)受十年的磨難?
明確:一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù),體會(huì)前面三處鋪墊的效果;另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價(jià),也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。 丟項(xiàng)鏈 識(shí)項(xiàng)鏈
2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個(gè)人的原因,還有其社會(huì)原因:
開(kāi)頭“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,在婦女,美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身,天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可,女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無(wú)社會(huì)地位可言,她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中,遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以,以貌取人,金錢(qián)萬(wàn)能的資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)及上流社會(huì)奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人,是造成她悲劇的客觀原因,是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。
個(gè)人原因和社會(huì)原因合在一起就是文章的主題。
3、作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度?(用三個(gè)詞語(yǔ)概括)
諷刺(主要是諷刺) 同情 贊賞
作者在諷刺她的同時(shí),又傾注了同情與贊賞。
4、瑪?shù)贍柕碌降资莻(gè)什么樣的人?觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣,有正面的,有反面的,有正反面兼有的。如:
“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還,當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí),她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎.買(mǎi)項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎,她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念,更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟,無(wú)力賠償”“要錢(qián)沒(méi)有,要命一條”的無(wú)賴(lài)。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí),用十年的心血償清債務(wù),使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福,無(wú)意中成了受惠者。
“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。馬蒂爾德勇敢面對(duì)生活中的不幸,“顯出了英雄氣概,毅然決然打定主意,償還這筆可怕的債務(wù)!彼o退了女仆,租了小閣樓住下,干起一切粗笨的活兒:洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指,到水果店、雜貨店,爭(zhēng)價(jià)錢(qián),受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢(qián)。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女,但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。
“純潔高尚”觀。晚會(huì)上,瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾械呐e。所有的男賓都注視她,連部長(zhǎng)也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而,她只是“沉迷在歡樂(lè)里”“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓,陶醉于成功的光榮……”這表明,瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌,讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢(qián)至上、道德淪喪的社會(huì)里,瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u(mài)靈魂和肉體,可她沒(méi)有這樣做,她不愧是一朵高潔的荷花。
“熱愛(ài)生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高,生活也很一般,但她不甘于現(xiàn)狀,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬和向往,希望生活得更好些,這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折,她也沒(méi)有悲觀厭世,更沒(méi)有自尋短見(jiàn),而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)。
5、討論小說(shuō)的主題
小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)自然的完成的,正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣,對(duì)這篇小說(shuō) 的主題,歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論,目前還在進(jìn)行之中,尚無(wú)權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論,大概有以下五種觀點(diǎn)(投影出示),你同意哪一種,理由是什么?
A、“小說(shuō)尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂(lè)的思想”課文編寫(xiě)者持這種觀點(diǎn),“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的,這是一般認(rèn)可的看法。
B、小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂(lè)的思想
C、小說(shuō)表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。
D、小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。
E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。
點(diǎn)撥:關(guān)于小說(shuō)主題,明確從三個(gè)維度去綜合把握
A、作品本身:情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度
B、作品的創(chuàng)作背景
C、生活實(shí)際
可用以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)
女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜劇?造成其命運(yùn)變化的原因是什么(從自身性格和社會(huì)原因是什么?)
聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)女主人公十年的艱苦值不值得?她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的?
示范:小說(shuō)通過(guò)瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn),形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過(guò)程,揭示了正確的人生定位的重要性。
6、題目——“項(xiàng)鏈”的再度審視
“項(xiàng)鏈”是文章的物線(xiàn)索,同時(shí)又富有深刻的內(nèi)涵:愛(ài)慕虛榮,追求享樂(lè)是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”。其實(shí),又何嘗不是栓在我們?nèi)祟?lèi)精神上的一根“項(xiàng)鏈”或者說(shuō)是一根繩索!
一波一瀾,假假真真 “大家”戲。蝗鹑,悲悲喜喜“小資”人生
四、練習(xí):
。1)小說(shuō)最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個(gè)空白:瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做,請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象,聯(lián)系課文,寫(xiě)一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》,不少于200字。
。2) 合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷,談?wù)勁说某晒τ^,或以“追求”為話(huà)題寫(xiě)篇作文。
五 五、板書(shū)設(shè)計(jì)
主題 內(nèi)容 情節(jié)
貪圖虛榮(但得) 一夜歡樂(lè) 借項(xiàng)鏈
諷刺 丟項(xiàng)鏈
情感傾向 同情 賠項(xiàng)鏈
贊揚(yáng) 還債務(wù)
恪守誠(chéng)信(不惜) 十年艱辛 識(shí)項(xiàng)鏈