最近中文字幕完整版高清,宅男宅女精品国产av天堂,亚洲欧美日韩综合一区二区,最新色国产精品精品视频,中文字幕日韩欧美就去鲁

首頁(yè) > 教案下載 > 語文教案 > 高中語文教案 > 高二語文教案 > 《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-25

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:能辨識(shí)《長(zhǎng)亭送別》中的藝術(shù)手法并分析其作用與效果,并初步嘗試與學(xué)生一起解讀與分享《西廂記》的藝術(shù)價(jià)值與深遠(yuǎn)影響。

  2、過程與方法:品讀與交流

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在分析《長(zhǎng)亭送別》藝術(shù)手法的過程中進(jìn)一步加深理解崔鶯鶯的人物形象與其愛情觀。

  說明:

  本課為“《長(zhǎng)亭送別》之三:藝術(shù)特色”,即第三課時(shí),旨在集中分析本篇的藝術(shù)手法并分析其作用與效果,以便于學(xué)生對(duì)此形成較為全面和透徹的認(rèn)識(shí),并期望其能在其它詩(shī)詞鑒賞和其它同類型文章的解讀過程中遷移此種能力。

  在此之前的兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要目標(biāo)為:進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就;了解王實(shí)甫及《西廂記》,梳理本文的主要結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語句概括其主要內(nèi)容。第二課時(shí)主要目標(biāo)為:解讀崔鶯鶯的人物形象,認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):能辨識(shí)本文中的藝術(shù)手法并分析其作用、效果;進(jìn)一步加深理解崔鶯鶯人物形象,體悟其愛情觀念的內(nèi)涵與意義

  2、教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)《長(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)特色的解讀來認(rèn)識(shí)《西廂記》的藝術(shù)價(jià)值與深遠(yuǎn)影響。

  三、教學(xué)過程:

  1、檢查預(yù)習(xí)與導(dǎo)入新課。

  (1)回顧預(yù)習(xí)問題:

  A、你認(rèn)為《長(zhǎng)亭送別》主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?有什么表達(dá)效果?

  B、你認(rèn)為《長(zhǎng)亭送別》主要運(yùn)用了哪些修辭方式?其表達(dá)作用是什么?

  C、你認(rèn)為《長(zhǎng)亭送別》的語言風(fēng)格是怎么的?請(qǐng)舉例予以說明。

 。2)導(dǎo)入新課:《西廂記》的流傳原因(思想價(jià)值和藝術(shù)特色)。

  說明:本課時(shí)的藝術(shù)手法主要從三個(gè)角度來思考,即:表現(xiàn)手法、修辭方式、語體風(fēng)格。

  2、品讀與交流:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生正確辨識(shí)本文運(yùn)用的各種藝術(shù)手法。

 。2)能具體以實(shí)例來分析這些藝術(shù)手法的作用和效果。

  說明:學(xué)生自主選擇、積極交流,教師加以引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥,在認(rèn)識(shí)《長(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)手法的過程中,加深理解本篇所提出的愛情觀和人生觀的進(jìn)步性,深刻體悟《長(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)價(jià)值。

  3、教師小結(jié):《長(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)特色,并與學(xué)生分享《西廂記》的藝術(shù)價(jià)值與深遠(yuǎn)影響。

  4、布置作業(yè):修改并點(diǎn)評(píng)《<長(zhǎng)亭送別>詩(shī)意》。

  042:《長(zhǎng)亭送別》詩(shī)意

  上海市光明中學(xué)劉吉朋

  山色四圍殘照里,

  西風(fēng)瘦馬長(zhǎng)亭邊。

  疏林不駐遠(yuǎn)行客,

  數(shù)線深愁繞暮煙。

 。▋梢馀腔哺裟簾煛#

 。ê笥洠旱诙湓瓰椤肮诺馈保郧暗膶W(xué)生陳馨怡建議改為“長(zhǎng)亭”。我雖屬意“古道”,然其平仄不當(dāng),而“長(zhǎng)亭”二字扣題甚緊,吾心亦同之。并于課堂內(nèi)直呼陳為吾“一詞之師”也。此為后記。)

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教材分析

  《長(zhǎng)亭送別》是著名的元代雜劇作品《西廂記》中頗為纏綿悱惻的一節(jié)。多少年來,它那精美絕倫的唱詞被人們反復(fù)詠嘆;那令人肝腸寸斷的情人離別的場(chǎng)面令人感喟不已;而女主角鶯鶯的大膽癡情更是鼓舞了無數(shù)癡男怨女大膽沖破世俗的藩籬,為愛而斗爭(zhēng)。

  教學(xué)目的

  1、品位文中雋永的唱詞,進(jìn)而體味其曼妙幽怨的意境;

  2、把握鶯鶯這個(gè)人物形象的意義和《西廂記》的主題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  鑒賞文中的精彩唱詞,感知文章所描繪的優(yōu)美意境。

  教學(xué)難點(diǎn)

  欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。

  教學(xué)方法

  引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生大膽想象和聯(lián)想,運(yùn)用“一切景語皆情語”的名言來理解男女主人公“送別”的心情,從而較好地把握本文情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩(shī)詞入曲的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,黯然銷魂者,唯別而已矣!寫離別以及涉及離別場(chǎng)面的文學(xué)作品很多,幾乎歷代都有名篇傳世。比如——師生齊舉:唐代王維的詩(shī)《渭城曲》,宋代柳永的詞《雨霖鈴》(寒蟬凄切)……請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。

  而今天我們要學(xué)的課文——《長(zhǎng)亭送別》則被稱為寫離情別意的絕唱,是《西廂記》最膾炙人口的精彩片段之一。下面,我們來學(xué)習(xí)課文。

  二、朗讀課文,把握劇情

  請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀課文,其他同學(xué)在聽的過程中思考:《長(zhǎng)亭送別》這一折內(nèi)容可以分為幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)們用四個(gè)小標(biāo)題把《長(zhǎng)亭送別》這折戲情節(jié)概括一下。

  學(xué)生讀完后,請(qǐng)同學(xué)回答。

  明確:

  四個(gè)場(chǎng)景,送別途中——長(zhǎng)亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

  三、欣賞、品評(píng)曲詞

 。ㄒ唬┱(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,把最喜歡的曲詞畫出來。

 。ǘ┬蕾p、品評(píng)曲詞

  1、賞讀曲詞《端正好》。

  (1)提問:作者選取了哪些意象?這些意象構(gòu)成了怎樣的意境?

  同桌可討論商量。

  明確:意象有,藍(lán)天、白云、黃花、西風(fēng)、北雁、霜林。它點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的暮秋霜林圖:藍(lán)天白云,黃花滿地,西風(fēng)凄緊,北雁南飛,霜林染紅。前四句,一句一景,以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物,襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情,有一種詩(shī)意的迷惘和濃濃的哀愁。

 。2)提問:本曲中哪些字詞用得好?為什么?

  明確:“染”、“醉”二字,下得極有分量。后兩句是鶯鶯自問自答,在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中,經(jīng)霜的樹林是被她的離情感動(dòng)而變紅的。一個(gè)“染”字溝通了景與情的聯(lián)系,使得大自然的景物融入凝重的離愁,蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩,蕭索的秋景與悲慘的心境化而為一。這些意象創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

  在離人眼中,霜林之所以醉,是人的離情使景物沉醉。從“離人淚”可以看出主人公離別前傷感悲涼的心境。體現(xiàn)情的只一個(gè)“淚”字,但一個(gè)“淚”字就使全曲的景物都閃耀出別離的淚光,它們都成了傳情之物,“淚”字為畫龍點(diǎn)睛之筆。

 。3)這一支曲子是化用誰的詩(shī)詞?

  化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句:“碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無情,更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂,追旅思。夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚!

 。4)不過,同學(xué)們注意到?jīng)]有,它們是完全一樣的嗎?

  學(xué)生思考,回答。

  明確:不完全一樣。王實(shí)甫在這里是巧妙地化用了范仲淹的名句。作者以碧云天、黃花、秋風(fēng)、霜林點(diǎn)染出如畫的暮秋景象,而寫霜林之紅則曰“醉”曰“染”,從而為眼前景注入了人物的心中情,使景與情渾然統(tǒng)一在短短二十五字的曲子里。

  (5)有人曾這樣寫鶯鶯當(dāng)時(shí)的離情別緒:“君不見滿川紅葉,盡是離人眼中血。”同學(xué)們比較一下,說說這兩種寫法有什么異同?

  學(xué)生思考自由發(fā)言:

 、佟熬灰姖M川紅葉,盡是離人眼中血”也是寫秋景,寫離情,卻另辟一個(gè)新的意境。作者抓住“滿川紅葉”的特點(diǎn),說“滿川紅葉”是“離人眼中血”,說明離別的極度痛苦。我覺得“淚”與“霜林”不如“紅”與“血”來得具體可感。

 、谶@兩句也是情景交融的,但比較直白,不夠美,大概是文學(xué)的味道不夠濃吧!而課文中的唱詞熟練地運(yùn)用了為人們傳誦的詩(shī)句,傳達(dá)出鶯鶯深沉的心情和優(yōu)雅的風(fēng)格,說明鶯鶯和張生一樣是有相當(dāng)文學(xué)修養(yǎng)的青年,也更切合鶯鶯相國(guó)小姐的身份。

  ③鶯鶯是知書達(dá)理的大家閨秀,她的唱詞應(yīng)該是典雅蘊(yùn)藉的!皶詠碚l染霜林醉?總是離人淚”,寫鶯鶯在長(zhǎng)亭路上看到滿樹都是經(jīng)霜的紅葉,引起她的遐想,是誰把林葉染紅的呢?那該是離人的血淚,但字面上不點(diǎn)明“紅”,卻用“醉”把“紅”藏了起來;淚紅得像血,但字面上不點(diǎn)明“血”,卻用“淚”把“血”藏了起來。文詞的含蓄,正是鶯鶯含蓄性格的寫照。

  總結(jié):王實(shí)甫在這里是把詩(shī)和劇攙起手來,亦詩(shī)亦劇,達(dá)到了出神入化的藝術(shù)境界?梢娨粋(gè)好的詞語,一種好的意境或一種好的表現(xiàn)方法,高明的藝術(shù)家可以從中受到啟發(fā),獲得借鑒,按自己的需要加以創(chuàng)新,這樣的例子課文中有很多。

  2、賞讀曲詞[收尾]

  “四圍山色中,一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆,量這些大小車兒如何載得起?”寫離愁之重,小小車兒載不動(dòng)。這個(gè)意思也不是王實(shí)甫創(chuàng)造的;貞浺幌拢睦锟吹竭^?

  學(xué)生回答。

  明確:

  李清照的《武陵春》:“聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁!敝灰蛲鯇(shí)甫是寫鶯鶯的離愁別恨,因此易舟為車。但離愁之重,卻是一樣的。離愁沉重地壓在她的心頭,用“量這些大小車兒如何載得起”作此,形象具體,意在言外。

  3、賞析[一煞]。

 。1)學(xué)生齊讀,感知其意境。

 。2)教師賞析:

  這支曲子以青山疏林、淡煙暮靄、夕陽(yáng)古道、禾黍秋風(fēng),構(gòu)成一幅深秋效外黃昏的畫面!扒嗌礁羲托校枇植蛔髅,淡煙暮靄相遮蔽”,寫鶯鶯悵然癡立,目送張生轉(zhuǎn)山坡,出疏林,在煙靄殘照里楊鞭遠(yuǎn)去,最后視線所及,只有青山一抹,枯樹數(shù)株,頓時(shí)流露出無限的惆悵和深摯的眷戀。最后她無可奈何地收回視線,失神地空對(duì)張生走過的古道:“夕陽(yáng)古道無人語,禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”,此時(shí)夕陽(yáng)斜照,寂無人聲,瑟瑟秋風(fēng)中,傳來遠(yuǎn)處馬兒的悲鳴。它打破了夕陽(yáng)古道上的沉寂,也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處,正是張生所在之地!聽到馬叫而見不到騎馬遠(yuǎn)去的親人,鶯鶯的心情可想而知。

  正如《詩(shī)經(jīng)》所寫“瞻望弗及,涕淚如雨”,“無人語”和“聽馬嘶”,“無聲”和“有聲”互相映襯,更加烘托出環(huán)境的凄涼和鶯鶯撕心裂肺的悲哀。這支曲子寫景抒情和諧統(tǒng)一,生動(dòng)展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)無窮”的心境,極盡“曲終人渺,余味無窮”之妙。是啊,景隨人遠(yuǎn),情隨恨長(zhǎng)。所以,我們看《長(zhǎng)亭送別》,從頭到尾不過寫鶯鶯送別一件事,鶯鶯惜別一種情,但讀起來不膩味厭煩,反而為那種濃郁的詩(shī)情畫意所感染。

  4、賞析[滾繡球]。

  請(qǐng)同學(xué)朗讀此曲并作賞析。

  明確:

  這段曲詞借途之景,傳鶯鶯之情,從不同的側(cè)面展示主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界:“柳絲長(zhǎng)玉驄難寄,恨不倩疏林掛住斜暉”,鶯鶯看到長(zhǎng)長(zhǎng)的柳絲就想到它系不住張生騎的馬兒;看到疏朗的樹林就希望樹梢“掛住”殘陽(yáng),讓時(shí)間走得慢一點(diǎn),真是寸陰可貴,離情難舍。“馬兒迍迍的行,車兒快快的隨!睆埳T馬在前,鶯鶯坐車在后,馬兒慢慢地行,車兒快快的跟,一快一慢,寫盡了兩人纏綿難舍的情狀。

 。1)提問:能改成“馬兒快快的行,車兒迍迍的隨”或“馬兒迍迍的行,車兒迍迍的隨嗎?”

  明確:不能!稗勣劇本褪恰奥钡囊馑,鶯鶯要馬兒慢慢地走,車兒快快地跟上,好讓自己同張生更靠近些,能有更多的時(shí)間呆在一起。如果改成“馬兒快快的行,車兒迍迍的隨”,那么兩人中間可能會(huì)拉開一截距離,他們就不能就多一刻相守;如果改成“馬兒迍迍的行,車兒迍迍的隨”也是同樣的道理。

  金圣嘆贊這兩句是真正妙文,是從鶯鶯惜別的心理描繪的:“此真小兒女又稚小,又苦惱,又聰明,又憨癡。一片微細(xì)心地,不知作者如何寫出來也!笨梢姟榜R兒慢慢的行,車兒快快的隨”,抒發(fā)了鶯鶯不忍離別,連一會(huì)兒的廝守都不愿放棄的深情。

  (2)我們?cè)凇陡]娥冤》中也讀過[滾繡球],兩者相比較,就知道不同作家不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

  明確:《竇娥冤》竇娥呼天搶地,感情激烈,語言直白如同口語,而崔鶯鶯卻委婉曲折,感情纏綿,語言自然清麗。所謂“一花一世界,一葉一如來”,不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格有別,不同人物的語言風(fēng)格、人生遭際也有別。所以我們?cè)陂喿x時(shí)一定要深入到作家、人物的內(nèi)心世界。

  四、揣摩潛臺(tái)詞,明確主題

  “言為心聲”,作家的筆力是驚人的。寥寥數(shù)語,一擒一縱,寫盡了多情女子傷離的獨(dú)特情態(tài)。所以,讀劇本臺(tái)詞,要細(xì)心體味人物在獨(dú)特語境中的獨(dú)特情緒。

  [幺篇]鶯鶯唱詞中的“你與俺崔相國(guó)做女婿,妻榮夫貴”,這里鶯鶯的言外之意是什么?

  學(xué)生思考、討論,回答。

  明確:

  鶯鶯的言外之意是張生你和我結(jié)婚以后,我們妻榮夫貴,琴瑟和諧,希望能白頭偕老,不要分開。當(dāng)然,俗話說“夫榮妻貴”,鶯鶯既系相國(guó)小姐,已具身份,那么張生無須上京博取功名,亦可憑相國(guó)女婿的身份而富貴。這里有埋怨之意,埋怨她母親。

  文中還有哪些唱詞或?qū)Π追从沉塌L鶯這樣的心態(tài)?

  學(xué)生再讀課文,找到答案回答。

  明確:

  ①“蝸角虛名,蠅頭微利”,說明鶯鶯把“及第”看作是“蝸角蠅頭”般的名利,形象地表達(dá)了鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。

  ②囑咐張生:“此一行得官不得官,疾便回來”,言外之意“即使落榜,也要回來”,這當(dāng)然是針對(duì)老夫人的了,她根本不把老夫人放在眼里,反映了鶯鶯倔強(qiáng)的叛逆性格。

  問:這些話是鶯鶯私下里跟張生說的還是當(dāng)著老夫的面說的?

  明確:這些話是當(dāng)著老夫人的面說的,它不僅表現(xiàn)了鶯鶯對(duì)老夫人的怨恨和倔強(qiáng)的反抗精神,而且也可以看作是作者向讀書追求功名利祿那一套俗觀念的挑戰(zhàn),真是力透紙背。鶯鶯無疑是封建時(shí)代不可多得的“離經(jīng)叛道”的.藝術(shù)形象。

  所以,王實(shí)甫的《西廂記》,是以有生命和人性向無生命的封建禮教挑戰(zhàn)的里程碑!面對(duì)那個(gè)遵行“父母之命、媒妁之言”,講究門當(dāng)戶對(duì)的封建黑洞,《西廂記》石破天驚地喊出了“愿天下有情的都成了眷屬”!此語一出,即成為千古傳唱的不朽句言!

  五、拓展、探究

  學(xué)完《長(zhǎng)亭送別》。我們?yōu)橥鯇?shí)甫的生花妙筆所傾倒,為崔鶯鶯的一腔深情所震撼,為主人公纏綿悱惻的愛情故事所感染,我們的目光,不由得投向了遠(yuǎn)隔重洋的英國(guó),在那里曾經(jīng)誕生了一位文壇巨星……

  生(齊答):莎士比亞。

  師:他也曾經(jīng)為我們寫過一個(gè)故事——一對(duì)青年為情而生、為情而死……

  生(齊答):《羅密歐與朱麗葉》

  師:同學(xué)們,你們是否發(fā)現(xiàn)了他們之間的相似之處?

  明確:張生與鶯鶯面對(duì)的是門第的差別,羅密歐與朱麗葉面臨的是家庭的怨恨,兩對(duì)戀人,要比翼齊飛,都需要沖破世俗的樊籬。只不過因了時(shí)代的差別、民族的不同、文化的差異,崔鶯鶯在追求愛情時(shí),羞澀、矜持、儲(chǔ)蓄,而處在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的朱麗葉,則顯得大膽、熱烈、奔放罷了。

  如果說,莎翁是歐洲“世界的靈魂”,那么,我們也可以說,比莎翁早三百多年的王實(shí)甫和元曲大家關(guān)漢卿,則是黑暗中光明的靈魂!

  六、教學(xué)小結(jié):

  《長(zhǎng)亭送別》給人以深沉的美感享受,它是一首真摯的抒情詩(shī),是一幅淡雅的水墨畫,是一支動(dòng)人心弦的離情歌。所以,這樣的作品值得我們好好品味。

  七、布置作業(yè):

  1、體驗(yàn)美感,進(jìn)行美的享受,背誦文中自己喜歡的曲詞。

  2、用心讀王實(shí)甫的原著《西廂記》,寫一篇讀后感。

  板書設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)亭送別

  送別途中——長(zhǎng)亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

  情景相融離別之痛

  課例分析

  王實(shí)甫的戲劇創(chuàng)作屬“文采派”,融古典詩(shī)詞于戲曲中,營(yíng)造意境,情景交融,充滿詩(shī)情畫意,教學(xué)時(shí)在這方面再加強(qiáng)品味指導(dǎo)。

  教學(xué)反思

  朗讀時(shí)利用多媒體配上合適的音樂背景,效果會(huì)更好些。

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,提綱挈領(lǐng)地了解劇情,體會(huì)人物的思想感情與性格特征。

 。ǘ┩ㄟ^探究體會(huì)課文中情景交融的境界,了解景物描寫的作用;體會(huì)學(xué)習(xí)課文修辭方法多種多樣、融古代詩(shī)詞與民間口語為一體的語言特色。

  二、教學(xué)設(shè)想:

  1、直接導(dǎo)入。

  2、簡(jiǎn)介《西廂記》故事情節(jié)。(課下注釋很詳細(xì),老師讀一下,稍加潤(rùn)色,使之更完整、詳細(xì)。)

  3、顯而易見《長(zhǎng)亭送別》是崔鶯鶯送張生去趕考,考取功名的,我們?cè)缟弦寻颜n文讀了一便,除了張生,鶯鶯還有誰?(老夫人,和尚,丫鬟)。

  在哪里送別?(長(zhǎng)亭)“亭”指哪里?(古代設(shè)在道路旁的公房,為遠(yuǎn)行之人送別或停宿之用。例如:李白“何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭”、柳永“對(duì)長(zhǎng)亭晚,寒蟬凄切”)

  4、快速讀課文理清情節(jié)結(jié)構(gòu):

  全折可分為四部分。

  第一部分(科白和【端正好】等三曲),是赴長(zhǎng)亭路上的場(chǎng)面,寫鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。

  第二部分(“做到見夫人科”至“專聽春雷第一聲”)是長(zhǎng)亭餞別的場(chǎng)面,主要刻畫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理,突出鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

  第三部分(【四邊靜】至“小生又生此念”),是臨別叮囑的場(chǎng)面,主要表現(xiàn)鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。

  第四部分(【二煞】至結(jié)尾),是分手后的場(chǎng)面,描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

  5、再讀課文,討論問題

  既然是送別,想想鶯鶯是一種什么感情,心理?

  從文中找出能體現(xiàn)鶯鶯心理感受的語句:…………試加分析。

  鶯鶯感情概括:

  A、痛苦(害怕考不中,一則父母不答應(yīng):二則他考不中自覺無臉回來見鶯鶯就不回來。其實(shí),在古代一個(gè)像張生這樣的白衣書生很難考中,想想當(dāng)時(shí)殘酷的血淋淋的科考制度,那是十萬里挑一啊,張生就那么優(yōu)秀?再者像張生這樣深陷愛情,哪有心思讀書!學(xué)業(yè)已荒廢不少了!希望更渺茫了。如果考中,害怕他喜心棄舊,一去不返。所以考中考不中,都意味著永久的分別,鶯鶯已看到這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。這不是暫時(shí)的分離,意味著永遠(yuǎn)的失去。面對(duì)現(xiàn)實(shí),希望何其渺茫!自然便痛徹肺腑。)

  B、無奈(自己是無法不讓張生不去的,這是老夫人的旨意。另外,張生又沒有想到私奔,也不可能想到,畢竟他認(rèn)為讀書仕進(jìn)是他們愛情的唯一出路,就是不為愛情,考取功名也是他們實(shí)現(xiàn)自我理想的唯一一條路。即使私奔又怎樣?只有餓死。)

  C、愁悶(自己一腔話,怎對(duì)張生說?又有老夫人在場(chǎng),沒有盡訴衷腸的機(jī)會(huì)。。

  (引導(dǎo)學(xué)生分析:我提倡一種圓融的分析,揉到一塊兒去。對(duì)于學(xué)生提出的句子,在修辭上,用典上,表情達(dá)意上等諸方面系統(tǒng)分析,最終目的是讓學(xué)生感受到它語言的魅力,讓學(xué)生知道經(jīng)典好到底好在哪里?這里分析是關(guān)鍵,網(wǎng)上對(duì)課文語言的分析很多,這里不再贅述。)

  接著,還可引導(dǎo)學(xué)生將課文與關(guān)漢卿的《竇娥冤》進(jìn)行比較,體會(huì)兩位大師的不同語言特色。(最好由學(xué)生發(fā)言、然后歸納。)

  《長(zhǎng)亭送別》語言華美典雅,以富于文采為特色:

 。1)善于以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境,渲染氣氛,情、景交融,情、境合一,富于意境美,語言委婉雋永;

  (2)較多地借用或化用古代詩(shī)詞的語句乃至意境,善于將古代詩(shī)詞中典雅凝煉的語句,與生動(dòng)活潑的民間口語融為一體,語言更具有詩(shī)化的特點(diǎn);

  (3)修辭方法多種多樣。

  《竇娥冤》語言樸實(shí)無華,以“本色”見長(zhǎng):

 。1)直抒胸臆,感情濃烈,語言直白;

 。2)多用白話,多用方言詞語,語言通俗,更具有口語化的特點(diǎn);

  (3)較少使用修辭方法。

  6、“我看崔鶯鶯愛情觀”由學(xué)生討論,但不能空口無憑,從文中找到例證!(這有些熱鬧。)

  7、分析完之后,一定要留時(shí)間讓學(xué)生誦讀,并背會(huì)某些精彩語句。

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)重點(diǎn):欣賞情景交融的藝術(shù)境界

  教學(xué)難點(diǎn):崔鶯鶯的典型意義

  教學(xué)方法:朗讀法提問法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  我們大概都看過電影《泰坦尼克號(hào)》吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球,深深地打動(dòng)無數(shù)人的心呢?它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事,但是它演繹出的卻是一種人性的美,一種無私的愛。那么,今天,我們要學(xué)習(xí)的是元代雜劇王實(shí)甫的《西廂記》。中最精彩的一折戲《長(zhǎng)亭送別》,感受主人公美好無私的愛。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。

  2、整體感知課文,理清情節(jié)線索

  3、重點(diǎn)賞析課文第一、二部分

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  玉驄金釧靨芥醅

  四、師生共同研討課文

  1、整體感知課文,理清情節(jié)線索

  要求學(xué)生瀏覽課文,用四個(gè)小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容,理清情節(jié)線索。

  板書:送別途中——長(zhǎng)亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

  2、重點(diǎn)賞析課文部分段落

  引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,運(yùn)用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情,從而較好地把握情景交融的`藝術(shù)特色及熔古典詩(shī)詞入曲的特點(diǎn)。

  ﹙一﹚閱讀第一部分

  賞析[端正好]

 。1)全體學(xué)生朗誦[端正好]

 。2)教師提問,學(xué)生回答

  提問:作者選取了哪些意象?有何特征?藝術(shù)效果如何?“西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來誰染霜醉”這三句中,你認(rèn)為哪兩個(gè)字用得好?有何藝術(shù)效果?這支曲子在整折戲中有何作用?

  明確:景碧云天(烘托氣氛)黃花地(詩(shī)情畫意)

  西風(fēng)緊北雁南飛(化用詩(shī)詞加深意境)霜林染醉(促人想象)

  情痛(愁苦)

  賞析[滾繡球]

  (1)全體學(xué)生朗誦[滾繡球]

 。2)教師提問,學(xué)生回答

  提問:這支曲子選取了哪些意象?抒發(fā)了鶯鶯的什么感情?運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?其藝術(shù)效果如何?

  柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍

  松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨

  提問:請(qǐng)找出第一部分中情景交融,借景抒情的語句來,并說出抒發(fā)了鶯鶯的什么感情。

  例如:

  “下西風(fēng)黃葉紛飛,染寒煙衰草萋迷!保ㄤ秩緩埳鷥(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。)

  “四圍山色中,一鞭殘照里!薄皽I隨流水急,愁逐野云飛。”(渲染鶯鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意。)

  賞析[滾繡球]

  (1)指名學(xué)生朗誦[叨叨念]

 。2)教師提問,學(xué)生回答

  提問:【叨叨令】中采用了什么修辭手法?幾個(gè)疊詞?這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效果?

  明確:排比、反復(fù)手法;五個(gè)疊詞;排比、反復(fù)和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn),產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。

  ﹙二﹚研習(xí)第二部分

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)段落,分組討論如下問題

  問題:

  ﹙1﹚從夫人的說話來看,她是怎樣一個(gè)人?

  明確:貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利的貴族。

  ﹙2﹚[脫布衫]中也有環(huán)境描寫,這里有何作用?

  提示:渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。

  ﹙3﹚“昨宵今日,清減了小腰圍”一句采用了什么手法?與哪一詩(shī)句所表情意手法相同?

  提示:夸張手法,意思是說因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了;與李清照的“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”同。

  ﹙4﹚“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”,表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情?

  提示:珍惜愛情,輕視功名利祿。

  ﹙5﹚[滿庭芳]中用了幾個(gè)典故?其在文中的作用是什么?

  提示:運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故,是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心;運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛之深切。

  ﹙6﹚“暖溶溶的玉醅,白泠泠似水,多半是相思淚”一句化用的是誰的詩(shī)句?

  提示:范仲淹《蘇幕遮》:黯鄉(xiāng)魂,追旅思。夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸,化作相思淚。

  ﹙7﹚“蝸角虛名,蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處?用此典故表明了怎樣的意思?

  提示:語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

  五、小結(jié):

  《長(zhǎng)亭送別》一折戲,不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情,反對(duì)封建禮教的思想,它深深打動(dòng)人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。

  六、布置作業(yè)

  背誦[端正好]、[滾繡球]

  完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  長(zhǎng)亭送別

  科目 語 文 課題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界;

  鑒賞多種修辭方法的運(yùn)用、融古代詩(shī)詞與民間口語為一體的富于文采的曲詞;學(xué)習(xí)本文善于化用或借用古代詩(shī)詞的方法。

  2、 能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章感情的感悟能力;培養(yǎng)學(xué)生深入探究主題的能力;

  3、 思想教育目標(biāo):結(jié)合時(shí)代背景,透視《西廂記》的愛情觀,體會(huì)本文

  的進(jìn)步意義。

  教學(xué)重點(diǎn):欣賞情景交融的藝術(shù)境界。

  教學(xué)難點(diǎn):藝術(shù)形象崔鶯鶯的社會(huì)意義。

  教學(xué)方法:討論探究法

  輔助手段:多媒體輔助教學(xué)

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、導(dǎo)語

  “黯然銷魂者唯別而已矣!惫磐駚,最動(dòng)人的文字是離別的文字,最難寫的文字也是離別的文字。也許一個(gè)故事并不能深深打動(dòng)人,但幾句詩(shī)詞卻可以臻其妙境。《西廂記》就是這樣一部迷人的詩(shī)劇。

  《長(zhǎng)亭送別》中的曲詞或情景交融,或化用詩(shī)句,或借用典故,或特寫情態(tài),畫盡世間有情人纏綿輾轉(zhuǎn)難舍難分的離愁別恨。

  二、質(zhì)疑與解疑

  《西廂記》語言美,故事美,人物也美,無論是張生的鐘情之美,鶯鶯的深情之美,紅娘的熱情之美,皆清麗夭矯,沁人心脾。在我們節(jié)選的劇中,還有一個(gè)人,她的語言動(dòng)作不多,看似次要,實(shí)際上卻是極重要的一個(gè)人物,如果少了她,《西廂記》就沒有了矛盾沖突,沒有了波瀾起伏,故事也就變得索然無味。這個(gè)人就是——老夫人。

  1、 有關(guān)她的言語行動(dòng)主要在節(jié)選的第二部分——臨行餞別,請(qǐng)同學(xué)們找到并閱讀有關(guān)部分,結(jié)合具體文字分析老夫人的心理和思想觀念。

  安排座位——不承認(rèn)崔張二人的夫妻關(guān)系

  “辱沒”——蔑視張生,封建等級(jí)觀念

  “重功名,輕愛情”

  催促敬酒——想盡快結(jié)束餞別宴

  明確:從老夫人身上我們可以看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的一大部分人心中的婚姻愛情觀,那是一種功名利益之余的閑情,可有可無。

  2、在那重功名輕愛情的社會(huì)中,貴為相國(guó)千金的鶯鶯對(duì)白衣秀士張生除了離愁之外還有怎樣的感情和心理?表現(xiàn)出她怎樣的心理觀念?結(jié)合課文語句談一談。

  舉案齊眉的渴望 重愛情

  一往情深的堅(jiān)貞 輕名利 (板書)

  明確:分析人物性格不能脫離當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,把功名利益作為愛情婚姻的基礎(chǔ),這是在當(dāng)時(shí)社會(huì)得到認(rèn)同的一種觀點(diǎn),崔鶯鶯卻反其道而行,這顯然是叛逆的,并且她反叛的絕不僅是一種觀念,還有那觀念背后的封建制度封建禮教。正因?yàn)槿绱耍搡L鶯的形象在文學(xué)史中才那么光輝耀目。

  3、在餞行宴上許多話說不出口,因?yàn)檫有必須回避的外人在。餞別宴結(jié)束后,張生臨別前,當(dāng)須回避的人離開后,鶯鶯又叮囑了哪些話?表現(xiàn)了她怎樣的心理?

  關(guān)心——旅途風(fēng)霜

  擔(dān)心——考不中狀元不歸

  停妻再娶妻

  4、既然是兩情相悅心靈投合的愛情,為什么鶯鶯又有這樣的擔(dān)心?

  明確:男尊女卑的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

  在當(dāng)時(shí)的社會(huì),始亂終棄的例子不勝枚舉。漢代有一位遭遺棄的女子用從一到萬的數(shù)字串聯(lián)起自己的凄涼心境,希望借此感動(dòng)負(fù)心的丈夫。

  一別之后,兩地相思。只說是三四月,又誰知五六年。七弦琴無心彈,八行書無可傳,九連環(huán)從中折斷,十里長(zhǎng)亭眼望穿。百思想,千系念,萬般無奈把郎怨。

  萬語千言說不完,百無聊賴十倚欄。重九登高望孤雁,八月中秋月圓人不圓,七月燒香秉燭問蒼天,六月伏天人人搖扇我心寒,五月石榴如火偏遇陣陣?yán)溆隄不ǘ,四月枇杷未黃我欲對(duì)鏡心意亂。急匆匆,三月桃花逐水轉(zhuǎn);飄零零,二月風(fēng)箏線兒斷,噫!郎呀郎,也不得下一世你為女來

  我為男。

  這首詩(shī)的最后一句點(diǎn)明了這種狀況的根源就是“男尊女卑”。男尊女卑的社會(huì)不改變,那被遺棄的女子除了思念,除了輾轉(zhuǎn),除了痛苦,除了等待之外,便只有深深的哀怨,而哀怨又注定了與事無補(bǔ)。所以鶯鶯在臨別時(shí)的句句叮嚀中流露出那么多的憂慮,那么多的惶恐,那么多的無奈與愁苦,而這正是因?yàn)樗龑?duì)自己的愛情與婚姻沒有把握,不能自主。

  無法自主的愁苦 反禮教 (板書)

  小結(jié):如果等級(jí)門第不再森嚴(yán),張生便不必跋涉千里,為娶妻求取功名;

  如果男尊女卑不復(fù)存在,鶯鶯便沒有了臨別前憂心將來,滿懷愁苦與無奈。

  觀念總是先于制度產(chǎn)生的,在變革中伴隨著陣痛。崔張的愛情發(fā)生在男尊女卑等級(jí)森嚴(yán)的封建時(shí)代,他們有對(duì)愛情自由與婚姻自主的渴望,就注定了他們滿懷愁緒。鶯鶯的離愁別恨固然反映了她對(duì)愛情的執(zhí)著,同時(shí)也是她對(duì)不能掌握自身命運(yùn)的悲哀和抗?fàn),不?yīng)理解為單純的兒女情長(zhǎng)。

  5、 對(duì)主題的深入分析探討

  將《西廂記》的結(jié)局與唐代詩(shī)人元稹的《會(huì)真記》的結(jié)局進(jìn)行對(duì)比分析,體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖以及愛情觀。

  唐代元稹在他的《會(huì)真記》結(jié)尾寫道,張生沒有考中狀元,名落孫山,他反省說鶯鶯是天生尤物,紅顏禍水,是能讓沾上她的人亡國(guó)亡身的災(zāi)禍。于是將她遺棄另娶。

  王實(shí)甫在《西廂記》第五本中安排張生中狀元回來迎娶鶯鶯的情節(jié)。

  反映了作者怎樣的創(chuàng)作意圖和愛情觀。

  明確:歌頌自由愛情,體現(xiàn)“愿天下有情人都成了眷屬”的主題,具有反封建的思想。

  同時(shí),作者以張生中了狀元來?yè)Q取幸福美滿的婚姻,這也是對(duì)封建禮教的一種妥協(xié)。

  三、結(jié)束語:《西廂記》寫才子佳人“一場(chǎng)風(fēng)花雪月的事”,卻又跳出一般風(fēng)花雪月的局限,反映了嶄新的愛情觀。提出“永老無別離,萬古常完聚,愿普天下有情的都成了眷屬”的婚姻理想;歌頌了“直教人生死相許”的自由愛情,這是《西廂記》高于歷代崔張愛情為內(nèi)容的作品,也高于同時(shí)代其他愛情劇的地方,他被人民群眾普遍接受,《紅樓夢(mèng)》中曹雪芹借賈寶玉之口評(píng)論《西廂記》“詞藻警人,余香滿口”,所繼承和稱贊的也是這種精神。

  板書 西廂記長(zhǎng)亭送別

  王實(shí)甫

  舉案齊眉的渴望 重愛情

  一往情深的堅(jiān)貞 輕名利

  無法自主的愁苦 反禮教

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、作家作品。

  王實(shí)甫,中國(guó)元代雜劇作家。名德信。大都(今北京市)人。他的創(chuàng)作活動(dòng)大致在元成宗的元貞 、大德年間。長(zhǎng)期混跡于教坊、行院,與伎藝為伍,當(dāng)是位不得志的落拓文人 。編撰雜劇 13 種 ,只有代表作《西廂記》與《麗春堂》傳世,《 販茶船 》、《 芙蓉亭 》各傳曲文一折,余則散佚。王實(shí)甫是我國(guó)古代一位杰出的語言藝術(shù)大師,他吸收了當(dāng)時(shí)民間生動(dòng)活潑的口語,繼承了唐詩(shī)宋詞精美的語言藝術(shù),融化百家,創(chuàng)造了文彩斑斕的元曲語匯,成為我國(guó)戲曲史上文采派最杰出的代表,形成了非常優(yōu)美的\'花間美人\'的藝術(shù)風(fēng)格。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文,可以說就是這種風(fēng)格的一個(gè)杰出的代表。

  二、基礎(chǔ)知識(shí)。

  1、下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(  )

  a.諗知(niǎn)暮靄(ǎi) 胸臆(yi)    b.泠泠(léng)相偎(wēi)棲遲(qī)

  c.賡續(xù)(gēng)玉醅(bèi)揾做(wèn)   d.蕭瑟(sè)憔悴(cuì)頃刻(qǐng)

  2、下列句中不含通假字的一項(xiàng)是(   )

  a.卻告了相思回避,破題兒又早別離。

  b. 我 見他閣淚汪汪不敢垂。

  c.到京師休辱末了俺孩兒,掙揣一個(gè)狀元回來者。

  d.淋漓襟袖啼紅淚,比司馬青衫更濕。

  3、對(duì)下列加點(diǎn)詞語的解釋,不完全正確的一項(xiàng)是(   )

  a.有心待與他舉案齊眉(端飯的盤子) 雖然是廝守得一時(shí)半刻(相守)

  b.雖然眼底人千里(眼前) 趁路程節(jié)飲食(趕)

  c.也合著俺夫妻們共桌而食(和著) 尋思起就里(內(nèi)中的實(shí)際情況)

  d.一遞一氣長(zhǎng)吁氣(交替) 再休似此處棲遲(留戀)

  4、掌握下面詞語在文中的含義。

 、 筵席:宴飲的酒席。

 、 蹙愁眉:皺著眉頭。蹙:皺、收縮。

 、 杯盤狼藉:指飲宴后亂七八糟的樣子。藉:踐踏,凌辱。

 、 金榜:古代科舉殿試錄取時(shí),發(fā)榜公布的文告。

 、 憔悴: 形容人瘦弱,面容不好看,精神不振。

  ⑥ 胸臆:文中指胸膛,亦可指心里的話或想法。

  三、導(dǎo)學(xué)過程。

 。ㄒ唬└鶕(jù)情節(jié)的發(fā)展,這一折可分為三個(gè)場(chǎng)面。

  1、赴亭惜別:

  (1)對(duì)[正宮•端正好]一曲分析不正確的一項(xiàng)是(   )

  a、通過鶯鶯對(duì)暮秋郊野景色的感受,抒發(fā)了情人分別的痛苦壓抑的心情。

  b、藍(lán)天的白云,萎積的黃花,南飛的大雁,如丹的楓葉,它們?cè)谄嗑o的西風(fēng)中融成一體,構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。

  c、\'曉來\'兩句,使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩,構(gòu)成一種\'無我之境\'。

  d、\'染\'、\'醉\'二字,不僅把外射的感受化為具有動(dòng)態(tài)的心理過程,而且令離人的漣漣別淚,宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩,更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。

  (\'曉來\'兩句應(yīng)為\'有我之境\'。王國(guó)維《人間詞話》云\'有我之境物皆著我之顏色\'\'無我之境不知何者為我,何者為物\'。該句有主觀色彩當(dāng)為\'有我之境\'。)

 。2)[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情?

  (3)[叨叨令]一曲,將\'車、馬,被、枕,衫、袖,書、信\'這些常用詞帶上\'兒\'字,加上一 些疊音形容詞,如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類,用排比句巧妙組合銜接,并間以反復(fù)的感嘆,造成怎樣的藝術(shù)效果?

 。4)概括這一場(chǎng)面的主要意思,寫在\'1、赴亭惜別\'后面。

  2、長(zhǎng)亭餞別:

 。5)[脫布衫]中也有環(huán)境描寫,這里有何作用?

 。6)幺篇] \'昨宵今日,清減了小腰圍\'一句采用了什么手法?與哪一詩(shī)句所表情意手法相同?

 。7)[幺篇] \'但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第\',表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情?

 。8)[滿庭芳]中用了幾個(gè)典故?其在文中的作用是什么?

  (9)[朝天子]\'蝸角虛名,蠅頭微利\'這個(gè)典故出于何處?用此典故表明了怎樣的意思?

 。10)概括這一場(chǎng)面的主要意思,寫在\'2、長(zhǎng)亭餞別\'后面。

  3、殘照離別:

 。11)夫妻贈(zèng)詩(shī)表現(xiàn)了二人怎樣的思想和感情?

 。12)對(duì)[ 耍孩兒] 一曲分析不正確的一項(xiàng)是(  )

  a.\'司馬青衫\'系用典,出自白居易《琶琵行》中\(zhòng)'江州司馬青衫濕\'一句;

  b.\'伯勞東去燕西飛\'亦系用典,化用了樂府詩(shī)《東飛伯勞歌》中的詩(shī)句;

  c.\'雖然眼底人千里,且就盡生前酒一杯\'句是借酒澆愁,及時(shí)行樂的表現(xiàn);

  d.\'眼中流血,心內(nèi)成灰\',這是鶯鶯送別張生悲戚、依戀、怨恨的集中表現(xiàn)。

 。13)[四煞] 一曲:\'到晚來悶把西樓倚,見了些夕陽(yáng)古道,衰柳長(zhǎng)堤\'一段曲文,多處化 引了古詩(shī)文語句,下列不屬此列的一項(xiàng)是( 。

  a.\'無言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋 味在心頭。 \'李煜《相見歡》

  b.\'枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家 ,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯。\' 馬致遠(yuǎn)《天凈沙》

  c.\'多情自古傷離別,更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)。\' 柳永《雨霖鈴》

  d.\'獨(dú)自莫憑欄,無限江山。別時(shí)容易見時(shí)難\'李煜《浪淘沙令》

  (該句寫的是亡國(guó)之痛,不是離別之愁。)

  (14)[二煞]中所用是幾個(gè)典故?這些典故的作用是什么?

 。15)下列對(duì)[一煞]一曲的分析不正確的一項(xiàng)是( 。

  a.\'夕陽(yáng)\'一句,看似乎易,含情極深。日夕薄暮,本是當(dāng)歸之時(shí),而今卻揮袂遠(yuǎn)別,人何以堪!

  b.一個(gè)\'古\'字,不但平添了許多蒼涼況味,而且把別離的凄苦之情推及古今,它包含著人物內(nèi)心的許多\'潛臺(tái)詞\',也啟示著讀者觀眾的豐富聯(lián)想。

  c.\'無人語\'三字既道出了環(huán)境的寂靜,更刻繪了鶯鶯\'笑吟吟一處來,哭啼啼獨(dú)自歸\'的孤獨(dú)感和無處可訴的痛苦心理。

  d.\'來時(shí)\'一句,直抒胸臆,表現(xiàn)鶯鶯留戀美景,留戀情人的情懷。

  (留戀美景顯然不當(dāng)。)

 。16)[收尾] 一曲最后一句是:\'遍人間煩惱填胸臆,量這大小車兒如何載得起\',李后主《虞美人》中說:\'問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流\',秦觀《江城子》說:\'便作春江都是淚,流不盡許多愁\',李清照《武陵春》說:\'只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁\'。請(qǐng)比較分析上面4句曲或詞。

 。17)概括這一場(chǎng)面的主要意思,寫在\'3、殘照離別\'后面。

 。ǘ└爬ū疚牡闹黝}。

 。ㄈ┓治霰疚牡恼Z言特色。

 。ㄋ模┱(qǐng)根據(jù)示例改寫你自己喜歡的其他首曲詞為現(xiàn)代詩(shī)。

  示例 [一煞]青山隔送行,疏林不做美,淡煙暮靄遮蔽。夕陽(yáng)古道無人語,禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi),來時(shí)甚急,去后何遲。

  殘陽(yáng)如血,

  敲打在她寂寞的心頭;

  夕陽(yáng)古道,

  淡煙籠罩影綽綽。

  望不見遠(yuǎn)行的人兒,

  只 聽見凄冷的秋風(fēng)

  煞是使人愁。                

  似乎耳邊還有玉驄馬的呼喚,

  我多么想讓馬兒插翅膀,

  伴君千山行萬水過。

  ------------------------------------------------------------

  參考答案:

  二、1d  2d 3c 

  三、1(一)1(1)c (2)每一句都有:遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。(3)音韻的回環(huán)往復(fù),產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效果,鶯鶯 那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻,宛然在側(cè)。(4)寫鶯鶯一路上的離別而愁苦之情。2(5)提示:渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。(6)夸張手法,意思是說因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了;與李清照的\'莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦\'同。(7)珍惜愛情,輕視功名利祿。(8)運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故,是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心;運(yùn)用\'望夫石\'的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛之深切。(9)語出蘇軾《滿庭芳》詞,表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。(10)描寫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的心情。3(11)崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她;張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。(12)c(應(yīng)為借酒餞行非為\'借酒澆愁,及時(shí)行樂\'。)(13)d(14)三個(gè)典故:一春、魚雁、青鸞 。其作用是表明崔鶯鶯對(duì)張生的擔(dān)心。(15)d(16)都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象,都饒有新意,各具特色。李煜將愁變成了水,秦觀又將愁變成隨水而流的東西,李清照又進(jìn)一步將愁搬上了船,王實(shí)甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切,不著痕跡,且均意境完整。(17)描寫鶯鶯對(duì)張生親切關(guān)心和依依難舍的情景。(二)表現(xiàn)反封建、輕名利的思想,歌頌真誠(chéng)的愛情。(三)主要有兩個(gè)特點(diǎn):一是運(yùn)用多種修辭手法展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感,增強(qiáng)感染力 ;二是融古代詩(shī)詞與 民間口語為一體,使語言既清麗華美,又生動(dòng)活潑。(四)(略

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  預(yù)習(xí)題目:結(jié)合注釋,了解《西廂記》的故事梗概。

  1. 劃分層次。

  2. 選擇自己喜歡的曲子背誦并鑒賞(不少于三支)

  3. 概括鶯鶯在本折戲里面的心理。

  4. 分析三個(gè)人物形象。

  5. 找到并重新背誦柳永的《雨霖玲》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.賞析本文寫景、抒情的手法

  2.概括鶯鶯在這折戲里的感情

  3. 把握全文的主旨

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  情景交融手法的理解把握。

  [整體把握]

  《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式,是五本21折的連本戲!堕L(zhǎng)亭送別》,共十九支曲文,按時(shí)間的推移、情節(jié)的發(fā)展,可分為四個(gè)場(chǎng)面。藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處,集中刻畫的是鶯鶯送別張生時(shí)的細(xì)致復(fù)雜的心境意緒。

  [局部分析]

  一.送別途中(長(zhǎng)亭路上)趕赴長(zhǎng)亭!憩F(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。

  [端正好] 其中的景物描寫有何作用?是怎樣情景交融的?

 。ㄒ蚓吧?緣情入景?)

  1. 斜暉霜林圖:碧天白云、黃花堆積、秋風(fēng)陣陣、北雁南飛、秋林如醉。

  2.作用:借凄涼的暮秋景象寫鶯鶯的離愁別恨。(這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》:“碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水,芳草無情,更在斜陽(yáng)外。 黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚。”)

  3.情景交融:(1)曲子的前四句,一句一景,以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物,襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。

  (2)后兩句是鶯鶯自問自答,在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中,滿山的紅葉是被她的離情感動(dòng)而變紅的——采用夸張的手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無限感傷的心境。

 。3)一個(gè)染字,溝通了景與情的聯(lián)系,使得大自然的景物融入凝重的離愁,蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩,蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一,無法分開,創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境,達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界,令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”!亦有人說這段曲詞句句是景,只一“淚”字是情。但一個(gè)“淚”字,就使全篇景物都閃耀出別離的淚光,它們都成了傳情之物——這是多么精湛的語言技巧!

  作者如椽之筆,由頭頂之天至腳下之地,從耳邊之風(fēng)到眼中之歸雁、經(jīng)霜的紅葉,大塊設(shè)色,融情于景,只捕捉幾樣形象,稍加點(diǎn)染,就達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界,令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”!

  4.《西廂記》以詞采典雅見長(zhǎng)[端正好]一曲正鮮明地體現(xiàn)了這一特色一、意象的組合, 典雅華美 ——空間廣闊,色彩斑斕;二、情感的抒發(fā),委婉含蓄 ——三、動(dòng)詞的運(yùn)用,恰到好處——“染”

  5.是先有這樣的情,才有那樣的景,還是先有這樣的景,才有那樣的情,此時(shí)達(dá)到了難分難辨的境地!皶詠碚l染霜林醉?總是離人淚”,在離人眼里,霜林之所以醉,是由惜別的血淚染紅的。使人很難說清何者是景,何者是情,情與景融為一體,合二為一了。

  [滾繡球]一曲是怎樣情景交融的?

  《送別》一折,歷來被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱。把它作為描寫藝術(shù)的典范篇章,主要原因就在于它的情、景描寫真正達(dá)到“交融”的高度。[滾繡球]一曲正是情景交融的典例。

 。1)離情難舍,寸陰可貴,恨柳絲難系馬,望疏林“掛住”殘陽(yáng)不落,分明是寫情,但同時(shí)我們也能看到柳絲飄垂、斜陽(yáng)掛樹、暮色蒼然的景色。這是情中見景。

 。2)馬兒慢慢行,車兒快快隨是景,而實(shí)際抒發(fā)的卻是雖一時(shí)半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。并且一筆雙至,鶯鶯的依戀,張生的難舍,同樣傳神。

  鶯鶯眼中的楓林紅葉是離人的淚,垂柳長(zhǎng)條是拴征馬的韁繩,碧云、黃花、西風(fēng)、歸雁、車兒、馬兒,凡途中景物,無一不是傳情寄恨的標(biāo)記。這是特定的途中之境與鶯鶯之情的合一,不可挪移他處。

  [叨叨令]一曲,用豐富的情態(tài)描寫,補(bǔ)述鶯鶯動(dòng)身前已經(jīng)產(chǎn)生和未來將要產(chǎn)生的愁緒。

  [叨叨令]中采用了什么修辭手法?(排比手法)幾個(gè)疊詞?(五個(gè))這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效果?

  這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環(huán)紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦心情,因此在描寫上與前面[端正好]和[滾繡球]委婉含蓄的內(nèi)心獨(dú)白不一樣,整段曲詞無遮無攔,直抒胸臆,將車、馬,被、枕,衫、袖,書、信這些常用詞帶上兒字,加上一些疊音形容詞,如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類,用排比句巧妙組合銜接,并間以反復(fù)的感嘆,造成音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn),產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛寫得哀哀切切,見情見態(tài)。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻,宛然在側(cè)。

  二.送別宴上(長(zhǎng)亭餞別)。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理,突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

  [脫布衫]——黃葉衰草圖:颯颯秋風(fēng)、紛飛黃葉,裊裊煙氣、凋零野草。

  長(zhǎng)亭離筵,環(huán)境一變,情隨境轉(zhuǎn)。酒席間最使她關(guān)情的當(dāng)然是張生。離筵上的張生,不同于西廂之境,內(nèi)心難受,但又要矜持,作者用細(xì)膩傳神之筆,從鶯鶯的眼睛里寫出張生的委曲難言之情:“我見他閣淚汪汪不敢垂,恐怕人知;猛然見了把頭低,長(zhǎng)吁氣,推整素羅衣。”這種細(xì)膩隱微的情緒,正是離筵特定之境與張生之情的合一,也是不可挪移他處的。

  [朝天子]一曲中所寫之情及抒情的特點(diǎn)?

  離別之愁和對(duì)功名利祿的恨。直接抒情、借景(物)抒情和妙用修辭——比喻、夸張、對(duì)偶。杯盤酒菜,都供傳情,“將來的酒共食,嘗著似土和泥”,“暖溶溶的玉醅,白泠泠似水”。

  三.臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。

  曲終人散,只剩他倆和紅娘,境又一變。只有在四顧無人之境,她才可以向張生傾訴私情。

  此一行得官不得官,疾便回來!

  “你休憂‘文齊福不齊’,我只怕你‘停妻再娶妻’”。

  “我這里青鸞有信頻須寄,你卻休‘金榜無名誓不歸’”。

  說得多么一往情深!有此境方有此情,作者一刻也沒忘記情與境的關(guān)系。

  四.別后情思。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。(離別的痛苦、別后的思念)

  張生遠(yuǎn)去,獨(dú)留鶯鶯,人遠(yuǎn)山遙,含情凝望。

  “四圍山色中,一鞭殘照里”,她極目尋找張生遠(yuǎn)去的影像,偶然見征馬又在殘陽(yáng)里閃現(xiàn)了一下,隨即隱沒在群山暮靄之中,留下的是一片闃寂。

  此又一境,又一情。景隨人遠(yuǎn),情隨恨長(zhǎng),情境關(guān)合,絲絲入扣。

  [一煞][收尾]——古道煙靄圖:青山疏林、輕煙薄暮、夕陽(yáng)古道、風(fēng)嘯馬嘶!怯|動(dòng)離情這景。

  [形象分析]

  1.張生:輕狂兼有誠(chéng)實(shí)厚道,灑脫兼有迂腐可笑,對(duì)愛情直率癡情,敢于大膽挑戰(zhàn)封建思想、世俗觀念。此折戲主要表現(xiàn)為對(duì)愛情的忠貞。

  2.鶯鶯的心理——離愁:經(jīng)歷艱難,始能結(jié)合,昨夜允婚,今日別離。憂心:(1)荒村雨露,野店風(fēng)霜,無人扶持,最難調(diào)護(hù)。(2)異鄉(xiāng)花草,再行棲遲,停妻再娶,忘情負(fù)義。

  埋怨:拆散鴛鴦,催逼上路,此情難訴,此恨誰知。

  刻畫方法——直抒胸臆:但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第。

  借景言情:曉來誰染霜林醉,總是離人淚。

  以情襯景:夕陽(yáng)古道無人語,禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。

  妙用修辭:典故、比喻、對(duì)偶、夸張

  對(duì)拆散鴛鴦的不滿——[滾繡球] :“遙望見十里長(zhǎng)亭,減了玉。捍撕拚l知?”

  [叨叨令] :“見安排著車兒、馬兒,不由人熬熬煎煎的氣!

  角虛名,蠅頭微利’,拆鴛鴦在兩下里! [科白]: “此一行得官不得官,疾便回來! [二煞] : “你休憂‘文齊福不齊’,我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚雁無消息’!我這里青鸞有信頻須寄,你卻休‘金榜無名誓不歸’!

  [主題]鮮明的反封建禮教、反封建婚姻制度的主題。

  首先,《西廂記》歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合,否定封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。張生和崔鶯鶯的戀愛故事,已經(jīng)不再停留在“才子佳人”的模式上,也沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。作為相國(guó)小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身,在很大程度上就是對(duì)以門第、財(cái)產(chǎn)和權(quán)勢(shì)為條件的擇偶標(biāo)準(zhǔn)的反抗和否定。

  崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對(duì)才貌的傾心,經(jīng)過聯(lián)吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件,他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富,這里占主導(dǎo)的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

  其次,他們否定了封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式,始終追求真摯的感情,愛情已被置于功名利祿之上。崔鶯鶯在長(zhǎng)亭送別時(shí)叮囑張生“此一行得官不得官,疾便回來”,她并不看重功名,認(rèn)為“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”;《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團(tuán)圓結(jié)局,但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想,顯示出王實(shí)甫思想的進(jìn)步性。

  《西廂記》結(jié)尾處,在中國(guó)文學(xué)史上第一次正面地表達(dá)了“愿普天下有情人都成眷屬”的美好愿望,表達(dá)了反對(duì)封建禮教、封建婚姻制度、封建等級(jí)制度的進(jìn)步主張,鼓舞了青年男女為爭(zhēng)取愛情自由、婚姻自主而抗?fàn)帯?/p>

  《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作,不僅在于其表現(xiàn)了反對(duì)封建禮教和封建婚姻制度的進(jìn)步思想,而且它在戲劇沖突、結(jié)構(gòu)安排、人物塑造等方面,都取得了很高的藝術(shù)成就。

  [思相啟迪(現(xiàn)實(shí)意義)]

  《長(zhǎng)亭送別》給人以深沉的美感,她是一首真摯的抒情詩(shī),是一幅淡雅的水墨畫,是一支動(dòng)人心弦的情歌,是一曲愛情的頌歌。但是我們今天學(xué)習(xí)的除了美的享受以外,還有什么現(xiàn)實(shí)意義,劇中人物的思想行為,給我們以怎樣的啟迪?

  1.應(yīng)珍惜愛情——愛情是人世間至真至純的一種感情。越是珍貴的東西越不要輕易示人,切記千萬不要褻瀆了“愛情”這一神圣的字眼。

  2 要有更高的追求——愛情固然美好,但愛情絕不是人生的唯一。珍重愛情、鄙視功名利祿—— [幺篇]:“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第! [朝天子]:“‘蝸角虛名,蠅頭微利’,拆鴛鴦在兩下里! [科白]: “此一行得官不得官,疾便回來! [二煞] : “你休憂‘文齊福不齊’,我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚雁無消息’!我這里青鸞有信頻須寄,你卻休‘金榜無名誓不歸’!

  [主題]鮮明的反封建禮教、反封建婚姻制度的主題。

  首先,《西廂記》歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合,否定封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。張生和崔鶯鶯的戀愛故事,已經(jīng)不再停留在“才子佳人”的模式上,也沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。作為相國(guó)小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身,在很大程度上就是對(duì)以門第、財(cái)產(chǎn)和權(quán)勢(shì)為條件的擇偶標(biāo)準(zhǔn)的反抗和否定。

  崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對(duì)才貌的傾心,經(jīng)過聯(lián)吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件,他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富,這里占主導(dǎo)的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

  其次,他們否定了封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式,始終追求真摯的感情,愛情已被置于功名利祿之上。崔鶯鶯在長(zhǎng)亭送別時(shí)叮囑張生“此一行得官不得官,疾便回來”,她并不看重功名,認(rèn)為“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”;《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團(tuán)圓結(jié)局,但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想,顯示出王實(shí)甫思想的進(jìn)步性。

  《西廂記》結(jié)尾處,在中國(guó)文學(xué)史上第一次正面地表達(dá)了“愿普天下有情人都成眷屬”的美好愿望,表達(dá)了反對(duì)封建禮教、封建婚姻制度、封建等級(jí)制度的進(jìn)步主張,鼓舞了青年男女為爭(zhēng)取愛情自由、婚姻自主而抗?fàn)帯?/p>

  《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作,不僅在于其表現(xiàn)了反對(duì)封建禮教和封建婚姻制度的進(jìn)步思想,而且它在戲劇沖突、結(jié)構(gòu)安排、人物塑造等方面,都取得了很高的藝術(shù)成就。

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  指導(dǎo)思想:

  積極貫徹蘇教版課改精神,以學(xué)生的發(fā)展為本,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動(dòng),學(xué)習(xí)并感受古典文化的詩(shī)情畫意,初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力,努力積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn),努力提高學(xué)生的審美意識(shí),努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。

  2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  欣賞情景交融的藝術(shù)境界

  教學(xué)難點(diǎn):

  崔鶯鶯的典型意義

  教學(xué)設(shè)想:

  1、以著名學(xué)者王國(guó)維的名言一切景語皆情語也為理論依據(jù),以文中富于文采的曲詞為突破口,通過引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想,喚起舊知,喚起生活經(jīng)驗(yàn),努力創(chuàng)設(shè)情境,更好地讓學(xué)生理解男女主人公送別的心情。

  2、以誦讀為輔助,以文學(xué)鑒賞為紐帶,通過啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征,領(lǐng)會(huì)化用或借用古典詩(shī)詞,并且和口語巧妙結(jié)合以營(yíng)造優(yōu)美的意境,來努力培養(yǎng)學(xué)生初步賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力。

  3、以碟片《西廂記》(越。┑牟シ牛寣W(xué)生有感性認(rèn)識(shí)和視聽享受,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀后感并提出自己的創(chuàng)見,以此來體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  建議學(xué)生課前預(yù)習(xí):

  1、對(duì)照注解和課前提示,通讀全文。

  2、熟讀曲詞[朝天子][二煞],背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]。

  3、了解作者王實(shí)甫、《西廂記》的故事情節(jié)和本折《長(zhǎng)亭送別》的劇情。

  同時(shí)思考以下問題:

  1.能否按時(shí)間的推移和情節(jié)的發(fā)展,用四個(gè)小標(biāo)題把《長(zhǎng)亭送別》這折戲概括一下?

  2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化?她的性格特征是怎樣的?

  3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融,充滿詩(shī)情畫意的?

  4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩(shī)詞并且與口語結(jié)合的?有何表達(dá)作用?

  教學(xué)內(nèi)容和過程:

  今天我很高興,能夠在這三尺講臺(tái)前與大家見面,并且能夠上一堂課,與大家一起共度一段美妙的時(shí)光,所以,我很珍惜這種機(jī)會(huì)。當(dāng)我踏上這塊土地的時(shí)候,我特別激動(dòng),因?yàn)槲乙彩前不杖恕K自捳f,老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng),兩眼淚汪汪。是的,看到你們,就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉(xiāng),績(jī)溪是我的最愛,你們是我的朋友。記得著名詩(shī)人艾青有兩句詩(shī),為什么我的眼里常含著淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉所以,盡管我在上海工作和生活,但是我的心卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水,故鄉(xiāng)的親人,故鄉(xiāng)的發(fā)展?吹桨不盏木薮笞兓氲剿臓N爛前景,我很高興;看到你們?cè)谶@里安心地學(xué)習(xí),想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì),我很擔(dān)心。真的。真誠(chéng)地希望世界和平,真誠(chéng)地希望愛滿天下!

  我們大概都看過電影《泰坦尼克號(hào)》吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球,深深地打動(dòng)無數(shù)人的心呢?它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事,但是它演繹出的卻是一種人性的美,一種無私的愛。

  當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過:愛,在幻想里,比在現(xiàn)實(shí)中更真實(shí);愛,在回憶里,比在現(xiàn)實(shí)中更美好;愛,在舞臺(tái)上,比在現(xiàn)實(shí)中更有價(jià)值。

  那么,今天,我們要學(xué)習(xí)的是在中國(guó)戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí),久演不衰,影響深遠(yuǎn)的元代雜劇王實(shí)甫的《西廂記》(板書)。它講述的就是相國(guó)千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節(jié)課,我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長(zhǎng)亭送別》(板書)。

  講到長(zhǎng)亭送別,我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的《送別》。不知在座的同學(xué)中有否知道?我很喜歡這《送別》,所以,用小篆寫了這幅字。我?guī)砹,給大家看一下。當(dāng)然,這次由于比較匆忙,所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話,我很愿意把它作為一份小禮物送給你們。我很想在此唱一下,唱得不好,請(qǐng)大家多多包涵。能夠唱的同學(xué)就一起來唱吧!謝謝!

 。ń虒W(xué)設(shè)想:通過充滿深情的導(dǎo)語,巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,拉近與學(xué)生的距離,走進(jìn)學(xué)生的心靈。通過循循善誘,讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)與生活,學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系的意識(shí)

  ,懂得珍惜時(shí)間,珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學(xué)生的聯(lián)想,通過書法作品的展示,吸引學(xué)生的審美注意,通過唱歌讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼,使課堂成為一個(gè)教學(xué)磁場(chǎng),讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入課文情境,為下階段積極參與情感體驗(yàn),進(jìn)行審美評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。)

  二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。

  2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

  三、師生共同研討課文:

  1、整體感知課文,理清情節(jié)線索

  要求學(xué)生瀏覽課文,用四個(gè)小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容,理清情節(jié)線索。

  板書:送別途中長(zhǎng)亭餞別臨別叮囑惜別目送

  2、重點(diǎn)賞析課文,把握兩個(gè)目標(biāo)

 。ń虒W(xué)設(shè)想:著重賞析[端正好][滾繡球],提供范例,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,運(yùn)用一切景語皆情語也的名言來理解男女主人公送別的心情,從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩(shī)詞入曲的特點(diǎn)?膳e影片《泰坦尼克號(hào)》中的一個(gè)經(jīng)典畫面:夕陽(yáng)下,大海中,羅絲在杰克的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,爬上船頭的欄桿,張開雙臂,閉目呼吸。也可舉學(xué)生送別朋友,學(xué)生與父母分別的場(chǎng)景,因?yàn)橛猩铙w驗(yàn),容易引起心靈上的共鳴。)

  全體學(xué)生朗誦[端正好]后,教師提問,學(xué)生回答。

  作者選取了哪些意象?有何特征?藝術(shù)效果如何?西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來誰染霜醉這三句中,你認(rèn)為哪兩個(gè)字用得好?有何藝術(shù)效果?這支曲子在整折戲中有何作用?

  明確:

  景

  碧云天

 。ê嫱袣夥眨

  黃花地

 。ㄔ(shī)情畫意)

  西風(fēng)緊

  北雁南飛

 。ɑ迷(shī)詞

  加深意境)

  霜林染醉

 。ù偃讼胂螅

  情

  痛(愁苦)

 。ㄖv析時(shí)一可聯(lián)系相關(guān)詩(shī)詞,讓學(xué)生知道并理解化用或借用古典詩(shī)詞,以營(yíng)造優(yōu)美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的《蘇幕遮》、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》。課后整理。也可聯(lián)系《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的這雪下得緊作為分析的范例,幫助學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。二可插講故事:傳說作者寫到碧云天,黃花地,西風(fēng)緊時(shí),因?yàn)楫吰湟簧,所以,思盡,倒地而死。說明文辭極其優(yōu)美,纏綿悱惻之至,藝術(shù)水平相當(dāng)高,令人嘆為觀止。)

  賞析[滾繡球]

  引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象?抒發(fā)了鶯鶯的什么感情?運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?其藝術(shù)效果如何?

  柳絲 玉驄 疏林 斜暉 馬兒 車兒 借景抒情 離情難舍

  松了金釧 減了玉肌 夸張 身心憔悴 怨恨

  過渡語:送別途中,鶯鶯不忍遽別的情感怎一個(gè)痛字了得?這種痛包含著愁苦與怨恨。

  過渡語:我們賞析了兩段文字,領(lǐng)略了詩(shī)情畫意,同學(xué)們能否從文中找?guī)拙淇谡Z?再找出一些類似的情景交融,借景抒情的語句來呢?

  例如:兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥?

  下西風(fēng)黃葉紛飛,染寒煙衰草萋迷。(渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。)四圍山色中,一鞭殘照里。

  淚隨流水急,愁逐野云飛。(渲染鶯鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意。)

  小結(jié):《長(zhǎng)亭送別》一折戲,歷來被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱,不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情,反對(duì)封建禮教的思想,它深深打動(dòng)人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。最后一幅夕陽(yáng)古道無人語的畫面與曉來誰染霜林醉相比,氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后,此去經(jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè),便縱有千種風(fēng)情,更與何人說?讓學(xué)生回憶柳永的《雨霖鈴》并且一起背誦。教師展示書法作品。

 。ń虒W(xué)設(shè)想:通過小結(jié),讓學(xué)生加深對(duì)情景交融的理解。通過再次展示書法作品,讓學(xué)生增加興趣,獲得美感。)

  賞析[朝天子]和[二煞]。了解鶯鶯在長(zhǎng)亭餞別與臨別叮囑的情感起伏變化,把握人物的思想感情和性格特征。

  在[朝天子]這一曲中哪個(gè)字概括了鶯鶯長(zhǎng)亭餞別時(shí)不得不別的依戀與無奈?用了哪些修辭手法來表達(dá)她的這種心理?

  明確:恨(依戀與無奈)

  修辭手法:夸張、比喻、對(duì)比。借眼前的杯盤酒菜來傳情,用厭食酒來表現(xiàn)她的愁苦至極。

  恨什么?蝸角虛名、蠅頭微利用了什么修辭手法?從中看出她什么性格?

  明確:恨蝸角虛名,蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。

  蝸角虛名,蠅頭微利指功名。修辭手法:比喻、夸張、對(duì)偶。

  突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。

 。ㄟ@里基本上分析了崔鶯鶯這個(gè)人物形象的性格特征。)

  簡(jiǎn)單賞析[二煞]

  過渡語:曲終人散,四顧無人之際,鶯鶯與張生傾訴私情。同學(xué)們能否從這曲中找出一個(gè)字來描繪鶯鶯離別之時(shí)的心理活動(dòng)?

  明確:怕

  怕什么?(怕停妻再娶;怕金榜無名誓不歸。)

  為何怕?(鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的封建社會(huì)是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。)

  小結(jié):

  鶯鶯這個(gè)藝術(shù)形象的典型意義及時(shí)代局限性:鶯鶯的倔強(qiáng)與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名,重愛情的反封建精神,但是我們也可以窺見封建時(shí)代婦女身上所承受的巨大壓力,以及在男尊女卑的社會(huì)里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運(yùn)的痛苦,所以讓人無限同情;她的倔強(qiáng)與叛逆讓人無限佩服。

  最后惜別目送部分,哪個(gè)字能夠概括鶯鶯當(dāng)時(shí)的眷戀和失意?

  明確:念(眷戀,失意)

  3、拓展學(xué)習(xí)視野,欣賞越劇片段。

 。ń虒W(xué)設(shè)想:通過媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生欣賞越劇《西廂記》中的節(jié)選部分《長(zhǎng)亭送別》,進(jìn)行視聽享受來激發(fā)興趣;通過觀后討論,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。)

  四、結(jié)語:

  《長(zhǎng)亭送別》給人以深沉的美感享受,它是一首真摯的抒情詩(shī),是一幅淡雅的水墨畫,是一支動(dòng)人心弦的離情歌。所以,這樣的好作品如果不去看,不多讀,豈不是太可惜了嗎?

  五、作業(yè):

  1、搜集有關(guān)送別的詩(shī)、詞、曲、文、賦,能否作專題研究?

  2、以送別為題寫一篇700字左右的文章,能否吟詩(shī)填詞作賦?

  3、體驗(yàn)美感,進(jìn)行美的享受,能否背誦文中較多的曲詞?

  4、能否從文中找出幾副對(duì)聯(lián)?或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色自擬幾副對(duì)聯(lián)?

  5、用心讀王實(shí)甫的原著《西廂記》,能否寫一篇有見地的讀后感?

 。ㄔO(shè)想:作業(yè)本著因人制宜原則,可以獨(dú)立完成,亦可以小組完成,給予充分時(shí)間,體現(xiàn)開放性,獨(dú)立性,合作性,注重過程,講究體驗(yàn),力求質(zhì)量。)

  附板書設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)亭送別 (元)王實(shí)甫(《西廂記》節(jié)選)

  主要情節(jié):送別途中長(zhǎng)亭餞別臨別叮囑惜別目送

  感情變化:痛恨怕念

  (愁苦,怨恨)(依戀,無奈)(擔(dān)心,害怕)(眷戀,失意)

  崔鶯鶯:輕功名 重愛情 叛逆 倔強(qiáng)

  王國(guó)維:一切景語皆情語也

  景:碧云天 黃花地 西風(fēng)緊 北雁南飛 霜林染醉

  交 融(烘托氣氛 詩(shī)情畫意 化用詩(shī)詞 加深意境 促人想象)

  情:痛(愁苦,怨恨)

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、故事之美

  身為名門閨秀的鶯鶯和琴劍飄零的書生相愛本身,在很大程度上就是對(duì)以門第、財(cái)產(chǎn)、權(quán)勢(shì)為條件的傳統(tǒng)擇偶標(biāo)準(zhǔn)的違逆。

  《長(zhǎng)亭送別》一折表現(xiàn)的則是崔張愛情取得初步勝利后的又一次曲折——張生去趕考,鶯鶯來送別,兩人被迫分離。整折戲雖沒有曲折復(fù)雜的戲劇情節(jié),卻有撼人的藝術(shù)魅力。這魅力主要來自作者精心安排的19支曲詞。

  這些曲詞對(duì)處于長(zhǎng)亭送別這一特定時(shí)空交叉點(diǎn)的鶯鶯的心靈作了細(xì)膩的刻畫,多層次地展示了鶯鶯“此恨誰知”的復(fù)雜心理——既有對(duì)“前暮私情,昨夜成親,今日別離”的張生的百般依戀,又有對(duì)即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的萬般痛苦;既有對(duì)“拆鴛鴦在兩下里”的科舉功名的深深怨恨,也有對(duì)當(dāng)時(shí)司空見慣的身榮之后“停妻再娶妻”行為的不盡憂慮。這一復(fù)雜的心理內(nèi)涵體現(xiàn)了鶯鶯純凈的靈魂美,也突出了她叛逆的性格。

  二、人物之美

  1.鶯鶯的深情之美。

  鶯鶯對(duì)“白衣秀士”張生的愛,是相互傾慕的產(chǎn)物,絲毫沒有摻雜世俗的考慮和利害的打算。她所追求的愛情已經(jīng)不再停留于“才子佳人”的傳統(tǒng)模式上了,更沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。她對(duì)禮教的背叛是徹底的。當(dāng)然在這一過程中,她也有過矜持,有過顧慮,有過矛盾和思想斗爭(zhēng),但這不僅沒有削弱她形象的光輝,反而在其形象上增添了端莊深沉的色彩,使這個(gè)叛逆者的形象更為真實(shí)動(dòng)人。這一切在由她主唱的《長(zhǎng)亭送別》一折中得到集中表現(xiàn)。

  在她看來,金榜題名是“蝸角虛名,蠅頭微利”,不是愛情的前提和基礎(chǔ)。她只想“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”,她反復(fù)叮囑張生“得官不得官,疾便回來”,與老夫人汲汲于功名富貴的態(tài)度形成鮮明對(duì)照;同時(shí)她對(duì)未來也有深深的憂慮。鶯鶯的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對(duì)愛情的執(zhí)著,就是她的離愁別緒也閃耀著重愛情輕功名反禮教的思想光輝,她的叛逆是對(duì)不能掌握自己命運(yùn)的悲哀和抗?fàn),而不僅僅是兒女情長(zhǎng)。

  2.張生的鐘情之美。

  張生雖然有時(shí)也有軟弱的一面,但對(duì)愛情卻是執(zhí)著專一的。他毫不顧慮自己的“白衣”地位,大膽追求自己鐘愛的女人;他為鶯鶯而“滯留浦東”,不去趕考,忘了功名也忘了食寢,甚至身染沉疴;為了愛情,他幾次險(xiǎn)些丟了性命;長(zhǎng)亭分別之際,他“蹙愁眉”“長(zhǎng)吁氣”“閣淚汪汪不敢垂”,根本不愿意離去,但為了婚姻,只得忍痛“伯勞東去燕西飛”,就是后來得中功名之后也還是“夢(mèng)魂兒不離了蒲東路”。真可謂是鐘情至誠(chéng)之士。

  3.紅娘的熱情之美。

  身為婢女的紅娘面對(duì)老夫人的洶洶氣勢(shì),她從容鎮(zhèn)靜,機(jī)敏地為二人辯理,指出她們的結(jié)合完全是由賴婚引起,是“一雙心意兩相投”。接著條分縷析,歷數(shù)老夫人的過錯(cuò),迫使她答應(yīng)兩人的婚事。紅娘對(duì)老夫人的審問和指責(zé),集中體現(xiàn)了正義對(duì)虛偽、愛情對(duì)禮教的勝利。

  三、情境之美

  1.借途中之景傳感傷之情。

  鶯鶯乘車去長(zhǎng)亭,她的離情就寄寓在一路上的景色之中!氨淘铺,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚!鼻4句,一句一景,以具有深秋時(shí)令特征的景物,點(diǎn)染出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑之情。后兩句寫離人之情,一個(gè)“染”字溝通了景與情的聯(lián)系,使得大自然的景物融人了凝重的離愁,蒙上了一層沉郁憂傷的色彩,蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一,無法分開,創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境,此曲不愧為千古絕唱。

  2.借席上之境傳愁苦之情。

  “將來的酒共食,嘗著似土和泥”“暖溶溶的玉醅,白泠泠似水”,杯盤酒菜都能傳情。但最使鶯鶯關(guān)情的當(dāng)然還是張生,“我見他閣淚汪汪不敢垂,恐怕人知;猛然見了把頭低,長(zhǎng)吁氣,推整素羅衣!毕隙嗳酥钞吘共煌谖鲙麅扇颂斓,張生再難受也要矜持。此時(shí)他的委曲難言之情只有鶯鶯偷偷看在眼中。兩人這種細(xì)膩隱微無奈的情緒正與離筵特定之境吻合。

  3.借席后之境傳叮囑之情。

  席終人散,只剩下兩人與紅娘。鶯鶯這才可以向張生傾訴衷情!盎拇逵曷兑嗣咴,野店風(fēng)霜要起遲”——盡管肝腸寸斷,還不忘千叮嚀萬囑咐,體貼入微的話語傳遞出纏綿深情,溫柔賢慧!澳阈輵n‘文齊福不齊’,我只怕你‘停妻再娶妻’ ”“若見了那異鄉(xiāng)花草,再休似此處棲遲”——鶯鶯終于把藏在心底最重要的話說出來了,雖然突兀,分量卻極重,一往深情中也可窺見鶯鶯內(nèi)心巨大的心理壓力。有此無外人之境,才有此自然直露的表白。

  4.借別后之景傳惆悵之情。

  “……夕陽(yáng)古道無人語,禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。”青山疏林,淡煙暮靄,夕陽(yáng)古道,禾黍秋風(fēng),構(gòu)成一幅深秋蕭瑟黃昏圖。張生遠(yuǎn)去,鶯鶯悵然癡立,極目遠(yuǎn)送,流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀!盁o聲”和“有聲”兩相映襯,更烘托出鶯鶯內(nèi)心的凄涼和痛不欲生的悲哀。此時(shí)此地,以景襯情、化情入景,生動(dòng)地展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”的心境。

  四、曲詞之美

  王實(shí)甫既吸收了古典詩(shī)詞語言的精華,又吸收了當(dāng)時(shí)民間鮮活的口語,創(chuàng)造了色彩斑斕的元曲詞匯。

  其中許多曲詞既有唐詩(shī)宋詞的意境,又有元人小令的風(fēng)格,詩(shī)情畫意躍然紙上。如:“碧云天”句、“下西風(fēng)黃葉紛飛,染寒煙衰草萋迷”、“兩意稠陌回,落日山橫翠”、“淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低”、“四圍山色中,一鞭殘照里”等,像這樣華麗秀美的語句,人們耳熟能詳。

  王實(shí)甫尤其善于運(yùn)用修辭來形象地表現(xiàn)人物心理。如“昨宵今日,清減了小腰圍”,夸張地表現(xiàn)了離情折磨下的身心交瘁。再如“未飲心先醉,眼中流血,心內(nèi)成灰”,化用了柳永《訴衷情近》中的“未飲心如醉”,一字之差,更加夸張,語意更加沉重,表現(xiàn)了鶯鶯餞別時(shí)的極端愁苦。

  王實(shí)甫注重文采,也擅長(zhǎng)本色,如“馬兒迎迎的行,車兒快快的隨”“準(zhǔn)備著被兒、枕兒,只索昏昏沉沉的睡”等都具有民間口語的風(fēng)格,樸素自然,雅俗共賞。本色同文采奇妙的結(jié)合,便形成了既典雅又質(zhì)樸、既清麗華美又生動(dòng)活潑的語言特色。此特色正是形成全劇“花間美人”藝術(shù)風(fēng)格的重要因素。

  總之,《長(zhǎng)亭送別》是一首真摯的抒情詩(shī),是一幅濃郁的水墨畫,是一支撩人心弦的離歌。它處處給人以深沉的美感,將永遠(yuǎn)散發(fā)迷人的藝術(shù)魅力。

  作者單位:安徽肥東縣長(zhǎng)臨河中學(xué)

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

 。ㄒ唬╄b賞曲詞,分析藝術(shù)特色

  《西廂記》流傳至今,廣為傳頌,不僅因?yàn)樗岢觥坝星槿私K成眷屬”的愛情理想,還因?yàn)樗霸~句警人,滿口余香”的藝術(shù)語言。下面我們從兩個(gè)角度作一點(diǎn)鑒賞。

 。1)從“情、景、”的角度

  《長(zhǎng)亭送別》是《西廂記》中情、景、境交融得極出色的一折。鶯鶯的離愁別情與不同環(huán)境中的特殊景物融合在一起就營(yíng)造出委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。下面請(qǐng)同學(xué)們看[端正好]和[一煞]這兩支曲子[端正好]一曲,是鶯鶯乘車去長(zhǎng)亭時(shí)唱的,為我們展現(xiàn)一種非常開闊的境界。頭上是一方青天,腳下是一片菊花地,境界是如此的空曠,人站在其中,一定會(huì)感到自身的渺小,感到無依無靠、空蕩蕩的孤獨(dú)。這支曲子,鶯鶯唱到碧云、黃花、西風(fēng)、歸雁、霜林這些深秋之景,而這些深秋之景中,最惹人愁思就是霜林,“曉來誰染霜林醉?總是離人淚。”一個(gè)“染”字,溝通了景與情的聯(lián)系,它讓人聯(lián)想到鶯鶯的血淚在一夜之間將楓林全部染紅。所以此時(shí)的霜林已經(jīng)不是普通的霜林,它已經(jīng)成為鶯鶯愁思的見證。這一支曲子將途中之境、深秋之景、離人之情完美的融合在一起。[一煞]一曲,寫鶯鶯目送張生離去,青山無情,擋住了送行人的視線,疏林不與人方便,沒有挽留住斜陽(yáng),一騎絕塵去,轉(zhuǎn)山坡,穿疏林,熟悉的身影在淡煙暮靄中依稀可見。分別后陪伴鶯鶯的只有冷清清的斜陽(yáng),秋風(fēng)掠過禾黍,飄來聲聲馬嘶,都撕裂了鶯鶯的心。這一曲描寫的是四顧無人的郊外之境,又時(shí)值黃昏,因而這比[端正好]中途中之境更見凄涼!扒嗌健、“古道”、“夕陽(yáng)”、“煙靄”不僅是這種自然環(huán)境下特有的自然景象,同時(shí)它們也都是傳情寄恨的載體。而且這一支曲子通過時(shí)間的變化,寫出了鶯鶯對(duì)張生的癡情:那種欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀之情。這一曲又是情、景、境的高度融合。

 。2)從“曲、詞、意”的角度

  《西廂記》是一部雜劇,以唱為主,由于古代的音樂沒有音響資料流傳,因此宮調(diào)的問題就成為曲學(xué)的難點(diǎn),F(xiàn)在,我們只能從一些文字記載來揣測(cè)唱腔的風(fēng)格。那么什么是“宮調(diào)”呢?

  宮調(diào)是音響的高低組成的調(diào)式。古代音樂有七聲宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。以宮為主的調(diào)式稱“宮”,余稱“調(diào)”,合稱“宮調(diào)”。元雜劇常用“五宮四調(diào)”,即正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調(diào)、雙調(diào)、商調(diào)、越調(diào),合稱“九宮”!堕L(zhǎng)亭送別》用正宮,周德清在《中原音韻》中說正宮的聲情是“惆帳雄壯”?梢姟堕L(zhǎng)亭送別》這一折的音樂應(yīng)是惆悵的、悲壯的。

  上面我們說了宮調(diào),下面我們說一說曲牌和曲詞。曲牌就是曲的名稱。比如[端正好][滾繡球][叨叨令]等等,曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字,一般要壓韻,講究對(duì)仗。

  《西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權(quán)在《太和正音譜》中說“王實(shí)甫之詞如花間美人,鋪敘委婉,深得騷人之趣。極有佳句,若玉環(huán)之出浴華清,綠珠之采蓮洛浦!薄堕L(zhǎng)亭送別》這一折又尤其突出。

  首先,曲詞熔煉了很多古典詩(shī)詞,比如化用范仲淹的詞

  《蘇幕遮》

  碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水,芳草無情,更在斜陽(yáng)外。

  黯鄉(xiāng)魂,追旅思。夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸,化作相思淚。

  化用范仲淹的詞句的作用是:取其秋景凄涼的意境,以烘托送別的凄冷氛圍。

  此外,在曲詞中還零散可見一些對(duì)古典詩(shī)詞原句或者表現(xiàn)手法的的化用,作一個(gè)總結(jié):

 。1)“蝸角虛名,蠅頭微利”:化用蘇軾《滿庭芳》,表現(xiàn)鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。

  (2)“未飲心先醉”:化用柳永《訴衷情近》中“未飲心如醉”一字之差,更加夸張,語意更加沉重,表現(xiàn)鶯鶯餞別時(shí)的極端愁苦

 。3)“柳絲長(zhǎng)玉驄難系”:柳絲是“留”“思”的諧音

  (4)“遍人間煩惱填胸臆,量這些大小車兒如何載得起?”

  化用“只恐雙溪蚱蜢舟,載不動(dòng)許多愁!保ɡ钋逭铡段淞甏骸罚O言愁多。

  化用原句或手法的作用:以原句特有的語意、情味和表達(dá)效果來與劇中的語境相契合,增添了語言的文采和表現(xiàn)力。

  其次,善于運(yùn)用民間口語,并加工為富有文采的文學(xué)語言。例如[叨叨令]這一支曲的詞匯、語句都具是民間口語,但通過加襯字“兒”;通過變換疊音形容詞,通過設(shè)置成排比句,造成一種音韻的回環(huán)反復(fù),產(chǎn)生一唱三嘆,聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛,寫得哀哀切切,見情見態(tài)。

  最后,全折巧用修辭。比喻、夸張、用典、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等等。特別是巧用夸張,并與比喻、用典、對(duì)比相結(jié)合,因情隨物而設(shè)。下面我們一起來總結(jié)一下。

  (1)聽得道一聲‘去也’,松了金釧;遙望見十里長(zhǎng)亭,減了玉肌。(同下)

 。2)昨宵今日,清減了小腰圍。(夸張)表現(xiàn)情感折磨下的身心交瘁。

 。3)淚添九曲黃河溢,恨壓三峰五岳低。(夸張兼比喻)寫離別之情,達(dá)到愁極恨絕,無以復(fù)加的地步。

  (4)淋漓襟袖啼紅淚,比司馬青衫更濕。(張兼用典)形容傷心之至

 。5)暖溶溶的玉醅,白泠泠似水。(夸張、比喻和對(duì)比)以厭酒表現(xiàn)愁苦至極!堕L(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)特點(diǎn):情景渾然天成曲詞妙筆生花有人說:《長(zhǎng)亭送別》是一首真摯的抒情詩(shī),一幅淡雅的水墨畫,一支撩人心弦的離歌。我想我們對(duì)它的閱讀理解還是比較粗淺的,希望對(duì)《西廂記》有興趣的同學(xué)可以自選話題,作更深一步的學(xué)習(xí)。

  作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況,總結(jié)整理本課涉及的字、詞、句、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。以“長(zhǎng)亭路”為題,將[端正好][滾繡球][叨叨令]三曲改寫成散文;蛘哌\(yùn)用想象,以“臨行”為題,將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片斷。

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1. 簡(jiǎn)單了解作者及相關(guān)元曲、元雜劇。

  2. 品味情景交融的藝術(shù)境界。

  3. 揣摩富于文采的戲曲語言。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、體味人物的思想感情。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  1、品味情景交融的藝術(shù)境界。

  【方法指導(dǎo)】

  誦讀法 點(diǎn)評(píng)法

  【知識(shí)鏈接】

  1、王實(shí)甫,名德信,字實(shí)甫。大都(北京)人,元代著名雜劇作家。所作雜劇14種,現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會(huì)麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種。

  2、《西廂記》的故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》(又名《會(huì)真記》)。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國(guó)歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運(yùn)。金代,北方出現(xiàn)的董解元《西廂記諸宮調(diào)》一般稱為《董西廂》(又稱《西廂彈詞》或《弦索西廂》)。它在主題思想、故事情節(jié)、人物性格等方面,都已經(jīng)越《鶯鶯傳》,為后來王實(shí)甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎(chǔ)。

  3、有關(guān)元曲及雜劇

 。1)、元雜劇四大悲。宏P(guān)漢卿《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀(jì)君祥《趙氏孤兒》。

 。2)、元曲四大家:關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。

 。3)元曲五大劇作家及其代表作

  關(guān)漢卿:《竇娥冤》、《望江亭》、《救風(fēng)塵》 鄭光祖:《倩女離魂》 馬致遠(yuǎn):《漢宮秋》

  白 樸:《墻頭馬上》、《梧桐雨》 王實(shí)甫: 《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》

  4.劇本的構(gòu)成:唱(演唱)、科(動(dòng)作或表情)、白(說白)

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、基礎(chǔ)知識(shí)積累(a級(jí))

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  筵席( ) 玉驄 ( ) 迍迍 ( ) 蹙眉( ) 萋迷( )

  玉醅( ) 金釧( ) 靨兒 ( ) 諗知( ) 青鸞( )

  二、整體感知,理清思路(b級(jí))

  1、《長(zhǎng)亭送別》這一折內(nèi)容可以分為四個(gè)場(chǎng)景?(請(qǐng)用四個(gè)小標(biāo)題加以概括)

 。 1 — )送別途中——( — 11 ) ——( — )臨別叮囑

  ———( ——19)

  2、《長(zhǎng)亭送別》表現(xiàn)崔鶯鶯和張君瑞 ,反映“

  ”(提示:用課文原話)的送別主題。)

  三、閱讀與品味(c級(jí))

  哪些段落最能表達(dá)出主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁、擔(dān)憂牽掛、郁悶怨恨的內(nèi)心思想的情感?這些情感是從哪些曲詞中概括出來的?

 。ㄒ唬┵p讀“途中之境”

  賞讀曲詞《端正好》。(先背誦,后賞析。)

  1、有哪些意象?組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫?

  2、哪倆個(gè)字實(shí)現(xiàn)了情與景的交融?(明確:前者不僅把離別的感受化為具有動(dòng)態(tài)的心理過程,而且令離人的漣漣別淚,宛然如見——昨夜傷心到天明,血淚竟染紅了整座山林!后者既寫出了楓林的色彩,更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)——非霜林醉,乃人不能自禁也。至此,蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一,無法分開,創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。情由景生,境由情出,世傳王實(shí)甫寫到這里“思竭,撲地而死”。)

  3、這幅圖畫中哪句話展現(xiàn)了主人公的主觀感情? 又表達(dá)了主人公怎樣的感情?

  (二).賞讀“滾繡球”

  1、找出作者描寫了哪些景物,體會(huì)主人公怎樣的情感?

  (三).戀戀不舍、痛苦擔(dān)心是夫妻分別是的人之常情,鶯鶯在送別張生時(shí)還有一種特別的心情是一般情侶分別時(shí)不一定有的,是什么之情呢?一起品讀“朝天子”。

  1.在這里,崔鶯鶯還表露了這樣的情感?

  2.在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利,重要的是兩情相悅,長(zhǎng)相廝守,她 這種對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)在課文中表現(xiàn)了多次,請(qǐng)分別找出表現(xiàn)鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的 句子。

  (四)賞讀“目送之境”回答問題。

  1、《一煞》《收尾》寫了哪些景?

  2、《一煞》《收尾》中的那景是怎樣體現(xiàn)鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的?(提示:可以從“極目而不見,欲語又無人,聞聲人無跡,見馬不見人”四處入手,這支曲子句句寫景,句句含情,以景襯情,化情入景,情景交融,生動(dòng)展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”的心境。)

  四、探究與對(duì)話(d級(jí))

  1、對(duì)待愛情和科舉功名、鶯鶯、老婦人、張生各有什么想法?(最好應(yīng)用“幺篇”和“朝天子”中的話回答。)

  2、結(jié)合全文,概括文章所揭示的主題?

  五、課堂小結(jié)(c級(jí))

  【學(xué)習(xí)反思】

  【作業(yè)布置】

  品味寫愁妙句,感受語言魅力。你還知道哪些寫愁的句子?請(qǐng)寫出來與同學(xué)交流。

  李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流!

  秦觀《江城子》中“便作春江都是淚,流不盡許多愁!

  王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆,量這大小車兒如何載得起?”

  李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁!

  明確:都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象,都饒有新意,各具特色。李煜將愁變成了 ,秦觀又將愁說成比 更多,王實(shí)甫則把愁裝在了 ,李清照又進(jìn)一步將愁搬上了 。都很自然貼切,不著痕跡,且均意境完整。但也有不同,語氣的變化:設(shè)問-假設(shè)-反問-肯定; 修辭:明喻-暗喻-無比喻詞。

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo)

  通讀全文,理解情節(jié),分析劇中人物形象,體會(huì)主人公在離別時(shí)的痛苦心情和怨恨情緒。

  能力目標(biāo)

  1、品味曲詞多用修辭,融古代詩(shī)詞和民間口語為一體而富于文采的特點(diǎn)。

  2、理解景物描寫的作用,欣賞情景交融的特點(diǎn)。

  德育目標(biāo)

  理解文中主題,領(lǐng)悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、積累有關(guān)知識(shí),品析人物形象。

  2、欣賞曲詞特點(diǎn),品味藝術(shù)魅力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體悟鶯鶯離別時(shí)的心理,理解主人公的叛逆精神,明確本劇的戲劇沖突。

  【教學(xué)方法】

  1、策劃分角色朗讀和美讀,在讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。

  2、運(yùn)用現(xiàn)代化手段,擴(kuò)大課堂容量,為學(xué)生欣賞課文提供幫助。

  3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。

  4、對(duì)曲詞進(jìn)行改寫,以加深對(duì)課文的理解。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體

  【教學(xué)步驟】

  一、利用多媒體播放《長(zhǎng)亭送別》的京劇唱段,營(yíng)造學(xué)習(xí)曲詞的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、利用多媒體屏幕顯示。

  1、王實(shí)甫簡(jiǎn)介。

  2、《西廂記》全劇簡(jiǎn)介。

  三、閱讀課文,整體整知。

  要求:1、學(xué)生輕聲朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏,領(lǐng)會(huì)情感。

  2、結(jié)合注解,弄清句意,把文中化用的詩(shī)句和運(yùn)用的典故畫出來。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  經(jīng)學(xué)生討論之后,利用多媒體屏幕展示有關(guān)化用的詩(shī)句及運(yùn)用的典故。

  四、 初次品讀課文

  請(qǐng)學(xué)生選出自己最感興趣的曲詞,進(jìn)行有感情地朗讀,并發(fā)表自己的評(píng)論。

  在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)之上,結(jié)合《長(zhǎng)亭送別》的連環(huán)畫,敘述并歸納《長(zhǎng)亭送別》的情節(jié)。

  五、 再次品讀,分析人物形象。

  結(jié)合劇情,概括人物的個(gè)性特點(diǎn)。

  通過曲詞把握主人公離別時(shí)的痛苦心情和怨恨情緒。

  六、 第三次品讀,欣賞曲詞美,體會(huì)情景交融的藝術(shù)境界。

  分小組閱讀,以劇中人的口吻誦讀課文,并推薦優(yōu)秀者上臺(tái)表演。

  總結(jié)本折戲的語言特點(diǎn),

  七、選取任何一首感興趣的曲詞,改寫為一篇散文。

  八、 總結(jié)。

  《長(zhǎng)亭送別》詞如花間美人,鋪敘委婉。深得騷人之趣,極有佳句,若玉環(huán)之出浴華清,綠珠之采洛浦。給人以深沉的美感享受,它是一首真摯的抒情詩(shī),是一幅淡雅的水墨畫,是一首動(dòng)人的離情歌。

  附板書設(shè)計(jì):

  情景交融的藝術(shù)境界

  因景生情

  送別路上→痛

  由情及景

  長(zhǎng)亭餞別→移情于景→恨

  臨行叮囑→直抒胸臆→怕

  極目遠(yuǎn)送→化情入景→念

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。

  2.了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。

  能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.把握劇情,鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

  2.體味劇作情景交融的藝術(shù)境界,鑒賞劇作富于文采的語言。

  德育滲透點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象,鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)鶯鶯別離時(shí)的心情,理解其反封建的叛逆精神。

  四、教學(xué)設(shè)想:

  1、為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),應(yīng)在疏理劇情的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)賞讀若干支曲詞,通過誦讀、比較,讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí),進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

  2、安排3課時(shí)。第一課時(shí),介紹有關(guān)知識(shí),朗讀課文,要求學(xué)生疏理劇情。第二課時(shí)重點(diǎn)體會(huì)曲詞情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。第3課時(shí)重點(diǎn)體會(huì)曲詞中反映的鶯鶯心理活動(dòng),并理解人物的思想性格和反封建的社會(huì)意義。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  介紹有關(guān)知識(shí),朗誦課文,疏通情節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,前一課我們學(xué)習(xí)了關(guān)漢卿的《竇娥冤》,了解了元雜劇中的一個(gè)個(gè)性鮮明、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象,今天我們將學(xué)習(xí)了解元雜劇中另一個(gè)勇于反抗現(xiàn)實(shí)的婦女崔鶯鶯的形象。

  二、介紹王實(shí)甫和他的作品:

  王實(shí)甫(約1260-1336),名德信,字實(shí)甫,大都(現(xiàn)在北京市)人,元代著名雜劇作家。所作雜劇十四種,僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會(huì)麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材,塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強(qiáng),曲詞優(yōu)美,對(duì)元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大影響。

  《西廂記》來源于唐代元稹的《鶯鶯傳》、金代董解元的《西廂記諸宮調(diào)》共五本21折:張君瑞鬧道場(chǎng)、崔鶯鶯夜聽琴、張君瑞害相思、超橋店夢(mèng)鶯鶯、張君瑞慶團(tuán)圓。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張,具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。

  首先,《西廂記》歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合,否定封建社會(huì)傳統(tǒng)“門當(dāng)戶對(duì)”、“父母之命,媒約之言”的聯(lián)姻方式。作為相國(guó)小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身,在很大程度上就是對(duì)以門第、財(cái)產(chǎn)和權(quán)勢(shì)為條件的擇偶標(biāo)準(zhǔn)的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對(duì)才貌的傾心,經(jīng)過聯(lián)吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件,他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富,這里占主導(dǎo)的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

  其次,崔鶯鶯和張生實(shí)際上已把愛情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”,不去趕考;為了愛情,他幾次險(xiǎn)些丟了性命,直至被迫進(jìn)京應(yīng)試,得中之后,他也還是“夢(mèng)魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長(zhǎng)亭送別時(shí)叮囑張生“此一行得官不得官,疾便回來”,她并不看重功名,認(rèn)為“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”;即使張生高中的消息傳來,她也不以為喜而反添癥候!段鲙洝冯m然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團(tuán)圓結(jié)局,但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想,顯示出王實(shí)甫思想的進(jìn)步性。

  三、學(xué)生反復(fù)朗讀課文。

  四、理清劇情結(jié)構(gòu),明確:

  1、《長(zhǎng)亭送別》表現(xiàn)崔鶯鶯和張君瑞的離愁別恨,反映“悲歡聚散一杯酒,南北東西萬里程”的送別主題,

  2、情節(jié)并不復(fù)雜。整折戲崔鶯鶯主唱,由四個(gè)場(chǎng)面構(gòu)成:長(zhǎng)亭路上、筵席之中、分手之時(shí)和分別之后。

  3、作者刻意安排了四幅風(fēng)景畫面,讓一個(gè)個(gè)描繪秋景的組合意象融人了戲曲空間。

  五、指出有關(guān)化用的詩(shī)詞典故。

  [端正好]化用了范仲淹的《蘇幕遮》“碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)接水。芳草無情,更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂,追旅思。夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚。”

  [幺篇]“昨宵今日,清減了小腰圍”與李清照的“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”同。

  [滿庭芳]運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故,是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心;運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛之深切。

  [朝天子]“暖溶溶的玉醅,白泠泠似水,多半是相思淚”一句化用范仲淹《蘇幕遮》酒入愁腸,化作相思淚。

  [朝天子]“蝸角虛名,蠅頭微利”這個(gè)典故語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

  [一煞]寫“別愁”,使用了“青山”、“古道”、“夕陽(yáng)”、“煙霞”四種意象。試從唐詩(shī)宋詞中查找運(yùn)用這些意象寫“愁”的名句。

  青山:行人無限秋風(fēng)思,隔水青山似故鄉(xiāng)。(戴叔倫《題稚川山水》)

  兩岸青山相送迎,誰知離別情?(林逋《長(zhǎng)相思·吳山青》)

  古道:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無故人。(王維(送元二使安西》)

  千里斷腸,關(guān)山古道,回首高城似天杏。(趙企《感皇恩·別情》)

  夕陽(yáng):秋草獨(dú)尋人去后,寒林空見日斜時(shí)。(劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙王賈誼宅》)

  斜陽(yáng)外,寒鴉點(diǎn)點(diǎn),流水繞孤村。(秦觀《滿庭芳·山抹微云》)

  煙靄:日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)

  念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文第一、四部分的幾支曲子。

  2、欣賞戲劇“淡雅的水墨畫,真摯的抒情詩(shī)”的藝術(shù)境界。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  世間最令人黯然消魂者,唯別而已。古往今來,留下了多少送別的詩(shī)詞歌賦。而長(zhǎng)亭歷來就是離愁別恨的一個(gè)載體。柳永的詞《雨霖鈴》有“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚”。李叔同的《送別》有“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天”。

  我們今天要學(xué)的《長(zhǎng)亭送別》第一、四部分也稱得上一曲抒寫離愁別恨的絕唱。我稱它是:

  板書:淺雅的水墨畫,真摯的抒情詩(shī)

  二、回顧《長(zhǎng)亭送別》四境。

  1、途中之境

  長(zhǎng)亭送別 2、宴中之境

  3、話別之境

  4、目送之境

  三、聽京劇《哭 宴》。

  (崔唱反二黃散板)碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,(原板)北雁南翔。問曉來誰染得霜林醉?總是離人淚千行。成就遲,分別早,叫人惆悵,系不住駿馬兒空有這柳絲長(zhǎng)。七星車快與我把馬兒趕上,那疏林也與我掛住了斜陽(yáng),好讓我與張郎把知心話講,遠(yuǎn)望那十里亭痛斷人腸!

  四、賞讀“途中之境”、“目送之境”。

  (一)、賞讀“途中之境”

  1、賞讀曲詞《端正好》。(學(xué)生先背誦,后作賞析。)

  提問:描繪了一幅什么圖畫?有哪些意象組成?

  明確:點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的暮秋霜林圖圖:藍(lán)天白云,黃花滿地,西風(fēng)凄緊,北雁南飛,霜林染紅。還有一個(gè)哀怨的淚人兒;昧朔吨傺汀短K幕遮》詞句:“碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)接水。芳草無情,更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂,追旅思。夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚!

  提問:這幅圖畫有無人的主觀感情?體現(xiàn)了主人公什么感情?

  明確:有,從“離人淚”可以看出體現(xiàn)了主人公離別前傷感悲涼的心境。

  提問:哪倆個(gè)字實(shí)現(xiàn)了情與景的交融?

  明確:“染”、“醉”二字,下得極有分量。“是什么染的?又是誰染的?”前者不僅把外射的感受化為具有動(dòng)態(tài)的心理過程,而且令離人的漣漣別淚,宛然如見——昨夜傷心到天明,血淚竟染紅了整座山林!后者既寫出了楓林的色彩,更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)——非霜林醉,乃人不能自禁也。至此,蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一,無法分開,創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。情由景生,境由情出,世傳王實(shí)甫寫到這里“思竭,撲地而死”。

  (二)、賞讀“目送之境”(學(xué)生齊讀課文 )

  提問:《一煞》《收尾》寫了那些景?

  明確:【一煞】一曲,以青山疏林,淡煙暮靄,夕陽(yáng)古道,禾黍秋風(fēng),構(gòu)成一幅古道煙靄圖。和【端正好】中的清晨景象相比,氛圍更加蕭瑟凄冷。

  提問:在這樣的景是怎樣體現(xiàn)鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的?

  明確:1、極目而不見:“青山隔送行,疏林不做美,淡煙暮靄相遮蔽”,是寫鶯鶯悵然癡立,極目遠(yuǎn)送,流露出欲見不能。

  2、欲語又無人:“夕陽(yáng)古道無人語”,“無人語”不僅是寫在寂寞的夕陽(yáng)古道上聽不到一點(diǎn)人說話的聲音,而且是寫鶯鶯感嘆張生離去,欲語無人。夕陽(yáng)古道,原來還有切切私語,現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。

  3、聞聲人無跡:“禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”,情景本來就夠冷清凄涼了,偏偏這時(shí)候傳來馬的嘶鳴,它打破了夕陽(yáng)古道上的沉寂,也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處,正是張生所在之地!聽到馬的叫聲而見不到騎馬遠(yuǎn)去的親人,鶯鶯的心情可想而知!盁o聲”和“有聲”兩相映襯。

  4、見馬不見人:“一鞭殘照里”進(jìn)一層表現(xiàn)她的惆悵和眷戀。

  這支曲子句句寫景,句句含情,以景襯情,化情入景,情景交融,生動(dòng)展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”的心境。

  討論:課堂練習(xí)第一題

  比較分析以下句子,你認(rèn)為哪一句更好?

  李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流!

  秦觀《江城子》中“便作春江都是淚,流不盡許多愁!

  王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆,量這大小車兒如何載得起?”

  李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁。”

  明確:都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象,都饒有新意,各具特色。李煜將愁變成了江水,秦觀又將愁說成比江水更多,王實(shí)甫則把愁裝在了車上,李清照又進(jìn)一步將愁搬上了船。都很自然貼切,不著痕跡,且均意境完整。但也有不同,語氣的變化:設(shè)問-假設(shè)-反問-肯定;修辭:明喻-暗喻-無比喻詞。

  課堂練習(xí)二

  以“悵望”為題,將[一煞][收尾]兩支曲子改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌,盡量用上曲中意象,從鶯鶯的視角表現(xiàn)離別之情。示例:

  清山啊,你不要擋住我的視線/樹林啊,你不要遮住我的眼睛/淡煙暮靄啊,也請(qǐng)你快快散開/讓我再送一送我的張郎//夕陽(yáng)古道啊,你見過多少離人淚/可如今,只剩我無數(shù)話兒無人說/秋風(fēng)禾黍啊,是你送來我張郎的駿馬鳴嘶嘶/聲聲馬鳴,撕著我的心兒痛/說什么門當(dāng)戶對(duì)媒約之言,我只道今生今世與張郎心相連/說什么功名和仕途,我只問何年何月何日是歸期//山重水復(fù)情難斷,水?dāng)嗌奖浪季d綿/我的離愁啊,山一樣重水一樣長(zhǎng)/象這般大的車兒如何載得起,向前行

  (三)、小結(jié)

  【一煞】與【端正好】?jī)上噍x映,并與【滾繡球】曲中“恨不倩疏林掛住斜陽(yáng)”互相照應(yīng);【收尾】以“四圍山色中,一鞭殘照里”再次渲染氣氛,烘托人物傷感悲涼、惆悵眷戀心境;此外,本折中還有其他幾處的景物點(diǎn)染。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場(chǎng)景和環(huán)境,使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。

  五、課堂練習(xí)。

  閱讀[正宮·端正好] [一煞] [收尾]完成下列各題。

  1、對(duì)[正宮·端正好]一曲分析不正確的一項(xiàng)是:

  A.通過鶯鶯對(duì)暮秋郊野景色的感受,抒發(fā)了情人分別的痛苦壓抑的心情。

  B.藍(lán)天的白云,萎積的黃花,南飛的大雁,如丹的楓葉,它們?cè)谄嗑o的西風(fēng)中融成一體,構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。

  C.“曉來”兩句,使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩,構(gòu)成一種“無我之境”。

  D.“染”、“醉”二字,不僅把外射的感受化為具有動(dòng)態(tài)的心理過程,而且令離人的漣漣別淚,宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩,更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。

  (答案:C!皶詠怼眱删鋺(yīng)為“有我之境”。王國(guó)維《人間詞話》云“有我之境物皆著我之顏色”“無我之境不知何者為我,何者為物”。該句有主觀色彩當(dāng)為“有我之境”。)

  2、下列對(duì)[一煞]一曲的分析不正確的一項(xiàng)是:

  A.“夕陽(yáng)”一句,看似乎易,含情極深。日夕薄暮,本是當(dāng)歸之時(shí),而今卻揮袂遠(yuǎn)別,人何以堪!

  B.一個(gè)“古”字,不但平添了許多蒼涼況味,而且把別離的凄苦之情推及古今,它包含著人物內(nèi)心的許多“潛臺(tái)詞”,也啟示著讀者觀眾的豐富聯(lián)想。

  C.“無人語”三字既道出了環(huán)境的寂靜,更刻繪了鶯鶯“笑吟吟一處來,哭啼啼獨(dú)自歸”的孤獨(dú)感和無處可訴的痛苦心理。

  D.“來時(shí)”一句,直抒胸臆,表現(xiàn)鶯鶯留戀美景,留戀情人的情懷。

  (答案:D。留戀美景顯然不當(dāng)。)

  4、“到晚來悶把西樓倚,見了些夕陽(yáng)古道,衰柳長(zhǎng)堤”一段曲文,多處化引了古詩(shī)文語句,下列不屬此列的一項(xiàng)是:

  A.“無言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。” ( 李煜《相見歡》)

  B.“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯!(馬致遠(yuǎn)《天凈沙》)

  C.“多情自古傷離別,更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)!?柳永《雨霖鈴》

  D.“獨(dú)自莫憑欄,無限江山。別時(shí)容易見時(shí)難” 李煜《浪淘沙令》

  (答案:D。該句寫的是亡國(guó)之痛,不是離別之愁。)

  六、總結(jié)、擴(kuò)展。

  本課時(shí)我們只重點(diǎn)賞讀了支曲子,對(duì)課文華美曲雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)會(huì)。王實(shí)甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手,他描繪的情景交融的藝術(shù)意境,有使人感泣的魅力;他又是杰出的語言大師,曲詞艷麗曲雅,又自然流利,毫不矯揉造作。主要特點(diǎn)為:1、意象的選用;2、情與景的交融;3、特定情態(tài)的描寫;4、容古誓詞典故入戲;5、修辭手法的廣泛運(yùn)用

  七、課后作業(yè)。

  1.將《端正好》《滾繡球》《叨叨令》改寫成現(xiàn)代散文;將《一煞》《收尾》改寫成現(xiàn)代詩(shī)。

  2.誦讀其余曲子,重點(diǎn)賞讀《幺篇》、《朝天子》、《耍孩兒》、《五煞》、《二煞》,體會(huì)鶯鶯的心理活動(dòng)與其反封建的性格。

  板書設(shè)計(jì):

  淡雅的水墨畫,真摯的抒情

  景 —— 情

  (碧云、黃花、西風(fēng)、北雁、離人)

  途中之境:暮秋霜林圖 傷感悲涼→情由景生

  長(zhǎng)亭送別 宴中之境 境由情現(xiàn)

  話別之境

  目送之境:古道煙靄圖 惆悵眷戀→景隨人遠(yuǎn)

  (疏林、暮靄、古道、秋風(fēng)、斷腸人) 情隨境長(zhǎng)

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  賞讀“宴中之境”與“話別之境”,體會(huì)鶯鶯反封建的叛逆性格。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生朗讀課文。

  二、重點(diǎn)賞讀“幺篇”“快活三”“朝天子”“耍孩兒”“五煞”“二煞”幾支曲子。

  三、檢查作業(yè):以“長(zhǎng)亭路”為題,將[端正好)[滾繡球)[叨叨令]三曲改寫成散文。示例:

  暮秋時(shí)節(jié)一天,碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云,地上到處是零落的菊花,蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣,避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百草憔悴,霧涼霜寒,楓林經(jīng)霜變紅,在秋風(fēng)中紛紛離枝,墜落于地。

  一輛油壁香車從普救寺駛出,穿過疏林,駛向十里長(zhǎng)亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽(yáng)光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上,哀怨中透著幾分嬌媚。輕車的前側(cè),張生騎在馬上,不緊不慢行著。秋風(fēng)掀開車廂幕簾一角,鶯鶯順眼望去,恰見張生向車廂投過深情一瞥,面容凄慘雙目噙淚。

  長(zhǎng)亭孤零零坐落在山腳路旁。車馬聲驚動(dòng)亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來,目睹此景,倒吸一口涼氣。此處就是分手之地么?張生和鶯鶯對(duì)視一眼,心有萬語千言,卻又無從說起。只見南飛的大雁,劃過眼前。它是否在為離別的人兒傳來平安的消息呢?

  四、自讀“宴中之境”。

  1.從夫人的說話來看,她是怎樣一個(gè)人?

  提示:“三輩子不招白衣女婿”,貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利的貴族。

  2.“昨宵今日,清減了小腰圍”一句采用了什么手法?與哪一詩(shī)句所表情意手法相同?

  提示:夸張手法,意思是說因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了;與李清照的“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”同。

  4.“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”,表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情?提示:珍惜愛情,輕視功名利祿。

  5.[滿庭芳]中用了幾個(gè)典故?其在文中的作用是什么?

  提示:運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故,是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心;運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛之深切。

  6.“暖溶溶的玉醅,白泠泠似水,多半是相思淚”一句化用的'是誰的詩(shī)句?提示:范仲淹《蘇幕遮》。

  7.“蝸角虛名,蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處?用此典故表明了怎樣的意思?提示:語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

  五、賞讀“話別之境”。

  1.夫妻贈(zèng)詩(shī)表現(xiàn)了二人怎樣的心情?

  提示:崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她;張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

  2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故?

  提示:“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故,司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故,表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情!安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

  3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情?

  提示:對(duì)張生的生活的關(guān)心,千叮萬囑,真情自現(xiàn)。

  4.[二煞]中所用是幾個(gè)典故?這些典故的作用是什么?

  提示:三個(gè)典故,見課本。其作用是表明崔鶯鶯對(duì)張生的擔(dān)心。

  5、運(yùn)用想象,以“話別”為題,將此境改寫成話劇片斷。示例:

  (西風(fēng)黃葉,寒煙衰草。長(zhǎng)亭酒席上崔張淚眼相對(duì)。)

  鶯鶯 (舉杯,神情慘惻):今日一別,未知何日相見(淚落杯中)

  張生 (接杯):小姐放心,此一去,定然爭(zhēng)得功名,早日回歸!(飲酒)

  [紅娘見張生有自負(fù)之色,輕笑]

  紅娘 :金榜題名,倒要小心呀。

  張生 :(語塞)這……紅娘是了解我的心跡的。

  鶯鶯:你休憂“文齊福不齊”,我只怕你“停妻再取妻”啊。

  張生 (摔杯):還有誰比的過你啊,我怎會(huì)生此念?有違情義,如同此杯!

  鶯鶯:夫婦情投意合,如同并蒂蓮花,勝過狀元及第,何必千里奔波求取虛名?不管得官不得官,早早回來就是。

  張生: (感動(dòng),流淚)小姐知我。(傳來馬嘶聲)時(shí)辰不早,我得準(zhǔn)備上路了。

  鶯鶯: (淚流滿面)前程漫漫,一路要多加小心啊;拇逡奥兑琰c(diǎn)睡,野店風(fēng)霜要晚點(diǎn)行。

  張生:這我自知道,我走之后你也要保重啊。(欲行)

  鶯鶯:且慢。君行別無所贈(zèng),但有一物送君。(展帕,輕吟)棄擲今何在,當(dāng)時(shí)且自親。還將舊來意,憐取眼前人。

  張生: (恭聽,接帕端詳)小姐不必多慮!謹(jǐn)占一絕,以剖寸心。(吟詩(shī))人生長(zhǎng)遠(yuǎn)別,孰與最關(guān)親?不遇知音者,誰憐長(zhǎng)嘆人?

  紅娘 :(輕嘆)勞燕分飛,一對(duì)苦命的人兒。

  2.《長(zhǎng)亭送別》中,鶯鶯的反封建意識(shí)具體表現(xiàn)在哪些曲詞中?

  鶯鶯在送別張生時(shí)的依戀、痛苦、怨恨、憂慮,都是與她美好的愛情理想緊緊地聯(lián)系在一起的。她對(duì)張生的愛,是相互傾慕的產(chǎn)物,絲毫沒有摻雜進(jìn)世俗的考慮和利害的打算。她所追求的是純真專一、天長(zhǎng)地久的幸福愛情,而不是封建的“家世利益”。

 、賹(duì)拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見十里長(zhǎng)亭,減了玉肌”,“見安排著車兒,馬兒,不由人熬熬煎煎的氣”。

 、趯(duì)功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”,休提“金榜無名誓不歸”,認(rèn)為“得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”,功名富貴不過是“蝸角虛名,蠅頭微利”

  3、人物心理的細(xì)膩刻畫

  離愁別恨:經(jīng)歷艱難,始能結(jié)合,昨夜允婚,今日別離。

  憂心忡忡:荒村雨露,野店風(fēng)霜,無人扶持,最難調(diào)護(hù)。

  惴惴不安:異鄉(xiāng)花草,再行棲遲,停妻再娶,忘情負(fù)義。

  埋怨不滿:拆散鴛鴦,催逼上路,此情難訴,此恨誰知?

  4、方法

  直抒胸臆:如“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第

  借景言情:如“曉來誰染霜林醉,總是離人淚”。

  以景襯情:如“夕陽(yáng)古道無人語,禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”。

  妙用修辭:如運(yùn)用典故、比喻、對(duì)偶、夸張等手法。(例略)

  六、討論:

  《西廂記》第五本寫張生高中狀元,衣錦榮歸,有情人終成眷屬。而明代的金圣嘆批點(diǎn)本《第六才子書西廂記》砍去《西廂記》第五本大團(tuán)圓結(jié)局,崔、張分手為劇本的結(jié)局,遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎。?duì)金批《西廂》的結(jié)局,談?wù)勀愕目捶ā?示例)

  第一種看法:劇中主人公生活的時(shí)代,封建禮教堅(jiān)如磐石,大團(tuán)圓結(jié)局本來就缺少生活依據(jù),而帶有濃厚的理想主義色彩,崔、張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第,奉命完婚更是入了俗套,令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。

  金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收?qǐng),揭露了封建禮教對(duì)美好愛情的摧殘,具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行,是歷史的選擇。

  第二種看法:愛情的極點(diǎn)便是幻滅的終點(diǎn),這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望,也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔、張從一見鐘情到兩情相悅,經(jīng)歷了許多艱難曲折,起碼,在王實(shí)甫看來,大團(tuán)圓是這對(duì)癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時(shí)代局限造成,不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實(shí)甫《西廂記》是沒道理的。

  板書設(shè)計(jì):

  一、人物心理的細(xì)膩刻畫:

  離愁別恨 憂心忡忡 惴惴不安 埋怨不滿

  二、方法:

  直抒胸臆 借景言情 以景襯情 妙用修辭

  三、鶯鶯:追求真摯自主美好的愛情,反封建的叛逆性格。

  四、主題:反封建禮教,愿天下有情人終成眷屬。

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。

  2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

  教學(xué)重點(diǎn):欣賞情景交融的藝術(shù)境界

  教學(xué)難點(diǎn):崔鶯鶯的典型意義

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1.有一部戲曲演了幾百年仍長(zhǎng)盛不衰,劇中的故事流傳了幾百年,至今讀來仍讓后人柔腸百轉(zhuǎn),難以釋懷,這就是王實(shí)甫的《西廂記》。

  板書:西廂記 王實(shí)甫

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)(見學(xué)案)

  1、《西廂記》和王實(shí)甫

  王實(shí)甫,名德信,字實(shí)甫。大都(北京)人,元代著名雜劇作家。所作雜劇14種,現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會(huì)麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種。

  板書:元代雜劇家

  《西廂記》前身是《西廂記諸宮調(diào)》,故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》(又名《會(huì)真記》)。這三部書的區(qū)別是:《會(huì)真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國(guó)歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運(yùn)!段鲙浿T宮調(diào)》摒棄了《會(huì)真記》的悲劇結(jié)尾,以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團(tuán)圓作為結(jié)尾,劇中人物也更顯個(gè)性化,比如崔母,完全是一個(gè)封建勢(shì)力的維護(hù)者,成為崔張婚姻的直接障礙,崔鶯鶯,則成為了一個(gè)封建婚姻的反抗者!稌(huì)真記》和《西廂記諸宮調(diào)》為后來王實(shí)甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎(chǔ)。

  《西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐,一次偶然的機(jī)會(huì),她遇見了白衣秀才張珙,擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鐘情,他們以清風(fēng)明月為證,私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已,這種門不當(dāng)戶不對(duì)的婚姻是她萬萬不能接受的,她拿出家長(zhǎng)的權(quán)威,以崔家三代不招白衣秀才為由,逼張生進(jìn)京趕考,中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長(zhǎng)亭送別張生,此時(shí)此刻,她會(huì)有怎樣的一番滋味在心頭呢?讓我們來認(rèn)識(shí)崔鶯鶯這位不同凡響的女子,走進(jìn)她復(fù)雜而微妙的內(nèi)心世界。

  有關(guān)元曲及雜劇

 。1)、元雜劇四大悲。宏P(guān)漢卿《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀(jì)君祥《趙氏孤兒》。

 。2)、元曲四大家:關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。

  (3)元曲五大劇作家及其代表作

  關(guān)漢卿:《竇娥冤》、《望江亭》、《救風(fēng)塵》 鄭光祖:《倩女離魂》 馬致遠(yuǎn):《漢宮秋》

  白 樸:《墻頭馬上》、《梧桐雨》 王實(shí)甫: 《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》

  2、注意下面幾個(gè)詞語的讀音

  玉驄cōng 迍zhūn迍 金釧cuàn 靨yè兒 揾wèn 掙zhèng揣chuài

  諗shěn知 玉醅pēi 白泠líng泠 羅幃wéi 青鸞luán

  三 明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo):

  四、師生共同研討課文:

  1、整體感知課文,理清情節(jié)線索

 。▽W(xué)生瀏覽課文,用四個(gè)小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容,理清情節(jié)線索。

  2、重點(diǎn)賞析課文,把握兩個(gè)目標(biāo)

  全體學(xué)生朗誦[端正好]后,提問:

  1作者選取了哪些意象?有何特征?藝術(shù)效果如何?“西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來誰染霜醉”這三句中,你認(rèn)為哪兩個(gè)字用得好?有何藝術(shù)效果?這支曲子在整折戲中有何作用?

  賞析[滾繡球]

  學(xué)生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象?抒發(fā)了鶯鶯的什么感情?運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?其藝術(shù)效果如何?

  賞析[朝天子]和[二煞]

  了解鶯鶯在“長(zhǎng)亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化,把握人物的思想感情和性格特征。

  在[朝天子]這一曲中哪個(gè)字概括了鶯鶯“長(zhǎng)亭餞別”時(shí)不得不別的依戀與無奈?用了哪些修辭手法來表達(dá)她的這種心理?

  簡(jiǎn)單賞析[二煞]

  過渡語:曲終人散,四顧無人之際,鶯鶯與張生傾訴私情。同學(xué)們能否從這曲中找出一個(gè)字來描繪鶯鶯離別之時(shí)的心理活動(dòng)?

  最后“惜別目送”部分,哪個(gè)字能夠概括鶯鶯當(dāng)時(shí)的眷戀和失意?

  五、小結(jié)

  六、自我檢測(cè)

  1、成語使用錯(cuò)誤的是

  A、似這等蝸叫虛名,蠅頭微利,在他眼里是算不了什么的。

  B、轉(zhuǎn)眼間,一桌飯菜被消滅個(gè)精光,只剩下杯盤狼藉。

  C、張家兄弟兩人,非常和睦,舉案齊眉,從沒見過他們紅過臉,吵過嘴。

  D、這篇文章中含有一大段諷刺科舉制度的淋漓盡致、惟妙惟肖的描寫。

  2、標(biāo)點(diǎn)是用有誤的一項(xiàng)是

  A、西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。

  B、“蝸叫虛名,蠅頭微利”,拆鴛鴦在兩下里。

  C、聽得到一聲“去也”,松了金釧;遙望十里長(zhǎng)亭,減了玉肌,此恨誰知?

  D、(夫人)小姐把盞著。t遞酒,旦把盞長(zhǎng)吁科,云)請(qǐng)吃酒!

  3、沒有錯(cuò)別字的一組

  A、棄置 斜暉 挺身 舉案齊眉

  B、揩拭 青霄 狼藉 蠅頭微利

  C、暮藹 窩角 胸臆 蕭瑟凄冷

  D、廝守 把盞 扶持 喁喁私語

  七、課后延伸(背誦鑒賞)

  蘇 幕 遮

  范仲淹

  碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。 山映斜陽(yáng)天接水,芳草無情,更在斜陽(yáng)外。

  黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非、好夢(mèng)留人睡。 明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚。

  長(zhǎng)亭送別學(xué)案答案

  臨清一中語文 李穎

  一、字音、詞義、默寫(見課本)

  元曲四大家:關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。

  代表作 : 關(guān)漢卿:《竇娥冤》 鄭光祖:《倩女離魂》 馬致遠(yuǎn):《漢宮秋》 白 樸:《墻頭馬上》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  三、1、送別途中、長(zhǎng)亭餞別、臨別叮囑、惜別目送

  2、[端正好]

  碧云天 烘托氣氛 情景交融

  黃花地 詩(shī)情畫意

  西風(fēng)緊

  北雁南飛 化用詩(shī)詞 加深意境

  霜林染醉 促人想象

  3、[滾繡球]

  柳絲 玉驄 借 情

  疏林 斜暉 離情難舍 景 中

  馬兒 車兒 抒 見

  松了金釧 情 景

  減了玉肌 夸張 身心交瘁

  送別途中,鶯鶯不忍遽別的情感怎一個(gè)“痛”字了得?

  4、在[朝天子]這一曲中我們可以找到那一個(gè)字來概括鶯鶯“長(zhǎng)亭餞別”時(shí)不得不別的心理?明確:恨

  這一曲用了哪些手法來表達(dá)她的這種心理?明確:用了夸張、比喻、對(duì)比的手法。借眼前的杯盤酒菜來傳情,用厭食酒來表現(xiàn)她的愁苦至極。

  恨什么?“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什么修辭手法?從中刻畫了她什么性格特征?明確:恨蝸虛名,蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。

  “蝸角虛名,蠅頭微利”指功名。修辭手法:比喻、夸張、對(duì)偶。

  這支曲子突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。

  5、賞析[二煞](“臨別叮囑”)

  曲終人散,四顧無人之際,鶯鶯與張生傾訴私情。同學(xué)們能否從[二煞]中找出一個(gè)詞來描繪鶯鶯離別之時(shí)的心理活動(dòng)。

  明確:怕

  “怕”什么?明確:怕“停妻再娶”;怕“金榜無名誓不歸”。

  為什么“怕”?明確:鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的封建社會(huì)是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。

  鶯鶯藝術(shù)形象的'典型意義及時(shí)代局限性:鶯鶯的倔強(qiáng)表現(xiàn)了她的輕功名,重愛情的反封建精神,但是我們也可以窺見封建時(shí)代婦女身上所承受的巨大壓力,以及在男女不平等的社會(huì)里婦女悲慘屈辱的地位,鶯鶯的痛苦是一種不能氣氛自己命運(yùn)的痛苦。

  四、結(jié)語

  《長(zhǎng)亭送別》給人以深沉的美感享受,她是一首真摯的抒情詩(shī),是一幅淡雅的水墨畫;是一支動(dòng)人心弦的離情歌。

  五、C、C、BD

  六、[賞析]

  這首詞抒寫思鄉(xiāng)之情、羈旅之思,以鐵石心腸人作黯然銷魂語,尤見深摯。

  “碧云天,黃葉地”二句,一高一低,一俯一仰,展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景,后為元代王實(shí)甫《西廂記》“長(zhǎng)亭送別”一折所化用!扒锷B波”二句,落筆于高天厚地之間濃郁的秋色和綿邈的秋波:秋色與秋波相連于天邊,而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。在這里,碧云,黃葉,綠波,翠煙,構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面!吧接承标(yáng)”一句,又將青山攝入畫面,并使天、地、山、水融為一體,交相輝映。同時(shí),“斜陽(yáng)”點(diǎn)出所狀者乃薄暮時(shí)分的秋景!胺疾轃o情”二句,由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景,而離情別緒已隱寓其中!胺疾荨睔v來是別離主題賴以生發(fā)的意象之一,比如相傳為蔡邕所作的《飲馬長(zhǎng)城窟行》寫“青青河畔草,綿綿思遠(yuǎn)道”;李煜《清平樂》寫“離恨恰如草,更行更遠(yuǎn)還生”。埋怨“芳草”無情,正可見作者多情、重情。

  下片“黯鄉(xiāng)魂”二句,直接托出心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思!耙挂钩恰倍,是說只有在美好的夢(mèng)境中才能暫時(shí)泯卻鄉(xiāng)愁。“除非”一詞,強(qiáng)調(diào)舍此而別無可能。但天涯孤旅,“好夢(mèng)”難得,鄉(xiāng)愁也就暫時(shí)無計(jì)可消除了。“明月樓高”一句順承上文:夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢(mèng)難成,便想登樓遠(yuǎn)眺,以遣愁懷;但明月皎皎,反而使他倍感孤獨(dú)與悵惘,于是不由得發(fā)出“休獨(dú)倚”之嘆。歇拍二句,寫作者試圖借飲酒來消釋胸中之塊壘,但這一遣愁的努力也歸于失敗——“酒入愁腸,化作相思淚”。

  全詞低徊婉轉(zhuǎn)而又不失沉雄清剛之氣,不愧為真情流溢、大筆振迅的千古名篇。

《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《念奴嬌.赤壁懷古》教案(通用12篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1、感受蘇詞的豪放風(fēng)格。2、了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。3、理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。...

  • 《長(zhǎng)亭送別》教案(精選13篇)

    [教學(xué)要點(diǎn)]體味劇作情景交融的藝術(shù)境界,鑒賞劇作富于文采的語言。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入屏幕顯示:范仲淹的《蘇幕遮》蘇幕遮范仲淹碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水,芳草無情,更在斜陽(yáng)外。...

  • 《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    咬文嚼字教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目的 1. 分析評(píng)價(jià)課文. 2. 借鑒吸收其中精華. 3. 把握作者思想感情. 4. 從課文內(nèi)容,寫法上獲得啟示.教學(xué)重點(diǎn) 1. 把握作者思想感情. 2. 從課文內(nèi)容,寫法上獲得啟示.教學(xué)方法 點(diǎn)撥法教學(xué)過程預(yù)習(xí)點(diǎn)撥: 1. 研讀兩遍...

  • 《咬文嚼字》教案(精選14篇)

    咬文嚼字學(xué)習(xí)目標(biāo): 一、分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn) 二、從課文內(nèi)容、寫法上獲得一些啟示 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 打一謎語讓同學(xué)們猜:小老鼠看書--咬文嚼字 小老鼠學(xué)習(xí)的精神應(yīng)該推廣:把書吃掉,消化掉,成為一個(gè)很有品...

  • 《哈姆雷特》教案(精選12篇)

    【文本解讀】在莎士比亞筆下,哈姆萊特懷有高貴的理想,卻不得不面對(duì)人性墮落、良知泯滅的黑暗現(xiàn)實(shí),并與之殊死抗?fàn)。閱讀時(shí),注意梳理哈姆萊特與現(xiàn)實(shí)之間的各種沖突,理解劇作家在這個(gè)人物身上寄寓的理想和對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判。...

  • 《項(xiàng)鏈》教案(通用17篇)

    設(shè)想:在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題1、梳理情節(jié),構(gòu)成項(xiàng)鏈?zhǔn)桨鍟?、從末節(jié)入手,溯源而上,落實(shí)對(duì)結(jié)尾及女主角的形象把握1)、結(jié)尾意料之外情理之中的探討2)、作用3)、這樣的事為什么會(huì)在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生?抓第一、二……段細(xì)膩...

  • 《閨塾》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    《閨塾》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.了解現(xiàn)代傳奇戲曲的基本特點(diǎn)。 2.了解湯顯祖在明代傳奇創(chuàng)作中的重要地位。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1.通讀節(jié)選部分,培養(yǎng)鑒賞戲曲人物語言的能力。...

  • 《閨塾》教案(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.了解湯顯祖在明代傳奇創(chuàng)作中的重要地位。2.掌握課文的情節(jié)及人物。分析人物性格及其形成原因。體味人物個(gè)性化的語言,欣賞情景交融的意境美。3.了解封建禮教對(duì)人的束縛、扭曲和傷害,體會(huì)杜麗娘、春香追求個(gè)性解放的反抗精神。...

  • 《足下的文化與野草之美》教案(精選2篇)

    【教學(xué)目標(biāo):】1、把握文章大的結(jié)構(gòu) 2、把握作者的設(shè)計(jì)理念 3、依托文字去發(fā)揮想像【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、關(guān)于作者:俞孔堅(jiān):美國(guó)哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士 ,北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師,北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院院長(zhǎng) ,北京土人景...

  • 高二語文教案