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《項(xiàng) 鏈》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-13

《項(xiàng) 鏈》教案(通用15篇)

《項(xiàng) 鏈》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。

  2、理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用

  3、體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

  能力目標(biāo)

  1、組織學(xué)生課堂討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。

  德育目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感,讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸,可能都將與自己有關(guān),要學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人,不斷提升自己的心靈,完善自己的人格。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。

  2、賞析對(duì)人物深刻、細(xì)膩的心理描寫。

  3、把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓⑿愿癜l(fā)展過(guò)程,對(duì)其作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。

  2、通過(guò)分析人物形象探求作者的寫作意圖。

  教學(xué)方法

  1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫的細(xì)膩。

  2、探究式閱讀。如:如何客觀、公正地評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物;探究作者的創(chuàng)作意圖,即作品的主題。

  課時(shí)安排:

  4課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一、二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1、整體感知,理清小說(shuō)思路。

  2、品味重點(diǎn)段落,賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫。

  3、分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  人們常說(shuō),愛美之心,人皆有之,但是問題的另一方面,凡事過(guò)猶不及,過(guò)度的虛榮心,過(guò)度的愛美,不僅不會(huì)得到美的享受,反而還會(huì)為此付出慘重的代價(jià)!爸┲胍蚕Т簹w去,網(wǎng)著殘紅不放飛”,我們要想過(guò)得幸福,就應(yīng)珍惜青春年華,腳踏實(shí)地去奮斗,而不應(yīng)該有妄想。今天我們將要學(xué)習(xí)的是莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》,這篇小說(shuō)寫的是法國(guó)一位小資產(chǎn)階級(jí)婦女由項(xiàng)鏈引出的一幕人生悲劇。為了一時(shí)的滿足和榮耀,她為此付出了怎么樣的代價(jià)呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。

  二、作者簡(jiǎn)介

  莫泊桑(1850—1893)19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和300多篇中短篇小說(shuō),他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”,對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。與俄國(guó)的契科夫、美國(guó)的歐、亨利并稱世界三大小說(shuō)之王。

  莫泊桑出身于一個(gè)沒落貴族之家,母親醉心文藝。他受老師、詩(shī)人路易·布那影響,開始多種體裁的文學(xué)習(xí)作,后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習(xí)寫作,參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動(dòng)。他以《羊脂球》(1880)入選《梅塘晚會(huì)》短篇小說(shuō)集,一躍登上法國(guó)文壇,其創(chuàng)作盛期是19世紀(jì)80年代。

  10年間,他創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō):《一生》(1883)、《俊友》(1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)、《我們的心》(1890)。這些作品揭露了第三共和國(guó)的黑暗內(nèi)幕:內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā),欺騙議會(huì)和民眾,發(fā)動(dòng)掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng);抨擊了統(tǒng)治集體的腐朽、貪婪、爾虞我詐和荒糜無(wú)恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多篇中短篇小說(shuō),在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣的同時(shí),又對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情。

  短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面:第一是諷刺虛榮心和拜金主義,如《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》;第二是描寫勞動(dòng)人民的悲慘遭遇,贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格,如《歸來(lái)》;第三是描寫普法戰(zhàn)爭(zhēng),反映法國(guó)人民的愛國(guó)情緒,如《羊脂球》。

  莫泊桑短篇小說(shuō)布局結(jié)構(gòu)的精巧、典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆,都給后世作家提供了楷模。

  三、整體感知,理清思路

  1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣,讀出情感。

 。ń庹f(shuō):朗讀能渲染氣氛,且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ))

  識(shí)記字詞:

  寒傖(chen)肴(yáo)鱸(lú)褶(zhě)

  覷(qù)穢(huì)賃(lìn)謄(téng)

  資質(zhì):人的素質(zhì)。

  艷羨:十分羨慕。

  寒傖:不體面、寒酸。

  惆悵:憂傷、失意。

  自慚形穢:因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧。

  面面相覷:你看我,我看你,不知如何是好。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著,都不說(shuō)話。

  2、提問:標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,都寫到了哪些情節(jié)?

  學(xué)生再次瀏覽課文,自由交流后,抽查回答。明確:小說(shuō)采用“物線法”結(jié)構(gòu)!绊(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,寫了四個(gè)情節(jié):借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈。

  3、教師總結(jié):《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為線索,將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃?huì)而借項(xiàng)鏈,戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭,回來(lái)時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬(wàn)分,四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還,用10年的光陰償還所借款項(xiàng),直到得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節(jié)。

  四、具體研習(xí)課文

  1、在情節(jié)展開的開頭部分,作者用千字左右的篇幅,靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公—瑪?shù)贍柕隆#?)提問:

  在本部分中,多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來(lái)刻畫瑪?shù)贍柕碌男睦,用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答,為什么會(huì)這樣?

  明確:“她覺得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活,因此她不斷地感到痛苦”“她有一個(gè)有錢的女朋友,是教會(huì)女校的同學(xué),可是她再也不想去看她了,因?yàn)榭赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”“住宅的寒傖,墻壁的黯淡,家具的破舊,衣料的粗陋,都使她苦惱、痛苦、傷心”。

  (2)提問:本部分前后共用了七次“夢(mèng)想”一詞,她“夢(mèng)想”了哪些內(nèi)容?能否用一句話概括出來(lái)?

  明確:她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾;

  夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設(shè);

  “夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談;

  “夢(mèng)想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器;

  “夢(mèng)想”華貴的壁衣;

  “夢(mèng)想”盛在名貴的盤碟里的佳肴;

  “夢(mèng)想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞翅膀,一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。

  一言以蔽之,女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)上流社會(huì)的生活。

  馬蒂爾德自恃美麗動(dòng)人,渴望過(guò)上流社會(huì)的生活,希望被男人追求,被女人羨慕。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她,她只能在夢(mèng)想中得到一時(shí)的滿足,這就揭示了她愛慕虛榮的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系,是因與果的邏輯,是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

 。3)提問:

  本部分著力寫女主人公的夢(mèng)想、苦惱,揭示了她怎樣的心理?這樣寫有什么好處?

  明確:瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致,人品出眾,渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華的生活,希望自己成為男人們追求的目標(biāo),女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)(低等的社會(huì)地位和并不富裕的家境)生活束縛了她,因此,她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足。

  這就揭示了她“愛慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系,因與果的邏輯,是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

  正是有了前面的敘述,讀者才知道瑪?shù)贍柕聬勰教摌s;也正因?yàn)樗龕厶摌s,才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇,才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫的故事。

  2、學(xué)生分角色朗讀課文,即從“然而,有一天傍晚”至“不過(guò)你得把這件長(zhǎng)衣裙做得好看些”。然后思考:

  瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后,有怎樣的表現(xiàn)?她的情緒有著怎樣的變化?怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂?

  明確:瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”,接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái),并不矛盾。

  因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)在上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì),但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛面子、好虛榮的特點(diǎn)。

  3、提問:當(dāng)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后,“她跳起來(lái),摟住朋友的脖子,狂熱地親她,接著就帶著這件寶物跑了”。這句話說(shuō)明了什么?

  明確:作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個(gè)動(dòng)詞,形象地刻畫了瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后興奮至極之情。

  4、提問:

  如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”?

  明確:作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài),充分揭示了她追求豪華生活,愛慕虛榮的思想品質(zhì),同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。

  5、學(xué)生思考:如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概,毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話?

  明確:這段文字寫出女主人公性格的又一面:善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色,堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。

  6、學(xué)生思考:

  如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎?當(dāng)然,一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清,她可以完全告訴她了。為什么不呢?”一段話。

  明確:這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性,心態(tài)平和、自豪,成了一個(gè)心理成熟的女性。

  7、教師小結(jié)

  作者為了突出主題,為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境,然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。

  起初,瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б,似乎使她陷入了逆境。但是教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)柬,給她打開了希望之門。舞服和首飾的解決,使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭,眼看踏上了成功之路。

  不料,丟失了項(xiàng)鏈,使她再次墜入了厄運(yùn)。這樣,逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換,使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘,主題因此而更加突出。

  再者,小說(shuō)的心理描寫細(xì)膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

  如用“她一生就想望著得人歡心,被人艷羨,具有誘惑力而被人追求”,表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活,而置身于上流社會(huì),成為生活優(yōu)裕,受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想;通過(guò)“她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓”,表現(xiàn)她自覺頗有姿色,具有跳出平庸家庭,爬進(jìn)上流社會(huì)的資本的自信心。這種虛榮心預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>

  五、欣賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思

  1、學(xué)生思考:

  瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物,是否有因可尋?

  學(xué)生思考后自由發(fā)言。

  學(xué)生甲:是有因可尋的。因?yàn)榉饋?lái)思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以,瑪?shù)贍柕赂揪蜎]考慮朋友竟會(huì)收藏如此低廉的贗品。

  學(xué)生乙補(bǔ)充:依據(jù)“好馬配好鞍”的原則,贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。

  學(xué)生丙補(bǔ)充:俗話講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門”(小職員的家里)、嫁于“寒士”(教育部的一個(gè)小書記)的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>

  2、提問:如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)?

  明確:丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件,但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈,自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事,而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。

  另外,舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以,為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相,舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉(cāng)皇逃離,這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的,又是必然的,更能說(shuō)明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。

  3、提問:小說(shuō)到最后才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@是否符合生活實(shí)情?這樣寫有什么作用?

  明確:是符合生活實(shí)情的。因?yàn)樽髡咭延谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示:

  一處是借項(xiàng)鏈時(shí),她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,毫不遲疑地說(shuō):“當(dāng)然可以。”

  二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈,去買項(xiàng)鏈時(shí),珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō):“……我只賣出這個(gè)盒子!边@說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的。

  三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ項(xiàng)鏈時(shí),佛來(lái)思節(jié)夫人“竟沒有打開盒子”看看。

  這一切都是構(gòu)成小說(shuō)結(jié)尾必然性的因素,它既讓人大出意料之外,又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。

  這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)。瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)“高雅和奢華的生活”,但不能夠;一輩子只在幸福中陶醉過(guò)一次,但樂極生悲,丟失了項(xiàng)鏈;十年含辛茹苦,剛剛有了點(diǎn)自尊自信,又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相,發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn),給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕。

  這樣的結(jié)局無(wú)疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說(shuō)以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn),寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的前后鮮明對(duì)比:一時(shí)歡樂,十年辛酸。這些描寫對(duì)主人公的諷刺已夠深了,而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn),既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。

  六、布置作業(yè)

  1、從下邊兩題中任選一題,根據(jù)題意自擬題目,寫兩三百字。

 。1)得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院,瑪(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)?注意心理描寫。

  (2)假如項(xiàng)鏈沒有丟掉,或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,瑪(shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會(huì)怎樣?

  2、自由討論,如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象。可寫成書面稿,供下節(jié)課討論。

《項(xiàng) 鏈》教案 篇2

  10.項(xiàng)鏈 教案

  1 .文本全解。

  (1) 作者和寫作背景簡(jiǎn)介。

  吉•德•莫泊桑 (1850---1893) , 19 世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他生于法國(guó)西南部諾曼底省一個(gè)破落貴族家庭。父親喜歡畫畫,母親有很深的文學(xué)造詣,他在童年時(shí)代就受到了文學(xué)、藝術(shù)的良好熏陶。 13 歲時(shí),在一所教會(huì)學(xué)校讀書,因厭惡其生活,而故意制造過(guò)錯(cuò),最終被開除。后來(lái),在大學(xué)學(xué)習(xí)法律, 1870 年應(yīng)征人伍參加了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。他的生活經(jīng)歷并不豐富,唯一的普法戰(zhàn)爭(zhēng)這段經(jīng)歷對(duì)他影響很大,成為莫泊桑日后挖掘題材的一個(gè)重要來(lái)源。復(fù)員后,在海軍部和教育部任職。在老師福樓拜的指導(dǎo)下,在著名的《梅塘晚會(huì)》小說(shuō)集中發(fā)表了短篇小說(shuō)《羊脂球》,又有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《漂亮朋友》。他“像流星一樣地進(jìn)入文壇”,一生也像流星般一閃而過(guò)。 43 歲時(shí),因癲癇病復(fù)發(fā)而死。

  他的短篇名作有描寫法國(guó)人民在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛國(guó)感情,揭露資產(chǎn)階級(jí)的怯懦無(wú)恥的《羊脂球》、 ( 菲菲小姐》、 《兩個(gè)朋友》和《米龍老爹》;有同情勞動(dòng)人民遭遇的《阿馬布爾老爹》、 《一個(gè)長(zhǎng)工的故事》和《歸來(lái)》;有描寫資產(chǎn)階級(jí)的拜金主義和享樂主義對(duì)人們的腐蝕的《我的叔叔于勒》;有諷刺小職員虛榮心的《勛章到手了 ! 》,還有揭露資產(chǎn)階級(jí)荒淫糜爛生活的《戴家樓》等。 《項(xiàng)鏈》是莫泊桑膾炙人口的短篇名作之一。莫泊桑的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫人情世態(tài),善于從平凡瑣屑的事情中,引出有聲有色的故事,使人情世態(tài)真相畢露,以小見大地概括出生活的真實(shí),尤其是別具匠心的構(gòu)思布局和耐人尋味的故事結(jié)尾,細(xì)膩、深刻的人物心理和惟妙惟肖的細(xì)節(jié)描寫,以及精彩生動(dòng)的人物語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、優(yōu)美的文體風(fēng)格,處處顯示了作家高超的藝術(shù)技巧。他的文章如一泓清水般清新流暢,又不乏幽默機(jī)智。

  19 世紀(jì) 80 年代的法國(guó),資本主義惡性發(fā)展,政府貪污風(fēng)行,社會(huì)道德淪喪,資產(chǎn)階級(jí)的驕奢淫逸的糜爛生活和唯利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì),追求享樂、追求虛榮,成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì),想竭力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列,他們?yōu)榇俗鞒隽烁鞣N各樣的努力。作為 19 世紀(jì)后期法國(guó)最著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,莫泊桑長(zhǎng)期在政府小科員圈子中生活,深入地觀察到了這一社會(huì)現(xiàn)象,對(duì)于小資產(chǎn)階級(jí)的普遍心理也有很深的了解。他的創(chuàng)作廣泛而深刻地反映了 19 世紀(jì)后半期的法國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí),無(wú)情地揭露了資產(chǎn)階級(jí)的腐化墮落、道德淪喪和拜金主義,真實(shí)地描寫了人世間的世態(tài)炎涼,對(duì)下層社會(huì)的“小人物”寄予了深切同情。

  (2) 基本解讀。

  本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)分為六個(gè)部分,課文里都已隔行顯示。

  序幕。 在情節(jié)展開的開頭部分,作者用一千多字的篇幅,靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公。瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致,人品出眾,渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華生活,希望自己成為男人們追求的目標(biāo),女人們羨慕的對(duì)象?上,這些夢(mèng)中的生活圖景與她所處的地位和家境形成了強(qiáng)烈的反差,夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的矛盾使她不斷感到痛苦,以至于當(dāng)她在看望她的一位富有的同學(xué)回家后,會(huì)“連哭好幾天”。她的痛苦的根源正在于其追求資產(chǎn)階級(jí)奢華生活的思想。

  羅瓦賽爾太太接到晚會(huì)的請(qǐng)柬后,喜與憂是不矛盾的。接到請(qǐng)柬后她內(nèi)心高興,她很想抓住這一機(jī)會(huì),去上流社會(huì)風(fēng)流一番。但她首先考慮到的是晚會(huì)要穿什么衣服,而她的家境告訴她,她不可能得到她想要的東西,丈夫又全不“理解”,她因而“氣惱”、 “惱怒”、 “痛苦”,變著法子摳出丈夫的積蓄。從這里,我們可以看到瑪?shù)贍柕滦愿裰械牧硪粋(gè)側(cè)面:要面子,愛虛榮。

  借項(xiàng)鏈。面對(duì)朋友福雷斯蒂埃太太的首飾匣子,羅瓦賽爾太太貪婪、焦急;借到項(xiàng)鏈之后又興奮,欣喜若狂。

  丟項(xiàng)鏈。在舞會(huì)上羅瓦賽爾太太受到追捧, “陶醉在歡樂之中”,虛榮心得到極大滿足。為了不暴露寒磣的外套,匆忙離開舞會(huì),結(jié)果丟了項(xiàng)鏈,由陶醉到驚恐,羅瓦賽爾“惶惶不安”。

  賠項(xiàng)鏈。羅瓦賽爾傾家蕩產(chǎn),湊足數(shù)目賠了一根同樣的鉆石項(xiàng)鏈。羅瓦賽爾太太百感交集,憂愁、苦惱、喜悅、自豪、留戀、回味等各種滋味交織一起。

  還債。為了還掉高利貸,瑪?shù)贍柕聫奶摌s的少婦變成勞動(dòng)的窮苦人,生活艱辛。

  結(jié)局。遇見福雷斯蒂埃,真相顯現(xiàn)。

  莫泊桑小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)精巧縝密,天衣無(wú)縫。他為了突出主題,為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境再到逆境的曲折經(jīng)歷。起初瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б,似乎使她陷入了逆境。但是,丈夫帶回的舞?huì)請(qǐng)柬,給她打開了希望之門。舞衣和首飾的解決,使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭,眼看踏上了成功之路,不料,丟失了項(xiàng)鏈,使她再次墜入厄運(yùn)。這樣的經(jīng)歷,使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘,主題因此而更加突出。

  (3) 問題探究。

  . 關(guān)于小說(shuō)的主題,以前大家的分析基本一致,即批判了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s,揭露了資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想對(duì)人們的毒害。隨著時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展,對(duì)其主題的認(rèn)識(shí)也在不斷豐富:

 、俦憩F(xiàn)了人生變幻無(wú)常的思想。作者在小說(shuō)中寫道: ? 要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)境況呢 ? 誰(shuí)知道呢 ? 誰(shuí)知道呢 ? 人生是多么奇怪,多么變幻無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你 ! ”這段話可以成為小說(shuō)主題的一個(gè)提示或注腳。

 、诒憩F(xiàn)了小人物對(duì)命運(yùn)的無(wú)能為力。瑪?shù)贍柕驴释案哐藕蜕萑A的生活”,但是命運(yùn)卻捉弄了她,毀滅了她的夢(mèng)想,而她卻只能順從命運(yùn)的安排,掙扎在更艱難窮困的生活中。最后才知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,不啻是命運(yùn)對(duì)她的嘲諷。

 、郾憩F(xiàn)了小人物對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幒蜌纭,數(shù)贍柕乱恍南敫淖兠\(yùn)對(duì)自己的不公正,她好像得到了“成功”,在她無(wú)比“陶醉”的時(shí)候,命運(yùn)卻無(wú)情地粉碎了她的美夢(mèng)。丟失項(xiàng)鏈后,她經(jīng)過(guò)十年艱辛,終于還清了所有的債務(wù),當(dāng)她為自己的“英雄氣概”自豪得意地“笑了”時(shí),又得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,再次被殘酷的命運(yùn)戲弄。

  2 .習(xí)題解說(shuō)。

  (1) 第一題命題意圖和參考答案。

  命題意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題而不是單向思考問題的能力。

  參考答案:人的性格是復(fù)雜的,瑪?shù)贍柕码m然愛慕虛榮、貪圖享樂,但在她身上還有恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞等可貴的品格。我們?cè)诜治鲞@一人物形象的時(shí)候,不要走向極端。

  瑪?shù)贍柕率恰耙粋(gè)嫵媚動(dòng)人的姑娘”,但“她沒有陪嫁的資產(chǎn),也沒有任何方法讓一個(gè)有錢的體面男子來(lái)結(jié)識(shí)她,了解她,愛她,娶她”,她.的幻想擺脫小資產(chǎn)階級(jí)寒酸、黯淡、平庸的生活,夢(mèng)想置身上流社會(huì)成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人,?shù)贍柕滦愿裰写_有愛慕虛榮的、追求享受的特點(diǎn),但瑪?shù)贍柕卤绕鹪S多貪婪的人來(lái)說(shuō),還是很純真的。雖然她對(duì)自己貧苦的生活不滿足、抱怨,但是她并沒有想過(guò)用不正當(dāng)?shù)氖侄胃淖冏约旱纳。去參加舞?huì),也只是為了表現(xiàn)自己。她買了新項(xiàng)鏈賠給福雷斯蒂埃太太,還擔(dān)心朋友把她“當(dāng)作一個(gè)賊”;為了還債,她忍受十年的艱辛,而沒有離開丈夫、家庭,除了質(zhì)樸純真的本性以外,還有什么能解釋她的行為呢 ? ,

  除此之外,更多的是對(duì)命運(yùn)的不屈服。她想過(guò)好日子,讓人追求自己,實(shí)際是和不公正的命運(yùn)在作抗?fàn)帯,數(shù)贍柕碌牟粷M足,也包含了對(duì)門第金錢世俗的一種反抗,?shù)贍柕聻閮斶賠項(xiàng)鏈所借的債務(wù)而過(guò)著艱苦的生活,是一種窮人的生活,它與瑪?shù)贍柕略人^(guò)的生活,以及所夢(mèng)想的生活,形成強(qiáng)烈的反差。寫瑪?shù)贍柕聻檫債而過(guò)的這種窮人生活,主要是為了說(shuō)明賠項(xiàng)鏈所付出的代價(jià),即愛慕虛榮所付出的代價(jià),傳遞出一種隱約的諷刺;同時(shí)也反映了瑪?shù)贍柕抡\(chéng)實(shí)勇敢的可貴品質(zhì)。丟失項(xiàng)鏈后她表現(xiàn)出來(lái)的“英雄氣概”,更明顯地表現(xiàn)出她對(duì)命運(yùn)的積極抗?fàn)。這和她想依靠自己的努力安排自己的生活的思想性格是一脈相承的。

  (2) 第二題命題意圖和參考答案。

  命題意圖:讓學(xué)生理解小說(shuō)情節(jié)安排的藝術(shù)技巧。

  參考答案:小說(shuō)中有一系列出人意料的情節(jié)。女主人公一直向往上流社會(huì),可是接到請(qǐng)柬后卻懊惱發(fā)愁。正當(dāng)苦惱時(shí),女友居然同意把鉆石項(xiàng)鏈借給她。她在舞會(huì)上大獲成功,眼看要時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn),卻又丟了項(xiàng)鏈,樂極生悲。賠了項(xiàng)鏈,最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚。這些情節(jié)看似出入意料,卻也在情理之中,合乎生活邏輯,十分可信。這與作者作了一系列鋪墊是分不開的。一處是借項(xiàng)鏈時(shí),她的女友福雷斯蒂埃太太表現(xiàn)得相當(dāng)大方,沒有任何猶豫,也沒有任何叮囑——貴重的東西借給人家,總要叮囑一番,這是人之常情;二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ項(xiàng)鏈時(shí),福雷斯蒂埃太太竟 “沒有當(dāng)面打開”,驗(yàn)明一下是否“調(diào)包”,這說(shuō)明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾;三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項(xiàng)鏈時(shí),珠寶店老板“查了查賬簿”以后說(shuō): “只有盒子是在我這兒配的。” 這說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以,作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔猓诰砘厮,卻又在情理之中,并沒有耍花招欺騙讀者,相反,倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。

  (3) 第三題命題意圖和參考答案。

  命題意圖:讓學(xué)生從課本中走向現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)會(huì)反思人生。

  參考答案:瑪?shù)贍柕率且粋(gè)平凡的、不足為人所道的小人物。我們都是小人物,既有非常心,也有平常心。所謂平常心,指的是要堅(jiān)強(qiáng)踏實(shí)地生活,?shù)贍柕戮褪且粋(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性。丟失項(xiàng)鏈后,由一個(gè)愛美愛幻想的女人回到現(xiàn)實(shí)生活,過(guò)著平凡樸實(shí)的生活。而非常心,其實(shí)就是每個(gè)人都有的幻想和追求,?shù)贍柕聦?duì)美好生活的追求,用幻想來(lái)滿足一個(gè)愛美少婦的理想,可以說(shuō)是暫時(shí)讓自己解脫生活的痛苦和苦惱。試想,哪一個(gè)人不在用幻想和追求來(lái)支撐著困境中的自己。她的虛榮行為的內(nèi)在心理根源和驅(qū)動(dòng)力是她意識(shí)到命運(yùn)的不公平,從而不肯安貧樂道、隨遇而安,遂產(chǎn)生的對(duì)命運(yùn)的拒斥、抗?fàn)幰庾R(shí)。這種對(duì)于理想的追求和命運(yùn)的反抗在每個(gè)人身上都是存在的,關(guān)鍵在于怎樣用正確的方式去追求和反抗。僅僅是依附于表面形式的虛榮和風(fēng)光,則可能會(huì)重蹈瑪?shù)贍柕碌娜松瘎 H绻苑e極健康的方式,腳踏實(shí)地的生活和追求,則是小人物獲得幸福和實(shí)現(xiàn)理想的美好人生。

  (4) 第四題命題意圖和參考答案。

  命題意圖:讓學(xué)生拓展知識(shí)面。

  參考答案:偶然事件常常會(huì)改變?nèi)说囊簧拿\(yùn)。俄國(guó)文學(xué)中第一篇反映“小人物”命運(yùn)的作品是普希金的《驛站長(zhǎng)》。忠厚老實(shí)的驛站長(zhǎng)與女兒相依為命,誰(shuí)料女兒卻被裝病的上尉拐走,上門尋女卻被拒之門外,最后落得抑郁而終。契訶夫的《小公務(wù)員之死》生動(dòng)地描寫了這樣的一個(gè)故事。小公務(wù)員切爾維亞科夫有一次偶然得罪了一位將軍——那實(shí)在是太偶然了:切爾維亞科夫在劇院里看戲的時(shí)候打了一個(gè)噴嚏:唾星濺在坐在前排的將軍的禿頂上,盡管切爾維亞科夫千再道歉,而將軍再三表示毫不介意。過(guò)了一段日子,將軍漸漸地忘了此事,可切爾維亞科夫卻總認(rèn)定卜里茲查洛夫?qū)④姶笕丝隙ü肿锊⑶也痪镁蜁?huì)報(bào)復(fù)自己了。于是他接二連三地找那位將軍去解釋求情,直到將軍厭煩地大罵他一頓方才中止,當(dāng)然也不能不中止,因?yàn)樗洋@懼而死。

  還有馬克•吐溫: 《百萬(wàn)英鎊》、 《王子與貧兒》。韋小寶 ( 《鹿鼎記》 ) 也是一個(gè)典型。 韋小寶是清朝揚(yáng)州麗春院一個(gè)三流妓女的兒子,不知其父為何人。到京城后,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),使他做了少年康熙的朋友,以后便左右逢源,官運(yùn)亨通,既做了天地會(huì)青木堂堂主,又在清廷中當(dāng)太監(jiān)總管,官至一等公、大將軍。

  3 、相關(guān)資料。

  勇于向命運(yùn)抗?fàn)幍默數(shù)贍柕?━━重讀《項(xiàng)鏈》

  刁新艷

  對(duì)于莫泊桑的《項(xiàng)鏈》及其女主人公,七八十年代的各種教科書和評(píng)論文章認(rèn)為:瑪?shù)贍柕率恰耙粋(gè)不自量力追求享受、愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)女性的典型形象” (郭定國(guó)主編《外國(guó)名著五十篇閱讀與賞評(píng)》);“通過(guò)《項(xiàng)鏈》女主人公這個(gè)典型人物的可悲遭遇,表達(dá)了他對(duì)追求虛榮浮華的資產(chǎn)階級(jí)卑俗風(fēng)尚的辛辣諷嘲和斷然否定”(張英倫語(yǔ));“這篇小說(shuō)反映了金錢世界降臨到小人物頭上的悲劇,諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心理,表達(dá)了作者對(duì)奢靡庸俗的上流社會(huì)的反感”(林亞光語(yǔ))……可見,各家之言大同小異,其共同之處在于揭示了瑪?shù)贍柕碌膼勰教摌s,指出了作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌闹S刺和嘲笑態(tài)度。這在作品中是顯而易見的,我們應(yīng)該給予接受。但認(rèn)同之外,也頗懷疑它不夠妥帖和全面:如果瑪?shù)贍柕聝H僅是一個(gè)貪圖享受、愛慕虛榮的女人,那她丟失項(xiàng)鏈后十年間的含辛茹苦,省吃儉用,為還清巨債而表現(xiàn)出的英勇不屈、堅(jiān)忍不拔又如何解釋呢?事出無(wú)奈?這絕不是惟一的理由。從初讀《項(xiàng)鏈》至現(xiàn)在,歷隔多年,此種疑慮和不平非但沒能解除,反而變本加厲。重讀作品并深思熟慮之,終至釋然:瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈后的勇償巨債分明展露了她誠(chéng)實(shí)守信、重義輕利和要強(qiáng)堅(jiān)韌等性格中可貴的一面。另外,即使瑪?shù)贍柕聻閰⒓游钑?huì)精心妝扮是虛榮,為生活的簡(jiǎn)陋寒傖而痛苦是虛榮,那這種虛榮也只是一種外在表現(xiàn)。追根溯源,引發(fā)這種虛榮行為的內(nèi)在心理根源和驅(qū)動(dòng)力是她意識(shí)到命運(yùn)的不公平,從而不肯安貧樂道、隨遇而安,遂產(chǎn)生的對(duì)命運(yùn)的拒斥、抗?fàn)幰庾R(shí)。人物反抗意識(shí)的出場(chǎng),是作者基于自身的長(zhǎng)期體驗(yàn),對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)中下層人民精神面貌的優(yōu)越性敏銳捕捉后的真實(shí)再現(xiàn)。由此可見莫泊桑對(duì)下層人民既諷刺、不滿,又悲憫、同情的胸襟和立場(chǎng)。

  一、丟失項(xiàng)鏈前消極、庸俗的抗?fàn)?

  “生長(zhǎng)在一個(gè)小職員的家庭里”,“嫁給了教育部的一個(gè)小科員”的瑪?shù)贍柕孪蛲廊A舒適的生活,精致高雅的陳設(shè),優(yōu)雅迷人的清談,而小科員的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)條件決定了她的愿望只能是癡心妄想時(shí),她“非常痛苦”。在她看來(lái),這一切對(duì)那些闊太太們來(lái)說(shuō)是理所當(dāng)然而她卻只能望洋興嘆的原因是她沒能嫁給一個(gè)有錢有地位的男子,而有錢有地位的男子無(wú)法結(jié)識(shí)她、娶她就因?yàn)樗皼]有陪嫁財(cái)產(chǎn),沒有可以得到的遺產(chǎn)”這些命定的、她無(wú)法選擇和改變的外在條件。因?yàn)榧彝コ錾砗烷T第低微就注定一生簡(jiǎn)陋、寒酸嗎 ?就注定不配享有更好的生活嗎?此類懷疑和不平在她心中潛滋暗長(zhǎng)著,她認(rèn)為是“造化安排錯(cuò)了”。“如果不是她而是她那個(gè)階層的另一個(gè)婦女的話,可能連理會(huì)都沒有理會(huì)到,但給她的痛苦卻很大并且使她氣憤填胸!焙靡粋(gè)“氣憤填胸”!不是樂天知命,隨遇而安,而是不屈從于命運(yùn)的擺布,不肯向造化低頭服輸、心中竄燃起奮爭(zhēng)和反抗的叢叢火焰!這種內(nèi)心的對(duì)峙和拒斥,只有在她白日夢(mèng)般的幻想中,才會(huì)暫退一時(shí),給她瞬間的放松和解脫;糜跋Ш,黯淡依舊的現(xiàn)實(shí)對(duì)于她必將是更深重的壓抑和不堪。然而,盡管她在反抗意識(shí)的支配下經(jīng)受的精神抑郁、心理斗爭(zhēng)是劇烈的、痛苦的,卻由于這種抗?fàn)巸H囿于不自覺的、隱秘的個(gè)體內(nèi)心活動(dòng)層面,且得不到宣泄、解脫的契機(jī)和途徑。故日常生活中的她常常是“非常痛苦”。鑒于此,我們說(shuō),借項(xiàng)鏈之前,瑪?shù)贍柕聝?nèi)心里對(duì)命運(yùn)的隱秘對(duì)抗只能是消極抗?fàn),是軟弱無(wú)力和毫無(wú)成效的。

  當(dāng)瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上“比所有的女人都美麗”,“所有的男子都盯著她,打聽她的姓名,求人給介紹”,從而獲得“最甜美的勝利”時(shí),她怎能不“興奮”、“發(fā)狂”和“陶醉”呢 ?她證實(shí)了自己絲毫不比那些闊太太們遜色!她理應(yīng)反抗命運(yùn)厚此薄彼的不公平安排!以往,她對(duì)命運(yùn)的對(duì)抗和挑戰(zhàn)因缺乏現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和環(huán)境而注定只能是自我折磨。而今,這個(gè)難得的舞會(huì)無(wú)疑是她表現(xiàn)自己、求證自己的理想場(chǎng)所,舞會(huì)上云集的名流闊婦們正是她內(nèi)心深處要比肩和征服的對(duì)象。在經(jīng)歷了令人發(fā)瘋的抑郁和痛苦之后,她怎能不千方百計(jì)地抓住、利用這個(gè)向命運(yùn)挑戰(zhàn)的契機(jī)呢?這正是她借項(xiàng)鏈的內(nèi)在心理根源。最后,當(dāng)她潛在的與命運(yùn)較量的殷切期待終于付諸實(shí)施并成績(jī)驕然,命運(yùn)的陰霾終于敗退時(shí),她怎能不一掃愁容而欣喜若狂呢?

  然而,由于瑪?shù)贍柕卢F(xiàn)階段對(duì)命運(yùn)的反抗和不屈服僅源于物質(zhì)和感性生活不滿足,反抗的目的僅僅局限于躋身上流社會(huì)、與資產(chǎn)階級(jí)的貴夫人們并駕齊驅(qū),“風(fēng)流動(dòng)人,到處受歡迎”。所以,她的反抗、斗爭(zhēng)只能是低級(jí)、膚淺和庸俗的。這是由她的社會(huì)階級(jí)和她的性別角色的局限性所決定的。

  二、丟失項(xiàng)鏈后積極、自覺的抗?fàn)?

  如果說(shuō)丟失項(xiàng)鏈之前瑪?shù)贍柕聦?duì)命運(yùn)的抗?fàn)幨遣蛔杂X的,消極無(wú)力的,那么,她丟失項(xiàng)鏈后為還巨債而勞苦十年,始終不向命運(yùn)低頭,跟磨難持久抗衡并最終勝利的抗?fàn)巹t是自覺、積極和成績(jī)卓著的。這表現(xiàn)在: (一)“她一定要把它還清”。賠項(xiàng)鏈?zhǔn)狗驄D二人傾其所有仍債臺(tái)高筑。面對(duì)令人窒息的債款,不是退縮,逃避,而是“她早已一下子英勇地拿定了主意。這筆駭人聽聞的債務(wù)是必須清償?shù)摹R虼耍欢ㄒ阉清!奔词乖诙蜻\(yùn)、災(zāi)難從天而降的危難之際,瑪?shù)贍柕氯灾艺\(chéng)地信賴著朋友,從未懷疑過(guò)項(xiàng)鏈的真實(shí)價(jià)值,這表明她本性的善良、單純;她誠(chéng)實(shí)守信,丟了就賠,賠時(shí)從未動(dòng)過(guò)造假充真,敷衍了事的狡詐念頭。這種錢財(cái)事小,禮節(jié)信義事大的做法顯示了她性格中可貴的側(cè)面?梢哉f(shuō),她善良單純、重義輕利的性格底色是她能夠與命運(yùn)頑強(qiáng)對(duì)壘并最終勝利的深厚根基和保證。(二)“整整還了十年”。為還債,瑪?shù)贍柕氯鐡Q了一個(gè)人。“家庭里的笨重活,廚房里的膩人的工作,她都嘗到了個(gè)中的滋味!彼秊榱艘粋(gè)目標(biāo)而苦心孤詣,吃苦耐勞,“磨壞了她那玫瑰色的手指甲”,“穿得和一個(gè)平常老百姓的女人一樣”,“對(duì)價(jià)錢是百般爭(zhēng)論”,“而且難免挨罵”。在此重壓下,她“看上去是老了。她變成了勞苦家庭里的敢作敢當(dāng)?shù)膵D人,又堅(jiān)強(qiáng),又粗暴!睆闹形覀兛梢酝浦?shù)贍柕赂冻隽嗽鯓悠D辛的勞動(dòng),她那雙變得粗糙通紅的雙手是她不屈不撓地與命運(yùn)搏斗的見證!從年輕漂亮的少婦蛻變成又老又苦的婦人,整整十年間,肉體上、心理上該經(jīng)受了怎樣的忍辱負(fù)重呢?面對(duì)這難能可貴的要強(qiáng)和堅(jiān)韌,我們?cè)跄芤暥灰娔?

  也許有人會(huì)說(shuō),她是被逼無(wú)奈呢 !她還能怎么做呢?不是的。作為一個(gè)“面龐兒好,風(fēng)韻也好”的美少婦,在舞會(huì)上大顯交際才能,連“部長(zhǎng)也注意了她”的美人,如果她純粹是一個(gè)愛慕虛榮和浮華的享樂主義者,為了還債不擇手段,那她想在當(dāng)時(shí)荒淫糜爛的法國(guó)中上層社會(huì)撈足還債的錢財(cái)絕不是無(wú)機(jī)可乘。她只要愿意(像《珠寶》中的朗丹夫人那樣),她完全不必付出十年辛勞的慘重代價(jià)。然而,她“英勇”而毅然地選擇了做“苦役”,選擇了用辛勞和汗水移開命運(yùn)設(shè)置的攔路大山。勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于直面慘淡的人生,敢于正視殘酷的現(xiàn)實(shí)命運(yùn),真正現(xiàn)實(shí)地做到這一點(diǎn)絕非易事!不是異常要強(qiáng)、堅(jiān)韌和有著強(qiáng)烈責(zé)任心的人,怕早就跪倒在命運(yùn)的無(wú)情鎮(zhèn)壓下求饒了。因此,面對(duì)“古怪”和“變化莫測(cè)”的命運(yùn)、時(shí)有不測(cè)風(fēng)云和旦夕禍福的生活,瑪?shù)贍柕掠峦鼻埃K于以人的主觀能動(dòng)力量對(duì)抗了命運(yùn)的捉弄,這種對(duì)命運(yùn)的正面斗爭(zhēng)是自覺的、積極主動(dòng)的,是充分顯示了人的價(jià)值和力量的。

  三、人物反抗意識(shí)的來(lái)源和局限

  不是聽天由命,而是執(zhí)著頑強(qiáng)地與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的瑪?shù)贍柕滦蜗笈c她“愛慕虛榮與追逐浮華”的一面并不沖突,兩方面是對(duì)立統(tǒng)一的。無(wú)需過(guò)多地批評(píng)傳統(tǒng)評(píng)論和研究中“莫泊桑對(duì)這些小市民的貪婪、向上爬、虛榮心以及由此產(chǎn)生的種種可笑行為進(jìn)行了辛辣的諷刺”,“蔑視嘲笑他們對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的仰慕” (楊周翰等《歐洲文學(xué)史》)等的觀點(diǎn)。因?yàn),從小說(shuō)本身來(lái)看,作者對(duì)追求浮華和虛名,向往躋身上流社會(huì)的小資產(chǎn)階級(jí)婦女的諷刺是赫然在目,無(wú)需贅述的。傳統(tǒng)評(píng)論一針見血,淋漓盡致地揭示了這一點(diǎn),是正確的,并不算對(duì)瑪?shù)贍柕露嗝创蟮脑┩。這也正是傳統(tǒng)評(píng)論能夠雄踞多年,瑪?shù)贍柕伦鳛樘摌s的典型一直深入人心的合理化原因。因此,一味否定以往見解,大呼為瑪?shù)贍柕隆捌椒凑蜒蔽疵馐еH。但或許恰是因?yàn)楝數(shù)贍柕碌奶摌s和作者的諷刺太一目了然了,才使傳統(tǒng)評(píng)論家們“一葉障目,不見泰山”,忽視了對(duì)小說(shuō)的深層研讀和分析,從而犯了以偏概全的錯(cuò)誤。認(rèn)識(shí)不到瑪?shù)贍柕绿摌s行為背后的內(nèi)在心理根源和還債過(guò)程中表現(xiàn)出的堅(jiān)忍不拔、英勇不屈的可貴品質(zhì)。事實(shí)上,作者通過(guò)瑪?shù)贍柕滦蜗罅髀冻龅膶?duì)小資產(chǎn)階級(jí)反抗精神的肯定態(tài)度,并不是偶然的和牽強(qiáng)附會(huì)的。這種肯定、同情和對(duì)瑪?shù)贍柕碌闹S刺、嘲弄一樣,可在作者自身的社會(huì)生活經(jīng)歷和創(chuàng)作實(shí)踐中找到確實(shí)可靠的來(lái)源和佐證。

  莫泊桑出身破落貴族,約有十年的光景一直在海軍部任小職員。他親身參加過(guò)普法戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)資產(chǎn)階級(jí)上流社會(huì)的道德淪喪、放蕩淫逸、虛偽無(wú)恥等腐朽本質(zhì)有著深刻的認(rèn)識(shí)。其長(zhǎng)篇小說(shuō)大都以上流社會(huì)為背景,揭示其丑惡內(nèi)幕,對(duì)資產(chǎn)階級(jí)有產(chǎn)者的道貌岸然、損人利己、冷酷貪婪等丑態(tài)予以尖刻的揭露和批判 (《漂亮朋友》《溫泉》)。同樣,對(duì)于小資產(chǎn)階級(jí)受資本主義花花世界的浸染所表現(xiàn)出的許多不良習(xí)氣,如自私、勢(shì)利、愛慕虛榮,向往豪華享受的生活等與資產(chǎn)階級(jí)上流社會(huì)人士如出一轍的思想和行徑,他的鄙夷和鞭撻也是毫不留情的,這類短篇除《項(xiàng)鏈》外,《珠寶》《騎馬》《保護(hù)人》等也是出色的例證。另一方面,長(zhǎng)期作為小資產(chǎn)階級(jí)中的一員,莫泊桑熟悉中下層人民的生存環(huán)境、生活狀況、思想感情和精神狀態(tài)等各個(gè)方面,對(duì)他們的痛苦和愿望有深入的體悟。因此,他對(duì)這個(gè)階層的人物雖不免諷刺和嘲笑,卻又對(duì)他們的苦難深表憐憫和同情。“小說(shuō)中飽含憎恨與憤怒的痛苦譏笑,要比幽默大師的歡笑聲更為響亮。.莫泊桑像福樓拜一樣揭露庸俗習(xí)氣,并且對(duì)備受這種庸俗習(xí)氣之害者的悲慘孤獨(dú)處境深深表示同情。”(郭家申譯《法國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》)《項(xiàng)鏈》正是這一相反相成的思想感情完美結(jié)合的典型。

  莫泊桑的同情具體體現(xiàn)在他對(duì)瑪?shù)贍柕虏幌蚩部烂\(yùn)妥協(xié),而是頑強(qiáng)持久反抗的充分肯定上。這種強(qiáng)烈的反抗意識(shí)不止是瑪?shù)贍柕聜(gè)人的性格,而是對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)整個(gè)中下層階層人民的思想意識(shí)、精神面貌深刻體悟后的真實(shí)展現(xiàn)。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)在一八七 o年九月竊得新成立的第三共和國(guó)的權(quán)利,又于次年五月血洗了巴黎公社。從此,金融資產(chǎn)階級(jí)為擴(kuò)大資本輸出,獲得最大限度的利益,操縱政府對(duì)內(nèi)強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)人民的壓榨,對(duì)外加緊殖民主義侵略。然而,壓迫越重,反抗越強(qiáng)。七八十年代,是法國(guó)資本主義向帝國(guó)主義時(shí)代過(guò)渡的最后階段,也是法國(guó)工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)重新崛起的時(shí)代。巴黎公社失敗時(shí)遭受嚴(yán)重摧殘的工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng),從七十年代后半期就開始復(fù)蘇;一八八o年法國(guó)工人黨建立,更把無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)引向新的高潮。在這風(fēng)起云涌的工人階級(jí)的反抗斗爭(zhēng)白熱化的氛圍中,《項(xiàng)鏈》于一八八四年應(yīng)運(yùn)而生。長(zhǎng)期處于社會(huì)下層的小職員的辛酸經(jīng)歷,使作者自身不可能沒有反抗的要求;作為一個(gè)對(duì)時(shí)代風(fēng)云和蕓蕓眾生有著積極關(guān)注和敏銳觸角的作家,下層人民的反抗呼聲、斗爭(zhēng)精神深入作者的意識(shí)中,從而在作品中有所反映是自然而然的。正如下文所說(shuō),“莫泊桑的民主主義傾向最鮮明不過(guò)的表現(xiàn)在他不僅憐憫被壓迫者,譴責(zé)有產(chǎn)階級(jí),而且正如我們?cè)凇堆蛑颉防锼吹降模力圖表現(xiàn)社會(huì)下層群眾在精神面貌上的優(yōu)越性!(郭家申譯《法國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》)

  然而,雖然生活在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)激烈斗爭(zhēng)的年代,并對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的反動(dòng)統(tǒng)治深惡痛絕,頻頻做出無(wú)情的揭露和鞭撻,莫泊桑卻又力圖超脫于政治之上。他明確表示“不愿把自己同任何政黨、宗教、派別和團(tuán)體拴在一起”。這使他不可能正確認(rèn)識(shí)到勞苦大眾真正的矛頭所向,認(rèn)識(shí)到他們不幸的深層社會(huì)根源在于不可調(diào)和的階級(jí)矛盾和根深蒂固的等級(jí)差距,從而把瑪?shù)贍柕峦纯嗪蜌鈶嵉脑驓w結(jié)為命運(yùn)安排的不公。這樣,瑪?shù)贍柕掠⒂骂B強(qiáng)的反抗也就僅限于對(duì)神秘、虛緲的所謂命運(yùn)的反抗和斗爭(zhēng),而不可能上升到反對(duì)意識(shí)到的社會(huì)制度的高度。事實(shí)上,在這里,命運(yùn)充當(dāng)了社會(huì)制度的替罪羊的角色。但我們又說(shuō),盡管莫泊桑筆下下層人物的這種反抗斗爭(zhēng)是不徹底的、有局限性的,但他畢竟敏銳深刻地反映出下層人民強(qiáng)烈迫切的內(nèi)在要求和真實(shí)復(fù)雜的思想面貌。比之單純的表現(xiàn)對(duì)小資產(chǎn)階級(jí)的諷刺或同情,這種滲透著同情、肯定的諷刺的出場(chǎng)無(wú)疑體現(xiàn)出作者藝術(shù)技巧的爐火純青和思想深度的重大提高,是值得我們關(guān)注和欣喜的。

  那種既看不到瑪?shù)贍柕碌姆纯挂庾R(shí)的可貴性,又看輕作者對(duì)主人公的諷刺嘲弄,而僅僅憑項(xiàng)鏈丟失后作者的幾句微不足道的議論,就認(rèn)定小說(shuō)“夸大了偶然事件對(duì)人生的影響,無(wú)形中宣揚(yáng)了宿命論思想” (劉念茲等《歐美文學(xué)簡(jiǎn)編》)的觀點(diǎn)只能是掛一漏萬(wàn)。最近兩年,更有人認(rèn)為“莫泊桑寫作項(xiàng)鏈的本意,并不是為了批判譴責(zé)金錢萬(wàn)能,以貧富分貴賤的資本主義社會(huì)制度,也不僅僅是對(duì)小資產(chǎn)階級(jí)庸俗虛榮心理的嘲諷,而主要的在于宣揚(yáng)世間一切貧賤富貴皆天定,天命不可違逆,企圖借美貌姿色、靈活腦筋、高雅才干去抗天逆命只能自食苦果,從而勸誡人們要安于現(xiàn)狀,知天認(rèn)命,不要想入非非,抱有任何超越命運(yùn)安排的奢望。”(寧子紅語(yǔ))這種把整篇小說(shuō)解讀為鼓吹宿命論,把莫泊?醋龀硕X子宿命論的頑固思想外別無(wú)是處的偏見只能是漏洞百出,不堪一擊的。生活不是一帆風(fēng)順的,帶有不可知性、偶然性,但這不是宿命論,而是生活的辯證法。作者非但不是勸誡人們要知天認(rèn)命,不要抱任何超越命運(yùn)安排的奢望,相反,他對(duì)瑪?shù)贍柕碌挠⒂路纯购筒桓是墙o予了充分肯定的。

  四、諷刺與同情共在的包容性

  正是《項(xiàng)鏈》對(duì)諷刺與同情這一對(duì)立關(guān)系因素的兼容,使小說(shuō)顯示出一種可貴的“包容性”、豐富性和深刻性。這是小說(shuō)膾炙人口的重要原因之一。文學(xué)史表明,具有包容性的“圓形人物”常常是偉大之作不可或缺的要素。不朽的典型阿 q那多層次的、對(duì)立統(tǒng)一的性格系統(tǒng)無(wú)疑具有博大的包容性。其多重對(duì)立統(tǒng)一的復(fù)雜矛盾性格的出場(chǎng),使讀者既感到可笑可鄙,又產(chǎn)生出深重的可憐和哀痛。阿0性格的這種包容性與作者對(duì)阿q既“怒其不爭(zhēng)”,又“哀其不幸”的復(fù)雜感情是有很大關(guān)系的。正如徐岱先生所言,“作品能否具有‘包容性',很重要的一點(diǎn)在于創(chuàng)作主體本身是否具有一種悲天憫人的胸襟氣度!眰ゴ蟮膽騽〖疑辣葋喚褪莻(gè)很好的例子。在他的劇作中,我們處處都能感受到這種胸懷和氣度。“有一種感情,只有莎士比亞在舞臺(tái)上才加以表現(xiàn),那便是憐憫,一種對(duì)受難者并不帶有贊賞之意的憐憫,一種對(duì)微不足道的小人物的憐憫,有時(shí)甚至是對(duì)卑鄙角色的憐憫。”例如,《威尼斯商人》中的夏洛克,詩(shī)人普希金在把他與莫里哀的名劇《慳吝人》里的主角阿巴恭比較后發(fā)現(xiàn):“莫里哀的慳吝人只是慳吝而已;而莎士比亞的夏洛克卻是慳吝、機(jī)靈、復(fù)仇心重、熱愛子女,而且敏銳多智!边@種人物形象的豐富性、包容性使得莎劇比《慳吝人》顯出真正的審美力度和大家風(fēng)采。因此,諷刺和同情非但可以不相互排斥,而且可以如莫泊桑的老師福樓拜所指出的:“諷刺并不妨礙同情,正相反,如果分寸掌握得好,諷刺往往也加強(qiáng)了哀戚的一面。”其名作《包法利夫人》正是成功實(shí)踐這一觀點(diǎn)的范例。恰如納博科夫所說(shuō):“福樓拜的小說(shuō)將諷刺與悲憫相當(dāng)精妙地融會(huì)在一起!痹趯懽鞯闹T多方面頗得恩師真?zhèn)鞯哪瓷R埠敛贿d色。短短一篇《項(xiàng)鏈》中,諷刺越無(wú)情,肯定越有力,二者相反相成、相得益彰,顯露出深刻、豐富、辯證的包容性,折射出作者深沉厚重、悲天憫人的博大襟懷。這正是《項(xiàng)鏈》一百多年來(lái)仍余音繞梁,魅力永駐的深層思想價(jià)值所在。

《項(xiàng) 鏈》教案 篇3

  (一)對(duì)作品教學(xué)價(jià)值的分析:

  1.故事內(nèi)容有趣,富有一定的生活哲理。教學(xué)中可以鼓勵(lì)幼兒積極思維,大膽表達(dá)自己的推測(cè),從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

  2.故事通過(guò)田鼠太太的一系列行為通俗易懂地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理:做任何事情都應(yīng)該事先想清楚,知道什么才是對(duì)自己最重要、最需要去做的。

  (二)對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆治觯?/strong>

  對(duì)動(dòng)物過(guò)冬不同方式的了解,處于大班(上)學(xué)齡的幼兒已積累了零星的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒已經(jīng)具有一定的分析、判斷和推理等思維能力了,可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià);大班幼兒也能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),積極參與問題討論,并對(duì)生活中一些事件和現(xiàn)象進(jìn)行“對(duì)與錯(cuò)”“行與否”的選擇與判斷。

  (三)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方式的分析:

  大班幼兒喜歡對(duì)故事內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展進(jìn)行推測(cè),思維也能比較自如地在“發(fā)散”和“集中”之間轉(zhuǎn)換。所以,在故事教學(xué)中,教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈_放式提問,采用多種方式來(lái)呈現(xiàn)故事內(nèi)容,使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿練習(xí)、自主閱讀、小組交流等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用中,感受并理解作品內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各種體驗(yàn),積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,成為“快樂的、主動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者”。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  (一)通過(guò)傾聽故事,能對(duì)田鼠太太的行為展開積極討論,大膽表達(dá)自己的想法,有簡(jiǎn)單的分析判斷能力。

  (二)初步懂得做任何事情的時(shí)候都要事先想清楚,什么才是自己最需要的。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  根據(jù)繪本故事制作PPT,選擇一段抒情性的樂曲。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入,引出并認(rèn)識(shí)角色

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“談話式”引入,密切教師與幼兒之間的關(guān)系,使幼兒放松、自信地表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn);教師通過(guò)了解幼兒前期經(jīng)驗(yàn),自然地引出故事。)

  預(yù)設(shè)以下提問:

  1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié)?“豐收的季節(jié)”表示什么意思?

  2.秋天到了,人們忙著收獲水果和糧食。那么動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?

  3.瞧!誰(shuí)來(lái)了? (認(rèn)讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?

  4.(重點(diǎn)提問)秋天里,田鼠太太會(huì)忙些什么呢?

  (二)看看聽聽議議,初步了解作品內(nèi)容

  (設(shè)計(jì)意圖:借助“插問”讓幼兒進(jìn)行適度的推測(cè)和適當(dāng)?shù)膶?duì)話練習(xí),從而獲得語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力發(fā)展。)

  教師在講述故事中預(yù)設(shè)以下插問(追問):

  1.你聽見花母雞說(shuō)什么了? (模仿話語(yǔ))“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)

  2.你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會(huì)怎么想、怎么做?

  3.聽了兔子的話,田鼠太太會(huì)怎么做?

  4.刺猬看著田鼠太太的鞋子,它和烏龜可能會(huì)說(shuō)什么? (引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面)

  5.聽了刺猬說(shuō)的話,你認(rèn)為田鼠太太會(huì)怎么做?會(huì)不會(huì)再去用糧食換新鞋子?請(qǐng)說(shuō)出“換還是不換”的理由。

  6.(重點(diǎn)提問)秋天過(guò)去了,冬天來(lái)到了,接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  (過(guò)渡性結(jié)語(yǔ))讓我們一起來(lái)聽故事,聽聽冬天來(lái)到時(shí),到底發(fā)生了什么事情。

  (三)完整欣賞故事,設(shè)問討論,理解作品內(nèi)容

  (設(shè)計(jì)意圖:借助問題討論,引導(dǎo)幼兒一起對(duì)田鼠太太的行為展開討論,并理解作品的深層內(nèi)容。)

  聽完故事,你有什么問題要問大家?

  預(yù)設(shè)以下討論問題:

  1.田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食,最后怎么會(huì)昏倒在雪地里?

  2.田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過(guò)冬糧食?這些過(guò)冬的糧食都到哪里去了呢?

  3.(重點(diǎn)提問)你認(rèn)為田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?

  4.(推進(jìn))那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?

  5.到底漂亮重要還是安全過(guò)冬重要?如果你是田鼠太太會(huì)怎么做?

  (小結(jié))不管做什么事情,都要事先考慮清楚:什么才是自己最需要的,不能為了漂亮,以小失大。

  (四)小組辯論,深化情感,引發(fā)探究興趣

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)問題“選擇”,再次激起幼兒思維與表達(dá)的積極性,培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度,引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的進(jìn)一步探究與發(fā)現(xiàn)。)

  預(yù)設(shè)以下問題:

  1.(重點(diǎn)提問)你喜歡田鼠太太嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由(分組討論,集體辯論)

  2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法,怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過(guò)冬呢?

  (教師結(jié)語(yǔ))請(qǐng)你們把田鼠太太一家怎么過(guò)冬的故事編出來(lái)吧。

  (五)延伸活動(dòng)

  1.在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中,圍繞故事內(nèi)容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。

  2.隨著冬季的到來(lái),開展“動(dòng)物過(guò)冬”的探究活動(dòng),并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料。

《項(xiàng) 鏈》教案 篇4

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。

  B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用。

  C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說(shuō)的主題,訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  目標(biāo)A、B

  [教學(xué)難點(diǎn) ]

  目標(biāo)C

  [教學(xué)設(shè)想]

  1、第一課時(shí),完成目標(biāo)1、2,第二課時(shí)完成目標(biāo)3。

  2、通過(guò)品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾,“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”,開頭六段“背景”的描寫來(lái)理解“情節(jié)的作用”;通過(guò)“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來(lái)理解“心理描寫”,通過(guò)分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來(lái)領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。

  3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷,從具體的語(yǔ)言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。

  4、組織學(xué)生討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

  第一課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)

  2、品析、討論情節(jié)

  3、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫,初步把握人物形象

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  、出示目標(biāo)

  從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論導(dǎo)入  ,激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情,同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來(lái)的負(fù)面影響(給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì))。

  二、整體快速閱讀訓(xùn)練

  要求:理清小說(shuō)的情節(jié),明確線索、順序;批注人物描寫,將揭示人物性格特征的詞句批注出來(lái)。

  三、 整體閱讀練習(xí)與檢測(cè)

  一.字詞

  1.選擇正確的注音

  寒傖 (A、chan   B、chen)            謄(A、teng    B、 juang)

  租賃(A、lin        B、len)           褶 (A、zhe    B、zhe) 

  面面相__(qu)                          氣__(gai)

  ____(wei)幕                                    __(an)淡

  2.根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)

  A.因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧(         )

  B.因失望.失意而引起不愉快的情緒(         )

  二、簡(jiǎn)要回答下列問題

  1、按什么順序組織的?

  2、小說(shuō)以什么這線索來(lái)將情節(jié)串連起來(lái)?

  3、說(shuō)說(shuō)你最欣賞的地方,并簡(jiǎn)述理由。

  4、給分開的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

  5、根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括復(fù)述情節(jié)(不看課本,用自己的話)。

  明確:(一)1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯     2、A、自慚形穢  B、惆悵

 。ǘ1、事件的自然進(jìn)程    2、項(xiàng)鏈(物線)  3、不作具體要求4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相(說(shuō)得通即可,不強(qiáng)求統(tǒng)一)5、不能照本宣科,需概括                      

  四、品析、討論情節(jié)的安排

 。ㄒ唬、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

  十九世紀(jì)法國(guó)的城市可簡(jiǎn)單分為以下幾個(gè)階層:大資產(chǎn)階級(jí)(貴族)、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無(wú)產(chǎn)階級(jí),假如我們以此為縱坐標(biāo),而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo),請(qǐng)畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那圖,并簡(jiǎn)要解釋這樣畫的根據(jù)。

  明確:情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化,本文情節(jié)曲折,引人入勝。(見板書)

 。ǘ、品析情節(jié),體會(huì)情節(jié)的作用

  1、從上圖可以看出,“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆,請(qǐng)找出。作者說(shuō):要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣呢?人生是多么奇怪,多么變幻無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么?“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。(結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談)

  明確:性格決定命運(yùn),情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。

  孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么也就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項(xiàng)鏈,也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她;另一方面,在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

  2、其實(shí),這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎?小說(shuō)的結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@個(gè)結(jié)尾“有些也人意料”,它合理嗎?前面作者有沒有暗示?為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié),讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難?

  明確:一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù),體會(huì)前面三處鋪墊的效果;另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價(jià),也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

 。ㄈ⑿蕾p心理描寫

  1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù),現(xiàn)在我們來(lái)看看開頭,小說(shuō)的開端,很顯然是“得請(qǐng)柬”,那么作者在此之前為什么用了六段文章,近千字去寫一個(gè)背景,這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容,請(qǐng)概括出來(lái)。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是?主要采用什么人物描寫方法?請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫,體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

  從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞,既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用,又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  重點(diǎn)賞析兩組“夢(mèng)想”。

  明確:第一部分是對(duì)后文的鋪墊,是從面上去展現(xiàn)主人公的性格,也就是提供了一個(gè)性格背景,后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

  這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反差,她的痛苦來(lái)表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征,主要采用的是心理描寫。

  2、請(qǐng)描述出從“得請(qǐng)柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

  得請(qǐng)?zhí)焊吲d——懊惱——不耐煩——悲痛——平靜             直接

  借項(xiàng)鏈:郁悶不安憂愁——驚喜——猶豫不決——驚喜——遲疑   直接與間接相結(jié)合

  發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神----遲疑而焦急---跑起來(lái)、摟、親、跑

  無(wú)首飾的郁悶、不安、憂愁

  發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往,

  想開口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安

  終于得到對(duì)方允許的極度歡欣.興奮的心理變化的過(guò)程

  淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮,追求享樂的精神世界.

  3、這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用?試比較《祝!分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

  明確:兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,《祝福》中主要是通過(guò)人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理,而本文主要直接的描繪心理(第一、二部分尤為典型)。這也是中西小說(shuō)的不同的特點(diǎn)之一,中國(guó)小說(shuō)重人物言行,西方小說(shuō)重心理。

  五、小結(jié)

  情節(jié)設(shè)置的三個(gè)“是否”和心理描寫的作用

  六、作業(yè) 布置

  小說(shuō)以佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾,情節(jié)戛然而止,給人留下了無(wú)窮的想象的空間,請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求,進(jìn)行合理想象,補(bǔ)寫小說(shuō)的結(jié)尾,400字以內(nèi)。

  板書設(shè)計(jì) 

  現(xiàn)實(shí)                   感覺                   夢(mèng)想

  外貌:美麗動(dòng)人                            自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明

  出身: 低微                    無(wú)法            優(yōu)美的姿質(zhì),溫柔的性情

  婚姻: 不如意                  只得       生活     住所                                 

  生活:拮據(jù)    穿---樸素粗陋    不幸                裝飾

  住----寒傖黯淡   痛苦                生活方式

  首飾------沒有   苦惱傷心   地位

  被人艷羨                 

  得人歡心                                     

  被人追求                                     

  愛慕虛榮、追求享樂

  一、導(dǎo)入  

  請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约貉a(bǔ)寫的結(jié)尾,并讓學(xué)生們?cè)u(píng)出最好一個(gè),教師略作總結(jié)。

  二、分析討論人物形象

  1、提問:從上節(jié)課對(duì)情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個(gè)結(jié)論:瑪?shù)贍柕率且粋(gè)愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象,F(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下,她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方,作者對(duì)她持怎樣的態(tài)度。(注意,是概括性的總結(jié))

  明確:她的對(duì)豪華奢侈生活的夢(mèng)想; 她的痛苦無(wú)奈的感受;她借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作心理;她在舞會(huì)上的陶醉;她在舞會(huì)后的逃走······

  作者態(tài)度:諷刺

 。ǹ隙ㄓ袑W(xué)生會(huì)涉及到她十年后的回想和小說(shuō)的結(jié)尾,由此正好導(dǎo)入  第二環(huán)節(jié))

  2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎?作者對(duì)她僅僅是諷刺嗎?請(qǐng)重點(diǎn)閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說(shuō)她的性格是否有改變,如果有的話,是什么?請(qǐng)找出依據(jù)。

  著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品析以下片斷、設(shè)計(jì)如下問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

  1)賠項(xiàng)鏈的過(guò)程:她為什么不說(shuō)明,不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙?(可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí),假如我們碰到這樣的情況會(huì)怎樣)

  2)十年的生活及對(duì)生活的感受:她痛苦嗎?(比較前面的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及感受)

  3)她“一定得去告訴佛來(lái)思節(jié)夫人”:她為什么一定得去?(比較第一部分見佛來(lái)思節(jié)夫人的感受,有什么不同)

  4)她“帶著天真得意的神情笑了”:為什么是得意的?

  5)補(bǔ)寫一句瑪?shù)贍柕侣犝f(shuō)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹蟮纳袂,?dòng)作或語(yǔ)言。

  6)重新理解“一件小事可以敗壞你,也可以成全你”,你認(rèn)為“失項(xiàng)鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她?(比較《母親》中的“母親”這一形象)

  總結(jié)明確:瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面,且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程,如果說(shuō)前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格,那么,后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于承擔(dān)責(zé)任,誠(chéng)實(shí)講信用”這一側(cè)面,由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強(qiáng)務(wù)實(shí)”的性格特點(diǎn),作者對(duì)這一點(diǎn)顯然是持贊賞態(tài)度的。

  [這一環(huán)節(jié)當(dāng)是整節(jié)課的高潮,突破了人物形象,下面關(guān)于主題的討論已經(jīng)水到渠成]

  三、討論小說(shuō)的主題

  1、小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)自然的完成的,正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣,對(duì)這篇小說(shuō) 的主題,歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論,目前還在進(jìn)行之中,尚無(wú)權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論,大概有以下五種觀點(diǎn)(投影出示),你同意哪一種,理由是什么?

  A、“小說(shuō)尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點(diǎn),“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的,這是一般認(rèn)可的看法。

  B、小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂的思想

  C、小說(shuō)表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。

  D、小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。

  E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。

  點(diǎn)撥:閱讀“單元知識(shí)”中關(guān)于小說(shuō)主題的內(nèi)容,明確從三個(gè)維度去綜合把握

  A、作品本身:情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度

  B、作品的創(chuàng)作背景

  C、生活實(shí)際

  可用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)

  女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜?造成其命運(yùn)變化的原因是什么(從自身性格和社會(huì)原因是什么?)

  聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)女主人公十年的艱苦值不值得?她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的?

  [此討論不要求有正確答案,訓(xùn)練目的是學(xué)習(xí)歸納主題的方法,只要能自圓其說(shuō)即可。最后可用我自己的概括為示范:小說(shuō)通過(guò)瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn),形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過(guò)程,揭示了正確的人生定位的重要性。]

  四、總結(jié)性練習(xí)

  1.“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘,好像由于命運(yùn)的差錯(cuò),生在一個(gè)小職員的家里”一句中的“也”字隱含的意思是(       )

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《項(xiàng) 鏈》教案 篇5

  教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片:大海蔚藍(lán),寬闊無(wú)邊;沙灘金黃,綿軟細(xì)長(zhǎng);浪花 雪白,嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著,奔 跑著,享受著美好的生活。

  課文如同影視拍攝一般,從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對(duì)之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景,很 有動(dòng)感。其中,對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項(xiàng)鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn),學(xué)生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。

  我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂、生活的豐富多彩,把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)!

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我特別注重和學(xué)生心與心的交流,心與心的碰撞。通過(guò)與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合,不斷使主題得以升華,讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí),非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái):可以自由選擇識(shí)字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性,體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

  目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí) 藍(lán) 又 等 11個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁;會(huì)寫 白 的 等 1個(gè)生字

  2.正確 流利地朗讀課文,體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂

  教學(xué)重點(diǎn):正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語(yǔ)

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?能合理搭配 的 字詞語(yǔ)

  教學(xué)重點(diǎn):正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語(yǔ)

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字

  教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語(yǔ)卡片,生字卡片,制作多媒體,投影,歌曲《童年》。(教師)

  2.贊美大海的好詞佳句,預(yù)習(xí)生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

  第一課時(shí)

  一、感受美

  1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

  師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。

  2.引入課文題目。

  (教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。

  設(shè)計(jì)意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn),讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來(lái),讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

  二、領(lǐng)略美

  1.播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

  2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,再把圈畫的字詞讀一讀。

  3.標(biāo)出自然段。

  4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯(cuò)的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:描畫面,想意境,讓學(xué)生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,達(dá)到流利讀課文的目的。

  三、集中識(shí)字

  1.出示本課生詞卡片。

  師:詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上,你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

  2.師:選擇你喜歡的生字記一記。

  3.師:把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō),互相學(xué)習(xí)。

  4.師:把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧,其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽,并且繼續(xù)補(bǔ)充。

  預(yù)設(shè):

  形聲字:藍(lán)、笑、和、活、金

  數(shù)筆畫:又、向

  加一加:藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

  減一減:又(叉)、白(的)

  形近字:娃——掛、貝——見

  換一換:著(看)

  反義詞:笑——哭

  同音字:向——象、又——右、和——合

  師隨機(jī)引導(dǎo):

  掛:做動(dòng)作“掛”。

  5.指導(dǎo)書寫:(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。

  (2)和:認(rèn)識(shí)新偏旁。

  (3)學(xué)生練寫“的”“又”。

  6.去掉拼音讀一讀。

  7.師:都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

  (開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)

  (開火車檢驗(yàn)生字卡片)

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體,遵循識(shí)字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會(huì)寫字。

  四、布置作業(yè),課后延伸

  找找描寫大海的小,讀一讀并能介紹給小伙伴們。

  設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。

《項(xiàng) 鏈》教案 篇6

  [教學(xué)目標(biāo)]      理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用;      體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。  [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]     重點(diǎn):體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思     難點(diǎn):心理描寫對(duì)刻畫人物的作用  [教學(xué)時(shí)數(shù)] 兩課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)導(dǎo)入   世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)?  明確:他們是美國(guó)的歐。亨利,法國(guó)的莫泊桑,俄國(guó)的契訶夫,他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多,文學(xué)價(jià)值更是不容忽視,因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》(板書課題),親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。   先讓學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)(課前已布置過(guò)自讀)。為下面的討論作好知識(shí)準(zhǔn)備。第一課時(shí)。通過(guò)賞析主人公瑪?shù)贍柕缕淙,引?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行理性思考。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行瑪?shù)贍柕缕淙苏勵(lì)I(lǐng)會(huì)的途徑是作品的語(yǔ)言(切忌脫離語(yǔ)言架空分析)。著重從兩種描寫入手,一是心理描寫,二是動(dòng)作描寫。 闡述的觀點(diǎn)可多種多樣,有正面的,有反面的,正反面兼有的!罢\(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還,當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí),她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎,買項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎,她也沒動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念,更沒耍起“項(xiàng)鏈已丟,無(wú)力賠償”、“要錢沒有,要命一條”的無(wú)賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí),用十年的心血償清債務(wù),使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福,無(wú)意中成了受惠者。 “勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀,?shù)贍柕掠赂颐鎸?duì)生活的不幸,“顯出了英雄氣概,毅然決然打定主意,償還這筆可怕的債務(wù)!彼o退了女仆,租了小閣樓住下,干起一切粗笨的活兒:洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指,到水果店、雜貨店,爭(zhēng)價(jià)錢,受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女,但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。 “純潔高尚”觀。晚會(huì)上,瑪?shù)贍柕赂哐琶匀,壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她,連部長(zhǎng)也注意她了——這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而,她只是“沉迷在歡樂里”,“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓,陶醉于成功的光榮……”這表明,瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌,讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢至上、道德淪喪的社會(huì)里,瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體,可她沒有這樣做,她不愧是一朵高潔的荷花。 “熱愛生活”觀,?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高,生活也很一般,但她不甘現(xiàn)狀,對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬和向往,希望生活得更好些,這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折,她也沒有悲觀厭世,更沒有自尋短見,而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛。 心理描寫方面重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆(gè)“夢(mèng)想”(從“這些東西,在別的跟她一樣地位的婦人,也許不會(huì)掛在心上”到“一邊帶著迷人的微笑聽客人密談”)。賞析方法是讓同學(xué)閉上眼睛,靜聽這段話的朗讀,同學(xué)邊聽邊展開想象,讓主人公的種種“夢(mèng)想”場(chǎng)景活現(xiàn)在自己的腦海中。然后教師抓住“夢(mèng)想”一詞,問同學(xué):“剛才我們美美地暢想了一番,感受到了瑪?shù)贍柕仑S富的想象力?勺髡邽槭裁从谩畨(mèng)想’,而不用‘想象’或‘聯(lián)想’?” 為準(zhǔn)確把握“夢(mèng)想”一詞的含義,可讓同學(xué)查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(《詞典》上有兩個(gè)義項(xiàng):①妄想,空想;②渴望)。查閱之后再問:瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”,是詞典義的第一個(gè)還是第二個(gè)?還是兼而有之?用上這個(gè)詞,表達(dá)效果好在哪里?同學(xué)先自由討論,之后再抽請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言,?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”,兩個(gè)詞典義兼而有之。首先,她是在“妄想”、“空想”,想象的事情不太可能實(shí)現(xiàn);其次,她雖然是“空想”,可卻又“渴望”實(shí)現(xiàn)。這就表明了她的自不量力,預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。 動(dòng)作描寫方面則重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕隆敖桧?xiàng)鏈”一節(jié)(從“第二天,她到她的朋友家里,說(shuō)起自己的煩惱”到“她跳起來(lái),摟住朋友的脖子,狂熱地親她,接著就帶著這件寶物跑了”)。先作個(gè)引子,以讓學(xué)生更好地欣賞品味:“莫泊桑的老師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作時(shí)說(shuō):‘無(wú)論你所要講的是什么,真正能夠表達(dá)它的句子只有一句,真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句,最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。’‘借項(xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷,其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子,‘最準(zhǔn)確’的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各位好好欣賞,細(xì)細(xì)品味,并向同學(xué)介紹你的感受,讓大家共享! 瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時(shí)候,“不知道該拿起哪件,放下哪件”,而且還不斷地問著:“再?zèng)]有別的了嗎?”讓讀者充分感受到一個(gè)貧窮卻又對(duì)珠寶情有獨(dú)鐘的婦女見到日思夜想的珠寶首飾時(shí)特有的激動(dòng)、驚喜。這種激動(dòng)與驚喜絕不亞于一個(gè)在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見到一泓清泉時(shí)的心情。當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項(xiàng)鏈時(shí),高興得“心也跳起來(lái)了”,雙手拿著那掛項(xiàng)鏈“發(fā)抖”。她真是又激動(dòng)又緊張。激動(dòng),是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項(xiàng)鏈;緊張,是她很想借到卻又擔(dān)心對(duì)方不借給她。她把這串項(xiàng)鏈掛在脖子上,對(duì)著鏡子“出神好半天”——她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項(xiàng)鏈太美了,美得幾乎不敢相信自己的眼睛了:鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己,這不正是自己日夜夢(mèng)想中的富貴形象嗎?現(xiàn)在竟然變成現(xiàn)實(shí)了!可是要開口借了,卻又顯得“遲疑而焦急”——擔(dān)心借不到,所以“遲疑”;可又很想借到,所以又“焦急”。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會(huì)到。她的問話也特別講究:“你能借我這件嗎?我只借這一件。”這里“這件”、“只”、“這”,三個(gè)詞必須重讀,才能體現(xiàn)她此時(shí)的心情!斑@件”、“這”,強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這串項(xiàng)鏈情有獨(dú)鐘;“只”,表明自己要求不高,別無(wú)他求。她問得如此遲疑而焦急,如此講究問話“藝術(shù)”,是擔(dān)心對(duì)方不借給她?蓻]想到對(duì)方卻爽爽快快四個(gè)字:“當(dāng)然可以!”這可太意外了,她興奮得簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了,“跳起來(lái)”,“摟住”朋友的脖子,“狂熱”地親她,接著就帶著這件寶物“跑”了。莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z(yǔ)言高手,場(chǎng)景不大,著墨不多,卻把一個(gè)愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女描繪得栩栩如生,把她的性格刻畫得入木三分。我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí),既要深入領(lǐng)會(huì)作者的用意,同時(shí)又要敢于超越作者,沖破框框,學(xué)會(huì)用自己的腦子去思考。沒有自己的思考,就難有新的創(chuàng)造。文學(xué)欣賞課,應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的,讓我們共同朝這個(gè)方向努力。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌谋瘎「凑归_討論:瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g,換來(lái)的卻是十年的辛辣,最后又得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚。那么,造成主人公悲劇的根源是什么呢?注意用文中的語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词恰皹O細(xì)小的一件事”;這“極細(xì)小的一件事”又源于她強(qiáng)烈的虛榮心;強(qiáng)烈 的虛榮心又源于她錯(cuò)誤的人生觀——“她覺得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活”、“她覺得自己生在世上就是為了這些”;而錯(cuò)誤的人生觀又源于她生活的社會(huì)環(huán)境。在那個(gè)社會(huì)里,人們崇尚金錢,貪慕富貴(“我費(fèi)了多大的力氣才弄到手……你在那兒可以看到所有的官員”);而且女子是男子的附屬品——“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘,好像由于命運(yùn)的差錯(cuò),生在一個(gè)小職員的家里。”言外之意,美麗動(dòng)人就應(yīng)該有好命運(yùn),就應(yīng)該嫁個(gè)好丈夫。在晚會(huì)上,“所有的男賓都注視她,打聽她的姓名,求人給介紹;部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞,部長(zhǎng)也注意她了”。受到男人賞識(shí),她就覺得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見血地說(shuō):“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會(huì)里,娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都 是古代奴隸身 上的鏈銬演化來(lái)的。它們好像是富貴的象征,其實(shí)是苦難的標(biāo)記。”可以說(shuō),主人公瑪?shù)贍柕聜(gè)人的悲劇就是法國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇。 第二課時(shí)讓學(xué)生“聚焦”結(jié)尾,你怎么看?突兀嗎? 聯(lián)系全文,就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)有三處伏筆了,一處是借項(xiàng)鏈時(shí),她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,沒有任何猶豫,也沒有任何叮囑——貴重的東西借給人家,總要叮囑一番,這是人之常情;二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ項(xiàng)鏈時(shí),佛來(lái)思節(jié)夫人竟 “沒有打開盒子”,驗(yàn)明一下“正身”,這說(shuō)明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾;三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項(xiàng)鏈時(shí),珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說(shuō):“我只賣出這個(gè)盒子! 這說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以,作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔,但掩卷回思,卻又在情理之中,并沒有;ㄕ衅垓_讀者。相反,倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。 學(xué)生領(lǐng)悟到了作者構(gòu)思的巧妙和項(xiàng)鏈之假的必然性后,再讓他們展開自由想象:“佛來(lái)思節(jié)夫人道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹,?huì)發(fā)生什么?請(qǐng)你大膽地往下推想(要有情節(jié))!泵咳讼茸约合,然后小組交流。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流。 交流結(jié)束后,教師緊接著拋出一個(gè)問題讓學(xué)生討論:“剛才我們想象豐富,新意迭出,可作者卻戛然而止,不再往下寫,這是為什么?”先讓同學(xué)小組討論,然后全班交流。概括 剛才我們能接得這么好,就是因?yàn)樽髡呓o我們留下了一個(gè)自由想象的空間。文學(xué)欣賞上有句名言:“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特!奔偃缱髡咴偻聦,就剝奪我們的思考了,讓我們每個(gè)讀者都接受他唯一的答案,一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特了。法國(guó)文學(xué)評(píng)論家圣·勃夫說(shuō):“最偉大的詩(shī)人并不是創(chuàng)作得最好的詩(shī)人,而是啟發(fā)得最多的詩(shī)人……他留下許多東西讓你自己去追索,去解釋,去研究!毙≌f(shuō)創(chuàng)作也一樣,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)“空筐結(jié)構(gòu)”,留下許多東西讓讀者自己去追索,去解釋,去研究,讀者有想象的最大主動(dòng)性和自由度。 本文構(gòu)思非常巧妙,結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn),一是似乎在意料之外,可掩卷回思,卻又發(fā)現(xiàn)在情理之中;二是結(jié)尾戛然而止,給讀者留下了自由想象的空間,回味無(wú)窮。   根據(jù)讀寫一體、以讀促寫的原則,進(jìn)行寫作遷移訓(xùn)練,提供一篇構(gòu)思巧妙卻已刪去結(jié)尾的小小說(shuō),讓他們根據(jù)巧妙結(jié)尾的兩個(gè)原則(意料之外,情理之中;戛然而止,回味無(wú)窮),充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,給小小說(shuō)接上“龍尾”。

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《項(xiàng) 鏈》教案 篇7

  教材分析:

  本文是一篇宛如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的兒童散文。課文從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)沙灘海浪海螺貝殼玩耍的娃娃串串腳印,并對(duì)之作色彩描繪,很有動(dòng)感。其中,對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn),學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大海應(yīng)該是比較生疏的,惟獨(dú)極少數(shù)學(xué)生親臨過(guò)大海。但是他們的想象力豐富,對(duì)大海充滿了憧憬和憧憬。因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中認(rèn)字學(xué)詞,朗讀課文,理解課文,感受大海的美。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.會(huì)認(rèn)“藍(lán)又笑”等11個(gè)生字,會(huì)寫“白的又和”4個(gè)生字,熟悉“禾木旁”。

  2.能正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

  3.了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁。能合理搭配“的”字的詞語(yǔ),累積語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法:

  先情境導(dǎo)入,再通過(guò)初讀掃除字詞障礙,然后抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀,想象畫面,體會(huì)意境。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  由文章受到的美的熏陶,能夠投身到大自然中享受著大自然的美好快樂,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字和寫字,理解詞語(yǔ)和句子。有感情地朗讀課文,感受大海的美,體會(huì)小娃娃的快樂。

  難點(diǎn):想象課文所描繪的畫面,理解大海的項(xiàng)鏈指什么。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

《項(xiàng) 鏈》教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡繪本閱讀活動(dòng),在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

  2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序的方法。

  3.懂得并感受分享是一件快樂的事情。

  4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.PPT《小刺猬的項(xiàng)鏈》。

  2.排序練習(xí)操作紙人手一份。

  3.彩色珠子圖片每組一盤。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)播放PPT,出示封面圖片。

  教師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。在聽故事之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事里的主人公。他是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的小動(dòng)物,是誰(shuí)。

  1.出示小刺猬的封面圖片。

  教師:他就是我們今天故事里的主人公,他的名字叫拉亞。

  2.引導(dǎo)幼兒與"拉亞"打招呼。

  (二)欣賞繪本故事,根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的PPT圖片。

  教師:小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬?墒牵幸患虑榭偸亲屗浅5脽⿶,因?yàn)椋掷锏男?dòng)物們總是害怕被他身上的刺扎傷,所以,經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天,小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子;一個(gè)人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過(guò)得好孤單呀,因?yàn)闆]有朋友的陪伴?墒牵幸惶炖瓉喨ス麍@里找來(lái)了許多的小豆子。

  (三)教師針對(duì)繪本內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)問題提問。引出排序內(nèi)容。

  提問:

  1.出示第五頁(yè)圖片。你們看看,這些豆子長(zhǎng)得怎么樣呢?這些豆子有什么不一樣呢?(讓幼兒觀察豆子,引導(dǎo)其說(shuō)出顏色、大小的區(qū)別)2.出示第六頁(yè)圖片。我們一起看看小刺猬拉亞的項(xiàng)鏈。你們覺得美嗎?美在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出項(xiàng)鏈里藏著的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的)3.出示第五頁(yè)圖片。森林里的小動(dòng)物看到拉亞的項(xiàng)鏈,他們是怎樣的表情?你是從哪里看出來(lái)的?4.出示第五頁(yè)圖片。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)小兔子的項(xiàng)鏈里藏著什么秘密?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說(shuō)出顏色和大小的排列順序)5.與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項(xiàng)鏈。(引導(dǎo)他們說(shuō)出顏色和大小的排列順序,并滲透一些情感教育)

  (四)幼兒操作"小動(dòng)物未做完成的項(xiàng)鏈",教師提出串項(xiàng)鏈要求,并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

  教師:森林里的小動(dòng)物也想要戴上美麗的項(xiàng)鏈,有的小動(dòng)物已經(jīng)為項(xiàng)鏈串了幾顆豆子了,有的小動(dòng)物還沒有串,請(qǐng)你們幫助他們一起串成美麗的項(xiàng)鏈,項(xiàng)鏈里可以有一個(gè)秘密,也可以是兩個(gè)秘密。

 。ㄎ澹﹨⒓由治钑(huì),活動(dòng)結(jié)束。

  教師:小動(dòng)物們都戴上了美麗的項(xiàng)鏈,他們可開心了,邀請(qǐng)我們一起去參加森林舞會(huì),開心嗎?

  教師:天黑了,我們回家吧!

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)角活動(dòng):幼兒在數(shù)學(xué)操作區(qū)繼續(xù)練習(xí)排序操作卡。

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái),孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺,這是我工作以來(lái)到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

《項(xiàng) 鏈》教案 篇9

  [教學(xué)目標(biāo) ] 

  理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用; 

  體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。 

  [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 

  重點(diǎn):體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思 

  難點(diǎn):心理描寫對(duì)刻畫人物的作用 

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí) 

  [教學(xué)過(guò)程 ] 

  導(dǎo)入  新課 

  提問:世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)? 

  明確:他們是美國(guó)的歐。亨利,法國(guó)的莫泊桑,俄國(guó)的契訶夫,他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多,文學(xué)價(jià)值更是不容忽視,因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》(板書課題),親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 

  檢查預(yù)習(xí) 

  1、提問:這篇小說(shuō)的線索是什么? 

  明確:項(xiàng)鏈 

  2、提問:圍繞項(xiàng)鏈主要寫了幾件事? 

  明確:借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?nbsp;

  3、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語(yǔ)言把整個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)略地復(fù)述一下。 

  投影出示教學(xué)目標(biāo)  

  這節(jié)課我們主要解決兩個(gè)問題: 

  1、理解細(xì)膩深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用; 

  2、體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。 

  研析新課 

 。1)心理描寫對(duì)刻畫人物的作用 

  小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象,那么本文所著力塑造的人物是誰(shuí)?是如何塑造這個(gè)人物,主要采用了何種人物描寫方法? 

  明確:著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕,主要采用了肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫等。用的最多的,也是最典型的是何種方法? 

  明確:是心理描寫。 

  請(qǐng)大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語(yǔ)句,并簡(jiǎn)要分析主要刻畫人物的何種性格? 

  教師歸納總結(jié)。 

  A:第一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”: 

  從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s,醉心奢華,渴望過(guò)上流社會(huì)貴夫人生活的心理。 

  B:舞會(huì)部分中的四個(gè)“陶醉”: 

  一連用了四個(gè)陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣?mèng)想得到實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮,她欣喜若狂,忘乎所以,簡(jiǎn)直有些飄飄然了。 

  C:十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”: 

  十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s,可見其虛榮心是如何深入骨髓。 

  心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì),而本文正是通過(guò)這些生動(dòng)、細(xì)膩的描寫,惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界,突出了她愛慕虛榮,追求享樂的性格特征,這一點(diǎn)本文極為成功,體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣,也增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。 

 。2)、小說(shuō)構(gòu)思的精巧 

  這篇小說(shuō)的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上,更主要體現(xiàn)在小說(shuō)構(gòu)思的精巧上。 

  提問:這篇小說(shuō)的構(gòu)思獨(dú)特在何處?(學(xué)生討論) 

  教師歸納總結(jié)。 

  先設(shè)伏筆,后明真相。 

  項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品,直到最后才道破,不僅使主人公大吃一驚,也使讀者感到十分以外,但仔細(xì)想想,看似在意料之外,卻也在情理之中,因?yàn)樵谖闹校髡卟恢挂淮蔚刈隽饲擅畹陌凳尽?nbsp;

  A、借項(xiàng)鏈時(shí),女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方,毫不遲疑地說(shuō):“當(dāng)然可以! 

  B、當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ項(xiàng)鏈時(shí),“佛來(lái)思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看。”這已表明項(xiàng)鏈不是什么貴重物品。 

  C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”,說(shuō)只賣出這個(gè)盒子,這就說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子本不是原配的。 

  這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾,引人入勝,耐人尋味、深思。 

  高潮迭起,動(dòng)人心魄 

  討論本文的高潮 

  小結(jié):小說(shuō)的結(jié)尾是情緒高潮,丟項(xiàng)鏈則是情節(jié)高潮。 

  投影:“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物,作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān),人物情緒的高潮,不見得和事件的高潮同步,前者和后者往往有所謂焦點(diǎn)錯(cuò)位!薄缹W(xué)家 王朝聞 

  戛然而止,耐人尋味 

  作品在道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹,戛然而止,這樣的結(jié)局令人拍案叫絕,瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的,悔恨、辛酸也會(huì)一齊涌上心頭,讀者也深感惋惜、不平,總覺言猶未盡。正因如此,才引來(lái)了許多的讀者續(xù)寫。 

  學(xué)生討論如何續(xù)寫,并比較哪種結(jié)尾好。 

  文中結(jié)尾好,因?yàn)檫@樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地,同時(shí)小說(shuō)的結(jié)尾不僅是一個(gè)深刻的懸念,更是一個(gè)絕妙的諷刺,是對(duì)瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強(qiáng)烈的諷刺。 

  事雖偶然,理卻必然 

  作者認(rèn)為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既,由一個(gè)極細(xì)小的事件造成的,其實(shí),偶然中蘊(yùn)涵著必然的因素在。從文中可看出,追求虛榮是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚,從她本身看,她追求虛榮的性格執(zhí)著不變,因此她的悲劇是必然的。 

  因此瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn),既是性格悲劇,又是資產(chǎn)階級(jí)追求虛榮、崇尚奢華的必然產(chǎn)物。如果說(shuō)丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏,那么她的悲劇則是必然的。這篇小說(shuō)是通過(guò)一個(gè)偶然的可悲的故事來(lái)揭示追求虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女必然的可悲命運(yùn),也是對(duì)資本主義社會(huì)的詛咒和嘲弄。 

  五、布置作業(yè)  

  寫一篇500字左右的文章,續(xù)寫后面發(fā)生的故事。

  [1]

《項(xiàng) 鏈》教案 篇10

  一、導(dǎo)入課文

  1、導(dǎo)語(yǔ)

  美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個(gè)快樂方程式:快樂=物質(zhì)消費(fèi)÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)看,物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小,快樂就越多,所謂知足常樂。反之,一個(gè)物質(zhì)消費(fèi)有限,欲望無(wú)窮大,那將怎樣呢?我們來(lái)看小說(shuō)《項(xiàng)鏈》,從中尋找答案。

  2、作者介紹

  莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小說(shuō),6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和3部游記。莫泊桑在短篇小說(shuō)創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出,有“世界短篇小說(shuō)巨匠”之稱。

  他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說(shuō)描繪了各種各樣的生活場(chǎng)景,刻畫了各個(gè)社會(huì)階層各種職業(yè)的人物形象,小說(shuō)《項(xiàng)鏈》就是這樣一篇描寫小資產(chǎn)階級(jí)的故事。

  3、檢查預(yù)習(xí)

 。1)小說(shuō)的線索是什么?

  (2)圍繞項(xiàng)鏈主要寫了哪些幾件事?

  二、分析悲劇成因

  1、師:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個(gè)詞,那么,你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)悲劇呢?

  明確:魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”瑪?shù)贍柕缕鋵?shí)還是一個(gè)很不錯(cuò)的女子,卻因?yàn)閬G了項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià),從小康之家墜入困頓,這不能不說(shuō)是個(gè)悲劇。

  2、提問:那么,瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>

  明確:她誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、恪守尊嚴(yán)、勇于負(fù)責(zé)、真實(shí)不虛偽。

  3、提問:這樣一個(gè)靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)觯?/p>

  明確:因?yàn)樘摌s心作祟。

  4、思考討論:文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?(按情節(jié)發(fā)展順序來(lái))

  (1)序幕部分

  提問:序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的?

  明確:她夢(mèng)想著追求豪華生活,渴望進(jìn)入上流社會(huì),而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過(guò)這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的,“沒有漂亮的服裝,沒有珠寶,什么也沒有”。她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾,可謂“心比天高,命比紙薄”。正如文中所說(shuō)“這些東西,在別的跟她一樣地位的婦人,也許不會(huì)掛在心上,然而她卻因此痛苦,因此傷心!边@種對(duì)超越現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷,正可看出她的虛榮。

  師:正如亞里士多德所說(shuō):“悲劇主人公不是善良的典范,卻必須是容易犯錯(cuò)誤的人。而他(她)之所以犯錯(cuò)誤,不是由于他(她)對(duì)自己身外的事物一無(wú)所知,便是由于他(她)的欲望。”

 。2)“借項(xiàng)鏈”部分

  提問:作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項(xiàng)鏈前后的心理變化?

  明確:“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不安;

  “心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往

  “遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安;

  “跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。

  師:作者通過(guò)一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化,淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

 。3)“失項(xiàng)鏈”部分

  A、提問:舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉”說(shuō)明了什么?

  明確:長(zhǎng)期以來(lái)的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn),這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。

  B、討論:生活和她開了一個(gè)絕大的玩笑,就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),項(xiàng)鏈丟了。丟項(xiàng)鏈的可能性是否存在?

  明確:舞會(huì)后,因丈夫所帶來(lái)的樸素衣服的寒酸,說(shuō)什么也不愿穿甚至逃走;到街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)見到車子就喊,說(shuō)不定還會(huì)飛奔過(guò)去。最后找到一輛破馬車,為了不被發(fā)現(xiàn),登車時(shí)必定張皇匆忙,連車號(hào)都沒注意。這些都暗示遺失的可能性。

  師:正是愛虛榮,使她借項(xiàng)鏈;又是愛虛榮,使她丟項(xiàng)鏈,從幸福的云端跌入痛苦的深淵。

 。4)“賠項(xiàng)鏈”部分

  A、提問:十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過(guò)來(lái)?

  明確:第104自然段的心理描寫說(shuō)明她沒有改悔,可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固。

  B、思考:瑪?shù)贍柕逻@種根深蒂固的虛榮心是怎么來(lái)的?

  明確:來(lái)源于社會(huì),個(gè)人是不能脫離社會(huì)存在的,個(gè)人的性格源于社會(huì)的熏陶。當(dāng)時(shí),整個(gè)社會(huì)就是浮華、勢(shì)力又虛榮的。

  C、討論:文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣?

  明確:①“因?yàn)樵趮D女,美麗、豐韻、嬌媚,就是她們的出身;天生的聰明,優(yōu)美的資質(zhì),溫柔的性情,就是她們惟一的資格。”

 、谄渌宋镆矏勰教摌s

  路瓦栽先生:她之所以花很大力氣弄到那張請(qǐng)柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”,是因?yàn)橥頃?huì)的請(qǐng)柬“大家都希望得到,可是很難得到;一向很少發(fā)給職員”,并且“這是一個(gè)好機(jī)會(huì)”,“在那兒可以看見所有官員”。他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的。

  佛萊思節(jié)夫人:她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來(lái)裝假項(xiàng)鏈,又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,是為了使這掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來(lái)像鉆石項(xiàng)鏈,又用這掛假項(xiàng)鏈來(lái)顯示富有、抬高身價(jià)。她同樣愛慕虛榮。

  師:個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣,生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?這也難怪經(jīng)歷了十年的磨難,她虛榮依舊、癡心不改。

  三、總結(jié)拓展

  1、以一幅對(duì)聯(lián)結(jié)束課文

  師:瑪?shù)贍柕碌谋瘎⑹疚覀,切勿貪慕虛榮,否則你就是瑪?shù)贍柕碌诙?/p>

  2、思考:像瑪?shù)贍柕逻@樣因?yàn)閻勰教摌s而導(dǎo)致悲劇的事例還有哪些?

  師:真理再向前一步,就可能變成謬誤;美好的愿望一旦脫離現(xiàn)實(shí),就可能發(fā)生信念偏執(zhí),釀成生活悲劇。

  3、討論:今天,我們應(yīng)該怎么看待虛榮心?

  明確:我們承認(rèn)人都有虛榮心,有虛榮心不一定就是壞事。相反,有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對(duì)惡劣環(huán)境無(wú)動(dòng)于衷,并不令人稱道。但凡事皆有度,超過(guò)合理的度,事情就會(huì)向反方向發(fā)展。

《項(xiàng) 鏈》教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)依據(jù) ABAB 等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。

  2.懂得用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)依據(jù) ABAB 等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步學(xué)習(xí)繩子打結(jié)

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:紅色藍(lán)色氣球各五個(gè)、大小橘子各五個(gè)、一串項(xiàng)鏈、圓形三角形布織布若干、繩子 24 條,大小藍(lán)色珠子若干、各種顏色珠子若干、小熊家情景圖、項(xiàng)鏈展板一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.談話導(dǎo)入,引出主題

  師:小朋友們,你們愛媽媽嗎?你們是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢 ?

  2.幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

  師小結(jié):小朋友們都是這樣來(lái)愛媽媽的,小熊也很愛自己的媽媽,明天就是小熊媽媽的生日啦!小熊為媽媽準(zhǔn)備了三個(gè)驚喜 。

  3.出示氣球,幼兒感知紅藍(lán)紅藍(lán)規(guī)律排列。

 。ㄒ唬┙處煶鍪厩榫皥D,展示氣球,幼兒觀察排列規(guī)律。

  師:第一個(gè)驚喜是用紅色和藍(lán)色的氣球裝飾了家。

  幼兒觀察氣球是按紅色藍(lán)色這樣有規(guī)律的排列。

  師小結(jié):原來(lái)我們的氣球是按一個(gè)紅色氣球一個(gè)藍(lán)色氣球有規(guī)律的排列的。

  4.出示橘子幼兒操作嘗試大小規(guī)律排列。

  (一)出示橘子幼兒觀察大小規(guī)律

  師:家已經(jīng)裝飾漂亮啦。猜猜第二個(gè)驚喜是什么呢?哇哦,是熊媽媽最愛吃的橘子。哎?看看桌子上的橘子有什么不一樣的?

  師:對(duì),一個(gè)是大橘子,一個(gè)是小橘子,小熊辛苦的把橘子擺在桌子上方便媽媽拿,看看他是怎么擺的呢?

  (二)幼兒嘗試操作按大小規(guī)律排列橘子

  師小結(jié):橘子是按一個(gè)大橘子一個(gè)小橘子有規(guī)律的排列的。5.出示項(xiàng)鏈,幼兒操作嘗試。

  (一)出示項(xiàng)鏈,幼兒發(fā)現(xiàn)圓形三角形圓形三角形規(guī)律。

  師:她的第三個(gè)驚喜就是她送給媽媽的生日禮物,一串美麗的項(xiàng)鏈,哎?是什么形狀串的項(xiàng)鏈?

  師:它們是怎么排列的?

 。ǘ┯變翰僮鲊L試按圓形三角形圓形三角形規(guī)律排列。

  師:哦這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前磮A形三角形這樣的規(guī)律的排列。哎呀!小熊在串項(xiàng)鏈的過(guò)程中漏掉了幾塊圖形,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)缺了什么圖形,請(qǐng)你幫小熊粘好項(xiàng)鏈。

  師小結(jié):小熊按顏色的規(guī)律大小的規(guī)律形狀的規(guī)律為媽媽準(zhǔn)

  備了三個(gè)驚喜,媽媽覺得這樣有規(guī)律的排列很漂亮,很喜歡, 你們想不想給媽媽做一串美麗的項(xiàng)鏈送給媽媽呢?

  6.幼兒制作美麗的項(xiàng)鏈,教師巡回指導(dǎo)

  (一)教師介紹串項(xiàng)鏈材料

  師:老師為小朋友們準(zhǔn)備了顏色不同,大小不同,形狀不同的材料,請(qǐng)小朋友任意選擇一種材料來(lái)為媽媽串項(xiàng)鏈。

 。ǘ┙處熃榻B串項(xiàng)鏈規(guī)則。

  師:第一根據(jù)你所選擇的材料有規(guī)律排列,

  第二我們制作項(xiàng)鏈時(shí)要注意安全,選擇珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里,要輕輕拿慢慢串不要散落在地上。

  第三,每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好項(xiàng)鏈記得要打好結(jié),不會(huì)打結(jié)小朋友請(qǐng)舉手老師會(huì)幫助你。

 。ㄈ┯變褐谱黜(xiàng)鏈教師巡回指導(dǎo)

 。ㄋ模┯變簜(gè)別展示教師評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束:

  幼兒按男女男女規(guī)律排隊(duì)把項(xiàng)鏈掛在展板上。

  活動(dòng)反思

  幼兒通過(guò)觀察氣球顏色、幫助小熊擺放蘋果,觀察小熊媽媽的項(xiàng)鏈來(lái)掌握按 ABAB 規(guī)律排列物體,而為媽媽制作項(xiàng)鏈既表達(dá)了對(duì)媽媽的愛也通過(guò)串項(xiàng)鏈的過(guò)程學(xué)習(xí)按 ABAB 規(guī)律排列物體。在整個(gè)活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣目標(biāo),銜接流暢,教師對(duì)于幼兒的每個(gè)回答都有具體的評(píng)價(jià)語(yǔ),但是最大的問題是沒有發(fā)散幼兒的思維,讓幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色不同,

  大小不同,圖形不同的情況下有什么排列規(guī)律?而不是一味的給幼兒灌

《項(xiàng) 鏈》教案 篇12

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、組織教學(xué)

  二、課前普通話訓(xùn)練

  三、導(dǎo)入課文

  人們常說(shuō),愛美之心,人皆有之,但是問題的另一方面,凡事過(guò)猶不及,過(guò)度的虛榮心,過(guò)度的愛美,不僅不會(huì)得到美的享受,反而還會(huì)為此付出慘重的代價(jià)。

  今天將要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》這篇課文里,它是一篇關(guān)于資本主義社會(huì)一個(gè)身處社會(huì)底層的漂亮女子為了滿足自己一時(shí)的虛榮心,由于在得意忘形之即,丟失了向朋友借的項(xiàng)鏈,為此付出了10年的代價(jià),結(jié)果怎樣請(qǐng)同學(xué)們開始迅速地瀏覽即將學(xué)習(xí)的課文。

  四、講授新課

 。ㄒ唬┳髡吆(jiǎn)介:基.德.莫泊桑(1850—1893),19世紀(jì)后期法國(guó)著名的批斗現(xiàn)實(shí)主義作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省邦迪耶普小城附近的一個(gè)沒落的貴族家庭,父親是個(gè)商人,父母分居,頗有文學(xué)修養(yǎng)的母親帶著莫泊桑住在海濱的一座別墅里,他幼時(shí)受母親的熏陶而愛好文學(xué)。

  在盧昂中學(xué)上學(xué)時(shí),受到他的老師、著名的詩(shī)人路易.布耶的指導(dǎo),開始多種體裁的文學(xué)創(chuàng)作。1870年到巴黎入大學(xué)攻讀法律專業(yè),適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),應(yīng)征入伍,目睹普魯士軍隊(duì)入侵家園的情景。一年后,法軍戰(zhàn)敗,1871年停戰(zhàn)后,先后在海軍部和教育部任職,工作之余孜孜不倦地寫作,得到法國(guó)大作家福樓拜的指導(dǎo)。

  1879年夏天,以左拉為首的6位標(biāo)榜自然主義的文人,在左拉的梅塘別墅聚會(huì),商定各寫一篇以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的短篇小說(shuō),匯成《梅塘之夜》出版。此后,他辭去教育部之職,專門從事創(chuàng)作,開始了他的作家生涯。

  1880年到1890年,是他創(chuàng)作的旺盛期,這期間他寫成中短篇小說(shuō)300多篇,長(zhǎng)篇小說(shuō)6部、游記3部,以及許多文學(xué)和時(shí)政的評(píng)論性文章。1890年因病導(dǎo)致精神失常,于1893年7月6日在一所精神病醫(yī)院去世。

  莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,有“短篇小說(shuō)巨匠”之稱。他的作品真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的法國(guó)現(xiàn)實(shí),他對(duì)資本主義社會(huì)中的丑惡現(xiàn)象和社會(huì)道德風(fēng)氣的墮落進(jìn)行了揭露和嘲諷,對(duì)下層社會(huì)的小人物則予以同情和表彰。

 。ǘ┱n文介紹

  《項(xiàng)鏈》是莫泊桑短篇小說(shuō)中的精品,主人公瑪?shù)贍柕率且粋(gè)資產(chǎn)階級(jí)婦女形象,她向往豪華、舒適的生活,并為此去努力,結(jié)果不切實(shí)際的追求使她放棄了對(duì)夢(mèng)幻生活的癡想,并為此花費(fèi)了10年的心血與青春。

  小說(shuō)按事件的自然進(jìn)程敘寫,以項(xiàng)鏈為線索展開情節(jié),從借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、到賠項(xiàng)鏈,生動(dòng)地刻畫了主人公的性格,從社會(huì)根源和個(gè)人因素兩方面提示造成她不幸的原因。

  小說(shuō)那意想不到的結(jié)局——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹压适峦葡蚋叱,引人入勝,發(fā)人深省,令人回味無(wú)窮。

 。ㄈ┱n文分段

  本文按照項(xiàng)鏈為線索,主要寫了借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚牡戎饕适虑楣?jié),可分為四部分:

  第一部分(從開頭到“接著就帶著這件寶物跑了”):它交待了女主人公的基本情況和借項(xiàng)鏈的原因。這部分又可分為三層:

  第一層:介紹了路瓦栽夫人的家庭出身、社會(huì)地位和婚姻狀況以及她對(duì)上層社會(huì)生活的癡迷向往。

  第二層:寫路瓦栽夫人得到部長(zhǎng)的請(qǐng)柬,并為參加夜會(huì)做新衣。

  第三層:寫路瓦栽夫人為參加夜會(huì)借項(xiàng)鏈;

  第二部分(從“夜會(huì)的日子到了”至“她照他說(shuō)的寫了封信”):寫路瓦栽夫人舞會(huì)上的成功及項(xiàng)鏈的丟失。這部分可分為兩層:

  第一層:路瓦栽夫人在舞會(huì)上大出風(fēng)頭,虛榮心得到了滿足;

  第二層:寫項(xiàng)鏈丟失,夫婦倆感到悲痛甚至絕望。

  第三部分(從“過(guò)了一個(gè)星期”至“也可以成全你”):寫夫婦倆費(fèi)盡十年心血終于還清了債務(wù)(即賠項(xiàng)鏈)。這部分可分為兩層:

  第一層:寫夫婦籌款賠項(xiàng)鏈,債臺(tái)高筑不得不傾家蕩產(chǎn);

  第二層:路瓦栽夫人為賠項(xiàng)鏈歷盡十年的艱辛,耗盡了自己的青春。

  第四部分:寫發(fā)現(xiàn)丟失的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?

  作者通過(guò)路瓦栽夫人丟失項(xiàng)鏈造成的不幸,尖銳地嘲諷了愛慕虛榮、追求享樂的資產(chǎn)階級(jí)生活方式,深刻地揭露了享樂主義思想意識(shí)的危害;同時(shí)也對(duì)路瓦栽夫人在當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮心毒害下的不幸遭遇抱有憐憫和同情。

  小說(shuō)構(gòu)思精巧,布局合理,以項(xiàng)鏈為線索,沿著借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈的過(guò)程展開故事情節(jié),最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。由于小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展切合人物的性格,再加上作者的鋪墊預(yù)示,所以波瀾起伏的情節(jié)和出人意料的結(jié)局都在情理之中,而且寓意深刻。

  這篇小說(shuō)與《守財(cái)奴》相比,不僅同樣具有情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的特色,同時(shí)還較多地運(yùn)用了心理描寫,而且還在情節(jié)上顯得跌宕起伏、搖曳多姿,結(jié)局更令人回味無(wú)窮。

  五、課外作業(yè)

  繼續(xù)閱讀課文,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章,從心理描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)方面把握人物的性格特征和社會(huì)本質(zhì)。

  《項(xiàng)鏈》(二)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、組織教學(xué)

  二、課前普通話訓(xùn)練

  三、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  課文人哪些方面寫了路瓦栽夫人與項(xiàng)鏈有關(guān)的事件?

  明確:課文主要從參加夜會(huì)借項(xiàng)鏈、舞會(huì)成功丟失項(xiàng)鏈、面對(duì)現(xiàn)實(shí)賠項(xiàng)鏈、遇見故友知真相這中方面來(lái)寫路瓦栽夫人與項(xiàng)鏈有關(guān)的事件的。

  四、講授課文

 。ㄒ唬┤宋锏男睦砻鑼懀强坍嬋宋镄愿竦闹匾憩F(xiàn)手段之一,它對(duì)展示人物的精神世界,引導(dǎo)讀者深入了解人物的內(nèi)心世界起著重要作用。

  《項(xiàng)鏈》運(yùn)用多種方法生動(dòng)細(xì)膩地描寫了路瓦栽夫人在各個(gè)場(chǎng)合下的心理活動(dòng)。

  1.開篇介紹了女主人公的典型環(huán)境和典型性格、路瓦栽夫人的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)條件、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)以及她對(duì)上層社會(huì)的向往,鑄成她慕享樂、愛虛榮的性格特征。

  下表就結(jié)合她典型性格和現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的對(duì)比來(lái)分析這樣一個(gè)人物在課文中的特點(diǎn):

  典型性格 現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境

  美麗動(dòng)人的姑娘、迷戀上層社會(huì)的生活 出身寒微、現(xiàn)教育部的小書記結(jié)了婚

  在婦女,美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身;天生的聰明,優(yōu)美的資格;溫柔的性情,就是她們唯一的資格 不能夠講究打扮,只好穿得樸樸實(shí)實(shí);

  七個(gè)“夢(mèng)想”:夢(mèng)想著“寬敞的客廳,華美的香氣,撲鼻的小客室,精美的晚餐,漂亮的服裝”和珠寶“即”高雅和奢華的生活“ 住宅的寒傖、墻壁的黯淡、家具的破舊、衣料的粗陋;即“什么也沒有”

  以上強(qiáng)烈的反差,造成了她尖銳的心理沖突,使她“感到十分痛苦”,她“傷心、失望、困苦”,并且產(chǎn)生了“悲哀的感慨”。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的心理,是因?yàn)橐韵聝牲c(diǎn)原因決定的:

  其一,以金錢和地位為追求目的的社會(huì)風(fēng)氣的深刻影響;

  其二,她這樣的女人所特有的慕享樂、愛虛榮的性格特征也起著決定性影響;

  2.為了刻畫瑪?shù)贍柕滦〗愕男愿瘢≌f(shuō)有的地方采用了直接描述的方法淋漓盡致地展現(xiàn)人物的心理,如開頭的七個(gè)“夢(mèng)想”,提示了她對(duì)上層社會(huì)的癡迷向往,已經(jīng)達(dá)到了狂亂的程度,而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿又幾乎使她處于絕望的狀態(tài),也正是這種心態(tài),才使她一心尋找躋身上層社會(huì)生活的機(jī)會(huì),為后文的悲劇產(chǎn)生作了鋪墊。

  3.夜會(huì)上,她獲得了成功,作者用了四個(gè)“陶醉”來(lái)表現(xiàn)她虛榮心得到滿足時(shí)的內(nèi)心世界(p95):

  她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓;

  陶醉于成功的光榮;

  陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里;

  陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。

  這四個(gè)“陶醉”與前面的七個(gè)“夢(mèng)想”相呼應(yīng),前者是她追求虛榮心和享樂的思想核心;后者是她虛榮心得到滿足時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。

  這種直接描寫的手法,以對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行剖析,表現(xiàn)人物在特定的情景下的心理活動(dòng),非常直觀而明快,從而加強(qiáng)了藝術(shù)形象,使人易于理解。

  另外,在夜會(huì)上丟失項(xiàng)鏈后,小說(shuō)在描寫女主人公的心理時(shí),先后兩次出現(xiàn)“什么也想”這句話,仔細(xì)分析這兩個(gè)“什么也不想”的內(nèi)涵是什么(學(xué)生思考找人回答后再分析)?

  分析并明確:

  前者的“什么也不想”是寫她在夜會(huì)上獲得成功的狂歡程度,表現(xiàn)她幸福滿足到了極點(diǎn);

  后者的“什么也不想”是描寫她丟失項(xiàng)鏈后的狼狽心理,表明她痛苦、惶恐到了極點(diǎn)。

  這兩種心態(tài)的描寫正是女主人公從“幸福的云霧里”跌進(jìn)傾家蕩產(chǎn)深淵的冷酷現(xiàn)實(shí)的心理變化的具體寫照。

 。ǘ┬≌f(shuō)通過(guò)人物的行動(dòng)、表明、語(yǔ)言等手法來(lái)間接表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。當(dāng)路瓦栽拿回部長(zhǎng)的請(qǐng)柬時(shí),但她因?yàn)闆]有像樣的服飾,便“懊惱地把請(qǐng)柬丟在桌上”,“用惱怒的眼睛瞧著他”,最后竟“哭起來(lái)”、“淚珠”“流到嘴角來(lái)了”,“丟”、“瞧”、“哭”等動(dòng)作、表情的描寫,深刻地表現(xiàn)出她內(nèi)心的矛盾和痛苦。

  在女友那里借首飾時(shí),面對(duì)諸多珠寶,她眼花繚亂,猶豫不決,當(dāng)她終于選中一掛鉆石項(xiàng)鏈時(shí),她“心跳”、“手抖”、“出神”;在得到女友的允許后,她興奮得“跳起來(lái),摟住朋友的脖子,狂熱地親她”,“接著就帶著這件寶物跑了”。這種從郁悶——猶豫——狂喜的描寫,生動(dòng)地刻畫出了她的虛榮心在滿足過(guò)程中的獨(dú)特表現(xiàn)。

  (三)從小說(shuō)的故事情節(jié)來(lái)看,借項(xiàng)鏈?zhǔn)乔楣?jié)的開端,丟項(xiàng)鏈?zhǔn)乔楣?jié)的發(fā)展,也是她災(zāi)難的起點(diǎn),買項(xiàng)鏈和還項(xiàng)鏈又深入了一步,付出十年艱辛還清債務(wù)進(jìn)一步得到深化,故事的頂點(diǎn)和高潮上瑪?shù)贍柕轮兰夙?xiàng)鏈的那一刻,本來(lái)故事應(yīng)該有結(jié)局,但作者卻突然止住,究竟如何往下發(fā)展,只字未提,這種寫法,不僅給人們留下了想象的余地,而且更令人回味無(wú)窮。

  (四)對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物的分析,我們發(fā)現(xiàn)她具有慕享樂和愛虛榮的同時(shí),也應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)去挖掘她可貴的另一面:

  她是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘,雖然充滿許多不切實(shí)際的幻想,甚至抱怨自己的境遇,但她卻能夠始終跟隨自己的丈夫,也沒有做出一些出格甚至令她丈夫難堪的事情,更沒有利用自己的美貌去換取美好的物欲享樂;尤其是在丟失項(xiàng)鏈后,面臨巨額債務(wù)時(shí),她和丈夫并沒有相互埋怨和指責(zé),更沒有為此大打出手,相反,她倆“毅然”作出決定,“要想辦法賠這件首飾”。為此,他們傾家蕩產(chǎn),債臺(tái)高筑,即使如此,她也能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí),以自己實(shí)際行動(dòng),雖然經(jīng)歷了生活的貧困、肉體的苦楚甚至精神的折磨,但最終還是與丈夫同患難;耸甑臅r(shí)間。用自己辛勤的勞動(dòng)和美好的青春這一巨大代價(jià)還清了巨額債務(wù)。這些方面無(wú)不說(shuō)明了瑪?shù)贍柕滦〗隳軌蛑泵娆F(xiàn)實(shí)、感情專一,又反映了她具有誠(chéng)實(shí)、善良、能吃苦耐勞的可貴品格,這不僅在當(dāng)時(shí)的資本主義社會(huì)顯得難能可貴,即使在今天我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,相當(dāng)一部分人顯得浮躁不安的社會(huì)里也顯得難能可貴,但她在各方面有待于進(jìn)一步完善,也應(yīng)該是值得我們?cè)S多人學(xué)習(xí),同樣也給我們留下了一些值得深思的問題,并不斷啟迪我們,從某種程度上講,她也給我們現(xiàn)代人樹立了一個(gè)正面形象。

  五、作業(yè)

  以《我眼中的瑪?shù)贍柕隆坊颉俄?xiàng)鏈續(xù)集》寫篇幅不少于600字的文章,要求內(nèi)容符合原文主題思想。

  補(bǔ)充說(shuō)明:

  文中哪些地方體現(xiàn)了丈夫?qū)ζ拮拥睦斫狻⑷萑毯驼鎼郏?

  1.費(fèi)了很大的周折為妻子參加部長(zhǎng)夫婦的夜會(huì)搞到一張請(qǐng)柬;p93

  2.用預(yù)備買獵槍的400法郎為妻子做衣裙(這不知要比葛朗臺(tái)先生大方到何等程度了)。p94

  3.當(dāng)沒有首飾時(shí),丈夫又出主意讓妻子到朋友家去借p94;

  4.在夜會(huì)上即使很困也沒有干擾妻子,而是和幾個(gè)男人在一間小屋子里睡覺;參加夜會(huì)為妻子預(yù)備臨走時(shí)穿的衣服;當(dāng)妻子覺得寒傖想逃走時(shí),又怕她著涼,主動(dòng)叫一輛馬車;p95

  5.當(dāng)項(xiàng)鏈丟失時(shí),絲毫沒有責(zé)怪妻子,而是主動(dòng)一人找遍了所有的地方且直到早晨七點(diǎn)鐘光景,未找到又幫妻子出主意“有周轉(zhuǎn)的時(shí)間(在又找了一天到晚后);

  6.當(dāng)絕望時(shí),他斷然決定,“應(yīng)該想辦法賠償”,并且拿出父親的遺產(chǎn),又開始代號(hào)錢甚至“不顧后半世的生活”,十年中靠作謄寫員,甚至以五個(gè)銅子每頁(yè)的辛勤勞動(dòng)終于還清了巨額債務(wù)。

  以上這些事件等等。無(wú)不說(shuō)明路瓦栽先生對(duì)妻子真摯的愛,這也是我們當(dāng)今社會(huì)中許多人應(yīng)該學(xué)習(xí)之處。

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《項(xiàng) 鏈》教案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)分析人物形象、故事的矛盾來(lái)理解小說(shuō)主題。

 。1)從人物角度來(lái)看,學(xué)習(xí)分析主人公形象。

  (2)從小說(shuō)的各種矛盾來(lái)探討小說(shuō)主題。

 。3)分析小說(shuō)波瀾起伏、跌宕多姿的情節(jié)特點(diǎn)。

  2、從小說(shuō)引出人生的思考:悲劇產(chǎn)生的原因與怎樣面對(duì)悲劇。

  【教學(xué)重點(diǎn)】分析主人公形象;探討作品的主題。

  【教學(xué)難點(diǎn)】悲劇產(chǎn)生的根源。

  【教學(xué)主流程】

  1、檢查預(yù)習(xí),并概括小說(shuō)內(nèi)容。

  2、擬設(shè)標(biāo)題,把握情節(jié)。分析情節(jié)特點(diǎn)。

  3、提要求,作指導(dǎo),師生共同開展交流,分析各種矛盾,分析人物形象,探討小說(shuō)主題。

  4、作假設(shè),設(shè)計(jì)情節(jié),理解悲劇的根源。

  【教學(xué)方法】

  師生互動(dòng)交流。

  【教學(xué)用時(shí)】?jī)烧n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事引入。

  請(qǐng)學(xué)生介紹莫泊桑,并講述其代表作《羊脂球》的故事情節(jié)。今天,與莫泊桑的另一著名小說(shuō)《項(xiàng)鏈》來(lái)個(gè)親密接觸,真切感受短篇小說(shuō)大師的藝術(shù)品的震撼力。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指出下面加點(diǎn)詞的讀音。

  寒傖——奢華——請(qǐng)柬——挑選——面面相覷——債券——租賃——謄寫——贗品

  2、請(qǐng)連綴上面詞語(yǔ),復(fù)述故事梗概。

  三、擬設(shè)標(biāo)題,梳理小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容,分析小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)。

  1、要求標(biāo)題的設(shè)置有點(diǎn)文學(xué)色彩,能扣住這一部分的主要內(nèi)容。比如第一部分可擬“夢(mèng)幻狂想曲”或“清貧女子之夢(mèng)”;第二部分可擬“令人尷尬的請(qǐng)柬”或“獵槍和裙子”。余下的四部分,每小組擬一題,比比看誰(shuí)的標(biāo)題更出色。不能用“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”“賠項(xiàng)鏈”“識(shí)項(xiàng)鏈”這樣的標(biāo)題。

  2、學(xué)生思考討論交流標(biāo)題的擬設(shè)。

  3、學(xué)生報(bào)出小標(biāo)題,形式特別的請(qǐng)釋道理,教師有選擇地板書。

  參考:

  第三部分:艱難的包裝;租借榮耀;玫瑰和項(xiàng)鏈;從憂愁到驚喜……

  第四部分:陶醉后的失落;樂極生悲;曲終人散悲劇生;從云霧里跌下……

  第五部分:痛苦和艱辛;十年辛苦不尋常;別了,青春……

  第六部分:意外邂逅;真相大白;造化弄人;人面不知何處去……

  4、小結(jié)情節(jié)發(fā)展過(guò)程,看其情節(jié)發(fā)展有什么特點(diǎn)。

  夢(mèng)——機(jī)會(huì)——困境——曙光——光環(huán)——跌落——平凡人生——意外(情節(jié)起伏跌宕,曲折多姿)

  四、把握主要矛盾,初步探討小說(shuō)主題。

  1、教師啟發(fā)示范,引導(dǎo)學(xué)生思考。

  小說(shuō)每一部分都有一對(duì)主要矛盾沖突,如第一部分,清貧的現(xiàn)實(shí)與奢侈的夢(mèng)想形成矛盾;第二部分,機(jī)會(huì)(請(qǐng)柬)與能力(無(wú)力自我裝扮)形成矛盾。(板書:清貧——夢(mèng)想;有請(qǐng)柬——無(wú)服裝)

  2、學(xué)生分析其它各部分的主要矛盾。

  第三部分:有服裝——無(wú)首飾

  第四部分:滿足——失落

  第五部分:一夕榮耀——十年艱辛

  第六部分:十年艱辛——一件贗品

  3、深入思考:

 。1)這些矛盾中,主要矛盾是什么?(夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的矛盾)

 。2)如何理解女主人公的夢(mèng)想?與灰姑娘的夢(mèng)想一樣嗎?

  回到小說(shuō)的描寫中來(lái),找出對(duì)女主人公的“夢(mèng)想”的描寫,分析其實(shí)質(zhì)。(重點(diǎn))

 。ú灰粯,前者是追求奢華的生活,后者是追求幸福生活。女主人公的夢(mèng)想是虛榮的、奢侈的,沾染了社會(huì)的腐朽作風(fēng)。)

  五、設(shè)計(jì)情節(jié),認(rèn)識(shí)人物,進(jìn)一步探討主題。

 。ㄒ唬┑谝环N假設(shè)。明確路瓦裁夫人貪圖虛榮、向往奢華的性格,從而更好地理解悲劇產(chǎn)生的根源。

  1、教師引入思考:能否說(shuō)悲劇的根源是虛榮心、腐朽的生活作風(fēng)?如果不丟失項(xiàng)鏈,還會(huì)發(fā)生悲劇嗎?請(qǐng)展開合理的想象,假設(shè)未失項(xiàng)鏈,路瓦裁夫人的生活會(huì)出現(xiàn)幾種可能?

  2、學(xué)生假設(shè),交流,教師點(diǎn)評(píng)。

  可能性1:成功躋身上流社會(huì),卻以肉體交換為代價(jià);虛榮之心,無(wú)底之淵,欲海難填,最終與路瓦裁離婚,另攀高枝。

  可能性2:出身下層,教養(yǎng)不足,龍門難躍,夢(mèng)想破滅,痛苦難堪。

  可能性3:紅杏出墻,夫婦同床異夢(mèng);最終離婚,卻被情人拋棄,生活苦不堪言。

  可能性4:每天在浮華場(chǎng)中打轉(zhuǎn),生活卻沒有好轉(zhuǎn),情緒更暴躁易怒,更加難以忍受這種煎熬。

  ……

  3、小結(jié):悲劇的根源是偶然的“天意弄人”,還是人物性格的必然?

  追求奢華、貪圖享樂、愛慕虛榮的性格不變,她心靈上的不幸和不安、痛苦和失望就永遠(yuǎn)不會(huì)消失。從這一角度看,項(xiàng)鏈?zhǔn)且粭l鎖鏈,貪圖享樂的欲望是一條鎖鏈。

 。ǘ┑诙N假設(shè)。認(rèn)識(shí)路瓦裁夫人性格的兩重性,從而更好地把握作者對(duì)人物的情感態(tài)度,更好地理解小說(shuō)的主題。

  1、教師引入思考:丟失項(xiàng)鏈之后,路瓦裁夫婦的做法是否唯一選擇?還可以有什么選擇?

  2、學(xué)生思考交流:

 。1)申明真相,求得諒解

  (2)假冒偽劣,以次充好

 。3)遲遲不還,矢口抵賴

 。4)轉(zhuǎn)移住所,隱姓埋名

 。5)坑蒙拐騙,積財(cái)還錢

  ……

  3、探討:路瓦裁夫人為什么選擇了最難走的一條路?

 。1)根深蒂固的虛榮心:為了保住臉面,寧愿十年負(fù)債也不肯讓別人看輕自己。

  (2)誠(chéng)實(shí)守信,堅(jiān)忍頑強(qiáng),寧愿犧牲十年青春,了要賠償項(xiàng)鏈。

  4、作者這什么這樣塑造路瓦裁夫人?

 。1)增強(qiáng)悲劇性:正因?yàn)樗允昵啻簛?lái)抵一條假項(xiàng)鏈的價(jià)格,更突出小說(shuō)的悲劇意味。虛榮之為害竟至于斯。

 。2)表達(dá)了作者對(duì)小人物的同情。她們是誠(chéng)實(shí)善良的小人物,卻受上層社會(huì)的浮華習(xí)氣影響,開始了他們的悲劇人生。

  六、小說(shuō)主題的概括。(答案不唯一)

  七、小說(shuō)技巧的補(bǔ)充介紹:突轉(zhuǎn)、留白。(略提)

  突轉(zhuǎn):應(yīng)做到“出乎意料,又深合情理”。請(qǐng)分析文中兩處突轉(zhuǎn)(丟項(xiàng)鏈、假項(xiàng)鏈)如何做到這一點(diǎn)。文中有何鋪墊來(lái)支撐這個(gè)突轉(zhuǎn)。

  留白:結(jié)尾戛然而止,這樣處理有什么藝術(shù)效果?(耐人尋味,發(fā)人深思,引發(fā)想象)

  八、作業(yè):

  回顧《麥琪的禮物》,同樣的貧苦人家,有什么不同的生活感受?為什么會(huì)有這樣的差別?在寫作手法上有什么異同?

《項(xiàng) 鏈》教案 篇14

  教學(xué)目的:

  1、掌握分析小說(shuō)人物形象的方法;

  2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂思想對(duì)人們的影響。

  3、學(xué)習(xí)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分析小說(shuō)主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗螅I(lǐng)悟作品思想意義。

  2、欣賞心理描寫藝術(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  欣賞心理描寫藝術(shù)

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法

  教學(xué)用具:

  錄音機(jī)、多媒體。

  教學(xué)程序

  一、組織教學(xué)

  二、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、檢查預(yù)習(xí):

  下面加點(diǎn)字中的注音正確的一項(xiàng)是

  A、謄寫(téng)租賃(lìn)契約(qìe)

  B、債券(quàn)面面相覷(qù)寒磣(chen)

  C、相稱(chèn)模樣(mó)黯然(àn)

  D、贗品(yàn)惆悵(chu)賬簿(b)

  2、導(dǎo)語(yǔ)

  三、講授新課

  1、作家作品

  莫泊桑:法國(guó)19世紀(jì)后期批判詳實(shí)主義小說(shuō)家,被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”。代表作:短篇小說(shuō)《羊脂球》《項(xiàng)鏈》長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》

  2、提示閱讀

  小說(shuō)的三要素:情節(jié)、人物、環(huán)境

  3、理清情節(jié):

 、僬(qǐng)以“項(xiàng)鏈”為線索,理清文章層次,并概括各部分內(nèi)容。

  借項(xiàng)鏈——用項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>

 、谛≌f(shuō)的魅力在于巧設(shè)懸念,引人入勝,漸進(jìn)高潮,你能談?wù)剬?duì)小說(shuō)的懸念之處,高潮之處的認(rèn)識(shí)嗎?

  ③提問:小說(shuō)的結(jié)尾出乎人們的意料之外,是否符合生活的真實(shí),有什么意義?

  師生共同找出文中的鋪墊。

  4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅?/p>

  方法:

 、俳Y(jié)合情節(jié);

 、诮Y(jié)合人物語(yǔ)言行動(dòng)和心理行為

 。1)借項(xiàng)鏈:

  ①范讀第一部分1、2段,思考:文章開頭交待哪些情況?

  明確:婚姻狀況不如意。

 、诳焖匍喿x3——5段,提問:面對(duì)現(xiàn)實(shí),瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪些夢(mèng)想?這體現(xiàn)她哪些性格特點(diǎn)?

  明確:奢華生活愛慕虛榮追求享樂

  ③讀借項(xiàng)鏈余下部分:找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P(guān)鍵詞語(yǔ):

  學(xué)生討論,回答,教師明確:怒——悲——靜——憂——喜

  (2)用項(xiàng)鏈:

  齊讀第二部分1——2段,總結(jié)人物的心態(tài):陶醉(虛榮心得到極大滿足)

 。3)失項(xiàng)鏈:

 、僬页鲈摬糠旨(xì)節(jié)描寫,并談?wù)勂渥饔茫?/p>

  明確作用:

  A、體現(xiàn)人物虛榮心

  B、為失項(xiàng)鏈鋪墊

 、谡(qǐng)概括失項(xiàng)鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w

  明確:驚慌失措

 。4)賠項(xiàng)鏈:

  ①提問:為什么說(shuō)瑪?shù)贍柕率侵档猛榈模?/p>

  明確:在賠項(xiàng)鏈過(guò)程中表現(xiàn)出剛強(qiáng)、真誠(chéng)性格。

  ②文中作者詳寫瑪?shù)贍柕率晷了嵘,?lián)系上文“一夜陶醉”追求享樂,

  這里作者運(yùn)用了什么手法?有什么作用?

  明確:對(duì)比,諷刺虛榮享樂思想

 。5)提問:你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥幔?/p>

  學(xué)生發(fā)言,總結(jié),明確:愛慕虛榮、貪圖享樂,恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞。

  (6)提問:我們應(yīng)該對(duì)瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度?

  明確:既同情又批判。

 。7)提問:從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)看她的形象有什么社會(huì)意義和時(shí)代意義?對(duì)我們有什么啟發(fā)?

  討論:資本主義社會(huì)追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴(yán)重腐蝕人們的心靈,F(xiàn)實(shí)中我們要正確看待金錢,防止虛榮思想的危害。

  四、課堂總結(jié):

  1、情節(jié):跌宕起伏,一曲三折,以“項(xiàng)鏈”為線索

  2、人物:形象復(fù)雜,多側(cè)面,在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致

  3、心理描寫:細(xì)膩,

  五、作業(yè):

  從下列兩題中任選一題,根據(jù)題意自擬題目,寫兩三百字。

  1、得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅數(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)?注意心理描寫。

  2、假如項(xiàng)鏈沒有丟,或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,瑪(shù)贍柕碌慕Y(jié)局會(huì)是怎樣的?

  課堂板書:

  項(xiàng)鏈莫泊桑

  情節(jié):借項(xiàng)鏈

  丟項(xiàng)鏈

  賠項(xiàng)鏈

  項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>

  人物:瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、貪圖享樂,

  恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞

《項(xiàng) 鏈》教案 篇15

  一、教學(xué)目的:

  1.  以項(xiàng)鏈為線索,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  2.  分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。

  3.  分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因(個(gè)人、社會(huì))。

  4.  接受思想教育,包括人生觀、價(jià)值觀的教育。

  二、教學(xué)設(shè)想:

  通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思,把握作品主題,提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。

  安排一課時(shí)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課

  在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了其中兩位作家的作品:俄國(guó)契訶夫的《變色龍》,法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐。亨利,代表作《警察與贊美詩(shī)》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。(或者:因?qū)W生在英語(yǔ)教材中學(xué)過(guò)莫泊桑的兩篇小說(shuō),包括《項(xiàng)鏈》,由此引出課文)

  (二)分析課文

  1、品析情節(jié),體會(huì)情節(jié)的作用  

  1)       小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題,與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?(小說(shuō)原題是“首飾”。)

  “項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。

  2)    小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下,都寫了哪些情節(jié)?(用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié))

  借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈

  3)       品讀小說(shuō)的重要情節(jié)

  “失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆,請(qǐng)找出。作者說(shuō):要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣呢?人生是多么奇怪,多么變幻無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么?“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。(結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談)   

  明確:性格決定命運(yùn),情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。   

  孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么也就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項(xiàng)鏈,也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她;另一方面,在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。   

  4)  其實(shí),這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)“偶然”嗎?小說(shuō)的結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,這個(gè)結(jié)尾“有些也出人意料”,它合理嗎?前面作者有沒有暗示?為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié),讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,不用?jīng)受十年的磨難?   

  明確:一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù),體會(huì)前面三處鋪墊的效果;另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià),也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。 丟項(xiàng)鏈  識(shí)項(xiàng)鏈

  2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個(gè)人的原因,還有其社會(huì)原因:

  開頭“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,在婦女,美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身,天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可,女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無(wú)社會(huì)地位可言,她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中,遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以,以貌取人,金錢萬(wàn)能的資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)及上流社會(huì)奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人,是造成她悲劇的客觀原因,是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。

  個(gè)人原因和社會(huì)原因合在一起就是文章的主題。

  3、作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度?(用三個(gè)詞語(yǔ)概括)

  諷刺(主要是諷刺)  同情  贊賞

  作者在諷刺她的同時(shí),又傾注了同情與贊賞。

  4、瑪?shù)贍柕碌降资莻(gè)什么樣的人?觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣,有正面的,有反面的,有正反面兼有的。如:

  “誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還,當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí),她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎.買項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎,她也沒動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念,更沒耍起“項(xiàng)鏈已丟,無(wú)力賠償”“要錢沒有,要命一條”的無(wú)賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí),用十年的心血償清債務(wù),使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福,無(wú)意中成了受惠者。

  “勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。馬蒂爾德勇敢面對(duì)生活中的不幸,“顯出了英雄氣概,毅然決然打定主意,償還這筆可怕的債務(wù)!彼o退了女仆,租了小閣樓住下,干起一切粗笨的活兒:洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指,到水果店、雜貨店,爭(zhēng)價(jià)錢,受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女,但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。 

  “純潔高尚”觀。晚會(huì)上,瑪?shù)贍柕赂哐琶匀,壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她,連部長(zhǎng)也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而,她只是“沉迷在歡樂里”“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓,陶醉于成功的光榮……”這表明,瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌,讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢至上、道德淪喪的社會(huì)里,瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體,可她沒有這樣做,她不愧是一朵高潔的荷花。

  “熱愛生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高,生活也很一般,但她不甘于現(xiàn)狀,對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬和向往,希望生活得更好些,這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折,她也沒有悲觀厭世,更沒有自尋短見,而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛。

  5、討論小說(shuō)的主題   

  小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)自然的完成的,正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣,對(duì)這篇小說(shuō) 的主題,歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論,目前還在進(jìn)行之中,尚無(wú)權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論,大概有以下五種觀點(diǎn)(投影出示),你同意哪一種,理由是什么?   

  a、“小說(shuō)尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點(diǎn),“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的,這是一般認(rèn)可的看法。   

  b、小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂的思想   

  c、小說(shuō)表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。   

  d、小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。   

  e、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。   

  點(diǎn)撥:關(guān)于小說(shuō)主題,明確從三個(gè)維度去綜合把握   

  a、作品本身:情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度   

  b、作品的創(chuàng)作背景   

  c、生活實(shí)際   

  可用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)   

  女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜。吭斐善涿\(yùn)變化的原因是什么(從自身性格和社會(huì)原因是什么?)   

  聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)女主人公十年的艱苦值不值得?她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的?   

  示范:小說(shuō)通過(guò)瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn),形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過(guò)程,揭示了正確的人生定位的重要性。

  6、題目——“項(xiàng)鏈”的再度審視

  “項(xiàng)鏈”是文章的物線索,同時(shí)又富有深刻的內(nèi)涵:愛慕虛榮,追求享樂是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”。其實(shí),又何嘗不是栓在我們?nèi)祟惥裆系囊桓绊?xiàng)鏈”或者說(shuō)是一根繩索!

  一波一瀾,假假真真 “大家”戲;三起三落,悲悲喜喜“小資”人生

  四、練習(xí):

 。1)小說(shuō)最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個(gè)空白:瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做,請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象,聯(lián)系課文,寫一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》,不少于200字。

 。2)         合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷,談?wù)勁说某晒τ^,或以“追求”為話題寫篇作文。

  五 五、板書設(shè)計(jì)

  主題              內(nèi)容              情節(jié)

  貪圖虛榮(但得)  一夜歡樂            借項(xiàng)鏈

  諷刺                                                   丟項(xiàng)鏈

  情感傾向                                    同情                賠項(xiàng)鏈

  贊揚(yáng)                                                   還債務(wù)

  恪守誠(chéng)信(不惜)  十年艱辛            識(shí)項(xiàng)鏈

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    【教學(xué)目標(biāo)】1.分析課文人物形象;2.理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵;3.理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用;4.引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生觀、價(jià)值觀。...

  • 《項(xiàng)鏈》教案(精選22篇)

    法國(guó)短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》,以其細(xì)膩的心理描寫、經(jīng)常的布局構(gòu)思、深刻的思想內(nèi)蘊(yùn)、優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)而歷來(lái)為人們所稱道。魯迅先生對(duì)此文也大加推崇,以為\"短篇小說(shuō)的寫法技巧,當(dāng)以《項(xiàng)鏈》為范\"。...

  • 《項(xiàng)鏈》教案(精選23篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用;2.客觀公正的評(píng)價(jià)主人公瑪?shù)贍柕隆?3. 體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。 4.多層次性的主題。...

  • 高二語(yǔ)文教案