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《林教頭風(fēng)雪山神廟》必修五

發(fā)布時(shí)間:2020-02-24

《林教頭風(fēng)雪山神廟》必修五

一、   教學(xué)目的

認(rèn)識封建社會“官逼民反”的社會現(xiàn)實(shí);了解作品藝術(shù)構(gòu)思的特點(diǎn);學(xué)習(xí)通過景物描寫推動情節(jié)發(fā)展的寫作技巧。

二、   教法設(shè)計(jì)

(一)     速讀全文,了解情節(jié)

本文所寫故事比較復(fù)雜,情節(jié)發(fā)展波瀾起伏,把握情節(jié)時(shí)可采取“中心突破法”,先明確故事的高潮和結(jié)局,再回頭看發(fā)展過程。

速讀后,提問:1、全文高潮在什么地方,結(jié)局怎樣?

(課文第10—12節(jié),林沖因草廳被壓倒到山神廟暫避,在廟內(nèi)聽到草料場火起和陸謙等人的自供,出來殺死仇人,報(bào)仇雪恨。這是故事的高潮。第12節(jié)同時(shí)是故事的結(jié)局。)

    2、故事是怎樣一步步向高潮發(fā)展的?(第1節(jié)寫林沖巧遇李小二,是故事的開端。第2—9節(jié)是故事的發(fā)展,發(fā)展中有兩起兩伏:第2—5節(jié)寫陸謙等人酒店密謀,林沖買刀尋敵,是起;尋敵不得,“心下慢了”,是伏。第6—9節(jié)寫管營調(diào)林沖去守草料場,林沖生疑,是起;林沖接管草料場,打算長住,是伏。兩番起伏為高潮的出現(xiàn)蓄足了勢。)

(二)     再讀全文,理清線索

本文情節(jié)發(fā)展屬雙線并進(jìn)型,清理線索可采取“由顯及隱法”,先理出正面詳寫的一條線索,再探討側(cè)面略寫的另一條線索。

再讀后,提問:

    1、課文正面描寫的內(nèi)容是什么,其中貫穿了一條怎樣的線索?(內(nèi)容是林沖刺配滄州后的遭遇和反抗,線索是主人公由忍辱負(fù)重到奮起反抗的性格轉(zhuǎn)變過程。這是主線。

    2、林沖性格轉(zhuǎn)變是怎樣完成的?側(cè)面略寫的內(nèi)容是由什么線索貫穿起來的?(林沖的性格轉(zhuǎn)變是在反動統(tǒng)治者的逼迫下發(fā)生、完成的;側(cè)面略寫的內(nèi)容是由反動統(tǒng)治者陷害林沖的詭計(jì)為線索貫穿起來的。這是副線。)

    3、主、副線關(guān)系怎樣?列出兩條線索示意圖。(雙線是矛盾斗爭關(guān)系,副線推動主線發(fā)展,鮮明地表現(xiàn)了作品的主題——官逼民反。兩條線索通過茶酒店、點(diǎn)視廳、草料場、山神廟等幾個(gè)場景,由連接到交織,最后匯合到一起。圖示略。)

    (三)細(xì)讀有關(guān)段落,研討景物描寫

    課文景物描寫在情節(jié)發(fā)展中起著重要作用,寫法上前后照應(yīng),針線綿密。掌握這一特色時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系,體會作者的藝術(shù)匠心。

細(xì)讀第7—12節(jié)后,提問:

1、第11節(jié)寫了一場“自供”、“聽供”的“隔墻戲”,試從分析這一場面發(fā)生的合理性中體會風(fēng)雪描寫的作用。(陸謙等人所以來到山神廟,是為了避風(fēng)雪;所以會在廟前自供,是因?yàn)閺R門被石頭抵住推不開。林沖所以要抵住門,是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊;他所以來到山神廟,也是因?yàn)榇笱〾旱共輳d才來暫避;而他所以知道這里有座山神廟,同樣是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊外出買酒御寒時(shí)偶然見到的。由此可見,是風(fēng)雪推動了情節(jié)向高潮發(fā)展,從而促成了林沖性格的重大轉(zhuǎn)變。)

2、課文寫風(fēng)雪,不是集中于一段,而是分散寫來,細(xì)針密線,前后照應(yīng)。試舉出例證并說明其好處。(第7節(jié)寫風(fēng)雪初起,第8節(jié)寫風(fēng)大雪緊,第9節(jié)寫雪到晚越下得緊,第10節(jié)寫雪壓倒草廳,景物變化合乎情理,真實(shí)感強(qiáng)。作者并特別注意照應(yīng),如寫草廳被雪壓倒,先在前文寫“看那草廳時(shí),四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動”,埋下伏筆。第8節(jié)寫林沖“背著北風(fēng)而行”,第9節(jié)則是“迎著朔風(fēng)回來”;第10節(jié)寫林沖進(jìn)廟“把身上雪都抖了”,第12節(jié)把陸謙“丟翻在雪地里”,等等,處處與風(fēng)雪照應(yīng)。)
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