《小溪流的歌》教案（精選15篇）
《小溪流的歌》教案 篇1
【課標(biāo)要求】培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維想象的空間。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體味童話語言生動活潑、充滿童趣的特點及擬人化的表現(xiàn)手法
2、能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及我們要學(xué)習(xí)的精神
3、感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間
【教學(xué)重點】
弄清小烏龜路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的。
【教學(xué)難點】
感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間
【自主學(xué)習(xí)】
1.了解作者，介紹作者
2.寫字注音。
沉diàn﹝ ﹞ 阻ài﹝ ﹞ liào﹝ ﹞望 泡m﹝ ﹞
卵石﹝ ﹞ 牢sāo﹝ ﹞ yǐn唱﹝ ﹞ 恐嚇﹝ ﹞
3、詞義：
卵石：巖石經(jīng)過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。
牢騷：
沉淀diàn：
興致勃bó勃：
恐嚇hè： 積蓄：
眺tiào望： 低沉：
洶涌：
怨恨：
無窮無盡：
4.用下列詞語造句。
①五顏六色：__________________________________________________
�、谂d致勃勃：__________________________________________________
③無窮無盡：__________________________________________________
5.分析小溪流變成海洋的示意圖，用適當(dāng)?shù)脑~語填空。
小溪流往前奔流﹝ ﹞→形成小河﹝ ﹞→成為大江→﹝ ﹞
→匯成海洋﹝ ﹞
【合作探究】
1、 文章脈絡(luò)：按分——總結(jié)構(gòu)，文章可以分為兩個部分。
第一部分（1——45），寫小溪流的歌。（請寫出下面各自簡要段意）
�。�1——15）__________________________________________________
�。�16——27）__________________________________________________
�。�28——38）__________________________________________________
（39——45）__________________________________________________
第二部分（46），永遠(yuǎn)唱不完的歌。
2、小溪流的歌是一首什么歌？
3、為什么說“小溪流的歌是永遠(yuǎn)唱不完的”？
4、文章開頭一句“小溪流有一個歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”有什么作用？
【拓展提升】
1、小溪流的歌給我們什么啟示？
2、文2、課文中“枯草、烏鴉、泥沙、沉船”這四種形象各有什么特點？有什么共同點？作者這樣描寫有什么作用？
【課堂檢測】
成長階段
歌聲特點
力量表現(xiàn)
勸阻者
小溪流
小河
大江
海洋
【我的疑問或問題設(shè)計】
七年級上冊《小溪流的歌》導(dǎo)學(xué)案答案
【自主學(xué)習(xí)】
1.
2淀 礙 瞭 沫 luān sāo yīn hè
3卵石：巖石經(jīng)過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。
牢騷：煩悶不滿的情緒。
沉淀diàn：沉積到水底下。淀，沉積。
興致勃bó勃：形容興趣很濃，興頭很高。勃勃，興盛的樣子。
恐嚇hè：嚇唬，威脅。
積蓄：積存。
眺tiào望：這里的意思是往遠(yuǎn)處看。
低沉：這里的意思是聲音低。
洶涌：水猛烈地向上涌或向前翻滾。
怨恨：對人或事物強烈地不滿。
無窮無盡：沒有窮盡，這里形容數(shù)量極多。
5﹝不知疲倦﹞→﹝精力旺盛﹞→成為大江→﹝十分強壯﹞→﹝猛烈翻騰、熱烈歡唱﹞
【合作探究】
1、（1——15）寫小溪流向前奔流（不知疲倦）
�。�16——27）寫小溪流形成小河（精神旺盛）
（28——38）寫小溪流長成大江（十分強壯）
�。�39——45）寫小溪流匯成海洋（猛烈翻騰，強烈歡唱）
2、 小溪流的歌是一首永遠(yuǎn)不知疲倦、不自我滿足、勇往直前、不怕任何困難阻擋的歌。
3、小溪流唱著永遠(yuǎn)不休息的歌，由小溪流到小河，再成長為大江，最后匯成海洋，不斷成長，壯大。
4、總領(lǐng)全文，同時起到點題和設(shè)下懸念引人入勝的作用。
【拓展提升】
1、我們要像小溪流一樣，不畏艱難，勇往直前；永遠(yuǎn)保持著樂觀向上的精神；生命不息，奮斗不止；為社會無私奉獻(xiàn)自己的力量。
2、枯樹樁、枯草：老朽，愛發(fā)牢騷，得過且過，無所作為
烏鴉：孤獨，懶惰，不求進(jìn)取，甚至成為別人的阻力
泥沙：胸?zé)o大志，只是隨波逐流地混上一陣子，最終只能是半途而廢，怨天尤人
生銹的沉船：貪圖安逸，厭惡甚至害怕奮進(jìn)不息的生活
它們共同點是不思進(jìn)取，停滯不前，得過且過。
作者運用對比的寫法，襯托出小溪流生命不息、奮斗不止的頑強生命力和永不停息、樂觀向上的精神，突出了文章中心。
【課堂檢測】
成長階段
歌聲特點
力量表現(xiàn)
勸阻者
小溪流
哼哼唱唱 用清亮的嗓子歌唱
推著小樹枝打轉(zhuǎn)，沖過石塊的阻攔。
枯樹樁
枯黃的草
小河
沙聲的歌唱
翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船
烏鴉
大江
低聲吟唱 用洪亮而低沉的聲音唱
掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。
泥沙
海洋
強烈地向著四方歡唱
他不斷的涌起來，向上，向前，向著四面八方
沉船
《小溪流的歌》教案 篇2
設(shè)計背景
剛開學(xué)的時候正想著怎么開展《小溪流的歌》這個主題，但在一次組織幼兒戶外活動的時候，我發(fā)現(xiàn)幼兒對玩滑梯非常興奮，我靈機一動：“看到小朋友玩得這么高興，有一個好朋友忍不住了，它也想玩”。幼兒七嘴八舌：誰呀？快來呀？于是我就趁勢引出了這個主題，組織幼兒開展了這個語言活動。
活動目標(biāo)
1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂。
2、初步理解兒歌內(nèi)容和小溪流生動、活潑的形象。
3、學(xué)會有感情地朗誦兒歌。
重點難點
重點：學(xué)會朗誦兒歌并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。
難點：理解小溪流生動、活潑的形象。
活動準(zhǔn)備
1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。
2、 每個幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊，圖畫紙1張，筆1支。
3、 主題錄音帶一盒。
活動過程
1、談話活動。
引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。
2、看圖講述。
指導(dǎo)幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面，看一看、說一說圖畫上有什么，他們在干什么；小溪流從哪里流下來，小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的 ；自己做什么事情的時候也會像小溪流和小鳥一樣高興。
3、欣賞兒歌。
�。�1）教師有感情地朗誦兒歌，提問：“兒歌的名字叫什么？兒歌里有誰？”鼓勵幼兒積極回答。
�。�2）教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問問題，啟發(fā)幼兒回答問題，并學(xué)一學(xué)小溪流的模樣，說一說小溪流滑滑梯的感覺。
（3）教師小結(jié)：小溪流是一個快樂的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是個頑皮的孩子，他把山坡當(dāng)成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進(jìn)河媽媽的懷抱里。
4、學(xué)念兒歌。
�。�1）教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌
�。�2）請幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁，看圖念兒歌，鼓勵幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。
�。�3）讓幼兒分組來念兒歌，加強對兒歌的朗誦，并表揚念得好的那一組。
5、活動延伸。
讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。
這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動來進(jìn)行這個活動，在整個活動過程中，幼兒能夠積極參與，特別是在學(xué)小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時候，活動氛圍很活躍，幼兒很高興，所以這節(jié)課我能夠達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思
《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴(yán)文井的一篇童話。全文較長，但作者的寫作意圖十分明顯，他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。
本課雖篇幅較長，我先讓孩子們自己朗讀課文三遍，了解小溪流是怎樣一步步成長壯大的，即小溪流成長為小河，再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后，讓孩子們從課文中找出最能體現(xiàn)小溪、小河、大江、海洋特征的詞語，并能結(jié)合文中的相關(guān)詞句說說自己的理解，最后再揣摩途中遇到的勸阻者的形象。提出中心話題——小溪流的歌是一首怎樣的歌？讓學(xué)生分小組討論。再集體交流。
這篇課文的切入點為“小溪流唱的是一首怎樣的歌”？這為學(xué)生在探究主題時尋找到一條捷徑。課堂上，學(xué)生圍繞這個問題的發(fā)言很積極，對道理理解得很透徹，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣既培養(yǎng)了他們的想象力，又激發(fā)了他們探究問題的興趣。教學(xué)條理比較清楚，一點點循序漸進(jìn)。
雖然表面看孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃，對課文內(nèi)容理解卻不是很到位，沒有理解烏鴉、枯樹樁、泥沙、沉船等的代表意義，也就沒明白文中一些詞語的感情色彩，對“詞語的感情色彩”沒有理解，這是這節(jié)課最大的失敗之處。
《小溪流的歌》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會本課八個生字，會認(rèn)12個生字。
3、能分角色有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學(xué)重點：能按要求預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點：感受小溪流自強不息、永不停步的
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題
讀題。說說你想知道什么？
二、按要求預(yù)習(xí)課文
三、檢查自學(xué)
1、生字詞
�。ㄖ攸c：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）
2、質(zhì)疑問難
四、自讀課文，初知大意
1、這課文主要講誰，講他做了些什么？
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一邊（ ）一邊（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。
�。w會小溪流永不停步的）
3、討論課后題1。
五、朗讀全文
六、作業(yè)作業(yè)1—3題
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：感受小溪流自強不息、永不停步的
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。
2、填空：
�。� ）的小溪（ ）的卵石
�。� ）的嗓子（ ）的樣子
�。� ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？
2、朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？
3、練讀、評議。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小溪流怎樣玩耍的句子。
讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調(diào)皮活潑）你覺得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？
2、填空：
他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（ ），一會兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應(yīng)該怎樣讀？
3、這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）
4、感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論）
3、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)習(xí)第二大段。
1、分角色朗讀課文。體會各角色當(dāng)時的心情。
2、指導(dǎo)朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣�！拔也荒芡Ａ粢x出堅定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）
講講小溪流可為人民做哪些有益的事？
六、學(xué)習(xí)第三段
明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。
�。盒∠鬟@種自強不息，永不停留的真使人感動。
七、
學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么？
板書設(shè)計：
小溪流的歌
一、快活、玩耍、沖了過去
二、我不能停留——推動水磨
勇往直前、自強不息
三、匯成大河
《小溪流的歌》教案 篇4
在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得正是注重了對文本的讀品悟思，收到較好的課堂效果。
重視學(xué)生的朗讀，注重對文本的品味，學(xué)生能很好的感悟文本的語言，品味其中的道理。
在學(xué)習(xí)文本的過程中，朗讀始終伴隨其中，方式多樣：自由讀、速讀、小組合作讀、分角色朗讀，從開課的重溫小溪流快樂活潑的個性感受，到小溪流與枯樹樁和枯草及對烏鴉、泥沙的對話，都能引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動積極的情緒，帶著自己真實的感受去讀。面對枯樹樁和枯草，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考：什么時候會發(fā)牢騷?學(xué)生通過自己親身的感受，從而有了情緒體驗，很明確小溪流與這兩個角色的鮮明對比，再體會讀時很快就能進(jìn)入角色了。在處理小溪流與四個不同角色的對話中，我適時的采用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，從而更好的對文本的富有童趣的語言進(jìn)行品味。整個教學(xué)過程中，學(xué)生們高漲情緒學(xué)文，如小溪流一般充滿活力，這也是課堂上呈現(xiàn)出的良好的氛圍。在對文本的語言感悟中，抓住重點詞語，從學(xué)生自身的感受出發(fā)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟文本，感受小溪流的人格魅力，并結(jié)合自身的成長體驗探討當(dāng)你在成長過程中
遇到阻撓，誘惑，恐嚇，你將怎樣面對，從而引導(dǎo)學(xué)生對自己的人生進(jìn)行思考。
不足之處：由于時間的關(guān)系，有的同學(xué)沒有讀出自己的理解，對文中事物的象征意義沒有理解到位。
《小溪流的歌》教案 篇5
設(shè)計思想：
本文是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動活潑，對學(xué)生的成長有很好的指導(dǎo)作用。所以本設(shè)計采用自由讀、指導(dǎo)讀、展示讀、小組內(nèi)PK讀、組與組點將讀等多種誦讀方法，再現(xiàn)文中形象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學(xué)生思維，讓他們多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主題，讓學(xué)生在活動中感悟形象，在學(xué)習(xí)中了解童話的特點，并完成“聽、說、讀、寫”的系列訓(xùn)練。采用學(xué)生自評、互評、教師口頭評價和評價表相結(jié)合的多元評價方式激勵學(xué)生的個體發(fā)展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛上語文，愛上語文課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：了解有關(guān)童話的知識；有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，不怕困難，積極奮進(jìn)的思想。
教學(xué)重、難點：
1、感悟小溪流的精神。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)手段：
多媒體
課前預(yù)習(xí)：
1、朗讀課文，結(jié)合課后的“讀一讀，寫一寫”，請把你不認(rèn)識的生字詞注上音，把不理解的詞語解釋一遍，寫在記錄本上，力求掌握。
2、查工具書，了解什么是童話，童話這種體裁有什么特點。
3、查閱資料，了解嚴(yán)文井和他的童話。
4、提出你在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。
課堂學(xué)習(xí)：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放背景音樂丹吉布森《夢中的小溪》，教師有感情的誦讀“一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對他們說：“你好，你好！”。
�。ū尘耙魳方Y(jié)束）教師激情導(dǎo)入：任何優(yōu)美的旋律都有結(jié)束的時候，而小溪流有一個歌，卻是永遠(yuǎn)唱不完的。 今天，就讓我們一起走進(jìn)童話作家嚴(yán)文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽小溪流美麗的歌聲和內(nèi)心的顫動吧！
�。ǘ嗝襟w展示課題、題記、作者。）
二、揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航。
多媒體出示活動任務(wù)，學(xué)生齊讀一遍。
活動任務(wù)：
1、理解文章的主旨。
2、感悟小溪流的精神。
3、了解童話的特點。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。（聆聽小溪流的歌）
課前我們大家已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了這篇課文，下面，給你3分鐘的時間跳讀課文，然后搶答大屏幕上的問題。
多媒體出示：
1、小溪流的歌共有幾個樂章？每個樂章的特點？
2、小溪流的成長是不是一帆風(fēng)順的？作者重點寫的有哪些阻撓者？
（學(xué)生上臺板書四個樂章：小溪流→小河→大江→海洋。特點：快活、旺盛、強壯、巨大。不是。重點描寫的阻撓者是枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。）
教師評價，利用評價表加分。
四、互動探究，智慧共享
1、品讀小溪流的歌
�。�1）分組從課文中找出枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對話。模仿他們的語氣讀一讀。
�。ń處熞�，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，讀出情感。）
（2）將學(xué)生按小溪流的四個成長階段分成四組，練習(xí)對話。
�。ń處熞螅盒〗M內(nèi)分配角色，注意依據(jù)小溪流在成長過程中發(fā)生的變化特點，讀出情感。）
�。�3）請各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對話。組與組展開PK。
�。�4）讀后，學(xué)生自評和他評相結(jié)合，評價加分。
�。�5）教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再次分組練習(xí)對話。
�。�6）分角色配樂朗讀：各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對話，教師用概括性的話把四組對話連接起來。
（多媒體播放背景音樂《寧靜的生活2》）
（7）讀后，再次請生作出評價加分。
2、感悟小溪流的歌
同學(xué)們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起，小溪流究竟唱了一首什么歌？為什么他的歌永遠(yuǎn)唱不完？結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談吧！
小組合作，集思廣益，推薦發(fā)言人來回答。
�。ǘ嗝襟w展示：小溪流唱了一首歡快、不怕困難 、意志堅定 、勇往直前、不斷進(jìn)取、不自滿 …… 的成長之歌。因為小溪流是不斷成長，永遠(yuǎn)不休息的，所以他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。）
3、唱響小溪流的歌
�。�1）嚴(yán)文井先生的童話充滿了童真童趣，詩意的語言蘊含著人生的哲理。你讀過的童話有哪些呢，驕傲的告訴同學(xué)們吧！
�。▽W(xué)生可以與同位交流，可以小組內(nèi)交流，也可以在全班同學(xué)面前展示。）
（2）那么多的童話��！靜下心來思考一下，童話的特點有哪些？
�。▽W(xué)生回答后，大屏幕出示知識小貼士：童話常采用擬人的手法，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)反映生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。）
�。�3）學(xué)生齊讀一遍。
（4）你喜歡童話嗎？請大家展開豐富的想象，以“我是---”為開頭，構(gòu)思一篇小小的童話吧！
要求：充分運用擬人、夸張等手法，展開想象的翅膀，自由翱翔吧！
�。ń處熆梢宰龊喴氖痉��！拔沂且豢|和煦的春風(fēng)，春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢。抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，我開始了快樂的旅行……”）
五、贈送名言，拓展提升
多媒體展示，“輕輕告訴你：只有毅力才會使我們成功……而毅力的來源又在于毫不動搖，堅決地采取為達(dá)到成功所需要的正當(dāng)手段。--------車爾尼雪夫斯基”
學(xué)生齊讀一遍。
六、總結(jié)梳理，激勵發(fā)展
這節(jié)課，我們在美妙動聽的旋律中結(jié)識了一條勇敢向前，樂觀堅定的小溪流。是啊，成長是一首歌，生活是一首歌。在我們成長的河流中，無論是順風(fēng)順?biāo)�，還是急湍瀑布，希望每一位同學(xué)都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲，高歌前行！
板書：
小溪流 —— 快活 永 成
小河 —— 旺盛 不 長
大江 —— 強壯 停 壯
大海 —— 巨大 息 大
《小溪流的歌》教案 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家：
我今天要說的題目是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課：《小溪流的歌》。
一、說教材：
《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課，是一篇表達(dá)新時代主題的童話。這篇童話用通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進(jìn)，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個“只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會在前進(jìn)中成長壯大”的道理。這篇童話既能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，也能使學(xué)生在認(rèn)識世界的同時發(fā)展自己的思維�；诖�，我設(shè)計以下三個教學(xué)目標(biāo)：1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。3、啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。其中2、3、是重點也是難點。
二、說教法：
解讀這篇童話，主要是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，并能理解其社會意義。為此本課采用多媒體教學(xué)，充分創(chuàng)造情景，以幫助學(xué)生更好的解讀。
三、說學(xué)法：
學(xué)生閱讀這篇童話時要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會故事的含義，并有意識地加以學(xué)習(xí)和運用。本文宜采用“讀一讀――找一找--想一想――說一說――練一練”等學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入啟思(多媒體展示動畫)
文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌?
(二)、讀一讀、找一找
1、學(xué)生速讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。
2、找出小溪流逐步成長的4個階段(小溪流→小河→大江→海洋)，并完成課后第二題(學(xué)生作完后展示多媒體動畫)。
(三)、讀一讀、說一說
1、有感情的朗讀在四個階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。
2.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：
學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了。——我成為了一條小河。
學(xué)生丙：(略)
學(xué)生丁：(略)
(四)、讀一讀、想一想
1.小溪流在奔流中力量有沒有變化?有怎樣的變化?
有變化。力量逐漸變大。
2.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌?
(1)師生交流。
老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。
(2)得出答案。
是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌。(抓住兩點)
(五)、想一想、說一說
1. 小溪流的歌給你什么啟示?
2.由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么?
(六)、說一說、作一作
1、說一個具有小溪流精神的人物故事
2、展開聯(lián)想，編一則童話“ 和小溪流和對話”(如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等)
《小溪流的歌》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解“小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神，領(lǐng)會作品的主題。
�。ǘ┱莆胀挸Ｒ姷乃囆g(shù)手法。
�。ㄈ┢肺蹲髌沸蜗�、生動、充滿童趣的語言。
二、課時安排
三、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入
童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經(jīng)問作家畢淑敏：“如果你的生命只剩下24小時，你會做什么？”她很干脆地回答：“我會讀童話�！彼M(jìn)一步解釋說：“我非常喜愛經(jīng)典童話，生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會到古老的、恒定的心靈法則�！�
童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來討論嚴(yán)文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示？
（二）檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
�。A(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生自讀課文，對照注釋，結(jié)合“字詞積累”，查字典掃清文字障礙。此項內(nèi)容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學(xué)）
詞語解釋：低沉——天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。
怨恨——對人對事強烈地不滿或仇恨。
富足——豐富充足。
洶涌——（水）猛烈地向上涌。
（三）題解
同學(xué)們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見底，時有游魚安閑地穿梭其間，在狹窄的水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境，有詩云：“明月松間照，清泉石上流”。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲音，被作者說成是“小溪流的歌”，這是一種什么樣的藝術(shù)手法？
明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來塑造藝術(shù)形象，反映社會生活的。
題記中的“小溪流有一個歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”這句話該怎樣理解呢？（解說：這個問題可先行提出，但不必急于作答，留待學(xué)生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進(jìn)行探討）
（四）初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容
1、這篇童話有自然分節(jié)，請4名學(xué)生分別朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊完成“思考與練習(xí)二”的表格。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫“思考與練習(xí)二”。
從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，“歌聲特點”和“力量表現(xiàn)”都在發(fā)生著不同的變化。隨著“小溪流→小河→大江→海洋”的發(fā)展軌跡，它的力量越來越強大，越來越雄渾浩闊，而聲音也在進(jìn)行著相應(yīng)的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發(fā)展變化的特點。因此，能抓住事物本身的特征進(jìn)行描繪，使塑造的形象具有真實性，也是童話的基本要素之一。
3、理清文章的結(jié)構(gòu)特點。
通過填寫以上表格，還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點。
全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個發(fā)展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發(fā)展過程當(dāng)中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文，呼應(yīng)開頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。
（五）布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。
2、抄寫并解釋詞語。
《小溪流的歌》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課7個生字，學(xué)會書寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。
3、學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。
教學(xué)重難點：
在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩筆，白紙。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響�！�
“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦,流向遠(yuǎn)方”，今天,就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容
師：下面請大家自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。
課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。
1、小組合作或自己查字典解決預(yù)習(xí)時遇到的難懂的字詞
2、從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,在下面畫上橫線。
3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調(diào),為分角色朗讀作準(zhǔn)備。
(設(shè)計意圖：讀熟課文，整體感知。)
三、作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作將課文改編成漫畫作品。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小溪流的逐步成長經(jīng)歷了幾個階段?(小溪流→小河→大江→海洋)
二、述——交流漫畫作品
1、每組將推選的作品張貼在黑板上.
2、推選一名作者講述作品的'創(chuàng)作構(gòu)思.
(設(shè)計意圖：通過交流漫畫作品，講述作品的創(chuàng)作構(gòu)思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)
三、評——評漫畫,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容
1、抓住重點詞句理解課文。
(1)小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河,流進(jìn)大江,流進(jìn)大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。
(2)四個勸阻者都有什么特點?
與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解勸阻者得特點。
(設(shè)計意圖：抓住了故事中藝術(shù)形象的特點,這就為評價漫畫作品提供了依據(jù)。)
(3)小溪流唱著歌兒向前奔流,同學(xué)們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?
2、學(xué)生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強壯,大海的無邊無際?哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點?那些作品很好地反映了小溪流的成長、壯大過程?
(設(shè)計意圖：將課文改編成漫畫,學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容,又能拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力,而對作品的評價能讓學(xué)生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。).
四、讀——分角色朗讀，進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象
1、同學(xué)們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個成長階段的特點,也表現(xiàn)出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再為漫畫配上對白好嗎?
2、指定學(xué)生分角色朗讀.
3、指導(dǎo)學(xué)生評價朗讀,提出評改意見.
(設(shè)計意圖：通過反復(fù)誦讀把握小溪流的形象特點和精神。)
第三課時
一、談話導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《小溪流的歌》。
二、深入探究，領(lǐng)悟文章主題
1、課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”為題?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)
小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。
2、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系?
課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷�！盀貘f”屬于社會生活中沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”�！澳嗌场笔歉鷷r代或潮流前進(jìn)了一段后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。來反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進(jìn)，堅持成長的可貴。
3、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進(jìn)取的歌，永不懈怠的歌……
(設(shè)計意圖：在交流討論的過程中，進(jìn)一步感知童話語言形象生動的特點，領(lǐng)悟本文的主題思想。)
三、詞句積累
將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。
四、學(xué)習(xí)生字、詞語
本課生字較多，可通過形近字比較加強記憶。
板書設(shè)計：
小溪流的歌
小溪流→小河→大江→海洋
│ │ ││
↓ ↓ ↓ ↓
快活不知疲倦十分強壯無邊無際
《小溪流的歌》教案 篇9
遼寧省錦州市實驗中學(xué)齊璠
1、 說明版本
《小溪流的歌》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文版）七年級上冊。
2、 教學(xué)思路
教學(xué)內(nèi)容：
《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊豐富的童話。作為教讀課，計劃用兩課時完成。第一課時教授有關(guān)的童話知識，以及認(rèn)識學(xué)習(xí)童話的規(guī)律，熟讀課文，對文章內(nèi)容做整體感知。
第二課時通過對課文內(nèi)容的理解，充分認(rèn)識童話的特點，并且能嘗試創(chuàng)作短小的童話作品。
教學(xué)要求：
充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，利用合作探究的學(xué)習(xí)方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能夠根據(jù)動畫顯示復(fù)述文章內(nèi)容，并就文題提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己解決問題，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問題的規(guī)律，然后學(xué)生自己歸納童話的特點，最后能自己創(chuàng)作簡短的童話。
學(xué)生情況：
剛升入初中的學(xué)生對童話并不陌生，接觸的童話作品也很多，但真正進(jìn)行的研讀與分析卻極少，更不了解童話的特點，也不太會欣賞。這個時期的中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，極強的學(xué)習(xí)好奇心，好調(diào)動，易啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo) ：
知識目標(biāo)：通過課文內(nèi)容的理解，充分認(rèn)識童話的特點。
能力目標(biāo)：能運用所學(xué)童話知識創(chuàng)作簡單的童話。
情感目標(biāo)：通過童話的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、向善的品質(zhì)、樂觀的心理。
3、 設(shè)計理念：
新的課程改革最直接的變化就是師生關(guān)系的巨變。教師和學(xué)生處于平等地位，教師為學(xué)生提供幫助和服務(wù)，學(xué)生成為課堂的主人，教師教會學(xué)生方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
（1）、充分調(diào)動學(xué)生整體感知課文的積極性。請學(xué)生利用電腦動畫對課文進(jìn)行多樣性復(fù)述，并且由學(xué)生自評，教師點撥，借此回顧文章內(nèi)容，加深理解，也引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，把課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生就文章題目提出思考問題，同時把問題層次化，明確這是自學(xué)的一種方法。
�。�3）、讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，自己解決問題。
（4）、調(diào)動學(xué)生實踐的興趣，自己嘗試進(jìn)行創(chuàng)作童話。
4、 教學(xué)流程：
�。�1）、常規(guī)活動：課前說話練習(xí)。（通過階段性的口語練習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生聽話說話能力的目的）。
�。�2）、導(dǎo)入 新課，板書課題。（通過對前一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單回顧，導(dǎo)入 此課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）。
�。�3）學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教者用動畫配合。（目的是再現(xiàn)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）。
�。�4）學(xué)生根據(jù)題目提出本節(jié)課研討的重點內(nèi)容。（教給學(xué)生分析文章的方法。并且有針對性的研究問題）
�。�5）首先明確要最先解決的問題，以此學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問題的規(guī)律，自由討論已經(jīng)提出的問題。（引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識的方法，通過討論，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，推動教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的彼此交流。并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）。
�。�6）、學(xué)生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上，并且闡述獲得這一感悟的過程。（引導(dǎo)學(xué)生自己看書發(fā)現(xiàn)、體味、欣賞、表達(dá)。體會學(xué)習(xí)的樂趣）。
�。�7）學(xué)生理解這篇文章的創(chuàng)作意圖。為自己創(chuàng)作做準(zhǔn)備。（利用這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確童話創(chuàng)作的目的性，針對性，使得學(xué)生在腦中形成創(chuàng)作童話要有目的，有針對的進(jìn)行）。
（8）學(xué)生總結(jié)童話的特點（培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。再一次加深對童話這一文學(xué)樣式的認(rèn)識及理解）。
（9）給出練習(xí)，學(xué)生自由創(chuàng)作，并講述評價。（這是由認(rèn)識到實踐的過程。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力）
�。�10）教師小結(jié)。（教師在此環(huán)節(jié)給予學(xué)生很高的評價，讓他們有成就感，有被肯定的自豪感，使得學(xué)生對下一次自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往）。
�。�11）宣布下課！
《小溪流的歌》教案 篇10
【思路綜述】
關(guān)于本文的主題，學(xué)生可能會有多種不同的理解，因此本設(shè)計力圖在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過師生互辯、對話交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，產(chǎn)生聯(lián)想；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)簡說】
一、導(dǎo)入 啟思
文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？
二、整體感知
學(xué)生速讀課文，找出小溪流逐步成長的4個階段。
小溪流→小河→大江→海洋
三、合作探究
1.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：
學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了�！页蔀榱艘粭l小河。
學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了。——成為一條大江。
學(xué)生丙：（略）
學(xué)生�。海裕�
2.小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？
有變化。力量逐漸變大。
3.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
�。�1）師生交流。
老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。
（2）得出答案。
是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌。
4.歸納指出主題思想要點：
�。�1）堅持前進(jìn)、永不停步；
�。�2）在前進(jìn)中不斷成長。
四、延伸訓(xùn)練
1. 小溪流的歌給你什么啟示？
2.由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？
[1]
《小溪流的歌》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀全文。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。
3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。
教學(xué)難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2勻歡沃械募父瞿餿嘶木渥印d艽有∠魃男蝸筇寤岢銎渲械腦⒁�，壹s耙頤茄暗木瘛?br> 教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。
2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、進(jìn)一步認(rèn)識總分段式的特點。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)引入。
2、揭題，布置預(yù)習(xí)。
�。�1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）想想這篇童話講了一件什么事？
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）指名輪讀課文，正音。
（2）認(rèn)讀詞語，說說意思。
�。�3）指名說說課文的主要內(nèi)容。
�。�4）分段指導(dǎo)。
4、閱讀課文1—3自然段。
�。�1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。
�。�2）指名朗讀第1自然段，其余思考：
你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。）
�。�3）自讀第2自然段，并思考課后2。
a、指名讀，問：這是什么段式？
b、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動詞。）
出示有關(guān)動詞，認(rèn)讀：
拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）
c、齊讀第2自然段。
（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。
讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅定）
齊讀第3自然段。
（5）指名讀1—3自然段。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。
2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息，不斷進(jìn)取，熱心為人們做事的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀第1段。
2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。
二、閱讀課文2、3兩段。
1、默讀第2段，思考課后1（2）。
2、讀后討論。
�。�1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？
�。�2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）
（3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？
�。�4）指導(dǎo)讀對話。
3、齊讀第9自然段。
�。�1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）
�。�2）指導(dǎo)讀這一自然段。
4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。
三、總結(jié)全文，問：
學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。）
《小溪流的歌》教案 篇12
佚名
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會本課6個生字，理解10個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
教學(xué)重點：能按要求預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點 ：感受小溪流自強不息、永不停步的精神
教學(xué)過程 ：
一、揭題
讀題。說說你想知道什么？
二、按要求預(yù)習(xí)課文
三、檢查自學(xué)
1、生字詞
（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）
2、質(zhì)疑問難
四、自讀課文，初知大意
1、這篇課文主要講誰，講他做了些什么？
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一邊（ ）一邊（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。
�。w會小溪流永不停步的精神）
3、討論課后題1。
五、朗讀全文
六、作業(yè) 作業(yè) 1—3題
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文
教學(xué)難點 ：感受小溪流自強不息、永不停步的精神
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。
2、填空：
�。� ）的小溪（ ）的卵石
（ ）的嗓子（ ）的樣子
�。� ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？
2、朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？
3、練讀、評議。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。
讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調(diào)皮活潑）你覺得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？
2、填空：
他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（ ），一會兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應(yīng)該怎樣讀？
3、這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）
4、感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、導(dǎo)讀：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論）
3、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)習(xí)第二大段。
1、分角色朗讀課文。體會各角色當(dāng)時的心情。
2、指導(dǎo)朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣�！拔也荒芡Ａ粢x出堅定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）
講講小溪流可為人民做哪些有益的事？
六、學(xué)習(xí)第三段
明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。
小結(jié)：小溪流這種自強不息，永不停留的精神真使人感動。
七、總結(jié)
學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么？
板書設(shè)計 ：
10、小溪流的歌
一、快活、玩耍、沖了過去
二、我不能停留——推動水磨 勇往直前、自強不息
三、匯成大河
《小溪流的歌》教案 篇13
羅山二中
一、說教材：《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課，是一篇表達(dá)新時代主題的童話。這篇童話用通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進(jìn)，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個“只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會在前進(jìn)中成長壯大”的道理。這篇童話既能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，也能使學(xué)生在認(rèn)識世界的同時發(fā)展自己的思維�；诖�，我設(shè)計以下三個教學(xué)目標(biāo) ：1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。3、啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。其中2、3、是重點也是難點。
二、說教法：解讀這篇童話，主要是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，并能理解其社會意義。為此本課采用多媒體教學(xué)，充分創(chuàng)造情景，以幫助學(xué)生更好的解讀。
三、說學(xué)法：學(xué)生閱讀這篇童話時要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會故事的含義，并有意識地加以學(xué)習(xí)和運用。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說一說――練一練”等學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入 啟思（多媒體展示動畫）
文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？
�。ǘ�、讀一讀、找一找
1、學(xué)生速讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。
2、找出小溪流逐步成長的4個階段（小溪流→小河→大江→海洋），并完成課后第二題（學(xué)生作完后展示多媒體動畫）。
�。ㄈ⒆x一讀、說一說
1、有感情的朗讀在四個階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。
2.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：
學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了。——我成為了一條小河。
學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了�！蔀橐粭l大江。
學(xué)生丙：（略）
學(xué)生�。海裕�
（四）、讀一讀、想一想
1.小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？
有變化。力量逐漸變大。
2.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
�。�1）師生交流。
老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。
�。�2）得出答案。
是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點）
（五）、想一想、說一說
1. 小溪流的歌給你什么啟示？
2.由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？
�。�、說一說、作一作
1、說一個具有小溪流精神的人物故事
2、展開聯(lián)想，編一則童話“ 和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）
板書設(shè)計 ：
小溪流的歌
嚴(yán)文井
小溪流
小河
大江
海洋
《小溪流的歌》教案 篇14
羅山二中
一、說教材：《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課，是一篇表達(dá)新時代主題的童話。這篇童話用通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進(jìn)，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個“只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會在前進(jìn)中成長壯大”的道理。這篇童話既能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，也能使學(xué)生在認(rèn)識世界的同時發(fā)展自己的思維�；诖耍以O(shè)計以下三個教學(xué)目標(biāo)：1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。3、啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。其中2、3、是重點也是難點。
二、說教法：解讀這篇童話，主要是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，并能理解其社會意義。為此本課采用多媒體教學(xué)，充分創(chuàng)造情景，以幫助學(xué)生更好的解讀。
三、說學(xué)法：學(xué)生閱讀這篇童話時要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會故事的含義，并有意識地加以學(xué)習(xí)和運用。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說一說――練一練”等學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程（9000bbs.cn）
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入啟思（多媒體展示動畫）
文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？
�。ǘ�、讀一讀、找一找
1、學(xué)生速讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。
2、找出小溪流逐步成長的4個階段（小溪流→小河→大江→海洋），并完成課后第二題（學(xué)生作完后展示多媒體動畫）。
�。ㄈ�、讀一讀、說一說
1、有感情的朗讀在四個階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。
2.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：
學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了。——我成為了一條小河。
學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了�！蔀橐粭l大江。
學(xué)生丙：（略）
學(xué)生�。海裕�
�。ㄋ模�、讀一讀、想一想
1.小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？
有變化。力量逐漸變大。
2.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
�。�1）師生交流。
老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。
�。�2）得出答案。
是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點）
（五）、想一想、說一說
1. 小溪流的歌給你什么啟示？
2.由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？
�。�、說一說、作一作
1、說一個具有小溪流精神的人物故事
2、展開聯(lián)想，編一則童話“ 和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）
板書設(shè)計：
小溪流的歌
嚴(yán)文井
小溪流
小河
大江
海洋
《小溪流的歌》教案 篇15
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識目標(biāo)：
掌握積累文中生字詞，理解“犟”的深層含義及文章主題。
2、能力目標(biāo)：
在領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、想像、理解、評價以及聯(lián)系實際發(fā)散思維的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過對課文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅持不懈、不怕困難的情感態(tài)度與價值觀。
[教學(xué)重點]
弄清犟龜路上遇到的種種困難以及它是如何面對這些困難的。
[教學(xué)難點]
把握課文的主旨，即對“犟”的深層理解。
[教學(xué)方法]
1、教法。采用情境感悟教學(xué)法、討論法，師生互動法等，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感悟質(zhì)疑、探究。
2、學(xué)法。倡導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，通過個性化閱讀和合作交流，在研討過程中進(jìn)行情感體驗、大膽創(chuàng)新。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體CAI課件
[教學(xué)時間]
一課時
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w播放《龜兔賽跑》的動畫片）
導(dǎo)入：同學(xué)們，龜兔賽跑的故事，可能大家都非常熟悉，烏龜憑著認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅持不懈的精神，最后取得了勝利。今天，讓我們再來看看米切爾·恩德筆下“犟龜”的形象又是怎樣的呢？
解題。（板書“犟龜”）
學(xué)生談對“犟”字的初步理解。
二、初讀課文，整體感知。
配樂朗讀。
1、請以“這篇童話講述了一個……的故事�！钡木涫礁爬ㄕn文主要內(nèi)容。（配以畫面）
2、再看看哪些語句能表現(xiàn)小烏龜?shù)摹瓣瘛�，將這樣的語句畫下來。（學(xué)生邊讀邊畫。）
全班交流。
三、精讀課文，合作探究。（投影顯示要點）
1、犟龜一路上遇到哪些小動物？它們各持什么態(tài)度？
請同學(xué)們分組找出相關(guān)語句，認(rèn)真品味，表情朗讀。
各組推選代表精彩朗讀。師生共同評讀。
2、“原來這是一只只管向前，不聽別人勸告的`小烏龜。”大家同意這種看法嗎？為什么？
交流明確
3、請用一句話說說：我們今天認(rèn)識了怎樣的一只小烏龜？
評議小結(jié)。
4、質(zhì)疑：同學(xué)們學(xué)到這兒，對文章內(nèi)容的理解還有沒有不懂的問題？學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
如：小烏龜本想?yún)⒓营{王二十八世的婚禮，然而最后它歷盡艱辛參加的卻是獅王二十九世的婚禮，這算不算成功？
四、拓展提升（投影）
1、試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句名言、警句、成語、俗語�；蜃约簞�(chuàng)作一句含有類似道理的話。
2、你能用最簡潔的語言歸納出童話的主要特點嗎？
結(jié)束語。
五、布置作業(yè)（投影）
今天，我們認(rèn)識了一只倔強的小烏龜，你認(rèn)為在平時的學(xué)習(xí)和生活中，什么時候也需要這般“犟”勁？請聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
附：板書設(shè)計
認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅持不懈
犟龜婚禮
勇往直前擇善而從（最美麗最盛大）