《娘子關(guān)前》教案（精選2篇）
《娘子關(guān)前》教案 篇1
教學(xué)目的
1 學(xué)習(xí)抗日軍民的愛國主義思想、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)和革命樂觀主義精神。
2 了解本文以行軍路線為線索，以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序，以“還我河山”為中心，運(yùn)用小標(biāo)題把許多零散的材料貫串起來，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體的結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
3 了解本文平實(shí)而富有生活氣息的語言特色和多種表達(dá)手法的綜合運(yùn)用及其表達(dá)效果。
教學(xué)設(shè)想
1 本文善于運(yùn)用通俗生動(dòng)的語言來抒情，并在平實(shí)的敘述中蘊(yùn)涵著豐富深刻思想感情，在教學(xué)中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味，深入理解，做到淺文深教。
2 通過有啟發(fā)性的導(dǎo)讀題的設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)與組織學(xué)生逐段研讀課文，加深對課文豐富的內(nèi)容和寫作特點(diǎn)的理解，領(lǐng)會本文在表情達(dá)意上的獨(dú)到之處。
3 根據(jù)課文后的“思考和練習(xí)”題，為幫助學(xué)生理清行軍路線，可繪制簡圖（運(yùn)用幻燈或投影）輔助教學(xué)。應(yīng)抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句、段，來啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真練習(xí)，注重能力培養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩教時(shí)
教學(xué)步驟 與方法
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
默讀全文，理清行軍路線和組材線索，抓住每一部分的關(guān)鍵字、詞、句、段，了解各部分的內(nèi)涵。
教學(xué)過程
1 導(dǎo)入 新課。(1)《威尼斯》是篇游記散文。通過學(xué)習(xí)，我們知道散文的特點(diǎn)是什么？（復(fù)習(xí)已學(xué)知識，請學(xué)生回答。）現(xiàn)在我們來研讀周立波寫的記事散文《娘子關(guān)前》看作者是以什么為中心以什么為線索，按照什么順序，把零散豐富的材料組成一個(gè)有機(jī)的整體，達(dá)到“形散而神不散”的境界的。
2 簡介作者與解題。(1)初中階段我們曾經(jīng)學(xué)過周立波的一篇文章，課題是什么？該文節(jié)選自什么書？誰能簡介一下該書的作者。（教師提示、總結(jié)：學(xué)過周立波的《分馬》，節(jié)選自長篇小說《暴風(fēng)驟雨》。周立波(1908—1979)現(xiàn)代作家，湖南益陽人。原名周紹義，“立波”是筆名，由英文Liberty“解放”的譯音而來。1934年加入中國左翼作家聯(lián)盟�？箲�(zhàn)開始，在八路軍前方總司令部和晉察冀邊區(qū)任戰(zhàn)斗記者。1948年底完成了長篇小說《暴風(fēng)驟雨》，除此以后還寫有《山鄉(xiāng)巨變》、《鐵水奔流》等著作。(2)解題：1937年7月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，這一年的冬天至38年的春天，周立波曾作為八路軍戰(zhàn)地記者走遍了華北前線，行程達(dá)2500余里，并于6月份撰寫了報(bào)告文學(xué)集《晉察冀邊區(qū)印象記》。該集作品熱情歌頌了八路軍英勇抗日的精神和革命人民偉大的民族氣節(jié)，控訴了敵人的罪行，揭示了敵人必然滅亡的命運(yùn)，抒發(fā)了作者熱愛祖國和人民的思想感情。《娘子關(guān)前》就是其中的一篇。
3 自讀課文，并依次完成下列作業(yè) 。
(1)利用工具書掌握并理解下面字、詞的讀音與含義。（提出下列字、詞供參考：第一部分的①狹隘ài——寬度��；②抽屜ti；③匍匐púfú——爬行；④透人心骨——滲透到人的內(nèi)心和骨髓里。第二部分的⑤井陘jǐng縣；⑥水門汀tīng⑦喧囂xuān xiāo——喧嚷；⑧村嫗yù——生活在農(nóng)村里的年老的婦人。第三部分的⑨伶俐líng · lì——聰明、靈活。第五部分的⑩輪廓lún kuò——構(gòu)成圖形或物體的外緣的線條。第六部分的€駝tuó著。第七部分的襤褸lán lǚ——破爛；(13)和諧hé xié——配合得適當(dāng)和勻稱。）(2)本文記敘作者一晝夜間隨八路軍某小分隊(duì)奔赴河北抗日前線的行軍過程。他以行軍路線為線索，以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序，把豐富的材料貫串起來。試擬出作者的行軍路線和組材線索。（教師提示、總結(jié)：行軍路線：八路軍某小分隊(duì)從山西昔陽東治頭出發(fā)北上，在晉冀交界的太行山脈的荒山巨嶺間迂回，經(jīng)平定縣的營莊，在這兒住了一夜，第二天早上出發(fā)，經(jīng)固蘭，于下午四時(shí)到了河北井陘縣蔣家村，并潛行于該縣境的敵人封鎖區(qū)，來到井平公路旁邊的核桃園，這時(shí)已是夜晚，小分隊(duì)繼續(xù)往桃水橋前進(jìn)，過桃水橋和正太鐵路來到娘子關(guān)前，半夜又翻越一座大山，于天亮來到了一個(gè)小村，過了娘子關(guān)，開始走出了敵人封鎖區(qū)，當(dāng)小分隊(duì)進(jìn)入敵后我軍的根據(jù)地時(shí)已是次日上午。組材線索：從遠(yuǎn)離封鎖區(qū)→接近封鎖區(qū)→通過封鎖區(qū)→離開敵占區(qū)→到達(dá)敵后抗日根據(jù)地。作者通過這樣的路線和線索，把許多零散的材料貫串起來，組合成一個(gè)有機(jī)的整體。
(3)本文不是單純記敘行軍經(jīng)歷，而是以行軍路線為經(jīng)，以有關(guān)敵我雙方情況的見聞與感受為緯，著重寫了日寇肆虐的暴行和我方軍民同仇敵愾兩大方面，是通過七個(gè)有機(jī)聯(lián)系的片斷來表達(dá)的。請以簡明的語言寫出每一片斷部分的主要內(nèi)容。（教師提示、總結(jié)：第一部分寫行軍在山路上的所見：寂寞、荒涼、貧瘠的山嶺和敵人燒殺搶掠的罪行，反映了敵人的殘暴和人民的苦難。第二部分寫敵占區(qū)的荒涼而凄冷的景象和普通村嫗、廣大人民對抗日部隊(duì)的熱情，反映了敵人的虛弱本質(zhì)和愛國人民力量的偉大。第三部分寫通過敵人封鎖區(qū)的艱險(xiǎn)和八路軍戰(zhàn)士英勇無畏的氣概，反映了抗戰(zhàn)隊(duì)伍不怕艱苦、英勇奮斗的革命樂觀主義精神。第四部分寫日寇的瘋狂屠殺和橫尸遍野的戰(zhàn)區(qū)慘象，反映了敵人色厲內(nèi)荏的本質(zhì)和必然滅亡的命運(yùn)。第五部分寫順利離開敵占區(qū)，護(hù)送的同志來告別，反映了革命同志間的濃厚情誼。第六部分寫抗日志士在路壞風(fēng)寒口渴等惡劣條件下一天一夜走一百二十九里，翻了八個(gè)山，反映了八路軍戰(zhàn)士無所畏懼、堅(jiān)不可摧的革命品質(zhì)和樂觀精神。第七部分是全文的重點(diǎn)，寫抗日根據(jù)地軍民艱苦卓絕的生活和抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)強(qiáng)決心，反映了崇高的愛國主義精神。）
4 本文在平實(shí)的記敘中蘊(yùn)含著豐富的感情，并綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式來深化文章的思想內(nèi)容。請閱讀課文的第一到第五部分，根據(jù)各部分的導(dǎo)讀題，深入學(xué)習(xí)和體味這些特色。
第一部分“山路上”，閱讀，回答問題。
(1)該部分是怎樣描述日寇實(shí)行的“三光”政策的罪行，來揭露敵人的殘暴？（教師提示、總結(jié)：可從下列的句子來看，①“凡是敵人到過的村落……而那慣見的羊群也消逝了。”寫了敵人的搶光、吃光的罪行。②“而現(xiàn)在畜產(chǎn)被敵人劫盡了。……他們要使老百姓一個(gè)個(gè)餓死�！本唧w寫了敵人的搶光、燒光和殺光的罪行。③“這個(gè)地方煤多……都燒掉了�！薄翱皇谴u造的，不能燒毀，但敵人也要用種種方法把它們搗毀�！本唧w寫了敵人的燒光、毀光的罪行。這些具體的描述有力的揭露了敵人殘暴的罪行以及給人民帶來的苦難。）
(2)你能分別用兩個(gè)詞或成語來準(zhǔn)確地概括下面兩段文字所描寫的環(huán)境嗎？
①傾斜狹隘的山路上，盡是石頭，不但人難走，騾馬也常�；�。（參考答案：羊腸小道、山路崎嶇）
②礦產(chǎn)沒有大量地開采，農(nóng)產(chǎn)物只有小米，居民生活的大半倚靠畜產(chǎn)。（參考答案：貧瘠不堪、一窮二白）
(3)下面文字中①②③處的代詞具體指代什么？
敵人是不吃小米的，但他們①一定要把它們②燒掉，或是撒在沙子里。這③用意是顯然的，他們要使老百姓一個(gè)個(gè)餓死。
（答案：①“他們”具體指代“敵人”；②“它們”指代“小米”；③“這”指代“他們一定要把它們燒掉，或是撒在沙子里�！保�
(4)分析下列各句的含義，并說明表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
�、佟皼]有牛和羊群的北方原野，是分外寂寞與荒涼。”（教師提示、總結(jié)：這“寂寞與荒涼”的景象造成的原因是敵人兇殘的掃蕩。句中用“分外”一詞更突出了“寂寞與荒涼”的程度之深。這樣的景物描寫，有力地控訴了敵人的暴行，表達(dá)了作者的悲憤。）
�、凇疤拥眠h(yuǎn)的，深夜還沒有打轉(zhuǎn)。在晉北山地，向晚的寒風(fēng)是透人心骨的冷，真不知道他們在山里是怎樣過夜的�！�
“半夜我冷醒，聽見屋外的風(fēng)吹得呼呼地作響。在風(fēng)里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有嬰兒哭聲。”
(教師提示、總結(jié)：對逃得遠(yuǎn)的百姓還未回村的敘述，對晉北山地，透人心骨寒冷的描寫和“真不知道他們在山里是怎樣過夜的”的慨嘆，抒發(fā)了作者對在山里過夜的百姓的關(guān)切、惦念之情；半夜作者被冷醒后，對所聽見的“呼呼作響”的風(fēng)聲與遠(yuǎn)處嬰兒的哭聲的景物描寫，則烘托了敵占區(qū)無比荒涼、凄冷的景象，表現(xiàn)了日寇侵略給人民帶來的深重災(zāi)難。作者對民族苦難的吟嘆，搖憾著愛國者的心靈。這種寫景抒情手法，深化了文章的內(nèi)容。）
第二部分“初次踏著河北的土地”，閱讀該段文字，回答問題。
(5)找出該部分中記敘游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)斗內(nèi)容的三個(gè)被動(dòng)句子。作者對這些內(nèi)容采用的描寫方法是直接的還是間接的？（教師提示、總結(jié)：文中有三個(gè)被動(dòng)句①“……不久以前被游擊隊(duì)擊毀了一個(gè)，……”；②“……正太路的鐵橋又常被破壞……”；③“……枕木通通被移去……�！辈捎玫氖情g接描寫。）
(6)文中敘述了井陘縣蔣家村的一個(gè)老太婆給我們水，并微笑著招呼我們：“進(jìn)來坐坐吧，里面暖一點(diǎn)”。這一代表性的情節(jié)說明了什么樣的豐富內(nèi)涵？（教師提示、總結(jié)：說明了敵占區(qū)的人民打內(nèi)心深處惦記、關(guān)心和歡迎自己的親人八路軍到來。同時(shí)也加深了作者對敵占區(qū)人民的認(rèn)識與熱愛。）
(7)“老年中國人的熱情，不大有喧囂的表示，總是含在微笑的眼睛里，或是簡單而又溫暖的語言里�！边@句話中的“喧囂”一詞原義是什么？在句中作何解釋？將“喧囂”換成“喧鬧”或“喧嘩”行不行？為什么？（教師提示、總結(jié)：“喧囂”的原義是說大聲叫嚷，聲音雜亂，不清靜。在句中有著熱烈、張揚(yáng)、外露之意。“不大有喧囂的表示”，即熱情不外露、張揚(yáng)�！靶[”意為喧嘩熱鬧，要用于群體場面，用于形容某個(gè)人是不恰當(dāng)?shù)模弧靶鷩W”是聲音大而雜亂，要用于群體場合，用來形容一個(gè)村嫗也不妥當(dāng)。）
(8)簡要分析下面一段文字，說明作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？表達(dá)了怎樣的思想感情？
從這個(gè)老太婆的眼睛和招呼中，我們可以覺察她對于祖國的兵馬，有無窮的熱烈的情意。誰說河北的人心完了呢？井陘縣城已經(jīng)被占快半年，但這村嫗的心還是華族的。
(教師提示、總結(jié)：從對“村嫗”熱情供水和微笑招呼之事的敘述中，作者深深地認(rèn)識與體會到了老百姓對八路軍有著“無窮的熱烈的情意”，心心相連，而這“村嫗”的心，就是“自由河北人的心”，就是中華民族的人心——愛國主義之心。這段抒情性很濃的議論文字，有力地表現(xiàn)了人民群眾高昂的抗戰(zhàn)熱情、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族氣節(jié)和對抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念，抒發(fā)了作者對人民群眾由衷的贊頌與熱愛。）
第三部分“通過敵人的封鎖區(qū)”，閱讀該段文字，回答問題。
(9)該段文字中是怎樣寫通過敵人封鎖區(qū)的艱難的？（參看“麻煩有兩處……不容易過的�！边@段文字內(nèi)容。）
(10)該段文字歌頌了八路軍戰(zhàn)士和游擊隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)的頑強(qiáng)斗志和崇高的革命樂觀主義精神，選了幾個(gè)典型人物的材料來寫的，表達(dá)了怎樣的思想內(nèi)容？這樣寫對表達(dá)本文的中心思想起到什么作用？（教師提示、總結(jié)：選了兩個(gè)典型人物的材料來寫。一個(gè)是十四歲的四川“小鬼”鮮才文；一個(gè)是不大尋常的女性張瑞華。他倆都能“把艱險(xiǎn)當(dāng)成了家�！�，這是頗具代表性的。鮮文才嘗過長征的艱苦，是無線電臺的工人，學(xué)習(xí)刻苦，參加紅軍的目的很明確“第一，為了救中國；第二，為了救自己�！彼膽�(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)豐富，并能忍耐一切勞苦。張瑞華是位具有傳奇性色彩的人物，曾女扮男裝，作冒險(xiǎn)的敵軍士兵工作。這就從兩個(gè)不同的側(cè)面集中表現(xiàn)與歌頌了抗日戰(zhàn)士那種不畏艱險(xiǎn)的頑強(qiáng)斗爭意志和革命的樂觀主義精神，從而突出了文章的中心思想。）
(11)下面一段細(xì)節(jié)描寫的文字，表現(xiàn)了鮮文才的什么樣的性格品質(zhì)？
他是無線電臺工人。為了不忘記他學(xué)得的電碼，那天晚上和平常一樣，在小聲的念誦：“的的的，達(dá)達(dá)。達(dá)達(dá)達(dá)，的的�！彼奈⑿〉穆曇�，在這深更夜靜里，很遠(yuǎn)都可以聽到。（教師提示、總結(jié)：這段細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了鮮文才勤于職守，在艱險(xiǎn)的環(huán)境中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)毅、沉著，勇敢的性格。）
(12)分析下面句子的含義，并說明表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
已經(jīng)是夜了，沒有月亮，只有星星。隊(duì)伍里靜寂無聲，咳嗽的人都沒有，只有騾馬的蹄子，踏在石頭上，雜亂地響。
�。ń處熖崾�、總結(jié)：這句樸實(shí)的情境描寫，明確交待了小分隊(duì)通過敵人封鎖區(qū)的時(shí)間，表現(xiàn)了小分隊(duì)?wèi)?zhàn)士的高度警覺性，堅(jiān)韌不拔的意志，勇敢戰(zhàn)斗的精神，表達(dá)了作者對抗日將士偉大精神和力量的熱情贊頌。）
第四部分“核桃園”，閱讀該段文字，回答問題。
(13)該部分意在揭示“敵人必?cái)。嗣癖貏佟钡恼胬�。文中哪些文字說明了這一主旨？
�。ń處熖崾�、總結(jié)：寫國民黨的豆腐軍橫尸遍野，寫日寇“不敢出營門一步，更不敢在山邊放哨”，“白天或黑夜都有死亡的危險(xiǎn)”，在后方“傷亡的人數(shù)比前方少不了多少”等文句都突出的說明了這一主旨。）
(14)分析下面句子的含義，并說明表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
過核桃園，狗吠得很兇。敵人一定知道了。
“狗是漢奸！”有人這樣說。大家笑了。
�。ń處熖崾尽⒖偨Y(jié)：這句話說明敵人色厲在荏，外強(qiáng)中干，對抗日部隊(duì)“沒有辦法”。把漢奸喻為吠得很兇的狗，極為生動(dòng)形象，表達(dá)了作者對日偽漢奸的鄙視與痛恨。）
第五部分“再會，同志！”，閱讀該段文字，回答問題。
(15)人物的語言是人物思想、品質(zhì)、性格的流露，請簡要說出下面的人物語言表露了人物的什么樣的思想感情？
一個(gè)人從我背后轉(zhuǎn)出，握著我的手：“不送你們了，再會，同志！”于是走了。
（教師提示、總結(jié)：護(hù)送的同志冒著危險(xiǎn)順利地完成任務(wù)后，與被護(hù)送的同志握手告別，這充滿深情的告別話，充分表露了該人物對同志無比關(guān)心、愛護(hù)和真誠幫助的崇高思想感情。）
(16)簡要分析下面一段文字，說明作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，表達(dá)了怎樣的思想感情？
在這樣的地方，這樣的夜晚，人的感情，容易被激動(dòng)。我的這位那時(shí)不相識而且恐怕永遠(yuǎn)不會相識的朋友的熱烈的握手和簡單的告別話，使我的心思很久都不能平靜。
�。ń處熖崾�、總結(jié)：這段抒情將一位素不相識的人在護(hù)送抗日隊(duì)伍通過險(xiǎn)境后，臨別時(shí)，在那熱烈的握手和簡短的告別話中所蘊(yùn)含的無限深情充分的表達(dá)出來，表明了抗日隊(duì)伍是一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的整體，體現(xiàn)了同志間的互助友愛的崇高品質(zhì)，表達(dá)了作者對這種深厚情誼及其所產(chǎn)生的偉大戰(zhàn)斗力的無比激動(dòng)和歌頌。）
(17)文中“我的這位那時(shí)不相識……很久都不能平靜�！边@句話的主語、謂語和賓語各是什么？（答案：主語是“握手和告別的話”，它前面是一個(gè)很長的定語；謂語是“使”和“能平靜”；“心思”是兼語，既是謂語“使”的賓語，又是謂語“能平靜”的主語。）
5 布置作業(yè) 。
(1)弄清本文的行軍路線和組材線索以及七個(gè)部分所寫的主要內(nèi)容是什么？
(2)閱讀課文①了解與體會本文在平實(shí)的記敘中蘊(yùn)含著的豐富的感情和綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式來深化文章的思想內(nèi)容的特點(diǎn)。②結(jié)合課文第一到第五部分導(dǎo)讀題內(nèi)容，完成課文后的“思考和練習(xí)”題一、四和題三的1、2小題。③預(yù)習(xí)“思考和練習(xí)”題二和題三的3、4小題。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
閱讀課文第六、七兩部分，抓住關(guān)鍵字、詞、句、段了解其內(nèi)涵，繼續(xù)學(xué)習(xí)和體味本文的特色�？偨Y(jié)、歸納全文的主旨和主要寫作特色，并完成課堂作業(yè) 。
教學(xué)過程
1 檢查、交流作業(yè) 完成的情況，復(fù)習(xí)上一課時(shí)已學(xué)過的知識內(nèi)容。
2 根據(jù)下面的導(dǎo)讀題繼續(xù)研讀課文第六、七部分，學(xué)習(xí)、體味文章在平實(shí)的記敘中蘊(yùn)含著豐富的感情和綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式來深化文章的思想內(nèi)容的特點(diǎn)，并完成課文后的“思考和練習(xí)”題二和題三的3、4小題。
第六部分“我們一天一夜翻了八個(gè)山”，閱讀該段文字，回答問題。
(18)（接上節(jié)課的導(dǎo)讀題序號17）
簡要說明下列人物的語言表露了人物什么樣的思想感情？
�、佟白羁上У氖俏宜鋹鄣拿飨霓q證法講義�！彼櫂s臻同志的夫人張瑞華）說。（教師提示、總結(jié)：表露了八路軍戰(zhàn)士對毛主席著作的珍愛和失掉后的惋惜。這確是“一個(gè)大損失�！保�
�、凇耙惶煲灰刮覀兎税藗�(gè)山”，有人這樣說。（教師提示、總結(jié)：表露了八路軍戰(zhàn)士在日寇盤踞的娘子關(guān)前行軍的艱苦和不怕困難戰(zhàn)勝險(xiǎn)阻的英雄氣概。）
第七部分“還我河山”（全文的重點(diǎn)部分，可多用點(diǎn)教時(shí)），閱讀該段文字，回答問題。
(19)緊縮下面的句子，并說說句中的“和”是什么詞性？
司令部的院子里正殺了兩只雞，據(jù)說是準(zhǔn)備慰勞和大股敵人作了惡戰(zhàn)的游擊隊(duì)員的。（答案：殺雞是慰勞游擊隊(duì)員的。句中的“和”是介詞，意思同“跟”。）
(20)游擊隊(duì)員都沒有制服，他們找到什么穿什么。有的穿長袍，有的穿了繳獲的日本黃大衣，更有的穿了自己女人的紅棉襖，外面罩件破短衫，熱起來把短衫解開，露出了紅色襖子，但大多數(shù)人穿的是華北農(nóng)民的破短襖。
①這段文字反映了什么？（歸納：反映了游擊隊(duì)員的生活條件的艱苦。）
�、谶@段文字中的第二句是一個(gè)復(fù)句，（有的……，有的……，更有的……，但大多數(shù)……。）劃分該句的層次并說明層次間的關(guān)系。（答案：
有的……，||||有的……，‖更有的……，ㄧ但大多數(shù)……。）
并列 遞進(jìn) 轉(zhuǎn)折
�、蹚慕Y(jié)構(gòu)關(guān)系看，這段文字的第一句和第二句的關(guān)系是 式。（答案：總分）
(21)下面的二個(gè)語段的含義各是什么？作者運(yùn)用什么樣的表達(dá)方式來寫，有何作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�、僖呀�(jīng)近午了，村雞在啼，狗睡在麥田里，野外的羊群里，時(shí)常發(fā)出羊的和諧的叫聲。一切都這么平和，使人想不到這是在敵人的后方的地域。在敵人的后方，我們忠勇的戰(zhàn)士建立了自己的鞏固的后方。
（教師提示、總結(jié)：通過對敵后根據(jù)地一片和平、寧靜景象的生動(dòng)形象的描繪，說明游擊隊(duì)在敵后抗擊頑敵，建立鞏固的根據(jù)地，給人民帶來了和與安寧的環(huán)境，這和開頭寫敵人掃蕩后的荒涼與寂寞的景象形成了鮮明的對比。在這樣描寫的基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步發(fā)表了自己的議論，高度評價(jià)了敵后根據(jù)地和高度贊揚(yáng)了建立這鞏固敵后根據(jù)地忠勇的戰(zhàn)士們，表達(dá)了作者對抗日軍民的無比敬佩與贊美，對鞏固的后方根據(jù)地的無限熱愛的情意。文中運(yùn)用議論的表達(dá)手法，使文章的中心思想在議論中得到強(qiáng)化，揭示了“還我河山”的誓言是一定能實(shí)現(xiàn)的。）
②就是這襤褸之群，曾經(jīng)屢次擊敗了服裝整齊火力高強(qiáng)的敵人，使敵人畏如獅虎�，F(xiàn)在，他們身價(jià)一天一天高起來了。敵人在正太路沿線揚(yáng)言，每一個(gè)游擊隊(duì)員投降過去，立即賞一百元。但是中華民族的真正兒女，是無價(jià)的，敵人在這方面，永遠(yuǎn)沒有成功的希望。
�。ń處熖崾荆嚎偨Y(jié)：在對游擊隊(duì)員衣著襤褸的描寫中，作者進(jìn)而發(fā)表議論，高度贊頌了游擊隊(duì)員的極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，“使敵人畏如獅虎”，極堅(jiān)定的政治立場和優(yōu)良的政治素質(zhì)，敵人的收買、誘降和瓦解，是“永遠(yuǎn)沒有成功的希望�！边@是我們偉大民族氣節(jié)在游擊隊(duì)員身上的集中體現(xiàn)，這是中華民族信心與力量的標(biāo)志，這是光明與希望的象征。表達(dá)了作者對游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士的無比崇敬與熱愛之情。這段議論深刻地揭示了這場反侵略的人民戰(zhàn)爭必勝的規(guī)律。通過議論表達(dá)手法的運(yùn)用，使文章的中心思想“還我河山”在議論中得到深化，使人深信：抗戰(zhàn)必勝。）
(22)本文的結(jié)尾寫道：
“走進(jìn)村里，神經(jīng)不像夜里緊張，身體也跟著感到疲倦。正要找地方睡，突然看見一家人家的墻上有四個(gè)巨大的字：
還我河山
字態(tài)極雄壯�？戳诉@雄壯的字，又想起了我們夜間的經(jīng)歷，我得承認(rèn)，我是再也忍不住落淚的許多人中間的一個(gè)�！�
�、僮髡呤窃鯓右觥斑�我河山”這四個(gè)大字的？這樣寫有什么作用？
�。ń處熖崾�、總結(jié)：寫“我”“正要找地方睡覺”時(shí)突然看見這四個(gè)大字。這樣寫反襯了這四個(gè)大字的引人作用。）
②“還我河山”這四個(gè)大字的含義是什么？
（教師提示、總結(jié)：這四個(gè)大字熔鑄了抗日軍民同仇敵愾的民族感情，表達(dá)了中國人民抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念和英雄氣概。）
�、塾谩熬薮蟆焙汀皹O雄壯”來形容“還我河山”四個(gè)字，有什么作用？
�。ń處熖崾�、總結(jié)：顯示了抗日軍民的偉大精神、巨大力量和英雄氣概，表達(dá)了抗日軍民抗戰(zhàn)到底、光復(fù)祖國、收回失地的信心和決心，突出了這四個(gè)字對抗日軍民的極大的感召力量。）
�、茏髡甙选斑@雄壯的字”和“我們夜間的經(jīng)歷”聯(lián)系起來敘述，這在表達(dá)文章的中心思想和結(jié)構(gòu)方面起了什么作用？
�。ń處熖崾�、總結(jié)：好讓讀者明確地意識到作者在夜間的所見所聞的抗日軍民的活動(dòng)，都是在“還我河山”這一思想指導(dǎo)下進(jìn)行的�！耙归g的經(jīng)歷”都是圍繞著“這雄壯的四個(gè)字”來寫，從而體現(xiàn)了文章的中心思想對全文材料的統(tǒng)攝作用以及在結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。）
作者看了“還我河山”四個(gè)大字，又想起了夜間的經(jīng)歷，為什么要“忍不住落淚”？這一敘述形象地表達(dá)了作者一種什么樣的感情？
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《娘子關(guān)前》教案 篇2
精講導(dǎo)讀
一九三八年初，周立波同志以戰(zhàn)地記者身份，隨八路軍某小分隊(duì)奔赴抗日前線，根據(jù)行軍途中耳聞目睹的事實(shí)，寫成了《娘子關(guān)前》這篇散文。后收入報(bào)告文學(xué)集《晉察冀邊區(qū)印象記》。作者在該書的《序言》中說：“把這本書獻(xiàn)給晉察冀邊區(qū)的戰(zhàn)死者和負(fù)傷者。假使它有為讀者一時(shí)喜悅的的幸運(yùn)，那是他們賦予的。他們的英靈和血，永遠(yuǎn)是中華民族的光華，和人世的驕傲�！边@本書是中國現(xiàn)代文學(xué)史上反映邊區(qū)軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗生活的最早篇章。
一、講讀要求：
(1)揭露日寇的侵略暴行，歌頌黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、游擊隊(duì)是抗日的中堅(jiān)，民族的希望，激發(fā)學(xué)生的民族意識和愛國熱情。
(2)學(xué)習(xí)本文以行軍路線為線索，緊扣中心思想選取材料，形散而神不散的特點(diǎn)。
二、講讀步驟：
第一課時(shí)
本文每一部分前面都有小標(biāo)題，用來標(biāo)明行軍路線，眉目清楚；語言樸素平實(shí)，通俗易懂。作為高中三年級的學(xué)生，不僅能讀懂，而且能理清文章的脈絡(luò)。所以，教師在簡單介紹作者后，可讓學(xué)生熟悉課文，并以簡煉的語言，總結(jié)每一節(jié)記敘的主要內(nèi)容。
提示：
1 山路上——在太行山脈的荒山巨嶺間行軍，由于敵人燒殺搶掠，分外寂寞與荒涼。
2 初次踏著河北的土地——敵占區(qū)一片凄冷景象，盡管如此，游擊隊(duì)非�；钴S，普通村嫗的心還是華族的。
3 通過敵人的封鎖區(qū)——八路軍戰(zhàn)士都清楚地了解中國的現(xiàn)實(shí)和他們的義務(wù)，把艱險(xiǎn)當(dāng)成了家常。
4 核桃園——遺尸遍野，日寇進(jìn)據(jù)第一天就屠殺了三百多人。游擊隊(duì)不時(shí)來襲擊，敵人傷亡的人數(shù)比前方少不了多少。
5 “再會，同志！”——不相識的朋友伴著我們通過了險(xiǎn)境，順利離開敵占區(qū)。
6 我們一天一夜翻了八個(gè)山——八路軍戰(zhàn)士超人的毅力和罕見的樂觀精神。
7 還我河山——邊區(qū)軍民萬眾一心，收復(fù)國土的堅(jiān)強(qiáng)決心。
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，討論下列問題：
(1)本文記敘了八路軍某小分隊(duì)奔赴抗日前線的過程，簡要寫出他們的行軍路線。
(2)在交待行軍路線中，穿插了哪幾方面的內(nèi)容？這些內(nèi)容圍繞了什么樣的中心？
(3)文章結(jié)尾說，作者和他的同志們看見“還我河山”四個(gè)大字時(shí)，就忍不住落淚，這是為什么？這樣的結(jié)尾有什么作用？
第二課時(shí)
學(xué)生在寫復(fù)雜記敘文時(shí)，如何緊扣中心選取材料是個(gè)關(guān)鍵。本文在這方面堪稱典范。所以結(jié)合學(xué)生的寫作實(shí)際，精講上述三個(gè)問題，學(xué)生一定會有所啟迪，有所收獲。
第一題提示：
營陽東治頭→營莊→固蘭→井陘蔣家村→過井平公路（核桃園）→過桃水（桃水橋）→過正太鐵路→娘子關(guān)前
第二題提示：
圍繞這條行軍路線，主要穿插了敵我兩方面的內(nèi)容。
敵人方面：無論在山西，還是在河北，作者在行軍途中耳聞目睹：凡是日寇到過的村落，豬牛和雞都沒有了。日寇把小米燒掉，或是撒在沙子里，要使老百姓一個(gè)個(gè)餓死。他們還把門窗和一切可以用作柴燒的木器都燒掉了，把炕都搗毀了，致使“人民多逃亡，荒涼而凄冷”。在核桃園，國民黨軍撤退以后，日寇進(jìn)據(jù)，第一天就屠殺了三百多人。
我們方面：(1)八路軍戰(zhàn)士腳踏著祖國的大地，背負(fù)著民族的希望，奮起抗戰(zhàn)。他們行進(jìn)在太行山脈的荒山巨嶺間、傾斜狹隘的山路上。無論是十四歲的四川“小鬼”鮮才文，奇異的女性張瑞華，還是延安學(xué)生和我，為了驅(qū)逐日寇，拯救中華，他們耐得任何艱險(xiǎn)，一天一夜在極壞的山路上走了一百二十九里，翻了八個(gè)山。
(3)游擊健兒逞英豪。他們擊毀敵人的火車頭，切斷敵人的運(yùn)輸線，不時(shí)襲擊敵人。雖然他們都沒有制服，有的穿長袍，有的穿了繳獲的日本黃大衣，更有的穿了自己女人的紅棉襖，外面罩了一件破短衫……但就是這襤褸之群，曾經(jīng)屢次擊敗了服裝整齊、火力高強(qiáng)的敵人，使敵人畏如獅虎。
(3)人民的心還是華族的。盡管那時(shí)不相識而且恐怕永遠(yuǎn)不會相識的人，也和八路軍戰(zhàn)士心心相印，息息相通，冒著生命危險(xiǎn)護(hù)送八路軍戰(zhàn)士通過了險(xiǎn)境。河北井陘縣城被占快半年，但在該縣蔣家村，當(dāng)八路軍戰(zhàn)士叫開了一家的門要水喝。應(yīng)門的村嫗微笑著招呼：“進(jìn)來坐坐吧，里面暖一點(diǎn)�！笔虑楹芷匠�，話語很簡單，但就從這“平�！焙汀昂唵巍崩铮梢杂X察她對于祖國的兵馬，有無窮的熱烈的情意。
上述兩方面的內(nèi)容，都是緊緊圍繞這樣的中心：痛斥日寇的侵略暴行，歌頌處于民族危亡之中的中華兒女堅(jiān)決要“還我河山”的民族精神。表面看來，材料很多，也似乎很零散，但由于作者以時(shí)間和行軍路線為線索，緊緊圍繞上述中心取舍材料，與中心關(guān)系緊密的就詳寫，否則就略寫。所以，不僅使文章沿著一條清晰的線索展開，而且使表達(dá)的中心思想非常明確，非常集中，蘊(yùn)涵著極其深刻的思想內(nèi)容，真正做到了“形散而神不散”。
第三題提示：
這是因?yàn)椤斑�我河山”這四個(gè)大字熔鑄了同仇敵愾的民族感情，表達(dá)了中國人民收復(fù)國土的堅(jiān)強(qiáng)決心。作者和他的同志們在行軍路上目睹山河破碎、生靈涂炭的慘象，非常憤怒，但由于一天一夜都在緊張地行軍，所以強(qiáng)抑了這種感情，不使外露，而現(xiàn)在，來到邊區(qū)的鞏固地帶，看到軍民萬眾一心，誓死抗戰(zhàn)的情景，萬分感動(dòng)，在這四個(gè)大字的感召下，一路上蘊(yùn)積起來的感情一下爆發(fā)出來，于是再也忍不住落淚了。這樣的結(jié)尾有畫龍點(diǎn)睛之妙，它總攬全篇，深化了文章的中心思想。
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