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《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)1


教學(xué)目的:感受蘇詞的豪放風(fēng)格
          理解烘托映襯,虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)作特點(diǎn)
          培養(yǎng)對(duì)意境的感受、分析能力
教學(xué)設(shè)想:指導(dǎo)如何把握意境,一課一得;
          分析、對(duì)比、歸納、感悟風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入   詞風(fēng)分婉約豪放,“婉約者欲其詞調(diào)蘊(yùn)藉,豪放者欲其氣象恢宏!鼻懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了柳永的代表作品<<雨霖鈴>>,其景凄美,其事纏綿,其情凄涼,“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆闭f(shuō)不盡的感傷凄婉,融情于景。今天我們學(xué)習(xí)風(fēng)格與之截然相反的另一首詞。 創(chuàng)設(shè)情境,并為對(duì)比伏筆。
初步感知 1、 作者簡(jiǎn)介:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋文學(xué)家,書(shū)畫(huà)家。
2、 背景簡(jiǎn)介:北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使,游赤鼻磯,作詞抒懷。
3、 朗誦。 1、了解作者及創(chuàng)作背景;
2、試讀。 知人論世,初步感受意境
解讀鑒賞 1、 題為“赤壁懷古”,上闋中寫(xiě)了哪些赤壁景觀?
2、 你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好?好在何處?這些景物有何物點(diǎn)?
3、 面對(duì)壯美 的赤壁景觀,作者依次生發(fā)了哪些懷古情思?
4、 小結(jié):實(shí)景與虛境 思考回答:
1、 大江、故壘、亂石、驚濤;
2、 亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪
3、 千古風(fēng)流人物、三國(guó)周郎赤壁、一時(shí)多少豪杰 解讀上闋,品味語(yǔ)言,賞析作品壯美的景語(yǔ)。
5、 闋中作者主要寫(xiě)了哪個(gè)歷史人物?指名朗讀詩(shī)句。
6、 “周郎”形象有何特點(diǎn)?
7、 周郎如此,蘇子本人呢?如何理解詞的結(jié)尾? 4、 周瑜:“小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”
5、 年輕有為,氣宇不凡,從容瀟灑,指揮若定。
6、 多情----愿望;如夢(mèng)---自慰;酹江月---傾吐 解讀下闋,分析人物體會(huì)豪邁蒼涼。
四、對(duì)比歸納 1、 課內(nèi)訓(xùn)練:填表對(duì)比本詞與<<雨霖鈴>>;
2、 歸納主題、寫(xiě)作方法;
3、 指導(dǎo)把意境的方法。 填寫(xiě)表格
體會(huì)豪放風(fēng)格 對(duì)比鞏固
訓(xùn)練能力
指點(diǎn)方法
五、作業(yè)  課外選讀一兩首詩(shī)詞,試把握其意境。 鞏固延伸

板書(shū)設(shè)計(jì) :
大江             千古風(fēng)流人物
故壘
實(shí)景    亂石      虛境   一時(shí)多少豪杰
驚濤                                意境
江月             周郎風(fēng)采功業(yè)

向往古代英雄
情感
感慨壯志難酬

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