燈2
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用，理解“燈”“燈光”的象征意義。
2.學(xué)習(xí)本文作者展開(kāi)聯(lián)想，逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫(xiě)法及文章“形散神聚”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“燈”“燈光”的象征意義
教學(xué)難點(diǎn) ：
運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫(xiě)作手法
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、背景知識(shí)介紹：
1.請(qǐng)學(xué)生于課文結(jié)束處看到本文寫(xiě)作時(shí)間： 1942.3
2.你知道此時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況嗎？學(xué)生分析這段時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì)。
3.教師補(bǔ)充。
4.學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的巴金的作品，簡(jiǎn)介巴金。
巴金的經(jīng)歷需簡(jiǎn)介，著重點(diǎn)在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字蘊(yùn)含的力量。
二、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，思考問(wèn)題。
形式：學(xué)生依次逐段朗讀課文。聽(tīng)讀者注意讀者的情況，并思考如下問(wèn)題：
要求：
（1）讀罷全文，你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎？請(qǐng)用具體詞語(yǔ)例證，是什么力量令其感情變化。
（2）全文哪些段落寫(xiě)燈光？
討論明示：
（1）作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂(lè)觀高潮。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。
（2）3-12段寫(xiě)燈光。
難點(diǎn)：2段到底有沒(méi)有寫(xiě)燈光？應(yīng)該說(shuō)涉及了燈光，或說(shuō)暗寫(xiě)側(cè)寫(xiě)燈光，作者對(duì)于燈光已感覺(jué)到了�！捌岷谝黄钡健昂谏饾u談”以至“終于分辨出來(lái)了”，這過(guò)程變化靠得是燈光，第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的注腳。
三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容
1.散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是燈光。引導(dǎo)學(xué)生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的內(nèi)容脈絡(luò)。
明確：眼前/現(xiàn)實(shí)燈光?回憶燈光?聯(lián)想燈光?眼前/現(xiàn)實(shí)燈光
2.如果我們寫(xiě)這篇文章，多會(huì)從回憶燈光后，便以議論抒情性的語(yǔ)言來(lái)剖析挖掘燈的內(nèi)涵，可是作者卻聯(lián)想三個(gè)故事，繼續(xù)實(shí)寫(xiě)燈，目的何在？
導(dǎo)析：
（1）請(qǐng)為三個(gè)小故事添加標(biāo)題，概括其內(nèi)容。
（2）兩個(gè)神話故事可否去掉一個(gè)？為什么？寫(xiě)第三個(gè)故事的目的是什么？
（3）聯(lián)想燈光的目的何在？
明確：
（1）a.哈里希島的故事：長(zhǎng)明燈，盼歸之燈，姐姐點(diǎn)燈照亮漁人歸途，長(zhǎng)夜孤燈。B.愛(ài)之光、希洛與利安得爾的故事c.友人投江被救
（2）不能去掉。
因?yàn)榈谝粋�(gè)故事中的燈是指路的燈，第二個(gè)故事中的燈是精神的燈，燈中蘊(yùn)含著勇氣與希望。二燈光內(nèi)涵不同，第二個(gè)故事中的燈不僅指路，更是精神依托，文意更加深入了。
寫(xiě)第三個(gè)故事目的在于顯示燈的力量是巨大的。友人投江，心已冷盡，但就是這垂死之人的心竟被燈光照亮，燈光為他帶來(lái)了人間的溫暖和美好的情誼，帶來(lái)了生活的希望與信念，燈的內(nèi)涵在這個(gè)故事中進(jìn)一步被挖掘展示。
（3）聯(lián)想燈光，作者是借此來(lái)剖析挖掘燈的內(nèi)涵，讓人們?cè)谪S富的感性材料中認(rèn)識(shí)燈的作用，這自然比用議論抒情的方式來(lái)講燈的內(nèi)涵更形象，更能開(kāi)闊人的思維。而且這幾個(gè)故事很具有代表性，現(xiàn)實(shí)與理想，古代與現(xiàn)代，中國(guó)與外國(guó)，人們對(duì)于燈的感情都是一樣的，燈的意義更明了了。
四、小結(jié)
1.思想內(nèi)容的小結(jié)：
歸納燈包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。
2.藝術(shù)手法的小結(jié)：
象征手法的運(yùn)用。善于運(yùn)用聯(lián)想來(lái)感性地揭示文章內(nèi)涵的寫(xiě)法。
五、作業(yè) ：
以“燈”為題，用象征手法寫(xiě)一篇揭示“燈”燃燒自己，造福人類(lèi)的品質(zhì)的文章，600字左右
燈（練習(xí)測(cè)試）
一、給帶黑的字注漢語(yǔ)拼音。
①襲擊（ ） ②泥濘（ ） ③陷入（ ）
④捕魚(yú)（ ） ⑤回溯（ ） ⑥泅過(guò)（ ）
⑦溺死（ ） ⑧絕望（ ） ⑨歸路（ ）
二、依拼音寫(xiě)漢字。
(1)è（ ）夢(mèng) (2)zhì（ ）悶 (3)分biàn（ ）
(4)孤jì（ ） (5)模hú（ ） (6)piāo（ ）浮
(7)xùn（ ）情 (8)海xiá （ ） (9)bì（ ）竟
(10)誠(chéng)kěn（ ） (11)搖huàng（ ）(12)mò（ ）生
三、判斷下面句子中破折號(hào)的用法。
A.表示解釋說(shuō)明 B.表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換
C.表示語(yǔ)意的總括 D.表示聲音的延長(zhǎng)
E.表示聲音的中斷
1.燈光，不管是哪個(gè)人家的燈光，都可以給行人── 甚至像我這樣的一個(gè)異鄉(xiāng)人 ──指路。（ ）
2.這些光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點(diǎn)點(diǎn)恩澤── 一點(diǎn)光，一點(diǎn)熱。（ ）
3.在這人間，燈光是不會(huì)滅的──我想著，想著，不覺(jué)對(duì)著山那邊微笑了。（ ）
4.你是──丁連長(zhǎng)�。� ）
5.人家在聊天，他卻在讀書(shū)；人家去跳舞，他卻去圖書(shū)館了；人家看電視，他卻寫(xiě)文章──他學(xué)習(xí)抓得很緊。（ ）
6.她們走不上二三十步遠(yuǎn)，忽聽(tīng)得背后“啞──”的一聲大叫。（ ）
四、選擇對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（問(wèn)號(hào)）用法判斷正確的一項(xiàng)。
現(xiàn)在我站在廊上望山腳的燈光，那燈光跟好些年前的燈光不是同樣的嗎？①我看不出一點(diǎn)分別！為什么？ ②我現(xiàn)在不是安安靜靜地站在自己樓房前面的廊上么？ ③我并沒(méi)有在雨中摸夜路但是看見(jiàn)燈光，我卻忽然感到安慰，得到鼓舞。難道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩夢(mèng)引入了迷陣到這時(shí)才找到歸路？ ④是的，那邊不是起了一陣急促的腳步聲嗎？ ⑤誰(shuí)從城里走回鄉(xiāng)下來(lái)了？⑥
A.②與⑥用法相同 ①與⑤用法相同
B.②與⑥用法不相同 ①與③用法相同
C.②與⑥用法相同 ④與⑤用法相同
D. ②與⑥用法不相同 ③與④用法不相同
答（ ）
五、下面標(biāo)點(diǎn)的打法，哪種是正確的？
A.到了水中，他聽(tīng)見(jiàn)一聲叫喊（“救人�。 保�
B.到了水中，他聽(tīng)見(jiàn)一聲叫喊（救人啊�。�
C.到了水中，他聽(tīng)見(jiàn)一聲叫喊（“救人啊”）！
D. 到了水中，他聽(tīng)見(jiàn)一聲叫喊“（救人�。。�
答（ ）
六、選擇恰當(dāng)?shù)牧吭~填入括號(hào)。
①一（ ）急促的腳步聲 ②一（ ）豆大的燈光
③一（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的路 ④一（ ）叫喊
⑤一（ ）油燈 ⑥一（ ）確定的回答
⑦一（ ）不眠的人 ⑧一（ ）友人的故事
段 盞 個(gè) 陣 點(diǎn) 些 聲 位
七、為每個(gè)句子選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~填入括號(hào)。
1.生疏 陌生
醒過(guò)來(lái)時(shí)他發(fā)覺(jué)自己躺在一個(gè)（ ）人的家中。
2.飄浮 飄流
我的心常常在黑暗的海上（ ），要不是得著燈光的指引，它有一天也會(huì)永沉海底。
3.照徹 照亮
幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能（ ）黑暗，可是它也會(huì)給寒夜里一些不眠的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖。
4.趕走 驅(qū)散
光（ ）了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育。
八、注明下列各句中紅色文字所充當(dāng)?shù)木渥映煞荨?br>1.在右邊，傍山建筑的幾處平房里射出來(lái)幾點(diǎn)燈光，它們給我掃淡了黑暗的顏色。（ ）
2.我應(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。（ ）
3.前面那些燈光會(huì)顯得是更明亮、更溫暖罷。（ ）
4.我對(duì)自己的這個(gè)疑問(wèn)不能夠給一個(gè)確定的回答。（ ）
九、找出說(shuō)法不正確的一項(xiàng)。
A.《燈》的第二段寫(xiě)放眼望去的視覺(jué)變化，由近及遠(yuǎn)，由高到低，寫(xiě)出在黑暗中視覺(jué)逐漸清楚的過(guò)程。
B.《燈》運(yùn)用象征手法，細(xì)膩描述各色燈光，贊揚(yáng)它給人光和熱，給人指路，給人以希望、溫暖、力量和勝利，表達(dá)了作者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段對(duì)中國(guó)人民的勝利仍然充滿希望的思想感情。
C.《燈》的第六自然段有一句“我看不出一點(diǎn)分別”，這句話是對(duì)前面一句話內(nèi)容的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。
D.《燈》的結(jié)尾有一句“我想著，想著，不覺(jué)對(duì)著山那邊微笑了”，文中的“山”是一種象征，“山那邊”指光明的抗日根據(jù)地延安。
答（ ）
十、閱讀下面一段文字，回答問(wèn)題。
入春以來(lái)，接連下了（1）大雪。每次看到這一片白茫茫的世界，心頭總涌出無(wú)限的欣喜，是的，這是八十年代第一個(gè)春天的雪啊！
我生在北國(guó)，從小愛(ài)雪。少年熟誦“為嫌詩(shī)少幽燕氣，故向冰天躍馬行”的詩(shī)句，至今記憶猶新。魯迅對(duì)北方和江南的雪，作了精細(xì)入微的描寫(xiě)：“江南的雪，可以滋潤(rùn)美艷之至了”，而“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉、如沙，它們決不粘連，撒在屋上、地上、枯草上”。不過(guò)我覺(jué)得這里寫(xiě)的北方的雪是冬雪。至于北方的春雪，我倒覺(jué)得頗有江南雪意呢！舊歷正月初三那頭（2）春雪不就是這樣嗎？我住在高樓上，從窗上望出去，陽(yáng)臺(tái)欄柵上堆積著厚絨絨一層雪，是那樣濕潤(rùn)滋融，帶來(lái)清新的春的消息。天晴氣朗，從我這窗口，可一眼望到蒼翠的西山。而這一天，北京城一片潔白，一望無(wú)際，鱗次櫛比的積雪的屋脊，黑白相間，構(gòu)成一幅十分bié（ ）zhì（ ）的畫(huà)，好看極了。
這春雪，引起我喜悅，引起我深思。我靜靜佇立窗前久久凝望，我想起我一生中難忘的（3）春雪。
在延安搞大生產(chǎn)的那個(gè)早春，那是如何艱苦而雄偉的時(shí)代呀！我們?yōu)榱藨?zhàn)勝饑餓，為了把火與血的戰(zhàn)斗進(jìn)行下去，但等天暖，我們就要放火燒山、開(kāi)荒下種。恰恰在這時(shí)候，（4）大雪忽然從空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)灑落下來(lái)，喜得我奔出窯洞，用zhì（ ）熱的兩jiá（ ），迎接冰冷的雪花，我寫(xiě)了一篇小文章。題目記不清了，好像是落雪的晚上，其中有這樣的意思：雪，一點(diǎn)一滴深深滲入土地，滋潤(rùn)著種籽，讓它早日發(fā)芽。我現(xiàn)在還記得那年的春雪，曙光微放，延安山嶺上這里，那里，一行行wān（ ）yán（ ）蠕動(dòng)的人影。然后，飛揚(yáng)的鋤頭，揮灑的汗水，令人真正體會(huì)到“勞動(dòng)人民創(chuàng)造新世界”的快感。
1.依拼音在文中的括號(hào)處填寫(xiě)漢字。
2.給下列帶黑字注拼音。
①屋脊（ ） ②滲入（ ） ③蠕動(dòng)（ ）
④凝望（ ） ⑤佇立（ ） ⑥窯洞（ ）
⑦幽燕（ ） ⑧朔方（ ） ⑨鱗次櫛比（ ）
3.空格（1）（2）（3）（4）中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是（ ）。
A.幾場(chǎng) 一場(chǎng) 幾場(chǎng) 一場(chǎng)
B.幾場(chǎng) 一場(chǎng) 一場(chǎng) 幾場(chǎng)
C.一場(chǎng) 幾場(chǎng) 幾場(chǎng) 一場(chǎng)
D. 一場(chǎng) 幾場(chǎng) 一場(chǎng) 幾場(chǎng)
答（ ）
4.給這篇散文選一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?br>A.雪中的回憶 B.春雪
C. 我愛(ài)雪 D.雪中情
答（ ）
5.作者把眼前的這八十年代的春雪“想象”成 ，又“聯(lián)想”起 。把兩者聯(lián)系起來(lái)描寫(xiě)，就使眼前的雪景的描寫(xiě)不停留在表面上，而是有了歷史的層次和深度，有了更加深刻的思想意義。
作者為什么要運(yùn)用象征的手法，借寫(xiě)燈光來(lái)表現(xiàn)自己的理想，寄托自己的情感？
（解題思路：可從主客觀兩個(gè)方面去思考。從主觀上說(shuō)，運(yùn)用象征手法，可以使感情的抒發(fā)更強(qiáng)烈，也顯得更加含蓄，同時(shí)又可增加作品的內(nèi)涵。從客觀來(lái)說(shuō)，作者當(dāng)時(shí)在國(guó)統(tǒng)區(qū)，因而采用曲筆的手法，是一種對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)的策略，也顯示了作者精巧的構(gòu)思藝術(shù)。）
（鮑志伸）
這篇課文用細(xì)膩的文筆，含蓄深沉地表達(dá)了作者真摯的思想感情。試結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)下邊幾個(gè)句子的深刻含義：
1.幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會(huì)給寒夜里一些不眠的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖。
2.光驅(qū)散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育。
3.一個(gè)朋友說(shuō)：“我們不是單靠吃米活著�！蔽易匀灰彩侨绱恕�
4.我的心常常在黑暗的海上飄浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會(huì)永沉海底。
5.在這人間，燈光是不會(huì)滅的——我想著，想著，不覺(jué)對(duì)著山那邊微笑了。
參考答案：
一、①xí ②nìng ③xiàn ④bǔ ⑤sù ⑥qiú ⑦nì ⑧jué ⑨guī
二、(1)噩 (2)窒 (3)辨 (4)寂 (5)糊 (6)飄 (7)殉 (8)峽 (9)畢 (10)懇 (11)晃 (12)陌
三、1.A 2.A 3.B 4.E 5.C 6.D
四、B
五、A
六、①陣 ②點(diǎn) ③段 ④聲 ⑤盞 ⑥個(gè) ⑦些 ⑧位
七、1.陌生 2.飄浮 3.照徹 4.驅(qū)散
八、1.主語(yǔ) 2.定語(yǔ) 3.補(bǔ)語(yǔ) 4.狀語(yǔ)
九、D
十、1.別致 熾 頰 蜿蜒
2.①jǐ ②shèn ③rú ④ níng
⑤zhù ⑥yáo ⑦yān⑧shuò ⑨zhì
3.A 4.B 5.一幅十分別致的畫(huà)/延安時(shí)期的春雪
1.這光明、這希望雖然還暫時(shí)不能戰(zhàn)勝黑暗，可是只要有一線光明，有一點(diǎn)希望，它就可以給黑暗中的人們以鼓舞和溫暖，給渴望勝利的人們以勇氣和力量。
2.光明和希望使我心中的苦悶消失了，使心靈由空虛而充實(shí)，由消沉而振奮。
3.一個(gè)人不僅僅依賴糧食活著，還要依賴希望。正是有了希望，人們才能奮發(fā)堅(jiān)強(qiáng)、積極向上。
4.指的是，在黑暗日子里充滿了苦悶和彷徨，如果沒(méi)有光明在前頭的鼓舞，我也會(huì)消沉下去的。
5.充分表現(xiàn)了作者對(duì)抗戰(zhàn)勝利充滿信心的樂(lè)觀主義精神。相信燈光不會(huì)熄滅，光明終將驅(qū)散黑暗，正義必定最后勝利�！皩�(duì)著山那邊微笑”形象地表現(xiàn)了作者堅(jiān)定的信念和對(duì)光明未來(lái)的憧憬。