6．外國(guó)詩(shī)歌四首學(xué)案
◎堂上演練
【夯實(shí)雙基】
1.c（a項(xiàng)"殷紅"讀作yān；b項(xiàng)"調(diào)兵遣將"讀作diào；d項(xiàng)"朝覲"讀作cháo。）
2. d （a.勢(shì)、b.拙c.矯）
3. c
4. c
【疑難探究】
1.d
2. ①寧?kù)o時(shí)“驕傲的美閃爍壯觀“喑啞的聲音，深淵之歌”……洶涌時(shí)“成群的漁船就會(huì)覆滅”……
②擬人，如“你在期待、呼喚……我卻被縛住”。
比喻，如“仿佛友人的憂郁的絮語(yǔ)”。
反復(fù)，如“我將久久地，久久地聽著”。
排比，如“你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花喋喋”
3.在泰戈?duì)柕脑?shī)歌中，物質(zhì)的真、精神的善、藝術(shù)的美混合為一的超越美感形態(tài)自成世界，這是詩(shī)人藝術(shù)的心靈關(guān)照自然社會(huì)，體味人生人倫，在美的信仰的支配下，以無(wú)限豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、材料和卓越的思想培育構(gòu)成碩果累累、美不勝收的風(fēng)景。這是一個(gè)靜穆、深邃、恬淡、悠遠(yuǎn)的世界。
【文段精析】
1.本詩(shī)在開頭創(chuàng)造了一種“迷茫、抗?fàn)幉粚帯钡囊饩场?br>2.風(fēng)波中飄蕩的帆兒不是為尋找幸福而來，也并不是逃離幸福的樂疆，未來本無(wú)幸�？裳�，惟有這眼前的顛簸和風(fēng)險(xiǎn)是活生生的現(xiàn)實(shí)。
3.景中有情，情中有景，情景交融。
4. “帆”是不畏風(fēng)暴，不畏困難，渴求斗爭(zhēng)，在大風(fēng)大雨中經(jīng)歷考驗(yàn)的形象。
◎拓展提升
【基礎(chǔ)知識(shí)】
1.d（a啖以重利、肆無(wú)忌憚讀“dàn”偏袒讀“tǎn”、彈射讀“tán”；b獨(dú)壁蹊徑、痙攣?zhàn)x“jing”涇渭分明、根莖讀“jīng”；c禍起蕭墻、驍勇善戰(zhàn)、叫囂都讀“xiāo”，淆亂讀“xiáo”d均讀“shàn” ）
2.b（a踞—倨 c燦—璨 騖—鶩 d撕—廝 默—墨）
3.a（躊躇滿志，對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成績(jī)非常得意。不適合句子的語(yǔ)言環(huán)境。）
4.c（a主賓不一致，主語(yǔ)“作者”，第二謂語(yǔ)為“而是”賓語(yǔ)是“婦女”，b主語(yǔ)殘缺，“考入高等學(xué)府”主語(yǔ)不明確。d缺少謂語(yǔ)）
5.d（“進(jìn)展”指一般事物向前發(fā)展�！靶羞M(jìn)”一般指隊(duì)伍前行，此處通過動(dòng)詞“踐踏”可判斷把歷史擬人化，故用之�！氨匦琛笔莿�(dòng)詞，在句子中主要與別的詞結(jié)合做定語(yǔ)；“必須”是助動(dòng)詞，在句子中只做狀語(yǔ)�！凹词埂倍嘤糜谝龑�(dǎo)條件復(fù)句，一般與“也”相搭配。“盡管”表示讓步語(yǔ)氣，一般用于轉(zhuǎn)折復(fù)句中。）
6.（1）弟子不必不如師，師不必賢于弟子
（2）、鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底(毛澤東《沁園春 長(zhǎng)沙》)(3)、糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。(毛澤東《沁園春 長(zhǎng)沙》)
【詩(shī)歌鑒賞】
1.“意萬(wàn)重”即心里涌起千愁萬(wàn)緒，覺得有說不盡寫不完的話要傾吐。
2.答案：同意�！耙娗镲L(fēng)”引起詩(shī)人“作家書”之念，“作家書”引起“意萬(wàn)重”，正因?yàn)檫@才覺有說不盡道不完的話要表達(dá)，臨發(fā)才又開封，可見，詩(shī)中一切內(nèi)容皆由“意萬(wàn)重”引發(fā)。
【語(yǔ)言表達(dá)】
善于說出優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言 使他的語(yǔ)言的箭準(zhǔn)確地射中“意義”的靶心 總是把美好的種子播撒在人們的心田里。
【寫作訓(xùn)練】
作文寓意提示：每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有關(guān)懷，才能把自己變成一只細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人。