心音共鳴：寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事
意猶帥也——寫(xiě)什么生2：讀了你的文章，說(shuō)實(shí)在的我很感動(dòng)，這是我第一次讀語(yǔ)文老師寫(xiě)的文章。我特別喜歡你改編卞之林的《斷章》作為題記，我寫(xiě)作文的時(shí)候，也想到寫(xiě)題記，但老是不知道怎么寫(xiě)，老師，你在寫(xiě)《月亮橋》的時(shí)候，是怎么想到改寫(xiě)這首詩(shī)來(lái)做題記呢？謝謝。師：呵呵，你這個(gè)問(wèn)題提的非常好！開(kāi)頭的題記，是我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)的第一單元《中外短詩(shī)五首》中卞之林的《斷章》。這首短詩(shī)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候討論過(guò)，可以從不同的角度去理解這首詩(shī)的意味。昨晚我在構(gòu)思寫(xiě)母親的時(shí)候，就想到家鄉(xiāng)那座母親給命名的月亮橋，母親多次在這個(gè)橋上一個(gè)一個(gè)地送我們兄弟姊妹去大山外求學(xué)，也在橋上等我們一個(gè)一個(gè)的學(xué)成歸來(lái)。我們是母親在橋上最美麗的風(fēng)景，也是母親今生最美的夢(mèng)。所以就一下子就想到了卞之琳的《斷章》，改造一下他的這首詩(shī)，用來(lái)作為自己的題記。很多同學(xué)作文時(shí)，喜歡在開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)題記之類(lèi)的，但題記必須是為文章主題服務(wù)的，也可以說(shuō)是文章的一個(gè)引子。我的這篇文章可以說(shuō)是圍繞題記來(lái)進(jìn)行選材和構(gòu)思的，題記含蓄的揭示了我寫(xiě)這篇文章的中心。其實(shí)，我們學(xué)的課文，有用之不盡的資源，我們的課文大部分都是古今中外的名篇，有豐富的語(yǔ)言材料，有閃耀著的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，有震古爍今的典型事例，有光照千秋的詩(shī)文名句，都是我們作文的最好寶典，就看我們?nèi)绾芜M(jìn)行遷移、改造和創(chuàng)新。所以善用課本，巧用名著是兩個(gè)重要的選擇作文材料的方法，這就要求我們必須要精讀課本和一些名著，情隨意到，信手拈來(lái)，否則，你想巧也“巧”不起來(lái)喲。（板書(shū)）：善用課本，巧于運(yùn)用。生3：老師，我感覺(jué)你文章的第四自然段寫(xiě)景雖然寫(xiě)得挺美的，但我老感覺(jué)沒(méi)有第二自然段寫(xiě)的幾句景來(lái)得自然。老師，你是怎樣看的呢？（眾生驚訝，然后鼓掌）師：呵呵，能挑出老師文章的毛病真是難能可貴之處，非常高興你能提出這樣一個(gè)問(wèn)題。王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文章中的寫(xiě)景不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景。第二自然段的景物描寫(xiě)，是點(diǎn)點(diǎn)勾勒幾筆，第四自然段是細(xì)致描寫(xiě)，我這樣寫(xiě)的目的是用景物來(lái)渲染和烘托母親那美好的形象，都是景語(yǔ)，你這么一說(shuō)，我也有這種感覺(jué)，似乎有堆砌之嫌。好的文章還得來(lái)源于反復(fù)的修改，古人有“推敲”之佳話(huà)，老師非常高興接受你的意見(jiàn)，下去之后，我再去反復(fù)讀讀，力求把它“推敲”得更美。（學(xué)生鼓掌）剛才這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題給了我們大家一個(gè)啟示：（板書(shū)）景物是為主題服務(wù)的，行文要自然。生4：剛才聽(tīng)了你讀完《月亮橋》，被你文章中的情感所打動(dòng)，你在評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作文時(shí)常說(shuō)“這是一篇構(gòu)思非常新穎的文章”，老師你能談?wù)勀愕奈恼聵?gòu)思嗎？（生鼓掌）師：好！說(shuō)實(shí)在的，剛才給大家朗誦時(shí)，我也非常激動(dòng)。我剛才說(shuō)了，母親給我感動(dòng)的東西太多，要想寫(xiě)的東西太多，月亮橋就是我感情的切入點(diǎn)，也是我想寫(xiě)母親的線(xiàn)索。所以我選擇的材料都是圍繞著與月亮橋有關(guān)的材料來(lái)進(jìn)行的。以時(shí)間為順序，以月亮橋?yàn)榫�(xiàn)索，把我去求學(xué)時(shí)母親送和迎的畫(huà)面串起來(lái)，就象我們平日里看到的冰糖葫蘆是用一根細(xì)棒把糖葫蘆串起來(lái)買(mǎi)的，細(xì)棒就是線(xiàn)索，糖葫蘆就是母親送和迎的材料，母親反復(fù)說(shuō)的那句話(huà)“讀到你書(shū)上畫(huà)的地方去”就是一個(gè)細(xì)節(jié)，以此來(lái)展現(xiàn)母親對(duì)我深深的期望。不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，我在文章中有五次寫(xiě)到母親不同于其他母親微笑的氣質(zhì)和眼光，當(dāng)你第一次在第三自然段讀到“因?yàn)闃蛏险局夷遣煌谄渌赣H氣質(zhì)的母親”時(shí)，你也許會(huì)產(chǎn)生一種納悶，為什么他的母親不同于其他母親的氣質(zhì)呢？難道僅僅是要孩子讀書(shū)嗎？天下的母親都是希望自己的孩子好好讀書(shū)的呀！我這樣在文章中四次寫(xiě)到，都沒(méi)有揭示原因，直到第五次—也就是文章快要結(jié)束時(shí)，才道明原因，目的是引起讀者讀下去，“文是看山不喜平”，也就是我們常說(shuō)的波瀾，同時(shí)這也是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此在動(dòng)筆之前，要想好寫(xiě)的是一件什么事，寫(xiě)的是怎樣一個(gè)人？想抓住哪一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)敘述？所以動(dòng)筆之前要做到（板書(shū)）怎么寫(xiě)：構(gòu)思、剪裁、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。謝謝這個(gè)同學(xué)非常有深度的提問(wèn)。（學(xué)生鼓掌）