近代科學(xué)進入中國的回顧與前瞻（精選6篇）
近代科學(xué)進入中國的回顧與前瞻 篇1
教學(xué)目標
一、知識教育目標
1.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解本文篇幅雖長，但脈絡(luò)清晰的特點。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行快速瀏覽，并能準確抓住文章的中心觀點，加以概括總結(jié)。
二、能力培養(yǎng)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發(fā)展趨勢問題發(fā)表自己的獨立見解。
2.探究思路，提高積極思維能力。
三、德育滲透目標
啟發(fā)學(xué)生關(guān)注國家和民族的命運，培養(yǎng)責(zé)任感和主人翁意識。
教學(xué)重點、難點及解決辦法
重點：引導(dǎo)學(xué)生進行快速瀏覽，并能準確抓住文章的中心觀點，加以概括總結(jié)。
難點：引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發(fā)展趨勢問題發(fā)表自己的獨立見解。
解決辦法：多探究，多發(fā)問，多思考，加深對課文內(nèi)容的理解。
課時安排
一課時
教學(xué)步驟
一、明確目標
1.引導(dǎo)學(xué)生進行快速瀏覽，并能準確抓住文章的中心觀點，加以概括總結(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發(fā)展趨勢問題發(fā)表自己的獨立見解。
二、整體感知
1.導(dǎo)入新課
楊振寧是世界著名的物理學(xué)家，1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。作為一名華裔科學(xué)家，湯振寧對祖國始終懷有深厚的感情，雖然身在海外，卻時刻關(guān)注著中國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。1971年中美關(guān)系解凍之始，他就多次到中國大陸進行訪問，改革開放以后，更是頻繁往返于中美之間，進行講學(xué)和交流活動，對中國科技研究的方向和未來科技人才的培養(yǎng)，傾注了大量的心血。本文就是根據(jù)他在清華大學(xué)和哈爾濱等地所做的學(xué)術(shù)報告整理而成的。
這篇演講辭的中心主題是近代科學(xué)在中國的發(fā)展歷程。文章的篇幅比較長，但思路明晰，論證嚴密，理解起來并不困難。它在概述中國幾千年來科技史的基礎(chǔ)上。高屋建瓴地總結(jié)了近代以來中國科技落后的原因、發(fā)展的軌跡，并滿懷信心地展望了中國科技在未來21世紀的樂觀前景。
從內(nèi)容上來說，這篇演講辭以時間為順序，將科學(xué)在中國，的發(fā)展分為五個階段。
第一個階段，公元14XX年以前，中國科技勝于歐洲，在世界上處于領(lǐng)先地位。為了證明這一論點，他列舉了兩個例子。一是明朝太監(jiān)鄭和七下西洋的記載和1962年的考古發(fā)現(xiàn)，都證明當時中國造船技術(shù)之高，是當時世界上其他任何地方都比不了的。二是中國古代的四大發(fā)明，對人類的歷史產(chǎn)生過巨大的影響。這一點是借英國大哲學(xué)家培根的口說出來的。培根本人是一位成就卓越的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家，對歐洲近代以來科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響，引用他的話使文章更有說服力�？梢哉f，14XX年以前中國的技術(shù)超過了西方，在歷史學(xué)界和科學(xué)界都是公認的事實。因此，作者指出，當時科技交流的方向無論海路還是陸路，都是從亞洲傳到歐洲。
第二個階段，14XX年到16XX年，在這兩百年間，中國歷史停滯不前，而歐洲卻經(jīng)歷了文藝復(fù)興的洗禮，在各個領(lǐng)域飛速向前發(fā)展。文藝復(fù)興是歐洲歷史上一個極為特殊的階段，也是人類歷史變革的重要時期。在這一時期，新興的資產(chǎn)階級以世俗的形式向封建階級的思想文化體系發(fā)動了一場大的沖擊，人類的創(chuàng)造性得到前所未有的發(fā)揮，出現(xiàn)了一大批科學(xué)和思想文化巨人，哲學(xué)、教育、文學(xué)、藝術(shù)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)等各個領(lǐng)域都呈現(xiàn)出嶄新的局面。而這時的中國，卻在封建的大一統(tǒng)和墨守成規(guī)中裹足不前。對這一論點，作者同樣以事實為證。一個是明朝皇帝請一些傳教士從澳門把造火炮的技術(shù)引到中國來，二是《幾何原理》被翻譯到中國，對中國科技產(chǎn)生了極大的影響。這些事例表明，當時的中國已經(jīng)遠遠落在西方后面了。
第三個階段，1840年鴉片戰(zhàn)爭到1950年，這是中國人在落后挨打的困境中，被迫接受西方科技的時期。作者認為，有兩點因素迫使古老而封閉的中國逐步打開對外的大門。一是英國槍炮的武力脅迫。二是19世紀最后十年發(fā)生的幾個慘痛事件，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍進北京等，亡國滅種的危險促使中國人轉(zhuǎn)變了對外的策略。而在所有的變革中，作者認為有三件大事意義最為重大：京師大學(xué)堂的成立，廢除科舉制度，大規(guī)模派遣學(xué)生到國外留學(xué)。尤其第三條，更是西方近代科技得以大規(guī)模引進到中國的最
2.朗讀課文、把握文意。
3.分析文章思路
從內(nèi)容上來說，這篇演講辭以時間為順序，將科學(xué)在中國，的發(fā)展分為五個階段。
第一個階段，公元14XX年以前，中國科技勝于歐洲，在世界上處于領(lǐng)先地位。為了證明這一論點，他列舉了兩個例子。一是明朝太監(jiān)鄭和七下西洋的記載和1962年的考古發(fā)現(xiàn)，都證明當時中國造船技術(shù)之高，是當時世界上其他任何地方都比不了的。二是中國古代的四大發(fā)明，對人類的歷史產(chǎn)生過巨大的影響。這一點是借英國大哲學(xué)家培根的口說出來的。培根本人是一位成就卓越的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家，對歐洲近代以來科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響，引用他的話使文章更有說服力�？梢哉f，14XX年以前中國的技術(shù)超過了西方，在歷史學(xué)界和科學(xué)界都是公認的事實。因此，作者指出，當時科技交流的方向無論海路還是陸路，都是從亞洲傳到歐洲。
第二個階段，14XX年到16XX年，在這兩百年間，中國歷史停滯不前，而歐洲卻經(jīng)歷了文藝復(fù)興的洗禮，在各個領(lǐng)域飛速向前發(fā)展。文藝復(fù)興是歐洲歷史上一個極為特殊的階段，也是人類歷史變革的重要時期。在這一時期，新興的資產(chǎn)階級以世俗的形式向封建階級的思想文化體系發(fā)動了一場大的沖擊，人類的創(chuàng)造性得到前所未有的發(fā)揮，出現(xiàn)了一大批科學(xué)和思想文化巨人，哲學(xué)、教育、文學(xué)、藝術(shù)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)等各個領(lǐng)域都呈現(xiàn)出嶄新的局面。而這時的中國，卻在封建的大一統(tǒng)和墨守成規(guī)中裹足不前。對這一論點，作者同樣以事實為證。一個是明朝皇帝請一些傳教士從澳門把造火炮的技術(shù)引到中國來，二是《幾何原理》被翻譯到中國，對中國科技產(chǎn)生了極大的影響。這些事例表明，當時的中國已經(jīng)遠遠落在西方后面了。
第三個階段，1840年鴉片戰(zhàn)爭到1950年，這是中國人在落后挨打的困境中，被迫接受西方科技的時期。作者認為，有兩點因素迫使古老而封閉的中國逐步打開對外的大門。一是英國槍炮的武力脅迫。二是19世紀最后十年發(fā)生的幾個慘痛事件，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍進北京等，亡國滅種的危險促使中國人轉(zhuǎn)變了對外的策略。而在所有的變革中，作者認為有三件大事意義最為重大：京師大學(xué)堂的成立，廢除科舉制度，大規(guī)模派遣學(xué)生到國外留學(xué)。尤其第三條，更是西方近代科技得以大規(guī)模引進到中國的最關(guān)鍵因素。這些留學(xué)生和由他們訓(xùn)練出來的學(xué)生是把先進的近代科技知識介紹到中國，的主力軍。
第四個階段，1950年至今，是近代科技在中國本土化的階段。在這一時期，中國科技飛速發(fā)展，并已經(jīng)加入世界先進國家之間的競爭。文章以四個方面的驚人發(fā)展證明了這一點。首先，是原子彈和氫彈的研制，中國憑借自己的力量，已經(jīng)趕上西方發(fā)達國家，而且在速度上遠遠超過了美國和法國。另外三個方面是衛(wèi)星上天、半導(dǎo)體元件和集成電路。對此，作者一筆帶過，沒有詳寫，但已經(jīng)足以說明問題。
緊接著的一段是對前面四個階段中國—科技發(fā)展情況的總結(jié)。在分述之后進行概括，是科技類文章一個常見的特點。
文章的最后兩段是對2l世紀中國科技發(fā)展前景的展望。對此，作者充滿信心。因為在他看來，盡管21世紀中國仍然會面臨許多困難，社會發(fā)展不會一帆風(fēng)順，但科技的發(fā)展只要有具備四個基本條件——有人才、有紀律、有決心、有經(jīng)濟的支持——就可以了。20世紀只具備了前三者，科技就取得了這樣可喜的成績，而到了21世紀將四者皆備，因此，他對中國未來科技的發(fā)展是絕對樂觀的。
作為一篇科技類演講辭，本文的思路特別清晰，邏輯嚴密。文章以時間為線索，將中國科技的發(fā)展分成四個階段，然后再詳細分析這四個階段各自的特點，有條有理，層次分明。
三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程
1.【提問】作者認為中國近代敞開國門、向西方學(xué)習(xí)的原因主要是什么？
【明確】原因有兩個：一個是鴉片戰(zhàn)爭時期英國武力的脅迫；一個是甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍進北京等了系列事件使中國人感覺到了恥辱，感覺到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點可以說是中國近代科學(xué)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，對后來中國科技的發(fā)展影響深遠。
2.【提問】作者為什么對21世紀中國科技的發(fā)展“絕對樂觀”？
【明確】這種樂觀建立在作者對中國歷史與現(xiàn)狀的了解上。他認為，科技發(fā)展所需要的必要條件并不多，只要有人才、有紀律、有決心和經(jīng)濟的支持就夠了，而21世紀的中國這四點都會具備，隨著國力的強盛，中國科技的未來必然是光明的。
3.【提問】本文在寫作上有何特點？
【明確】楊振寧作為一位杰出的物理學(xué)家，有著科學(xué)家的嚴謹和扎實，做任何結(jié)論，都講究以事實說話，實事求是。體現(xiàn)在本文中，在闡述中國科技每一發(fā)展階段的特點時，他都列舉大量真實可信、權(quán)威的材料做為立論的根據(jù)，做到有理有據(jù)。例如，為了說明14XX年以前中國科技的領(lǐng)先地位，他列舉了鄭和下西洋的記載、四大發(fā)明對世界文明進程的影響等兩個例子；為了說明1400—16XX年間中國科技停滯不前以至落到歐洲的后面，作者同樣列舉了兩個事實，明朝皇帝請傳教士從澳門把火炮制造技術(shù)傳到中國來和《幾何原本》的翻譯與傳播�？梢哉f，作者的每一個結(jié)論都是建立在扎實的資料基礎(chǔ)上的，從不妄下結(jié)論。因此，文章顯得嚴密扎實，令人信服。
布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)”一、二、三。
近代科學(xué)進入中國的回顧與前瞻 篇2
教學(xué)目標
1、知識目標：①理清文章結(jié)構(gòu)，歸納文章要點；②了解文章的寫法。
2、能力目標：體味文章縝密的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)其表達技巧。
3、情感目標：體味作者的強烈的愛國情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在風(fēng)云變幻的國際舞臺上，我們最關(guān)心的是我們祖國的建設(shè)；在祖國蒸蒸日上的大好形勢下，我們最關(guān)心的是我們家鄉(xiāng)的變化；在家鄉(xiāng)日新月異的飛躍發(fā)展中，我們最關(guān)心的是自己的學(xué)業(yè)。我們經(jīng)常會問問自己，長大后，我們將如何為祖國、為家鄉(xiāng)的高樓大廈添磚加瓦，我們應(yīng)當朝哪個方向發(fā)展自己的才能。
我們崇拜思想家、革命家，我們仰慕科學(xué)家、教育家，我們也尊敬普通勞動者，凡是為社會的進步做出貢獻的人，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。因為我們走上社會后，也應(yīng)當盡自己的能力，為社會做出應(yīng)有的而且是盡可能大的貢獻。也正因為這樣，我們喜歡讀偉人、名人的傳記，喜歡讀他們的著作，了解他們的事跡，接受他們的思想。
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，是華裔物理學(xué)家、諾貝爾獎得主楊振寧教授的一篇演說，看看演說題目，就很有誘惑力：“近代科學(xué)進入中國的回顧與前瞻”。我們肯定想了解我國科學(xué)發(fā)展的歷程，更想了解它的前景，也想聽聽知名人士高超的言論。
我國歷史上曾經(jīng)是世界上文明昌盛的國家之一，我國古代科學(xué)成就聞名于世，我國古代的四大發(fā)明對世界文明做出過不可磨滅的貢獻。為什么到了近代，這近代科學(xué)要從外國進入我國？讓我們帶著這個問題，聽聽楊振寧教授的論述！
二、作家介紹：
楊振寧， 世界著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授，1922年生于安徽合肥，從小隨其父、清華大學(xué)數(shù)學(xué)系奠基人楊武之教授在清華園長大。
1933年畢業(yè)于成志學(xué)校（清華附中的前身），1938年至1944年在西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書，先后獲學(xué)士、碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1958年至1979年期間獲普林斯頓大學(xué)和波蘭、美國等六所院校的理學(xué)博士學(xué)位。1949年至1955年任普林斯頓高級研究所研究員。1955年至1966年任普林斯頓大學(xué)教授。1966年起任紐約州立大學(xué)石溪分校艾伯特·愛因斯坦講座教授兼理論物理研究所所長。1970年至1976年任洛克菲勒大學(xué)評議員。他1964年加入美國國籍，曾任全美華人協(xié)會會長。
楊振寧教授1951年與李政道教授合作，并于1956年共同提出“弱相互作用中宇稱不守恒”定律。他們因此而共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎，成為全球華人的驕傲。
楊振寧教授是美國國家科學(xué)院、美國物理學(xué)會以及巴西科學(xué)院、委內(nèi)瑞拉科學(xué)院和西班牙皇家科學(xué)院院士。
自1971年以來，楊振寧教授多次到中國探親、訪問和講學(xué)。他分別受聘為北京大學(xué)、清華大學(xué)等十幾所高校名譽教授，并擔(dān)任清華大學(xué)高等研究中心名譽主任。他對中國的科技政策提出了許多建設(shè)性的重要建議，在促進中美科技交流與合作中起了重要作用，并努力幫助中國學(xué)者和留學(xué)生在美進行科研和學(xué)習(xí)。1994年6月，他被選為中國科學(xué)院首批外籍院士。
課文是根據(jù)楊振寧教授1993年7月29日在哈爾濱的演講整理而成。
三、重點字詞
1、字音 前瞻（zhān） 利瑪竇（dòu） 隱晦（huì）繁瑣（suǒ） 真諦（dì） 倭（wō）寇
2、字形 浮想聯(lián)翩 出類拔萃 悱惻 真諦
3、詞義逆轉(zhuǎn)：（局勢）惡化雕蟲小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。前瞻：向前看，預(yù)測事物發(fā)展的趨勢。
[絲綢之路]張騫通西域后，開辟了一條從中國通往歐、非大陸的陸路通道。中國的絲和絲織品，就通過這條通道，源源不斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，后來人們便稱這條中西通道為“絲綢之路”。[文藝復(fù)興] 14到16世紀在歐洲發(fā)生的資產(chǎn)階級文化運動，歷史上稱為文藝復(fù)興。[雕（diāo）蟲小技] 比喻微小的技能，多指文字技巧。[本土化]指外來東西為本地引進，成為本地所有的進程。
四、整體感知
1、感知文本內(nèi)容
本文是一篇科技演講辭，談?wù)摿艘粋�熱門話題，即中國近代科技為何落后于西方及未來的發(fā)展趨勢如何的問題。
演講內(nèi)容，在演講題目中已經(jīng)顯示了出來，分為兩部分：回顧與前瞻。
對近代科學(xué)進入中國的回顧，文章以時間為順序，分五個階段敘述：第一階段，公元14XX年以前，中國科技領(lǐng)先；第二階段，14XX年至16XX年，中國舉步不前；第三階段，16XX年至19xx年，抗拒科技引入；第四階段，19xx年至1950年，引進西方科學(xué)；第五階段，1950年至XX年，加入先進國家競爭之列。
對中國科學(xué)發(fā)展的前瞻即預(yù)測，文章談了兩個主要問題作為預(yù)測的依據(jù)：科技發(fā)展的必要條件是有人才、有紀律、有決心、有經(jīng)濟；中國在剛剛過去的50年間，具備了四個條件中的前面三個，就已經(jīng)加入了先進國家競爭之列。由此做出預(yù)測：到了21世紀，中國盡管會遇到許多問題，但具備科技發(fā)展必要條件的四個條件，中國科技的發(fā)展絕對是樂觀的。
2、畫出結(jié)構(gòu)簡圖
回顧：領(lǐng)先世界→舉步不前→抗拒引入→覺醒起步→進入前列
前瞻：科技發(fā)展必備條件：有人才、有紀律、有決心、有經(jīng)濟
中國具備科技發(fā)展四個條件，21世紀科技發(fā)展絕對樂觀
3、思路探微
文章圍繞主題分為兩部分論述：第一部分回顧，第二部分前瞻。在第一部分安排了分說和總說，先分述中國科技發(fā)展的五個階段，然后作總結(jié)。在第二部分，先談科技發(fā)展的必要條件作為預(yù)測的依據(jù)，然后論述中國現(xiàn)狀和社會發(fā)展趨勢，得出合理的結(jié)論。
五、精讀課文·品析鑒賞
1、明晰的結(jié)構(gòu)
文章作為演講詞，篇幅雖然比較長，但總體思路明晰，容易接受。
總體安排分為兩部分：回顧與前瞻。
對中國科技發(fā)展歷程的回顧，分五個階段論述，有清楚的時間起止，有因果關(guān)系的梳理，有分述、有總結(jié)，條理非常清楚。
中國科技發(fā)展前景的預(yù)測，先拿出科技發(fā)展的必備條件作為預(yù)測的依據(jù)，然后分析中國現(xiàn)狀與前景，論述順理成章。
2、 嚴密的邏輯
作者說理，具有嚴密而不可辯駁的邏輯力量。
作者對中國科技發(fā)展前景的論述，就是建立在嚴密的邏輯論證基礎(chǔ)之上。先承認預(yù)測未來是非常困難的事，接著指出長遠的社會動態(tài)通常都有很深的很長遠的因素，并指出科技發(fā)展的四個必要條件，以此作為預(yù)測21世紀中國科技發(fā)展前景的根據(jù)。
為了說理更加嚴密，作者又設(shè)想反面意見的駁難，排出一大堆可能影響未來中國科技迅速發(fā)展的問題。針對這種駁難，作者引導(dǎo)對方審視中國20世紀的狀況，列舉中國其時遇到的種種問題難，指出這些問題并不影響中國取得巨大的科技進步。在充足的事實論據(jù)基礎(chǔ)上，作者令人信服地得出結(jié)論：科技的發(fā)展所需的原來很簡單，只是前面所提四個條件。因為中國未來具備這四個條件，所以，中國科技的發(fā)展絕對是樂觀的。
文章說理，邏輯嚴密，給聽眾帶來了充足的信心。
3、嚴謹?shù)恼撌?/strong>
作者在文中顯示出科學(xué)家的嚴謹，在做出任何結(jié)論時，都是讓事實講話，實事求是。
為了說明14XX年以前中國科技的領(lǐng)先地位，他列舉了鄭和下西洋的記載、四大發(fā)明對世界文明進程的影響等兩個例子。
為了說明14XX年至16XX年間中國科技停滯不前以至落到歐洲的后面，作者又列舉了兩個事實：明朝皇帝請傳教士從澳門把火炮制造技術(shù)傳到中國來和《幾何原本》的翻譯與傳播。。
為了說明20世紀后50年中國科技的進步，作者列舉了更多的事實作為論據(jù)：中國在1956年建了第一個反應(yīng)堆，1964年造出了原子彈，緊接著1967年造出氫彈，1970年衛(wèi)星上天，等等。
讓事實說話，使文章具有巨大的說服力。
4、領(lǐng)悟內(nèi)涵
作者通過回顧中國科技發(fā)展的歷程，指出中國近代科技落后及現(xiàn)代得以迅猛發(fā)展的歷史原因，并以充足的理由，指出中國21世紀科技發(fā)展前景絕對樂觀。字里行間，透露出作者對中國科技發(fā)展的熱情關(guān)注和殷切期望。
六、問題研究
1.作者認為中國近代敞開國門、向西方學(xué)習(xí)的原因主要是什么？
原因有兩個：一個是鴉片戰(zhàn)爭時期英國武力的脅迫；一個是甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍進北京等一系列事件使中國人感覺到了恥辱，感覺到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點可以說是中國近代科學(xué)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，對后來中國科技的發(fā)展影響深遠。
2.作者為什么對21世紀中國科技的發(fā)展“絕對樂觀”？
這種樂觀建立在作者對中國歷史與現(xiàn)狀的了解上。他認為，科技發(fā)展所需要的必要條件并不多，只要有人才、有紀律、有決心和經(jīng)濟的支持就夠了，而21世紀的中國這四點都會具備，隨著國力的強盛，中國科技的未來必然是光明的
七、聯(lián)系實際·拓展延伸
看云起云飛
——交流對我國現(xiàn)代科技發(fā)展轉(zhuǎn)機的看法
甲生說：本文作者把成立京師大學(xué)堂、廢除科舉、派遣留學(xué)生看作三件有劃時代意義的大事，是很有見地的。
京師大學(xué)堂是戊戌變法的產(chǎn)物，是北京大學(xué)的前身，是我國第一次設(shè)立的大學(xué)，所教東西比較全面，包括了現(xiàn)代的科學(xué)。這表明，國人已經(jīng)從先前的自大、愚昧的精神狀態(tài)中轉(zhuǎn)過彎來。
先前不少人把西方科技看作是雕蟲小技，而認為我們才是正宗的。這是狂妄自大。又有一些人走到另一個極端去，產(chǎn)生了什么“種族退代論”，這是自卑感在作怪。
成立京師大學(xué)堂，標志著國人的認識產(chǎn)生了根本的變化。我們對西方科技有了正確的認識，看到科技在國計民生中起的重要作用，克服了自大缺點。我們又重新樹立了信心，認識到，改革教育、辦好學(xué)校，我們也同樣能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的科技人才，同樣可以發(fā)展科技，借以富民強國，這就克服了自卑感。
對科技有了正確的認識，采取了發(fā)展科技的必要措施，為我國現(xiàn)代科技的發(fā)展，邁出了艱難而又可貴的一步。成立京師大學(xué)堂，確是我國現(xiàn)代科技發(fā)展過程中一件大事。這之后，中國教育的一步步進入了現(xiàn)代化的軌道，科學(xué)技術(shù)也就一步步發(fā)展起來了。
乙生說：作者把廢除科舉也看作是我國現(xiàn)代科技發(fā)展過程中有劃時代意義的大事，也是正確的。
我的理解是，正如作者在文中指出的，“科舉制度使得中國的年輕人不能向視野廣闊的方向發(fā)展他們的才能”，廢除科舉制度，就是給青年人解除束縛，為他們創(chuàng)設(shè)向視野廣闊的方向發(fā)展的機會。
科舉取士，在中國歷史上，在封建社會中曾經(jīng)起過促進社會發(fā)展的作用，有進步意義。隨著社會發(fā)展，它的毛病就顯露出來了。科舉制度是一種考試、選拔人才的制度，它跟一定的社會制度和教育體制聯(lián)系在一起，為當時的統(tǒng)治者服務(wù)。社會制度更替，要求有新的教育體制和考試制度與之相適應(yīng)。
科舉考試內(nèi)容狹隘，這是由與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容的狹隘相聯(lián)系的。文中提到大學(xué)士倭仁的講法：且聞治國之道尚禮儀不尚權(quán)謀，根本之途在人心而不在技藝。這話正好透露出舊式教育內(nèi)容偏于狹隘：“尚禮儀”，崇尚孔孟提倡的那些儒家的東西；“不在技藝”，不容納科學(xué)技術(shù)。
科舉制度被淘汰，正是歷史發(fā)展的必然。廢除了科舉，創(chuàng)立起新學(xué)，采用新的考試制度，用不同于舊時的尺度衡量人才，就能促使中國的年輕人向視野廣闊的方向發(fā)展他們的才能，學(xué)習(xí)科技，發(fā)展科技。這就具備了促進科技發(fā)展的必要條件之一：“有聰明的年輕人，有頭腦做科學(xué)研究�！�
丙生說：作者還把派遣留學(xué)生看作有劃時代意義的大事，這同樣是正確的。
派遣留學(xué)生，是向先進國家學(xué)習(xí)的起點，是為本國培養(yǎng)新型科技人才的必要措施，目的也是為年輕人創(chuàng)設(shè)向視野廣闊的方向發(fā)展才能的機會。
作者在文中敘述中國派遣留學(xué)生的歷史，從中可心看到派遣留學(xué)生這一舉動的意義。起初是派學(xué)生到日本留學(xué)，隨后也到歐洲和美國。門打開之后，出國留學(xué)的人越來越多。起初出國留學(xué)的人，因為他們在國內(nèi)沒有接觸近代科技，顧不上修碩士、博士學(xué)位。這些人回國后很多人做了教師，成為真正把近代科技大規(guī)模引進中國的第一代人。由這些人訓(xùn)練出來的第二代學(xué)生，在國內(nèi)可以接觸到一些近代科技知識了，這些學(xué)生出國深造，就有很多人讀了博士學(xué)位。
起初，就是這兩代人開始把先進的近代科技知識介紹到中國。有了引進，跟著就又有了知識本土化的過程發(fā)生。出國留學(xué)生承擔(dān)了多重任務(wù)：學(xué)習(xí)、引進、交流、提高。
上世紀初向外派遣留學(xué)生，的確是我國近代科技發(fā)展史上劃時代的大事之一。
近代科學(xué)進入中國的回顧與前瞻 篇3
教學(xué)目標：
1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解近代科學(xué)在中國的發(fā)展歷程。
2、了解文章的寫法，學(xué)習(xí)“以事實說話”的說理技巧。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發(fā)展趨勢問題發(fā)表自己的獨立見解。
教學(xué)重點：
1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解近代科學(xué)在中國的發(fā)展歷程。
2、了解文章的寫法，學(xué)習(xí)“以事實說話”的說理技巧。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發(fā)展趨勢問題發(fā)表自己的獨立見解。
課時安排： 一課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
我國在歷史上曾經(jīng)是世界上文明昌盛的國家之一，古代科學(xué)成就聞名于世，我國古代的四大發(fā)明對世界文明做出過不可磨滅的貢獻。而到了近代，近代科學(xué)卻要從外國進入我國，這是為什么？讓我們帶著這個問題，聽聽楊振寧教授的論述！
二、作者簡介
楊振寧，1922年生。美籍華裔物理學(xué)家。早年留學(xué)美國，獲博士學(xué)位。1957年與李政
時間 特點 舉例說明
第一階段
第二階段
第三階段
第四階段
第五階段
道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。作為一名華裔科學(xué)家，楊振寧對祖國始終懷有深厚的感情，雖然身在海外，卻時刻關(guān)注著中國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。1971年中美關(guān)系解凍之始，他就多次到中國大陸進行訪問，改革開放以后，更是頻繁往返于中美之間，進行講學(xué)和交流活動，對中國科技研究的方向和未來科技人才的培養(yǎng)，傾注了大量的心血。本文就是根據(jù)他在清華大學(xué)和哈爾濱等地所做的學(xué)術(shù)報告整理而成的。
三、整體感知
1、本文是一篇科技演講辭，談?wù)摿艘粋�熱門話題，即中國近代科技為何落后于西方及未來的發(fā)展趨勢如何的問題。在演講題目中我們可以知道，全文分為兩部分：回顧與前瞻。它在概述中國幾千年來科技史的基礎(chǔ)上，總結(jié)了近代以來中國科技落后的原因、發(fā)展的軌跡，并滿懷信心地展望了中國科技在未來21世紀的樂觀前景。
2、下面請同學(xué)們快速閱讀課文，完成下面的表格。
參考：
時間 特點 舉例說明
第一階段 公元14XX年前 中國領(lǐng)先世界 ?明朝太監(jiān)鄭和七下西洋的記載和1962年的考古發(fā)現(xiàn)
?中國古代的四大發(fā)明，對人類的歷史產(chǎn)生過巨大的影響
第二階段 14XX年至16XX年 中國舉步不前 ?明朝皇帝請一些傳教士從澳門把造火炮的技術(shù)引到中國來
?《幾何原理》被翻譯到中國，對中國科技產(chǎn)生了極大的影響
第三階段 16XX年至19xx年 中國抗拒科技引入 ?清朝同文館的設(shè)立愛到阻力，有大學(xué)士認為“科技只是奇技淫巧，雕蟲小技
?清朝派遣留學(xué)生，因受到猛烈抨擊，最終又把他們召回。
第四階段 19xx年至1950年 中國引進西方科學(xué) ?京師大學(xué)堂的成立?廢除科舉制度?大規(guī)模派遣學(xué)生到國外留學(xué)
第五階段 1950年至XX年 中國科技飛速發(fā)展 ?中國在1956年建了第一個反應(yīng)堆?1964年造出了原子彈?1967年造出氫彈④1970年衛(wèi)星上天⑤半導(dǎo)體元件和集成電路
3、通過表格的完成，我們了解了中國科技發(fā)展的歷程。請思考：作者認為中國近代敞開國門、向西方學(xué)習(xí)的原因主要是什么？
參考：原因有兩個：一個是鴉片戰(zhàn)爭時期英國武力的脅迫；一個是甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍進北京等一系列事件使中國人感覺到了恥辱，感覺到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點可以說是中國近代科學(xué)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，對后來中國科技的發(fā)展影響深遠。
4、在前瞻部分，作者對中國21世紀科技發(fā)展前景持絕對樂觀的態(tài)度。請問他的依據(jù)是什么？為什么他會那么樂觀？
參考：在作者看來，盡管21世紀中國仍然會面臨許多困難，社會發(fā)展不會一帆風(fēng)順，但科技的發(fā)展只要有具備四個基本條件——有人才、有紀律、有決心、有經(jīng)濟的支持——就可以了。20世紀只具備了前三者，科技就取得了這樣可喜的成績，而到了21世紀將四者皆備，因此，他對中國未來科技的發(fā)展是絕對樂觀的。
5、作者通過回顧中國科技發(fā)展的歷程，指出中國近代科技落后及現(xiàn)代得以迅猛發(fā)展的歷史原因，并以充足的理由，指出中國21世紀科技發(fā)展前景絕對樂觀。字里行間，透露出作者對中國科技發(fā)展的熱情關(guān)注和殷切期望。
6、本文在寫作上有何特點？
參考：⑴以事實說話，實事求是。體現(xiàn)在本文中，在闡述中國科技每一發(fā)展階段的特點時，他都列舉大量真實可信、權(quán)威的材料做為立論的根據(jù)，做到有理有據(jù)。例如，為了說明14XX年以前中國科技的領(lǐng)先地位，他列舉了鄭和下西洋的記載、四大發(fā)明對世界文明進程的影響等兩個例子。
⑵邏輯性強，條理清晰�？傮w安排分為兩部分：回顧與前瞻。對中國科技發(fā)展歷程的回顧，分五個階段論述，有清楚的時間起止，有因果關(guān)系的梳理，有分述、有總結(jié)，條理非常清楚。中國科技發(fā)展前景的預(yù)測，先拿出科技發(fā)展的必備條件作為預(yù)測的依據(jù)，然后分析中國現(xiàn)狀與前景，論述順理成章
�、遣粩嗟刈儞Q人稱。作為演講辭，往往要闡述自己的觀點，因此本文大量運用第一人稱，如“我只舉一個例子”“我們可以說”“我個人認為”“我認為”等，都是為了發(fā)表自己的見解。而運用第二人稱，如“如果你去看”“當然有人講，你講的太簡單了”等，則是為了拉近與聽眾的距離，引領(lǐng)他們共同思考自己提出的問題。第三人稱如“大家都知道”“他曾說過”“有人問”等，則用于介紹一些權(quán)威性的知識或觀點，或從旁觀者的角度提出一些問題等。多種人稱的變換，使這篇演講辭語調(diào)豐富親切，易于為聽眾所接受。
四、布置作業(yè)
思考“研討與練習(xí)”三
近代科學(xué)進入中國的回顧與前瞻 篇4
一、基礎(chǔ)知識與運用
1.下列詞語加點字的注音不正確的一項是 （ ）
a.前瞻（zhān） 贍養(yǎng)（shàn） 太監(jiān)（jiàn） 鑒（jiàn）別
b.舵手（tuó） 艦艇（jiàn） 凌辱（líng） 棱角（líng）
c.萌芽（méng） 盟誓（méng） 華裔（yì） 依戀（yī）
d.派遣（qiǎn） 譴責(zé)（qiǎn） 絲綢（chóu） 稠密（chóu）
2.下列句子中加點的成語運用正確的一項是 （ ）
a.這部作品揭示了資本主義社會中奇技淫巧的人情世態(tài)。
b.對社會上的一些高談闊論，我們要有識別能力。
c.我國現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展，出現(xiàn)了史無前例是好勢頭。
d.勤勞、勇敢、智慧，這些民族的美德，我們要永遠發(fā)揚光大。
3.課文中一些地方運用了排比的修辭手法，演講經(jīng)常運用排比的修辭手法來加強演講的效果。請在下文空缺處填上相應(yīng)的句子，使前后文意貫通，構(gòu)成排比句。
生命是一部教科書。在這本書上，我學(xué)到了許多東西，在經(jīng)歷了失敗和挫折后，我學(xué)會了堅韌；
， ；
， 。在生活這部書的引導(dǎo)、啟示下，我不斷地成長、成熟。感謝生活！
二、閱讀理解與欣賞
�。ㄒ唬└挥械氖蔷�
——在北京大學(xué)中文系1997級迎新會上的演講
謝冕
熱烈祝賀你們來到北大。你們將在這里度過20世紀僅剩的最后幾年。在這幾年中，你們無疑將接受本世紀全部偉大的精神財富，以及這一世紀無邊無際的民族憂患的洗禮。你們將以此為營養(yǎng)，充實并塑造自己，并以你們的聰明才智在這里迎接21世紀的第一線曙光。你們是名副其實的跨世紀的一代人。你們要珍惜這百年不遇的機會。
發(fā)生在距今99年前的戊戌變法是失敗了，但京師大學(xué)堂卻奇跡般地被保留了下來，成為那次失敗的變法僅存的成果。你們正是在這個流產(chǎn)的變法失敗1XX年、也是京師大學(xué)堂成立1XX年的前夕來到這里的。當你們來到這到處都在建筑和整修的學(xué)校時，百年的滄桑，百年的奮斗，百年的期待，一下子也都擁到了你們的面前，我設(shè)想此時此刻的你們，一定是在巨大的歡欣之中感到了某種沉重。
你們是未來世紀中國的建設(shè)者。你們將在未來的歲月中做出平凡的或是杰出的貢獻，你們中有的人可能還會成為未來世紀非常出色的人物。但不論如何，1997年9月的今天，對于你們中的每一個人，都是決定自己一生命運的、不可替代的、非常重要的日子。那就是因為你們的名字和這所偉大的學(xué)校產(chǎn)生了聯(lián)系。中國有12億人，你們的同齡人也應(yīng)該以千萬為單位來計算，但只有極少數(shù)的人有幸能把自己的名字與這所學(xué)校聯(lián)系起來。同學(xué)們，請以負重感來代替你們高考勝利的歡欣吧！
你們從各地來到北大，從現(xiàn)在開始，你們已結(jié)束了中學(xué)學(xué)習(xí)的階段，開始了大學(xué)學(xué)習(xí)的階段，在人的一生中，這是非常重要的時刻。雖然都是學(xué)習(xí)，中學(xué)只是普通教育，大學(xué)則是專業(yè)教育，這才是真正打基礎(chǔ)的階段，你們將來為社會服務(wù)的許多本事，是在這個階段學(xué)到的。
去年也是這個時候，我在歡迎本系博士生和碩士生的迎新會上，也發(fā)表過一個講話。那時我講北大是做學(xué)問的地方，但是就重要性講，還是做人第一、做學(xué)問第二。做人的問題很復(fù)雜，但也很簡單，就是在人的質(zhì)量和品德方面有高的標準和要求。只有人做好了，學(xué)問才能有好的發(fā)揮。
北大這所學(xué)校出過許多學(xué)者，也出過許多革命者。這些學(xué)者中的出色的人物，往往是人的品行高潔，而學(xué)問也是前瞻和開創(chuàng)的。如李大釗，他最早把馬克思主義引到中國來，他呼喚并參與了中國青春的創(chuàng)造；又如魯迅——北大校徽的設(shè)計者，他在這里的身份只是講師，但卻是中國文化的偉人。不論是李大釗，還是魯迅，他們都是偉大的愛國者。所以，在這里，我想強調(diào)的是，做人和做學(xué)問的統(tǒng)一，愛國和敬業(yè)精神的統(tǒng)一。
一個人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的，是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不能偷巧的，一靠積累，二靠思考，綜合起來，才有了創(chuàng)造。但是第一步是積累。積累說白了，就是抓緊時間讀書，一邊讀書，一邊思考，讓自己的大腦活躍起來。用前人的經(jīng)驗來充實自己，先學(xué)習(xí)前人，而后發(fā)展前人，而后才有自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
但無論怎么說，首先是學(xué)習(xí)，抓緊一切時間學(xué)習(xí)。我的經(jīng)驗是，不要抱怨，更不要拒絕老師提供的那一串長長的書單，那里邊有的道理，你們現(xiàn)在并不理解，但是要接受它，按照那個參考書目或必讀書目，一本一本地讀，古今中外都讀，分門別類地讀。有的書要反復(fù)讀，細讀；有的書可以走馬觀花，快讀；但是一定要讀。這叫機不可失，時不再來。
我想告訴大家，我現(xiàn)在從事的工作，應(yīng)付著方方面面工作的，不論是寫文章、說話、論證、做判斷，靠的就是北大本科幾年的讀書的積累。那時還有很多的政治運動，用到學(xué)習(xí)上的時間并不多，但也就是那些有限的時間里讀到的那些中國文學(xué)、外國文學(xué)、歷史、哲學(xué)、語言學(xué)等方面的積累，支撐著我現(xiàn)時的繁重的工作。雖然時感知識不足，所知者少，但使我有能力去應(yīng)付那千頭萬緒的局面的，還是北大當學(xué)生那幾年打下的基礎(chǔ)。
事實上，人一旦走上了工作崗位，現(xiàn)在這樣專注的、系統(tǒng)的、全力以赴的學(xué)習(xí)機會也就隨之失去了。等到工作臨頭，你發(fā)現(xiàn)羅曼·羅蘭沒有讀過，高爾基沒有讀過，《離騷》沒有讀過，《故事新編》沒有讀過，但丁和普希金也沒有讀過，那時工作逼著你發(fā)言，你只好手忙腳亂地臨時亂翻。那是應(yīng)急，不是學(xué)習(xí)。匆忙中誰能把《約翰·克利斯朵夫》一口吞了下來？即使吞了下來，你又能發(fā)表出什么意見呢？離開了大學(xué)，可以說，你基本上失去了大學(xué)學(xué)習(xí)的條件，那時想起那一串長長的書單，你真是悔之莫及了。
所以，你們到北大來，我第一要勸你們的，是做書呆子。只有先做呆子，然后才能做聰明人。一開始就想做聰明人，什么都沒有，而要裝天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一切，這是北大學(xué)生容易犯的毛病。我們要杜絕這種小聰明，爭取將來的大智慧。
此外，要學(xué)好語言。不僅本國語言要學(xué)好，外國語也要學(xué)好。那種認為中文系學(xué)生不必學(xué)好外語的觀念，是一種短見，是很淺薄的�，F(xiàn)在國門開放，不是閉關(guān)鎖國的時代了，中國要了解世界，世界也要了解中國，要靠語言這座橋梁。
除了外國語，還有本國語�，F(xiàn)代漢語要掌握好，寫文章要用語法，不要寫錯別字，文字要漂亮。更重要的，是要掌握好古代漢語，中文系學(xué)生不會直接閱讀古文，是恥辱。不要讀白話《史記》或《論語》今譯之類的書，不是那些書不好，而是中文系學(xué)生應(yīng)當掌握好古漢語，直接和莊子和李白用他們當年的語言對話。還有，也許已超出了教學(xué)大綱的范圍了，但是我還要講，那就是中文系學(xué)生應(yīng)當學(xué)毛筆字，還要識別繁體字。以上所說，對別人可能是苛求，而對中文系學(xué)生而言，則是必要的和起碼的。
因為文學(xué)是你們的專業(yè)，所以我還要談?wù)勎膶W(xué)，在我的心目中，文學(xué)是非常神圣的。我們講敬業(yè)，就是要對文學(xué)懷有敬畏之心。文學(xué)，有人說起源于勞動，有人說起源于游戲。在文學(xué)的功能中，是有游戲的成分，有讓人愉快讓人輕松的作用。但文學(xué)從根本上說不能等同于游戲，因此，我們不能游戲文學(xué)。
文學(xué)中的優(yōu)秀部分，最有價值的部分，是人類崇高精神的詩化。文學(xué)是一種讓人變得高雅、變得充實、變得聰明、變得有情趣的精神勞作。我們學(xué)習(xí)文學(xué)，是要把文學(xué)當做事業(yè)去創(chuàng)造、去發(fā)展、去發(fā)揚光大，而不是把它當做手中的玩物。我講這些話不是無的放矢，而是有感于當前文學(xué)的某種缺陷和某種失落。
號稱全國最高學(xué)府的北大，物質(zhì)條件很差，有的方面如學(xué)生宿舍則是超乎尋常的差。物質(zhì)的貧乏并不等于精神的貧乏。在精神方面，北大是富有的，是強者，北大的這種富有，足以抵抗那物質(zhì)的貧乏而引以自豪。走在我們前面的，有我們一代又一代的老師，他們一介布衣，終生清貧，但卻是我們永遠敬重的精神的強者。
4.作者在本文中告訴北大學(xué)生，進入北大應(yīng)該做些什么？（用不超過20字概括）
答： 。
5.根據(jù)作者在本文中語重心長地告誡北大97級中文系新生：“你們要珍惜這百年不遇的機會。”請你簡述這一過程和思路。
答：
6.文章題目說“富有的是精神”。為什么說“在精神方面，北大是富有的”？面對北大97級中文系新生，作者告訴了他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)中文？
答：
。
二）對中國科技發(fā)展滯后的一點思考
中國工程院院士 郭重慶
李約瑟為何由一個生物化學(xué)家轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�特別關(guān)注中國科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的科學(xué)史學(xué)家？一種廣為流傳的說法是：1937年三個中國留學(xué)生來到了劍橋，李從這三個中國學(xué)生身上看到一個勤奮、智慧和謙讓的民族的影子，由此，產(chǎn)生了他的第一問：“為什么以伽利略為代表的近代科學(xué)不是產(chǎn)生在中國，而是產(chǎn)生在歐洲？”這一問成了促使李約瑟歷盡半個世紀潛心研究中國科學(xué)技術(shù)史的動力，1942年他撇下 他的生物化學(xué)實驗室來到了生疏的中國，在對中國古代的技術(shù)成就有了進一步的了解后，他進而提出了他的第二問：“為什么在公元前1世紀到公元15世紀中國在獲取和利用自然知識上比西方更有效？”
這兩問從此逐步被公認為“李約瑟難題”或“李約瑟之謎”，成為中外科學(xué)史研究中的一個熱門話題，特別是成為中國人的“李約瑟情結(jié)”，因為中國一直被光榮的歷史回憶和現(xiàn)實落后的屈辱所困擾，憂國憂民的中國知識分子試圖從痛苦的歷史反省中認識歷史，尋求一條民族復(fù)興的道路。
中國科學(xué)技術(shù)比西方落后絕不在于中國人的智力水平比西方人低，而在于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的環(huán)境，英國數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家懷特海說過一句很尖刻的話：“中國人就個人從事研究的稟賦是不容置疑的，然而中國的科學(xué)是微不足道的，如果任其自生自滅的話，沒有任何理由可以認為它可以取得任何成就�！保ㄒ詰烟睾Ｖ犊茖W(xué)與近代世界》）
中國對人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還是作過諸多貢獻，盡管有爭議。但在近代，特別是自清代以后，在“閉關(guān)自守”的政策下，科學(xué)技術(shù)日漸衰落，盡管在1820年中國的經(jīng)濟總量曾占世界的28.7%，1830年中國的工業(yè)產(chǎn)量等于英國的3倍，但這只是落日余暉，強弩之末，而此時歐洲正在文藝復(fù)興思想解放運動的啟迪下，資產(chǎn)階級革命如火如荼，科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟與文化得到突飛猛進的發(fā)展。社會的進步推動了技術(shù)的進步，驗證了解放思想—解放生產(chǎn)力—經(jīng)濟、技術(shù)、文化及社會大發(fā)展的一般歷史規(guī)律。而在思想禁錮，以及資源配置效率極低的社會環(huán)境中，人的聰明才智很難得以充分發(fā)揮，科學(xué)技術(shù)也難以得到發(fā)展。
經(jīng)濟學(xué)家羅森堡在《西方致富之路——工業(yè)化國家的經(jīng)濟演變》中認為：“就科學(xué)技術(shù)本身而論，直到15世紀中國和阿拉伯國家顯然高于歐洲，但西方國家很快后來居上，原因在于西歐在中世紀后建立了一種有利于不斷創(chuàng)新的機制�！�
技術(shù)創(chuàng)新首先取決于制度安排，但也取決于制度及民族文化傳統(tǒng)本身的適配性。制度、民族文化傳統(tǒng)是一個民族深層的信念結(jié)構(gòu)，這些信念結(jié)構(gòu)是規(guī)范社會經(jīng)濟活動的根本力量，也是一個國家力量強弱的根源，在看到我們的體制和民族文化傳統(tǒng)的正面因素時，同時也應(yīng)正視其負面因素，我們必須在自我批判中前進。
中國傳統(tǒng)文化中重“道”輕“器”，“道”本“器”末，貶低科學(xué)技術(shù)的作用，所以沒有形成以科學(xué)文化為主導(dǎo)的物質(zhì)文化。在創(chuàng)新和守舊的抉擇中趨于守舊，奉行“中庸之道”，“天不變道亦不變”，缺乏創(chuàng)新精神。在教育中抑制個性，泯滅個性，缺乏自主精神，認為從商言利者是背離正道的人�！耙稚藤v術(shù)”的社會傳統(tǒng)制約了中國商品經(jīng)濟的發(fā)育，延緩了XX年封建社會的變革，所以楊振寧認為：“儒家文化的保守性是中國三個世紀抗拒西方科學(xué)思想的最大原因。”缺乏創(chuàng)新文化的底蘊是我們中華民族在科學(xué)技術(shù)發(fā)展上很難有大作為的緣由。
根據(jù)以上分析，振興中國科學(xué)技術(shù)，需要著重解決以下問題。首先是針對技術(shù)與經(jīng)濟脫節(jié)，技術(shù)人員游離于企業(yè)與市場之外的時弊，實施“創(chuàng)新戰(zhàn)略”。這個戰(zhàn)略不是針對具體項目，而應(yīng)是站在戰(zhàn)略層面上，解決上述“脫節(jié)”和“游離”問題，一是針對人，如何解放技術(shù)生產(chǎn)力，構(gòu)建科學(xué)精神和科學(xué)方法，重組中國科研隊伍，目前科研人員結(jié)構(gòu)分布是不合理的；二是如何解決技術(shù)與經(jīng)濟脫節(jié)的問題。
其次是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重點應(yīng)向技術(shù)傾斜。如何擺正科學(xué)與技術(shù)的比重是對我國科技管理層決策水平的一個考驗。羅斯�？偨y(tǒng)科學(xué)顧問、麻省理工學(xué)院校長布什的觀點“科學(xué)——無止境的前沿”曾對各國科學(xué)技術(shù)的比重取向影響很大。鑒于各國國情不同，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的階段不同，當前中國應(yīng)重點向技術(shù)傾斜。技術(shù)如果沒有需求的推動，沒有企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化和市場化運作，并獲得效益，任何技術(shù)創(chuàng)新都沒有實際意義，因此，把技術(shù)研究的目標轉(zhuǎn)移到戰(zhàn)略性的社會需求上是正確的選擇。要充分利用后發(fā)優(yōu)勢力爭在跨越性技術(shù)上有所突破。
再次，已成熟的傳統(tǒng)技術(shù)沒有必要再強調(diào)從頭開始，可充分利用后發(fā)優(yōu)勢，“拿來”即是，不一定樣樣都要自己做，但自主的研究開發(fā)應(yīng)著重投入到原創(chuàng)性有突破性的技術(shù)上，實現(xiàn)技術(shù)跨越，才有可能后來居上，如塑料芯片技術(shù)、高溫超導(dǎo)二硼化鎂技術(shù)、生物芯片技術(shù)、燃料電池技術(shù)等，一旦有所突破，世界技術(shù)、經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)格局就會重新洗牌，我國科技才可望有真正的興旺發(fā)達。其實，駱駝不僅是在炎熱之地難以生存，就是在北方大陸，其命運也是在日趨于衰微。在運輸事業(yè)機械化的時代，誰還肯牽著一串串的駱駝?wù)袚u過市?沙漠地帶該是駱駝的用武之地了，但聽說現(xiàn)在沙漠里也有現(xiàn)代化的交通工具。駱駝是馴獸，自己不復(fù)能在野外繁殖謀生。等到為人類服務(wù)的機會消失的時候，我不知道它將如何繁衍下去。最悲慘的是，大家都譏笑它是獸類中最愚蠢的一個；因為它只會消極地忍耐。給它背上馱上500磅的重載，它會跪下來承受。它肯食用大多數(shù)哺乳動物所拒絕食用的荊棘苦草，它肯飲用帶有鹽味的臟水。它奔走三天三夜可以不喝水，這并不是它的肚子里儲藏著水，而是因為它體內(nèi)的脂肪氧化可以制造出來水。像這樣的動物若是從地面上消逝，可能不至于引起多少人的惋惜。尤其是在如今這個世界，大家所喜歡豢養(yǎng)的乃是善伺人意的哈巴狗，像駱駝這樣的“任重而道遠”的家伙，恐怕只好由它一聲不響的從這個世界舞臺上退下去罷! （《光明日報》XX年6月21日）
注：郭重慶，一九三三年六月生，一七年畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)。中國工程院院士�，F(xiàn)為同濟大學(xué)教授，河南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會名譽主席，中國機械工程學(xué)會理事，國家機械局科技委委員。從事工程項目設(shè)計和咨詢工作四十多年，曾三十多次擔(dān)任國家和部級重點建設(shè)項目的總設(shè)計師，現(xiàn)主要研究中國先進制造技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略。一九八九年獲中國工程設(shè)計大師稱號。
7.楊振寧先生在《近代科學(xué)進入中國的回顧與前瞻》和郭重慶院士在本文中都提到中國從近代至今科技發(fā)展滯后。請你在理解課文和選文的基礎(chǔ)上，探究一下，我國科技發(fā)展滯后的原因。
答：
。
8.我們常說：“科技發(fā)展能帶動了一個國家興旺發(fā)達，進而推動了一場產(chǎn)業(yè)革命，帶動了一次技術(shù)革命，并推動了歷史的前進�！蹦隳芘e例說明嗎？
答：
。
9.請你根據(jù)本文和課文，探究一下：為什么近代歐洲科技能突飛猛進？
答：
。
10.楊振寧先生認為推進我國科技事業(yè)的進步需要四個條件，即“有人才，有紀律，有決心，有經(jīng)濟的支持”。而本文的作者認為推進我國科技事業(yè)的進步需要“①建立了一種有利于不斷創(chuàng)新的機制。②解決技術(shù)與經(jīng)濟脫節(jié)的問題，實施“創(chuàng)新戰(zhàn)略”。③科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重點向技術(shù)傾斜。④自主的研究開發(fā)著重投入到原創(chuàng)性有突破性的技術(shù)上，實現(xiàn)技術(shù)跨越。除此之外，你還有什么好的建議呢？
答：
。
三、綜合學(xué)習(xí)與探究
一、高考鏈接（XX年全國高考題ii）
11.學(xué)校舉行“我最喜歡的一篇高中課文”的推薦活動，請你填寫下面的表格，推薦一篇課文。要求表述簡明連貫，突出課文特點。
課文題目
推薦理由（不超過50個字）
二、應(yīng)用拓展
科技走過的地方（節(jié)選）
我總以為，有春風(fēng)拂過的地方一定會留下生機盎然，因為春風(fēng)的柔情里滿含著活力；我總相信，有你走過的地方一定會留下陽光明媚，因為你的笑容是那么明朗而自然，而科技，科技走過的地方又會留下什么呢?
在此，我不想說從遠古的鉆木取火到今天的電子打火經(jīng)歷了多少次改造的過程；我不想說從古人的徒步遠行到今天的飛機遨游傾注了多少科學(xué)家的心血；我不想說從40年代龐大的計算機到今天的掌上電腦走過了多么艱辛的歷程，又注入了多高的科技含量，我不想說……，我只想用我所看到的和我所經(jīng)歷過的來談?wù)効萍荚谖覀兩钪邪缪莸慕巧卸嗝吹闹匾�。或許從小在城市長大的你無法理解屬于那個年代農(nóng)村的落后，甚至覺察不到科技帶給我們巨大的變化；或許我今天無法用深刻的語言來闡述科學(xué)的道理，甚至無法真正深入地去了解科技，但我說的一定會是最真實的生活中的科技!而今的我和你們一樣，身處在這樣一個繁華的都市里，聆聽著科技心臟的跳動，感受科技那青春的氣息，我卻禁不住想到了遠方的故鄉(xiāng)——那座大山和大山里的人們。雖然曾經(jīng)山那邊就是滾滾的湘江，可人們只是隔山聽著江水的咆哮，雖然曾經(jīng)的山上面就是青翠的竹林，可人們只是遠望著毛林任它蒼老，卻從沒有人想過要去征服自然、改造自然，依然過著“面朝黃土，背朝天”的生活，甚至那個年代大多數(shù)的年輕人也是天天和泥巴、黃土不見不散。這難道不讓人心痛嗎?可這又能怪誰，怨誰呢?畢竟山村已像馬車一樣被飛旋的時代重重的甩在后面，只因為科技還沒有走進那個近乎封閉的山村!
如果科技早點到來，爺爺就不會把水腫病誤認為是一般性的浮腫，如果科技早點到來，爺爺就不會因為貧窮而耽擱了治療，如果科技早點到來，或許今天我還能看到我可親的爺爺!只是那個時候的我只知道要好好學(xué)習(xí)以撫慰爺爺?shù)脑谔熘`!而當我終于走進城市里上中學(xué)的時候才真正感覺到家鄉(xiāng)前進的步伐有多么的緩慢，甚至緩慢的讓人感覺不到它在前進!
他們乘著90年代改革的東風(fēng)，駕著實用而先進的技術(shù)，帶領(lǐng)父老鄉(xiāng)親們從白天到黑夜、從春夏到秋冬，不停地勞作、不停地探索，終于把昔日狹窄的石板路變成了寬敞的公路；把曾經(jīng)蒼老的竹林變成了精美的藝術(shù)品，把過去荒蕪的田地變成了青青果園，當曾經(jīng)揮舞的鐮刀不用在揮舞，當曾經(jīng)輟學(xué)的孩童可以不輟學(xué)，鄉(xiāng)親們笑了，果樹同他們共起舞，江水同他們共歌唱，歌唱科技來得好，科技來得妙!是啊，我的鄉(xiāng)親們再也不用扛著鋤頭踏上那祖祖輩輩走過的田野，因為打田機、收割機已經(jīng)來了；再也不用步行百里傳遞音訊，因為電話已經(jīng)到家了；再也不用遭受“屋漏偏逢連夜雨”，因為樓房已經(jīng)蓋好了；再也不用讓剩余的勞力遠赴他鄉(xiāng)流浪，因為一個個竹林加工廠已經(jīng)開工了，再也不用因為貧窮或因為無知而耽擱了病情，再也不用，再也不見……，變了，真的變了!是科技的到來讓我的父老鄉(xiāng)親擁有了這許多許多，是科技的到來讓我的家鄉(xiāng)變得如此美麗而富饒，也是科技的到來讓我們想家的心不再倍受煎熬……。只是，只是我能在今天看到爺爺那該多好啊!我相信我的父老鄉(xiāng)親也會像我記住爺爺一樣記住曾經(jīng)的苦難，繼而倍加珍惜今天，去努力創(chuàng)造未來!此刻，我仿佛又聽到爺爺在笑著對我說：“孩兒，明天的路還很長，別忘了你身上肩負的重任!”是的，我不能停留，家鄉(xiāng)也不容我再徘徊，畢竟科技在進步，社會在發(fā)展，我期盼家鄉(xiāng)能跟上祖國的步伐，我期盼祖國能踏著時代的節(jié)奏，而科技的生命等著我們?nèi)パ永m(xù)，祖國的明天也盼著我們?nèi)ゴ蛟臁Ｍ瑢W(xué)們，催征的戰(zhàn)鼓已經(jīng)敲響了，讓我們攜手向前，再向前；讓科技離我們近些，再近些；讓我們把科技推得高些，更高些……
XX年第七屆北京市大學(xué)生科普演講比賽優(yōu)秀文稿
12.讀了上面對文章，你是不是也覺得“科技”有很多好處？在這篇文章的啟發(fā)下，我們只要再深入思考，就可知道科技應(yīng)是一把雙刃劍，有利也有弊。請你就“科技的利和弊”，談?wù)勀愕目捶�。�?
近代科學(xué)進入中國的回顧與前瞻 篇5
學(xué)習(xí)目標1、知識目標：①理清文章結(jié)構(gòu)，歸納文章要點；②了解文章的寫法。2、能力目標：體味文章縝密的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)其表達技巧。3、情感目標：體味作者的強烈的愛國情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入在風(fēng)云變幻的國際舞臺上，我們最關(guān)心的是我們祖國的建設(shè)；在祖國蒸蒸日上的大好形勢下，我們最關(guān)心的是我們家鄉(xiāng)的變化；在家鄉(xiāng)日新月異的飛躍發(fā)展中，我們最關(guān)心的是自己的學(xué)業(yè)。我們經(jīng)常會問問自己，長大后，我們將如何為祖國、為家鄉(xiāng)的高樓大廈添磚加瓦，我們應(yīng)當朝哪個方向發(fā)展自己的才能。我們崇拜思想家、革命家，我們仰慕科學(xué)家、教育家，我們也尊敬普通勞動者，凡是為社會的進步做出貢獻的人，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。因為我們走上社會后，也應(yīng)當盡自己的能力，為社會做出應(yīng)有的而且是盡可能大的貢獻。也正因為這樣，我們喜歡讀偉人、名人的傳記，喜歡讀他們的著作，了解他們的事跡，接受他們的思想。今天學(xué)習(xí)的這篇課文，是華裔物理學(xué)家、諾貝爾獎得主楊振寧教授的一篇演說，看看演說題目，就很有誘惑力：“近代科學(xué)進入中國的回顧與前瞻”。我們肯定想了解我國科學(xué)發(fā)展的歷程，更想了解它的前景，也想聽聽知名人士高超的言論。我國歷史上曾經(jīng)是世界上文明昌盛的國家之一，我國古代科學(xué)成就聞名于世，我國古代的四大發(fā)明對世界文明做出過不可磨滅的貢獻。為什么到了近代，這近代科學(xué)要從外國進入我國？讓我們帶著這個問題，聽聽楊振寧教授的論述！二、作家介紹：楊振寧， 世界著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授，1922年生于安徽合肥，從小隨其父、清華大學(xué)數(shù)學(xué)系奠基人楊武之教授在清華園長大。1933年畢業(yè)于成志學(xué)校（清華附中的前身），1938年至1944年在西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書，先后獲學(xué)士、碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1958年至1979年期間獲普林斯頓大學(xué)和波蘭、美國等六所院校的理學(xué)博士學(xué)位。1949年至1955年任普林斯頓高級研究所研究員。1955年至1966年任普林斯頓大學(xué)教授。1966年起任紐約州立大學(xué)石溪分校艾伯特·愛因斯坦講座教授兼理論物理研究所所長。1970年至1976年任洛克菲勒大學(xué)評議員。他1964年加入美國國籍，曾任全美華人協(xié)會會長。楊振寧教授1951年與李政道教授合作，并于1956年共同提出“弱相互作用中宇稱不守恒”定律。他們因此而共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎，成為全球華人的驕傲。 楊振寧教授是美國國家科學(xué)院、美國物理學(xué)會以及巴西科學(xué)院、委內(nèi)瑞拉科學(xué)院和西班牙皇家科學(xué)院院士。 自1971年以來，楊振寧教授多次到中國探親、訪問和講學(xué)。他分別受聘為北京大學(xué)、清華大學(xué)等十幾所高校名譽教授，并擔(dān)任清華大學(xué)高等研究中心名譽主任。他對中國的科技政策提出了許多建設(shè)性的重要建議，在促進中美科技交流與合作中起了重要作用，并努力幫助中國學(xué)者和留學(xué)生在美進行科研和學(xué)習(xí)。1994年6月，他被選為中國科學(xué)院首批外籍院士。課文是根據(jù)楊振寧教授1993年7月29日在哈爾濱的演講整理而成。三、重點字詞1、字音 前瞻（zhān）利瑪竇（dòu） 隱晦（huì）繁瑣（suǒ） 真諦（dì） 倭（wō）寇2、字形 浮想聯(lián)翩 出類拔萃 悱惻 真諦3、詞義逆轉(zhuǎn)：（局勢）惡化雕蟲小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。前瞻：向前看，預(yù)測事物發(fā)展的趨勢。[絲綢之路]張騫通西域后，開辟了一條從中國通往歐、非大陸的陸路通道。中國的絲和絲織品，就通過這條通道，源源不斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，后來人們便稱這條中西通道為“絲綢之路”。[文藝復(fù)興] 14到16世紀在歐洲發(fā)生的資產(chǎn)階級文化運動，歷史上稱為文藝復(fù)興。[雕（diāo）蟲小技] 比喻微小的技能，多指文字技巧。[本土化]指外來東西為本地引進，成為本地所有的進程。四、整體感知1、感知文本內(nèi)容本文是一篇科技演講辭，談?wù)摿艘粋�熱門話題，即中國近代科技為何落后于西方及未來的發(fā)展趨勢如何的問題。演講內(nèi)容，在演講題目中已經(jīng)顯示了出來，分為兩部分：回顧與前瞻。對近代科學(xué)進入中國的回顧，文章以時間為順序，分五個階段敘述：第一階段，公元14XX年以前，中國科技領(lǐng)先；第二階段，14XX年至16XX年，中國舉步不前；第三階段，16XX年至19xx年，抗拒科技引入；第四階段，19xx年至1950年，引進西方科學(xué)；第五階段，1950年至XX年，加入先進國家競爭之列。對中國科學(xué)發(fā)展的前瞻即預(yù)測，文章談了兩個主要問題作為預(yù)測的依據(jù)：科技發(fā)展的必要條件是有人才、有紀律、有決心、有經(jīng)濟；中國在剛剛過去的50年間，具備了四個條件中的前面三個，就已經(jīng)加入了先進國家競爭之列。由此做出預(yù)測：到了21世紀，中國盡管會遇到許多問題，但具備科技發(fā)展必要條件的四個條件，中國科技的發(fā)展絕對是樂觀的。 2、畫出結(jié)構(gòu)簡圖回顧：領(lǐng)先世界→舉步不前→抗拒引入→覺醒起步→進入前列前瞻：科技發(fā)展必備條件：有人才、有紀律、有決心、有經(jīng)濟 中國具備科技發(fā)展四個條件，21世紀科技發(fā)展絕對樂觀3、思路探微 文章圍繞主題分為兩部分論述：第一部分回顧，第二部分前瞻。在第一部分安排了分說和總說，先分述中國科技發(fā)展的五個階段，然后作總結(jié)。在第二部分，先談科技發(fā)展的必要條件作為預(yù)測的依據(jù)，然后論述中國現(xiàn)狀和社會發(fā)展趨勢，得出合理的結(jié)論。
近代科學(xué)進入中國的回顧與前瞻 篇6
教學(xué)目標： 1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解近代科學(xué)在中國的發(fā)展歷程。 2、了解文章的寫法，學(xué)習(xí)“以事實說話”的說理技巧。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發(fā)展趨勢問題發(fā)表自己的獨立見解。教學(xué)重點： 1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解近代科學(xué)在中國的發(fā)展歷程。 2、了解文章的寫法，學(xué)習(xí)“以事實說話”的說理技巧。教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發(fā)展趨勢問題發(fā)表自己的獨立見解。課時安排： 一課時教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課我國在歷史上曾經(jīng)是世界上文明昌盛的國家之一，古代科學(xué)成就聞名于世，我國古代的四大發(fā)明對世界文明做出過不可磨滅的貢獻。而到了近代，近代科學(xué)卻要從外國進入我國，這是為什么？讓我們帶著這個問題，聽聽楊振寧教授的論述！二、作者簡介 楊振寧，1922年生。美籍華裔物理學(xué)家。早年留學(xué)美國，獲博士學(xué)位。1957年與李政 時間 特點 舉例說明 第一階段 第二階段 第三階段 第四階段 第五階段 道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。作為一名華裔科學(xué)家，楊振寧對祖國始終懷有深厚的感情，雖然身在海外，卻時刻關(guān)注著中國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。1971年中美關(guān)系解凍之始，他就多次到中國大陸進行訪問，改革開放以后，更是頻繁往返于中美之間，進行講學(xué)和交流活動，對中國科技研究的方向和未來科技人才的培養(yǎng)，傾注了大量的心血。本文就是根據(jù)他在清華大學(xué)和哈爾濱等地所做的學(xué)術(shù)報告整理而成的。三、整體感知 1、本文是一篇科技演講辭，談?wù)摿艘粋�熱門話題，即中國近代科技為何落后于西方及未來的發(fā)展趨勢如何的問題。在演講題目中我們可以知道，全文分為兩部分：回顧與前瞻。它在概述中國幾千年來科技史的基礎(chǔ)上，總結(jié)了近代以來中國科技落后的原因、發(fā)展的軌跡，并滿懷信心地展望了中國科技在未來21世紀的樂觀前景。 2、下面請同學(xué)們快速閱讀課文，完成下面的表格。 參考： 時間 特點 舉例說明 第一階段 公元14XX年前 中國領(lǐng)先世界 明朝太監(jiān)鄭和七下西洋的記載和1962年的考古發(fā)現(xiàn)中國古代的四大發(fā)明，對人類的歷史產(chǎn)生過巨大的影響 第二階段 14XX年至16XX年 中國舉步不前 明朝皇帝請一些傳教士從澳門把造火炮的技術(shù)引到中國來《幾何原理》被翻譯到中國，對中國科技產(chǎn)生了極大的影響 第三階段 16XX年至19xx年 中國抗拒科技引入 清朝同文館的設(shè)立愛到阻力，有大學(xué)士認為“科技只是奇技淫巧，雕蟲小技清朝派遣留學(xué)生，因受到猛烈抨擊，最終又把他們召回。 第四階段 19xx年至1950年 中國引進西方科學(xué) 京師大學(xué)堂的成立廢除科舉制度大規(guī)模派遣學(xué)生到國外留學(xué) 第五階段 1950年至XX年 中國科技飛速發(fā)展 中國在1956年建了第一個反應(yīng)堆1964年造出了原子彈1967年造出氫彈④1970年衛(wèi)星上天⑤半導(dǎo)體元件和集成電路 3、通過表格的完成，我們了解了中國科技發(fā)展的歷程。請思考：作者認為中國近代敞開國門、向西方學(xué)習(xí)的原因主要是什么？ 參考：原因有兩個：一個是鴉片戰(zhàn)爭時期英國武力的脅迫；一個是甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍進北京等一系列事件使中國人感覺到了恥辱，感覺到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點可以說是中國近代科學(xué)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，對后來中國科技的發(fā)展影響深遠。 4、在前瞻部分，作者對中國21世紀科技發(fā)展前景持絕對樂觀的態(tài)度。請問他的依據(jù)是什么？為什么他會那么樂觀？ 參考：在作者看來，盡管21世紀中國仍然會面臨許多困難，社會發(fā)展不會一帆風(fēng)順，但科技的發(fā)展只要有具備四個基本條件——有人才、有紀律、有決心、有經(jīng)濟的支持——就可以了。20世紀只具備了前三者，科技就取得了這樣可喜的成績，而到了21世紀將四者皆備，因此，他對中國未來科技的發(fā)展是絕對樂觀的。 5、作者通過回顧中國科技發(fā)展的歷程，指出中國近代科技落后及現(xiàn)代得以迅猛發(fā)展的歷史原因，并以充足的理由，指出中國21世紀科技發(fā)展前景絕對樂觀。字里行間，透露出作者對中國科技發(fā)展的熱情關(guān)注和殷切期望。 6、本文在寫作上有何特點？ 參考：⑴以事實說話，實事求是。體現(xiàn)在本文中，在闡述中國科技每一發(fā)展階段的特點時，他都列舉大量真實可信、權(quán)威的材料做為立論的根據(jù)，做到有理有據(jù)。例如，為了說明14XX年以前中國科技的領(lǐng)先地位，他列舉了鄭和下西洋的記載、四大發(fā)明對世界文明進程的影響等兩個例子。 ⑵邏輯性強，條理清晰。總體安排分為兩部分：回顧與前瞻。對中國科技發(fā)展歷程的回顧，分五個階段論述，有清楚的時間起止，有因果關(guān)系的梳理，有分述、有總結(jié)，條理非常清楚。中國科技發(fā)展前景的預(yù)測，先拿出科技發(fā)展的必備條件作為預(yù)測的依據(jù)，然后分析中國現(xiàn)狀與前景，論述順理成章 ⑶不斷地變換人稱。作為演講辭，往往要闡述自己的觀點，因此本文大量運用第一人稱，如“我只舉一個例子”“我們可以說”“我個人認為”“我認為”等，都是為了發(fā)表自己的見解。而運用第二人稱，如“如果你去看”“當然有人講，你講的太簡單了”等，則是為了拉近與聽眾的距離，引領(lǐng)他們共同思考自己提出的問題。第三人稱如“大家都知道”“他曾說過”“有人問”等，則用于介紹一些權(quán)威性的知識或觀點，或從旁觀者的角度提出一些問題等。多種人稱的變換，使這篇演講辭語調(diào)豐富親切，易于為聽眾所接受。四、布置作業(yè) 思考“研討與練習(xí)”三