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登高·教案

發(fā)布時(shí)間:2022-12-05

登高·教案(精選8篇)

登高·教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。 

  2.賞析情景交融、氣象宏偉、沉郁頓挫的藝術(shù)特點(diǎn)。

  3.感受詩人深沉的苦痛與憂思。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、背誦全詩。

  2、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟作者的思想感情。

  【課時(shí)安排】

  1、 題解

 。蹖(dǎo)語設(shè)計(jì)]

  1200多年前,一個(gè)秋天,九月初九 重陽節(jié)前后。夔州,長江邊。大風(fēng)凜冽地吹,吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑,漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰,急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中,有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí),一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸,老眼渾濁,蓬頭垢面。老人步履蹣跚,跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病,有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)\"右臂偏枯耳半聾\"。重陽節(jié),是登高祈求長壽的節(jié)日。可是這位老人,一生坎坷,窮愁潦倒,似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí),國家正處在戰(zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。面對萬里江天,面對孤獨(dú)的飛鳥,面對衰敗的枯樹,老人百感千愁涌上心頭……

  [詩人簡介]

 。712-770),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進(jìn)無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,途中留滯夔州二年,出峽。漂泊鄂、湘一帶,貧病而卒。

  子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為“詩圣”。

  杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制,并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩,促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動的發(fā)展。他的五七古長篇,亦詩亦史,展開鋪敘,而又著力于全篇的回旋往復(fù),標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性,積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。

 。郾尘昂喗椋

  這首詩是杜甫大歷二年(767)秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口,以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí),安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘隙而起,相互爭奪地盤,造成社會動亂,民不聊生。在這種形勢下,詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的,這里有時(shí)代的苦難,也有家道的艱辛,個(gè)人多病和壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶,他抱病登臺,但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

  2、 學(xué)生自讀感悟

  自讀全詩

  悟主旨

  根據(jù)注腳,解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

 。▎栴},本文寫了哪些意象?和哪些內(nèi)容 ?)

 。ㄇ八木鋵懙歉咭娐,重在寫景,以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;后四句依景抒情,

  寫詩人

 。ń沂玖四男┣楦兄髦?)

  個(gè)人    長年飄泊  常作客

  老病孤愁  繁霜鬢 、停灑杯,獨(dú)登臺

  國家    憂國傷時(shí)  艱難苦恨

  壯志難酬  繁霜鬢、落木蕭蕭下,長江滾來

  韶光易逝

  品意境

  思考情景間的聯(lián)系

  感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。

  1、師生討論:前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫,

 。ㄊ且环鄾龅那锞皥D。詩人登上高處,峽中不斷傳來)

  2、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境?

  a體會“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”意境

  意境 : 凄涼,凄清、

  高遠(yuǎn),廣闊

  情感 :“猿嘯哀”之聲,使頓生悲情, 悲傷

  b體會“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來!苯 “落木蕭蕭”“長江滾滾”,

  意境:雄渾,壯闊,遼遠(yuǎn)、

  沉郁,悲涼,綿邈

  情感:著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,一種韶光易逝、壯志難酬、憂國傷時(shí)的感愴

  ——師生討論:后四句的所思所感,是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的?

  (第三聯(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生,“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”,使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲,使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。這樣,詩人憂國傷時(shí)的情操,便躍然紙上。)

  鑒賞對仗工整的形式美。

  c萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。

  十四個(gè)字包含了多層含義,詳述了人生凄苦的境況,“悲秋”二字,使人深感凄愴之情!俺W骺汀眲t表明作者飄泊淪徙的生活!柏S年”指暮年,面對蒼涼寥廓的秋景,詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,悲涼之情頓生!蔼(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來,令人頓生同情。尾聯(lián)含義深刻,概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí),

  意境:蒼涼寥廓

  情感:長年飄泊、老病孤愁

  品藝術(shù)

  a對仗工整

  ——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例,研討對仗工整的形式美。(先讀體會文章的意韻美

  風(fēng)急天高猿嘯哀

  渚清沙白鳥飛回

 。ɡ洌菏茁(lián)不僅上下兩句對,而且還有句中對,上句天對風(fēng),高對急;下句沙對渚,白對清,對仗極其工整。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律!比姲司浣詫,顯出工整有致的形式美。)

  ——比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較,感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。

  (兩詩均以“秋景”為描寫對象,但景物特點(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。)

  b情景交融

  a上四句寫景,為下文悲秋抒情作了鋪墊, 情景交融。

  b詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,悲涼之情頓生。

  “獨(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來,令人頓生同情。

  c尾聯(lián)含義深刻,概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí),發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆。

  “艱難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒,詩人的悲情更難以排遣,這些都道出對時(shí)世“艱難”不滿,對自己人生之秋的悲嘆。

  總結(jié):

  詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺

  情感蘊(yùn)藏:  

  首聯(lián)        哀婉孤獨(dú)  

  頷聯(lián)        沉郁 高昂  

  頸聯(lián)        愁苦沉痛  

  尾聯(lián)        憂憤 無奈 

  探問題

  a、杜甫為人何愛特愛喝酒,

  答:借酒才能澆愁,至少能消散一些愁悶的情緒

  杜甫客也喝酒,憂也喝酒。惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而此時(shí)是重陽節(jié),按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病,他因病戒了酒,而且還因?yàn)楦F困,他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁,至少能消散一些愁悶的情緒?墒菂s不能喝酒,這愁悶可怎么了卻,怎么疏解呢?——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾,郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

  b、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?

  是國難,是連年的戰(zhàn)亂。

  這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。

  壯志難酬,

  杜甫想為國家出力,平定戰(zhàn)亂,但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情,心急如焚。心急如焚,才白發(fā)叢生,兩鬢染霜。心有余而力不足!捌D難”也不僅僅指國家艱難,更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”,也就是晚年了,而且渾身是病,他估計(jì)自己恐怕也活不多久了,所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離,坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難,又有個(gè)人的苦難,二者都有。他既憂國,憂民,又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處,就是:古代許多知識分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則,而杜甫卻是無論窮達(dá),都是兼濟(jì)天下。

  處境悲涼,年老多病,漂泊無依

登高·教案 篇2

  1、 題解 

  杜甫詩以律詩見長,《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞,觸景傷懷,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。 

  2、 學(xué)生自讀感悟 

  自讀全詩 

  根據(jù)注腳,解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 

 。ㄇ八木鋵懙歉咭娐劊卦趯懢,以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;后四句依景抒情,寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時(shí)的感情。)

  思考情景間的聯(lián)系 

  感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。

  ——師生討論:前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫,溶鑄了詩人什么樣的感情? 

 。ㄊ且环鄾龅那锞皥D。詩人登上高處,峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲,使頓生悲情;接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生,尤其是“無邊、不盡”,透出其沉郁悲涼,不僅寫出了空間的廣漠,更強(qiáng)調(diào)無處不含悲秋之氣。) 

  ——師生討論:后四句的所思所感,是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的? 

 。ǖ谌(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生,“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”,使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲,使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。這樣,詩人憂國傷時(shí)的情操,便躍然紙上。) 

  鑒賞對仗工整的形式美。 

  ——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例,研討對仗工整的形式美。 

  (例句:首聯(lián)不僅上下兩句對,而且還有句中對,上句天對風(fēng),高對急;下句沙對渚,白對清,對仗極其工整。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律。”全詩八句皆對,顯出工整有致的形式美。) 

  ——比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較,感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。 

  (兩詩均以“秋景”為描寫對象,但景物特點(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。) 

  3、 譯詩 

  風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀,島清沙白鳥飛翔徘徊。

  無邊的秋葉刷刷落下,沒頭的長江滾滾奔來。 

  萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng),年老多病一人登高臺。 

  國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐YI。 

  3、分析 《登高》一詩情景交融,前四句寫景,后四句抒情,表現(xiàn)了作者大氣盤旋,悲涼沉郁之感。 全詩語言精煉,詞約義豐。蕭瑟的秋天,詩人的筆下寫得有聲有色。首聯(lián)落筆闊大,在獵獵的秋風(fēng)中,詩人登上高處,隨風(fēng)傳入耳畔的是長嘯的猿聲,日中所見的是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群。這兩句包容了六種物象風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。猿鳥哀鳴,飛鳥徘徊,描繪出一幅凄清的畫面。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉,猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭,長江滾滾都是由此產(chǎn)生。頷聯(lián)詩人具體描寫秋景,“落木蕭蕭”“長江滾滾”,狀景逼真,意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句。以上四句寫景,為下文悲秋抒情作了鋪墊,實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景,景中已自有情。在寫景的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的感慨更是動人心弦,這不僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的秋,更由于詩人對人生之秋的描繪流露出強(qiáng)烈的感情色彩。頸聯(lián)兩句,十四個(gè)字包含了多層含義,詳述了人生凄苦的境況,“悲秋”二字,使人深感凄愴之情。“常作客”則表明作者飄泊淪徙的生活。“豐年”指暮年,面對蒼涼寥廓的秋景,詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,悲涼之情頓生!蔼(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來,令人頓生同情。尾聯(lián)含義深刻,概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí),發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆!捌D難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒,詩人的悲情更難以排遣,這些都道出對時(shí)世“艱難”的不滿,對自己人生之秋的悲嘆。 律詩一般都是中間兩聯(lián)對仗,而且對得自然妥貼,達(dá)到了登峰造極的地步。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律,一句之中字字皆律,而實(shí)一意貫串,一氣呵成!边稱它是唐人七律中,甚至是古今七律中第好詩。 此詩雖是一首悲歌,但它給予我們的感受不是悲涼和消沉,詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺。詩的前兩聯(lián)寫景,后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本,寫秋景,物象含蓄,極富特征,特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字,表明詩人構(gòu)思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實(shí)和詩人遭遇聯(lián)系起來,感情表露得深沉、曠遠(yuǎn),表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。

登高·教案 篇3

  1、 題解

  杜甫詩以律詩見長,《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞,觸景傷懷,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

  2、 學(xué)生自讀感悟

  自讀全詩

  根據(jù)注腳,解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

 。ㄇ八木鋵懙歉咭娐,重在寫景,以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;后四句依景抒情,寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時(shí)的感情。)

  思考情景間的聯(lián)系

  感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。

  ——師生討論:前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫,溶鑄了詩人什么樣的感情?

 。ㄊ且环鄾龅那锞皥D。詩人登上高處,峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲,使頓生悲情;接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生,尤其是“無邊、不盡”,透出其沉郁悲涼,不僅寫出了空間的廣漠,更強(qiáng)調(diào)無處不含悲秋之氣。)

  ——師生討論:后四句的所思所感,是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的?

 。ǖ谌(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生,“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”,使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲,使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。這樣,詩人憂國傷時(shí)的情操,便躍然紙上。)

  鑒賞對仗工整的形式美。

  ——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例,研討對仗工整的形式美。

 。ɡ洌菏茁(lián)不僅上下兩句對,而且還有句中對,上句天對風(fēng),高對急;下句沙對渚,白對清,對仗極其工整。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律!比姲司浣詫Γ@出工整有致的形式美。)

  ——比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較,感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。

  (兩詩均以“秋景”為描寫對象,但景物特點(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。)

  3、 譯詩

  風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀,島清沙白鳥飛翔徘徊。

  無邊的秋葉刷刷落下,沒頭的長江滾滾奔來。

  萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng),年老多病一人登高臺。

  國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐YI。

  3、分析 《登高》一詩情景交融,前四句寫景,后四句抒情,表現(xiàn)了作者大氣盤旋,悲涼沉郁之感。 全詩語言精煉,詞約義豐。蕭瑟的秋天,詩人的筆下寫得有聲有色。首聯(lián)落筆闊大,在獵獵的秋風(fēng)中,詩人登上高處,隨風(fēng)傳入耳畔的是長嘯的猿聲,日中所見的是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群。這兩句包容了六種物象風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。猿鳥哀鳴,飛鳥徘徊,描繪出一幅凄清的畫面。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉,猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭,長江滾滾都是由此產(chǎn)生。頷聯(lián)詩人具體描寫秋景,“落木蕭蕭”“長江滾滾”,狀景逼真,意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句。以上四句寫景,為下文悲秋抒情作了鋪墊,實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景,景中已自有情。在寫景的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的感慨更是動人心弦,這不僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的秋,更由于詩人對人生之秋的描繪流露出強(qiáng)烈的感情色彩。頸聯(lián)兩句,十四個(gè)字包含了多層含義,詳述了人生凄苦的境況,“悲秋”二字,使人深感凄愴之情!俺W骺汀眲t表明作者飄泊淪徙的生活!柏S年”指暮年,面對蒼涼寥廓的秋景,詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,悲涼之情頓生!蔼(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來,令人頓生同情。尾聯(lián)含義深刻,概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí),發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆!捌D難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒,詩人的悲情更難以排遣,這些都道出對時(shí)世“艱難”的不滿,對自己人生之秋的悲嘆。 律詩一般都是中間兩聯(lián)對仗,而且對得自然妥貼,達(dá)到了登峰造極的地步。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律,一句之中字字皆律,而實(shí)一意貫串,一氣呵成!边稱它是唐人七律中,甚至是古今七律中第好詩。 此詩雖是一首悲歌,但它給予我們的感受不是悲涼和消沉,詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺。詩的前兩聯(lián)寫景,后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本,寫秋景,物象含蓄,極富特征,特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字,表明詩人構(gòu)思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實(shí)和詩人遭遇聯(lián)系起來,感情表露得深沉、曠遠(yuǎn),表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。

登高·教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。

  2.賞析情景交融、氣象宏偉、沉郁頓挫的藝術(shù)特點(diǎn)。

  3.感受詩人深沉的苦痛與憂思。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、背誦全詩。

  2、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟作者的思想感情。

  【課時(shí)安排】

  1、 題解

 。蹖(dǎo)語設(shè)計(jì)]

  1200多年前,一個(gè)秋天,九月初九重陽節(jié)前后。夔州,長江邊。大風(fēng)凜冽地吹,吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑,漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰,急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中,有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí),一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸,老眼渾濁,蓬頭垢面。老人步履蹣跚,跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病,有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)"右臂偏枯耳半聾"。重陽節(jié),是登高祈求長壽的節(jié)日?墒沁@位老人,一生坎坷,窮愁潦倒,似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí),國家正處在戰(zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。面對萬里江天,面對孤獨(dú)的飛鳥,面對衰敗的枯樹,老人百感千愁涌上心頭……

 。墼娙撕喗椋

  (712-770),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進(jìn)無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,途中留滯夔州二年,出峽。漂泊鄂、湘一帶,貧病而卒。

  子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為“詩圣”。

  杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制,并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩,促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動的發(fā)展。他的五七古長篇,亦詩亦史,展開鋪敘,而又著力于全篇的回旋往復(fù),標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性,積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。

 。郾尘昂喗椋

  這首詩是杜甫大歷二年(767)秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口,以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí),安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘隙而起,相互爭奪地盤,造成社會動亂,民不聊生。在這種形勢下,詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的,這里有時(shí)代的苦難,也有家道的艱辛,個(gè)人多病和壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶,他抱病登臺,但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

  2、 學(xué)生自讀感悟

  自讀全詩

  悟主旨

  根據(jù)注腳,解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

 。▎栴},本文寫了哪些意象?和哪些內(nèi)容 ?)

 。ㄇ八木鋵懙歉咭娐,重在寫景,以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;后四句依景抒情,

  寫詩人

 。ń沂玖四男┣楦兄髦?)

  個(gè)人 長年飄泊 常作客

  老病孤愁 繁霜鬢 、停灑杯,獨(dú)登臺

  國家 憂國傷時(shí) 艱難苦恨

  壯志難酬 繁霜鬢、落木蕭蕭下,長江滾來

  韶光易逝

  品意境

  思考情景間的聯(lián)系

  感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。

  1、師生討論:前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫,

  (是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處,峽中不斷傳來)

  2、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境?

  a體會“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”意境

  意境 : 凄涼,凄清、

  高遠(yuǎn),廣闊

  情感 :“猿嘯哀”之聲,使頓生悲情, 悲傷

  b體會“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來!苯 “落木蕭蕭”“長江滾滾”,

  意境:雄渾,壯闊,遼遠(yuǎn)、

  沉郁,悲涼,綿邈

  情感:著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,一種韶光易逝、壯志難酬、憂國傷時(shí)的感愴

  ——師生討論:后四句的所思所感,是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的?

  (第三聯(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生,“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”,使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲,使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。這樣,詩人憂國傷時(shí)的情操,便躍然紙上。)

  鑒賞對仗工整的形式美。

  c萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。

  十四個(gè)字包含了多層含義,詳述了人生凄苦的境況,“悲秋”二字,使人深感凄愴之情!俺W骺汀眲t表明作者飄泊淪徙的生活!柏S年”指暮年,面對蒼涼寥廓的秋景,詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,悲涼之情頓生。“獨(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來,令人頓生同情。尾聯(lián)含義深刻,概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí),

  意境:蒼涼寥廓

  情感:長年飄泊、老病孤愁

  品藝術(shù)

  a對仗工整

  ——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例,研討對仗工整的形式美。(先讀體會文章的意韻美

  風(fēng)急天高猿嘯哀

  渚清沙白鳥飛回

 。ɡ洌菏茁(lián)不僅上下兩句對,而且還有句中對,上句天對風(fēng),高對急;下句沙對渚,白對清,對仗極其工整。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律。”全詩八句皆對,顯出工整有致的形式美。)

  ——比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較,感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。

 。▋稍娋浴扒锞啊睘槊鑼憣ο,但景物特點(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。)

  b情景交融

  a上四句寫景,為下文悲秋抒情作了鋪墊, 情景交融。

  b詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,悲涼之情頓生。

  “獨(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來,令人頓生同情。

  c尾聯(lián)含義深刻,概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí),發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆。

  “艱難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒,詩人的悲情更難以排遣,這些都道出對時(shí)世“艱難”不滿,對自己人生之秋的悲嘆。

  總結(jié):

  詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺

  情感蘊(yùn)藏:

  首聯(lián)哀婉孤獨(dú)

  頷聯(lián)沉郁高昂

  頸聯(lián)愁苦沉痛

  尾聯(lián)憂憤無奈

  探問題

  a、杜甫為人何愛特愛喝酒,

  答:借酒才能澆愁,至少能消散一些愁悶的情緒

  杜甫客也喝酒,憂也喝酒。惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而此時(shí)是重陽節(jié),按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病,他因病戒了酒,而且還因?yàn)楦F困,他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁,至少能消散一些愁悶的情緒。可是卻不能喝酒,這愁悶可怎么了卻,怎么疏解呢?——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾,郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

  b、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?

  是國難,是連年的戰(zhàn)亂。

  這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。

  壯志難酬,

  杜甫想為國家出力,平定戰(zhàn)亂,但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情,心急如焚。心急如焚,才白發(fā)叢生,兩鬢染霜。心有余而力不足!捌D難”也不僅僅指國家艱難,更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”,也就是晚年了,而且渾身是病,他估計(jì)自己恐怕也活不多久了,所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離,坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難,又有個(gè)人的苦難,二者都有。他既憂國,憂民,又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處,就是:古代許多知識分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則,而杜甫卻是無論窮達(dá),都是兼濟(jì)天下。

  處境悲涼,年老多病,漂泊無依

登高·教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解詩人杜甫的有關(guān)常識。

  2.掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

  3.賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn),感受詩人深沉的苦痛和憂思。

  導(dǎo)入

  1200多年前,一個(gè)秋天,九月初九重陽節(jié)前后。夔州,長江邊。大風(fēng)凜冽地吹,吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑,漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰,急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中,有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí),一位老人踽踽獨(dú)行,朝山上走來。他衣衫襤褸,老眼渾濁,蓬頭垢面,步履蹣跚。面對萬里江天,面對孤獨(dú)的飛鳥,面對衰敗的枯樹,老人百感千愁涌上心頭……

  作者介紹

  杜甫(公元712--770年),字子美,自號少陵野老,杜少陵,杜工部等。我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,人稱“詩圣”。一生寫詩一千四百多首。原籍湖北襄陽,生于河南鞏縣。唐肅宗時(shí),官左拾遺。后入蜀,友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀,加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。

  杜甫三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進(jìn)無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,途中留滯夔州二年,出峽。漂泊鄂、湘一帶,貧病而卒。

  子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為“詩圣”。 

  杜甫和李白齊名,世稱“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活,熱愛人民,熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇,對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評和揭露。他同情人民,甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩歌創(chuàng)作,始終貫穿著憂國憂民這條主線。

  他的詩具有豐富的社會內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向,真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會生活畫面,因而被稱為一代“詩史”。杜詩風(fēng)格,基本上是“沉郁頓挫”,語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化,講求煉字煉句。杜詩的影響,從古到今,早已超出文藝的范圍。作品有《杜工部集》。

  “三吏”、“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的杰作。它真實(shí)地描寫了特定環(huán)境下的縣吏、關(guān)吏、老婦、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行動、語言,生動地反映了那個(gè)時(shí)期的社會現(xiàn)實(shí)和廣大勞動人民深重的災(zāi)難和痛苦,展示給人們一幕幕凄慘的人生悲劇。在這些人生苦難的描述中,一方面,詩人對飽受苦難的人民寄予深深的同情,對官吏給人民的奴役和迫害深惡痛絕;另一方面,他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭,希望人民忍受苦難,與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩人憂國憂民的思想面貌的。

  解題:此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞,觸景傷懷,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

  文本分析

  讓我們來分析分析這首詩歌吧!

  3.首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物,分別有什么特點(diǎn)?

  答:風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。

  特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。

  4.我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。

  接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現(xiàn)出來的。

  來吧,點(diǎn)擊字體就有分析!

  答:急風(fēng),是說風(fēng)很大,而且又是秋天的風(fēng),這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽,不僅吹在詩人身上,更是吹在詩人的心里。

  天高闊遠(yuǎn),在茫茫天地之間,詩人更覺自己的渺小,無限悲涼之情涌上詩人的心頭。

  猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲,使詩人悲涼的心境更添一層。

  清渚和白沙,從色調(diào)上看,清和白是冷色調(diào),更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情,自然內(nèi)心也倍感凄涼。

  回鳥,這是一只找不到食物的鳥,也可能是一只找不到家的鳥,它到處盤旋,形單影只。

  落木即落葉,到了秋天,樹葉紛紛落下,意味著生命的終結(jié)?吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭,內(nèi)心無限凄涼。

  滾滾長江東逝水,東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。

  5.詩人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外,還體現(xiàn)在哪里?

  答:還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián):萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

  萬里悲秋常作客:詩人長年漂泊他鄉(xiāng),壯志難酬,處境艱難!叭f里”寫出流浪之遠(yuǎn),“!睂懗隽骼藭r(shí)間之長。

  補(bǔ)充:安史之亂時(shí),李白從48歲開始流浪,一直到58歲去世,11年來安無定所。

  百年多病獨(dú)登臺:詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺,倍感凄涼。

  補(bǔ)充:詩人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病,一只手不能動彈,處境堪憂。

  6.如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞? 

  答:“艱難”兼指國家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國家動亂(安史之亂),詩人漂泊在外,生活艱難,壯志難酬。

  補(bǔ)充:詩人自身處境艱難,還處處為國為民憂心,讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。

  7.“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦的? 

  答:想借酒消愁,可是又患重病,不得不戒酒,本想一醉解千愁,終沒有遂愿,心中萬千愁緒無法排解,真是愁上加愁。

  8.總結(jié):

  這首詩以“悲”字為核心,貫穿全詩。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲,由登高遣悲到觸景生悲,由觸景生悲到借酒消悲,由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”,悲景起筆,悲情落筆。真是怎一個(gè)“悲”字了得啊!

  練習(xí)

  1.古人詩歌中寫到“高猿長嘯”,大都抒發(fā)文人的悲傷,你能舉幾個(gè)例子嗎?

  如:空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕、巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳—— 酈道元《水經(jīng)注》。

  2.毛澤東筆下也有一只鳥:鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。請同學(xué)們想一想,毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同?

  答:這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長空);而杜甫筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥(回鳥徘徊)。

  3.請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例,研討對仗工整的形式美。 

  如:首聯(lián)不僅上下兩句對,而且還有句中對,上句天對風(fēng),高對急;下句沙對渚,白對清,對仗極其工整。仔細(xì)玩味,全詩八句皆對,顯出工整有致的形式美。(供參考)

  4.杜甫(公元712--770年),字子美,自號少陵野老,杜少陵,杜工部等。我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,人稱“詩圣”。他的詩歌被譽(yù)為“詩史”杜詩風(fēng)格,基本上是“沉郁頓挫”,語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化,講求煉字煉句。代表作有“三吏”“三別”等。

登高·教案 篇6

  1、 題解

  杜甫詩以律詩見長,《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞,觸景傷懷,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

  2、 學(xué)生自讀感悟

  自讀全詩

  根據(jù)注腳,解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

  (前四句寫登高見聞,重在寫景,以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;后四句依景抒情,寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時(shí)的感情。)

  思考情景間的聯(lián)系

  感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。

  ——師生討論:前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫,溶鑄了詩人什么樣的感情?

  (是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處,峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲,使頓生悲情;接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生,尤其是“無邊、不盡”,透出其沉郁悲涼,不僅寫出了空間的廣漠,更強(qiáng)調(diào)無處不含悲秋之氣。)

  ——師生討論:后四句的所思所感,是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的?

 。ǖ谌(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生,“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”,使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲,使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。這樣,詩人憂國傷時(shí)的情操,便躍然紙上。)

  鑒賞對仗工整的形式美。

  ——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例,研討對仗工整的形式美。

 。ɡ洌菏茁(lián)不僅上下兩句對,而且還有句中對,上句天對風(fēng),高對急;下句沙對渚,白對清,對仗極其工整。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律!比姲司浣詫,顯出工整有致的形式美。)

  ——比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較,感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。

 。▋稍娋浴扒锞啊睘槊鑼憣ο,但景物特點(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。)

  3、 譯詩

  風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀,島清沙白鳥飛翔徘徊。

  無邊的秋葉刷刷落下,沒頭的長江滾滾奔來。

  萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng),年老多病一人登高臺。

  國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐YI。

  3、分析 《登高》一詩情景交融,前四句寫景,后四句抒情,表現(xiàn)了作者大氣盤旋,悲涼沉郁之感。 全詩語言精煉,詞約義豐。蕭瑟的秋天,詩人的筆下寫得有聲有色。首聯(lián)落筆闊大,在獵獵的秋風(fēng)中,詩人登上高處,隨風(fēng)傳入耳畔的是長嘯的猿聲,日中所見的是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群。這兩句包容了六種物象風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。猿鳥哀鳴,飛鳥徘徊,描繪出一幅凄清的畫面。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉,猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭,長江滾滾都是由此產(chǎn)生。頷聯(lián)詩人具體描寫秋景,“落木蕭蕭”“長江滾滾”,狀景逼真,意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句。以上四句寫景,為下文悲秋抒情作了鋪墊,實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景,景中已自有情。在寫景的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的感慨更是動人心弦,這不僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的秋,更由于詩人對人生之秋的描繪流露出強(qiáng)烈的感情色彩。頸聯(lián)兩句,十四個(gè)字包含了多層含義,詳述了人生凄苦的境況,“悲秋”二字,使人深感凄愴之情!俺W骺汀眲t表明作者飄泊淪徙的生活!柏S年”指暮年,面對蒼涼寥廓的秋景,詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,悲涼之情頓生!蔼(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來,令人頓生同情。尾聯(lián)含義深刻,概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí),發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆。“艱難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒,詩人的悲情更難以排遣,這些都道出對時(shí)世“艱難”的不滿,對自己人生之秋的悲嘆。 律詩一般都是中間兩聯(lián)對仗,而且對得自然妥貼,達(dá)到了登峰造極的地步。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律,一句之中字字皆律,而實(shí)一意貫串,一氣呵成!边稱它是唐人七律中,甚至是古今七律中第好詩。 此詩雖是一首悲歌,但它給予我們的感受不是悲涼和消沉,詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺。詩的前兩聯(lián)寫景,后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本,寫秋景,物象含蓄,極富特征,特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字,表明詩人構(gòu)思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實(shí)和詩人遭遇聯(lián)系起來,感情表露得深沉、曠遠(yuǎn),表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。

登高·教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解杜甫生平、寫作背景以及對其詩歌的創(chuàng)作的影響。

  2、掌握詩歌吟誦的基本方法。

  3、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn),感受詩人深沉的苦痛和憂思。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

  2、賞析詩歌對仗工整、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】走進(jìn)詩人的情感,感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、 導(dǎo)入

  在春意盎然、鳥語花香的春天,人們喜歡到野外去踏春,去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天,人們登高望遠(yuǎn),飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!苯裉欤覀円獙W(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩,詩的題目就是《登高》。

  二、 品讀詩歌

  師:這是一首七言律詩,學(xué)習(xí)一首古詩,首先就是要進(jìn)行的朗讀,不是說,“讀書百遍,其義自現(xiàn)”嗎?下面我們一起走進(jìn)文本,品讀詩歌。

  誦讀時(shí)請同學(xué)們注意四點(diǎn)要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是把握節(jié)奏,三是注意輕重,最后要求讀出感情。接下來請同學(xué)們按照提示的要求自由誦讀。

  生(自由朗讀1分鐘左右)

  師:請同學(xué)們聽一段視頻朗讀。(展示一段名家的視頻朗讀)

  同學(xué)們聽的都很認(rèn)真,接下來請我們班的同學(xué)讀一讀。(選兩位學(xué)生進(jìn)行朗讀,師或?qū)W生作簡評,以鼓勵為主)

  生:齊讀

  師:同學(xué)們讀得都很不錯(cuò),但我認(rèn)為同學(xué)們還可以在這基礎(chǔ)上讀得更出色。在剛才的誦讀提示中,最后一點(diǎn)要求是要讀出感情,那么,怎樣才能讀得更好,更有感情呢?我們知道,詩人的創(chuàng)作往往是為了表達(dá)思想和內(nèi)心的情感需要,或者說,詩人的作品,是為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感,那么,我們了解和把握詩人在詩作中的情感,我們就可以把這首詩讀得更好了。

  下面我們就一起來學(xué)習(xí)和探討杜甫在這首詩中寄寓的情感。

  同學(xué)們都朗讀了這一首詩,也對這首詩有了初步感知,同學(xué)們能否用一個(gè)字或一個(gè)詞說一說你讀完后的整體感受。

  生:悲傷、憂愁、孤獨(dú)……

  師:詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里?或者說詩人悲從何來?

  同學(xué)們先思考幾分鐘(停1——2分鐘)

  我們發(fā)揮集體的力量,進(jìn)行小組討論,以前后四位同學(xué)為一組討論詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里?

  生:分組討論。(討論激烈,氣氛較好)

  師:討論結(jié)束。同學(xué)們坐回原位,請組內(nèi)選一位代表回答。

  生:詩人的悲首先體現(xiàn)在所見秋景的悲,主要體現(xiàn)在首聯(lián)和頷聯(lián)上:風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

  師:首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物(意象),分別有什么特點(diǎn)。

  生:八種。有風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。

  師:這些各具特點(diǎn)的意象即詩人所見的秋景之悲是如何體現(xiàn)的?

  生:急風(fēng),是說風(fēng)很大,而且又是秋天的風(fēng),這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽,不僅吹在詩人身上,更是吹在詩人的心里。

  生:天高闊遠(yuǎn),在茫茫天地之間,詩人更覺自己的渺小,無限悲涼之情涌上詩人的心頭。

  生:猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲,使詩人悲涼的心境更添一層。

  師:高猿長嘯,大有“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”,“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”( 酈道元《水經(jīng)注》)

  生:清渚和白沙。從色調(diào)上看,清和白是冷色調(diào),更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情,自然內(nèi)心也倍感凄涼。

  師:回鳥,這是一只怎樣的鳥?毛澤東筆下也有一只鳥,在《沁園春 長沙》中這樣寫到:鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天竟自由。請同學(xué)們想一想,毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同?

  生:這是兩只完全不同的鳥。毛筆下的鳥是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長空);而詩人筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥(回鳥徘徊)。

  師:看到蕭蕭而下的落木和滾滾東逝的流水,詩人又會想到什么?

  生:落木即落葉,到了秋天,樹葉紛紛落下,意味著生命的終結(jié)?吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭,內(nèi)心無限凄涼。

  生:滾滾長江東逝水,東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。孔子在長江邊上感慨道:逝者如斯夫(子在川上曰:逝者如斯夫)!蘇軾在《赤壁賦》中寫到:哀吾生之須臾,羨長江之無窮。

  師:除了秋景之悲外,詩人的悲還體現(xiàn)在哪里?

  生:除了秋景之悲外,悲還體現(xiàn)在詩人的境遇之悲,集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián):萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

  師:詩人的境遇之悲具體體現(xiàn)在哪里?

  生:萬里悲秋常作客,詩人長年漂泊他鄉(xiāng),壯志難酬,處境艱難。

  師:如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞?(聯(lián)系課文注解)

  生:艱難兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。國家動亂(安史之亂),詩人漂泊在外,生活艱難,壯志難酬。

  師:詩人自身處境艱難,還處處為國為民憂心,讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。

  生:百年多病獨(dú)登臺,詩人年老了又身纏重病。

  生:詩人孤身一人去登臺,倍感凄涼。

  生:潦倒新停濁酒杯,詩人內(nèi)心愁苦想借酒消愁,可是又患重病,不得不戒酒,本想一醉解千愁,終沒有遂愿,心中萬千愁緒無法排解,真是愁上加愁。

  師:請大家根據(jù)下面例子仿寫,對詩人的悲進(jìn)行總結(jié)概括,“詩人悲在重九登臺,倍思鄉(xiāng)親”。

  生:詩人悲在老年孤獨(dú),重病纏身。

  生:詩人悲在孑然一身,獨(dú)自登臺。

  ……

  師:正如羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中所評:

  系舟“萬里”,故鄉(xiāng)渺茫,此其一;“悲哉秋之為氣”,節(jié)令凄涼,此其二;

  “!蹦耆绱耍恢浣K,此其三;異鄉(xiāng)“作客”,寄人籬下,此其四。

  “百年”一生潦倒,此其五;體弱“多病”,纏身不愈,此其六;

  孑然“孤”獨(dú),此其七;重九“登臺”,倍思鄉(xiāng)親,此其八。

  所以,整首詩以“悲”字為核心,是貫穿全詩的主線。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲,由登高遣悲到觸景生悲,有觸景生悲到借酒消悲,由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”,悲景起筆,悲情落筆。唉!怎一個(gè)“悲”字了得啊?

  師:對詩人的情感把握和了解了之后,我們能否把這首詩朗讀得更好呢?

  同學(xué)們先來欣賞一段視頻朗讀。

  剛才這一段朗讀與先前的一段朗讀,哪一段讀得更好,請同學(xué)評一評。

  生:這一段朗讀比先前一段朗讀讀得更好,語調(diào)更低沉哀婉、情感更凄涼。

  師:我們班的同學(xué)是最棒的,相信同學(xué)們一定也能讀得很好。

 。ㄖ该1——2名學(xué)生朗讀或讓開始時(shí)讀過的學(xué)生重讀,再讓學(xué)生自己點(diǎn)評。)

  師(小結(jié)):全詩借登高所見蕭瑟、悲涼秋景,抒發(fā)作者長年飄泊、老病孤愁的悲傷之情。用了借景抒情(秋景之悲)和直抒胸臆(境遇之悲)的抒情方式。

  三、延伸拓展

  有古語說“女傷春,士悲秋”。(展示幾幅秋之悲涼的作品,如白居易的《琵琶行》中“潯陽江頭夜送客,風(fēng)葉荻花秋瑟瑟”等,讓學(xué)生感悟“悲哉秋之為氣”。)

  四、作業(yè)

  1、收集杜甫詩歌中的名句,并把它積累起來.

  2、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

  3、選擇詩句中你最喜歡的一句,用散文話的語言描述出詩句的意境,要求不少于150  

登高·教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  知識與技能:

  1、了解詩人杜甫的有關(guān)常識;

  2、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧;

  過程與方法:

  3.掌握詩歌吟誦的基本方法,學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法步驟;

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  4、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn),感受詩人深沉的苦痛和憂思;

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品讀詩歌的語言,分析詩中的形象特征,體味詩人的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn),感受詩人深沉的苦痛與憂思。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我先給大家講個(gè)故事,大家要認(rèn)真思考,聽出這個(gè)故事渲染的是怎樣一種情境,并希望大家把故事的中心用簡明、連貫的語言記錄下來。

  一千二百多年前的一個(gè)秋天,重陽節(jié)前后,在夔州,長江邊上,秋風(fēng)凜烈地吹著,吹得萬木凋零,漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾,孤鳥在空中久久地盤旋,遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí),有一位老人,衣衫襤褸,蓬頭垢面,步履瞞珊,躍跌撞撞地朝山上走來,他疾病纏身,有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。

  重陽節(jié),是登高祈求長壽的日子?墒牵@位老人,一生坎坷,窮困潦倒,似乎走到生命的晚秋。此時(shí),國家正處在戰(zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)地漂泊。面對萬里江天,面對衰敗的枯樹,老人百感千愁涌上心頭,寫下了一首“七律之冠”:

  (師深情地朗讀)

  風(fēng)急天高猿嘯哀,緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

  萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

  二、通過鑒賞對仗工整的形式美,來指導(dǎo)誦讀、背誦。

  ——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例,研討對仗工整的形式美。

  例句:首聯(lián)不僅上下兩句對,而且還有句中對,上句天對風(fēng),高對急;下句沙對渚,白對清,對仗極其工整。

  律詩,從格律上說,只要求頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗。經(jīng)過仔細(xì)玩味,該詩則“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律!比姲司浣詫,顯出工整有致的形式美。因此,同學(xué)們在誦讀或背誦時(shí)應(yīng)注意體會這一點(diǎn)。

  三、詩文賞析:

  1、譯詩

  風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀,島清沙白鳥飛翔徘徊。

  無邊的秋葉刷刷落下,沒頭的長江滾滾奔來。

  萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng),年老多病一人登高臺。

  國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐YI。

  2、首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物,分別有什么特點(diǎn)?

  答:風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木(指紛紛飄落的干枯的樹葉)和長江。

  特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。

  3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現(xiàn)出來的。來吧,點(diǎn)擊字體就有分析!

  答:急風(fēng),是說風(fēng)很大,而且又是秋天的風(fēng),這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽,不僅吹在詩人身上,更是吹在詩人的心里。

  天高闊遠(yuǎn),在茫茫天地之間,詩人更覺自己的渺小,無限悲涼之情涌上詩人的心頭。

  猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲,使詩人悲涼的心境更添一層。

  清渚和白沙,從色調(diào)上看,清和白是冷色調(diào),更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情,自然內(nèi)心也倍感凄涼。

  回鳥,這是一只找不到食物的鳥,也可能是一只找不到家的鳥,它到處盤旋,形單影只。落木即落葉,到了秋天,樹葉紛紛落下,意味著生命的終結(jié)?吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭,內(nèi)心無限凄涼。

  滾滾長江東逝水,東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。

  4、詩人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外,還體現(xiàn)在哪里?

  答:還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián):萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

  萬里悲秋常作客:詩人長年漂泊他鄉(xiāng),壯志難酬,處境艱難!叭f里”寫出流浪之遠(yuǎn),“常”寫出流浪時(shí)間之長。

  補(bǔ)充:安史之亂時(shí),李白從48歲開始流浪,一直到58歲去世,11年來安無定所。

  百年多病獨(dú)登臺:詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺,倍感凄涼。

  補(bǔ)充:詩人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病,一只手不能動彈,處境堪憂。

  5、如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞?

  答:“艱難”兼指國家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國家動亂(安史之亂),詩人漂泊在外,生活艱難,壯志難酬。

  補(bǔ)充:詩人自身處境艱難,還處處為國為民憂心,讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。

  6、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦的?

  答:想借酒消愁,可是又患重病,不得不戒酒,本想一醉解千愁,終沒有遂愿,心中萬千愁緒無法排解,真是愁上加愁。

  7、總結(jié):

  這首詩以“悲”字為核心,貫穿全詩。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲,由登高遣悲到觸景生悲,由觸景生悲到借酒消悲,由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”,悲景起筆,悲情落筆。真是怎一個(gè)“悲”字了得啊!

  四、檢測:

  1、古人詩歌中寫到“高猿長嘯”,大都抒發(fā)文人的悲傷,你能舉幾個(gè)例子嗎?

  如:空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕、巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳—— 酈道元《水經(jīng)注》。

  2、毛澤東筆下也有一只鳥:鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。請同學(xué)們想一想,毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同?

  答:這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長空);而杜甫筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥(回鳥徘徊)。

  3、請同學(xué)以尾聯(lián)為例,研討對仗工整的形式美。

  如:尾聯(lián)艱難對潦倒,形容詞相對,苦恨對新停,偏正式動詞相對,繁對濁,又是單音節(jié)形容詞相對,霜鬢對酒杯,偏正式名詞相對?梢,尾聯(lián)也對仗工整。加之頷聯(lián)、頸聯(lián)本身要求對仗,所以,全詩八句皆對,顯出工整有致的形式美。這也是該詩被譽(yù)為“七律之冠”的原因之一。

  4、填空:杜甫(公元712--770年),字(子美),自號(少陵野老),(杜少陵),(杜工部)等。我國古代偉大的(現(xiàn)實(shí))主義詩人,人稱(“詩圣”)。他的詩歌被譽(yù)為(“詩史”)。杜詩風(fēng)格,基本上是(“沉郁頓挫”),語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化,講求煉字煉句。代表作有(“三吏”)“三別”等。

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    1、 題解 杜甫詩以律詩見長,《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。...

  • 《登高》教案

    【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。 2.賞析情景交融、氣象宏偉、沉郁頓挫的藝術(shù)特點(diǎn)。 3.感受詩人深沉的苦痛與憂思。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、背誦全詩。 2、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟作者的思想感情。...

  • 登高•教案

    【教學(xué)目標(biāo)】1、了解杜甫生平、寫作背景以及對其詩歌的創(chuàng)作的影響。2、掌握詩歌吟誦的基本方法。3、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn),感受詩人深沉的苦痛和憂思!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。...

  • 《登高》教案

    1、 題解 杜甫詩以律詩見長,《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。...

  • 《登高》教案

    【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。 2.賞析情景交融、氣象宏偉、沉郁頓挫的藝術(shù)特點(diǎn)。 3.感受詩人深沉的苦痛與憂思。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、背誦全詩。 2、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟作者的思想感情。...

  • 《登高》教案

    1、 題解 杜甫詩以律詩見長,《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。...

  • 《登高》教案4

    學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩人杜甫的有關(guān)常識。2.掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。3.賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn),感受詩人深沉的苦痛和憂思。導(dǎo)入1200多年前,一個(gè)秋天,九月初九重陽節(jié)前后。夔州,長江邊。大風(fēng)凜冽地吹,吹得江邊萬木凋零。...

  • 《登高》教案1

    1、 題解杜甫詩以律詩見長,《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。...

  • 高一語文教案