文言文復(fù)習(xí)（精選15篇）
文言文復(fù)習(xí) 篇1
教學(xué)類(lèi)型：復(fù)習(xí)課
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體
引語(yǔ)：
同學(xué)們，大家知道，文言文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩。那里有岳陽(yáng)樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)，有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。幾乎每一課都會(huì)給我們帶來(lái)美的享受，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文言文，共同感受這份獨(dú)特的美吧。
提到文言文，我們就要著眼于中考，中考文言文試題，一般取材于課內(nèi)，尤其是教學(xué)大綱中規(guī)定的基本篇目�？疾閮�(nèi)容主要包括文言實(shí)詞、文言虛詞、文言語(yǔ)句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫(xiě)等�？疾榈男问揭话惴譃閱雾�(xiàng)考查和綜合考查兩種。本節(jié)課，我們就前兩項(xiàng)內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)。首先我們來(lái)看第一項(xiàng)文言實(shí)詞。
第一課時(shí)
一、文言實(shí)詞辨析 （板書(shū)）
1.通假字辨析。（板書(shū)）
通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“擔(dān)中肉盡，止有剩骨”中的“止”通“只”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”通“悅”。
還如：A.甚矣，汝之不惠
B.河曲智叟亡以應(yīng)
C.寡助之至，親戚畔之
A項(xiàng)中的“惠”通“慧”，B項(xiàng)中的“亡”通“無(wú)”，C項(xiàng)中的“畔”通“叛”。
復(fù)習(xí)通假字時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)它的解釋。通假字的解釋有一定的格式。哪位同學(xué)愿意幫助老師把這種格式說(shuō)出來(lái)呢？
學(xué)生答（略）
教師總結(jié)……很好，下面請(qǐng)大家根據(jù)這種格式來(lái)分析幾道題，分析出來(lái)的請(qǐng)直接起立回答。
（出示題目）
【練習(xí)】找出下列句中的通假字并解釋。
�、俸钜坠�(jié)，始一反焉 ②一厝朔東
�、� 百?gòu)U具興 ④小惠未偏，民弗從也
�、輰④娚肀粓�(jiān)執(zhí)銳 ⑥為天下唱
學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。
師：除了以上所舉的幾個(gè)例子之外，哪位同學(xué)能再列舉出幾個(gè)你所熟悉的通假字？請(qǐng)舉手。
�。ń處熖釂�(wèn)）……
教師點(diǎn)撥：
【復(fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋?zhuān)瑥?fù)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們可以分冊(cè)集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們討論這樣一個(gè)例子，注意例子中加點(diǎn)詞的意義。
“率妻子邑人來(lái)此絕境”
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)同學(xué)先翻譯這個(gè)句子，然后教師總結(jié)）從這個(gè)句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個(gè)詞都與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思不同：“妻子”在文中是兩個(gè)詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中則是一個(gè)詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思是“沒(méi)有出路的境地”。
像這些與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思不同的詞就是古今異義詞。（板書(shū)：古今異義詞）
這類(lèi)詞是考察的重點(diǎn)，也是我們?nèi)菀资д`的地方。下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。
【練習(xí)】解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今詞義的區(qū)別：
①蔣氏大戚，汪然出涕曰 ②越明年
�、巯鹊鄄灰猿�卑鄙 ④向吾不為斯役，則久已病矣
（老師與學(xué)生共同分析）
師：以上只是文言文里古今異義詞的一小部分。除去這些，哪位同學(xué)能再舉出幾個(gè)古今異義的詞呢？請(qǐng)想到的舉手回答。
�。▽W(xué)生答略）
教師給予肯定。
教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法：好，大家回答的很好。其實(shí)，教材中這類(lèi)詞大部分都有注釋?zhuān)谝院蟮膹?fù)習(xí)中，我們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進(jìn)行集中整理，但如果一個(gè)一個(gè)去找，可能太麻煩（啦），我建議大家在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行合作：三個(gè)人一組分年級(jí)整理，最后再匯總，這樣能很好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，做的更好一些。
3.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆坏李}。
【例題】解釋下面句中加橫線的詞：
�、贊M鐵范為一板，持就火煬之
�、诟ビ弥�，瞬息可就
師生共同分析：。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣。象這樣的詞就是一詞多義（板書(shū)：一次多義）
師：在文言文里面，一次多義主要以單音詞為主，做這一類(lèi)題時(shí)要結(jié)合具體的句子意思來(lái)分析。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤献饔懻摰幕A(chǔ)上做下面的練習(xí)，做完后請(qǐng)舉手回答。
【練習(xí)】解釋下面各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)谝饬x和用法上的區(qū)別。
�、俳褚允Y氏觀之/此則岳陽(yáng)樓之大觀也
�、诩瓤�，公問(wèn)其故/廣故數(shù)言欲亡
�、�固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)/汝心之固，固不可徹
④廣故數(shù)言欲亡/此誠(chéng)危急存亡之秋也
學(xué)生回答略
教師點(diǎn)撥：【復(fù)習(xí)方法】復(fù)習(xí)過(guò)程中①注意積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的不同意義和不同用法，做好筆記，見(jiàn)到一種新的解釋就記錄下來(lái)。②結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。
4.文言實(shí)詞里我們要復(fù)習(xí)的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)是詞類(lèi)活用辨析。
�。ò鍟�(shū)）詞類(lèi)活用辨析
詞類(lèi)活用是文言文中很常見(jiàn)的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語(yǔ)言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時(shí)作另一種用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動(dòng)詞，意思是“打洞”。再請(qǐng)看下面幾道例題：
【例題】解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法：
①將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 ②君將哀而生之乎
這兩道題考查對(duì)詞類(lèi)活用的辨析。①句中的“堅(jiān)、銳”是形容詞用作名詞，“堅(jiān)”指堅(jiān)固的鎧甲，“銳”指銳利的兵器。；②句中的“生”是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，意思是“使……活下去”；下面我們相互討論再做幾道這樣的題。
【練習(xí)】解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，并說(shuō)明其活用情況。
①域民不以封疆之界 ②其一犬坐于前
�、郾叵�苦其心志，勞其筋骨 ④殫其地之出，竭其廬之入
�、�箕畚運(yùn)于渤海之尾 ⑥公將鼓之
師生討論分析……
教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類(lèi)活用的前提是理解文言語(yǔ)句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)分析比較文言詞語(yǔ)的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類(lèi)活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會(huì)。
以上是文言實(shí)詞的一些用法，接下來(lái)我們復(fù)習(xí)文言虛詞的有關(guān)內(nèi)容。
�。ò鍟�(shū)：文言虛詞辨析）
二、文言虛詞辨析
文言虛詞的數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測(cè)試重點(diǎn)，只要求考生對(duì)常見(jiàn)的文言虛詞用法進(jìn)行區(qū)別，以有助于理解文言語(yǔ)句。
如【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項(xiàng)的是：
A.雖我之死
B.曾不能毀山之一毛
C.而鄉(xiāng)鄰之生日蹙
D.殫其地之出
這道題要求將“之”的用法區(qū)別開(kāi)來(lái)。“之”有時(shí)做結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“的”，B、C、D中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞；有時(shí)做語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)在意義，只補(bǔ)充音節(jié)，A句中的“之”就是語(yǔ)氣助詞。
【練習(xí)】區(qū)別下列各組中加點(diǎn)文言虛詞的用法。
�、倏琳�于虎也 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 積于今六十歲矣
�、�其一犬坐于前 一狼洞其中
�、蹖儆枳魑�以記之 然得而臘之以為餌
④學(xué)而不思則罔 學(xué)而時(shí)習(xí)之 而兩狼之并驅(qū)如故
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行解釋。
教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。②通過(guò)比較分析，體會(huì)文言虛詞的作用。③為常用虛詞的每一種用法列舉兩、三個(gè)典型例句。
同學(xué)們，文言文的復(fù)習(xí)是要求我們從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，做好知識(shí)的積累。本節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們要進(jìn)行“文言語(yǔ)句理解與翻譯”和“名句分析默寫(xiě)”的復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們下去后對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)。謝謝大家！
第二課時(shí)
三、文言語(yǔ)句理解與翻譯
1.文言句式理解。
文言文中有些與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對(duì)文言語(yǔ)句的理解。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句等。
【例題】選出屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)。
A.菊，花之隱逸者也 B.士卒多為用者
C.甚矣，汝之不惠 D.遂率子孫荷擔(dān)者三夫
這道題考查辨析文言句式。其中A項(xiàng)是判斷句，C項(xiàng)是謂語(yǔ)前置句，D項(xiàng)是定語(yǔ)后置句，只有B項(xiàng)是被動(dòng)句（“為”表被動(dòng)）。
【復(fù)習(xí)方法】①掌握特殊句式的特點(diǎn)，特別是其標(biāo)志性詞語(yǔ)。②選擇部分典型的例句認(rèn)真分析、體會(huì)，掌握特殊句式的基本翻譯方法。
【練習(xí)】從下面的語(yǔ)句中找出判斷句和被動(dòng)句。
�、俅苏\(chéng)危急存亡之秋也 ②一鼓作氣，再而衰，三而竭
③其印為予群從所得 ④屠懼，投以骨
⑤三顧臣于草廬之中 ⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇
�、呖琳陀诨⒁� ⑧見(jiàn)漁人，乃大驚
�、釀ピ唬骸昂我詰�(zhàn)？” ⑩君將哀而生之乎
2.文言語(yǔ)句翻譯。文言語(yǔ)句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時(shí)既要字句對(duì)應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)。②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古漢語(yǔ)詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語(yǔ)序，使之合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣。
【例題】翻譯下面一句文言文。
曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉。
譯文：
這道題考查文言語(yǔ)句的翻譯能力。其中的“曩、吾、今、室”等詞語(yǔ)需要用“從前、我、現(xiàn)在、家”等詞語(yǔ)替換，“祖、居”等詞語(yǔ)需要補(bǔ)充為雙音詞，后半句語(yǔ)序上也應(yīng)作調(diào)整。正確的譯文是：“從前與我祖父住在這里的，現(xiàn)在他們中十家剩下不到一家了�！�
【復(fù)習(xí)方法】①選擇部分文言語(yǔ)段，運(yùn)用上面講到的翻譯方法，進(jìn)行翻譯練習(xí)，特別要注意那些需要補(bǔ)充和調(diào)整的地方。②每段文字翻譯之后，要與原文認(rèn)真核對(duì)一遍，看看意思是否完整、準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。
【練習(xí)】翻譯下面的文言語(yǔ)句。
①在骨髓，司命之所屬。
�、谕来缶剑智昂笫芷鋽�。
�、蹎�(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
�、苄〈笾z，雖不能察，必以情。
⑤今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？
四、文意分析和語(yǔ)句默寫(xiě)
閱讀文言文，在理解詞句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該能夠?qū)ξ囊膺M(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以便于正確把握文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)和表達(dá)方式。另外，教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言精練，應(yīng)該熟讀背誦并能夠默寫(xiě)。這也是提高文言文學(xué)習(xí)效果的重要途徑。
【例題】根據(jù)《岳陽(yáng)樓記》中“嗟夫！……吾誰(shuí)與歸”一段，回答以下問(wèn)題：
�、佟笆沁M(jìn)亦憂，退亦憂”中的“進(jìn)”是指 ，“退”是指 。
②寫(xiě)出這段文字中被千古傳誦的名句： ， 。
這道題考查對(duì)文言文內(nèi)容的分析和名句的背誦默寫(xiě)。因?yàn)槭且蟊痴b的課文，所以題目中只指出了語(yǔ)段的起止文字，這就要求考生根據(jù)記憶回答問(wèn)題。其中第①題要求分析“進(jìn)”和“退”的指代內(nèi)容，只要對(duì)原文熟悉并能正確理解，就可以用原文語(yǔ)句回答，“進(jìn)”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”。第②題是大家比較熟悉的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。
【復(fù)習(xí)方法】①注意從整體上理解把握文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)。②注意上下文之間的聯(lián)系和前后句之間的聯(lián)系。③認(rèn)真分析每一句話、每一個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思。
【練習(xí)】根據(jù)《愚公移山》中“河曲智叟笑而止之曰……河曲智叟亡以應(yīng)”一段，回答以下問(wèn)題：
①選出對(duì)這段文字分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)。
A.這段文字寫(xiě)的是愚公對(duì)智叟錯(cuò)誤觀點(diǎn)的駁斥。
B.開(kāi)頭一句中的“笑”，寫(xiě)出了智叟自作聰明的神態(tài)。
C.“北山愚公長(zhǎng)息曰”中的“長(zhǎng)息”，寫(xiě)出了愚公因移山艱難而愁苦的樣子。
D.愚公與智叟的對(duì)話，反映了我國(guó)古代人民在人和自然的關(guān)系問(wèn)題上存在著兩種對(duì)立的觀點(diǎn)。
②根據(jù)原文填空。
雖我之死，________；子又生孫，孫又生子；_________，__________；_________，而山不加增，何苦而不平？
教師總結(jié)：
中考試題中對(duì)文言文的考查，除以上幾個(gè)方面外，有時(shí)還涉及一部分文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)，在此就不作詳細(xì)分析了。根據(jù)中考改革的精神，對(duì)文言文的考查形式，正逐步由單項(xiàng)考查向綜合考查過(guò)渡。也就是說(shuō)，單項(xiàng)知識(shí)和能力的考查正逐步減少（特別是以選擇題形式出現(xiàn)的單項(xiàng)考查），取而代之的是文言文綜合閱讀試題（考查的知識(shí)能力點(diǎn)沒(méi)有大的變化）。從真正提高文言文學(xué)習(xí)水平和復(fù)習(xí)備考和諧統(tǒng)一的角度看，文言文復(fù)習(xí)遵循上面談到的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)內(nèi)容就可以了。
文言文復(fù)習(xí) 篇2
文言基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)1（詞類(lèi)活用和古今異義）
一給下列句子中活用的詞加點(diǎn)，并在括號(hào)中解釋這個(gè)詞的意思
名詞作狀語(yǔ)
1有席卷天下、包舉宇內(nèi)、囊括四海之意（ ）（ ）（ ）
2天下云集響應(yīng)（ ）（ ）
3贏糧而景從 （ ）
4內(nèi)立法度，南取漢中（ ）（ ）
5南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，（ ）（ ）（ ）
6南取百越之地，以為桂林、象郡。（ ）
7乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬（ ）
8胡人不敢南下而牧馬（ ）
9吾得兄事之 （ ）
10常以身翼沛公 （ ）
11道芷陽(yáng)間行 （ ）
12頭發(fā)上指 （ ）
13朝歌夜弦，為秦宮人（ ）（ ）
名詞作動(dòng)詞
1序八州而朝同列（ ）
2履至尊而制六合（ ）
3然陳涉甕牖繩樞之子（ ）（ ）
4子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也（ ）
5沛公軍霸上 （ ）
6沛公欲王關(guān)中 （ ）
7籍吏民 （ ）
8范增數(shù)目項(xiàng)王 （ ）
9刑人如恐不勝 （ ）
10道芷陽(yáng)間行 （ ）
11輦來(lái)于秦 （ ）
形容詞作動(dòng)詞
1且夫天下非小弱也 （ ）（ ）
2素善留侯張良（ ）
形容詞做名詞
1秦孝公據(jù)崤函之固（ ）
2此其志不在小 （ ）
3沛公今事有急 （ ）
使動(dòng)用法
1約從離衡 （ ）
2序八州而朝同列（ ）
3外連橫而斗諸侯（ ）
4卻匈奴七百余里（ ）
5山東豪俊遂并起而亡秦族（ ）
6流血漂櫓 （ ）
7會(huì)盟而謀弱秦（ ）
8以愚黔首（ ）
9先破秦入咸陽(yáng)者王之（ ）
10臣活之 （ ）
11沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 （ ）
12交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi) （ ）
13拔劍撞而破之 （ ）
意動(dòng)用法
1固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作（ ）（ ）
2吾從而師之（ ）
3巫醫(yī)樂(lè)師百工之人不恥相師 （ ）
4后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也（ ）
5鼎鐺玉石，金塊珠礫（ ）（ ）（ ）（ ）
6駝業(yè)種樹(shù)（ ）
選擇題
1下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)字用法與其他三項(xiàng)不同的是
A則思知止以安人。
B則思正身以黜惡
C眄庭柯以怡顏
D名我固當(dāng)
2下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)字用法與其他三項(xiàng)不同的是
A樂(lè)琴書(shū)以消憂
B或棹孤舟
C六王畢，四海一
D則思江海下百川
3下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)字用法與其他三項(xiàng)不同的是
A非有能碩茂之
B又何以蕃吾生而安吾性耶？
C總此十思，宏茲九德
D早實(shí)以蕃
二解釋下列句子中加點(diǎn)的字，看看這個(gè)字的意思與今天有什么不同
1因河為池（ ） 2贏糧而景從（ ）
3山東豪俊并起（ ） 4流血漂櫓（ ）
5九國(guó)之師（ ） 6亡去不義（ ）
7約為婚姻（ ） 8所以遣將守關(guān)者（ ）
9古之學(xué)者（ ） 10小學(xué)而大遺（ ）
11師不必賢于弟子（ ）12無(wú)長(zhǎng)無(wú)少（ ）
13直走咸陽(yáng)（ ） 14而望幸焉（ ）
15可憐焦土（ ） 16勾心斗角（ ）
17幾千萬(wàn)落（ ） 18韓魏之經(jīng)營(yíng)（ ）
19氣候不齊（ ） 20必固其根本（ ）
文言文復(fù)習(xí) 篇3
第一編 第一部分 必修一
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.下列句中加點(diǎn)詞意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)最接近的一項(xiàng)是 ( )
a.諸郎中執(zhí)兵 b.秋毫不敢有所近
c.樊將軍以窮困來(lái)歸丹 d.行李之往來(lái)，共其乏困
【解析】 古今義都是指鳥(niǎo)獸在秋天初生的細(xì)毛，比喻細(xì)小的東西。a.“郎中”，古義指宮廷的侍衛(wèi)；今義為〈方〉中醫(yī)醫(yī)生。c.“窮困”，古義指走投無(wú)路，陷入困境；今義指生活貧窮，經(jīng)濟(jì)困難。d.“行李”，古義指出使的人；今義指出門(mén)所帶的包裹、箱子等。
【答案】 b
2.下列句中加點(diǎn)實(shí)詞解釋有誤的一項(xiàng)是 ( ) a.以亂易整，不武 武：符合武德
b.乃引其匕首提秦王 提：擊，投擊
c.豎子不足與謀 豎子：不肖之子
d.越國(guó)以鄙遠(yuǎn) 鄙：邊邑，句中用作動(dòng)詞，把……當(dāng)做邊邑
【解析】 c.豎子：罵人的話，相當(dāng)于“小子”，文中指項(xiàng)羽。
【答案】 c
3.下列句子中加點(diǎn)實(shí)詞的意義不同于其他三項(xiàng)的是 ( )
a.微夫人之力不及此 b.微太子言，臣愿得謁之
c.微斯人，吾誰(shuí)與歸 d.猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮
【解析】 d.地位低下，卑賤。a、b、c三項(xiàng)義為“如果不是，如果沒(méi)有”。
【答案】 d
4.下列句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一組是 ( )
a.①然鄭亡，子亦有不利焉②若不闕秦，將焉取之
b.①吾其還也②君知其難也
c.①荊軻和而歌②泉涓涓而始流
d.①若屬皆且為所虜②如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為
【解析】 c.兩個(gè)“而”均為表修飾關(guān)系的連詞。a.①句末語(yǔ)氣詞，不譯；②疑問(wèn)代詞，哪里。b.①語(yǔ)氣副詞，表商量或希望語(yǔ)氣，還是；②代詞，代“這件事”。d.①介詞，表被動(dòng)；②句末語(yǔ)氣詞，常用在疑問(wèn)句里。
【答案】 c
5.下列句子中加點(diǎn)詞的意義不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是 ( )
a.因人之力而敝之，不仁 b.不如因而厚遇之，使歸趙
c.因擊沛公于坐，殺之 d.不如因善遇之
【解析】 a項(xiàng)“因”釋為“依靠”，其他三項(xiàng)中的“因”均釋為“趁機(jī)”。
【答案】 a
6.下列句中沒(méi)有詞類(lèi)活用的一項(xiàng)是 ( )
a.道芷陽(yáng)間行 b.使使以聞大王
c.令將軍與臣有郤 d.太子遲之
【解析】 a項(xiàng)“道”名詞作動(dòng)詞，“取道”；“間”名詞作狀語(yǔ)，“從小路”。b項(xiàng)“聞”，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“使……聽(tīng)到”。d項(xiàng)“遲”，形容詞的意動(dòng)用法，“以……為遲，認(rèn)為……遲”。
【答案】 c
7.下列各句中句式與例句相同的一項(xiàng)是 ( )
例句：愿大王少假借之，使畢使于前
a.太子及賓客知其事者 b.而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣
c.私見(jiàn)張良，具告以事 d.仆所以留者，待吾客與俱
【解析】 c項(xiàng)與例句均為狀語(yǔ)后置句。a項(xiàng)為定語(yǔ)后置句；b項(xiàng)為被動(dòng)句；d項(xiàng)為判斷句。
【答案】 c
二、默寫(xiě)翻譯
8.名句默寫(xiě)。
(1)既東封鄭，又欲肆其西封，__________，________？__________，唯君圖之。
(2)因人之力而敝之，不仁；__________ ，________；____________，________。吾其還也。
(3)又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，__________________！”
(4)良曰：“甚急！________________，其意常在沛公也�！�
(5)樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，______________。如今人方為刀俎，__________，何辭為？”
(6)夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，________________，天下皆叛之。
【答案】 (1)若不闕秦 將焉取之 闕秦以利晉 (2)失其所與 不知 以亂易整 不武 (3)壯士一去兮不復(fù)還 (4)今者項(xiàng)莊拔劍舞 (5)大禮不辭小讓 我為魚(yú)肉 (6)刑人如恐不勝
9.典句翻譯。
(1)微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁。
譯文：________________________________________________________________________
(2)太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。
譯文：________________________________________________________________________
(3)事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。
譯文：________________________________________________________________________
(4)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
譯文：________________________________________________________________________
【答案】 (1)假如沒(méi)有那個(gè)人的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。依靠別人的力量，又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁道的。
(2)太子及知道這件事的賓客，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。
(3)事情之所以沒(méi)有成功，是想活捉威逼你(訂立盟約)，一定要得到契約來(lái)回報(bào)太子啊。
(4)把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進(jìn)來(lái)，就可以占領(lǐng)秦地而稱(chēng)王了。
三、閱讀理解
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
孔子遷于蔡三歲，吳伐陳。楚救陳，軍于城父。聞孔子在陳蔡之間，楚使人聘孔子�？鬃訉⑼荻Y，陳蔡大夫謀曰：“孔子賢者，所刺譏皆中諸侯之疾。今者久留陳蔡之間，諸大夫所設(shè)行皆非仲尼之意。今楚，大國(guó)也，來(lái)聘孔子。孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣�！庇谑悄讼嗯c發(fā)徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興�？鬃又v誦弦歌不衰。子路慍見(jiàn)曰：“君子亦有窮乎？”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣�！�
子貢色作�？鬃釉唬骸百n，爾以予為多學(xué)而識(shí)之者與？”
曰：“然。非與？”孔子曰：“非也。予一以貫之�！�
孔子知弟子有慍心，乃召子路而問(wèn)曰：“《詩(shī)》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’。吾道非邪？吾何為于此？”子路曰：“意者吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也�！笨鬃釉唬骸坝惺呛�！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊？使知者而必行，安有王子比干？”
子路出，子貢入見(jiàn)�？鬃釉唬骸百n，《詩(shī)》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’。吾道非邪？吾何為于此？”子貢曰：“夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子蓋少貶焉？”孔子曰：“賜，良農(nóng)能稼而不能為穡，良工能巧而不能為順。君子能修其道，綱而紀(jì)之，統(tǒng)而理之，而不能為容。今爾不修爾道而求為容。賜，而志不遠(yuǎn)矣！”
子貢出，顏回入見(jiàn)�？鬃釉唬骸盎�，《詩(shī)》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’。吾道非邪？吾何為于此？”顏回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見(jiàn)君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有國(guó)者之丑也。不容何病，不容然后見(jiàn)君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉，顏氏之子！使?fàn)柖嘭?cái)，吾為爾宰。”
于是使子貢至楚。楚昭王興師迎孔子，然后得免。
(節(jié)選自《史記•孔子世家》)
10.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是 ( )
a.楚救陳，軍于城父 軍：駐軍，駐扎
b.所刺譏皆中諸侯之疾 疾：弊病，弊端
c.使知者而必行，安有王子比干 使：讓
d.不容何病，不容然后見(jiàn)君子 病：憂慮，擔(dān)心
【解析】 c.使：假如，如果。
【答案】 c
11.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 ( )
a.于是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野乃設(shè)九賓禮于廷
b.爾以予為多學(xué)而識(shí)之者與藺相如徒以口舌為勞
c.譬使仁者而必信良農(nóng)能稼而不能為穡
d.綱而紀(jì)之，統(tǒng)而理之其家甚智其子，而疑鄰人之父
【解析】 b.動(dòng)詞，認(rèn)為/介詞，憑借；c.順承連詞，就/轉(zhuǎn)折連詞，卻；d.代詞，指代“道”/助詞，的。
【答案】 a
12.以下句子編為四組，全都表現(xiàn)孔子被困陳蔡的窘?jīng)r的一組是 ( )[來(lái)源:學(xué)①于是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野�、诳鬃又v誦弦歌不衰�、鄄坏眯�，絕糧�、軓恼卟。芘d�、菥右嘤懈F乎�、薜茏佑袘C心
a.①②③ b.①④⑤
c.③④⑥ d.②⑤⑥
【解析】�、偈钦f(shuō)陳蔡大夫派人圍困孔子，還沒(méi)有談及“窘?jīng)r”；②是說(shuō)孔子遭圍困卻依然講誦弦歌不斷，表明他的樂(lè)觀；⑤只是子路的問(wèn)話。
【答案】 c
13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是 ( )
a.陳國(guó)、蔡國(guó)的大夫所作所為都違反孔子的心意，當(dāng)?shù)弥淹跻扇似刚?qǐng)孔子時(shí)，他們考慮到孔子入楚對(duì)己不利，就共同調(diào)發(fā)人手將孔子圍困在野外。
b.孔子一行被困在野外時(shí)，糧食斷絕，隨從一一餓倒，生命危在旦夕。而孔子臨危不忘義，處變而不驚，用自己的行為為他所倡導(dǎo)的士節(jié)寫(xiě)下了形象的注解。
c.顏回認(rèn)為正確的主張不被人家采納，自己仍堅(jiān)持下去，能顯示出君子的修養(yǎng)。顏回的回答，做到審時(shí)知世而又篤信其道堅(jiān)守操行，正符合孔子“一以貫之”的思想�？鬃勇�(tīng)了顏回的議論感到欣慰。
d.孔子與三個(gè)弟子的對(duì)話，反映了人物各自的性格和行為特征。子路的小心謹(jǐn)慎、講求務(wù)實(shí)，子貢的坦誠(chéng)直率、敢于質(zhì)疑，顏回的信念堅(jiān)定、能言善辯，無(wú)不給人留下深刻的印象。
【解析】 “子路”和“子貢”位置顛倒了，應(yīng)該是“子路的坦誠(chéng)直率，敢于質(zhì)疑，子貢的小心謹(jǐn)慎、講求務(wù)實(shí)”。
【答案】 d
14.把文言文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)今楚，大國(guó)也，來(lái)聘孔子�？鬃佑糜诔�，則陳蔡用事大夫危矣。
譯文：________________________________________________________________________
(2)夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有國(guó)者之丑也。
譯文：________________________________________________________________________
【答案】 (1)如今楚國(guó)是大國(guó)，派人前來(lái)聘請(qǐng)孔子。(倘若)孔子被楚國(guó)起用，我們這些在陳國(guó)、蔡國(guó)主事的大夫就危險(xiǎn)了。
(2)(如果)老師的學(xué)說(shuō)不修明，這是我們的恥辱。老師的學(xué)說(shuō)已經(jīng)很修明卻不被采用，這是當(dāng)權(quán)者的恥辱。
【參考譯文】
孔子遷居到蔡國(guó)的第三年，吳國(guó)軍隊(duì)攻打陳國(guó)。楚國(guó)出兵援救陳國(guó)，駐扎在城父。聽(tīng)說(shuō)孔子在陳國(guó)、蔡國(guó)交界的地方，楚昭王就派人聘請(qǐng)孔子�？鬃訙�(zhǔn)備前往拜見(jiàn)回禮，陳國(guó)、蔡國(guó)的大夫謀劃說(shuō)：“孔子是個(gè)賢能的人，他所譏刺抨擊的都切中諸侯的弊病。如今他長(zhǎng)久滯留在陳國(guó)、蔡國(guó)之間，眾大夫所作所為都違反他的心意。如今楚國(guó)是大國(guó)，派人前來(lái)聘請(qǐng)孔子。(倘若)孔子被楚國(guó)起用，我們這些在陳國(guó)、蔡國(guó)主事的大夫就危險(xiǎn)了�！庇谑蔷凸餐{(diào)發(fā)人手將孔子圍困在野外�？鬃記](méi)法行路，斷絕了糧食。隨從的弟子疲憊不堪，都站不起來(lái)了。但孔子仍講習(xí)誦讀，演奏歌唱，毫不間斷。子路很生氣，來(lái)見(jiàn)孔子說(shuō)：“君子也有困窘的時(shí)候嗎？”孔子說(shuō)：“君子安于困厄，但小人困窘就胡作非為了。”
子貢怒氣發(fā)作�？鬃诱f(shuō)：“賜啊，你認(rèn)為我是個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)的人嗎？”
子貢說(shuō)：“是。難道不是嗎？”孔子說(shuō)：“不是啊。我是用一種思想貫穿于全部學(xué)說(shuō)的。”
孔子知道弟子們有怨恨之心，就召見(jiàn)子路而詢(xún)問(wèn)道：“《詩(shī)》中說(shuō)‘既不是犀牛也不是老虎，卻疲于奔命在空曠的原野’。我們的學(xué)說(shuō)難道有不對(duì)的地方嗎？我們?yōu)槭裁礈S落到這個(gè)地步？”子路說(shuō)：“也許是我們還不夠仁愛(ài)吧！所以人家不信任我們。也許是我們還沒(méi)有達(dá)到智吧！所以人家不讓我們通行。”孔子說(shuō)：“有這些原因嗎？仲由，(我打比方給你聽(tīng))，假如仁者就必定受到信任，那怎么還會(huì)有伯夷、叔齊(之死)呢？假如智者就必定能行得通，那怎么還會(huì)有王子比干(剖心的事)呢？”
子路出去，子貢進(jìn)來(lái)相見(jiàn)。孔子說(shuō)：“賜啊，《詩(shī)》中說(shuō)‘既不是犀牛也不是老虎，卻疲于奔命在空曠的原野’。我們的學(xué)說(shuō)難道有不對(duì)的地方嗎？我們?yōu)槭裁礈S落到這個(gè)地步？”子貢說(shuō)：“老師的學(xué)說(shuō)極其宏大，所以天下沒(méi)有國(guó)家能夠容納。 老師是否可以稍微降低一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)呢？”孔子說(shuō)：“賜，優(yōu)秀的農(nóng)夫善于播種耕耘卻不能保證獲得好收成，優(yōu)秀的工匠擅長(zhǎng)工藝技巧卻不能迎合所有人的要求。君子能夠修明自己的學(xué)說(shuō)，用法度來(lái)規(guī)范它，用道統(tǒng)來(lái)治理臣民，但不能保證為世道所容。如今你不修明你奉行的學(xué)說(shuō)卻要求被世人容納。賜，你的志向太不遠(yuǎn)大了！”
子貢出去，顏回進(jìn)來(lái)相見(jiàn)�？鬃诱f(shuō)：“回啊，《詩(shī)》中說(shuō)‘既不是犀牛也不是老虎，卻疲于奔命在空曠的原野’。我們的學(xué)說(shuō)難道有不對(duì)的地方嗎？我們?yōu)槭裁礈S落到這個(gè)地步？”顏回說(shuō)：“老師的學(xué)說(shuō)極其宏大，所以天下沒(méi)有國(guó)家能夠容納。即使如此，老師推廣并實(shí)行它，不被容納怕什么？正是不被容納，才顯出君子本色！(如果)老師的學(xué)說(shuō)不修明，這是我們的恥辱。老師的學(xué)說(shuō)已經(jīng)很修明卻不被采用，這是當(dāng)權(quán)者的恥辱。不被容納怕什么？正是不被容納，才顯出君子本色！”孔子高興地笑道：“有道理啊，顏家的孩子！假使你擁有許多財(cái)產(chǎn)，我給你當(dāng)管家�！�
于是孔子派子貢到楚國(guó)去(求救)。楚昭王派兵迎接孔子，這樣孔子得以脫身。
文言文復(fù)習(xí) 篇4
十堰東風(fēng)教育集團(tuán)第七中學(xué) 胡建芳
今年初中畢業(yè)、升學(xué)考試文言文試題比例加大 ，從樣題的分?jǐn)?shù)分布A卷中占27分，其中15分的文言詩(shī)文的默寫(xiě)，12分的課本內(nèi)文言文的閱讀 理解，B卷中12分一篇課外文言文的閱讀理解。文言文考察所占分值為語(yǔ)文全卷的21.25％。這種變化無(wú)疑是為了學(xué)生升入高一級(jí)中學(xué)后，能較快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。因此如何抓好文言文復(fù)習(xí)和教學(xué)不僅直接關(guān)系到學(xué)生中考的語(yǔ)文成績(jī)，而且也為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)2000年教育部頒布的《九年義務(wù)教育全日制初中語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》和《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)7—9年級(jí)》對(duì)文言文教學(xué)和評(píng)價(jià)的要求：學(xué)生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”；“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考查學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考查他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意……”。因此在文言文復(fù)習(xí)和教學(xué)中要緊扣教材，立足學(xué)生文言知識(shí)的掌握和文言文閱讀能力的形成。
初中階段特別是作為畢業(yè)考試的課內(nèi)文言文的篇目是有限的，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下認(rèn)真復(fù)習(xí)，尤其是精品段落要逐章逐節(jié)的過(guò)一遍：要能理解文言文實(shí)詞在文中的含義,了解常見(jiàn)文言虛詞在文中的一般用法,正確把握文言語(yǔ)句在文中的意思,了解作者觀點(diǎn)態(tài)度，理解文章內(nèi)容，確保A卷不失分。同時(shí)在課內(nèi)復(fù)習(xí)中有意識(shí)積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞，重點(diǎn)是 一詞多義、古今有差異的詞、通假字；關(guān)注最常見(jiàn)的12個(gè)文言虛詞。
由于B卷考核的語(yǔ)段來(lái)自課外，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，交給學(xué)生一點(diǎn)解讀文言文的方法及技巧。如：
一、最常用的翻譯方法——古文今譯六字法：對(duì)譯法、增刪法、移位法、保留法、替換法、意譯法，簡(jiǎn)括為“對(duì)、增、移、留、換、意”六字。
對(duì)譯法：就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中對(duì)等的詞去對(duì)換被譯的文言詞。如“野芳發(fā)而幽香”，可譯為“野花開(kāi)散發(fā)出清幽的香味”。
增刪法：就是將文言文中的單音節(jié)變成雙音節(jié)詞。如“齊師伐我”，可譯為“齊國(guó)的軍隊(duì)攻打我們”，對(duì)少數(shù)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示的文言虛詞可以不譯或刪去�！胺颦h(huán)而攻之”中的“夫”在譯文時(shí)可以刪去。
移位法：對(duì)一些與現(xiàn)代漢語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)不相同的文言句子，在譯文時(shí)應(yīng)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序加以調(diào)整。如“何陋之有”，是“有何陋”；又如“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”，應(yīng)按照“于長(zhǎng)勺戰(zhàn)”的語(yǔ)序來(lái)翻譯。
保留法：凡是古今意思相同的詞（國(guó)號(hào)、帝號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等）可照錄，不必另作翻譯。如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”中的“慶歷四年春”“滕子京”“巴陵”可照錄不譯。
替換法：對(duì)少數(shù)文言詞語(yǔ)所表示的意義，在譯文時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。如“吾欲之南�！敝械摹拔帷碧鎿Q為“我”，“之”替換為“去”，全句應(yīng)譯為“我想要去南�！薄�
意譯法：對(duì)少數(shù)文詞不能緊扣原文逐字逐句翻譯的，要能在理解句子大概意義的前提下，找出相近的含義加以表示。如“鳶飛戾天者，望峰嘆心”，直譯為“鳶飛到天上，看到山峰，就會(huì)平息那心”，意譯為“那些追逐名利想要飛黃騰達(dá)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)這些雄奇的山峰，就平息那些熱衷于功名利祿的心�！眱上啾容^聯(lián)系上下文意義，顯然意譯要比直譯更準(zhǔn)確。又如“不以物喜，不以己悲”，倘直譯則為“不因?yàn)橥馕锏淖兓吲d，不因?yàn)樽约旱牡檬Ф瘋憋@然不符合語(yǔ)境，此處作者采用的是互文，因此要譯為“不因外物的好壞和自己的得失或喜或悲”。
二、正確解釋文言實(shí)詞的技巧
1、由字形、字音推求字義
由象形、會(huì)意、指示三種造字法造出的漢字，其字義均和字形有關(guān)，這些字占了漢字的絕大部分，分析其字形結(jié)構(gòu)，能幫助我們準(zhǔn)確的理解詞義。
如“日”構(gòu)成的漢字多于光和時(shí)間有關(guān)，據(jù)此可以推知《岳陽(yáng)樓記》中“春和景明”、“日星隱曜”中的“景”和“曜”分別為“日光”和“光芒”。
由于古漢語(yǔ)中存有大量的同音假借現(xiàn)象，我們?cè)诮忉屧~義時(shí)就不能字字拘泥于本字本義的分析。當(dāng)“疑于義者，以聲求之”，這就是說(shuō)一個(gè)字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，用本義和引申義都解釋不通，不妨從字音方面去考慮。
如《三峽》“兩岸連山，略無(wú)闕處”，其中的“闕”若用本義解釋為“宮闕”在此顯然不通，從字音考慮與“缺”通假，意思就準(zhǔn)確了。
2、利用句子結(jié)構(gòu)推斷詞義
句式的整齊、語(yǔ)意的對(duì)應(yīng)是漢語(yǔ)一大特點(diǎn)，文言文中表現(xiàn)尤為突出，根據(jù)這一特點(diǎn)可以推知詞義，進(jìn)而準(zhǔn)確地理解原文。
如《捕蛇者說(shuō)》“殫其地之出，竭其廬之入”中“竭”的含義是“使……竭”，即“盡”的意思，那么與其對(duì)應(yīng)的“殫”的含義也可為“使……殫”，即“盡”的意思。
3、利用詞的構(gòu)成推斷詞義
在文言文里，結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)或者作同一句子成分的詞，往往在意義上具有相同、相近或相反的特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)，可以正確解釋詞語(yǔ)。
如：“優(yōu)柔寡斷”，“優(yōu)”對(duì)“寡”，“柔”對(duì)“斷”，后面的“寡斷”是“少果斷”，那么前面的“優(yōu)柔”就應(yīng)該是“多柔和”。
4、結(jié)合語(yǔ)境推斷詞義
文言實(shí)詞的一詞多義現(xiàn)象，給文言文閱讀帶來(lái)了一定的困難，這就需要我們從具體的語(yǔ)言環(huán)境出發(fā)，根據(jù)上下文之間的聯(lián)系作出準(zhǔn)確的判斷。
如：《馬說(shuō)》“食之不能盡其材”和“一食盡粟一石”中的“食”在兩個(gè)句中含義完全不同，前者為“喂養(yǎng)”的意思，后者為“吃”的意思。
“策之不以其道”和“執(zhí)策而臨之”中的“策”，依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，前者為動(dòng)詞“驅(qū)使”的意思，后者文名詞“鞭子”的意思。
三、 篩選文中重要信息的提示
1、檢索性篩選 它是根據(jù)命題人的要求，從書(shū)面材料中直接找出所需要的信息，如從文中找中心句、題旨句，找論點(diǎn)句，找文中的中心內(nèi)容和材料，一般比較淺顯，只要細(xì)心閱讀認(rèn)真篩選，就能把握。
2、理解性篩選 它是以正確把握文章內(nèi)容為目的的篩選，與前者相比，難度較大。關(guān)鍵是對(duì)所提供的材料要有一個(gè)透徹的理解，還要進(jìn)行必要的聯(lián)想、比較分析，才能做出正確選擇。
以上僅舉三個(gè)例子加以說(shuō)明。
語(yǔ)文無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文的閱讀貴在積累和體驗(yàn)，其次才是恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，希望全體學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下多閱讀、多積累，并掌握正確的方法。
文言文復(fù)習(xí) 篇5
第一編 第一部分 必修五
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音有誤的一組是 ( )
a.稔熟(rěn) 悵然(chànɡ) 熹微(xī) 流憩(qì)
b.出岫(xiù) 田疇(chóu) 下榻(tà) 潦水(lǎo)
c.睇眄(miǎn) 捧袂(jué) 多舛(chuǎn) 東隅(yú)
d.泠然(línɡ) 坳堂(ào) 蓬蒿(hāo) 閔兇(mǐn)
【解析】 c.捧袂(mèi)。
【答案】 c
2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是 ( )
a.窈窕 盤(pán)桓 酒樽 欣欣向榮
b.孤鶩 請(qǐng)纓 雕甍 良晨美景
c.舂糧 逍遙 鯤鵬 扶搖直上[
d.贗品 希冀 沐浴 煢煢孑立
【解析】 b.良晨美景—良辰美景。
【答案】 b
3.下列句子中，不含通假字的一項(xiàng)是 ( )
a.乃瞻衡宇，載欣載奔 b.云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明
c.北冥有魚(yú)，其名為鯤 d.逮奉圣朝，沐浴清化
【解析】 a.“衡”通“橫”；b.“銷(xiāo)”通“消”；c.“冥”通“溟”。
【答案】 d
4.下列句子中，沒(méi)有詞類(lèi)活用現(xiàn)象的一句是 ( )
a.襟三江而帶五湖 b.煙光凝而暮山紫
c.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) d.悅親戚之情話
【解析】 a.“襟”“帶”意動(dòng)用法；c.“遠(yuǎn)”形容詞用作名詞；d.“悅”意動(dòng)用法。
【答案】 b
5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是 ( )
a.臣具以表聞，辭不就職 聞：使上聞[
b.時(shí)則不至，而控于地而已矣 則：或
c.敢竭鄙懷，恭疏短引 疏：文章
d.生生所資，未見(jiàn)其術(shù) 生：維持
【解析】 c.疏：撰寫(xiě)。
【答案】 c
6.對(duì)下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是 ( )
a.悟已往之不諫，知來(lái)者之可追：認(rèn)識(shí)到過(guò)去的錯(cuò)誤已不可挽回，知道未來(lái)的事還來(lái)得及補(bǔ)救。
b.雄州霧列，俊采星馳：雄偉的大州像霧一樣涌起，杰出的人才像繁星一樣活躍。
c.此雖免乎行，猶有所待者也：(列子乘風(fēng))雖然免于步行，(可是)還是有所等待。
d.煢煢孑立，形影相吊：孤單無(wú)依靠地獨(dú)自生活，只有身子和影子互相安慰。
【解析】 c.此雖免乎行，猶有所待者也：(列子乘風(fēng))雖然免于步行，(可是)還是有所依靠。
【答案】 c
二、閱讀理解
閱讀下面一段文言文，完成7～10題。
宗愨，字元干，南陽(yáng)人也。叔父炳，高尚不仕。 愨年少時(shí)，炳問(wèn)其志，愨曰：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪�！北唬骸叭瓴桓毁F，即破我家矣�！毙置谌⑵�，始入門(mén)，夜被劫。愨年十四，挺身拒賊，賊十余人皆披散，不得入室。時(shí)天下無(wú)事，士人并以文義為業(yè)，炳素高節(jié)，諸子群從皆好學(xué)，而愨獨(dú)任氣好武，故不為鄉(xiāng)曲所稱(chēng)。
江夏王義恭為征北將軍、南兗州刺史，愨隨鎮(zhèn)廣陵。元嘉二十二年，伐林邑，愨自?shī)^請(qǐng)行。義恭舉愨有膽勇，乃除振武將軍，為安西參軍蕭景憲軍副，隨交州刺史檀和之圍區(qū)粟城。林邑遣將范毗沙達(dá)來(lái)救區(qū)粟，和之遣偏軍拒之，為賊所敗。又遣愨，愨乃分軍為數(shù)道，偃旗潛進(jìn)，討破之，拔區(qū)粟，入象浦。林邑王范陽(yáng)邁傾國(guó)來(lái)拒，以具裝被象，前后無(wú)際，士卒不能當(dāng)。 愨曰：“吾聞獅子威服百獸。”乃制其形，與象相御，象果驚奔，眾因潰散，遂克林邑。收其異寶雜物，不可勝計(jì)。愨一無(wú)所取，衣櫛蕭然，文帝甚嘉之。
二十年，孝武伐元兇，以愨為南中郎諮議參軍，領(lǐng)中兵。孝武即位，以為左衛(wèi)將軍，封洮陽(yáng)侯，功次柳元景。孝建中，累遷豫州刺史，監(jiān)五州諸軍事。先是，鄉(xiāng)人庾業(yè)，家甚富豪，方丈之膳，以待賓客；而愨至，設(shè)以菜菹粟飯，謂客曰：“宗軍人，慣啖粗食�！睈庵嘛柖�。至是業(yè)為愨長(zhǎng)史，帶梁郡，愨待之甚厚，不以前事為嫌。
大明三年，竟陵王誕據(jù)廣陵反，愨表求赴討，乘驛詣都，面受節(jié)度，上停輿慰勉。愨聳躍數(shù)十，左右顧盼，上壯之。及行，隸車(chē)騎大將軍沈慶之。初，誕誑其眾云：“宗愨助我�！奔皭庵�，躍馬繞城呼曰：“我宗愨也！”事平，入為左衛(wèi)將軍。五年，從獵墮馬，腳折不堪朝直，以為光祿大夫，加金紫。 愨有佳牛堪進(jìn)御，官買(mǎi)不肯賣(mài)，坐免官。 明年，復(fù)職。廢帝即位，為寧蠻校尉、雍州刺史，加都督。卒，贈(zèng)征西將軍，謚曰肅侯。
(節(jié)選自《宋書(shū)•宗愨傳》)
7.對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 ( )
a.故不為鄉(xiāng)曲所稱(chēng) 稱(chēng)：稱(chēng)贊
b.義恭舉愨有膽勇 舉：選舉
c.文帝甚嘉之 嘉：贊賞
d.隸車(chē)騎大將軍沈慶之 隸：隸屬
【解析】 b.舉：舉薦。
【答案】 b
8.以下六個(gè)句子分別編為四組，全都說(shuō)明宗愨勇武的一項(xiàng)是 ( )
①愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪�、趷饽晔模ι砭苜\�、蹛庾�?shī)^請(qǐng)行
�、軔饽朔周姙閿�(shù)道，偃旗潛進(jìn)�、輴庖粺o(wú)所取，衣櫛蕭然�、迱饴栜S數(shù)十，左右顧盼
a.①④⑥ b.②③⑤
c.②③⑥ d.②④⑥
【解析】�、僦鞠蜻h(yuǎn)大；④有謀略；⑤廉潔。
【答案】 c
9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( )
a.宗愨年少志大。叔父問(wèn)他志向，他說(shuō)“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”，但他不愿“以文義為業(yè)”，平時(shí)縱任意氣，喜歡武藝，因此鄉(xiāng)里人對(duì)其并不贊賞。
b.宗愨作戰(zhàn)有勇有謀。元嘉年間，征伐林邑，宗愨自告奮勇請(qǐng)求參加，在作戰(zhàn)中善于思考，仿制獅子形狀大破敵軍“大象陣”，戰(zhàn)功顯赫。
c.宗愨同鄉(xiāng)庾業(yè)家甚富有，招待客人多用美味佳肴，而對(duì)宗愨卻只是酸菜、糙米飯。宗愨任豫州刺史后，不計(jì)前嫌，反而舉薦他任長(zhǎng)史。
d.宗愨不僅廉潔，而且耿直。攻占林邑，面對(duì)珍奇異寶，他一無(wú)所取；官府要買(mǎi)他的“佳�！边M(jìn)貢皇上，他執(zhí)意不肯，并因此獲罪被免去官職。
【解析】 c.“舉薦他任長(zhǎng)史”有誤，只是仍讓他做。
【答案】 c
10.把文言文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)林邑遣將范毗沙達(dá)來(lái)救區(qū)粟，和之遣偏軍拒之，為賊所敗。
譯文：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)而愨獨(dú)任氣好武，故不為鄉(xiāng)曲所稱(chēng)。
譯文：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)愨表求赴討，乘驛詣都，面受節(jié)度，上停輿慰勉。
譯文：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】 (1)林邑派大將范毗沙達(dá)前來(lái)營(yíng)救區(qū)粟，檀和之派一支偏軍抵擋，被敵人打敗。
(2)獨(dú)有宗愨縱任意氣喜歡武藝，因此得不到家鄉(xiāng)人的稱(chēng)贊。
(3)宗愨上表請(qǐng)求帶兵征討，騎著傳送公文的馬急速到都城，當(dāng)面接收皇帝指示，皇上停下車(chē)駕對(duì)他慰問(wèn)勉勵(lì)一番。
【參考譯文】
宗愨的字是元干，南陽(yáng)人。叔父宗炳，性格孤傲清高不愿做官。宗愨小的時(shí)候宗炳問(wèn)他的志向是什么，他回答：“希望駕著大風(fēng)刮散綿延萬(wàn)里的巨浪�！弊诒f(shuō)：“你如果不能獲得榮華富貴，就敗壞我們家族了�！弊趷獾母绺缱诿谌⑵蓿艅傔^(guò)門(mén)，當(dāng)晚就有強(qiáng)盜來(lái)打劫。當(dāng)時(shí)宗愨才14歲，卻挺身而出與強(qiáng)盜打斗，把十幾個(gè)強(qiáng)盜打得四下潰散，沒(méi)能進(jìn)屋。當(dāng)時(shí)天下太平，有點(diǎn)名望的人都認(rèn)為習(xí)文考取功名是正業(yè)。宗炳向來(lái)有高尚的節(jié)操，他的兒子侄兒們都喜歡讀書(shū)，獨(dú)有宗愨縱任意氣喜歡武藝，因此得不到家鄉(xiāng)人的稱(chēng)贊。
江夏王劉義恭任征北將軍、南兗州刺史，宗愨隨同義恭鎮(zhèn)守廣陵。宋文帝元嘉二十二年(445)，征伐林邑，宗愨自告奮勇請(qǐng)求參加戰(zhàn)斗。劉義恭向文帝推舉宗愨說(shuō)他有膽量和勇力，于是任命為振武將軍，作為安西參軍蕭景憲的副將，隨同膠州刺史檀和之圍攻區(qū)粟城。林邑派大將范毗沙達(dá)前來(lái)營(yíng)救區(qū)粟，檀和之派一支偏軍抵擋，被敵人打敗。又派宗愨前往，宗愨分兵幾路，放下軍旗悄無(wú)聲息的前進(jìn)，一下子就攻破了敵軍，占領(lǐng)區(qū)粟城，進(jìn)入象浦。林邑王范陽(yáng)邁調(diào)動(dòng)全國(guó)兵力前來(lái)抵抗，把鎧甲披在大象身上武裝起來(lái)，象群進(jìn)入陣地前后沒(méi)有邊際，宋軍不能抵擋。宗愨說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)獅子能威懾鎮(zhèn)服一切獸類(lèi)�！庇谑欠轮篇{子的形狀，與大象相抗，大象果然驚恐奔散，敵軍人馬因此潰敗逃散，于是攻服林邑。收取林邑奇珍異寶及其他各種物品，多得數(shù)不清。宗愨自己一點(diǎn)也沒(méi)有要，除隨身攜帶的衣物木梳篦子等物外一無(wú)所有，文帝十分贊賞他。
元嘉三十年(453)，孝武帝劉駿討伐劉劭，以宗愨為南中郎咨議參軍，兼領(lǐng)中兵。孝武帝即位，任命他為左衛(wèi)將軍，進(jìn)封洮陽(yáng)侯。孝建年間，不斷升官為豫州刺史，監(jiān)五州諸軍事。早先，同鄉(xiāng)人庚業(yè)，家境十分富足，用度奢侈，用一大桌子的菜肴招待賓客，而宗愨到來(lái)就擺上酸咸菜和小米飯，對(duì)客人說(shuō)：“宗愨是軍人，習(xí)慣于吃粗糙的飲食�！弊趷獬燥柡缶碗x去。這時(shí)庾業(yè)為宗愨的長(zhǎng)史，出任梁郡太守，宗愨對(duì)他很厚道，不把以前的事放在心上。
大明三年(459)，竟陵王劉誕占據(jù)廣陵謀反，宗愨上表請(qǐng)求帶兵征討，騎著傳送公文的馬急速到都城，當(dāng)面接收皇帝指示，皇上停下車(chē)駕對(duì)他慰問(wèn)勉勵(lì)一番。宗愨聳身跳躍數(shù)十下，跳躍時(shí)左顧右盼氣度豪邁威嚴(yán)，皇上贊揚(yáng)他的健壯。到出兵時(shí)，隸屬于車(chē)騎大將軍沈慶之部下。起初，劉誕哄騙部下說(shuō)：“宗愨是幫助我的�！奔爸磷趷鈦�(lái)到，騎在馬上繞城急馳高呼說(shuō)：“我就是宗愨�！笔虑槠蕉ê�，入朝任左衛(wèi)將軍。大明五年(461)，隨從皇上打獵不慎從馬上摔下來(lái)，腳被折傷不能上朝值班，皇上任他為光祿大夫，加金章紫綬。宗愨有好牛，符合進(jìn)貢皇上的條件，官府去買(mǎi)，他卻不賣(mài)，因此獲罪被免去官職。第二年(462)，恢復(fù)原職。前廢帝劉子業(yè)即位(465)，任命宗愨為寧蠻校尉、雍州刺史，加都督銜。這年宗愨死。朝廷追贈(zèng)為征西將軍，加謚號(hào)為肅侯。
三、語(yǔ)言表達(dá)
11.某校即將舉行校慶100周年活動(dòng)，一位成為著名畫(huà)家的校友的王先生寄來(lái)一幅曾經(jīng)獲得全國(guó)大獎(jiǎng)的處女作《錦繡河山》表示祝賀，校學(xué)生會(huì)的宣傳委員為校長(zhǎng)辦公室寫(xiě)了一封短信給這位校友，其中有多處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出其中的3處，并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。
王先生：
你好！
校長(zhǎng)近日收到你獲得過(guò)全國(guó)大獎(jiǎng)的第一幅處女作《錦繡河山》①，非常高興②，已安排我們將你的作品惠存于校友作品陳列室③。你隨寄的對(duì)這幅畫(huà)的說(shuō)明文字，我們已按你的吩咐請(qǐng)校慶辦公室雅正④。感謝你對(duì)敝校所盡的綿薄之力⑤。
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________________________________________________________________________
【答案】�、佟暗谝环幣鳌敝貜�(fù)，刪除“第一幅”。③“惠存”改為“珍藏”。④“雅正”改為“略作改動(dòng)”。⑤“你對(duì)敝校所盡的綿薄之力”可以改為“你對(duì)母校做出的貢獻(xiàn)。”
12.在下面橫線上分別續(xù)寫(xiě)一個(gè)含“明”字的成語(yǔ)，然后加以解釋。
在漢語(yǔ)里，含有“明”字的成語(yǔ)可以表示褒揚(yáng)、贊美，例如“光明正大”，形容襟懷坦白，行為正派；再如①________________________________________________________
________________________________________________________________________。
含有“明”字的成語(yǔ)也可以表示批評(píng)、貶責(zé)，例如“明搶暗偷”，斥責(zé)公開(kāi)搶劫、暗中偷盜的行為；再如②__________________________________________________________
________________________________________________________________________。
【解析】 成語(yǔ)中要含有“明”字，一個(gè)褒義詞，一個(gè)貶義詞。
【答案】�、佟懊魅瞬蛔霭凳隆保潛P(yáng)心地光明的人不做偷偷摸摸的事
�、凇懊髡鼙Ｉ怼保嘀笧榱藗�(gè)人利益，回避原則斗爭(zhēng)的處世態(tài)度
13.網(wǎng)絡(luò)評(píng)論是在網(wǎng)絡(luò)媒體上就新聞事件或當(dāng)前事態(tài)發(fā)表的評(píng)價(jià)性意見(jiàn)，每一個(gè)網(wǎng)民既是信息的獲得者，也是評(píng)論的提供者。請(qǐng)閱讀下面一則新聞，寫(xiě)一段網(wǎng)評(píng)。
要求：①觀點(diǎn)明確，態(tài)度鮮明；②理由充分，條理清晰；③100字以?xún)?nèi)。
近來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上流傳著一種名為“人品計(jì)算器”的測(cè)試軟件，雖然版本眾多，但其操作方法如出一轍：輸入姓名，然后點(diǎn)擊“計(jì)算”欄，接著就獲得人品分值和相應(yīng)的人品評(píng)價(jià)。
盡管軟件的制作者特地標(biāo)明“僅供娛樂(lè)參考”，但人們發(fā)現(xiàn)，如果把“雷鋒”輸入計(jì)算器，得到的結(jié)果卻是：“雷鋒，人品得分：2；評(píng)價(jià)：算了，跟你沒(méi)什么人品好談的……”
而且，按照這個(gè)計(jì)算器的算法，岳飛人品不敵秦檜，武松人品不敵西門(mén)慶，孫悟空人品不敵白骨精……
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【解析】 可以有不同的看法，但無(wú)論哪種觀點(diǎn)，態(tài)度要鮮明，回答問(wèn)題要抓住重點(diǎn)，揭露實(shí)質(zhì)，不可泛泛而談。
【答案】�、俜磳�(duì)這種低俗無(wú)聊的“惡搞”。對(duì)嚴(yán)肅保持敬畏，對(duì)崇高保持敬意，這是一個(gè)民族自豪感和自信心的體現(xiàn)，尤其在未成年人心中不能讓崇高感淪喪，這對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀肯定會(huì)產(chǎn)生潛移默化的不良影響。②反對(duì)這種低俗無(wú)聊的游戲。盡管軟件的制作者特地標(biāo)明“僅供娛樂(lè)參考”，但并非所有人特別是未成年人都具有良好的辨別力和判斷力；如果誤以為它是科學(xué)的計(jì)算成果，就容易產(chǎn)生不良影響。③要用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待科學(xué)。難道說(shuō)只要把它的“計(jì)算”結(jié)果顛倒一下，如讓雷鋒的人品得高分，就可以贏來(lái)滿堂喝彩嗎？抨擊“人品計(jì)算器”以及類(lèi)似的“惡搞”，要擺事實(shí)講道理，尤其要講科學(xué)道理，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。④不必太緊張�！皭焊恪彪m然離譜，也確實(shí)顛覆了主流價(jià)值觀，但道德并不會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)“惡搞”而淪喪；見(jiàn)怪不怪，其怪自敗，過(guò)分緊張反而可能助長(zhǎng)這些不良風(fēng)氣的盛行。
文言文復(fù)習(xí) 篇6
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，__________________；牡丹，_________________；蓮，_____________。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
水上、地上各種草木的花，可愛(ài)的很多。晉朝的陶淵明唯獨(dú)喜歡菊花。自唐朝以來(lái)，世人很喜歡牡丹。我則惟獨(dú)喜愛(ài)蓮花。它蓮從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)，卻不受泥的沾染；它經(jīng)過(guò)清水洗滌，卻不顯得妖艷；（它的莖）內(nèi)空外直，沒(méi)有長(zhǎng)枝蔓，不生枝節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，更顯得清香；它筆直地潔凈地立在水中，（只）可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能貼近去玩弄。
我認(rèn)為，菊，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮，是花中的君子。唉!喜愛(ài)菊花的，陶淵明以后很少聽(tīng)到了；喜愛(ài)蓮花的，像我一樣的還有誰(shuí)呢？喜愛(ài)牡丹的，應(yīng)該會(huì)有很多的人了!
課文下面注釋?zhuān)?/p>
1、古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，叫“銘”，后來(lái)就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
2、有仙則名：有了仙人就成了名山。
3、有龍則靈：有了龍就成為靈異的（水）了。
4、斯是陋室，惟吾德馨（ ）：這是簡(jiǎn)陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（就不感到簡(jiǎn)陋了）。斯：這。惟，只。吾，我，這里指住屋的人自己。馨，香氣，這里指品德高尚。
5、苔（ ）痕上階綠，草色入簾青：苔痕碧綠，長(zhǎng)到階上；草色青蔥，映入眼簾。
6、鴻儒（ ）：博學(xué)的人。鴻，大。儒，舊指讀書(shū)人。
7、白丁：平民。這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。
8、調(diào)素琴：調(diào)，調(diào)弄，這里指彈（琴）。素琴：不加裝飾的琴。
9、金經(jīng)：指佛經(jīng)。
10、絲竹：琴瑟、簫管等樂(lè)器，這里指奏樂(lè)的聲音。
11、案牘（ ）：官府的公文。
12、勞形：使身體勞累。形，形體，身體。
13、南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭：南陽(yáng)有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子。這句話是說(shuō)，諸葛廬和子云亭都很簡(jiǎn)陋，但因?yàn)橹魅撕苡忻�，所以受到人們的景仰�?/p>
14、何陋之有：有什么簡(jiǎn)陋的呢？
15、選自《周元公集》，周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。
16、蕃（ ）：多。
17、晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊：晉朝陶淵明只喜愛(ài)菊花。
18、染：沾染（污穢）。
19、濯（ ）清漣（ ）而不妖：在清水里洗滌過(guò)，而不顯得妖媚。濯：洗滌。清漣，水清而有微波，這里指清水。妖，美麗而不端莊。
20、不蔓不枝：不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)。
21、亭亭凈植：筆直的潔凈地立在那里。亭亭，聳立的樣子，植，立。
22、褻（ ）玩：玩弄。褻，親近而不莊重。
23、焉：助詞。
24、隱逸：指隱居的人。
25、牡丹，花之富貴者也：牡丹是花中富貴的（花）。
26、君子：指品德高尚的人。
27、噫（ ）：嘆詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“唉”。
28、菊之愛(ài)：對(duì)于菊花的喜愛(ài)。
29、同予者何人：像我一樣的還有什么人呢？
30、宜乎眾矣：人該是很多了。宜，應(yīng)當(dāng)。
二、下面幾句話都有言外之意，試做分析。
無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
表明作者對(duì)官僚士大夫階層不以國(guó)事為念、只顧尋歡作樂(lè)的腐敗生活鄙棄、對(duì)官府公事的厭倦
牡丹，花之富貴者也……牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
追逐富貴、趨炎附勢(shì)已經(jīng)形成了惡濁的社會(huì)夫風(fēng)氣
三、“之”有時(shí)相當(dāng)于“他（她、它）”“這（那）”，有時(shí)相當(dāng)于“的”，有時(shí)卻只有表示語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)際意義。辨析下列各句中的“之”字哪些屬于這種用法。
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。
的
予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染
表示舒緩語(yǔ)氣（取消句子獨(dú)立性）
無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形
表示舒緩語(yǔ)氣（取消句子獨(dú)立性）
孔子云：何陋之有？
表示強(qiáng)烈反問(wèn)（表倒裝）
漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林
它（指桃花林的奇景）
四、理解
1.本文開(kāi)頭用類(lèi)比方法概括全文主旨的句子是：
斯是陋室，惟吾德馨；
描寫(xiě)環(huán)境清幽寧?kù)o的句子是：
苔痕上階綠，草色入簾青
描寫(xiě)交往之雅的句子是：
談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁；
描寫(xiě)超凡脫俗的生活情趣的句子是
調(diào)素琴、閱金經(jīng)；
列舉古人實(shí)例，證明“陋”室不陋的句子是
南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭；
引孔子的話回應(yīng) ，含蓄作結(jié)的句子是
惟吾德馨
孔子云：何陋之有？
2. 作者在本文結(jié)尾引用孔子的話“何陋之有”有什么含義？表現(xiàn)了怎樣的情趣和節(jié)操？
答：“有德者居之，則陋室不陋“ 表現(xiàn)了作者安貧樂(lè)道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操
3. 閱讀理解。
�、僮髡叻Q(chēng)蓮是花中君子，賦予蓮象征意義。其中象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗沉浮的品質(zhì)的句子是
出淤泥而不染，
象征君子莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己的句子是
濯清漣而不妖，
象征君子特立獨(dú)行、正直不茍、豁達(dá)大度的句子是
中通外直 不蔓不枝。
象征君子美好資質(zhì)的句子是
香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植。
�、诒疚淖允贾两K采用襯托寫(xiě)法，用 襯托 ，從而表現(xiàn)了作者 的生活態(tài)度和對(duì) 的鄙視
菊花 牡丹 蓮 不慕名利、潔身自好的
追逐富貴、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)
4.“蓮，花之君子者也�！痹嚫鶕�(jù)課文說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)？
潔身自好，堅(jiān)持自己的操守，不與惡濁勢(shì)力同流合污，正直大度，鄙薄名利，不炫耀自己，等等
5.《陋室銘》意在說(shuō)明每個(gè)人都應(yīng)有自己高尚的情操，讀完本文后你有何感想？在物質(zhì)生活日益豐富的今天，如何看待作者的道德情操？
作者的道德情操是“惟吾德馨”。在今天，物質(zhì)生活再豐富，也需要高尚的精神生活，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的“信仰”都應(yīng)有自己高尚的情操，不應(yīng)因外界因素的改變而改變自己的信仰和高尚情操，我們應(yīng)該讓自己的生活充滿情趣。
6.《愛(ài)蓮說(shuō)》中滲透著幾種人生觀？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕娜松^。
三種：隱逸的人生觀；貪圖富貴的人生觀；不與世俗同流合污，潔身自好的人生觀。
談自己的人生觀，只要積極向上，聯(lián)系實(shí)際，言之有理即可。
7、作者認(rèn)為“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這與孟子認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”的看法相反。你同意哪種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
8、你喜歡哪一種花？它寄托了你怎么樣的志趣？簡(jiǎn)要談一談。
文言文復(fù)習(xí) 篇7
�。┏鰩煴恚ü�(jié)選）
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
先帝開(kāi)創(chuàng)大業(yè)未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三國(guó)，我益州地區(qū)人力疲憊、民生凋敝，這真是處在萬(wàn)分危急、存亡難料的時(shí)刻。但是，宮廷里侍奉守衛(wèi)的臣子，不敢稍有懈怠；疆場(chǎng)上忠誠(chéng)有志的將士，舍身忘死的作戰(zhàn)，這都是追念先帝的特殊恩遇，想報(bào)答給陛下的緣故。陛下確實(shí)應(yīng)該廣開(kāi)言路聽(tīng)取群臣意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德，振奮鼓舞志士們的勇氣，絕不應(yīng)隨便看輕自己，說(shuō)出無(wú)道理的話，從而堵塞了忠誠(chéng)進(jìn)諫的道路。
宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司，論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。
宮里身邊的近臣和丞相府統(tǒng)領(lǐng)的官吏，本都是一個(gè)整體，升賞懲罰，揚(yáng)善除惡，不應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)不同。如有作壞事違犯法紀(jì)的，或盡忠心做善事的，應(yīng)該一律交給主管部門(mén)加以懲辦或獎(jiǎng)賞，以顯示陛下在治理方面公允明察，切不應(yīng)私心偏袒，使宮廷內(nèi)外施法不同。
侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。
將軍向?qū)�，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱(chēng)曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)、董允等，這都是些品德良善誠(chéng)實(shí)、情志意念忠貞純正的人，因而先帝才選留下來(lái)輔佐陛下。我認(rèn)為宮內(nèi)的事情，事無(wú)論大小，都要征詢(xún)他們的意見(jiàn)，然后再去施行。這樣一定能夠補(bǔ)正疏失，增益實(shí)效。將軍向?qū)櫍郧榈滦衅胶凸�，了解通曉軍事，�?dāng)年試用，先帝曾加以稱(chēng)贊，說(shuō)他能干，因而經(jīng)眾人評(píng)議薦舉任命為中部督。我認(rèn)為軍營(yíng)里的事情，事情無(wú)論大小，都要征詢(xún)他的意見(jiàn)，就一定能夠使軍伍團(tuán)結(jié)和睦，德才高低的人各有合適的安排。
親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先帝所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨與桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉忠良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。
親近賢臣，遠(yuǎn)避小人，這是漢朝前期所以能夠興盛的原因；親近小人，遠(yuǎn)避賢臣，這是漢朝后期所以衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每次跟我評(píng)論起這些事，對(duì)于桓帝、靈帝時(shí)代，沒(méi)有不哀嘆和憾恨的。侍中郭攸之、費(fèi)，尚書(shū)陳震，長(zhǎng)史張裔，參軍蔣琬，這些都是忠貞、坦直，能以死報(bào)國(guó)的節(jié)義臣子，誠(chéng)愿陛下親近他們，信任他們，則漢王室的興盛，就時(shí)間不遠(yuǎn)了。
臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。
我本是個(gè)平民，在南陽(yáng)郡務(wù)農(nóng)親耕，在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。先帝不介意我的卑賤，委屈地自我降低身份，接連三次到草廬來(lái)訪看我，征詢(xún)我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，因此我深為感激，從而答應(yīng)為先帝驅(qū)遣效力。后來(lái)正遇危亡關(guān)頭，在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了任命，在危機(jī)患難期間我受到委任，至今已有二十一年了。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，_______________，______________，_________________，_______________，______________，_________________。此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
先帝深知我做事謹(jǐn)慎，所以臨去世時(shí)把國(guó)家大事囑托給我了。接受遺命以來(lái)，日夜擔(dān)憂興嘆，只恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明。所以我五月率兵南渡瀘水，深入荒蕪之境。如今南方已經(jīng)平定，武庫(kù)兵器充足，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和統(tǒng)率全軍，北伐平定中原地區(qū)，我希望竭盡自己低下的才能，消滅奸邪勢(shì)力，復(fù)興漢朝王室，遷歸舊日國(guó)都。這是我用來(lái)報(bào)答先帝，并盡忠心于陛下的職責(zé)本分。至于掂量利弊得失，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠言，那就是郭攸之、費(fèi)、董允的責(zé)任了。
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
希望陛下責(zé)成我去討伐奸賊并取得成效，如果不取得成效，那就懲治我失職的罪過(guò)，用來(lái)上告先帝的神靈。如果沒(méi)有發(fā)揚(yáng)圣德的言論，那就責(zé)備郭攸之、費(fèi)、董允等人的怠慢，公布他們的罪責(zé)。陛下也應(yīng)該自己思慮謀劃，征詢(xún)從善的道理，明察和接受正直的進(jìn)言，遠(yuǎn)念先帝遺詔中的旨意，我就受恩、感激不盡了。
今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。
如今正當(dāng)離朝遠(yuǎn)征，流著淚寫(xiě)了這篇表文，激動(dòng)得不知該說(shuō)些什么話。
課文下面注釋?zhuān)?/p>
表，古代向帝王上書(shū)陳情言事的一種文體。
崩殂（ ）死。崩，古時(shí)指皇帝死亡。殂，死亡。
秋：這里是“時(shí)”的意思。
殊遇：優(yōu)待，厚遇。
開(kāi)張圣聽(tīng)：擴(kuò)大圣明的聽(tīng)聞。意思是要后主廣泛地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
光：發(fā)揚(yáng)光大。
恢弘：這里是動(dòng)詞，意思是發(fā)揚(yáng)光大。也作“恢宏”。
引喻失義：說(shuō)話不恰當(dāng)。引喻，稱(chēng)引、譬喻。義，適宜、恰當(dāng)。
陟（ ）罰臧否（ ），不宜異同：獎(jiǎng)懲功過(guò)、好壞，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。臧否，善惡。
10、作奸犯科：做奸邪事情，犯科條法令。
11、宜付有司論其刑賞：應(yīng)該交給主管的官，判定他們受罰或者受賞。有司，職有專(zhuān)司，就是專(zhuān)門(mén)管理某種事情的官。刑，罰。
12、理：治。
13、內(nèi)外異法：宮內(nèi)和朝廷刑賞之法不同。
14、此皆良實(shí)，志慮忠純：這些都是善良、誠(chéng)實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠(chéng)無(wú)二。
15、簡(jiǎn)拔：選拔。
16、遺（ ）：給予。
17、悉以恣之：都拿來(lái)問(wèn)問(wèn)他們。咨，詢(xún)問(wèn)。
18、必能裨補(bǔ)闕漏：一定能夠彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處。
19、性行（ ）淑均：性情品德善良平正。淑，善。均，平。
20、優(yōu)劣得所：好的差的各得其所。
21、此悉貞良死節(jié)之臣：這些都是堅(jiān)貞可靠、能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣。
22、卑鄙：身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺。
23、猥（ ）：辱，這里有降低身份的意思。
24、驅(qū)馳：奔走效勞。
25、后值傾覆：后來(lái)遇到兵敗。
26、爾來(lái)：那時(shí)以來(lái)。
27、臨崩寄臣以大事：劉備在臨死的時(shí)候，把國(guó)家大事托付給諸葛亮，并且對(duì)劉禪說(shuō)：“汝與丞相從事，事之如父。”
28、夙夜憂嘆：早晚憂愁嘆息。
29、不毛：不長(zhǎng)草（的地方）。
30、駑鈍：比喻才能平庸，這是諸葛亮自謙的話。駑，劣馬，走不快的馬。鈍，刀刃不鋒利。
31、攘除：排除，鏟除。
32、斟酌損益：（處理事務(wù)）斟酌情理，有所興革。損，除去。益，興辦、增加。
33、慢：怠慢，疏忽。
34、彰其咎：揭示他們的過(guò)失。彰，表明、顯揚(yáng)。
35、咨諏?zhuān)?nbsp; ）善道：詢(xún)問(wèn)（治國(guó)的）好道理。諏?zhuān)?xún)問(wèn)。
36、雅言：正言。
37、先帝遺詔：劉備給后主的遺詔。
附加練習(xí)
1. 閱讀理解。
�、僦T葛亮在第一段中分析當(dāng)前形勢(shì)時(shí)指出了____________________，_________________的不利客觀條件和____________________，_________________的有利的主觀條件。
今天下三分，益州疲敝 侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外
�、谥T葛亮從形勢(shì)出發(fā)，向后主劉禪提出了_____________________，__________________，_________________三條建議，其中重點(diǎn)是_________________，理由是____________________。提出這些建議是為了實(shí)現(xiàn)___________________，___________________，__________________，___________________，___________________的政治愿望。
廣開(kāi)言路 賞罰嚴(yán)明 親賢遠(yuǎn)佞 親賢遠(yuǎn)佞 只有這樣，才能廣開(kāi)言路，賞罰嚴(yán)明，才能穩(wěn)定國(guó)內(nèi)政局，才能北定中原， 興復(fù)漢室 北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都
③諸葛亮在文中插入對(duì)往事的追憶，是為了闡明_________________________________的觀點(diǎn)，表達(dá)自己__________________的真摯感情和___________________________的決心。
親賢遠(yuǎn)佞是關(guān)系到國(guó)家興亡的大事 報(bào)先帝而忠陛下 北定中原 興復(fù)漢室
2、文中作者敘寫(xiě)自己二十一年來(lái)的歷程是什么？在全文的作用如何理解？
三顧茅廬 出山效命 臨危受命 委以重任 臨崩寄大事。
作用：追述先帝殊遇，說(shuō)明進(jìn)言屬忠諫，叫后主舒心；鼓勵(lì)后奮發(fā)圖強(qiáng)；以不平凡的歷程，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱難，叫后主不可半途而廢，更不可前功盡棄；勸后主效法先帝；自表心態(tài)，讓后主放心，并樂(lè)于接受前面的進(jìn)言。
3、第七自然段中“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍北定中原”的條件和目的各是什么？此處照應(yīng)了前邊的哪句話？
條件是“今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”，照應(yīng)了“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨界崩寄臣以大事也”
4、《出師表》中，句句是肺腑之言，仔細(xì)體會(huì)，全文洋溢著作者怎樣的思想感情？
有感于先帝知遇之恩而圖報(bào)，對(duì)劉氏父子和蜀漢一片忠心，鞠躬盡瘁，死而后已。
5、結(jié)合本文及《三國(guó)演義》的理解，你認(rèn)為諸葛亮千百年來(lái)一直備受人們稱(chēng)頌的原因是什么？
圍繞“鞠躬盡瘁，死而后已”回答即可。
6、文中諸葛亮向后主劉禪提出了哪三條建議？請(qǐng)選擇你感受最深的一條，結(jié)合《出師表》和自己的生活談?wù)勀愕捏w會(huì)？
廣開(kāi)言路，賞罰分明， 親賢遠(yuǎn)佞。
a.從要廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，有則改之，無(wú)則加勉這樣的角度回答；
b.從各黨派、團(tuán)體到個(gè)人應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)一平等的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)有特權(quán)角度回答；
c.從人際交往中，選擇君子，遠(yuǎn)離小人角度回答。
文言文復(fù)習(xí) 篇8
必修五文言文復(fù)習(xí)
----《項(xiàng)脊軒志》復(fù)習(xí)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、重點(diǎn)積累相關(guān)的文言詞語(yǔ)的意義和用法。
2、了解并運(yùn)用相關(guān)的特殊文言句式。
3、積累課內(nèi)寫(xiě)作素材。
一、知識(shí)回顧
�。ㄒ唬┪膶W(xué)常識(shí)
作者歸有光，________（朝代）散文家，著有《 》
�。ǘ⿲�(shí)詞含義
1、顧視無(wú)可置者
2、余稍微修葺
3、室試洞然
4、舊時(shí)欄楯
5、偃仰嘯歌
6、冥然兀坐
7、萬(wàn)籟有聲
8、珊珊可愛(ài)
9、客逾庖而宴
10、凡再變矣
11、乳二世
12、先妣撫之甚厚
13、某所，而母立于茲
14、呱呱而泣
15、大母過(guò)余曰
16、余扃牖而居
17、后五年，吾妻來(lái)歸
吾妻歸寧
�。ㄈ┨撛~用法
1、迨諸父異爨
2、往往而是
3、某所，而母立于茲
4、吾從板外相為應(yīng)答
5、吾兒，久不見(jiàn)若影
6、何竟日默默至此
7、大類(lèi)女郎也
8、比去，以手闔門(mén)
9、頃之，持一象笏至
10、故嘗為廚
11、久之，能以足音辨人
12、殆有神護(hù)者
知己知彼，百戰(zhàn)不殆
（四）課內(nèi)外名句
1、投我以桃，___________。彼童而角，實(shí)虹小子。（《詩(shī)經(jīng)》）
2、_______________，事定猶須待闔棺。（陸游《病起書(shū)懷》）
3、博學(xué)而篤行，_______________，仁在其中矣。（《論語(yǔ)》）
4、夫君子之行，靜以修身，_______________。（諸葛亮《誡子書(shū)》）
5、無(wú)欲速，無(wú)見(jiàn)小利。________________，見(jiàn)小利則大事不成。（《論語(yǔ)》）
6、度德而處之，______________。（《左傳》）
7、知者不惑，____________，勇者不懼。（《論語(yǔ)》）
8、______________________，故將愁苦而終窮。（屈原《涉江》）
9、操千曲而后曉聲，___________________。（劉勰《文心雕龍》）
10、可憐身上衣正單，_______________。（白居易《賣(mài)炭翁》）
�。ㄎ澹┓g訓(xùn)練
1、軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。
__________________________________________________
2、其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。
____________________________________________________
二、能力遷移
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李洪之，本名文通，恒農(nóng)人。會(huì)永昌王仁隨世祖南征，得元后姊妹二人。洪之以宗人潛相餉遺，結(jié)為兄弟，遂便如親。頗得元后在南兄弟名字，乃改名洪之。及仁坐事誅，元后入宮，得幸于高宗，生顯祖。元后臨崩，昭太后問(wèn)其親，因言洪之為兄。與相訣經(jīng)日，具條列南方諸兄珍之等，手以付洪之。遂號(hào)為顯祖親舅。太安中，珍之等兄弟至都，與洪之相見(jiàn)，敘元后平生故事，計(jì)長(zhǎng)幼為昆季。
后為懷州刺史，征拜內(nèi)都大官。河西羌胡領(lǐng)部落反叛，顯祖親征，命洪之與侍中、東郡王陸定總統(tǒng)諸軍。輿駕至并州，詔洪之為河西都將討山胡。皆保險(xiǎn)拒戰(zhàn)。洪之筑壘于石樓南白雞原以對(duì)之。諸將悉欲進(jìn)攻，洪之乃開(kāi)以大信，聽(tīng)其復(fù)業(yè)，胡人遂降。顯祖嘉之，遷拜尚書(shū)外都大官。后為秦益二州刺史。至治，設(shè)禁奸之制，有帶刃行者，罪與劫同，輕重品格，各有條章。于是大饗州中豪杰長(zhǎng)老，示之法制。乃夜密遣騎分部覆諸要路，有犯禁者，輒捉送州。宣告斬決。其中枉見(jiàn)殺害者百數(shù)。赤葩渴郎羌深居山谷，雖相羈縻，王人罕到。洪之芟山為道，廣十余步，示以軍行之勢(shì)，乃興軍臨其境。山人驚駭。洪之將數(shù)十騎至其里閭，撫其妻子，問(wèn)所疾苦，因資遺之。眾羌喜悅，求編課調(diào)，所入十倍于常。洪之善御戎夷，頗有威惠，而刻害之聲聞?dòng)诔啊?/p>
洪之素非廉清，每多受納。時(shí)高祖始建祿制，法禁嚴(yán)峻，司察所聞，無(wú)不窮糾。遂鎖洪之赴京。高祖臨太華，庭集群官，有司奏洪之受贓狼藉，又以酷暴。高祖親臨數(shù)之，以其大臣，聽(tīng)在家自裁。及臨自盡，沐浴換衣。防卒扶持，將出卻入，遍繞家庭，如是再三，泣嘆良久，乃臥而引藥。
(節(jié)選自《魏書(shū)•李洪之傳》)
1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是
a.乃夜密遣騎分部覆諸要路 覆：埋伏
b.雖相羈縻，王人罕到 羈縻：籠絡(luò)
c.洪之善御戎夷，頗有威惠 御：治理
d.司察所聞，無(wú)不窮糾 糾：糾正
2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是
a.①手以付洪之 b.①與洪之相見(jiàn)
�、谥䦃居谑瘶悄习纂u原以對(duì)之 ②與贏而不助五國(guó)也
c. ①所入十倍于常 d.①乃臥而引藥
�、诿饔谥蝸y，嫻于辭令 ②人而徐趨，至而自謝
3.下列句子分別編為四組，全都表現(xiàn)李洪之“酷暴”的一組是
①有帶刃行者，罪與劫同 ②有犯禁者，輒捉送州，宣告斬決
�、酆橹仙綖榈�，廣十余步 ④洪之筑壘于石樓南白雞原以對(duì)之
⑤其中枉見(jiàn)殺害者百數(shù) ⑥洪之素非廉清，每多受納
a.①②⑤ b.③④⑥ c.②③⑤ d.④⑤⑥
4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是
a.元皇后本是永昌王拓跋仁的妃子，拓跋仁被誅殺后進(jìn)宮做了文成帝的皇后，生下了顯祖，其實(shí)李洪之并不是顯祖的親舅舅。
b.李洪之雖然為人酷暴，但他對(duì)赤葩渴郎羌卻采用恩威并施的政策，各部的羌人很是高興，紛紛要求編人戶(hù)籍，繳納租稅。
c.李洪之平叛河西地區(qū)的羌胡部落，安撫赤葩渴郎羌部，為國(guó)出生入死，最后還是免不了被賜死，可見(jiàn)官場(chǎng)黑暗，伴君如伴虎。
d.李洪之臨死時(shí)，沐浴換好衣服后，由看管他的士兵挾持著，圍著家里的院子繞了好幾圈，哭泣嘆息了好久，才躺下服毒。
5.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)諸將悉欲進(jìn)攻，洪之乃開(kāi)以大信，聽(tīng)其復(fù)業(yè)，胡人遂降。
譯文：_________________________________________________
(2)洪之將數(shù)十騎至其里閭，撫其妻子，問(wèn)所疾苦，因資遺之。
譯文：_________________________________________________
(3)高祖親臨數(shù)之，以其大臣，聽(tīng)在家自裁。
譯文：_________________________________________________
三、能力提升----課內(nèi)寫(xiě)作素材積累
寫(xiě)作素材：百年老屋幾度興廢，離開(kāi)家園年月已久，親人多辭世，家庭多變故。但她們的舉止動(dòng)作、言語(yǔ)神情以及生活瑣事卻歷歷在目，難以忘懷。
角度點(diǎn)撥：①動(dòng)人的情感無(wú)須驚天動(dòng)地，平平常常才是真；②生活就是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣事組成；③無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，家園是一輩子的行囊
文言文復(fù)習(xí) 篇9
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任與是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
舜從田野中發(fā)跡，傅說(shuō)從筑墻的泥水匠中高升，膠鬲自魚(yú)鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷，百里奚從市井之間而登上了相位。所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，—定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，用種種行動(dòng)去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過(guò)這些）來(lái)讓他內(nèi)心警覺(jué)，使他的性格堅(jiān)定起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)才干。
人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，死于安樂(lè)也。
一個(gè)人常犯錯(cuò)誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個(gè)人的想法，只有）從臉色上顯露出來(lái)，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來(lái)，然后才能為人們所了解。而一個(gè)國(guó)家，內(nèi)部如果沒(méi)有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士，外部沒(méi)有敵國(guó)外患，這個(gè)國(guó)家就往往會(huì)導(dǎo)致滅亡。這樣，人們才會(huì)明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂(lè)必將導(dǎo)致滅亡。
課文下面注釋?zhuān)?/p>
選自《孟子•告子下》。
舜發(fā)于畎（ ）畝之中：舜原來(lái)在歷山耕田，30歲時(shí)被堯起用，后來(lái)成了堯的繼承人。發(fā)，起，指被任用。畎畝，田間、田地。
傅說(shuō)（ ）舉于版筑之間：傅說(shuō)原在傅巖為人筑墻，因以傅為姓，殷王武丁用他為相。舉，任用，選拔，這里是被選拔的意思。
任：責(zé)任，使命。
也：語(yǔ)氣助詞，用在前半句末，表示停頓，后半句將加以申說(shuō)。
餓其體膚：意思是使他經(jīng)受饑餓（之苦）。
空乏：資財(cái)缺乏。這里是動(dòng)詞，使他受到貧困（之苦）。
行拂亂其所為：使他做事不順。拂，違背。亂，擾亂。
動(dòng)心忍性：使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
10、曾益：增加。曾，通“增”。
11、恒過(guò)：常常犯錯(cuò)誤。
12、衡于慮：思慮堵塞。衡，通“橫”，梗塞，不順。
13、作：奮起，指有所作為。
14、征于色：表現(xiàn)于臉色。意思則憔悴枯槁，表現(xiàn)在臉色上。
15、發(fā)于聲：意思是吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音。
16、而后喻：（看到他的臉色，聽(tīng)到他的聲音，）然后人們才了解他。
17、入：指在國(guó)內(nèi)。
18、法家拂（ ）士：法家，守法度的大臣。拂士，輔佐君主的賢士。拂，通“弼”，輔佐。
19、出：指在國(guó)外。
20、敵國(guó)：勢(shì)力、地位相等的國(guó)家。
21、生于憂患：因有憂患而得以生存。
22、死于安樂(lè)：因沉迷安樂(lè)而死亡。
文后練習(xí)：
解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞的意思。
子墨子九距之
寡助之至，親戚畔之
……所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能
困于心，衡于慮，而后作
入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者
1.距，通“拒”，抵御，抗拒。
2.畔，通“叛”，背叛，叛亂。
3.曾，通“增”，增加。
4.衡，通“橫”，梗塞，不順。
5.拂，通“弼”，輔佐。
附加練習(xí)
1. 閱讀理解。
孟子認(rèn)為造就人才的客觀條件是______________，________________，________________，________________，________________，只有這樣，才能________________，________________；先論述造就人才的主觀條件是________________，________________，________________；從而論證了________________；然后用________________，________________，________________論證了________________，最后歸納出中心論點(diǎn)________________，________________。
苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為 動(dòng)心忍性，曾益其所不能 困于心，衡于慮，而后作 生于憂患 入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡 死于安樂(lè) 生于憂患，死于安樂(lè)
2.本文第一段為什么要列舉六位歷史人物在艱苦的磨練中被舉用并成就了非凡業(yè)績(jī)的事例？
答：從他們都經(jīng)受了艱苦磨練從而成就了大業(yè)的事實(shí)歸納出“天將降大任于是人也必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”的結(jié)論，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力
3. 請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中列舉典型事例，談?wù)勀銓?duì)“生于憂患，死于安樂(lè)”的看法。
答：
必須緊扣“生于憂患，死于安樂(lè)”的中心，觀點(diǎn)與材料一致
事例：（生于憂患）越王勾踐臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，終于打敗了吳國(guó)
微軟公司原總裁比爾•蓋茨的一句名言是“微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月”。
“我們今年可能活不成了�！边@是華為集團(tuán)的老總?cè)握窃谄髽I(yè)蒸蒸日上時(shí)告誡員工的話。
�。ㄋ烙诎矘�(lè)） 劉備兒子阿斗（《出師表》中的劉禪） 歷代的王朝衰敗
文言文復(fù)習(xí) 篇10
晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打漁為生。（一天）他順著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長(zhǎng)在溪的兩岸，長(zhǎng)達(dá)幾百步，中間沒(méi)有別的樹(shù)，花草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。他非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭。
林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地，便出現(xiàn)一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。漁人于是下了船，從洞口進(jìn)去。起初，洞口很狹窄，只容一個(gè)人通過(guò)。又走了幾十步，突然（變得）開(kāi)闊敞亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹(shù)、竹林之類(lèi)。田間小路縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)，（村落間）雞鳴狗叫之聲都處處可以聽(tīng)到。人們?cè)谔镆袄飦?lái)來(lái)往往，耕種勞作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一樣。老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂(lè)。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也�！�
�。抢锏娜耍┛匆�(jiàn)了漁人，感到非常驚訝，問(wèn)他是從哪兒來(lái)的。漁人詳細(xì)地作了回答，（有人）就邀請(qǐng)他到自己家里去，擺了酒，又殺雞做飯（來(lái)款待他）。村里的人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，（就）都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)跟人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來(lái)往。（他們）問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，（至于）魏、晉兩朝就更不用說(shuō)了。漁人把自己聽(tīng)到的事一一詳細(xì)地告訴了他們。（聽(tīng)罷），他們都感嘆起來(lái)。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯（來(lái)款待他）。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。（臨別時(shí)）村里人囑咐他道：“（我們這個(gè)地方）不值得對(duì)外邊的人說(shuō)啊!”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
�。O人）出來(lái)以后，找到了他的船，就順著來(lái)時(shí)的路劃回去，處處都做了記號(hào)。到了郡城，去拜見(jiàn)太守，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號(hào)，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。
南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。
南陽(yáng)人劉子驥是個(gè)志向高潔的隱士，聽(tīng)到這件事后，高高興興地打算前往，但未能實(shí)現(xiàn)。不久，他因病去世。此后就再也沒(méi)有人探尋（桃花源）了。
一、識(shí)記
1.選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，東晉時(shí)著名詩(shī)人。
2.落英：落花。一說(shuō)，初開(kāi)的花。
3.繽紛：繁多的樣子。
4.林盡水源：林盡于水源，意思是桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了。
5.仿佛：隱隱約約，形容看得不真切的樣子。
6.才通人：僅容一人通過(guò)。
7.豁然開(kāi)朗：形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。
8.儼（ ）然：整齊的樣子。
9.屬：類(lèi)。
10、阡陌交通：田間小路交錯(cuò)相通。阡陌：田間小路。
11、相聞：可以互相聽(tīng)到。
12、外人：桃花源以外的世人。
13、黃發(fā)垂髫（ ）：指老人和小孩。黃發(fā)：舊說(shuō)是長(zhǎng)壽的特征，所以用來(lái)指老人。垂髫：垂下來(lái)的頭發(fā)，用來(lái)指小孩。
14、要（ ）：通“邀”，邀請(qǐng)。
15、絕境：與人世隔絕的地方。
16、無(wú)論：不要說(shuō)，（更）不必說(shuō)�！盁o(wú)”“論”是兩個(gè)詞，不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)里的“無(wú)論”。
17、具言：詳細(xì)地說(shuō)出。
18、嘆惋：感嘆驚訝。惋：驚訝、驚奇。
19、便扶向路：就順著舊路（回去）。扶：沿、順著。向：從前的、舊的。
20、及郡下：到了郡城。
21、詣（ ）：到。特指到尊長(zhǎng)那里去。
22、尋向所志：尋找以前所做的標(biāo)記。
23、遂：終于。
24、規(guī)：計(jì)劃。
25、未果：沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
26、尋：隨即，不久。
27、問(wèn)津：?jiǎn)柭�。這里是訪求、探求的意思。津：渡口。
28.下面各加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思跟現(xiàn)代漢語(yǔ)里的不同，試做解釋。
阡陌交通，雞犬相聞
交通，這里指道路縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“交通”是運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱(chēng)。
率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉
妻子，這里指妻子及兒女。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“子”是詞尾，無(wú)義。
乃不知有漢，無(wú)論魏晉
無(wú)論，不要說(shuō)，（更）不必說(shuō)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“無(wú)論”是表示條件的連詞。
不足為外人道也
不足，不值得。這個(gè)意思仍保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)的成語(yǔ)中，如“不足掛齒”（不值得一提）、“不足為奇”（不值得奇怪）等。
1..作者在此文中寄托了怎樣的社會(huì)理想？這個(gè)理想在當(dāng)時(shí)條件下能實(shí)現(xiàn)嗎？我們應(yīng)該怎樣看待這樣的理想？
答：建立一個(gè)沒(méi)有君主統(tǒng)治、沒(méi)有剝削壓迫的原始共耕社會(huì) 這在當(dāng)時(shí)的階級(jí)社會(huì)中只是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的 這種社會(huì)理想，是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判，客觀上反映了人民的愿望，有一定的積極意義，但帶有一定的復(fù)古傾向
2.世外桃源“是怎樣虛構(gòu)的，從哪些地方可以看出來(lái)？摘錄原文回答。
便扶向路，處處志之 尋向所志，遂迷，不復(fù)得路
3.世外桃源一直是人們所追求和向往的理想場(chǎng)所。是可望而不可及的。在我國(guó)四大古典名著中，各有一處這樣的所謂“世外桃源”，請(qǐng)一一列舉出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)都是何人所居。
答案
諸葛亮所居住的南陽(yáng)；一百單八將聚義梁山；賈寶玉及眾姐妹住的大觀園；孫悟空住的花果山等。
文言文復(fù)習(xí) 篇11
文言閱讀是歷屆高考的重要內(nèi)容（分值占20分之多），也是高中同學(xué)復(fù)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)， 下面談一談文言文復(fù)習(xí)的技巧方法
一、 把握一個(gè)聯(lián)系——古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的聯(lián)系
數(shù)千年來(lái)，漢語(yǔ)是唯一不曾中斷過(guò)的語(yǔ)言。現(xiàn)代漢語(yǔ)是在古漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，與古漢語(yǔ)存在著密切的聯(lián)系，明確現(xiàn)代漢語(yǔ)與古漢語(yǔ)的聯(lián)系，充分利用已有的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)我們學(xué)習(xí)文言有很大的幫助。
首先，古漢語(yǔ)的基本句式與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，其一般完全句式都為“定語(yǔ)+主語(yǔ)+狀語(yǔ)+謂語(yǔ)+定語(yǔ)+賓語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)”。根據(jù)這個(gè)基本句式，我們完全可以結(jié)合已有的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)推測(cè)特定位置的詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能和大致意義。
其次，古漢語(yǔ)的特殊句式和詞語(yǔ)活用常常是以現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式和詞語(yǔ)功能作參照比較得來(lái)的，我們完全可以根據(jù)詞語(yǔ)的句位和基本句式加以分析推測(cè)出來(lái)。比如：古之人不余欺也！“余”作“欺”的賓語(yǔ)，本應(yīng)在“欺”后，所以這是一個(gè)賓語(yǔ)前置句；“春風(fēng)又綠江南岸”，“綠”是形容詞，不能帶賓語(yǔ)，但在本句中卻處于謂語(yǔ)位置并帶了賓語(yǔ)“江南岸”，我們可確定其活用作了動(dòng)詞（使動(dòng)用法）。
第三，單音與雙音的關(guān)系。古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主；但現(xiàn)代漢 語(yǔ)的雙音節(jié)詞是在古漢語(yǔ)的單音節(jié)詞的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的：或者在古漢語(yǔ)單音詞前或后加上詞綴，如“虎”—“老虎”，“女”—“女兒”；或者在單音節(jié)詞前或后加上近義或反義語(yǔ)素，如“覺(jué)”—“覺(jué)醒”，“弟”—“兄弟”；當(dāng)然也有換為完全不同的雙音詞的，如“目”—“眼睛”。明白這個(gè)聯(lián)系，我們常�？梢猿浞终{(diào)動(dòng)已有的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯，在自己已有的詞庫(kù)里找到與文言詞有聯(lián)系的合適的詞語(yǔ)。當(dāng)然，我們也要注意不要把文言中的兩個(gè)單音詞（如“地方”“妻子”“其實(shí)”等）誤認(rèn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)雙音詞，也不可把文言中少數(shù)的雙音詞（“玲瓏”“婚姻”“作息”）硬作兩個(gè)詞處理。
總之，建立這一聯(lián)系，有助于建立同學(xué)們的語(yǔ)言系統(tǒng)，樹(shù)立同學(xué)們學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的信心：對(duì)于古漢語(yǔ)，我們不是從零開(kāi)始！
二、 建立一個(gè)體系——文言知識(shí)系統(tǒng)
許多同學(xué)學(xué)習(xí)文言的效率低，主要原因就是文言知識(shí)零碎，沒(méi)有建立一個(gè)完備的文言知識(shí)系統(tǒng)。筆者認(rèn)為，一個(gè)完整的文言知識(shí)系統(tǒng)包括詞法系統(tǒng)和句法系統(tǒng)。
文言詞法系統(tǒng)包括虛詞和實(shí)詞。虛詞的運(yùn)用是古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)最突出的區(qū)別，文言的語(yǔ)法關(guān)系除了和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣通過(guò)語(yǔ)序體現(xiàn)外，另一個(gè)重要途徑就是虛詞。歷屆高考都事先在《考試說(shuō)明》中劃定了虛詞考查范圍，同學(xué)們一定要注意對(duì)其用法作到爛熟于心，并在平時(shí)學(xué)習(xí)中多揣摩體會(huì)。對(duì)于文言實(shí)詞，學(xué)習(xí)的基本方法就是積累。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們要注意以下一些詞語(yǔ)和詞語(yǔ)使用現(xiàn)象：古今異義詞、多義詞、通假字、兼詞、偏義復(fù)詞、詞類(lèi)活用等。
文言句法系統(tǒng)的重點(diǎn)是文言特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句。在平時(shí)的文言學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定要善于總結(jié)其規(guī)律，認(rèn)清其標(biāo)志，并加以歸納整理。有了系統(tǒng)的句法知識(shí)，我們才更易辨識(shí)句式，進(jìn)行正確的調(diào)整和翻譯。比如賓語(yǔ)前置句三條規(guī)律：疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，如“未之有也”；否定句中，代詞作賓語(yǔ)，如“沛公安在”；一般名詞作賓語(yǔ)，常用“之”或“是”作提賓標(biāo)志，如“句讀之不知”“惟命是從”等。定語(yǔ)后置句常用“之”“之……者”作標(biāo)志，如“以身之察察”“石之鏗然有聲者”等。介詞結(jié)構(gòu)后置常用“于”“以”作標(biāo)志，被動(dòng)句常用“見(jiàn)”“于”“見(jiàn)（受）……于”“為……所”“被”等作標(biāo)志。
建立文言知識(shí)體系，明白文言學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)文言復(fù)習(xí)中才能有的放矢，學(xué)有所獲，取得事半功倍的效果。
三、 確定一條原則——直譯為主，意譯為輔
“直譯為主，意譯為輔”既是中學(xué)階段進(jìn)行文言學(xué)習(xí)的基本方法，也是文言翻譯檢測(cè)的基本要求。在平時(shí)的文言學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定要有字字落實(shí)的意識(shí)，力求弄清每一個(gè)字詞含義，這樣學(xué)習(xí)，才有助于夯實(shí)文言基礎(chǔ)，形成對(duì)文言詞匯的感悟力。在做日常翻譯練習(xí)時(shí)，更應(yīng)該做到字字落實(shí)，并能結(jié)合上下文加以調(diào)整，力求做到句式、語(yǔ)氣都忠實(shí)于原文。在確實(shí)無(wú)法進(jìn)行直譯或直譯不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣時(shí)，才酌情采用意譯手段。
四、 掌握一個(gè)口訣——對(duì)（譯）替（換）調(diào)（整）刪（減）保（留）補(bǔ)（充）
為落實(shí)“直譯為主，意譯為輔”的原則，我們還應(yīng)掌握這個(gè)翻譯口訣。“對(duì)”即對(duì)譯，就是根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞與古漢語(yǔ)雙音詞對(duì)應(yīng)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)已有現(xiàn)代詞匯，直接把單音詞翻譯為雙音詞。如：晏子使楚。使，出使；楚，楚國(guó)。
“替”即替換，包括古今異義詞、通假字、固定結(jié)構(gòu)等。如“孰與”替換為“與 相比，哪一個(gè)更 ”；“槌床便大怒”，床，坐具。
“調(diào)”即調(diào)整，對(duì)文言中的特殊句式以及不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的一些說(shuō)法加以調(diào)整，使之流暢規(guī)范。
“刪”即刪減文言中的偏義復(fù)詞、發(fā)語(yǔ)詞、部分語(yǔ)助詞等。
“補(bǔ)”即補(bǔ)充文言中某些省略成分。并非所有省略的東西都需補(bǔ)出，只是如果不補(bǔ)出就要影響語(yǔ)義表達(dá)的地方我們才補(bǔ)出。如：“永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章，（蛇）觸草木，（草木）盡死。”在翻譯中，第二個(gè)省略的主語(yǔ)我們就可不補(bǔ)出，但第三個(gè)省略的主語(yǔ)就非補(bǔ)出不可。
“�！奔幢Ａ�，古文中的專(zhuān)名，如人名、地名、器物名、官職名等，在翻譯中可直接保留。
在翻譯中，常念念這個(gè)口訣，可避免盲目性，提醒自己努力做到字字落實(shí)。
五、 明確一條復(fù)習(xí)思路——立足課本，重視讀本，輻射課外
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，文言學(xué)習(xí)也不例外。新教材的課本和讀本中都為我們提供了大量學(xué)習(xí)的范例，我們應(yīng)利用好教材這個(gè)例子。就高考的角度說(shuō)，一般虛詞、實(shí)詞的考查都要結(jié)合教材中的句子出題比較，這也要求我們學(xué)好教材。部分同學(xué)在復(fù)習(xí)中忽視教材學(xué)習(xí)，一味做練習(xí)，這是極為失策的。
文言文復(fù)習(xí) 篇12
調(diào)動(dòng)積累 學(xué)會(huì)遷移
第一輪復(fù)習(xí)的目的是為了復(fù)習(xí)課本知識(shí)，以鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生構(gòu)筑較為牢固的知識(shí)鏈條，這一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在于課內(nèi)外知識(shí)的整合。如何實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)的積累，到課外知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外知識(shí)融會(huì)貫通，是我們高三老師必須面對(duì)的一個(gè)課題，筆者想就此談一下高三文言文復(fù)習(xí)課的一般授課思路。
高三文言文復(fù)習(xí)課，一般應(yīng)有三個(gè)主要環(huán)節(jié)：積累、遷移、鞏固。
第一環(huán)節(jié)：積累。
本環(huán)節(jié)主要是引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，為下文的遷移做準(zhǔn)備。特點(diǎn)是大容量、高密度，時(shí)間宜在（每節(jié)課）10分鐘左右，內(nèi)容完全是課本上的。
重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)放在以下方面：
實(shí)詞：重點(diǎn)在一詞多義項(xiàng)，平時(shí)不常用的項(xiàng)，古今有差異的項(xiàng)，語(yǔ)境義項(xiàng)，詞類(lèi)活用等。復(fù)習(xí)范圍應(yīng)重在大綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞和近十年高考試題中出現(xiàn)過(guò)的實(shí)詞。
虛詞：常見(jiàn)的18個(gè)虛詞的用法應(yīng)讓學(xué)生記得爛熟于胸。在復(fù)習(xí)課中應(yīng)運(yùn)用課文中的例子，重點(diǎn)在于規(guī)范虛詞的使用。
句式：雖然高考中不直接從句式命題，，我們復(fù)習(xí)時(shí)仍應(yīng)把句式作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。句式積累重點(diǎn)應(yīng)放在變式句中，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握常見(jiàn)的幾種變式句，如定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、主謂倒裝等。
翻譯：本階段的復(fù)習(xí)中，翻譯的重點(diǎn)應(yīng)是選一個(gè)文段中的關(guān)鍵句、中心句，翻譯時(shí)得分點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)考慮與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法差別較大的實(shí)詞、句式，應(yīng)讓學(xué)生（把知識(shí)點(diǎn)）落實(shí)到紙上，不要只是口頭翻譯。
本環(huán)節(jié)中，實(shí)詞、虛詞的復(fù)習(xí)應(yīng)先用主觀題型，一段時(shí)間后再采用客觀題型。用主觀題的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生從前的知識(shí)積累�？陀^題型重點(diǎn)在把每個(gè)詞的多個(gè)義項(xiàng)展示給學(xué)生，實(shí)際上也是帶學(xué)生歸納。所選例子應(yīng)盡可能包含第二環(huán)節(jié)所選用的文段中的字詞。
本環(huán)節(jié)應(yīng)把不同的知識(shí)點(diǎn)歸納成類(lèi)，以便使積累更有效。
如名詞活用為一般動(dòng)詞，我們不妨從以下方面入手復(fù)習(xí)：
1、兩個(gè)名詞相連，既不是并列關(guān)系，又不是修飾關(guān)系，便是動(dòng)賓關(guān)系或主謂關(guān)系，其中一個(gè)必然活用為動(dòng)詞了。例如：
①“沛公軍霸上” ［沛公（的軍隊(duì)）駐扎在霸上］
�、谒焱跆煜�。(就在天下稱(chēng)王)
③面山而居。［(愚公)面朝山而居］
2、名詞后面緊跟代詞，該名詞便活用為動(dòng)詞。例如：
�、袤H不勝怒，蹄之。(驢子很惱怒，用蹄子踢他)
�、谙绕魄厝胂剃�(yáng)者王之。(先打垮秦王朝進(jìn)入咸陽(yáng)的人，就尊他為王)
3、名詞用在“所”“者”結(jié)構(gòu)中，便活用為動(dòng)詞。例如：
乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。(于是用丹砂在綢子上寫(xiě)“陳勝稱(chēng)王”，放在別人捕得的魚(yú)的肚子里)
4、名詞放在副詞后面，便活用為動(dòng)詞。例如：
范曾數(shù)目項(xiàng)王。（范曾多次給項(xiàng)王使眼色）
5、名詞放在“能”“可”“足”“欲”等能愿動(dòng)詞后面，便活用為動(dòng)詞。因?yàn)槟茉竸?dòng)詞與及物動(dòng)詞組成合成謂語(yǔ)，名詞前面放上能愿動(dòng)詞，等于名詞處在動(dòng)詞的位置上，所以它便活用為動(dòng)詞。例如：
左右欲刃相如（秦王的近侍要?dú)⑾嗳纾?/p>
6、名詞后面帶了介詞結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語(yǔ)，這個(gè)名詞便活用為動(dòng)詞。因?yàn)榻樵~結(jié)構(gòu)只能附在謂語(yǔ)動(dòng)詞后面，名詞后面帶了介詞結(jié)構(gòu)（有的省略介詞），就等于名詞處在了動(dòng)詞的位置上，于是便活用為動(dòng)詞。例如：
今王鼓樂(lè)于此（假如大王您在這里彈奏音樂(lè)）
7、名詞用“而”同動(dòng)詞或動(dòng)賓詞組連接時(shí)，便活用為動(dòng)詞。例如：
三代不同禮而王，五霸不同法而霸。(三代的禮制各不相同，卻都成就了王業(yè)，五霸的法度并不一樣，也都成就了霸業(yè))
通過(guò)這樣總結(jié)與積累，學(xué)生的知識(shí)就比較牢固了。
當(dāng)然，在積累時(shí)也要教給學(xué)生一定的方法，比如詞類(lèi)活用就可以從以下方面去考慮：
（1）語(yǔ)法分析。名詞、代詞常作賓語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞常作謂語(yǔ)，可由句子成分確定詞性，進(jìn)而確定詞義。
�。�2）結(jié)構(gòu)分析。文言中排比句、對(duì)偶句、并列結(jié)構(gòu)多,位置對(duì)稱(chēng)的詞語(yǔ)一般詞性相同、意義相同相近或相反相對(duì)，可由已知的詞性、詞義知未知的詞性、詞義。
�。�3）聯(lián)系成語(yǔ)詞語(yǔ)�，F(xiàn)行成語(yǔ)大多源自古文言，因此可借助成語(yǔ)詞義推斷文言實(shí)詞詞義。
�。�4）依據(jù)具體語(yǔ)境。
�。�5）借助事理推斷。即考慮情理、事理的因素，從情理上推斷。
第二環(huán)節(jié)：遷移。如果說(shuō)積累環(huán)節(jié)是溫故的話，這個(gè)環(huán)節(jié)則是知新了。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生把課本積累的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的一個(gè)過(guò)程，是對(duì)課內(nèi)積累的一個(gè)檢驗(yàn)與強(qiáng)化。時(shí)間以20—25分鐘為宜。
在會(huì)考以前，用于遷移的文段宜用于短小的文段，活潑有趣的最好，課內(nèi)課外均可。每堂課用2—3個(gè)文段為宜，列出的問(wèn)題中的實(shí)詞、虛詞、句式應(yīng)是與課文聯(lián)系較緊密的，最好是當(dāng)節(jié)課中第一環(huán)節(jié)積累中復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。會(huì)考后可以采用選自“二十五史”的與高考試題份量相當(dāng)?shù)奈亩巍?/p>
在題型的設(shè)計(jì)上，實(shí)詞宜用主觀題型，虛詞宜用客觀題型，每段文字都應(yīng)該有翻譯題，應(yīng)把重點(diǎn)字詞落在實(shí)處。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的總原則是：讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。可采用個(gè)別做，小組討論；輪答、搶答；一部分同學(xué)上黑板去做，另一部分在座位上做；小組互改互評(píng)，全班互改互評(píng)等多種方式。
本環(huán)節(jié)老師重在引導(dǎo)、組織，在同學(xué)們做完遷移訓(xùn)練后，老師應(yīng)點(diǎn)出規(guī)律性來(lái)，應(yīng)把規(guī)律總結(jié)出來(lái)，板書(shū)在黑板上，不妨讓學(xué)生把規(guī)律性的要點(diǎn)抄在筆記本或參考資料上，（記熟記牢）。當(dāng)然，這些規(guī)律也可以讓學(xué)生來(lái)總結(jié)。
比如，推斷文言實(shí)詞就有以下一些基本方法：
1、聯(lián)想推斷
試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實(shí)詞，我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語(yǔ)句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義。例如：
不以外夷見(jiàn)忽。
要理解此句，關(guān)鍵是“見(jiàn)”。我們可以聯(lián)想到《孔雀東南飛》中學(xué)過(guò)的“蘭芝初來(lái)時(shí)，府吏見(jiàn)叮嚀”來(lái)推斷�！耙�(jiàn)”是第一人稱(chēng)代詞“我”之意，且“見(jiàn)”作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置�！安灰酝庖囊�(jiàn)忽”中的“見(jiàn)”據(jù)此可推斷為第一人稱(chēng)代詞，此句句意為：不因?yàn)槲沂峭庖亩p視我。
也可以聯(lián)想成語(yǔ)推斷。不少成語(yǔ)源自文言文，可借助這些成語(yǔ)中的意義來(lái)推斷文言實(shí)詞的意義。例如：
�、傩入⒂�，芳不得薄兮 句中的“薄”字，可借助成語(yǔ)“日薄西山”中的“薄”字來(lái)推斷，“日薄西山”中的“薄”為“接近”之意，那么句中的“薄“字也可用“接近”試解。
�、谥恋ひ郧G卿為計(jì)，始速禍焉 句中的“速”字，可借助成語(yǔ)“不速之客”很容易推斷出是“招致，招引”的意思。
�、鄣歉叨�，聲非加疾也 句中的“疾”字可用“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨敝械摹凹病弊滞茢喑鍪恰皬?qiáng)”的意思。
�、苊控�(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn) 句中的“責(zé)”字可由成語(yǔ)“求全責(zé)備”推知是“尋求，尋找”之意。
2、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷
有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對(duì)仗，常常采用互文的修辭格，我們可以利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義。例如：
①忠不必用兮，賢不必以 從句式結(jié)構(gòu)來(lái)看，屬于對(duì)仗，“忠”和“賢”相對(duì)，“用”和“以”相對(duì)；“忠”和“賢”同義，那么“用”和“以”同義，故“以”的意義就是“重用，任用”的意思。
②滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也 從句式結(jié)構(gòu)來(lái)看，也屬于對(duì)仗句，“六國(guó)”與“秦”相對(duì)，“滅”與“族”相對(duì)，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。
3、辨析詞性推斷
根據(jù)詞語(yǔ)在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推知它的實(shí)詞詞義。例如：
①據(jù)殽函之固，擁雍州之地 本句為對(duì)仗句，“據(jù)”與“擁”相對(duì)，“固”與“地”相對(duì)，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為險(xiǎn)固的地方之意。
②帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán) 本句也為對(duì)仗句，“帽”與“環(huán)”相對(duì)，“帶”與“腰”相對(duì)，“帶”為動(dòng)詞，“腰”也為動(dòng)詞，“腰佩”之意。
4、語(yǔ)法分析推斷
根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語(yǔ)是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語(yǔ)是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。例如：
�、傩胖袗海词巧� 信”處在謂語(yǔ)動(dòng)詞“知”之前，作狀語(yǔ)；既作狀語(yǔ)，那么一定是副詞，進(jìn)而推斷它為“確實(shí)”之意。
②今以蔣氏觀之，猶信 “猶”是副詞，作狀語(yǔ)，“信”處在謂語(yǔ)的位置上，是動(dòng)詞，為“相信”之意。
③信義著于四海 “著”為謂語(yǔ)動(dòng)詞，“信義”處在主語(yǔ)的位置上，為名詞，故“信”為“信譽(yù)”之意。
④懷信侘傺 “懷”為動(dòng)詞，處在謂語(yǔ)的位置，“信”處于賓語(yǔ)的位置，所以“信”為“忠誠(chéng)”之意。
5、語(yǔ)境分析推斷
語(yǔ)境可分為句子內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，所謂內(nèi)部語(yǔ)境指的是句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，所謂外部語(yǔ)境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語(yǔ)境，即上下文的語(yǔ)言環(huán)境。有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助句子內(nèi)部語(yǔ)境來(lái)推斷。例如：
�、倜柯勄偕�，則應(yīng)節(jié)而舞 “應(yīng)”搭配對(duì)象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應(yīng)節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“隨著，和著”。
�、�(屈原)出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯 “應(yīng)”和“對(duì)”連用，都處于謂語(yǔ)動(dòng)詞的位置上，而“對(duì)”為“回答”之意，故“應(yīng)”為“應(yīng)答”。
有些句子的實(shí)詞還需借助句子外部語(yǔ)境來(lái)推斷，才能上下貫通，例如：
辨析下列加點(diǎn)字的用法
�、籴B元之所見(jiàn)聞，殆與余同，而言之不詳
②而漁工水師雖知而不能言
兩句話同出蘇軾的《石鐘山記》，大多數(shù)同學(xué)把兩個(gè)“言”，都理解為“說(shuō)”。①句根據(jù)前文語(yǔ)境可知，酈道元對(duì)石鐘山的命名有自己的看法，只是在觀點(diǎn)表述上說(shuō)得不夠詳細(xì)，由此推知此“言”為“敘述”之意。②句我們聯(lián)系整篇文章的語(yǔ)言環(huán)境及歷史背景來(lái)看，漁工水師大多文化水平較低，所以漁工水師雖然知道石鐘山命名的真實(shí)原因，不是不能說(shuō)，而是不能用文字記載下來(lái)。故此處的“言”應(yīng)理解為“記載”較為準(zhǔn)確。
第三環(huán)節(jié)：鞏固。
鞏固訓(xùn)練的目的是把遷移這個(gè)環(huán)節(jié)中總結(jié)的規(guī)律在實(shí)際運(yùn)用中加以鞏固。時(shí)間宜在10分鐘左右。這個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在選擇材料上。
應(yīng)盡可能的選擇與本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容有直接關(guān)系的材料。所訓(xùn)練的字、詞、句式應(yīng)與本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)一致。所用材料應(yīng)采用高考試題的材料，也可采用其它材料。在使用過(guò)程中，我們認(rèn)為華南理工大學(xué)出版社的《備考指南》這本書(shū)上的材料比較合適。
高三文言文復(fù)習(xí)課有多種形式，在我們的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們認(rèn)為“積累、遷移、鞏固”這種模式還是較有效的一種課型結(jié)構(gòu)。
文言文復(fù)習(xí) 篇13
一、解釋加點(diǎn)字詞（8分）
屯大澤鄉(xiāng)（ ） 會(huì)天大雨（ ） 度已失期（ ） 等死（ ）
吳廣素愛(ài)人（ ） 比至陳（ ） 藉第令毋斬（ ） 以大易小（ ）
豈直五百里（ ） 寡人諭矣（ ） 謂先主曰（ ） 枉駕顧之（ ）
作*犯科（ ） 以彰其咎（ ） 陟罰臧否（ ） 此殆天所以……（ ）
二、通假字（9分）
適戍漁陽(yáng)： 通 為天下唱： 通 固以怪之矣： 通
被堅(jiān)執(zhí)銳： 通 故不錯(cuò)意也： 通 輕寡人與： 通
倉(cāng)鷹擊于殿上： 通 欲信大義于天下： 通 自董卓已來(lái)： 通
三、古今異義詞（26分）
楚人憐之 古： 今： 卒中往往語(yǔ) 古： 今：
以頭搶地 古： 今： 休 降于天 古： 今：
長(zhǎng)跪而謝之 古： 今： 抑亦人謀 古： 今：
利盡南海：古： 今： 開(kāi)張圣聽(tīng)：古： 今：
引喻失義：古： 今： 嘆息痛恨：古： 今：
遂用猖獗：古： 今： 古： 今：
卑鄙：古： 今：
四、詞類(lèi)活用（12分）
法皆斬（ ）死國(guó)可乎（ ）此教我先威眾耳（ ）陳勝王（ ）
皆刑其長(zhǎng)吏（ ）天下縞素（ ）置人所罾魚(yú)腹中（ ）簞食壺漿（ ）
親賢臣（ ）此皆良實(shí)（ ）優(yōu)劣得所（ ）被堅(jiān)執(zhí)銳（ ）
五、一詞多義（30分）
輟耕之壟上（ ） 吳廣以為然（ ） 間令吳廣之次所（ ）
悵恨久之（ ） 然足下卜之鬼乎（ ） 中間力拉崩倒之聲（ ）
鴻鵠之志（ ） 秦王怫然怒（ ） 時(shí)時(shí)而間進(jìn)（ ）
茍富貴 （ ） 謂為信然（ ） 皆次當(dāng)行（ ）
茍全性命于亂世（ ） 衣食所安 （ ） 之次所旁叢祠中（ ）
扶蘇以數(shù)諫故（ ） 燕雀安知鴻鵠之志 （ ） 若為傭耕（ ）
卒數(shù)萬(wàn)人（ ） 今誠(chéng)以吳眾詐自稱(chēng)（ ） 非若是也（ ）
謂為信然（ ） 此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒（ ） 若跨有荊益（ ）
欲信大義于天下（ ） 此殆天所以資將軍（ ） 宜付有司論其刑賞（ ）
信義著于四海（ ） 此先漢所以興隆也（ ） 每與臣論此事（ ）
六、譯句（15分）
1、每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。
2、此誠(chéng)危急存亡之秋也。
3、未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。
4、王侯將相寧有種乎！
5、安陵以五十里之地而存者，徒以有先生也。
九上文言文復(fù)習(xí)答案
一、解釋加點(diǎn)字詞（8分）
屯大澤鄉(xiāng)（ 駐 扎） 會(huì)天大雨（ 適逢，正趕上 ） 度已失期（估計(jì) ） 等死（ 同樣 ）
吳廣素愛(ài)人（平時(shí)，向來(lái)） 比至陳（等到） 藉第令毋斬（即使 ） 以大易小（ 交換 ）
豈直五百里（ 只，僅僅） 寡人諭矣（ 明白） 謂先主曰（對(duì)……說(shuō) ） 枉駕顧之（拜訪 ）
作*犯科（法律條文） 以彰其咎（ 表明，顯揚(yáng)） 陟罰臧否（提拔 ） 此殆天所以……（大概 ）
二、通假字（9分）
適戍漁陽(yáng)：適 通 謫 為天下唱： 唱 通 倡 固以怪之矣： 以 通 已
被堅(jiān)執(zhí)銳： 被 通 披 故不錯(cuò)意也： 錯(cuò) 通 措 輕寡人與： 與 通 歟
倉(cāng)鷹擊于殿上： 倉(cāng)通 蒼 欲信大義于天下：信 通 伸 自董卓已來(lái)： 已 通 以
三、古今異義詞（26分）
楚人憐之 古： 愛(ài)戴 今： 可憐 卒中往往語(yǔ) 古： 到處 今： 經(jīng)常，常常
以頭搶地 古： 撞 今： 搶劫 休 降于天 古： 吉祥 今： 休息
長(zhǎng)跪而謝之 古： 道歉 今： 感謝 抑亦人謀 古： 而且 今： 抑制
利盡南海：古： 物資 今： 利益 開(kāi)張圣聽(tīng)：古： 擴(kuò)大 今： 商店開(kāi)始營(yíng)業(yè)
引喻失義：古： 恰當(dāng) 今： 意義 嘆息痛恨：古： 痛心遺憾 今： 極度的憎恨
遂用猖獗：古： 因此 今： 使用 古： 失敗 今： 兇猛而放肆
卑鄙：古： 地位低下，學(xué)識(shí)淺陋 今： 品行惡劣
四、詞類(lèi)活用（12分）
法皆斬（依法 ）死國(guó)可乎（為……而死 ）此教我先威眾耳（樹(shù)立威信 ）陳勝王（稱(chēng)王 ）
皆刑其長(zhǎng)吏（懲罰 ）天下縞素（穿喪服 ）置人所罾魚(yú)腹中（用網(wǎng)捕 ）簞食壺漿（用簞盛）
親賢臣（ 親近 ）此皆良實(shí)（善良誠(chéng)實(shí)的人）優(yōu)劣得所（能力強(qiáng)的和能力弱的人）被堅(jiān)執(zhí)銳（鐵甲）
五、一詞多義（30分）
輟耕之壟上期 ） 吳廣以為然（對(duì)，正確 ） 間令吳廣之次所（暗中，偷著 ）
悵恨久之（助詞，無(wú)義 ） 然足下卜之鬼乎（然而 ） 中間力拉崩倒之聲（夾雜 ）
鴻鵠之志（的 ） 秦王怫然怒（……的樣子 ） 時(shí)時(shí)而間進(jìn)（ 偈爾、偈然 ）
茍富貴 （ 如果 ） 謂為信然（ 這樣 ） 皆次當(dāng)行（編次 ）
茍全性命于亂世（ 茍且 ） 衣食所安 （ 養(yǎng) ） 之次所旁叢祠中（駐扎 ）
扶蘇以數(shù)諫故（多次，屢次） 燕雀安知鴻鵠之志 （怎么 ） 若為傭耕（你 ）
卒數(shù)萬(wàn)人（ 幾 ） 今誠(chéng)以吳眾詐自稱(chēng)（ 果真 ） 非若是也（ 像 ）
謂為信然（ 確實(shí) ） 此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒（ 確實(shí)，實(shí)在） 若跨有荊益（ 如果 ）
欲信大義于天下（ 伸張 ） 此殆天所以資將軍（ 用來(lái)，拿來(lái)） 宜付有司論其刑賞（評(píng)定 ）
信義著于四海（ 誠(chéng)信 ） 此先漢所以興隆也（……的原因 ） 每與臣論此事（ 談?wù)?nbsp; ）
六、譯句（15分）
1、常常把自己比作管仲、樂(lè)毅，當(dāng)時(shí)的人不承認(rèn)他的這種自我評(píng)價(jià)。
2、這確實(shí)是到了危急存亡的關(guān)鍵時(shí)刻了。
3、沒(méi)有不對(duì)桓靈兩帝的做到感到嘆息和痛心遺憾的。
4、王侯將相難道有天生的貴種嗎？
5、安陵憑五十里土地幸存著，只因?yàn)橛邢壬阍诎 ?/p>
文言文復(fù)習(xí) 篇14
文言文復(fù)習(xí)（一）
教學(xué)類(lèi)型：復(fù)習(xí)課
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體
引語(yǔ)：
同學(xué)們，大家知道，文言文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩。那里有岳陽(yáng)樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)，有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。幾乎每一課都會(huì)給我們帶來(lái)美的享受，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文言文，共同感受這份獨(dú)特的美吧。
提到文言文，我們就要著眼于中考，中考文言文試題，一般取材于課內(nèi)，尤其是教學(xué)大綱中規(guī)定的基本篇目�？疾閮�(nèi)容主要包括文言實(shí)詞、文言虛詞、文言語(yǔ)句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫(xiě)等�？疾榈男问揭话惴譃閱雾�(xiàng)考查和綜合考查兩種。本節(jié)課，我們就前兩項(xiàng)內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)。首先我們來(lái)看第一項(xiàng)文言實(shí)詞。
第一課時(shí)
一、文言實(shí)詞辨析 （板書(shū)）
1.通假字辨析。（板書(shū)）
通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“擔(dān)中肉盡，止有剩骨”中的“止”通“只”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”通“悅”。
還如：A.甚矣，汝之不惠
B.河曲智叟亡以應(yīng)
C.寡助之至，親戚畔之
A項(xiàng)中的“惠”通“慧”，B項(xiàng)中的“亡”通“無(wú)”，C項(xiàng)中的“畔”通“叛”。
復(fù)習(xí)通假字時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)它的解釋。通假字的解釋有一定的格式。哪位同學(xué)愿意幫助老師把這種格式說(shuō)出來(lái)呢？
學(xué)生答（略）
教師總結(jié)……很好，下面請(qǐng)大家根據(jù)這種格式來(lái)分析幾道題，分析出來(lái)的請(qǐng)直接起立回答。
�。ǔ鍪绢}目）
【練習(xí)】找出下列句中的通假字并解釋。
�、俸钜坠�(jié)，始一反焉 ②一厝朔東
③ 百?gòu)U具興 ④小惠未偏，民弗從也
�、輰④娚肀粓�(jiān)執(zhí)銳 ⑥為天下唱
學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。
師：除了以上所舉的幾個(gè)例子之外，哪位同學(xué)能再列舉出幾個(gè)你所熟悉的通假字？請(qǐng)舉手。
�。ń處熖釂�(wèn)）……
教師點(diǎn)撥：
【復(fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋?zhuān)瑥?fù)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們可以分冊(cè)集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們討論這樣一個(gè)例子，注意例子中加點(diǎn)詞的意義。
“率妻子邑人來(lái)此絕境”
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)同學(xué)先翻譯這個(gè)句子，然后教師總結(jié)）從這個(gè)句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個(gè)詞都與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思不同：“妻子”在文中是兩個(gè)詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中則是一個(gè)詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思是“沒(méi)有出路的境地”。
像這些與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思不同的詞就是古今異義詞。（板書(shū)：古今異義詞）
這類(lèi)詞是考察的重點(diǎn)，也是我們?nèi)菀资д`的地方。下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。
【練習(xí)】解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今詞義的區(qū)別：
�、偈Y氏大戚，汪然出涕曰 ②越明年
�、巯鹊鄄灰猿�卑鄙 ④向吾不為斯役，則久已病矣
�。ɡ蠋熍c學(xué)生共同分析）
師：以上只是文言文里古今異義詞的一小部分。除去這些，哪位同學(xué)能再舉出幾個(gè)古今異義的詞呢？請(qǐng)想到的舉手回答。
�。▽W(xué)生答略）
教師給予肯定。
教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法：好，大家回答的很好。其實(shí)，教材中這類(lèi)詞大部分都有注釋?zhuān)谝院蟮膹?fù)習(xí)中，我們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進(jìn)行集中整理，但如果一個(gè)一個(gè)去找，可能太麻煩（啦），我建議大家在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行合作：三個(gè)人一組分年級(jí)整理，最后再匯總，這樣能很好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，做的更好一些。
3.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆坏李}。
【例題】解釋下面句中加橫線的詞：
�、贊M鐵范為一板，持就火煬之
②更互用之，瞬息可就
師生共同分析：。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣。象這樣的詞就是一詞多義（板書(shū)：一次多義）
師：在文言文里面，一次多義主要以單音詞為主，做這一類(lèi)題時(shí)要結(jié)合具體的句子意思來(lái)分析。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤献饔懻摰幕A(chǔ)上做下面的練習(xí)，做完后請(qǐng)舉手回答。
【練習(xí)】解釋下面各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)谝饬x和用法上的區(qū)別。
�、俳褚允Y氏觀之/此則岳陽(yáng)樓之大觀也
�、诩瓤耍珕�(wèn)其故/廣故數(shù)言欲亡
�、�固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)/汝心之固，固不可徹
�、軓V故數(shù)言欲亡/此誠(chéng)危急存亡之秋也
學(xué)生回答略
教師點(diǎn)撥：【復(fù)習(xí)方法】復(fù)習(xí)過(guò)程中①注意積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的不同意義和不同用法，做好筆記，見(jiàn)到一種新的解釋就記錄下來(lái)。②結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。
4.文言實(shí)詞里我們要復(fù)習(xí)的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)是詞類(lèi)活用辨析。
（板書(shū)）詞類(lèi)活用辨析
詞類(lèi)活用是文言文中很常見(jiàn)的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語(yǔ)言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時(shí)作另一種用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動(dòng)詞，意思是“打洞”。再請(qǐng)看下面幾道例題：
【例題】解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法：
�、賹④娚肀�堅(jiān)執(zhí)銳 ②君將哀而生之乎
這兩道題考查對(duì)詞類(lèi)活用的辨析。①句中的“堅(jiān)、銳”是形容詞用作名詞，“堅(jiān)”指堅(jiān)固的鎧甲，“銳”指銳利的兵器。；②句中的“生”是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，意思是“使……活下去”；下面我們相互討論再做幾道這樣的題。
【練習(xí)】解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，并說(shuō)明其活用情況。
�、�域民不以封疆之界 ②其一犬坐于前
③必先苦其心志，勞其筋骨 ④殫其地之出，竭其廬之入
�、�箕畚運(yùn)于渤海之尾 ⑥公將鼓之
師生討論分析……
教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類(lèi)活用的前提是理解文言語(yǔ)句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)分析比較文言詞語(yǔ)的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類(lèi)活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會(huì)。
以上是文言實(shí)詞的一些用法，接下來(lái)我們復(fù)習(xí)文言虛詞的有關(guān)內(nèi)容。
（板書(shū)：文言虛詞辨析）
二、文言虛詞辨析
文言虛詞的數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測(cè)試重點(diǎn)，只要求考生對(duì)常見(jiàn)的文言虛詞用法進(jìn)行區(qū)別，以有助于理解文言語(yǔ)句。
如【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項(xiàng)的是：
A.雖我之死
B.曾不能毀山之一毛
C.而鄉(xiāng)鄰之生日蹙
D.殫其地之出
這道題要求將“之”的用法區(qū)別開(kāi)來(lái)。“之”有時(shí)做結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“的”，B、C、D中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞；有時(shí)做語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)在意義，只補(bǔ)充音節(jié)，A句中的“之”就是語(yǔ)氣助詞。
【練習(xí)】區(qū)別下列各組中加點(diǎn)文言虛詞的用法。
①苛政猛于虎也 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 積于今六十歲矣
�、�其一犬坐于前 一狼洞其中
③屬予作文以記之 然得而臘之以為餌
�、軐W(xué)而不思則罔 學(xué)而時(shí)習(xí)之 而兩狼之并驅(qū)如故
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行解釋。
教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。②通過(guò)比較分析，體會(huì)文言虛詞的作用。③為常用虛詞的每一種用法列舉兩、三個(gè)典型例句。
同學(xué)們，文言文的復(fù)習(xí)是要求我們從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，做好知識(shí)的積累。本節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們要進(jìn)行“文言語(yǔ)句理解與翻譯”和“名句分析默寫(xiě)”的復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們下去后對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)。謝謝大家！
第二課時(shí)
三、文言語(yǔ)句理解與翻譯
1.文言句式理解。
文言文中有些與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對(duì)文言語(yǔ)句的理解。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句等。
【例題】選出屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)。
A.菊，花之隱逸者也 B.士卒多為用者
C.甚矣，汝之不惠 D.遂率子孫荷擔(dān)者三夫
這道題考查辨析文言句式。其中A項(xiàng)是判斷句，C項(xiàng)是謂語(yǔ)前置句，D項(xiàng)是定語(yǔ)后置句，只有B項(xiàng)是被動(dòng)句（“為”表被動(dòng)）。
【復(fù)習(xí)方法】①掌握特殊句式的特點(diǎn)，特別是其標(biāo)志性詞語(yǔ)。②選擇部分典型的例句認(rèn)真分析、體會(huì)，掌握特殊句式的基本翻譯方法。
【練習(xí)】從下面的語(yǔ)句中找出判斷句和被動(dòng)句。
�、俅苏\(chéng)危急存亡之秋也 ②一鼓作氣，再而衰，三而竭
③其印為予群從所得 ④屠懼，投以骨
�、萑櫝加诓輳]之中 ⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇
⑦苛政猛于虎也 ⑧見(jiàn)漁人，乃大驚
�、釀ピ唬骸昂我詰�(zhàn)？” ⑩君將哀而生之乎
2.文言語(yǔ)句翻譯。文言語(yǔ)句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時(shí)既要字句對(duì)應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)。②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古漢語(yǔ)詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語(yǔ)序，使之合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣。
【例題】翻譯下面一句文言文。
曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉。
譯文：
這道題考查文言語(yǔ)句的翻譯能力。其中的“曩、吾、今、室”等詞語(yǔ)需要用“從前、我、現(xiàn)在、家”等詞語(yǔ)替換，“祖、居”等詞語(yǔ)需要補(bǔ)充為雙音詞，后半句語(yǔ)序上也應(yīng)作調(diào)整。正確的譯文是：“從前與我祖父住在這里的，現(xiàn)在他們中十家剩下不到一家了�！�
【復(fù)習(xí)方法】①選擇部分文言語(yǔ)段，運(yùn)用上面講到的翻譯方法，進(jìn)行翻譯練習(xí)，特別要注意那些需要補(bǔ)充和調(diào)整的地方。②每段文字翻譯之后，要與原文認(rèn)真核對(duì)一遍，看看意思是否完整、準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。
【練習(xí)】翻譯下面的文言語(yǔ)句。
�、僭诠撬�，司命之所屬。
�、谕来缶�，恐前后受其敵。
�、蹎�(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
�、苄〈笾z，雖不能察，必以情。
�、萁裢鲆嗨�，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？
四、文意分析和語(yǔ)句默寫(xiě)
閱讀文言文，在理解詞句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該能夠?qū)ξ囊膺M(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以便于正確把握文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)和表達(dá)方式。另外，教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言精練，應(yīng)該熟讀背誦并能夠默寫(xiě)。這也是提高文言文學(xué)習(xí)效果的重要途徑。
【例題】根據(jù)《岳陽(yáng)樓記》中“嗟夫！……吾誰(shuí)與歸”一段，回答以下問(wèn)題：
�、佟笆沁M(jìn)亦憂，退亦憂”中的“進(jìn)”是指 ，“退”是指 。
②寫(xiě)出這段文字中被千古傳誦的名句： ， 。
這道題考查對(duì)文言文內(nèi)容的分析和名句的背誦默寫(xiě)。因?yàn)槭且蟊痴b的課文，所以題目中只指出了語(yǔ)段的起止文字，這就要求考生根據(jù)記憶回答問(wèn)題。其中第①題要求分析“進(jìn)”和“退”的指代內(nèi)容，只要對(duì)原文熟悉并能正確理解，就可以用原文語(yǔ)句回答，“進(jìn)”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”。第②題是大家比較熟悉的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。
【復(fù)習(xí)方法】①注意從整體上理解把握文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)。②注意上下文之間的聯(lián)系和前后句之間的聯(lián)系。③認(rèn)真分析每一句話、每一個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思。
【練習(xí)】根據(jù)《愚公移山》中“河曲智叟笑而止之曰……河曲智叟亡以應(yīng)”一段，回答以下問(wèn)題：
�、龠x出對(duì)這段文字分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)。
A.這段文字寫(xiě)的是愚公對(duì)智叟錯(cuò)誤觀點(diǎn)的駁斥。
B.開(kāi)頭一句中的“笑”，寫(xiě)出了智叟自作聰明的神態(tài)。
C.“北山愚公長(zhǎng)息曰”中的“長(zhǎng)息”，寫(xiě)出了愚公因移山艱難而愁苦的樣子。
D.愚公與智叟的對(duì)話，反映了我國(guó)古代人民在人和自然的關(guān)系問(wèn)題上存在著兩種對(duì)立的觀點(diǎn)。
②根據(jù)原文填空。
雖我之死，________；子又生孫，孫又生子；_________，__________；_________，而山不加增，何苦而不平？
教師總結(jié)：
中考試題中對(duì)文言文的考查，除以上幾個(gè)方面外，有時(shí)還涉及一部分文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)，在此就不作詳細(xì)分析了。根據(jù)中考改革的精神，對(duì)文言文的考查形式，正逐步由單項(xiàng)考查向綜合考查過(guò)渡。也就是說(shuō)，單項(xiàng)知識(shí)和能力的考查正逐步減少（特別是以選擇題形式出現(xiàn)的單項(xiàng)考查），取而代之的是文言文綜合閱讀試題（考查的知識(shí)能力點(diǎn)沒(méi)有大的變化）。從真正提高文言文學(xué)習(xí)水平和復(fù)習(xí)備考和諧統(tǒng)一的角度看，文言文復(fù)習(xí)遵循上面談到的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)內(nèi)容就可以了。
文言文復(fù)習(xí) 篇15
八中 馮敏娟
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、整理課文中的一詞多義，通過(guò)分析歸納一定的記憶方法。
2、能借助課文中學(xué)過(guò)的實(shí)詞，讀懂淺顯的課外文言文。
二、 教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們?cè)趶?fù)習(xí)文言文時(shí)發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)詞，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，其意義也會(huì)有不同。這就是“一詞多義”現(xiàn)象。根據(jù)常州中考的要求，老師課前已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們整理了五、六兩冊(cè)文言文中的“一詞多義”，那我們先來(lái)交流一下，看能不能從中找出一些記憶的方法？
2、交流學(xué)生整理的“一詞多義”。（實(shí)物投影）
�。ǘ┐蠹以谡頃r(shí)是否發(fā)現(xiàn)，一個(gè)詞的多個(gè)義項(xiàng)之間是有一定的聯(lián)系的，如果我們能動(dòng)動(dòng)腦，找些方法來(lái)記憶，那不就省許多力？今天我們的第一個(gè)任務(wù)就是巧記一詞多義。
1、教師以“信”為例，進(jìn)行示范。（幻燈片出示）
（1）師：我們歸納出“信”在課文中主要有三種含義：①言語(yǔ)真實(shí)，不虛偽（本義） ②信用 ③相信 那我們?cè)趺从涀∧�？可以造一句有意義的句子來(lái)記。
�。�2）出示“信”的例句：
自古以來(lái)，“言語(yǔ)真實(shí)，不虛偽”是一種美德，所以做人要有“信用”，只有講信用，別人才會(huì)“相信、信任”你。
�。�3）成語(yǔ)鞏固：
請(qǐng)說(shuō)出下列成語(yǔ)中“信”的含義：
①信口開(kāi)河 ②信口雌黃 ③信手拈來(lái) ④信以為真 ⑤背信棄義 ⑥言而無(wú)信
�。▽W(xué)生在解釋時(shí)補(bǔ)出“隨意”的含義）
2、學(xué)生以“故”為例，進(jìn)行練習(xí)。
（1）、歸納出“故”的幾種含義：
�、倬壒剩颍ū玖x） ②舊的 ③故意 ④所以
�。�2）學(xué)生造句，實(shí)物投影學(xué)生的材料，分析評(píng)價(jià)。
（3）出示教師例句： 因?yàn)閮扇耸恰袄吓笥选钡摹熬壒省?，“所以”碰在一起時(shí)，不需要“特意”找話題，也能談得不亦樂(lè)乎。
�。�4）
成語(yǔ)鞏固：說(shuō)出下列成語(yǔ)”故”的含義。
�、� 一見(jiàn)如故 ②明知故犯 ③故弄玄虛 ④革故鼎新
�、萦芄士v ⑥非親非故 ⑦平白無(wú)故 ⑧不經(jīng)世故
3、師：其實(shí)，除了剛才的方法外，還有很多方法，關(guān)鍵是同學(xué)們要開(kāi)動(dòng)腦筋。
出示例子：
改編課文助記：
齊師伐魯，公將戰(zhàn)。曹劌不受故人阻。朝入朝見(jiàn)莊公，曰：“戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
雙方戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。齊一鼓時(shí)，劌故不鼓，俟齊三鼓時(shí)，魯方一鼓。因齊竭魯盈之故，故克之。
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)劃線字的含義）
3、
4、歸納記憶法：聯(lián)想造句法，成語(yǔ)助記法，改編課文法，詩(shī)句記憶法，話題記憶法·····
（三）師：我們記住實(shí)詞的目的不僅僅是掌握課內(nèi)的文言語(yǔ)段，更要能借助課文中學(xué)過(guò)的多義實(shí)詞，讀懂淺顯的課外文言文，為進(jìn)一步的答題奠定基礎(chǔ)。
閱讀語(yǔ)段一：
虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無(wú)敢食我也。天帝使我長(zhǎng)①百獸；今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行；子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。
注：①長(zhǎng)：做首領(lǐng)。
要求：1、找出語(yǔ)段中的學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并解釋。
2、找出疑難之處，根據(jù)上下文已知的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)。
3、翻譯文言文，明確文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合文章思考，這則文章會(huì)出哪些題目；
4、組織成完整的語(yǔ)句回答。
（由學(xué)生歸納閱讀課外文言文的一般步驟）
板書(shū)：
方 法： 1、通讀全文，借助課內(nèi)，整體感知。
2、圈出疑難，結(jié)合語(yǔ)境，上下推導(dǎo)。
3、看清題目，明確指向，認(rèn)真思考。
4、斟詞酌句，語(yǔ)意完整，細(xì)心答題。
�。ㄋ模└鶕�(jù)方法，完成語(yǔ)段二。交流。
附語(yǔ)段二： 昔吳起①出遇故人，而止之食。故人曰：“諾�！逼鹪唬骸按�。”故人至暮不來(lái)，起不食待之。明日早，令人求故人，故人來(lái)，方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟？欲服三軍，非信不可也。
注釋?zhuān)孩賲瞧穑簯?zhàn)國(guó)時(shí)著名的軍事家。
（五）布置作業(yè) 。