為中華崛起而讀書（精選14篇）

為中華崛起而讀書 篇1

　　1910年秋天，一座新的學(xué)校——東關(guān)模范學(xué)校在沈陽市落成。這一年，學(xué)校從江蘇省淮安縣轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，年齡才剛滿13歲。

　　一天，魏校長在上課前問同學(xué)們：“請告訴我，你們?yōu)槭裁匆獊碜x書呢？”同學(xué)們望著魏校長那期待的目光，紛紛舉起手來，要求發(fā)言。

　　一位同學(xué)說：“為了家里而讀書。”老校長聽后笑了笑，沒有回答。

　　又一位同學(xué)說：“為了光耀六楣而讀書。”

　　老校長還是微微一笑，沒有說話。他環(huán)顧四周，看到一位濃眉大眼的小同學(xué)正在若有所思，就走過去，親切地問道：“小同學(xué)，你也來說說。”只見這位小同學(xué)站起身，略加思索后，鄭重地說：“為中華崛起而讀書。”話音剛落，老校長渾身一振，大聲說：“好！好！這話講得好！”其他同學(xué)也都投去欽佩的目光。

　　“你叫什么名字？”老校長連忙問道。

　　“周恩來。”小同學(xué)輕輕地回答。

　　很快，“周恩來”這個(gè)名字和“為中華崛起而讀書”，在全校師生中傳播開來。

為中華崛起而讀書 篇2

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、老師給大家?guī)�來一張照片想看嗎�?/p>

　　2、出示照片，知道他是誰嗎？（生答）他是我們敬愛的周恩來總理

　　3、出示資料，誰把這資料讀給大家聽。

　　周恩來是我們新中國的第一任總理，更是一位深受愛戴的總理，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是講的他小時(shí)候的一件事。板書：為中華崛起而讀書。

　　二、揭示課題

　　1 、跟老師讀題目

　　2、同學(xué)們請看“崛”這個(gè)字，拿出本子和老師一起寫“崛”注意讀jué咱們一起讀兩遍。

　　3、一個(gè)新字不光會讀還要問學(xué)生......(明白它的意思)是呀，拿出字典第一范文網(wǎng)。

　　4、你準(zhǔn)備用什么查字法？生答：可以用部首查字法，也可以用音序查字法。

　　5、崛的意思是什么？板書：高起、崛起、突起。同學(xué)們請看部首，是“山”，把部首和意思連起來，“崛”是什么突起？生答：山，一個(gè)國家如果像山一樣突起高起，那就是強(qiáng)大，中華是指？中國，把這兩個(gè)詞連起來說：為中國的強(qiáng)大而讀書。

　　三、初讀課文

　　1、同學(xué)們讓我們好好的讀讀課文，感受感受這志向的偉大吧。

　　2、請同學(xué)們先看屏幕：1、認(rèn)真讀課文，讀通讀順。2、不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識。能做到嗎？開始讀吧。

　　3、剛才看到同學(xué)們一會查字典，一會兒用筆記，老師很高興，讀書就要這樣。

　　4、看屏幕，這些詞認(rèn)識嗎？咱們這樣，先在小組內(nèi)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀錯(cuò)了，你當(dāng)小老師教教他。

　　5、老師想考考大家，老師指哪個(gè)詞，你們就讀哪個(gè)詞，比比誰反應(yīng)快。下面再開火車讀，看哪列火車開得好。

　　四、細(xì)讀課文

　　1、掃除了生字的障礙，誰愿意把課文讀給大家聽，老師找一組同學(xué)一人讀一自然段。（別人讀書時(shí)，你們一定要用心聽，邊聽邊想自己讀懂了什么？）

　　2、誰來說說自己讀懂了什么？（表揚(yáng)學(xué)生用心讀的，有些學(xué)生把相同的內(nèi)容總結(jié)在一起）

　　3、出示：a、為家父而讀書。

　　b、為光耀門楣而讀書。

　　c、為中華崛起而讀書。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解這三句話，前兩句比較簡單，學(xué)生自己就能領(lǐng)悟，關(guān)鍵是第三句，老師提示：中華指中國，崛起在形容高山時(shí)是高起、突起，那在形容一個(gè)國家時(shí)就是強(qiáng)大，那“為中華崛起而讀書”這句話的意思是：為中國的強(qiáng)大而讀書。學(xué)生順理成章的就明白意思了。

　　4、下面把時(shí)間交給心中有疑問的學(xué)生

　　①請同學(xué)們快速讀課文，對文中不懂的地方，用筆早做上記號。誰來說說自己心中的疑問？

　　渾身一振：如果老師現(xiàn)在宣布考試成績，你是全年級的第一名，這時(shí)你會變得……學(xué)生會說（渾身一振）

　　若有所思：思是思考的意思，那“若有所思”的意思是在思考什么，那周恩來聽到老校長的問題后會思考些什么哪？學(xué)生自由發(fā)言

　�、谥芏鱽碓诨卮鹄闲ｉL的問題前，在若有所思，他在思考什么？我想他的腦海中一定出現(xiàn)了那一幕，同學(xué)們想知道嗎？請看吧，課件出示資料(周恩來在租借里看到中國人被欺侮的事情)。

　　③同學(xué)們看了這個(gè)資料談?wù)劯惺馨桑▽W(xué)生自由發(fā)言）

　�、芾蠋熛胫芏鱽懋�(dāng)時(shí)的感受和同學(xué)們的感受是一樣的，所以當(dāng)老校長問：為什么要讀書時(shí)，從周恩來心底發(fā)出了這種聲音，讀“為中華崛起而讀書”，指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感受去讀這句話，讓我們像周恩來一樣讀出從心底發(fā)出這種聲音、讓我們帶著對周恩來的敬佩再讀……

　　五、拓展總結(jié)

　　1、周恩來為了這個(gè)理想，他努力學(xué)習(xí)發(fā)奮讀書，為了建立新中國，為了中國的強(qiáng)大，他貢獻(xiàn)了自己的畢生精力，讓我們再來看一組圖片吧。（出示課件：國慶節(jié)閱兵）

　　2、看了圖片后說說自己的感受（學(xué)生自由發(fā)言）。

　　3、正是有許許多多向周恩來一樣從小立大志報(bào)效祖國的少年，才使得我們的祖國越來越強(qiáng)大、美麗，這正是:

　　少年智則國智，

　　少年富則國富，

　　少年強(qiáng)則國強(qiáng)，

　　少年獨(dú)立則國獨(dú)立，

　　少年自由則國自由，

　　少年進(jìn)步則國進(jìn)步，

　　少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，

　　少年雄于地球，則國雄于地球。

　　學(xué)生在誦讀此詩中結(jié)束此課。

為中華崛起而讀書 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)習(xí)周恩來同志少年立大志，的愛國品質(zhì)。

　　2.領(lǐng)會本文記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法。

　　2.關(guān)鍵語句。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：討論式

　　教學(xué)步驟 ：

　　導(dǎo)語 ：讀書是為了什么？許多人的回答都各不相同，也因此選擇了不同的人生道路。周恩來同志為何能成為一個(gè)偉人，這與他從少年起就有一顆強(qiáng)烈的受國心，就能立下大志分不開的。

　　讀課文

　　正音解詞：

　　光耀（yào）門楣（méi），崛（jué）起，

　　淪（lún）陷，遺（yí）跡（jì），軋（yà）死，

　　血（xuě）泊（pō），奇恥（chǐ）大辱（rǔ），

　　訓(xùn)斥（chì），防（fàng）礙（ài），分（fèn）量，

　　一樁樁（zhuāng），奴仆（pú），渺（miǎo）小，

　　天津（jīn），侵（qīn）略，惹（ruǒ）麻煩，千鐘粟（sù）

　　崛起：興起

　　清晰：清楚

　　妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙

　　訓(xùn)斥：訓(xùn)戒和斥責(zé)

　　奇恥大辱：極大的恥辱

　　再讀課文，找出文中議論部分（見書）

　　分析課文（討論）

　　1.讀書如同干任何事，都應(yīng)有一定的目的，文章中說到哪些讀書目的？

　�。�為家父，為明理，為光耀門楣，為中華之崛起）

　　2.正確的讀書目的是什么？它與其它目的的根本區(qū)別是什么？

　�。�為中華之崛起而讀書）

　�。ㄊ菫閲�家，為民族，還是為個(gè)人）

　　3.作者在敘寫課堂問答這個(gè)場面時(shí)運(yùn)用了什么寫作手法？（對比）

　　文章用對比的手法反襯出少年周恩來非凡的抱負(fù)，偉大的志向。

　　4.課文連寫兩次回答，“莊重”寫他回答的態(tài)度，“慢慢”寫他回答的語調(diào)，這里著力表現(xiàn)了少年周恩來志向的如何？

　�。ǔ墒臁�堅(jiān)定）

　　周恩來小小年紀(jì)便具有這樣遠(yuǎn)大的志向，而與他同學(xué)的那些人卻不能，那么少年周恩來是怎樣產(chǎn)生這種遠(yuǎn)大志向的？

　　這是讀者自然會提出的疑問，也是重點(diǎn)要解釋的問題，于是課文自然而然地引出周恩來的志向萌生的過程。

　　5.課文怎樣由記敘周恩來少年立大志轉(zhuǎn)入分析他產(chǎn)生大志的原因？

　�。ǖ�9段，采用設(shè)問的修辭方法，使文章由記敘自然過渡到分析議論）

　　6.既然不是靈機(jī)一動隨便想出來的，那原因究竟是什么呢？

　　①中華貧弱不振的現(xiàn)實(shí)②強(qiáng)烈的愛國之心

　　7.課文中舉了哪些事件，反映出“中華不振”？

　　10—17段，沈陽：中國的土地，中國人不能丟；日俄兩個(gè)帝國主義打仗卻是在中國的土地上打，死的都是中國人；外國人的汽車在中國軋死了中國人可以揚(yáng)長而去；死者家屬反遭訓(xùn)斥。

　　這一樁樁觸目驚心的事實(shí)強(qiáng)烈刺激著少年周恩來的心，國家不興才遭受奇恥大辱，這是他產(chǎn)生遠(yuǎn)大志向的社會原因。

　　8.與周恩來同時(shí)代的青少年千千萬萬，為何與他同學(xué)的那些人，只想到個(gè)人前途呢？課文在哪一段把這一問題展開討論的？

　�。�18段，人各有志，讀書的目的因各人的世界觀不同而各異）

　　9.那些人的觀點(diǎn)是什么？周恩來又是什么觀點(diǎn)？

　�。ò炎x書當(dāng)作個(gè)人發(fā)財(cái)升官的“敲門磚”）目的渺小，成不了事業(yè)。

　�。ǜ�本反對只是為個(gè)人找出路而讀書）自覺地把個(gè)人前途置于國家的前途之中，認(rèn)為（只有國家獨(dú)立富強(qiáng)了，個(gè)人才能有前途）

　　通過這些議論分析，鮮明地指出了少年周恩來產(chǎn)生遠(yuǎn)大理想的主觀原因——強(qiáng)烈的愛國精神。

　　這樣，課文以主客觀兩方面分析了少年周恩來產(chǎn)生遠(yuǎn)大志向的原因，回答了9段提出的問題。

　　讀最后一段

　　課文以熱烈的抒情予以贊頌，用點(diǎn)睛之筆激發(fā)讀者仰慕學(xué)習(xí)之心，并進(jìn)一步指出愛國之心、偉大志向、偉大事業(yè)之間的必然關(guān)系，有力地回應(yīng)了標(biāo)題。

　　（板書）

　　寫作方法：

　　1.敘述、議論、抒情相結(jié)合

　　2.倒敘手法

　　3.反襯手法

　　做書后練習(xí)

為中華崛起而讀書 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和的能力。

　　2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會文中人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)過程：

　　一、 出示課題，導(dǎo)入新課

　　（板書：中華 崛起）咱們把這兩個(gè)詞語連起來讀一讀�。ㄉ�讀）

　　“中華崛起”是什么意思？

　　中國一天天繁榮、強(qiáng)盛起來，聽到這樣的消息，你有什么感覺？（興奮、激動……）那我們就興奮、激動地再來讀讀這兩個(gè)詞！（生讀）

　　有一位少年，他就是以“中華崛起”作為自己讀書奮斗的目標(biāo)，他是誰呢？（生答：周恩來）

　　看來，課前大家是認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文了，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)25課（板書課題）請大家齊讀課題！

　　二、初讀課文，直奔文章主要事件

　　那么，你對周恩來有哪些了解呢？誰愿意交流一下？（生交流）是啊，周恩來是我國偉大的無產(chǎn)階級政治家、軍事家、外交家，新中國成立后，他一直擔(dān)任政府總理。正是因?yàn)橹芏鱽韽男【蜆淞⒘诉@樣的讀書目標(biāo)——為中華之崛起而讀書，所以他才能大有作為。那么到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢？相信大家認(rèn)真讀過課文之后一定會有所收獲！

　　現(xiàn)在，誰愿意來給大家讀讀課文？（指名讀課文）

　　那么其他同學(xué)就認(rèn)真聽，邊聽邊思考老師剛才提出的問題。好了，開始讀吧！（生讀課文）

　　1、課文當(dāng)中有幾個(gè)比較生僻的詞語，我們再來讀一讀。（出示生字卡片）（燈紅酒綠　耀武揚(yáng)威　衣衫襤褸　懲處　鏗

　　2、交流：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢？

　　3、這件事發(fā)生在什么地方？（租界地）

　　你知道租界地是什么地方嗎？（生交流）

　　師補(bǔ)充

　　三、研讀課文，體會中華不振

　　現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)地再讀7、8兩自然段，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過程中在場的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你留下印象最深的，一會兒起來交流一下。也可以邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來。

　　1、 場的都有哪些人？

　　2、 擇印象最深的交流

　　a、中國婦女

　　為什么她會給你留下深刻的印象？（可憐）（板書：可憐）你能把課文中描寫這位中國婦女的句子讀一讀嗎？（只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么……）

　　“衣衫襤褸”是什么意思？（生答：就是衣服很破舊）這說明了什么？（她家里很窮）那么她在哭訴什么呢？（生答：她的親人被洋人的汽車軋死了）是啊，可能今天早晨他們出門的時(shí)候還是高高興興，有說有笑，可是現(xiàn)在卻被洋人的汽車無情地軋死了，她怎么能不傷心？怎么能不悲痛？怎么能不哭訴？現(xiàn)在，她僅僅是希望中國巡警能給她一個(gè)公道，但結(jié)果呢？換來的卻是什么？——是中國巡警的一頓訓(xùn)斥！大家看，多么可憐的中國婦女啊！

　　b、洋人

　　洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象？（一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)的站在一旁）（板書：得意揚(yáng)揚(yáng)）

　　你知道“得意揚(yáng)揚(yáng)”是什么意思嗎？那我們通常做了什么事的時(shí)候才會“得意揚(yáng)揚(yáng)”？（生答）　是啊，當(dāng)我們考試取得好成績，媽媽表揚(yáng)了我們，這時(shí)候我們才得意揚(yáng)揚(yáng)；當(dāng)我在故事比賽中奪得了冠軍，這時(shí)候也有些得意揚(yáng)揚(yáng)……那么，洋人是做了什么好事嗎？（不是）是啊，他把中國婦女的親人軋死了，還得意揚(yáng)揚(yáng)，此時(shí)此刻，他可能在想什么？（生回答）

　　同學(xué)們，你們看啊，多么令人氣憤啊！多么令人惱怒啊！此時(shí)此刻，你心中對這位洋人有著怎樣的情感？（氣憤、惱怒……）當(dāng)我們這些情感上升到頂點(diǎn)，就有可能化為一個(gè)字——什么？（板書：“恨”）是啊，多么可恨的洋人�。ò鍟�：可恨）

　　c、中國巡警

　　你能說說給你留下深刻印象的理由嗎？來，把課文中描寫這個(gè)中國巡警的句子讀一讀。你認(rèn)為這位中國巡警應(yīng)該怎么做？（生答）可是他卻恰恰相反，來，咱們一齊讀讀這句話，注意把其中的一對關(guān)聯(lián)詞“不但不……反而……”重讀，好，開始！作為一個(gè)具有中國國籍的中國人，中國巡警不但不幫著咱們自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是（板書：可惡）可惡之至！而且課文當(dāng)中還有一處寫到中國巡警，他用了一個(gè)什么詞來形容那些巡警的？（生答：耀武揚(yáng)威）（板書：耀武揚(yáng)威）“耀武揚(yáng)威”是什么意思？（很神氣、很威風(fēng)）你們能做個(gè)“耀武揚(yáng)威”的樣子給老師看看嗎？是啊，那些中國巡警在租界地上就是這樣的“耀武揚(yáng)威”！他們是依仗著誰的勢力才會這樣��？（帝國主義），這不由得使老師想起了一個(gè)成語叫——狗仗人勢！這些中國巡警在我們自己的土地上，竟然依仗著洋人的勢力“耀武揚(yáng)威”、胡作非為，的確可惡！

　　d、圍觀的中國人

　　為什么圍觀的中國人會給你留下深刻的印象？（圍觀的中國人都緊握著拳頭……）同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)我們就在現(xiàn)場，親眼目睹了整個(gè)事情的經(jīng)過，作為我們——一個(gè)有血有肉，有骨氣的中國人，你覺得，你想怎樣做？或者你覺得你應(yīng)該怎樣做？（生答）

　　老師真為你們感到驕傲，看來你們都是些有責(zé)任感、有使命感的中國人！那么，當(dāng)時(shí)那些在場的中國人他們都無動于衷嗎？（不是的）你是從哪兒看出來的呢？（生答：圍觀的中國人都緊握著拳頭……）（板書：緊握拳頭），是啊，他們也氣憤、他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又感怎樣呢？意思是說——是啊，誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個(gè)不幸的婦女罷了！當(dāng)讀到這兒，我們不能不感受到作為一個(gè)中國人的——什么？誰來說？（生答：恥辱、羞辱、可悲……）

為中華崛起而讀書 篇5

　　[教學(xué)目標(biāo)］1、知識教學(xué)：了解運(yùn)用具體事例表達(dá)美好思想感情的寫法。掌握“崛、脆、楣、淪、惹、軋、樁、泊”等字。2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會通過具體材料和語言領(lǐng)會文章思想內(nèi)容，初步學(xué)會用普通話正確朗讀課文。3、思想情感教育：感受少年周恩來偉大的救國抱負(fù)和崇高的學(xué)習(xí)目的。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]1、重點(diǎn)：初步學(xué)會通過具體材料和語言領(lǐng)會文章內(nèi)容。2、難點(diǎn)：用具體事例來表達(dá)中心思想。[教具準(zhǔn)備]幻燈片等。[教法]講授法。[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)。第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1、掌握生字。2、熟記注釋中幾個(gè)重要的詞語。2、了解課文內(nèi)容，理清行文脈絡(luò)。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們看過電視劇《長征》嗎？劇中的周恩來為了革命，歷經(jīng)磨難。他為國為民的做法是久已有之。你們想了解嗎？周恩來是我國一位偉大的總理，少年時(shí)代的他有怎樣的志向呢？我們學(xué)習(xí)課文之后就能知道這些情形。（在討論中自然地引入課題，同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）二、析題。板書課題�！盀椤�…而……”準(zhǔn)確地表達(dá)了“目的”與“行動”的關(guān)系。三、檢查預(yù)習(xí)、進(jìn)行字詞教學(xué)。出示幻燈，給加點(diǎn)字注音。崛起 干脆 門楣 千鐘粟 樁 惹 軋解釋幾個(gè)詞語：光耀門楣 揚(yáng)長而去 千鐘粟 顏如玉四、默讀課文，思考問題：1、寫了少年周恩來讀書生活的幾個(gè)片段？2、“一樁樁的事實(shí)“指哪些事情？3、按時(shí)間順序，第一個(gè)片段應(yīng)插在什么地方？把它提到開頭有什么作用？]（學(xué)生在此過程中可以分組討論）五、逐題解答。1、兩個(gè)片段：在奉天東關(guān)模范小學(xué)的一堂修身課和考上天津南開學(xué)校后關(guān)于為什么上中學(xué)的討論。2、“一樁樁的事實(shí)”指：（幻燈出示）伯文告誡、中華不振列強(qiáng)分割、蠶食中國日俄戰(zhàn)爭、中國遭殃洋人違法、逍遙法外3、第一個(gè)片段應(yīng)插在“一樁樁的事實(shí)”這段之后，提到開頭，有突出中心和點(diǎn)題的作用。（要注重學(xué)生的主動性）六、小結(jié)。七、布置作業(yè)。1、生字詞語抄寫3次。2、完成作業(yè)本第一至三題。3、預(yù)習(xí)下一課時(shí)。第二課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1、理解課文思想內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)文章選取典型事例來表現(xiàn)中心思想和通過比較來突出周恩來的偉大抱負(fù)的寫法。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)舊課。1、課文寫了周恩來讀書生活的幾個(gè)片段？2、“一樁樁的事實(shí)”指哪些事情？二、學(xué)習(xí)新課。1、“一樁村的事實(shí)”是按照怎樣的順序記敘的？從文中找出相應(yīng)的詞語。明確：按照時(shí)間順序，也照顧到地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，“一出沈陽火車站”、“到沈陽后”、“在沈陽租界”等。（教師要適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容）2、“沉重分量”表達(dá)了周恩來怎樣的感情？明確：表達(dá)了周恩來對“中華不振”的沉重憂慮和對“振興中華”的高度責(zé)任感。（提示學(xué)生聯(lián)系本文主旨來回答，答案不要求統(tǒng)一）3、課文記敘周恩來考上南開學(xué)校后的一次討論會片段有何作用？明確：對于為什么上中學(xué)的問題，周恩來同樣作了響亮的回答，這一回答進(jìn)一步證明明了他的既定學(xué)習(xí)目的，不僅是一以貫之的，而且是付諸行動的。（以學(xué)生討論為主）（學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練：設(shè)計(jì)一次有關(guān)學(xué)習(xí)的討論）4、給“人各有志”段分層次。明確：分三層。第一層：“人各有志”到“答案”。第二層：“書中自有”到“偉大的動力�！钡谌龑樱骸爸芏鱽砀�本反對”到最后。（以小組為單位進(jìn)行比賽，可以激發(fā)學(xué)生的思維）5、學(xué)習(xí)最后一段。贊頌他那寬廣的心胸，并點(diǎn)出寬廣的心胸與偉大的志向、偉大的事業(yè)之間的聯(lián)系。三、了解課文寫法。選取典型事例來表現(xiàn)中心思想和采用比較手法突出周恩來的偉大抱負(fù)。（設(shè)計(jì)問題：從文中找出周恩來的讀書目的和其它人的讀書目的）（在學(xué)生找的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引出寫作手法）四、課文小結(jié)。五、齊讀課文。六、課后練習(xí)輔導(dǎo)。七、布置作業(yè)：完成作業(yè)本。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：本課內(nèi)容主要是從讀書目的說起，學(xué)生易于接受。另外學(xué)生能積極配合，積極討論，并能從總體上把握課文內(nèi)容，教師結(jié)合課文內(nèi)容以及課外材料，在教學(xué)過程中使學(xué)生的感情升華，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

為中華崛起而讀書 篇6

　　【教材分析】

　　《為中華崛起而讀書》是北師大小學(xué)語文教材第三冊第十四單元的第一篇課文。講的是周恩來小時(shí)候?yàn)橹腥A崛起而讀書的故事，表現(xiàn)了少年周恩來的愛國情懷和遠(yuǎn)大志向。周恩來讀書的時(shí)候中國還非常貧窮、落后，周恩來認(rèn)為自己讀書是為了將來使祖國強(qiáng)大起來。本文語言淺顯（但也有一些難懂的詞匯，如“崛起”、“光耀門楣”、“若有所思”、“欽佩”等等）今天，雖然祖國已經(jīng)昌盛強(qiáng)大了，但“為中華崛起而讀書”的志向，對孩子們?nèi)匀痪哂袉⒌献饔煤透姓倭Α?/p>

　　【教學(xué)課時(shí)】：兩課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：詞語卡片

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、利用多種方法隨文認(rèn)識課文中的13 個(gè)生字。

　　2、抓住“若有所思、鄭重、渾身一振”等詞語，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確流利，有感情地朗讀課文，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、運(yùn)用已有識字方法隨文識字。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流背景，自然導(dǎo)入

　　1、課前你搜集了哪些有關(guān)周恩來的資料？

　　2、面對倍受外強(qiáng)凌辱，貧窮落后的祖國，作為中國人，你有什么樣的想法？

　　3、周恩來和我們有同樣的感受，所以，他從小就立下為中華崛起而讀書的志向，今天，我們就來學(xué)習(xí)周恩來13 歲時(shí)的一個(gè)故事。（齊讀課題）

　　4、認(rèn)識“崛”怎么記住它。理解“崛起”（突出，這里強(qiáng)大）

　　5、理解課題“為了中華的強(qiáng)大而讀書。

　　二、初讀課文，整體感知，隨文識字。

　　1、省自由讀課文，要求：（1）、圈出不認(rèn)識的字，想辦法解決，（2）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、分部分抽讀課文。隨文識字，正音理解部分詞語的意識，理解課文脈絡(luò)。

　�。�1）、指名讀1 自然段，學(xué)習(xí)：“模范”、“期待”、“紛紛舉手”、“要求”。分析字形“紛”。識記多音字“要”yāo      yào。

　�。�2）、指名讀2、3自然段，學(xué)詞：“光耀門楣”，并理解。（榮耀門第，為自己家族爭面子，讓家里幾代人都光榮，受人尊敬）。

　�。�3）、指名讀4、5、6自然段，學(xué)詞：“環(huán)顧四周”、“鄭重”、“渾身一振”、“欽佩”，并理解“環(huán)顧四周” “鄭重”、 “欽佩”。

　　（4）、指名讀7自然段。

　　3、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容：這句話是誰說的？他在回答誰的問題？

　　三、品讀課文，體悟少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　（一）、學(xué)習(xí)1自然段

　　1、當(dāng)時(shí)是1910年秋天，年僅13 歲的周恩來在沈陽東關(guān)模范學(xué)校學(xué)習(xí)，開學(xué)時(shí)，魏校長問了大家一個(gè)什么問題？勾出來，他為什么問這個(gè)問題？（期待他的學(xué)生從小立下遠(yuǎn)大志向。）

　　2、指導(dǎo)讀好校長的話。（期待的心情）

　　（二）、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　1、聽了魏校長的問話，同學(xué)們怎樣回答的？

　　2、校長滿意嗎？為什么？

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)4——6自然段

　　1、聽了魏校長的問話，周恩來又有什么表現(xiàn)？讀4自然段，勾出周恩來的動作和語言。

　　理解：若有所思、鄭重

　　2、指導(dǎo)讀好周恩來說的話：“為中華崛起而讀書”�。ㄠ嵵刈x）

　　3、校長滿意嗎？為什么？（聯(lián)想期待）

　　理解：“渾身一振”

　　4、指導(dǎo)讀好校長的話。（激動地讀）

　　四、總結(jié)全文，朗讀課文。

　　師：是啊，周恩來從小就立志為中華崛起而讀書（板書）。多么偉大的志向，多么有志氣的同學(xué)啊！所以周恩來這個(gè)名字和“為中華崛起而讀書”在全校師生中傳播開來，并且一直傳誦到現(xiàn)在。我們每一個(gè)人也都應(yīng)該像周恩來一樣從小立下遠(yuǎn)大的志向。，同學(xué)們對課文的體會很深刻，能把課文讀好嗎？

　　板書：

　　為中華崛起而讀書

　　同學(xué)     家父，光耀門楣    校長  笑

　　立志從小周恩來   中華崛起    渾身一振

　　詞語：

　　周恩來  模范  期待  紛紛舉手  要求 光耀門楣

　　環(huán)顧四周  若有所思  鄭重  渾身一振 欽佩

為中華崛起而讀書 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握生字詞。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)方法　　

　　談話法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)手段

　　生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，認(rèn)識生字。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎？（生暢所欲言。）好！立志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們在這里認(rèn)真讀書，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長和一群孩子們也就這個(gè)問題展開了討論，讓我們一起去看看。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字。

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。

　　2、指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

　　3、同桌互讀。

　　4、生字卡片測識字情況，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

　　（二）交流

　　自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。

　　1、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

　　2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

　　3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指導(dǎo)。

　　4、說說“為中華崛起而讀書”的意思。

　�。ㄈ�）誦讀

　　通過誦讀，感受周恩來年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對祖國的深深熱愛。

　　分角色讀文。

　�。ㄋ模┳R字

　　1、測讀本課需認(rèn)識的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識的字。

　　2、同桌互測生字，全會讀得兩顆星，個(gè)別不會的得一顆星。課下互相幫助。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　理解內(nèi)容，書寫生字。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　13歲的周恩來從小樹立了遠(yuǎn)大的志向“為中華崛起而讀書”。這個(gè)真實(shí)的故事激勵(lì)著我們每一個(gè)人。我們是中國人，要為我們的祖國強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國的明天盡一份力量。這是一位偉人的滿腔熱情，你們能讀讀嗎？

　�。ㄒ唬┙涣�

　　再次感知課文。

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受，說一說你的志向。

　　3、用“立志”造句。

　�。ǘ�）寫字

　　1、鞏固字音，理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

　　2、交流識記方法。

　　3、學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)。

　�。ㄈ�）練習(xí)

　　1、與同桌讀一讀這些詞語，再選擇其中的5個(gè)聽寫下來。

　　崛起　年齡　微笑　思索　恩情　其中　濃眉大眼　若有所思

　　2、寫一寫：為而。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2、讀一讀周總理的格言。

　　板書設(shè)計(jì)

　　為中華崛起而讀書

　　從小立志

為中華崛起而讀書 篇8

　　第一學(xué)時(shí)一、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初讀課文，要求字音準(zhǔn)確，語句通順。2、自學(xué)生字、詞。借助字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。3、畫出文中的四字詞語，并讀一讀。二、量學(xué)1、我會寫

　　帝 義 伯 租 振 范 闖 凡 巡 嚷 婦 懲

　　2、我會讀帝國主義伯父租界振奮模范闖進(jìn)熱鬧非凡巡警吵嚷婦女疑惑不解懲處燈紅酒綠耀武揚(yáng)威左顧右盼衣衫襤褸得意揚(yáng)揚(yáng)鏗鏘有力崛起3、我能把文章讀正確、讀流利。三、小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解課文講了周恩來的哪幾件事？用自己的話來說一說。 2、課文第幾件事是寫周恩來表達(dá)自己的遠(yuǎn)大志向的？四|、測學(xué)：小靈通25課的第1、2、3、4、5題。

　　第二學(xué)時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文講了周恩來的哪三件事？

　　二、小組合作學(xué)習(xí)提示：

　　1、仔細(xì)閱讀課文，把能體現(xiàn)中華不振的詞或句子勾畫下來，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　2、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？（提示：要想——就要————）

　　三、導(dǎo)學(xué)

　　1、匯報(bào)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會，并指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　2、聯(lián)系全文引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因。

　　3、拓展，介紹有關(guān)資料，體會周恩來博大的胸懷，強(qiáng)烈的民族自尊心和責(zé)任感。

　　1、蘇聯(lián)前總理柯西金對毛主席說：“像周恩來這樣的同志是無法戰(zhàn)勝的，他是全世界最偉大的政治家。”

　　2、肯尼迪夫人杰奎琳說：“全世界我只崇拜一個(gè)人，那就是周恩來。”

　　3、印度印中友協(xié)會長說；“世界上的領(lǐng)導(dǎo)人，能多一些像周總理的，世界和平就有希望了。在國內(nèi)也同樣，要是能多幾個(gè)像周總理這樣的領(lǐng)袖，國家就會很好了。”

　　測學(xué)：

　　小靈通49頁第10題、50頁的第1、2題

為中華崛起而讀書 篇9

　　今天早上上課時(shí)，我準(zhǔn)備開門見山導(dǎo)入新課。因此，剛一上課，我就說：“前幾節(jié)課我們體驗(yàn)了雨后及做好事后的快樂，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)立志這個(gè)單元的第一篇課文——《為中華崛起而讀書》。”我一邊板書課題，一邊問：“你們知道這是誰說的話嗎？”當(dāng)有幾個(gè)學(xué)生回答是周恩來后，我就準(zhǔn)備進(jìn)行新課的教學(xué)了。這時(shí)我忽然想起二（1）班語文老師說她講這課時(shí)的情景。她說，當(dāng)她問學(xué)生自己為什么而讀書時(shí)，學(xué)生的答案是各種各樣，什么都有，很有意思。那我們班的學(xué)生會說出什么樣的答案呢？我忽然很想知道謎底。

　　“周恩來從小立志為中華崛起而讀書，那你為什么而讀書呢？”我的問題一提出，一石激起千層浪，一秒鐘后，馬上就有人把小手舉起來了：“我為中國而讀書。” “我為家父而讀書”（這個(gè)學(xué)生可能事先看了課文）“我為科技的進(jìn)步而讀書。”“我為社會的發(fā)展而讀書。”“我為學(xué)習(xí)知識而讀書。”“我為自己的前途而讀書。”學(xué)生們回答問題的熱情非常高。

　　聽著學(xué)生的回答，我不禁感嘆：現(xiàn)在孩子的想法可真不簡單呀！這樣看來真要給他們一個(gè)杠桿，也許他們能把地球翹起來。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多給他們一些機(jī)會，他們的思維能力一定會有很大的提高。

為中華崛起而讀書 篇10

　　《為中華崛起而讀書》教學(xué)實(shí)錄三

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　　為中華之崛起而讀書

　　寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)景岳小學(xué) 朱珊

　　時(shí)間：2006年10月10日星期二

　　一，揭題導(dǎo)入：今天我們又見面了，本想再聊聊天，可是我想給同學(xué)們放一個(gè)短篇，這個(gè)短片可能對同學(xué)們的學(xué)習(xí)更有幫助，同學(xué)們愿意嗎？（播放短片：中國古代輝煌成就，近代的屈辱和悲壯，周恩來）

　　同學(xué)們，看來朱老師播放的短片，激動地簡介近代屈辱史，一個(gè)是而讀這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，齊度課題。范讀。齊度，

　　二，初讀課文，整體感知，理清思路。

　　1，出示詞語，自讀詞語：帝國主義，風(fēng)和日麗，耀武揚(yáng)威，鏗鏘有力，得意洋洋，振興中華，懲處，吵嚷，巡警。

　　老師：請同學(xué)來讀一讀，好，你來當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語

　　學(xué)生：開火車領(lǐng)讀詞語

　　老師：懲處讀錯(cuò)了，誰來給改正一下。糾正“巡警”讀音。

　　2，老師：上節(jié)課同學(xué)們上節(jié)課讀了課文，了解到課文講了三個(gè)小故事，請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文寫了哪三個(gè)小故事。

　　學(xué)生：讀書

　　老師：第一個(gè)故事是什么呢？

　　學(xué)生：周恩來回到家鄉(xiāng)和伯父的對話

　　老師：聽了伯父的話魯迅感受如何？

　　學(xué)生：疑惑不解

　　老師：哪些自然段是寫的第一個(gè)故事？

　　學(xué)生：1——6自然段

　　老師：像這樣說說第二個(gè)故事

　　學(xué)生：少年周恩來看到一系列不公平的事，

　　老師：這正是文章中說的什么？

　　學(xué)生：中華不振

　　老師：第幾自然段到第幾自然段將第二個(gè)小故事

　　學(xué)生：7——8

　　老師：用相同的方法說第三個(gè)小故事

　　學(xué)生：立志，9——17自然段

　　三，精讀課文，感悟中華不振

　　1，我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事，中間有一段少年周恩來和伯父的對話，請?jiān)囍�找出來。�?dú)處感情來。

　　學(xué)生：讀書

　　老師：看大屏幕，分角色讀第一部分。

　　學(xué)生：分角色讀書。

　　老師：你為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢？

　　學(xué)生：因?yàn)橹腥A不振，華人的地位低，所以要用低沉的語氣來讀。

　　老師：你知道華人與狗這個(gè)故事是嗎？

　　學(xué)生：是的

　　老師：中國處于什么情況下？

　　學(xué)生：學(xué)生談理解。

　　老師：此時(shí)伯父的心情復(fù)雜，能用一個(gè)詞來概括一下嗎？

　　學(xué)生：腐敗

　　老師：笑，提醒問題是問伯父的心情

　　學(xué)生：焦慮/悲傷，哀愁，無奈……

　　老師：少年周恩來的心情是怎樣的呢？

　　學(xué)生：疑惑，

　　老師：疑惑不解：

　　老師：所以他不解地問，齊讀——

　　學(xué)生：讀“為什么”

　　老師：述說伯父的話，周恩來打破砂鍋問到底——

　　學(xué)生：讀“那又是為什么？”

　　老師：文章中有個(gè)詞和中華崛起相反，是什么？

　　學(xué)生：中華不振

　　2，老師：聽了伯父的話，少年周恩來帶著不解，帶著疑惑，自己去外面看，請按照自學(xué)要求度第二個(gè)小故事，指名讀自學(xué)要求：在文中畫出表現(xiàn)中華不振的詞語或句子來，四人小組說說你的體會和感受。

　　學(xué)生：讀書。

　　老師：回答問題之前老師先提個(gè)要求，大大方法，聲音洪亮地回答，認(rèn)認(rèn)真真地傾聽，必要的時(shí)候做補(bǔ)充。

　　學(xué)生：第八自然段看出來的，讀。我體會到了中華不振的意思，詳細(xì)談洋人撞死人的事。國人敢怒不敢言。

　　老師：你的體會很好，特別是體會到了中國人的“感怒不敢言”

　　學(xué)生：第二句話當(dāng)中，洋人撞死婦女的親人還得意洋洋……

　　老師：你從哪個(gè)詞體會到的

　　學(xué)生：得意洋洋

　　老師：洋人應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)？

　　學(xué)生：道歉，賠款……

　　老師：可是他卻怎樣呢？

　　老師：用文章的詞，你知道他為什么得意洋洋嗎？不急著回答，拿起筆在文章畫出他得意洋洋的句子。

　　老師：屏幕出示句子，短短幾句話，表現(xiàn)了洋人的得意洋洋，又表現(xiàn)了婦女的悲慘遭遇，作者用什么詞語把這些句子聯(lián)系在一起的？

　　學(xué)生：原指望，誰知，不但不，反而

　　老師：把這幾個(gè)字放大，再讀句子，指導(dǎo)讀句子。

　　老師：你讀的時(shí)候有什么感受？

　　學(xué)生：談感受，帶著感受讀句子。

　　老師：還有哪些詞語和句子呢？

　　學(xué)生：第七自然段中的句子。讀。

　　生：我體會到了中國的地盤大多是外國人，從大多體會到外國人很多，反而變成了外國人的地盤。

　　老師：看巡警前面的詞語，（耀武揚(yáng)威）你體會到了什么？

　　學(xué)生：很威風(fēng)，有很多人都不怕。

　　老師：肆無忌憚，那時(shí)因?yàn)檠簿�成了外國人的走狗。還有哪些詞語？

　　學(xué)生：讀句子體會到中國日敢怒不敢言，外國人知道中國人不敢怎樣。

　　學(xué)生：我從“只能”體會到中國人成了外國人的走狗。

　　老師：中國日充滿了無奈。

　　學(xué)生：衣衫襤褸。反而體會到……燈紅酒里，很過分，

　　老師：聯(lián)系上文對比理解，這樣的方法真好，課文學(xué)到這里，你還有什么問題要問？

　　學(xué)生：為什么中國人的巡警不幫中國人？

　　老師：你呢？

　　學(xué)生：如果我是中國巡警一定不回幫外國人，他們這樣很不好

　　老師：如果是你，你一定給自己人撐腰是嗎？你的問題？

　　學(xué)生：我們的祖國幫助洋人，為什么那些人幫助外國人？

　　老師：你們想過答案嗎？統(tǒng)一用一個(gè)詞回答

　　學(xué)生：中華不振。

　　老師：范讀第二個(gè)故事，學(xué)生思考你似乎聽到了什么，看到了什么？想到了什么？

　　學(xué)生：談理解，并帶著自己的感受和體會再讀讀這句話。

　　師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生再讀第二個(gè)故事。

　　配樂指名讀。

　　3，師：老師聽到了年對婦女的同情，對洋人的痛恨，從租借回來，周恩來常常一個(gè)人沉思，他在想些什么？直到有一天，校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊�讀書，有的同學(xué)說，為了——而讀書，有的同學(xué)說，為了——而讀書，有的同學(xué)說，為了——而讀書，而周恩來說——“為了中華崛起而讀書�！�

　　他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書！（女生讀）

　　這可是周恩來一生信守的諾言阿——為中華之崛起而讀書�。ㄅ�生讀）

　　這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)阿——為中華崛起而讀書�。�齊讀）

　　4，總結(jié)：結(jié)合系列圖片介紹周恩來的業(yè)績。

　　四，作業(yè)：1，周恩來為中華之崛起而讀書，你為什么而讀書呢？請用為——而讀書的舉手寫話。

　　2，課后閱讀《大地的兒子》或其它有關(guān)周恩來的故事。

　　3，將你所了解的周恩來用講故事，寫文章，辦手抄報(bào)的形式，與同學(xué)分享，交流。

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為中華崛起而讀書 篇11

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：課前你搜集了哪些有關(guān)周恩來的資料？

　　生：我查到了一個(gè)小故事，寫了周恩來小時(shí)侯每天堅(jiān)持練毛筆字。有一天晚上，他從外邊回來時(shí)，已經(jīng)是夜里十二點(diǎn)了，可是他不聽大人的勸告，仍然堅(jiān)持把毛筆字練完才睡覺。我覺得周恩來有當(dāng)天的事情堅(jiān)持當(dāng)天做完的好習(xí)慣。

　　生：我在爸爸的幫助下查了一些資料，了解到1910年是處在清朝末年，清政府腐敗無能，許多國家都來侵略我們，霸占我們的國土，還讓我們賠款，國內(nèi)局勢也非�；靵y，人們的生活非常困苦。（用實(shí)物投影突出學(xué)生介紹的資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會背景。）

　　師：面對倍受外強(qiáng)凌辱、貧窮落后的祖國，作為中國人，你有什么樣的想法？

　　生：當(dāng)時(shí)我們國家太落后了，所以別的國家才會來欺負(fù)我們，如果祖國強(qiáng)大了，別的國家就不會來欺負(fù)我們了。

　　生：我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)把我們的祖國建設(shè)得富強(qiáng)起來。

　　師：周恩來和我們有同樣的感受，所以，他從小就立下了為中華崛起而讀書的志向。（板書課題，學(xué)生齊讀）

　　師：誰來說說課題的意思？

　　生：為了中華的強(qiáng)大而讀書。

　　［通過交流課前搜集的資料以加深學(xué)生對周恩來以及時(shí)代背景的了解，激起學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文作好了鋪墊。同時(shí)加強(qiáng)了課堂與課外的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。］

　　二、初讀課文，整體感悟。

　　師：請同學(xué)們自讀課文，用自己喜歡的方法解決朗讀中遇到的困難，然后在小組內(nèi)交流。（學(xué)生借助拼音、字典、請教等多種方法認(rèn)識生字、讀書，然后在小組內(nèi)讀課文，交流讀書的體會或不懂的問題。）

　　師：哪一小組的同學(xué)想把課文讀給大家聽。（學(xué)生讀課文，并對讀書情況進(jìn)行評價(jià)。）

　　［讓“按異質(zhì)情況”分組的學(xué)生讀課文，便于了解不同層次學(xué)生的讀書情況。］

　　師：說說你們的讀書體會和小組內(nèi)沒有解決的問題。（交流讀書情況，提出問題，對于有價(jià)值的問題作好記錄。）

　　［教育的第一個(gè)任務(wù)就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。］

　　生：通過讀書我們知道了課文寫了1910年周恩來才13歲，一天，魏校長問同學(xué)們?yōu)槭裁磥碜x書，有的說為了家父而讀書，有的說為了光耀門楣而讀書，周恩來說為了中華崛起而讀書，魏校長和同學(xué)們都夸贊他。

　　生：我們通過讀書理解了“環(huán)顧四周”是向四周看的意思，“若有所思”是好像正在思考的意思。

　　生：我們小組對“光耀門楣”這個(gè)詞語不太了解。

　　生：“光耀門楣”和“光宗耀祖”一個(gè)意思，就是為家族爭光。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我讀課外書了解到的。

　　師：多讀課外書能豐富我們的視野，以后我們都要多看課外書呀！你們讀書的收獲真多，還有哪些不理解的問題？

　　生：周恩來略加思索后為什么鄭重地說：“為中華崛起而讀書”？

　　生：我們小組的問題是：聽了周恩來的話，老校長為什么渾身一振？

　�。圩寣W(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，交流讀書的體會和存在的問題，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與，解決了相對簡單的問題，學(xué)生也對課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會是相對深刻的，對課文的認(rèn)識也是相對全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。］

　　三、再讀課文，深入體會。

　　1.師：你們打算怎樣學(xué)習(xí)，解決讀書遇到的困難？

　　生：我們想先自己讀課文，畫出感受深的地方多讀一讀，想一想。然后在小組內(nèi)說一說。

　　生：我們想在小組內(nèi)讀課文，一邊理解課文，一邊互相指導(dǎo)朗讀，讀的多了，問題自然就解決了。

　　師：你們的方法都不錯(cuò)，那你們就照自己的方法學(xué)習(xí)吧。（學(xué)生在小組內(nèi)讀書、交流體會。）

　　2.師：通過再次讀課文，你們肯定又有了新的體會吧，下面請你們結(jié)合課文來說一說。

　　生：（讀第五自然段）從“若有所思”和“略加思索”這兩個(gè)詞語我們就知道，周恩來一定想到了：我們國家貧窮落后，老百姓才沒有好日子過，只有國家富強(qiáng)了，別的國家才不會欺負(fù)我們，人民才會當(dāng)家作主過上好日子。為了使國家變得富強(qiáng)，我一定要努力學(xué)習(xí)。所以他鄭重地說：“為了中華崛起而讀書。”（聽了他的發(fā)言同學(xué)們?nèi)滩蛔÷N大拇指。）

　　生：我想補(bǔ)充，周恩來是這么想的也是這么做的，所以他才會成為新中國的總理。

　　師：（一邊應(yīng)和一邊板書）有句話說：立大志，成大器。對嗎？（學(xué)生也紛紛點(diǎn)頭贊同）

　　生：（讀課文）話音剛落，老校長渾身一振，他大聲地說：“好！好！這話講得好！”這句話說明老校長聽了周恩來的回答后非常激動，他想：這是一個(gè)多么有志氣的孩子呀！所以忍不住大聲地夸贊周恩來。

　　生：“同學(xué)們望著魏校長那期待的目光”，我們認(rèn)為“期待的目光”，說明魏校長非常希望同學(xué)們都能有遠(yuǎn)大的志向。前邊兩位同學(xué)一個(gè)說為家父讀書，一個(gè)說為光耀門楣讀書，周恩來卻想到了為中華崛起而讀書。這話正好說到了老校長的心里，所以老校長激動地“渾身一振”。

　　3.師：是啊，周恩來從小就立志為中華崛起而讀書。多么偉大的志向，多么有志氣的同學(xué)呀！所以周恩來這個(gè)名字和為中華崛起而讀書在全校師生中傳播開來。并且一直傳誦到現(xiàn)在。同學(xué)們的體會很深刻，能把課文讀好嗎？

　　生：我先讀給大家聽。（有聲有色地讀課文。）

　　生：你讀得非常有感情，特別是“老校長渾身一振，大聲說：‘好！好！這話講得好！’讀出了老校長激動的心情。但是“只見這位小同學(xué)站起身，略加思索后，鄭重地說：為中華崛起而讀書”，語氣應(yīng)該更堅(jiān)定一些。（評價(jià)后范讀）

　　生：（點(diǎn)點(diǎn)頭，又重新讀了一遍。）這樣可以了嗎？（生2滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。）

　�。▽W(xué)生非常活躍，紛紛要求讀。）

　　師：給每人一個(gè)機(jī)會，你可以自己讀，也可以讀給自己的伙伴聽，還可以分角色讀。

　　（學(xué)生有感情地朗讀課文）

　�。壅n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”教師非常注重學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在和諧的氛圍中讀書，感悟，交流。在匯報(bào)讀書體會的時(shí)候，學(xué)生代表不用舉手就可以自由發(fā)表自己的見解，其他小組的代表有序的補(bǔ)充，對于個(gè)性化較強(qiáng)的見解，教師也不急于評價(jià)，而是讓學(xué)生自由表達(dá)，相互之間展開討論。使學(xué)生的主動性得到盡情發(fā)揮，思維不斷產(chǎn)生碰撞。平等、中肯的評價(jià)方式相得益彰，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。］

　　四、拓展延伸。

　　師：在祖國貧窮落后的時(shí)候，周恩來說為中華崛起而讀書。說一說你是為什么而讀書的？

　　生：我現(xiàn)在努力讀書，長大想當(dāng)一名科學(xué)家，為祖國做貢獻(xiàn)。

　　生：我想當(dāng)一名醫(yī)生，為人們解除痛苦。

　　生：我有不同意見，老師經(jīng)常對我們說，一個(gè)人只有愛自己的媽媽，他才會愛自己的家鄉(xiāng)，也才會愛自己的祖國。爸爸媽媽非常辛苦，我想努力學(xué)習(xí)，長大了掙很多錢，讓爸爸媽媽過上幸福的生活。

　　師：同學(xué)們都有自己的理想，有自己獨(dú)到的見解。如果努力學(xué)習(xí)相信我們的愿望一定會成為美好的現(xiàn)實(shí)。課下請同學(xué)們搜集一些有關(guān)名人的資料，咱們舉辦一個(gè)“名人成長”故事會。

　　［“語文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識，更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西――價(jià)值觀和人生觀。”學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文具有了立志的意識，樹立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，又安排了搜集名人成長故事，舉辦故事會的活動，使學(xué)生全方位地了解名人成長事跡，感受名人精神，并從中受到熏陶、感染，從而升華自己的志向，放飛自己的理想，踏實(shí)自己的行為。］

　　點(diǎn)評：本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中，整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感，經(jīng)歷了一個(gè)由不懂到懂的思維實(shí)踐過程。同時(shí)，在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化地認(rèn)識、鞏固了生字，理解了詞句，使得字詞的學(xué)習(xí)變得生動有趣。

為中華崛起而讀書 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課16個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。

　　2.指導(dǎo)書寫生字。

　　3.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。

　　5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課16個(gè)生字。

　　2.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件 字撲克牌 搜集有關(guān)“周恩來”的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。教師板書課題《為中華之崛起而讀書》（學(xué)生齊讀）

　　周恩來為什么要為中華之崛起而讀書呢？（中華不振）

　　你從哪一段看出了中華不振？

　　二、讀文理解“中華不振”

　　1、出示第三段

　　讀這段，這里是什么樣子？（燈紅酒綠、熱鬧非凡）

　　在舊中國還有這么繁華的地方，這是哪里呀？出示租借地的圖片和概念：（租借地是由于中國經(jīng)濟(jì)落后，清政府有腐敗無能而無償租借給外國人的地界，那些外國人在這里可以為所欲為，全然不受中國政府的管制。）

　　那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢？（出示舊中國人民和警察的圖片）師講述：在舊中國老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國的巡警整日在大街上揮槍弄棒，蠻橫無禮，他們的槍口對準(zhǔn)的不是外國人而是中國老百姓，真是軍無法制。

　　就在這樣的社會背景下，12歲的小恩來闖入了外國租借地。

　　2、出示第四段

　　齊讀這段。

　　這件事里有哪些人物？（師板書：婦女、洋人、巡警、圍觀人）

　　這里發(fā)生了一件什么事？（一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。）

　　自己再讀這段，從描寫人物的穿著、動作、神態(tài)上體會到了什么？

　　（婦女：穿著衣衫襤褸看出她特別貧窮可憐；引導(dǎo)：假如壓死的是她的父親，她在向巡警哭訴什么？假如軋死的是她的兒子，她又在向周圍人哭訴什么？“哭訴”看出她受欺。）

　�。ㄑ笕耍旱靡庋笱蟮纳駪B(tài)，看出他對自己造成的車禍并沒有自責(zé)和慚愧，而是滿不在乎，可見他們洋人在中國可以為非作歹。）

　�。ㄑ簿�：這么大的事故，按照現(xiàn)在的法律，肇事司機(jī)應(yīng)該受到監(jiān)禁5到10年，而在舊中國，巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的？“訓(xùn)斥婦女”反倒成了受害者家屬的責(zé)任。他為什么不敢追究洋人的責(zé)任？洋人勢力大，惹不起。說明他仗勢欺人）

　�。▏�觀人：他們是“緊握拳頭，勸勸婦女”“誰又敢怎么樣呢？”改成陳述句。他們也不敢管這件事，無能為力）

　　那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說一句話。

　　讀這段，讀出對婦女的同情，對洋人的憎恨

　　周恩來親眼目睹了這件事，他完全明白了伯父說的“中華不振”的含義，是什么呢？（中國經(jīng)濟(jì)落后，清政府腐敗無能，百姓貧窮受欺，這就是中華不振�。。�

　　三、朗讀感悟周恩來的決心

　　從租借地回來，小恩來常常獨(dú)自在沉思，誰也不知道他在想什么，你知道嗎？寫下來。指名讀讀

　　終于一次上修身課，恩來說出了自己的遠(yuǎn)大志向。

　�。◣熒�扮演魏校長和那些學(xué)生） 魏校長問同學(xué)們：“請問諸生為何而讀書？”指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書目的，再指名一學(xué)生“恩來，你為何而讀書？”（為中華之崛起而讀書�。┰敢馐侵芏鱽淼木涂梢哉酒饋碚f，“請你再說一遍，為什么而讀書？”（全班齊說為中華之崛起而讀書�。�

　　周恩來不僅是這樣說的，也是這樣做的。（講述周恩來小時(shí)候不顧旅途勞頓，深夜堅(jiān)持練100個(gè)大字的故事。）你聽了這個(gè)故事想說些什么？（周恩來從小學(xué)習(xí)主動自覺，而且持之以恒，堅(jiān)持不懈）

　　正因?yàn)橹芏鱽韽男【投畤�情，立大志，勤奮學(xué)習(xí)，所以后來才成為令世人景仰，讓中國人尊敬的，為中國乃至世界做出杰出貢獻(xiàn)的偉大總理。

　　四、拓展延伸，引起學(xué)生反思

　　那么，我們生活在幸福美滿的21世紀(jì)，我們應(yīng)該為何而讀書呢？

　　出示圖片：環(huán)境污染，祖國寶島臺灣，戰(zhàn)爭硝煙，貧困兒童……你為何而讀書寫到日記本上。

為中華崛起而讀書 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式收集資料，了解周恩來的生平事跡，讓學(xué)生對周恩來有更多的認(rèn)識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會文章表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、奠定基調(diào)，直入課題。

　　1、師介紹周恩來的簡介。（多媒體顯示配樂畫面）

　　2、導(dǎo)入課題，解題。

　�。�1）今天咱們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：（師指課題）

　�。▽W(xué)生齊讀課題——為中華之崛起而讀書！）

　�。�2）通過昨天的預(yù)習(xí)，誰能為我們說說課題的意思呢？

　�。�3）帶著我們的理解，清晰而堅(jiān)定地再讀讀課題吧（師指課題）——（學(xué)生齊讀）

　　二、初讀課文，聚焦“中華不振”。

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語，讀通句子。

　　請大家打開課本，自由地讀課文。邊讀邊思考：是什么原因讓周恩來從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？

　�。▽W(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）

　　2、檢查詞語，感知課文主要內(nèi)容。

　�。�1）老師檢查大家對詞語的掌握情況。（多媒體顯示）

　�。�2）剛才我們初讀了課文，請大家完成關(guān)于課文主要內(nèi)容的填空。

　　3、聚焦“中華不振”。

　�。�1）究竟是什么原因讓周恩來從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？課文中有一個(gè)詞說明了原因。請把它找出來？（“中華不振”）

　�。�2）對！你們都有一雙慧眼，都找出來了，是“中華不振”，這個(gè)詞正好與“中華崛起”形成了鮮明的對比。（在課題下方板書“中華不振”）請齊讀這個(gè)詞。

　　（3）讓我們走進(jìn)百年前的中國，來看看當(dāng)時(shí)的中國到底是怎樣的不振。

　�。ǘ嗝襟w播放歷史背景資料）

　�。�4）觀看完短片，你的內(nèi)心有著怎樣的感受呢？請帶著自己的感受再讀這個(gè)詞（指名讀，齊讀）

　　三、精讀課文，感受“中華不振”。

　　1、默讀課文，初步感受“中華不振”。

　　那么課文中又有哪些具體詞句的描寫讓你感受到了“中華不振”呢？請大家默讀課文，把自己感受最深的一些詞句劃下來。

　　（學(xué)生默讀課文，畫自己感受最深的詞句。教師巡視指導(dǎo)。）

　　2、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)一步感受中華不振。

　　同學(xué)們，課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”呢？（生交流）

　　預(yù)設(shè)

　�。�1）“沒事不要到這里來玩，這里是外國租界地，惹出麻煩，沒處說理呀！”

　　師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子）你能從伯父的話語中感受到中華不振。你們知道“租界”是什么意思嗎？（多媒體播放關(guān)于租界的資料）

　　師：此時(shí)此刻，伯父的內(nèi)心會是怎樣的心情？你能用一個(gè)詞來形容伯父此時(shí)的心情嗎？（擔(dān)心、無奈、憤怒、沉重）

　　師：指導(dǎo)學(xué)生帶著體會讀好這句話。

　�。�2）“周恩來一直想著伯父的話，為什么在中國土地上的這塊地方，中國人卻不能去，他偏要進(jìn)去看個(gè)究竟�！�

　　師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子，突出“一直、中國土地上的這塊地方，中國人卻不能去” ）

　　師：請你們這個(gè)小組的同學(xué)齊讀這句話。

　�。�3）“在租界地里，他目睹了中國同胞受欺辱的情景，心情非常沉重�！�

　　師：讀了這段話，你的心情怎么樣？

　　師：指導(dǎo)學(xué)生讀出憤怒之情。

　　4、補(bǔ)充材料。

　　（1）身為中國人，親眼目睹這樣的事，我們怎么能夠不傷心，不憤怒？但是，在當(dāng)時(shí)的中國，發(fā)生這樣處處受欺辱的事情太平常了。（多媒體顯示相關(guān)事例）

　　（2）看了這些事例你又想說點(diǎn)什么呢？

　�。�3）是啊，洋人當(dāng)時(shí)就是這么欺人太甚！同學(xué)們，在我們中國的土地上，洋人竟然敢這么猖狂，這么蠻不講理，欺人太甚！這是為什么��！因?yàn)椤�—（學(xué)生齊答：中華不振。）

　　四、感悟立志，拓展延伸。

　�。�1）看著外國人在我們中國領(lǐng)土上的一樁樁事情。相信每一個(gè)中國人都會翻江倒海的難過。從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人獨(dú)自地沉思，他都在想些什么呢？（小組討論）生交流

　�。�2）周恩來忘不了在中國人自己的土地上看著自己的同胞被侮辱、被欺凌。這一切的一切都是因?yàn)椤�—中華不振哪！（師板書：哪）

　　五、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向

　�。�1）于是，在一次修身課上，魏校長向同學(xué)們提出了一個(gè)問題

　　“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊�讀書？”同學(xué)們踴躍回答。（師生合作讀第5段）

　�。�2）你們愿意做小周恩來嗎？那么，現(xiàn)在你們就是小周恩來，我們合作的讀讀5、6、7段吧！（師生分角色朗讀）

　�。�3）課文學(xué)到這里，請同學(xué)們，再來說說周恩來為什么而讀書？

　　多媒體顯示：周恩來不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，也不是為（ ）而讀書，而是為（ ）而讀書。因?yàn)樵谏倌陼r(shí)他就認(rèn)識到，中國人要想不受欺辱，就要（ ）。

　�。�4）齊讀“為中華之崛起而讀書”。引讀

　　他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書！

　　這可是周恩來一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書！

　　這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華崛起而讀書！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為中華之崛起而讀書

　　↑

　　中華不振

為中華崛起而讀書 篇14

　　一、交流資料，激發(fā)興趣

　　1、交流資料

　　師：同學(xué)們，昨天布置大家查找周總理的資料，大家有收獲嗎？

　　生：有！

　　師：那么，誰來給大家交流交流。

　　生：周總理是無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一，中華人民共和國總理。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。

　　師：網(wǎng)絡(luò)是個(gè)信息量非常豐富的資料庫。老師相信大家以后經(jīng)常會通過這個(gè)渠道獲取信息。

　　生：出示圖片“周總理的睡衣”，這是周總理的夫人——鄧媽媽，這時(shí)她已經(jīng)七十多歲了，戴著花鏡，安詳?shù)刈�在椅子上，給敬愛的周總理補(bǔ)睡衣。大家看，睡衣上已經(jīng)有好幾個(gè)補(bǔ)丁了�？吹贸鲋芸偫硎欠浅：啒愕�。

　　師：真好！如果你能說說是怎么找到這張圖片的就更好了。

　　生：我還從書上看到一個(gè)小故事：飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候……

　　生：我在姐姐的課本上找到了一首詩：周總理，你在哪里？……

　　師：我們通過上網(wǎng)、查書、向大人請教搜集了許多周總理的資料。那課文又給我們講周總理的什么故事呢？我們一起來學(xué)學(xué)這篇課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文

　　（1）多媒體一筆一畫出示課題，請大家一起書空寫。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題。

　　師：請同學(xué)們一起讀一讀課文的題目——

　　生齊讀：為中華崛起而讀書。

　　師：請你們清晰而堅(jiān)定地來讀一讀。

　　生齊讀：為中華崛起而讀書。

　　師：能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍？

　　生齊讀：為中華崛起而讀書！

　　二、自讀課文隨文識字

　　1、自讀課文

　　師：請同學(xué)們自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（學(xué)生讀，教師巡視）

　　2 、同桌互讀

　　師：請同桌同學(xué)互相當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀課文，如果對方完全讀對又完全通順，就給他畫紅旗，如果對方讀得有不對或不通順的地方就幫助他，讓他也能得到光榮的紅旗。

　　3 、教師檢查

　　師：那些同學(xué)的了紅旗，請舉手；誰在同桌的幫助下，讀對、讀通順了的請舉手。

　　三、學(xué)習(xí)討論讀悟道理

　　1、學(xué)習(xí)課文，相互交流

　　師：大家要一邊認(rèn)真讀課文，一邊給感受深的地方做上記號，反復(fù)讀。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對課文作了細(xì)致的研究，下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實(shí)。

　　生：通過讀書我知道了課文寫了周恩來少年時(shí)，老師問大家為什么而學(xué)習(xí)，周恩來鄭重回答為中華崛起而讀書！

　　生：我明白了“環(huán)顧四周”是向四周看的意思。

　　生：我查了字典，知道了光耀門楣是為家族爭光的意思。

　　生：我明白了“崛起”就是強(qiáng)大的意思。

　　生：我不明白到底是什么原因使周恩來在13歲時(shí)就立下了這樣的志向？

　　師：請同學(xué)們再讀一讀，想一想，說一說。

　　2、合作討論，用心感悟

　　自由尋找合作學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)電腦屏幕出示的問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并討論完成：

　　討論問題

　　a、讀到“為中華崛起而讀書！”這句話你有什么感受？

　　b、課文中什么讓你留下了深刻的印象？

　　c、還有誰喜歡“為中華崛起而讀書！”這句話，說說喜歡的原因。

　　d、讀一讀“為中華崛起而讀書！”這句話，假如你就是小時(shí)候的周恩來，學(xué)一學(xué)當(dāng)時(shí)他是怎樣回答的。

　　3、師生互動，深化體驗(yàn)

　　師：使周恩來立下“為中華崛起而讀書！”這個(gè)志向的原因是什么？

　　生：這件事發(fā)生在1910年，爺爺告訴我當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無能，許多國家都來欺負(fù)我們侵略我們，霸占我們的國土，還讓我們賠款，國內(nèi)局勢也非�；靵y，人民生活非常困苦。

　　師：面對倍受凌辱、貧窮、落后的祖國，周恩來“若有所思”、“略加思索”，他在想什么？同學(xué)們，請你們寫下來！

　　（學(xué)生自由書寫）

　�。ㄖ该麑W(xué)生讀自己寫的話。）

　　生：周恩來想，中華民族地域遼闊，人又多，為什么這么軟弱，被外國人欺凌，是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　師：問得好！

　　生：周恩來想，人與人都平等，外國人沒有權(quán)利來侵犯中國，為什么中華人民敢怒不敢言？為什么中國人不團(tuán)結(jié)起來，萬眾一心，把前來欺凌我們的外國人給打倒？

　　生：他會想，我們的國家貧窮、落后。老百姓才沒有好日子過，只有國家富強(qiáng)了，別的國家才不會欺負(fù)我們，人民才會當(dāng)家作主過上好日子。為了使國家變得富強(qiáng)，我一定要努力學(xué)習(xí)。所以聽見魏校長問同學(xué)們“為什么而讀書”，周恩來說——為中華之崛起而讀書！

　　師：周恩來略加思索，鄭重地說……（連續(xù)指名學(xué)生回答。）

　　生：為中華之崛起而讀書！

　　生：為中華之崛起而讀書！

　　……

　　四、升華志向放飛理想

　　師：同學(xué)們，周恩來為什么而讀書？

　　生：為中華之崛起而讀書！

　　師：同學(xué)們?yōu)槭裁炊�讀書？

　　生：為中華之崛起而讀書！

　　師：請你們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書？

　　生齊答：為中華之崛起而讀書！

　　師：下課�。▽W(xué)生嘹亮的聲音仍然在耳畔回蕩。）

　　附作業(yè)

　　自選一題，可獨(dú)立完成，也可與人合作。

　　1、我要有感情地朗讀課文，還想和同學(xué)合作朗讀對話的部分。

　　2、找一找，抄一抄課文中的成語。

　　3、搜集一些有關(guān)立志的名人名言或故事，與同學(xué)交流。

　　4、你有什么志向？說一說，寫一寫。