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為中華崛起而讀書

發(fā)布時(shí)間:2023-07-11

為中華崛起而讀書(精選14篇)

為中華崛起而讀書 篇1

  1910年秋天,一座新的學(xué)校——東關(guān)模范學(xué)校在沈陽市落成。這一年,學(xué)校從江蘇省淮安縣轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué),年齡才剛滿13歲。

  一天,魏校長在上課前問同學(xué)們:“請告訴我,你們?yōu)槭裁匆獊碜x書呢?”同學(xué)們望著魏校長那期待的目光,紛紛舉起手來,要求發(fā)言。

  一位同學(xué)說:“為了家里而讀書。”老校長聽后笑了笑,沒有回答。

  又一位同學(xué)說:“為了光耀六楣而讀書。”

  老校長還是微微一笑,沒有說話。他環(huán)顧四周,看到一位濃眉大眼的小同學(xué)正在若有所思,就走過去,親切地問道:“小同學(xué),你也來說說。”只見這位小同學(xué)站起身,略加思索后,鄭重地說:“為中華崛起而讀書。”話音剛落,老校長渾身一振,大聲說:“好!好!這話講得好!”其他同學(xué)也都投去欽佩的目光。

  “你叫什么名字?”老校長連忙問道。

  “周恩來。”小同學(xué)輕輕地回答。

  很快,“周恩來”這個(gè)名字和“為中華崛起而讀書”,在全校師生中傳播開來。

為中華崛起而讀書 篇2

  一、導(dǎo)入新課

  1、老師給大家?guī)硪粡堈掌肟磫幔?/p>

  2、出示照片,知道他是誰嗎?(生答)他是我們敬愛的周恩來總理

  3、出示資料,誰把這資料讀給大家聽。

  周恩來是我們新中國的第一任總理,更是一位深受愛戴的總理,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是講的他小時(shí)候的一件事。板書:為中華崛起而讀書。

  二、揭示課題

  1 、跟老師讀題目

  2、同學(xué)們請看“崛”這個(gè)字,拿出本子和老師一起寫“崛”注意讀jué咱們一起讀兩遍。

  3、一個(gè)新字不光會(huì)讀還要問學(xué)生......(明白它的意思)是呀,拿出字典第一范文網(wǎng)。

  4、你準(zhǔn)備用什么查字法?生答:可以用部首查字法,也可以用音序查字法。

  5、崛的意思是什么?板書:高起、崛起、突起。同學(xué)們請看部首,是“山”,把部首和意思連起來,“崛”是什么突起?生答:山,一個(gè)國家如果像山一樣突起高起,那就是強(qiáng)大,中華是指?中國,把這兩個(gè)詞連起來說:為中國的強(qiáng)大而讀書。

  三、初讀課文

  1、同學(xué)們讓我們好好的讀讀課文,感受感受這志向的偉大吧。

  2、請同學(xué)們先看屏幕:1、認(rèn)真讀課文,讀通讀順。2、不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)。能做到嗎?開始讀吧。

  3、剛才看到同學(xué)們一會(huì)查字典,一會(huì)兒用筆記,老師很高興,讀書就要這樣。

  4、看屏幕,這些詞認(rèn)識(shí)嗎?咱們這樣,先在小組內(nèi)讀一讀,認(rèn)一認(rèn),如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀錯(cuò)了,你當(dāng)小老師教教他。

  5、老師想考考大家,老師指哪個(gè)詞,你們就讀哪個(gè)詞,比比誰反應(yīng)快。下面再開火車讀,看哪列火車開得好。

  四、細(xì)讀課文

  1、掃除了生字的障礙,誰愿意把課文讀給大家聽,老師找一組同學(xué)一人讀一自然段。(別人讀書時(shí),你們一定要用心聽,邊聽邊想自己讀懂了什么?)

  2、誰來說說自己讀懂了什么?(表揚(yáng)學(xué)生用心讀的,有些學(xué)生把相同的內(nèi)容總結(jié)在一起)

  3、出示:a、為家父而讀書。

  b、為光耀門楣而讀書。

  c、為中華崛起而讀書。

  指導(dǎo)學(xué)生理解這三句話,前兩句比較簡單,學(xué)生自己就能領(lǐng)悟,關(guān)鍵是第三句,老師提示:中華指中國,崛起在形容高山時(shí)是高起、突起,那在形容一個(gè)國家時(shí)就是強(qiáng)大,那“為中華崛起而讀書”這句話的意思是:為中國的強(qiáng)大而讀書。學(xué)生順理成章的就明白意思了。

  4、下面把時(shí)間交給心中有疑問的學(xué)生

  ①請同學(xué)們快速讀課文,對文中不懂的地方,用筆早做上記號(hào)。誰來說說自己心中的疑問?

  渾身一振:如果老師現(xiàn)在宣布考試成績,你是全年級(jí)的第一名,這時(shí)你會(huì)變得……學(xué)生會(huì)說(渾身一振)

  若有所思:思是思考的意思,那“若有所思”的意思是在思考什么,那周恩來聽到老校長的問題后會(huì)思考些什么哪?學(xué)生自由發(fā)言

 、谥芏鱽碓诨卮鹄闲iL的問題前,在若有所思,他在思考什么?我想他的腦海中一定出現(xiàn)了那一幕,同學(xué)們想知道嗎?請看吧,課件出示資料(周恩來在租借里看到中國人被欺侮的事情)。

 、弁瑢W(xué)們看了這個(gè)資料談?wù)劯惺馨桑▽W(xué)生自由發(fā)言)

 、芾蠋熛胫芏鱽懋(dāng)時(shí)的感受和同學(xué)們的感受是一樣的,所以當(dāng)老校長問:為什么要讀書時(shí),從周恩來心底發(fā)出了這種聲音,讀“為中華崛起而讀書”,指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感受去讀這句話,讓我們像周恩來一樣讀出從心底發(fā)出這種聲音、讓我們帶著對周恩來的敬佩再讀……

  五、拓展總結(jié)

  1、周恩來為了這個(gè)理想,他努力學(xué)習(xí)發(fā)奮讀書,為了建立新中國,為了中國的強(qiáng)大,他貢獻(xiàn)了自己的畢生精力,讓我們再來看一組圖片吧。(出示課件:國慶節(jié)閱兵)

  2、看了圖片后說說自己的感受(學(xué)生自由發(fā)言)。

  3、正是有許許多多向周恩來一樣從小立大志報(bào)效祖國的少年,才使得我們的祖國越來越強(qiáng)大、美麗,這正是:

  少年智則國智,

  少年富則國富,

  少年強(qiáng)則國強(qiáng),

  少年獨(dú)立則國獨(dú)立,

  少年自由則國自由,

  少年進(jìn)步則國進(jìn)步,

  少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,

  少年雄于地球,則國雄于地球。

  學(xué)生在誦讀此詩中結(jié)束此課。

為中華崛起而讀書 篇3

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)周恩來同志少年立大志,的愛國品質(zhì)。

  2.領(lǐng)會(huì)本文記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法。

  2.關(guān)鍵語句。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)方法:討論式

  教學(xué)步驟 :

  導(dǎo)語 :讀書是為了什么?許多人的回答都各不相同,也因此選擇了不同的人生道路。周恩來同志為何能成為一個(gè)偉人,這與他從少年起就有一顆強(qiáng)烈的受國心,就能立下大志分不開的。

  讀課文

  正音解詞:

  光耀(yào)門楣(méi),崛(jué)起,

  淪(lún)陷,遺(yí)跡(jì),軋(yà)死,

  血(xuě)泊(pō),奇恥(chǐ)大辱(rǔ),

  訓(xùn)斥(chì),防(fàng)礙(ài),分(fèn)量,

  一樁樁(zhuāng),奴仆(pú),渺(miǎo)小,

  天津(jīn),侵(qīn)略,惹(ruǒ)麻煩,千鐘粟(sù)

  崛起:興起

  清晰:清楚

  妨礙:使事情不能順利進(jìn)行;阻礙

  訓(xùn)斥:訓(xùn)戒和斥責(zé)

  奇恥大辱:極大的恥辱

  再讀課文,找出文中議論部分(見書)

  分析課文(討論)

  1.讀書如同干任何事,都應(yīng)有一定的目的,文章中說到哪些讀書目的?

 。榧腋,為明理,為光耀門楣,為中華之崛起)

  2.正確的讀書目的是什么?它與其它目的的根本區(qū)別是什么?

 。橹腥A之崛起而讀書)

 。ㄊ菫閲遥瑸槊褡,還是為個(gè)人)

  3.作者在敘寫課堂問答這個(gè)場面時(shí)運(yùn)用了什么寫作手法?(對比)

  文章用對比的手法反襯出少年周恩來非凡的抱負(fù),偉大的志向。

  4.課文連寫兩次回答,“莊重”寫他回答的態(tài)度,“慢慢”寫他回答的語調(diào),這里著力表現(xiàn)了少年周恩來志向的如何?

 。ǔ墒、堅(jiān)定)

  周恩來小小年紀(jì)便具有這樣遠(yuǎn)大的志向,而與他同學(xué)的那些人卻不能,那么少年周恩來是怎樣產(chǎn)生這種遠(yuǎn)大志向的?

  這是讀者自然會(huì)提出的疑問,也是重點(diǎn)要解釋的問題,于是課文自然而然地引出周恩來的志向萌生的過程。

  5.課文怎樣由記敘周恩來少年立大志轉(zhuǎn)入分析他產(chǎn)生大志的原因?

 。ǖ9段,采用設(shè)問的修辭方法,使文章由記敘自然過渡到分析議論)

  6.既然不是靈機(jī)一動(dòng)隨便想出來的,那原因究竟是什么呢?

  ①中華貧弱不振的現(xiàn)實(shí)②強(qiáng)烈的愛國之心

  7.課文中舉了哪些事件,反映出“中華不振”?

  10—17段,沈陽:中國的土地,中國人不能丟;日俄兩個(gè)帝國主義打仗卻是在中國的土地上打,死的都是中國人;外國人的汽車在中國軋死了中國人可以揚(yáng)長而去;死者家屬反遭訓(xùn)斥。

  這一樁樁觸目驚心的事實(shí)強(qiáng)烈刺激著少年周恩來的心,國家不興才遭受奇恥大辱,這是他產(chǎn)生遠(yuǎn)大志向的社會(huì)原因。

  8.與周恩來同時(shí)代的青少年千千萬萬,為何與他同學(xué)的那些人,只想到個(gè)人前途呢?課文在哪一段把這一問題展開討論的?

  (18段,人各有志,讀書的目的因各人的世界觀不同而各異)

  9.那些人的觀點(diǎn)是什么?周恩來又是什么觀點(diǎn)?

 。ò炎x書當(dāng)作個(gè)人發(fā)財(cái)升官的“敲門磚”)目的渺小,成不了事業(yè)。

 。ǜ痉磳χ皇菫閭(gè)人找出路而讀書)自覺地把個(gè)人前途置于國家的前途之中,認(rèn)為(只有國家獨(dú)立富強(qiáng)了,個(gè)人才能有前途)

  通過這些議論分析,鮮明地指出了少年周恩來產(chǎn)生遠(yuǎn)大理想的主觀原因——強(qiáng)烈的愛國精神。

  這樣,課文以主客觀兩方面分析了少年周恩來產(chǎn)生遠(yuǎn)大志向的原因,回答了9段提出的問題。

  讀最后一段

  課文以熱烈的抒情予以贊頌,用點(diǎn)睛之筆激發(fā)讀者仰慕學(xué)習(xí)之心,并進(jìn)一步指出愛國之心、偉大志向、偉大事業(yè)之間的必然關(guān)系,有力地回應(yīng)了標(biāo)題。

 。ò鍟

  寫作方法:

  1.敘述、議論、抒情相結(jié)合

  2.倒敘手法

  3.反襯手法

  做書后練習(xí)

為中華崛起而讀書 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程,深入地體會(huì)周恩來樹立志向的情感歷程,培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和的能力。

  2、通過課前收集的資料,加深對課文內(nèi)容的理解。

  3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)文中人物的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

  教學(xué)過程:

  一、 出示課題,導(dǎo)入新課

 。ò鍟褐腥A 崛起)咱們把這兩個(gè)詞語連起來讀一讀!(生讀)

  “中華崛起”是什么意思?

  中國一天天繁榮、強(qiáng)盛起來,聽到這樣的消息,你有什么感覺?(興奮、激動(dòng)……)那我們就興奮、激動(dòng)地再來讀讀這兩個(gè)詞。ㄉx)

  有一位少年,他就是以“中華崛起”作為自己讀書奮斗的目標(biāo),他是誰呢?(生答:周恩來)

  看來,課前大家是認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文了,那么,今天我們就來學(xué)習(xí)25課(板書課題)請大家齊讀課題!

  二、初讀課文,直奔文章主要事件

  那么,你對周恩來有哪些了解呢?誰愿意交流一下?(生交流)是啊,周恩來是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)政治家、軍事家、外交家,新中國成立后,他一直擔(dān)任政府總理。正是因?yàn)橹芏鱽韽男【蜆淞⒘诉@樣的讀書目標(biāo)——為中華之崛起而讀書,所以他才能大有作為。那么到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢?相信大家認(rèn)真讀過課文之后一定會(huì)有所收獲!

  現(xiàn)在,誰愿意來給大家讀讀課文?(指名讀課文)

  那么其他同學(xué)就認(rèn)真聽,邊聽邊思考老師剛才提出的問題。好了,開始讀吧。ㄉx課文)

  1、課文當(dāng)中有幾個(gè)比較生僻的詞語,我們再來讀一讀。(出示生字卡片)(燈紅酒綠 耀武揚(yáng)威 衣衫襤褸 懲處 鏗

  2、交流:到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢?

  3、這件事發(fā)生在什么地方?(租界地)

  你知道租界地是什么地方嗎?(生交流)

  師補(bǔ)充

  三、研讀課文,體會(huì)中華不振

  現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)地再讀7、8兩自然段,邊讀邊思考:事情發(fā)生的過程中在場的都有哪些人?他們分別給你留下了怎樣的印象?選擇給你留下印象最深的,一會(huì)兒起來交流一下。也可以邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來。

  1、 場的都有哪些人?

  2、 擇印象最深的交流

  a、中國婦女

  為什么她會(huì)給你留下深刻的印象?(可憐)(板書:可憐)你能把課文中描寫這位中國婦女的句子讀一讀嗎?(只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么……)

  “衣衫襤褸”是什么意思?(生答:就是衣服很破舊)這說明了什么?(她家里很窮)那么她在哭訴什么呢?(生答:她的親人被洋人的汽車軋死了)是啊,可能今天早晨他們出門的時(shí)候還是高高興興,有說有笑,可是現(xiàn)在卻被洋人的汽車無情地軋死了,她怎么能不傷心?怎么能不悲痛?怎么能不哭訴?現(xiàn)在,她僅僅是希望中國巡警能給她一個(gè)公道,但結(jié)果呢?換來的卻是什么?——是中國巡警的一頓訓(xùn)斥!大家看,多么可憐的中國婦女啊!

  b、洋人

  洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象?(一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)的站在一旁)(板書:得意揚(yáng)揚(yáng))

  你知道“得意揚(yáng)揚(yáng)”是什么意思嗎?那我們通常做了什么事的時(shí)候才會(huì)“得意揚(yáng)揚(yáng)”?(生答) 是啊,當(dāng)我們考試取得好成績,媽媽表揚(yáng)了我們,這時(shí)候我們才得意揚(yáng)揚(yáng);當(dāng)我在故事比賽中奪得了冠軍,這時(shí)候也有些得意揚(yáng)揚(yáng)……那么,洋人是做了什么好事嗎?(不是)是啊,他把中國婦女的親人軋死了,還得意揚(yáng)揚(yáng),此時(shí)此刻,他可能在想什么?(生回答)

  同學(xué)們,你們看啊,多么令人氣憤啊!多么令人惱怒!此時(shí)此刻,你心中對這位洋人有著怎樣的情感?(氣憤、惱怒……)當(dāng)我們這些情感上升到頂點(diǎn),就有可能化為一個(gè)字——什么?(板書:“恨”)是啊,多么可恨的洋人。ò鍟嚎珊蓿

  c、中國巡警

  你能說說給你留下深刻印象的理由嗎?來,把課文中描寫這個(gè)中國巡警的句子讀一讀。你認(rèn)為這位中國巡警應(yīng)該怎么做?(生答)可是他卻恰恰相反,來,咱們一齊讀讀這句話,注意把其中的一對關(guān)聯(lián)詞“不但不……反而……”重讀,好,開始!作為一個(gè)具有中國國籍的中國人,中國巡警不但不幫著咱們自己人申冤,反而替洋人撐腰,真是(板書:可惡)可惡之至!而且課文當(dāng)中還有一處寫到中國巡警,他用了一個(gè)什么詞來形容那些巡警的?(生答:耀武揚(yáng)威)(板書:耀武揚(yáng)威)“耀武揚(yáng)威”是什么意思?(很神氣、很威風(fēng))你們能做個(gè)“耀武揚(yáng)威”的樣子給老師看看嗎?是啊,那些中國巡警在租界地上就是這樣的“耀武揚(yáng)威”!他們是依仗著誰的勢力才會(huì)這樣。浚ǖ蹏髁x),這不由得使老師想起了一個(gè)成語叫——狗仗人勢!這些中國巡警在我們自己的土地上,竟然依仗著洋人的勢力“耀武揚(yáng)威”、胡作非為,的確可惡!

  d、圍觀的中國人

  為什么圍觀的中國人會(huì)給你留下深刻的印象?(圍觀的中國人都緊握著拳頭……)同學(xué)們,假如當(dāng)時(shí)我們就在現(xiàn)場,親眼目睹了整個(gè)事情的經(jīng)過,作為我們——一個(gè)有血有肉,有骨氣的中國人,你覺得,你想怎樣做?或者你覺得你應(yīng)該怎樣做?(生答)

  老師真為你們感到驕傲,看來你們都是些有責(zé)任感、有使命感的中國人!那么,當(dāng)時(shí)那些在場的中國人他們都無動(dòng)于衷嗎?(不是的)你是從哪兒看出來的呢?(生答:圍觀的中國人都緊握著拳頭……)(板書:緊握拳頭),是啊,他們也氣憤、他們也惱怒,但是他們卻只是“敢怒而不敢言”,只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中,在外國的租界里,誰又感怎樣呢?意思是說——是啊,誰也不敢怎樣,也只能是勸勸那個(gè)不幸的婦女罷了!當(dāng)讀到這兒,我們不能不感受到作為一個(gè)中國人的——什么?誰來說?(生答:恥辱、羞辱、可悲……)

為中華崛起而讀書 篇5

  [教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)教學(xué):了解運(yùn)用具體事例表達(dá)美好思想感情的寫法。掌握“崛、脆、楣、淪、惹、軋、樁、泊”等字。2、能力訓(xùn)練:初步學(xué)會(huì)通過具體材料和語言領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)用普通話正確朗讀課文。3、思想情感教育:感受少年周恩來偉大的救國抱負(fù)和崇高的學(xué)習(xí)目的。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]1、重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)通過具體材料和語言領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。2、難點(diǎn):用具體事例來表達(dá)中心思想。[教具準(zhǔn)備]幻燈片等。[教法]講授法。[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)。第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1、掌握生字。2、熟記注釋中幾個(gè)重要的詞語。2、了解課文內(nèi)容,理清行文脈絡(luò)。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,你們看過電視劇《長征》嗎?劇中的周恩來為了革命,歷經(jīng)磨難。他為國為民的做法是久已有之。你們想了解嗎?周恩來是我國一位偉大的總理,少年時(shí)代的他有怎樣的志向呢?我們學(xué)習(xí)課文之后就能知道這些情形。(在討論中自然地引入課題,同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)二、析題。板書課題!盀椤睖(zhǔn)確地表達(dá)了“目的”與“行動(dòng)”的關(guān)系。三、檢查預(yù)習(xí)、進(jìn)行字詞教學(xué)。出示幻燈,給加點(diǎn)字注音。崛起 干脆 門楣 千鐘粟 樁 惹 軋解釋幾個(gè)詞語:光耀門楣 揚(yáng)長而去 千鐘粟 顏如玉四、默讀課文,思考問題:1、寫了少年周恩來讀書生活的幾個(gè)片段?2、“一樁樁的事實(shí)“指哪些事情?3、按時(shí)間順序,第一個(gè)片段應(yīng)插在什么地方?把它提到開頭有什么作用?](學(xué)生在此過程中可以分組討論)五、逐題解答。1、兩個(gè)片段:在奉天東關(guān)模范小學(xué)的一堂修身課和考上天津南開學(xué)校后關(guān)于為什么上中學(xué)的討論。2、“一樁樁的事實(shí)”指:(幻燈出示)伯文告誡、中華不振列強(qiáng)分割、蠶食中國日俄戰(zhàn)爭、中國遭殃洋人違法、逍遙法外3、第一個(gè)片段應(yīng)插在“一樁樁的事實(shí)”這段之后,提到開頭,有突出中心和點(diǎn)題的作用。(要注重學(xué)生的主動(dòng)性)六、小結(jié)。七、布置作業(yè)。1、生字詞語抄寫3次。2、完成作業(yè)本第一至三題。3、預(yù)習(xí)下一課時(shí)。第二課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1、理解課文思想內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)文章選取典型事例來表現(xiàn)中心思想和通過比較來突出周恩來的偉大抱負(fù)的寫法。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)舊課。1、課文寫了周恩來讀書生活的幾個(gè)片段?2、“一樁樁的事實(shí)”指哪些事情?二、學(xué)習(xí)新課。1、“一樁村的事實(shí)”是按照怎樣的順序記敘的?從文中找出相應(yīng)的詞語。明確:按照時(shí)間順序,也照顧到地點(diǎn)轉(zhuǎn)換,“一出沈陽火車站”、“到沈陽后”、“在沈陽租界”等。(教師要適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容)2、“沉重分量”表達(dá)了周恩來怎樣的感情?明確:表達(dá)了周恩來對“中華不振”的沉重憂慮和對“振興中華”的高度責(zé)任感。(提示學(xué)生聯(lián)系本文主旨來回答,答案不要求統(tǒng)一)3、課文記敘周恩來考上南開學(xué)校后的一次討論會(huì)片段有何作用?明確:對于為什么上中學(xué)的問題,周恩來同樣作了響亮的回答,這一回答進(jìn)一步證明明了他的既定學(xué)習(xí)目的,不僅是一以貫之的,而且是付諸行動(dòng)的。(以學(xué)生討論為主)(學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練:設(shè)計(jì)一次有關(guān)學(xué)習(xí)的討論)4、給“人各有志”段分層次。明確:分三層。第一層:“人各有志”到“答案”。第二層:“書中自有”到“偉大的動(dòng)力!钡谌龑樱骸爸芏鱽砀痉磳Α钡阶詈。(以小組為單位進(jìn)行比賽,可以激發(fā)學(xué)生的思維)5、學(xué)習(xí)最后一段。贊頌他那寬廣的心胸,并點(diǎn)出寬廣的心胸與偉大的志向、偉大的事業(yè)之間的聯(lián)系。三、了解課文寫法。選取典型事例來表現(xiàn)中心思想和采用比較手法突出周恩來的偉大抱負(fù)。(設(shè)計(jì)問題:從文中找出周恩來的讀書目的和其它人的讀書目的)(在學(xué)生找的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引出寫作手法)四、課文小結(jié)。五、齊讀課文。六、課后練習(xí)輔導(dǎo)。七、布置作業(yè):完成作業(yè)本。板書設(shè)計(jì):教學(xué)后記:本課內(nèi)容主要是從讀書目的說起,學(xué)生易于接受。另外學(xué)生能積極配合,積極討論,并能從總體上把握課文內(nèi)容,教師結(jié)合課文內(nèi)容以及課外材料,在教學(xué)過程中使學(xué)生的感情升華,從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

為中華崛起而讀書 篇6

  【教材分析】

  《為中華崛起而讀書》是北師大小學(xué)語文教材第三冊第十四單元的第一篇課文。講的是周恩來小時(shí)候?yàn)橹腥A崛起而讀書的故事,表現(xiàn)了少年周恩來的愛國情懷和遠(yuǎn)大志向。周恩來讀書的時(shí)候中國還非常貧窮、落后,周恩來認(rèn)為自己讀書是為了將來使祖國強(qiáng)大起來。本文語言淺顯(但也有一些難懂的詞匯,如“崛起”、“光耀門楣”、“若有所思”、“欽佩”等等)今天,雖然祖國已經(jīng)昌盛強(qiáng)大了,但“為中華崛起而讀書”的志向,對孩子們?nèi)匀痪哂袉⒌献饔煤透姓倭Α?/p>

  【教學(xué)課時(shí)】:兩課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:詞語卡片

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、利用多種方法隨文認(rèn)識(shí)課文中的13 個(gè)生字。

  2、抓住“若有所思、鄭重、渾身一振”等詞語,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確流利,有感情地朗讀課文,感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、運(yùn)用已有識(shí)字方法隨文識(shí)字。

  2、抓住重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、交流背景,自然導(dǎo)入

  1、課前你搜集了哪些有關(guān)周恩來的資料?

  2、面對倍受外強(qiáng)凌辱,貧窮落后的祖國,作為中國人,你有什么樣的想法?

  3、周恩來和我們有同樣的感受,所以,他從小就立下為中華崛起而讀書的志向,今天,我們就來學(xué)習(xí)周恩來13 歲時(shí)的一個(gè)故事。(齊讀課題)

  4、認(rèn)識(shí)“崛”怎么記住它。理解“崛起”(突出,這里強(qiáng)大)

  5、理解課題“為了中華的強(qiáng)大而讀書。

  二、初讀課文,整體感知,隨文識(shí)字。

  1、省自由讀課文,要求:(1)、圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決,(2)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、分部分抽讀課文。隨文識(shí)字,正音理解部分詞語的意識(shí),理解課文脈絡(luò)。

 。1)、指名讀1 自然段,學(xué)習(xí):“模范”、“期待”、“紛紛舉手”、“要求”。分析字形“紛”。識(shí)記多音字“要”yāo      yào。

  (2)、指名讀2、3自然段,學(xué)詞:“光耀門楣”,并理解。(榮耀門第,為自己家族爭面子,讓家里幾代人都光榮,受人尊敬)。

  (3)、指名讀4、5、6自然段,學(xué)詞:“環(huán)顧四周”、“鄭重”、“渾身一振”、“欽佩”,并理解“環(huán)顧四周” “鄭重”、 “欽佩”。

  (4)、指名讀7自然段。

  3、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容:這句話是誰說的?他在回答誰的問題?

  三、品讀課文,體悟少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)1自然段

  1、當(dāng)時(shí)是1910年秋天,年僅13 歲的周恩來在沈陽東關(guān)模范學(xué)校學(xué)習(xí),開學(xué)時(shí),魏校長問了大家一個(gè)什么問題?勾出來,他為什么問這個(gè)問題?(期待他的學(xué)生從小立下遠(yuǎn)大志向。)

  2、指導(dǎo)讀好校長的話。(期待的心情)

  (二)、學(xué)習(xí)2、3自然段。

  1、聽了魏校長的問話,同學(xué)們怎樣回答的?

  2、校長滿意嗎?為什么?

  (三)、學(xué)習(xí)4——6自然段

  1、聽了魏校長的問話,周恩來又有什么表現(xiàn)?讀4自然段,勾出周恩來的動(dòng)作和語言。

  理解:若有所思、鄭重

  2、指導(dǎo)讀好周恩來說的話:“為中華崛起而讀書”。ㄠ嵵刈x)

  3、校長滿意嗎?為什么?(聯(lián)想期待)

  理解:“渾身一振”

  4、指導(dǎo)讀好校長的話。(激動(dòng)地讀)

  四、總結(jié)全文,朗讀課文。

  師:是啊,周恩來從小就立志為中華崛起而讀書(板書)。多么偉大的志向,多么有志氣的同學(xué)。∷灾芏鱽磉@個(gè)名字和“為中華崛起而讀書”在全校師生中傳播開來,并且一直傳誦到現(xiàn)在。我們每一個(gè)人也都應(yīng)該像周恩來一樣從小立下遠(yuǎn)大的志向。,同學(xué)們對課文的體會(huì)很深刻,能把課文讀好嗎?

  板書:

  為中華崛起而讀書

  同學(xué)     家父,光耀門楣    校長  笑

  立志從小周恩來   中華崛起    渾身一振

  詞語:

  周恩來  模范  期待  紛紛舉手  要求 光耀門楣

  環(huán)顧四周  若有所思  鄭重  渾身一振 欽佩

為中華崛起而讀書 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞;理解課文內(nèi)容;能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀,讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向,并向其學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握生字詞。

  2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)方法  

  談話法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)手段

  生字卡片

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  每個(gè)人都有自己的志向,它是我們前進(jìn)的目標(biāo),能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎?(生暢所欲言。)好!立志成才,從小做起。(師板書:15立志)今天,我們在這里認(rèn)真讀書,就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天,東關(guān)模范學(xué)校的課堂上,校長和一群孩子們也就這個(gè)問題展開了討論,讓我們一起去看看。

  二、新課

  (一)自學(xué)

  初步讀文,掃清文字障礙,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式解決。

  2、指名讀全文,正音。學(xué)生評議,解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

  3、同桌互讀。

  4、生字卡片測識(shí)字情況,將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

  (二)交流

  自主學(xué)習(xí),合作交流,整體感悟,綜合探究。

  1、自讀思考:課文有幾個(gè)自然段?你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?

  2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文,交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組,以不同的方式(如:齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等)讀文,自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感,感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)讀文所得,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

  3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,并提出組內(nèi)未解決的問題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指導(dǎo)。

  4、說說“為中華崛起而讀書”的意思。

 。ㄈ┱b讀

  通過誦讀,感受周恩來年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對祖國的深深熱愛。

  分角色讀文。

  (四)識(shí)字

  1、測讀本課需認(rèn)識(shí)的生字,尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。

  2、同桌互測生字,全會(huì)讀得兩顆星,個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  理解內(nèi)容,書寫生字。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  13歲的周恩來從小樹立了遠(yuǎn)大的志向“為中華崛起而讀書”。這個(gè)真實(shí)的故事激勵(lì)著我們每一個(gè)人。我們是中國人,要為我們的祖國強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí),為祖國的明天盡一份力量。這是一位偉人的滿腔熱情,你們能讀讀嗎?

 。ㄒ唬┙涣

  再次感知課文。

  1、有感情朗讀全文。

  2、學(xué)習(xí)了這篇課文,談一談你的感受,說一說你的志向。

  3、用“立志”造句。

 。ǘ⿲懽

  1、鞏固字音,理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

  2、交流識(shí)記方法。

  3、學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)。

 。ㄈ┚毩(xí)

  1、與同桌讀一讀這些詞語,再選擇其中的5個(gè)聽寫下來。

  崛起 年齡 微笑 思索 恩情 其中 濃眉大眼 若有所思

  2、寫一寫:為而。

  練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

  2、讀一讀周總理的格言。

  板書設(shè)計(jì)

  為中華崛起而讀書

  從小立志

為中華崛起而讀書 篇8

  第一學(xué)時(shí)一、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初讀課文,要求字音準(zhǔn)確,語句通順。2、自學(xué)生字、詞。借助字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。3、畫出文中的四字詞語,并讀一讀。二、量學(xué)1、我會(huì)寫

  

  2、我會(huì)讀帝國主義伯父租界振奮模范闖進(jìn)熱鬧非凡巡警吵嚷婦女疑惑不解懲處燈紅酒綠耀武揚(yáng)威左顧右盼衣衫襤褸得意揚(yáng)揚(yáng)鏗鏘有力崛起3、我能把文章讀正確、讀流利。三、小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解課文講了周恩來的哪幾件事?用自己的話來說一說。 2、課文第幾件事是寫周恩來表達(dá)自己的遠(yuǎn)大志向的?|、測學(xué):小靈通25課的第123、4、5題。

  第二學(xué)時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文講了周恩來的哪三件事?

  二、小組合作學(xué)習(xí)提示:

  1、仔細(xì)閱讀課文,把能體現(xiàn)中華不振的詞或句子勾畫下來,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  2、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么?(提示:要想——就要————)

  三、導(dǎo)學(xué)

  1、匯報(bào):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì),并指導(dǎo)有感情的朗讀。

  2、聯(lián)系全文引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因。

  3、拓展,介紹有關(guān)資料,體會(huì)周恩來博大的胸懷,強(qiáng)烈的民族自尊心和責(zé)任感。

  1、蘇聯(lián)前總理柯西金對毛主席說:“像周恩來這樣的同志是無法戰(zhàn)勝的,他是全世界最偉大的政治家。”

  2、肯尼迪夫人杰奎琳說:“全世界我只崇拜一個(gè)人,那就是周恩來。”

  3、印度印中友協(xié)會(huì)長說;“世界上的領(lǐng)導(dǎo)人,能多一些像周總理的,世界和平就有希望了。在國內(nèi)也同樣,要是能多幾個(gè)像周總理這樣的領(lǐng)袖,國家就會(huì)很好了。”

  測學(xué):

  小靈通49頁第10題、50頁的第1、2題

為中華崛起而讀書 篇9

  今天早上上課時(shí),我準(zhǔn)備開門見山導(dǎo)入新課。因此,剛一上課,我就說:“前幾節(jié)課我們體驗(yàn)了雨后及做好事后的快樂,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)立志這個(gè)單元的第一篇課文——《為中華崛起而讀書》。”我一邊板書課題,一邊問:“你們知道這是誰說的話嗎?”當(dāng)有幾個(gè)學(xué)生回答是周恩來后,我就準(zhǔn)備進(jìn)行新課的教學(xué)了。這時(shí)我忽然想起二(1)班語文老師說她講這課時(shí)的情景。她說,當(dāng)她問學(xué)生自己為什么而讀書時(shí),學(xué)生的答案是各種各樣,什么都有,很有意思。那我們班的學(xué)生會(huì)說出什么樣的答案呢?我忽然很想知道謎底。

  “周恩來從小立志為中華崛起而讀書,那你為什么而讀書呢?”我的問題一提出,一石激起千層浪,一秒鐘后,馬上就有人把小手舉起來了:“我為中國而讀書。” “我為家父而讀書”(這個(gè)學(xué)生可能事先看了課文)“我為科技的進(jìn)步而讀書。”“我為社會(huì)的發(fā)展而讀書。”“我為學(xué)習(xí)知識(shí)而讀書。”“我為自己的前途而讀書。”學(xué)生們回答問題的熱情非常高。

  聽著學(xué)生的回答,我不禁感嘆:現(xiàn)在孩子的想法可真不簡單呀!這樣看來真要給他們一個(gè)杠桿,也許他們能把地球翹起來。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多給他們一些機(jī)會(huì),他們的思維能力一定會(huì)有很大的提高。

為中華崛起而讀書 篇10

  《為中華崛起而讀書》教學(xué)實(shí)錄

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  為中華之崛起而讀書

  寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)景岳小學(xué) 朱珊

  時(shí)間:2006年10月10日星期二

  一,揭題導(dǎo)入:今天我們又見面了,本想再聊聊天,可是我想給同學(xué)們放一個(gè)短篇,這個(gè)短片可能對同學(xué)們的學(xué)習(xí)更有幫助,同學(xué)們愿意嗎?(播放短片:中國古代輝煌成就,近代的屈辱和悲壯,周恩來)

  同學(xué)們,看來朱老師播放的短片,激動(dòng)地簡介近代屈辱史,一個(gè)是而讀這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課,齊度課題。范讀。齊度,

  二,初讀課文,整體感知,理清思路。

  1,出示詞語,自讀詞語:帝國主義,風(fēng)和日麗,耀武揚(yáng)威,鏗鏘有力,得意洋洋,振興中華,懲處,吵嚷,巡警。

  老師:請同學(xué)來讀一讀,好,你來當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語

  學(xué)生:開火車領(lǐng)讀詞語

  老師:懲處讀錯(cuò)了,誰來給改正一下。糾正“巡警”讀音。

  2,老師:上節(jié)課同學(xué)們上節(jié)課讀了課文,了解到課文講了三個(gè)小故事,請同學(xué)們自由朗讀課文,看看課文寫了哪三個(gè)小故事。

  學(xué)生:讀書

  老師:第一個(gè)故事是什么呢?

  學(xué)生:周恩來回到家鄉(xiāng)和伯父的對話

  老師:聽了伯父的話魯迅感受如何?

  學(xué)生:疑惑不解

  老師:哪些自然段是寫的第一個(gè)故事?

  學(xué)生:1——6自然段

  老師:像這樣說說第二個(gè)故事

  學(xué)生:少年周恩來看到一系列不公平的事,

  老師:這正是文章中說的什么?

  學(xué)生:中華不振

  老師:第幾自然段到第幾自然段將第二個(gè)小故事

  學(xué)生:7——8

  老師:用相同的方法說第三個(gè)小故事

  學(xué)生:立志,9——17自然段

  三,精讀課文,感悟中華不振

  1,我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事,中間有一段少年周恩來和伯父的對話,請?jiān)囍页鰜怼*?dú)處感情來。

  學(xué)生:讀書

  老師:看大屏幕,分角色讀第一部分。

  學(xué)生:分角色讀書。

  老師:你為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢?

  學(xué)生:因?yàn)橹腥A不振,華人的地位低,所以要用低沉的語氣來讀。

  老師:你知道華人與狗這個(gè)故事是嗎?

  學(xué)生:是的

  老師:中國處于什么情況下?

  學(xué)生:學(xué)生談理解。

  老師:此時(shí)伯父的心情復(fù)雜,能用一個(gè)詞來概括一下嗎?

  學(xué)生:腐敗

  老師:笑,提醒問題是問伯父的心情

  學(xué)生:焦慮/悲傷,哀愁,無奈……

  老師:少年周恩來的心情是怎樣的呢?

  學(xué)生:疑惑,

  老師:疑惑不解:

  老師:所以他不解地問,齊讀——

  學(xué)生:讀“為什么”

  老師:述說伯父的話,周恩來打破砂鍋問到底——

  學(xué)生:讀“那又是為什么?”

  老師:文章中有個(gè)詞和中華崛起相反,是什么?

  學(xué)生:中華不振

  2,老師:聽了伯父的話,少年周恩來帶著不解,帶著疑惑,自己去外面看,請按照自學(xué)要求度第二個(gè)小故事,指名讀自學(xué)要求:在文中畫出表現(xiàn)中華不振的詞語或句子來,四人小組說說你的體會(huì)和感受。

  學(xué)生:讀書。

  老師:回答問題之前老師先提個(gè)要求,大大方法,聲音洪亮地回答,認(rèn)認(rèn)真真地傾聽,必要的時(shí)候做補(bǔ)充。

  學(xué)生:第八自然段看出來的,讀。我體會(huì)到了中華不振的意思,詳細(xì)談洋人撞死人的事。國人敢怒不敢言。

  老師:你的體會(huì)很好,特別是體會(huì)到了中國人的“感怒不敢言”

  學(xué)生:第二句話當(dāng)中,洋人撞死婦女的親人還得意洋洋……

  老師:你從哪個(gè)詞體會(huì)到的

  學(xué)生:得意洋洋

  老師:洋人應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)?

  學(xué)生:道歉,賠款……

  老師:可是他卻怎樣呢?

  老師:用文章的詞,你知道他為什么得意洋洋嗎?不急著回答,拿起筆在文章畫出他得意洋洋的句子。

  老師:屏幕出示句子,短短幾句話,表現(xiàn)了洋人的得意洋洋,又表現(xiàn)了婦女的悲慘遭遇,作者用什么詞語把這些句子聯(lián)系在一起的?

  學(xué)生:原指望,誰知,不但不,反而

  老師:把這幾個(gè)字放大,再讀句子,指導(dǎo)讀句子。

  老師:你讀的時(shí)候有什么感受?

  學(xué)生:談感受,帶著感受讀句子。

  老師:還有哪些詞語和句子呢?

  學(xué)生:第七自然段中的句子。讀。

  生:我體會(huì)到了中國的地盤大多是外國人,從大多體會(huì)到外國人很多,反而變成了外國人的地盤。

  老師:看巡警前面的詞語,(耀武揚(yáng)威)你體會(huì)到了什么?

  學(xué)生:很威風(fēng),有很多人都不怕。

  老師:肆無忌憚,那時(shí)因?yàn)檠簿闪送鈬说淖吖。還有哪些詞語?

  學(xué)生:讀句子體會(huì)到中國日敢怒不敢言,外國人知道中國人不敢怎樣。

  學(xué)生:我從“只能”體會(huì)到中國人成了外國人的走狗。

  老師:中國日充滿了無奈。

  學(xué)生:衣衫襤褸。反而體會(huì)到……燈紅酒里,很過分,

  老師:聯(lián)系上文對比理解,這樣的方法真好,課文學(xué)到這里,你還有什么問題要問?

  學(xué)生:為什么中國人的巡警不幫中國人?

  老師:你呢?

  學(xué)生:如果我是中國巡警一定不回幫外國人,他們這樣很不好

  老師:如果是你,你一定給自己人撐腰是嗎?你的問題?

  學(xué)生:我們的祖國幫助洋人,為什么那些人幫助外國人?

  老師:你們想過答案嗎?統(tǒng)一用一個(gè)詞回答

  學(xué)生:中華不振。

  老師:范讀第二個(gè)故事,學(xué)生思考你似乎聽到了什么,看到了什么?想到了什么?

  學(xué)生:談理解,并帶著自己的感受和體會(huì)再讀讀這句話。

  師總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生再讀第二個(gè)故事。

  配樂指名讀。

  3,師:老師聽到了年對婦女的同情,對洋人的痛恨,從租借回來,周恩來常常一個(gè)人沉思,他在想些什么?直到有一天,校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書,有的同學(xué)說,為了——而讀書,有的同學(xué)說,為了——而讀書,有的同學(xué)說,為了——而讀書,而周恩來說——“為了中華崛起而讀書!

  他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書!(女生讀)

  這可是周恩來一生信守的諾言阿——為中華之崛起而讀書。ㄅx)

  這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)阿——為中華崛起而讀書!(齊讀)

  4,總結(jié):結(jié)合系列圖片介紹周恩來的業(yè)績。

  四,作業(yè):1,周恩來為中華之崛起而讀書,你為什么而讀書呢?請用為——而讀書的舉手寫話。

  2,課后閱讀《大地的兒子》或其它有關(guān)周恩來的故事。

  3,將你所了解的周恩來用講故事,寫文章,辦手抄報(bào)的形式,與同學(xué)分享,交流。

 。╠iyifanwen.com 友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址

為中華崛起而讀書 篇11

  〖教學(xué)過程〗

  一、激趣導(dǎo)入。

  師:課前你搜集了哪些有關(guān)周恩來的資料?

  生:我查到了一個(gè)小故事,寫了周恩來小時(shí)侯每天堅(jiān)持練毛筆字。有一天晚上,他從外邊回來時(shí),已經(jīng)是夜里十二點(diǎn)了,可是他不聽大人的勸告,仍然堅(jiān)持把毛筆字練完才睡覺。我覺得周恩來有當(dāng)天的事情堅(jiān)持當(dāng)天做完的好習(xí)慣。

  生:我在爸爸的幫助下查了一些資料,了解到1910年是處在清朝末年,清政府腐敗無能,許多國家都來侵略我們,霸占我們的國土,還讓我們賠款,國內(nèi)局勢也非;靵y,人們的生活非常困苦。(用實(shí)物投影突出學(xué)生介紹的資料,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。)

  師:面對倍受外強(qiáng)凌辱、貧窮落后的祖國,作為中國人,你有什么樣的想法?

  生:當(dāng)時(shí)我們國家太落后了,所以別的國家才會(huì)來欺負(fù)我們,如果祖國強(qiáng)大了,別的國家就不會(huì)來欺負(fù)我們了。

  生:我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng)把我們的祖國建設(shè)得富強(qiáng)起來。

  師:周恩來和我們有同樣的感受,所以,他從小就立下了為中華崛起而讀書的志向。(板書課題,學(xué)生齊讀)

  師:誰來說說課題的意思?

  生:為了中華的強(qiáng)大而讀書。

 。弁ㄟ^交流課前搜集的資料以加深學(xué)生對周恩來以及時(shí)代背景的了解,激起學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文作好了鋪墊。同時(shí)加強(qiáng)了課堂與課外的聯(lián)系,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。]

  二、初讀課文,整體感悟。

  師:請同學(xué)們自讀課文,用自己喜歡的方法解決朗讀中遇到的困難,然后在小組內(nèi)交流。(學(xué)生借助拼音、字典、請教等多種方法認(rèn)識(shí)生字、讀書,然后在小組內(nèi)讀課文,交流讀書的體會(huì)或不懂的問題。)

  師:哪一小組的同學(xué)想把課文讀給大家聽。(學(xué)生讀課文,并對讀書情況進(jìn)行評價(jià)。)

 。圩“按異質(zhì)情況”分組的學(xué)生讀課文,便于了解不同層次學(xué)生的讀書情況。]

  師:說說你們的讀書體會(huì)和小組內(nèi)沒有解決的問題。(交流讀書情況,提出問題,對于有價(jià)值的問題作好記錄。)

 。劢逃牡谝粋(gè)任務(wù)就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

  生:通過讀書我們知道了課文寫了1910年周恩來才13歲,一天,魏校長問同學(xué)們?yōu)槭裁磥碜x書,有的說為了家父而讀書,有的說為了光耀門楣而讀書,周恩來說為了中華崛起而讀書,魏校長和同學(xué)們都夸贊他。

  生:我們通過讀書理解了“環(huán)顧四周”是向四周看的意思,“若有所思”是好像正在思考的意思。

  生:我們小組對“光耀門楣”這個(gè)詞語不太了解。

  生:“光耀門楣”和“光宗耀祖”一個(gè)意思,就是為家族爭光。

  師:你是怎么知道的?

  生:我讀課外書了解到的。

  師:多讀課外書能豐富我們的視野,以后我們都要多看課外書呀!你們讀書的收獲真多,還有哪些不理解的問題?

  生:周恩來略加思索后為什么鄭重地說:“為中華崛起而讀書”?

  生:我們小組的問題是:聽了周恩來的話,老校長為什么渾身一振?

 。圩寣W(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)訂正生字的讀音,交流讀書的體會(huì)和存在的問題,激發(fā)起學(xué)生思維積極參與,解決了相對簡單的問題,學(xué)生也對課文有了更全面的理解,這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會(huì)是相對深刻的,對課文的認(rèn)識(shí)也是相對全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次,有了深度。]

  三、再讀課文,深入體會(huì)。

  1.師:你們打算怎樣學(xué)習(xí),解決讀書遇到的困難?

  生:我們想先自己讀課文,畫出感受深的地方多讀一讀,想一想。然后在小組內(nèi)說一說。

  生:我們想在小組內(nèi)讀課文,一邊理解課文,一邊互相指導(dǎo)朗讀,讀的多了,問題自然就解決了。

  師:你們的方法都不錯(cuò),那你們就照自己的方法學(xué)習(xí)吧。(學(xué)生在小組內(nèi)讀書、交流體會(huì)。)

  2.師:通過再次讀課文,你們肯定又有了新的體會(huì)吧,下面請你們結(jié)合課文來說一說。

  生:(讀第五自然段)從“若有所思”和“略加思索”這兩個(gè)詞語我們就知道,周恩來一定想到了:我們國家貧窮落后,老百姓才沒有好日子過,只有國家富強(qiáng)了,別的國家才不會(huì)欺負(fù)我們,人民才會(huì)當(dāng)家作主過上好日子。為了使國家變得富強(qiáng),我一定要努力學(xué)習(xí)。所以他鄭重地說:“為了中華崛起而讀書。”(聽了他的發(fā)言同學(xué)們?nèi)滩蛔÷N大拇指。)

  生:我想補(bǔ)充,周恩來是這么想的也是這么做的,所以他才會(huì)成為新中國的總理。

  師:(一邊應(yīng)和一邊板書)有句話說:立大志,成大器。對嗎?(學(xué)生也紛紛點(diǎn)頭贊同)

  生:(讀課文)話音剛落,老校長渾身一振,他大聲地說:“好!好!這話講得好!”這句話說明老校長聽了周恩來的回答后非常激動(dòng),他想:這是一個(gè)多么有志氣的孩子呀!所以忍不住大聲地夸贊周恩來。

  生:“同學(xué)們望著魏校長那期待的目光”,我們認(rèn)為“期待的目光”,說明魏校長非常希望同學(xué)們都能有遠(yuǎn)大的志向。前邊兩位同學(xué)一個(gè)說為家父讀書,一個(gè)說為光耀門楣讀書,周恩來卻想到了為中華崛起而讀書。這話正好說到了老校長的心里,所以老校長激動(dòng)地“渾身一振”。

  3.師:是啊,周恩來從小就立志為中華崛起而讀書。多么偉大的志向,多么有志氣的同學(xué)呀!所以周恩來這個(gè)名字和為中華崛起而讀書在全校師生中傳播開來。并且一直傳誦到現(xiàn)在。同學(xué)們的體會(huì)很深刻,能把課文讀好嗎?

  生:我先讀給大家聽。(有聲有色地讀課文。)

  生:你讀得非常有感情,特別是“老校長渾身一振,大聲說:‘好!好!這話講得好!’讀出了老校長激動(dòng)的心情。但是“只見這位小同學(xué)站起身,略加思索后,鄭重地說:為中華崛起而讀書”,語氣應(yīng)該更堅(jiān)定一些。(評價(jià)后范讀)

  生:(點(diǎn)點(diǎn)頭,又重新讀了一遍。)這樣可以了嗎?(生2滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。)

 。▽W(xué)生非;钴S,紛紛要求讀。)

  師:給每人一個(gè)機(jī)會(huì),你可以自己讀,也可以讀給自己的伙伴聽,還可以分角色讀。

  (學(xué)生有感情地朗讀課文)

 。壅n程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”教師非常注重學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在和諧的氛圍中讀書,感悟,交流。在匯報(bào)讀書體會(huì)的時(shí)候,學(xué)生代表不用舉手就可以自由發(fā)表自己的見解,其他小組的代表有序的補(bǔ)充,對于個(gè)性化較強(qiáng)的見解,教師也不急于評價(jià),而是讓學(xué)生自由表達(dá),相互之間展開討論。使學(xué)生的主動(dòng)性得到盡情發(fā)揮,思維不斷產(chǎn)生碰撞。平等、中肯的評價(jià)方式相得益彰,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。]

  四、拓展延伸。

  師:在祖國貧窮落后的時(shí)候,周恩來說為中華崛起而讀書。說一說你是為什么而讀書的?

  生:我現(xiàn)在努力讀書,長大想當(dāng)一名科學(xué)家,為祖國做貢獻(xiàn)。

  生:我想當(dāng)一名醫(yī)生,為人們解除痛苦。

  生:我有不同意見,老師經(jīng)常對我們說,一個(gè)人只有愛自己的媽媽,他才會(huì)愛自己的家鄉(xiāng),也才會(huì)愛自己的祖國。爸爸媽媽非常辛苦,我想努力學(xué)習(xí),長大了掙很多錢,讓爸爸媽媽過上幸福的生活。

  師:同學(xué)們都有自己的理想,有自己獨(dú)到的見解。如果努力學(xué)習(xí)相信我們的愿望一定會(huì)成為美好的現(xiàn)實(shí)。課下請同學(xué)們搜集一些有關(guān)名人的資料,咱們舉辦一個(gè)“名人成長”故事會(huì)。

 。“語文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識(shí),更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西――價(jià)值觀和人生觀。”學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文具有了立志的意識(shí),樹立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,又安排了搜集名人成長故事,舉辦故事會(huì)的活動(dòng),使學(xué)生全方位地了解名人成長事跡,感受名人精神,并從中受到熏陶、感染,從而升華自己的志向,放飛自己的理想,踏實(shí)自己的行為。]

  點(diǎn)評:本課的教學(xué),教師一改以往逐步分析講解的思路,而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,在不同層次的讀書中,整體感知課文,提出問題,解決問題,逐步體會(huì)文章的情感,經(jīng)歷了一個(gè)由不懂到懂的思維實(shí)踐過程。同時(shí),在反復(fù)的讀書中,在豐富的語境中,潛移默化地認(rèn)識(shí)、鞏固了生字,理解了詞句,使得字詞的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

為中華崛起而讀書 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

  2.指導(dǎo)書寫生字。

  3.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,教育孩子們從小立大志,并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。

  5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。

  2.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,教育孩子們從小立大志,并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,教育孩子們從小立大志,并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件 字撲克牌 搜集有關(guān)“周恩來”的資料。

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。教師板書課題《為中華之崛起而讀書》(學(xué)生齊讀)

  周恩來為什么要為中華之崛起而讀書呢?(中華不振)

  你從哪一段看出了中華不振?

  二、讀文理解“中華不振”

  1、出示第三段

  讀這段,這里是什么樣子?(燈紅酒綠、熱鬧非凡)

  在舊中國還有這么繁華的地方,這是哪里呀?出示租借地的圖片和概念:(租借地是由于中國經(jīng)濟(jì)落后,清政府有腐敗無能而無償租借給外國人的地界,那些外國人在這里可以為所欲為,全然不受中國政府的管制。)

  那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢?(出示舊中國人民和警察的圖片)師講述:在舊中國老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國的巡警整日在大街上揮槍弄棒,蠻橫無禮,他們的槍口對準(zhǔn)的不是外國人而是中國老百姓,真是軍無法制。

  就在這樣的社會(huì)背景下,12歲的小恩來闖入了外國租借地。

  2、出示第四段

  齊讀這段。

  這件事里有哪些人物?(師板書:婦女、洋人、巡警、圍觀人)

  這里發(fā)生了一件什么事?(一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。)

  自己再讀這段,從描寫人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)上體會(huì)到了什么?

  (婦女:穿著衣衫襤褸看出她特別貧窮可憐;引導(dǎo):假如壓死的是她的父親,她在向巡警哭訴什么?假如軋死的是她的兒子,她又在向周圍人哭訴什么?“哭訴”看出她受欺。)

 。ㄑ笕耍旱靡庋笱蟮纳駪B(tài),看出他對自己造成的車禍并沒有自責(zé)和慚愧,而是滿不在乎,可見他們洋人在中國可以為非作歹。)

 。ㄑ簿哼@么大的事故,按照現(xiàn)在的法律,肇事司機(jī)應(yīng)該受到監(jiān)禁5到10年,而在舊中國,巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的?“訓(xùn)斥婦女”反倒成了受害者家屬的責(zé)任。他為什么不敢追究洋人的責(zé)任?洋人勢力大,惹不起。說明他仗勢欺人)

 。▏^人:他們是“緊握拳頭,勸勸婦女”“誰又敢怎么樣呢?”改成陳述句。他們也不敢管這件事,無能為力)

  那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說一句話。

  讀這段,讀出對婦女的同情,對洋人的憎恨

  周恩來親眼目睹了這件事,他完全明白了伯父說的“中華不振”的含義,是什么呢?(中國經(jīng)濟(jì)落后,清政府腐敗無能,百姓貧窮受欺,這就是中華不振啊。

  三、朗讀感悟周恩來的決心

  從租借地回來,小恩來常常獨(dú)自在沉思,誰也不知道他在想什么,你知道嗎?寫下來。指名讀讀

  終于一次上修身課,恩來說出了自己的遠(yuǎn)大志向。

 。◣熒缪菸盒iL和那些學(xué)生) 魏校長問同學(xué)們:“請問諸生為何而讀書?”指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書目的,再指名一學(xué)生“恩來,你為何而讀書?”(為中華之崛起而讀書!)愿意是周恩來的就可以站起來說,“請你再說一遍,為什么而讀書?”(全班齊說為中華之崛起而讀書。

  周恩來不僅是這樣說的,也是這樣做的。(講述周恩來小時(shí)候不顧旅途勞頓,深夜堅(jiān)持練100個(gè)大字的故事。)你聽了這個(gè)故事想說些什么?(周恩來從小學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺,而且持之以恒,堅(jiān)持不懈)

  正因?yàn)橹芏鱽韽男【投畤椋⒋笾,勤奮學(xué)習(xí),所以后來才成為令世人景仰,讓中國人尊敬的,為中國乃至世界做出杰出貢獻(xiàn)的偉大總理。

  四、拓展延伸,引起學(xué)生反思

  那么,我們生活在幸福美滿的21世紀(jì),我們應(yīng)該為何而讀書呢?

  出示圖片:環(huán)境污染,祖國寶島臺(tái)灣,戰(zhàn)爭硝煙,貧困兒童……你為何而讀書寫到日記本上。

為中華崛起而讀書 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式收集資料,了解周恩來的生平事跡,讓學(xué)生對周恩來有更多的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來立志的原因,激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、奠定基調(diào),直入課題。

  1、師介紹周恩來的簡介。(多媒體顯示配樂畫面)

  2、導(dǎo)入課題,解題。

 。1)今天咱們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo):(師指課題)

 。▽W(xué)生齊讀課題——為中華之崛起而讀書。

 。2)通過昨天的預(yù)習(xí),誰能為我們說說課題的意思呢?

 。3)帶著我們的理解,清晰而堅(jiān)定地再讀讀課題吧(師指課題)——(學(xué)生齊讀)

  二、初讀課文,聚焦“中華不振”。

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)詞語,讀通句子。

  請大家打開課本,自由地讀課文。邊讀邊思考:是什么原因讓周恩來從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢?

 。▽W(xué)生自由地朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。)

  2、檢查詞語,感知課文主要內(nèi)容。

 。1)老師檢查大家對詞語的掌握情況。(多媒體顯示)

 。2)剛才我們初讀了課文,請大家完成關(guān)于課文主要內(nèi)容的填空。

  3、聚焦“中華不振”。

 。1)究竟是什么原因讓周恩來從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢?課文中有一個(gè)詞說明了原因。請把它找出來?(“中華不振”)

  (2)對!你們都有一雙慧眼,都找出來了,是“中華不振”,這個(gè)詞正好與“中華崛起”形成了鮮明的對比。(在課題下方板書“中華不振”)請齊讀這個(gè)詞。

 。3)讓我們走進(jìn)百年前的中國,來看看當(dāng)時(shí)的中國到底是怎樣的不振。

 。ǘ嗝襟w播放歷史背景資料)

 。4)觀看完短片,你的內(nèi)心有著怎樣的感受呢?請帶著自己的感受再讀這個(gè)詞(指名讀,齊讀)

  三、精讀課文,感受“中華不振”。

  1、默讀課文,初步感受“中華不振”。

  那么課文中又有哪些具體詞句的描寫讓你感受到了“中華不振”呢?請大家默讀課文,把自己感受最深的一些詞句劃下來。

 。▽W(xué)生默讀課文,畫自己感受最深的詞句。教師巡視指導(dǎo)。)

  2、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,進(jìn)一步感受中華不振。

  同學(xué)們,課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”呢?(生交流)

  預(yù)設(shè)

 。1)“沒事不要到這里來玩,這里是外國租界地,惹出麻煩,沒處說理呀!”

  師:(點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子)你能從伯父的話語中感受到中華不振。你們知道“租界”是什么意思嗎?(多媒體播放關(guān)于租界的資料)

  師:此時(shí)此刻,伯父的內(nèi)心會(huì)是怎樣的心情?你能用一個(gè)詞來形容伯父此時(shí)的心情嗎?(擔(dān)心、無奈、憤怒、沉重)

  師:指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)讀好這句話。

 。2)“周恩來一直想著伯父的話,為什么在中國土地上的這塊地方,中國人卻不能去,他偏要進(jìn)去看個(gè)究竟。”

  師:(點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子,突出“一直、中國土地上的這塊地方,中國人卻不能去” )

  師:請你們這個(gè)小組的同學(xué)齊讀這句話。

 。3)“在租界地里,他目睹了中國同胞受欺辱的情景,心情非常沉重!

  師:讀了這段話,你的心情怎么樣?

  師:指導(dǎo)學(xué)生讀出憤怒之情。

  4、補(bǔ)充材料。

 。1)身為中國人,親眼目睹這樣的事,我們怎么能夠不傷心,不憤怒?但是,在當(dāng)時(shí)的中國,發(fā)生這樣處處受欺辱的事情太平常了。(多媒體顯示相關(guān)事例)

 。2)看了這些事例你又想說點(diǎn)什么呢?

 。3)是啊,洋人當(dāng)時(shí)就是這么欺人太甚!同學(xué)們,在我們中國的土地上,洋人竟然敢這么猖狂,這么蠻不講理,欺人太甚!這是為什么。∫?yàn)椤▽W(xué)生齊答:中華不振。)

  四、感悟立志,拓展延伸。

 。1)看著外國人在我們中國領(lǐng)土上的一樁樁事情。相信每一個(gè)中國人都會(huì)翻江倒海的難過。從租界回來以后,周恩來常常一個(gè)人獨(dú)自地沉思,他都在想些什么呢?(小組討論)生交流

 。2)周恩來忘不了在中國人自己的土地上看著自己的同胞被侮辱、被欺凌。這一切的一切都是因?yàn)椤腥A不振哪。◣煱鍟耗模

  五、感情朗讀,感受周恩來的偉大志向

 。1)于是,在一次修身課上,魏校長向同學(xué)們提出了一個(gè)問題

  “同學(xué)們,你們?yōu)槭裁炊x書?”同學(xué)們踴躍回答。(師生合作讀第5段)

 。2)你們愿意做小周恩來嗎?那么,現(xiàn)在你們就是小周恩來,我們合作的讀讀5、6、7段吧。◣熒纸巧首x)

  (3)課文學(xué)到這里,請同學(xué)們,再來說說周恩來為什么而讀書?

  多媒體顯示:周恩來不是為( )而讀書,不是為( )而讀書,不是為( )而讀書,也不是為( )而讀書,而是為( )而讀書。因?yàn)樵谏倌陼r(shí)他就認(rèn)識(shí)到,中國人要想不受欺辱,就要( )。

  (4)齊讀“為中華之崛起而讀書”。引讀

  他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書!

  這可是周恩來一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書!

  這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華崛起而讀書!

  板書設(shè)計(jì):

  為中華之崛起而讀書

  ↑

  中華不振

為中華崛起而讀書 篇14

  一、交流資料,激發(fā)興趣

  1、交流資料

  師:同學(xué)們,昨天布置大家查找周總理的資料,大家有收獲嗎?

  生:有!

  師:那么,誰來給大家交流交流。

  生:周總理是無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家,中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,中國人民解放軍創(chuàng)建人之一,中華人民共和國總理。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。

  師:網(wǎng)絡(luò)是個(gè)信息量非常豐富的資料庫。老師相信大家以后經(jīng)常會(huì)通過這個(gè)渠道獲取信息。

  生:出示圖片“周總理的睡衣”,這是周總理的夫人——鄧媽媽,這時(shí)她已經(jīng)七十多歲了,戴著花鏡,安詳?shù)刈谝巫由,給敬愛的周總理補(bǔ)睡衣。大家看,睡衣上已經(jīng)有好幾個(gè)補(bǔ)丁了?吹贸鲋芸偫硎欠浅:啒愕。

  師:真好!如果你能說說是怎么找到這張圖片的就更好了。

  生:我還從書上看到一個(gè)小故事:飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候……

  生:我在姐姐的課本上找到了一首詩:周總理,你在哪里?……

  師:我們通過上網(wǎng)、查書、向大人請教搜集了許多周總理的資料。那課文又給我們講周總理的什么故事呢?我們一起來學(xué)學(xué)這篇課文。

  2、學(xué)習(xí)課文

 。1)多媒體一筆一畫出示課題,請大家一起書空寫。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題。

  師:請同學(xué)們一起讀一讀課文的題目——

  生齊讀:為中華崛起而讀書。

  師:請你們清晰而堅(jiān)定地來讀一讀。

  生齊讀:為中華崛起而讀書。

  師:能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍?

  生齊讀:為中華崛起而讀書!

  二、自讀課文隨文識(shí)字

  1、自讀課文

  師:請同學(xué)們自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(學(xué)生讀,教師巡視)

  2 、同桌互讀

  師:請同桌同學(xué)互相當(dāng)小老師,認(rèn)真聽對方讀課文,如果對方完全讀對又完全通順,就給他畫紅旗,如果對方讀得有不對或不通順的地方就幫助他,讓他也能得到光榮的紅旗。

  3 、教師檢查

  師:那些同學(xué)的了紅旗,請舉手;誰在同桌的幫助下,讀對、讀通順了的請舉手。

  三、學(xué)習(xí)討論讀悟道理

  1、學(xué)習(xí)課文,相互交流

  師:大家要一邊認(rèn)真讀課文,一邊給感受深的地方做上記號(hào),反復(fù)讀。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對課文作了細(xì)致的研究,下面,讓我們一起來品嘗讀書的果實(shí)。

  生:通過讀書我知道了課文寫了周恩來少年時(shí),老師問大家為什么而學(xué)習(xí),周恩來鄭重回答為中華崛起而讀書!

  生:我明白了“環(huán)顧四周”是向四周看的意思。

  生:我查了字典,知道了光耀門楣是為家族爭光的意思。

  生:我明白了“崛起”就是強(qiáng)大的意思。

  生:我不明白到底是什么原因使周恩來在13歲時(shí)就立下了這樣的志向?

  師:請同學(xué)們再讀一讀,想一想,說一說。

  2、合作討論,用心感悟

  自由尋找合作學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)電腦屏幕出示的問題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并討論完成:

  討論問題

  a、讀到“為中華崛起而讀書!”這句話你有什么感受?

  b、課文中什么讓你留下了深刻的印象?

  c、還有誰喜歡“為中華崛起而讀書!”這句話,說說喜歡的原因。

  d、讀一讀“為中華崛起而讀書!”這句話,假如你就是小時(shí)候的周恩來,學(xué)一學(xué)當(dāng)時(shí)他是怎樣回答的。

  3、師生互動(dòng),深化體驗(yàn)

  師:使周恩來立下“為中華崛起而讀書!”這個(gè)志向的原因是什么?

  生:這件事發(fā)生在1910年,爺爺告訴我當(dāng)時(shí)處在清朝末年,清政府腐敗無能,許多國家都來欺負(fù)我們侵略我們,霸占我們的國土,還讓我們賠款,國內(nèi)局勢也非;靵y,人民生活非常困苦。

  師:面對倍受凌辱、貧窮、落后的祖國,周恩來“若有所思”、“略加思索”,他在想什么?同學(xué)們,請你們寫下來!

 。▽W(xué)生自由書寫)

 。ㄖ该麑W(xué)生讀自己寫的話。)

  生:周恩來想,中華民族地域遼闊,人又多,為什么這么軟弱,被外國人欺凌,是因?yàn)槭裁矗?/p>

  師:問得好!

  生:周恩來想,人與人都平等,外國人沒有權(quán)利來侵犯中國,為什么中華人民敢怒不敢言?為什么中國人不團(tuán)結(jié)起來,萬眾一心,把前來欺凌我們的外國人給打倒?

  生:他會(huì)想,我們的國家貧窮、落后。老百姓才沒有好日子過,只有國家富強(qiáng)了,別的國家才不會(huì)欺負(fù)我們,人民才會(huì)當(dāng)家作主過上好日子。為了使國家變得富強(qiáng),我一定要努力學(xué)習(xí)。所以聽見魏校長問同學(xué)們“為什么而讀書”,周恩來說——為中華之崛起而讀書!

  師:周恩來略加思索,鄭重地說……(連續(xù)指名學(xué)生回答。)

  生:為中華之崛起而讀書!

  生:為中華之崛起而讀書!

  ……

  四、升華志向放飛理想

  師:同學(xué)們,周恩來為什么而讀書?

  生:為中華之崛起而讀書!

  師:同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書?

  生:為中華之崛起而讀書!

  師:請你們鏗鏘有力地回答,為什么而讀書?

  生齊答:為中華之崛起而讀書!

  師:下課!(學(xué)生嘹亮的聲音仍然在耳畔回蕩。)

  附作業(yè)

  自選一題,可獨(dú)立完成,也可與人合作。

  1、我要有感情地朗讀課文,還想和同學(xué)合作朗讀對話的部分。

  2、找一找,抄一抄課文中的成語。

  3、搜集一些有關(guān)立志的名人名言或故事,與同學(xué)交流。

  4、你有什么志向?說一說,寫一寫。

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