少年閏土（精選14篇）
少年閏土 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.預(yù)習(xí)課文；學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3.學(xué)習(xí)體會(huì)課文第一、二部分，并背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹時(shí)代背景，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.板書課題
2.介紹背景，導(dǎo)入新課
《少年閏土》這篇課文是從魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來(lái)的。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況，感觸很深。1921年1月，他以這次回家的見聞為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。小說(shuō)是用第一人稱“我”寫的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的。小說(shuō)中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己。課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的。
3.小組中完成預(yù)習(xí)。
（1）利用生字表自學(xué)生字，按要求說(shuō)出生字的音序，部首及除部首余幾筆。書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
�。�2）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字表中的字音，同時(shí)在課文中畫出由生字組成的詞語(yǔ)和句子。
（3）理解詞語(yǔ)。
�。�4）讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土都給“我”講了什么？
�。�5）質(zhì)疑。
4.檢查預(yù)習(xí)完成情況。
（1）特殊部首
拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
（2）正音
銀項(xiàng)圈 允許 氈帽 頸上 縛在 畜生 五行缺土 正月 仿佛 空地
�。�3）多音字組詞
（4）同音字、形近字組詞
捏（ ） 鈕（ ） 拜（ ） 允（ ）
扭（ ） 紐（ ） 湃（ ） 充（ ）
縛（ ） 搏（ ） 租（ ） 組（ ）
傅（ ） 膊（ ） 祖（ ） 阻（ ）
廚（ ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ）
櫥（ ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ）
鄭（ ） 賊（ ）
正（ ） *（ ）
�。�5）有哪些詞語(yǔ)在小組學(xué)習(xí)后仍不理解，提出來(lái)，大家一起解決。
（6）閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。
�。�7）質(zhì)疑時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在主要內(nèi)容及寫作方法上提問，對(duì)生字、詞語(yǔ)的問題可通過(guò)與同學(xué)交流或查字典解決。教師應(yīng)記住或簡(jiǎn)寫板書學(xué)生提出的主要問題，在學(xué)習(xí)中注意反饋。
二、再讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
1.聽錄音朗讀課文（或教師范讀），思考：課文主要講了什么？你覺得閏土是個(gè)什么樣的少年？
2.參照提示給課文分段
（1）“我”記憶中的閏土。（1）
（2）父親允許閏土來(lái)管祭器。（2—3）
�。�3）“我”第一次見到閏土。（4—5）
（4）閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。（6—16）
�。�5）閏土和“我”分別。（17）
三、理解課題，提示學(xué)習(xí)方法。
1.我們每學(xué)習(xí)一篇課文首先要讀懂這篇課文的題目，齊讀課題，你讀懂了什么？
①寫人的文章 ②寫的是閏土 ③寫少年時(shí)期的閏土
2.提示學(xué)習(xí)方法
�。�1）你們想想寫人的文章應(yīng)該怎么學(xué)呢？
寫了人的什么？怎么寫這個(gè)人？表達(dá)這個(gè)人的什么品質(zhì)、精神。
�。�2）人的特點(diǎn)、品質(zhì)主要是通過(guò)寫什么來(lái)表現(xiàn)的？（事）幾件事怎么學(xué)？（詳寫的事仔細(xì)學(xué)，略寫的事簡(jiǎn)單學(xué)）希望同學(xué)們能用這樣的方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.看插圖（投影）畫面上的人是誰(shuí)？你怎么知道他就是閏土？看圖中的少年，你覺得他怎么樣？（勇敢）
2.我們一起來(lái)看看文中是怎么寫的？請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第一段，大家思考：這段共有幾句話，每句話都寫了什么？請(qǐng)分別用一個(gè)字來(lái)概括。
板書：景 人 猹
3.景和人之間用什么詞連接起來(lái)的？“其間”什么意思？在課文中指什么地方？
4.浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？你從什么地方看出他的勇敢？（盡力、捏、反從他的胯下逃走了，越寫猹的伶俐越說(shuō)明少年的勇敢）
5.這位英俊、勇敢的少年是誰(shuí)呀？什么地方告訴你了？“這少年便是閏土”放在第一段結(jié)尾好不好？
�、俑怀隽松倌甑男蜗�，他是誰(shuí)呀？引人入勝，印象非常深刻。
�、诒阌谶B接下文�！拔艺J(rèn)識(shí)他時(shí)”，“他”指閏土。
6.指導(dǎo)朗讀、背誦
�。�1）動(dòng)畫演示，體會(huì)意境。
�。�2）注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，朗讀景物語(yǔ)氣要舒緩，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫速度要稍快，語(yǔ)氣略帶興奮，體現(xiàn)出人物的機(jī)敏、勇敢。
�。�3）各種形式讀。
（4）看動(dòng)畫演示，集體、個(gè)人試背。
�。�5）指名背。
五、學(xué)習(xí)第二段
1.默讀第二段，劃批：課文介紹了閏土的一些什么情況？（年齡、身份、名字的來(lái)歷、本領(lǐng)）
“他便對(duì)父親說(shuō)，可以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器的�！�
忙月 忙月 閏土的父親
2.“我”的父親允許閏土來(lái)管祭器，“我”什么態(tài)度（高興）為什么？（年紀(jì)相仿，可以在一起玩；閏土能裝弶捉小鳥雀）
3.小結(jié)
“我”與閏土還沒見面，就已經(jīng)開始喜歡他，盼望他來(lái)了。
板書：“我”盼望。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，背誦第一自然段。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)；
1.用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
3.基本完成課后思考·練習(xí)3、4
教學(xué)過(guò)程：
一、邊導(dǎo)入新課邊板書
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望新年，盼望著閏土的到來(lái)。
板書：
20.少年閏土
“我”盼望
二、學(xué)習(xí)第三段
1.小組學(xué)習(xí)
�。�1）自由讀第三段，“我”盼來(lái)的這位少年到底什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“ ”畫出來(lái)。
�。�2）從閏土的樣子中可以看出他的哪些特點(diǎn)？
�。�3）“我”以怎樣的心情等待閏土？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
2.討論交流
�。�1）（2）板書：
�。�3）非常急切：日日盼望、好容易、飛跑地去看。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
�。�1）閏土是這樣一位健康、樸實(shí)、可愛的農(nóng)家少年，又和我年紀(jì)相仿，所以一見到他，“我”就從心眼里喜歡他。
板書：喜歡
于是不到半月，我們便熟識(shí)了，成了好朋友。帶著盼望，喜歡的心情把這段讀讀，誰(shuí)愿意試一試。
�。�2）評(píng)議后再指名讀。
平緩的語(yǔ)氣朗讀外貌描寫的語(yǔ)句，稍快、急切的語(yǔ)氣表達(dá)盼望、喜歡的感情。
六、學(xué)習(xí)第四段
1.“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。快速默讀第四段，閏土講了哪幾件新鮮事？
板書：雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
2.小組學(xué)習(xí)
�。�1）四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。
�。�2）從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書上畫一畫。
�。�3）你怎么理解第14自然段。
3.全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。（四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。）
捕鳥
板書：聰明，能干。
（1）動(dòng)畫演示閏土捕鳥的經(jīng)過(guò)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥的（找動(dòng)詞），體會(huì)作者是如何把閏土捕鳥的經(jīng)過(guò)寫清楚寫具體的。
板書：掃、支、撒、拉
（2）小結(jié)：閏土就這么輕而易舉地把鳥捕到了，從閏土捕鳥前充分的準(zhǔn)備，到捕鳥時(shí)他嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干。因?yàn)樗芨�，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？“……”說(shuō)明什么？（還有很多）這些鳥閏土都見過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么？
板書：見識(shí)廣
�。�3）請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過(guò)讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語(yǔ)）練習(xí)朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見識(shí)廣。
過(guò)渡：冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地去捕鳥，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么呢？（拾貝殼）閏土見過(guò)的貝殼也很多，有紅的，綠的，而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起了好聽的名字，這也說(shuō)明什么？（見識(shí)廣）
看瓜刺猹
板書：勇敢
�。�1）聽到響聲，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)�！澳蟆庇玫煤茫笤谑种芯挽`活，就能隨時(shí)刺到猹�！翱吹解�，你便刺”動(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。
�。�2）把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過(guò)程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評(píng)改后再讀。
�。�3）讀到這里，浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣一幅圖畫，出示第一自然段動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫面予以描述。
過(guò)渡：閏土看瓜刺猹的情景的確令人難以忘懷。它給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那么潮汛來(lái)的時(shí)候，閏土干什么呢？（到海邊看跳魚兒）他看到的魚兒什么樣？（有著青蛙似的兩個(gè)腳）魚兒長(zhǎng)著腳，真是夠希奇夠有さ摹?/span>
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨�？師生�?duì)答：
4.當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識(shí)，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。
“啊”的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎？“我”什么心情？
板書：羨慕 佩服
5.理解含義深刻的句子。
�。�1）出示第16自然段
啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
�。�2）小組討論、交流。
①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）
�、凇爸豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡笔鞘裁匆馑�？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少。）
�、圻@一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：向往
四、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂�？上В潞芸爝^(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？
1.自由讀第五段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）
2.看第2幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。
3.以板書為線索總結(jié)全文
從開始得知閏土要來(lái)“我”家，“我”就盼望；第一次見面時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)閏土是個(gè)可愛、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡他；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見識(shí)廣的少年。這時(shí)我對(duì)他的感情由喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往他的生活。感情很深了，卻要分手，什么感覺？
板書：難舍難分
4.指名讀三、四、五段
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋質(zhì)疑。
2、談?wù)勛约涸趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。
七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1.畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)。
第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將他套住了。”
2.什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。
3.抓特點(diǎn)，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。
4.剖析范例。
5.同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
八、布置作業(yè)
1.用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
2.完成習(xí)題精選的練習(xí)。
少年閏土 篇2
一、初識(shí)魯迅：
今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，出示圖片1，認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？（中國(guó)大文豪魯迅）。你對(duì)魯迅有哪些了解？（生談自己心目中的魯迅）
閏土就是他筆下的一個(gè)人物，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》，板書并齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，文中有幾個(gè)多音字需要注意：出示多音字圖2。（正、佛、行）齊讀一遍，并記在書上。
2、大家來(lái)看一幅圖，（出示圖3）猜猜哪個(gè)是閏土？為什么？（從外貌認(rèn)識(shí)閏土）
板書：頭戴氈帽
項(xiàng)帶銀圈
紫色圓臉
從外貌可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？
板書：健康可愛
3、此時(shí)的閏土正在給魯迅講什么呢？（用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括）
板書：雪地捕鳥
海邊拾貝
看瓜刺猹
看跳魚兒
4、一共講了四件事。你知道魯迅最喜歡哪一件嗎？猜猜為什么？
�。ㄉ勗颍簩懙帽容^詳細(xì)；三十年過(guò)去了，作者還記得很清楚......）
5、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”，學(xué)生找一找課文的哪一段寫的是這個(gè)故事？讀一讀，指導(dǎo)輕輕的讀，別嚇跑了猹。師生配合度。
渲染：“看瓜刺猹” 的故事閏土講的繪聲繪色，于是，在作者的腦海里，出現(xiàn)了一幅美麗的畫面。出示圖5，音樂起，請(qǐng)學(xué)生給圖配音。生有感情的朗讀“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月......”，情2---3人配樂朗讀，體會(huì)景色美，動(dòng)作美。再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
板書：機(jī)智勇敢
6、美好的記憶總是令人難忘的。魯迅還對(duì)哪件事感興趣？學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
找出來(lái)，讀一讀。你們看到閏土捕鳥了嗎？說(shuō)一說(shuō)捕鳥的過(guò)程是怎樣的？找出動(dòng)詞“掃、支、撒、拉”體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，感受閏土的聰明能干。從省略號(hào)感受閏土的見多識(shí)廣。指導(dǎo)朗讀。
板書：聰明能干，見多識(shí)廣
7、誰(shuí)來(lái)講講“海邊拾貝”？生找出來(lái)讀。
“看跳魚兒”讀文�？闯鲩c土是個(gè)怎樣的人？
板書：生活豐富多彩
8、回到圖3，觀察魯迅的神情，師：閏土講的繪聲繪色，魯迅聽得如癡如醉，你知道此時(shí)的魯迅是怎樣的心情嗎？（高興，向往）當(dāng)時(shí)的魯迅生活在高墻大院里，每天只能看見四角的天空。圖示什么是四角的天空。
9、下面我們進(jìn)行一個(gè)口頭測(cè)試，出示圖6。拓展想象。（略）
10、總結(jié)全文：在作者眼里，閏土是個(gè)怎樣的人呢？（看板書：健康可愛，聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣，生活豐富多彩）
可惜，正月過(guò)去了，可愛的閏土在作者戀戀不舍的目光里，跟著父親走了。兩個(gè)小伙伴一別就是三十年。三十年后的閏土又變成什么樣了呢？那就請(qǐng)同學(xué)們課下回魯迅的故鄉(xiāng)去看看吧。出示圖7。結(jié)束功課。
板書：17、少年閏土 頭戴氈帽
項(xiàng)帶銀圈 健康可愛
紫色圓臉
雪地捕鳥 聰明能干
見多識(shí)廣
海邊拾貝
看瓜刺猹 機(jī)智勇敢
看跳魚兒 生活豐富多彩
少年閏土 篇3
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入 新課。
�。�1）教學(xué)過(guò)程 與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
�。�1）教學(xué)過(guò)程 與內(nèi)容：聽錄音。
策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過(guò)程 與內(nèi)容：
�、袤w會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽 健康
C：頸——銀項(xiàng)圈 活潑
D：怕見人 怕羞
策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。
石家鎮(zhèn)中心校
2003年1月17日
少年閏土 篇4
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入 新課。
�。�1）教學(xué)過(guò)程 與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
（1）教學(xué)過(guò)程 與內(nèi)容：聽錄音。
策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過(guò)程 與內(nèi)容：
①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽 健康
C：頸——銀項(xiàng)圈 活潑
D：怕見人 怕羞
策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。
少年閏土 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙�？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書：年少健康 天真活潑
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入 新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？
�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學(xué)生暢談
【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒聽說(shuō)過(guò)這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動(dòng)，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)�！�
適時(shí)板書：聰明、能干 勇敢
4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
�。�1）學(xué)生找后回答。
（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示
（1）再次體會(huì)感情
（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）
4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。
【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字�！�
適時(shí)板書：見識(shí)廣 掃、支、撒、拉
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？
【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的�，一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了�！�
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？
【因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。】
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）
板書：“我”盼望
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。
【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過(guò)貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說(shuō)明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來(lái)我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。（5）我覺得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的�！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛的性格�！�
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。
2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚�(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
�。�1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？（什么都不知道）不知道什么呢？師生�?duì)答：
師 生
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。
�。�2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：羨慕 佩服 向往
七、學(xué)習(xí)“分別“部分
過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂�？上В潞芸爝^(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？
1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。
板書：難舍難分
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。
九、布置作業(yè)
完成習(xí)題精選的練習(xí)
附：板書設(shè)計(jì)
少年閏土 篇6
教案點(diǎn)評(píng)
本課編寫了兩份教案。“教案二”是按課文的敘述順序安排教學(xué)過(guò)程，教師引導(dǎo)得比較細(xì)致、具體，適合針對(duì)一般層次學(xué)生的教學(xué)�！敖贪敢弧弊冃虬才帕私虒W(xué)過(guò)程，適合針對(duì)思維較活躍的學(xué)生。同時(shí)與制作的課件完全一致。
是寫人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過(guò)程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)�！敖贪冈O(shè)計(jì)一”在如下幾方面做了嘗試：
1、由扶到放
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過(guò)提問直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動(dòng) 作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。
2、啟發(fā)想象
閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來(lái)，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)感情
課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
4、讀寫結(jié)合
課文對(duì)閏土的外貌描寫簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合。
5、課后拓展
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一課時(shí)解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。
教案示例一
20.
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
�。�2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙�？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書：健康 可愛
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
附：板書設(shè)計(jì)
第 1 2 3 4 頁(yè)
少年閏土 篇7
【教材分析】
本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──潤(rùn)土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
4、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
【學(xué)情分析】因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因，對(duì)一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
師：準(zhǔn)備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時(shí)的動(dòng)畫）。
生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
2、板書課題：
少年閏土
齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。
�。ā拔摇笔巧贍敚c土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 生字中的特殊部首：
拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）。
⑵ 正音。
⑶ 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑。
�。ê�(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？
（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
⑴ 學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
⑵ 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹�，為什么是紫色的�?/p>
（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。）
五、理清四件事的順序
1、提問：
閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
六、布置作業(yè)
抄寫生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)度
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個(gè)孩子：
出示課件：
“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”“……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話……”
從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？
指名答。
生：我覺得閏土……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)閏土外貌的描寫來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生回顧閏土的特點(diǎn)。）
這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文，整體感知
1、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個(gè)可愛的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因?yàn)槭裁茨�？�?qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，找找原因。
學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。
師：“我”往常的朋友是哪些人��？
生：是和我一樣的少爺。
師：是啊，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了 幾件事？
出示課件：
請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？
什么時(shí)間或地點(diǎn)？
�。▋蓚�(gè)字。）
干什么事？
�。▋蓚�(gè)字。）
請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的概括小標(biāo)題的方法，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。）
教師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書：
雪地捕鳥
海邊拾貝
瓜地刺猹
潮汛看魚
2、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
生答：有趣。比如：……
師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。老師看出來(lái)了，大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來(lái)討論。誰(shuí)來(lái)捕鳥？這組。誰(shuí)來(lái)拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料，一會(huì)你們可以來(lái)查一查。誰(shuí)來(lái)刺猹？這組。誰(shuí)來(lái)看跳魚兒？好，你們組選擇跳魚兒可真不簡(jiǎn)單，因?yàn)槲闹袑?duì)這一部分的描寫很少，這件事需要咱們想象力豐富才行。好了，大家都選擇了自己感興趣的內(nèi)容，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。
課件出示：
閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話（語(yǔ)言）、外貌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。
小組可選擇喜歡的方式來(lái)匯報(bào)，如：感情朗讀、分角色朗讀、做實(shí)驗(yàn)、表演、畫畫、唱歌……
師：好，各小組先讀課文，在讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。
小組交流，師各組指導(dǎo)。
3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)：
師：好，請(qǐng)坐好。接下來(lái)匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)組長(zhǎng)組織好本小組，準(zhǔn)備好。
你從哪件事中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？
一雪地捕鳥：
生：我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個(gè)（聰明能干）的孩子。
生：我們組做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥。
師：這組不錯(cuò)，能動(dòng)腦筋想出實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)捕鳥。請(qǐng)派個(gè)代表到前面來(lái)，跟大家介紹一下。
生上臺(tái)演示介紹。
師：你們組體會(huì)得很好，請(qǐng)回。還有哪個(gè)小組也學(xué)習(xí)的是捕鳥這件事呢？你們小組能不能讀給大家聽。
抓住哪些詞語(yǔ)？
生讀：我們沙地上……
那么，閏土究竟是怎樣捕鳥的呢？下面我請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。
師：你瞧，這么容易就捕到那么鳥，讓我們也像他們那樣讀一讀。
師生同讀（指導(dǎo)感情）：我們沙地上……
師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
聰明能干
二海邊拾貝殼：
生：我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個(gè)（見多識(shí)廣）的孩子。
指名匯報(bào)。
師：這組同學(xué)多了不起，通過(guò)他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事啊！
師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過(guò)電腦展示給大家。出示課件。
師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
見多識(shí)廣
三瓜地刺猹：
生：我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個(gè)（勇敢機(jī)智）的孩子。
我們是用分角色朗讀課文的方式來(lái)匯報(bào)。
師：這個(gè)小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？
生評(píng)。
師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來(lái)讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過(guò)他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看再讀一遍有沒有新的感受，看看能不能讀得更好。
指名讀。
出示課件，指名來(lái)讀：
1、“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，輕輕地走去……”
從這句話中我可以讀出閏土很（ �。�
教師指導(dǎo)讀�！�
2、“它不咬人嗎？”
“有胡*呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
師生評(píng)價(jià)。
師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
機(jī)智勇敢
這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過(guò)去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”動(dòng)畫）讓我們也一起來(lái)看一看吧！播放動(dòng)畫。
四潮汛看跳魚：
生：我們從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個(gè)（見多識(shí)廣）的孩子。
生：我們是用畫畫的方式來(lái)匯報(bào)的。
實(shí)物投影展示學(xué)生畫的跳魚兒。
（一張一張展示學(xué)生作品。）
師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
見多識(shí)廣
4、師引：
課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
�。▽W(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。）
出示課件：
啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？
（比如說(shuō)：……等等。）
師：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話？
課件出示：
啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（ �。┌�！
5、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
�。斞笧槭裁磿�(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢？）
根據(jù)學(xué)生回答出示課件：
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”
你是怎樣理解這句話的？
出示課件：
閏土在（海邊）時(shí)，我正在（ �。�，不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；
閏土在（ �。⿻r(shí)，我正在（ �。恢溃ā 。�
閏土在（ �。⿻r(shí)，我正在（ �。�，不知道（ �。�；
閏土在（ �。⿻r(shí)，我正在（ �。�，不知道（ �。�。
師引讀，生接讀：
（設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式來(lái)把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對(duì)閏土的見多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）
6、小結(jié)：
正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分��！
課件出示（圖）。
指名感情朗讀最后一段（配樂）。
三、教師總結(jié)，拓展延伸
師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
四、作業(yè)超市，自由選擇
師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里去逛一逛。
課件出示：
作業(yè)超市（任選一題）：
1、評(píng)一評(píng)：少年閏土或少年魯迅。
2、讀一讀：魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
【板書設(shè)計(jì)】
17、少年閏土
雪地捕鳥 聰明能干
海邊拾貝 見多識(shí)廣
瓜地刺猹 機(jī)智勇敢
潮汛看魚 見多識(shí)廣
分成功。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
4、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
【學(xué)情分析】因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因，對(duì)一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
師：準(zhǔn)備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時(shí)的動(dòng)畫）。
生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
2、板書課題：
少年閏土
齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。
�。ā拔摇笔巧贍�，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 生字中的特殊部首：
拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）。
⑵ 正音。
⑶ 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑。
（簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？
（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
⑴ 學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
⑵ 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹�，為什么是紫色的�?/p>
�。ㄔ诤＿吂系乜垂希诤＿厯熵悮�、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。）
五、理清四件事的順序
1、提問：
閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
六、布置作業(yè)
抄寫生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)度
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個(gè)孩子：
出示課件：
“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”“……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話……”
從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？
指名答。
生：我覺得閏土……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)閏土外貌的描寫來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生回顧閏土的特點(diǎn)。）
這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文，整體感知
1、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個(gè)可愛的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因?yàn)槭裁茨�？�?qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，找找原因。
學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。
師：“我”往常的朋友是哪些人��？
生：是和我一樣的少爺。
師：是啊，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了 幾件事？
出示課件：
請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？
什么時(shí)間或地點(diǎn)？
�。▋蓚�(gè)字。）
干什么事？
�。▋蓚�(gè)字。）
請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的概括小標(biāo)題的方法，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。）
教師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書：
雪地捕鳥
海邊拾貝
瓜地刺猹
潮汛看魚
2、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
生答：有趣。比如：……
師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。老師看出來(lái)了，大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來(lái)討論。誰(shuí)來(lái)捕鳥？這組。誰(shuí)來(lái)拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料，一會(huì)你們可以來(lái)查一查。誰(shuí)來(lái)刺猹？這組。誰(shuí)來(lái)看跳魚兒？好，你們組選擇跳魚兒可真不簡(jiǎn)單，因?yàn)槲闹袑?duì)這一部分的描寫很少，這件事需要咱們想象力豐富才行。好了，大家都選擇了自己感興趣的內(nèi)容，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。
課件出示：
閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話（語(yǔ)言）、外貌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。
小組可選擇喜歡的方式來(lái)匯報(bào)，如：感情朗讀、分角色朗讀、做實(shí)驗(yàn)、表演、畫畫、唱歌……
師：好，各小組先讀課文，在讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。
小組交流，師各組指導(dǎo)。
3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)：
師：好，請(qǐng)坐好。接下來(lái)匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)組長(zhǎng)組織好本小組，準(zhǔn)備好。
你從哪件事中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？
一雪地捕鳥：
生：我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個(gè)（聰明能干）的孩子。
生：我們組做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥。
師：這組不錯(cuò)，能動(dòng)腦筋想出實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)捕鳥。請(qǐng)派個(gè)代表到前面來(lái)，跟大家介紹一下。
生上臺(tái)演示介紹。
師：你們組體會(huì)得很好，請(qǐng)回。還有哪個(gè)小組也學(xué)習(xí)的是捕鳥這件事呢？你們小組能不能讀給大家聽。
抓住哪些詞語(yǔ)？
生讀：我們沙地上……
那么，閏土究竟是怎樣捕鳥的呢？下面我請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。
師：你瞧，這么容易就捕到那么鳥，讓我們也像他們那樣讀一讀。
師生同讀（指導(dǎo)感情）：我們沙地上……
師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
聰明能干
二海邊拾貝殼：
生：我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個(gè)（見多識(shí)廣）的孩子。
指名匯報(bào)。
師：這組同學(xué)多了不起，通過(guò)他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事��！
師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過(guò)電腦展示給大家。出示課件。
師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
見多識(shí)廣
三瓜地刺猹：
生：我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個(gè)（勇敢機(jī)智）的孩子。
我們是用分角色朗讀課文的方式來(lái)匯報(bào)。
師：這個(gè)小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？
生評(píng)。
師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來(lái)讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過(guò)他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看再讀一遍有沒有新的感受，看看能不能讀得更好。
指名讀。
出示課件，指名來(lái)讀：
1、“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，輕輕地走去……”
從這句話中我可以讀出閏土很（ ）。
教師指導(dǎo)讀�！�
2、“它不咬人嗎？”
“有胡*呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
師生評(píng)價(jià)。
師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
機(jī)智勇敢
這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過(guò)去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”動(dòng)畫）讓我們也一起來(lái)看一看吧！播放動(dòng)畫。
四潮汛看跳魚：
生：我們從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個(gè)（見多識(shí)廣）的孩子。
生：我們是用畫畫的方式來(lái)匯報(bào)的。
實(shí)物投影展示學(xué)生畫的跳魚兒。
�。ㄒ粡堃粡堈故緦W(xué)生作品。）
師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
見多識(shí)廣
4、師引：
課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
�。▽W(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。）
出示課件：
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？
�。ū热缯f(shuō)：……等等。）
師：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話？
課件出示：
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（ ）�。�
5、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
（魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢？）
根據(jù)學(xué)生回答出示課件：
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
你是怎樣理解這句話的？
出示課件：
閏土在（海邊）時(shí)，我正在（ �。�，不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；
閏土在（ �。⿻r(shí)，我正在（ ），不知道（ ）；
閏土在（ ）時(shí)，我正在（ �。�，不知道（ �。�
閏土在（ �。⿻r(shí)，我正在（ ），不知道（ �。�。
師引讀，生接讀：
（設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式來(lái)把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對(duì)閏土的見多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）
6、小結(jié)：
正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分啊！
課件出示（圖）。
指名感情朗讀最后一段（配樂）。
三、教師總結(jié)，拓展延伸
師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
四、作業(yè)超市，自由選擇
師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里去逛一逛。
課件出示：
作業(yè)超市（任選一題）：
1、評(píng)一評(píng)：少年閏土或少年魯迅。
2、讀一讀：魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
【板書設(shè)計(jì)】
17、少年閏土
雪地捕鳥 聰明能干
海邊拾貝 見多識(shí)廣
瓜地刺猹 機(jī)智勇敢
潮汛看魚 見多識(shí)廣
少年閏土 篇8
請(qǐng)雙擊頁(yè)面,看看發(fā)生什么:-)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 理解含義深刻的句子的意思。
3、 能寫一段“我”的外貌描寫。
4、 了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫栴}？
生：……
師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問題。
二、學(xué)習(xí)6-10自然段
1、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）
1、 學(xué)生回答。
2、 隨機(jī)出示：
啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不
知道的。
①稀奇的事是指什么事？
（板書：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒）
師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）
4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
5、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
6、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來(lái)讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽？等會(huì)兒，老師來(lái)當(dāng)魯迅。
7、學(xué)生準(zhǔn)備。
8、說(shuō)話練習(xí)。
�、傺┑夭而B
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！
生：……
師：那么你們是怎樣捕鳥的？
生：……
�、诳垂洗题�
生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去�！�
師：“管什么呢？”
生：“要管的是獾豬，刺猬，猹�！�
師：“怎么管？”
生：“月亮地下，……輕輕地走去……”
師：“然后呢？”
生：“走到了，……反從胯下竄了�！�
師：“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！”
9、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識(shí)豐富 見多識(shí)廣 眼界廣闊）
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)
1、 閏土能干、見多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
2、 出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�
�、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；
看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
1、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
2、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來(lái)。
3、 學(xué)生練寫。
4、 選擇一位同學(xué)互相交流。
5、 評(píng)講，修改自己寫的句子。
四、課外延伸
1、后來(lái)，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會(huì)見面嗎？會(huì)的，確實(shí)見面了，在三十年后，
2、出示：
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
板書：
閏土 “我”
農(nóng)家少年 少爺
外貌 ？
雪地捕鳥
經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
少年閏土 篇9
讓學(xué)生真正做課堂的主人——《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者： 陳曉
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2.體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3.能有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀研究 整體感知
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：的少年閏土。可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：開放的填空，給學(xué)生開放的思維空間，開放的要求，激起了學(xué)生興趣和自信。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。。
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流，閏土向我們介紹了幾件事？
（雪地捕鳥 撿貝殼 看瓜刺猹 看跳魚兒。）
[設(shè)計(jì)意圖]板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢？為什么？
二、研讀重點(diǎn) 隨機(jī)點(diǎn)撥
師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問題請(qǐng)大家?guī)椭�。（學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料；教師巡回，但不作任何指點(diǎn)。）
[設(shè)計(jì)意圖］還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。
師：好！下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。
師：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，是說(shuō)也說(shuō)不完的，他就是這樣一個(gè)機(jī)智、勇敢、聰明能干，見多識(shí)廣的農(nóng)村少年，你想用什么樣的感情來(lái)讀這句話呢？如果是高興，該怎么讀？如果是敬佩該怎么讀？如果是羨慕該怎么讀？如果是驚奇，該怎么讀？如果是自嘆不如，有該怎么讀？
師：為什么我會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
師：師引讀，生接讀。
閏土在（海邊）時(shí)，我正在（ ），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）。
閏土在（ ）時(shí)我正在（ ），不知道（ ）。
閏土在（ ）時(shí)我正在（ ），不知道（ ）。
閏土在（ ）時(shí)我正在（ ），不知道（ ）。
師：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看做是難得的好朋友，對(duì)閏土來(lái)說(shuō)不僅僅是敬佩、羨慕，還有我對(duì)自己生活環(huán)境的不滿，有著和像閏土一樣自由自在的生活，三十年來(lái)，一直都沒有把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上出現(xiàn)了這個(gè)美麗而又神奇的畫面。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文第一段。（出示第一自然段）
三、爭(zhēng)辯研讀 開放課堂
師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”？想做閏土的坐在左邊（稱正方）；做“我”的坐右邊（稱反方）；咱們來(lái)爭(zhēng)論一番，但老師有幾個(gè)要求：
�。�1）先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。
�。�2）在爭(zhēng)辯過(guò)程中，當(dāng)你覺得被對(duì)方說(shuō)服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。（學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無(wú)幾，想做閏土的相對(duì)多一些。）
[設(shè)計(jì)意圖］設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。
師：好！時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時(shí)你一定要專心聽，并想反駁對(duì)策。
師：大家爭(zhēng)論激烈，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過(guò)程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖］爭(zhēng)辯，是教學(xué)的一種新機(jī)制。它的引入，開放了課堂，解放了學(xué)生。學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維，展示個(gè)性，也較好地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際的能力。
四、展開想象，訓(xùn)練表達(dá)
師：閏土為打開了一扇窗，讓我看見了一個(gè)多姿多彩的世界，我多想和他多相幾日，再聽聽那些新鮮有趣的事，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了，我和閏土?xí)f(shuō)些什么呢？讓我們齊讀課文第十七自然段。
五、總結(jié)升華，課外拓展。
師：課文學(xué)到這，閏土這個(gè)機(jī)智、勇敢，見多識(shí)廣，活潑可愛的少年形象深深的印在我們的腦海里，那么作者是從那些方面去寫閏土的呢？
師：課文中說(shuō)“我”和閏土從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，我和閏土再次相逢了，那時(shí)的閏土又是怎么樣的呢？課下，同學(xué)們一定要閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》�。∠抡n！
少年閏土 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年，是本課重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛。體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情，是本課難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他、了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文。
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
（2）正音。
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹�，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書：年少健康 天真活潑
五、指導(dǎo)課后思考4。
1、出示要求及插圖。
2、出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。
4、出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
第二課時(shí)
一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？
（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學(xué)生暢談
【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒聽說(shuō)過(guò)這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動(dòng)，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。……】
適時(shí)板書：聰明、能干勇敢
4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
�。�1）學(xué)生找后回答。
�。�2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示
（1）再次體會(huì)感情
�。�2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）
4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。
【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字�！�
適時(shí)板書：見識(shí)廣掃、支、撒、拉
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？
【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的辏粋�(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了�！�
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？
【因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)�！�
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）
板書：“我”盼望
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。
【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過(guò)貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說(shuō)明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來(lái)我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。（5）我覺得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的�！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛的性格�！�
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。
2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚�(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
�。�1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？（什么都不知道）不知道什么呢？師生�?duì)答：
師 生
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥；而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼；而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷；而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒；而“我”聽也沒聽說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。
�。�2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：羨慕 佩服 向往
七、學(xué)習(xí)“分別“部分
過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？
1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）
2、第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。
板書：難舍難分
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。
九、布置作業(yè)
完成習(xí)題精選的練習(xí)
一、比一比，組詞語(yǔ)。
捏（ ） 鈕（ �。“荩ā 。≡剩ā 。�
扭（ ） 紐（ �。∨龋ā 。〕洌ā 。�
縛（ ） 搏（ �。∽猓ā 。〗M（ �。�
傅（ ） 膊（ �。∽妫ā 。∽瑁ā 。�
二、填空
1、按課文填空。
（ �。┨炜罩袙熘ā 。﹫A月，下面是海邊的沙地，都種著（ �。┪鞴稀Ｆ溟g有一個(gè)十一二歲的少年，（ �。�，（ �。�，向一匹猹（ ）刺去。
2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。
從閏土給“我”講（ ）、（ ）、（ �。�、（ �。┑葞准�，可以看看閏土是一個(gè)（ ）少年。
五、縮寫句子
1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。
3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來(lái)游去。
4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
參考資料
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。《故鄉(xiāng)》通過(guò)中年閏土和少年閏土的對(duì)比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國(guó)農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說(shuō)是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象，所以不能說(shuō)“我”就是魯迅。課文是小說(shuō)中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題是有差別的。
【素質(zhì)知識(shí)延伸】
魯迅(1881年—1936)：現(xiàn)代中國(guó)的偉大思想家、文學(xué)家、革命家。當(dāng)提倡科學(xué)與民主、反帝反封建的新文化運(yùn)動(dòng)剛揭開序幕，魯迅就用犀利的雜文和新穎的小說(shuō)為它吶喊奔走，成為新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)和旗手�！犊袢�日記》是中國(guó)文學(xué)史上第一篇用現(xiàn)代體式創(chuàng)作的白話短篇小說(shuō)�！栋正傳》是世界名著。
少年閏土 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 理解含義深刻的句子的意思。
3、 能寫一段“我”的外貌描寫。
4、 了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫栴}？
生：……
師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問題。
二、學(xué)習(xí)6-10自然段
1、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）
1、 學(xué)生回答。
2、 隨機(jī)出示：
啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不
知道的。
�、傧∑娴氖率侵甘裁词�？
�。ò鍟貉┑夭而B 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒）
師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）
4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
5、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
6、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來(lái)讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽？等會(huì)兒，老師來(lái)當(dāng)魯迅。
7、學(xué)生準(zhǔn)備。
8、說(shuō)話練習(xí)。
�、傺┑夭而B
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！
生：……
師：那么你們是怎樣捕鳥的？
生：……
�、诳垂洗题�
生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去�！�
師：“管什么呢？”
生：“要管的是獾豬，刺猬，猹�！�
師：“怎么管？”
生：“月亮地下，……輕輕地走去……”
師：“然后呢？”
生：“走到了，……反從胯下竄了�！�
師：“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！”
9、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識(shí)豐富 見多識(shí)廣 眼界廣闊）
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)
1、 閏土能干、見多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
2、 出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
�、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)？“四角的天空”指什么？
③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；
看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
1、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
2、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來(lái)。
3、 學(xué)生練寫。
4、 選擇一位同學(xué)互相交流。
5、 評(píng)講，修改自己寫的句子。
四、課外延伸
1、后來(lái)，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會(huì)見面嗎？會(huì)的，確實(shí)見面了，在三十年后，
2、出示：
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
板書：
閏土 “我”
農(nóng)家少年 少爺
外貌 ？
雪地捕鳥
經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
少年閏土 篇12
少年閏土
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、整體感知閏土的形象。
過(guò)程與方法：
1、 有速度地默讀課文。
2、 概括課文主要講了幾件事。
3、 根據(jù)畫面展開聯(lián)想。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）
2、打招呼：與朋友初次見面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)
�。ㄟ^(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）
3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受�！ ∷褪囚斞感≌f(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
�。ㄒ唬┠阆胝J(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。
輔助閱讀：
1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是）
2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（ ）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由；
�。C(jī)智 勇敢 知識(shí)豐富 自由 健康 可愛 ……）
3、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？ （ ）的我
�。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）
三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題
魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
�。ǹ闯鲩c土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）
3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。
4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
5、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、 反饋交流，師生評(píng)價(jià)。
7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
�。ǘ┓答伣涣鳎w味提升。
1、第一句教學(xué)：
（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
�。�3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué)：
�。�1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�。�2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
3、指導(dǎo)背誦本段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題
1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
�、賻熞觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？
�、谡�(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。
�、坌〗Y(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。
這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）
3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀體會(huì)
1、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？
捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚
2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
�。�1） 閏土是個(gè)捕鳥高手。
�。�2） 閏土很勇敢。
�。�3） 簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在
3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？
重點(diǎn)理解：
“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？
4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。
5、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？ 請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。
6、展開想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。
a、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
b、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。
c、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
d、課文最后說(shuō)他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！
【評(píng)：以讀代講，體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)主要問題，學(xué)生自讀課文，寫下自己的體會(huì)，然后交流感受，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出獨(dú)立的見解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵�！�
少年閏土 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
�。�2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙�？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書：年少健康 天真活潑
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入 新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？
�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學(xué)生暢談
【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒聽說(shuō)過(guò)這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動(dòng)，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出動(dòng)作上的特點(diǎn)�！�
適時(shí)板書：聰明、能干 勇敢
4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
（1）學(xué)生找后回答。
（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示
（1）再次體會(huì)感情
�。�2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了的什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）
4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。
【（1）從捕鳥這件事，也可以看出聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】
適時(shí)板書：見識(shí)廣 掃、支、撒、拉
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？
【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的�，一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了。】
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？
【因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)�！�
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）
板書：“我”盼望
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。
【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過(guò)貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說(shuō)明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來(lái)我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。（5）我覺得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的�！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛的性格�！�
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。
2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚�(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
�。�1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？（什么都不知道）不知道什么呢？師生�?duì)答：
師 生
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。
�。�2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：羨慕 佩服 向往
七、學(xué)習(xí)“分別“部分
過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？
1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。
板書：難舍難分
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。
少年閏土 篇14
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入 新課。
�。�1）教學(xué)過(guò)程 與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
�。�1）教學(xué)過(guò)程 與內(nèi)容：聽錄音。
策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。
（2）教學(xué)過(guò)程 與內(nèi)容：
�、袤w會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽 健康
C：頸——銀項(xiàng)圈 活潑
D：怕見人 怕羞
策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。
石家鎮(zhèn)中心校
2003年1月17日