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少年閏土

發(fā)布時(shí)間:2023-07-15

少年閏土(精選14篇)

少年閏土 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.預(yù)習(xí)課文;學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

  2.通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

  3.學(xué)習(xí)體會(huì)課文第一、二部分,并背誦第一自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、介紹時(shí)代背景,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.板書課題

  2.介紹背景,導(dǎo)入新課

  《少年閏土》這篇課文是從魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來(lái)的。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親,親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況,感觸很深。1921年1月,他以這次回家的見聞為素材,創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。小說(shuō)是用第一人稱“我”寫的,“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學(xué)作品,人物是典型化的。小說(shuō)中的“我”就是課文中提到的“少爺”,而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己。課文是小說(shuō)中的一段插敘,題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的。

  3.小組中完成預(yù)習(xí)。

  (1)利用生字表自學(xué)生字,按要求說(shuō)出生字的音序,部首及除部首余幾筆。書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

 。2)通讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別要讀準(zhǔn)生字表中的字音,同時(shí)在課文中畫出由生字組成的詞語(yǔ)和句子。

  (3)理解詞語(yǔ)。

 。4)讀課文,說(shuō)說(shuō)閏土都給“我”講了什么?

 。5)質(zhì)疑。

  4.檢查預(yù)習(xí)完成情況。

  (1)特殊部首

  拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

  (2)正音

  銀項(xiàng)圈  允許  氈帽  頸上  縛在  畜生  五行缺土  正月  仿佛  空地

 。3)多音字組詞

  (4)同音字、形近字組詞

  捏(    )   鈕(    )   拜(    )   允(    )

  扭(    )   紐(    )   湃(    )   充(    )

  縛(    )   搏(    )   租(    )   組(    )

  傅(    )   膊(    )   祖(    )   阻(    )

  廚(    )   稻(    )   胯(    )   挎(    )

  櫥(    )   滔(    )   跨(    )   垮(    )

  鄭(    )   賊(    )

  正(    )   *(    )

 。5)有哪些詞語(yǔ)在小組學(xué)習(xí)后仍不理解,提出來(lái),大家一起解決。

  (6)閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。

 。7)質(zhì)疑時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在主要內(nèi)容及寫作方法上提問,對(duì)生字、詞語(yǔ)的問題可通過(guò)與同學(xué)交流或查字典解決。教師應(yīng)記住或簡(jiǎn)寫板書學(xué)生提出的主要問題,在學(xué)習(xí)中注意反饋。

  二、再讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

  1.聽錄音朗讀課文(或教師范讀),思考:課文主要講了什么?你覺得閏土是個(gè)什么樣的少年?

  2.參照提示給課文分段

  (1)“我”記憶中的閏土。(1)

  (2)父親允許閏土來(lái)管祭器。(2—3)

 。3)“我”第一次見到閏土。(4—5)

  (4)閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。(6—16)

 。5)閏土和“我”分別。(17)

  三、理解課題,提示學(xué)習(xí)方法。

  1.我們每學(xué)習(xí)一篇課文首先要讀懂這篇課文的題目,齊讀課題,你讀懂了什么?

  ①寫人的文章  ②寫的是閏土  ③寫少年時(shí)期的閏土

  2.提示學(xué)習(xí)方法

 。1)你們想想寫人的文章應(yīng)該怎么學(xué)呢?

  寫了人的什么?怎么寫這個(gè)人?表達(dá)這個(gè)人的什么品質(zhì)、精神。

 。2)人的特點(diǎn)、品質(zhì)主要是通過(guò)寫什么來(lái)表現(xiàn)的?(事)幾件事怎么學(xué)?(詳寫的事仔細(xì)學(xué),略寫的事簡(jiǎn)單學(xué))希望同學(xué)們能用這樣的方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1.看插圖(投影)畫面上的人是誰(shuí)?你怎么知道他就是閏土?看圖中的少年,你覺得他怎么樣?(勇敢)

  2.我們一起來(lái)看看文中是怎么寫的?請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第一段,大家思考:這段共有幾句話,每句話都寫了什么?請(qǐng)分別用一個(gè)字來(lái)概括。

  板書:景   人   猹

  3.景和人之間用什么詞連接起來(lái)的?“其間”什么意思?在課文中指什么地方?

  4.浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的?你從什么地方看出他的勇敢?(盡力、捏、反從他的胯下逃走了,越寫猹的伶俐越說(shuō)明少年的勇敢)

  5.這位英俊、勇敢的少年是誰(shuí)呀?什么地方告訴你了?“這少年便是閏土”放在第一段結(jié)尾好不好?

 、俑怀隽松倌甑男蜗,他是誰(shuí)呀?引人入勝,印象非常深刻。

 、诒阌谶B接下文!拔艺J(rèn)識(shí)他時(shí)”,“他”指閏土。

  6.指導(dǎo)朗讀、背誦

 。1)動(dòng)畫演示,體會(huì)意境。

 。2)注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化,朗讀景物語(yǔ)氣要舒緩,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫速度要稍快,語(yǔ)氣略帶興奮,體現(xiàn)出人物的機(jī)敏、勇敢。

 。3)各種形式讀。

  (4)看動(dòng)畫演示,集體、個(gè)人試背。

 。5)指名背。

  五、學(xué)習(xí)第二段

  1.默讀第二段,劃批:課文介紹了閏土的一些什么情況?(年齡、身份、名字的來(lái)歷、本領(lǐng))

  “他便對(duì)父親說(shuō),可以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器的!

  忙月                忙月           閏土的父親

  2.“我”的父親允許閏土來(lái)管祭器,“我”什么態(tài)度(高興)為什么?(年紀(jì)相仿,可以在一起玩;閏土能裝弶捉小鳥雀)

  3.小結(jié)

  “我”與閏土還沒見面,就已經(jīng)開始喜歡他,盼望他來(lái)了。

  板書:“我”盼望。

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫生字詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,背誦第一自然段。

  附:板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo);

  1.用較快的速度閱讀課文,理解全文深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.基本完成課后思考·練習(xí)3、4

  教學(xué)過(guò)程:

  一、邊導(dǎo)入新課邊板書

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段,了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望新年,盼望著閏土的到來(lái)。

  板書:

  20.少年閏土

  “我”盼望

  二、學(xué)習(xí)第三段

  1.小組學(xué)習(xí)

 。1)自由讀第三段,“我”盼來(lái)的這位少年到底什么樣子,請(qǐng)用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“   ”畫出來(lái)。

 。2)從閏土的樣子中可以看出他的哪些特點(diǎn)?

 。3)“我”以怎樣的心情等待閏土?從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?

  2.討論交流

 。1)(2)板書:

 。3)非常急切:日日盼望、好容易、飛跑地去看。

  3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。

 。1)閏土是這樣一位健康、樸實(shí)、可愛的農(nóng)家少年,又和我年紀(jì)相仿,所以一見到他,“我”就從心眼里喜歡他。

  板書:喜歡

  于是不到半月,我們便熟識(shí)了,成了好朋友。帶著盼望,喜歡的心情把這段讀讀,誰(shuí)愿意試一試。

 。2)評(píng)議后再指名讀。

  平緩的語(yǔ)氣朗讀外貌描寫的語(yǔ)句,稍快、急切的語(yǔ)氣表達(dá)盼望、喜歡的感情。

  六、學(xué)習(xí)第四段

  1.“我”最盼望的就是見到閏土后,他能趕快為“我”捕鳥,可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。快速默讀第四段,閏土講了哪幾件新鮮事?

  板書:雪天捕鳥

  夏日拾貝

  月夜刺猹

  潮汛看魚

  2.小組學(xué)習(xí)

 。1)四件事中,你印象最深,最感興趣的是哪一件,說(shuō)出理由,再讀一讀。

 。2)從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子,可以讀一讀,說(shuō)一說(shuō),也可以在書上畫一畫。

 。3)你怎么理解第14自然段。

  3.全班匯報(bào),根據(jù)學(xué)生意愿,可打亂四件事的敘述順序。(四件事的敘述有詳有略,學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。)

  捕鳥

  板書:聰明,能干。

  (1)動(dòng)畫演示閏土捕鳥的經(jīng)過(guò),再讀課文,說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥的(找動(dòng)詞),體會(huì)作者是如何把閏土捕鳥的經(jīng)過(guò)寫清楚寫具體的。

  板書:掃、支、撒、拉

  (2)小結(jié):閏土就這么輕而易舉地把鳥捕到了,從閏土捕鳥前充分的準(zhǔn)備,到捕鳥時(shí)他嫻熟的動(dòng)作,我們看出了他的聰明能干。因?yàn)樗芨,所以捕到的鳥(很多),什么都有,有什么?“……”說(shuō)明什么?(還有很多)這些鳥閏土都見過(guò),都能叫得上它們的名字,這也說(shuō)明什么?

  板書:見識(shí)廣

 。3)請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥能手,把有趣的捕鳥經(jīng)過(guò)讀一讀,只讀閏土講的話,老師給你起頭(師讀提示語(yǔ))練習(xí)朗讀,用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見識(shí)廣。

  過(guò)渡:冬天下雪時(shí),閏土知道到海邊的沙地去捕鳥,夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么呢?(拾貝殼)閏土見過(guò)的貝殼也很多,有紅的,綠的,而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起了好聽的名字,這也說(shuō)明什么?(見識(shí)廣)

  看瓜刺猹

  板書:勇敢

 。1)聽到響聲,就知道猹在咬瓜,說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)!澳蟆庇玫煤茫笤谑种芯挽`活,就能隨時(shí)刺到猹!翱吹解,你便刺”動(dòng)作快,不猶豫,說(shuō)明他勇敢。

 。2)把“看瓜刺猹”這部分讀一讀,只讀刺猹過(guò)程(“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”)評(píng)改后再讀。

 。3)讀到這里,浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣一幅圖畫,出示第一自然段動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫面予以描述。

  過(guò)渡:閏土看瓜刺猹的情景的確令人難以忘懷。它給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,那么潮汛來(lái)的時(shí)候,閏土干什么呢?(到海邊看跳魚兒)他看到的魚兒什么樣?(有著青蛙似的兩個(gè)腳)魚兒長(zhǎng)著腳,真是夠希奇夠有さ摹?/span>

  閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事)閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨?師生?duì)答:

  4.當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活,有那么廣博的見識(shí),他知道那么多新鮮事的時(shí)候,“我”由衷地發(fā)出了一句感慨,齊讀第16自然段第一、二句話。

  “啊”的語(yǔ)氣讀出來(lái)了,理解嗎?“我”什么心情?

  板書:羨慕   佩服

  5.理解含義深刻的句子。

 。1)出示第16自然段

  啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

 。2)小組討論、交流。

  ①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

 、凇爸豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡笔鞘裁匆馑?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見識(shí)很少。)

 、圻@一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

  板書:向往

  四、學(xué)習(xí)第五段

  過(guò)渡:正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?上В潞芸爝^(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)刻到了,這時(shí),“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?

  1.自由讀第五段,加以體會(huì)(急、躲、托、送)

  2.看第2幅插圖,想象“我”和閏土是怎樣告別的,再說(shuō)一說(shuō)。

  3.以板書為線索總結(jié)全文

  從開始得知閏土要來(lái)“我”家,“我”就盼望;第一次見面時(shí),“我”發(fā)現(xiàn)閏土是個(gè)可愛、樸實(shí)的農(nóng)家少年,就從心里喜歡他;到以后的接觸,“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛,而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見識(shí)廣的少年。這時(shí)我對(duì)他的感情由喜歡發(fā)展到羨慕、佩服,進(jìn)而向往他的生活。感情很深了,卻要分手,什么感覺?

  板書:難舍難分

  4.指名讀三、四、五段

  五、選擇自己喜歡的段落朗讀

  六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

  1、反饋質(zhì)疑。

  2、談?wù)勛约涸趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

  七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

  1.畫出描寫閏土外貌的句子,反復(fù)讀一讀,體會(huì)特點(diǎn)。

  第四自然段:“他正在廚房里……用圈子將他套住了。”

  2.什么是人物的外貌,描寫人物外貌要注意的問題。

  3.抓特點(diǎn),不流于形式;開闊思路,反映與眾不同之處。

  4.剖析范例。

  5.同學(xué)間互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  八、布置作業(yè)

  1.用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

  2.完成習(xí)題精選的練習(xí)。

少年閏土 篇2

  一、初識(shí)魯迅:

  今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人,出示圖片1,認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?(中國(guó)大文豪魯迅)。你對(duì)魯迅有哪些了解?(生談自己心目中的魯迅)

  閏土就是他筆下的一個(gè)人物,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》,板書并齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,文中有幾個(gè)多音字需要注意:出示多音字圖2。(正、佛、行)齊讀一遍,并記在書上。

  2、大家來(lái)看一幅圖,(出示圖3)猜猜哪個(gè)是閏土?為什么?(從外貌認(rèn)識(shí)閏土)

  板書:頭戴氈帽

  項(xiàng)帶銀圈

  紫色圓臉

  從外貌可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?

  板書:健康可愛

  3、此時(shí)的閏土正在給魯迅講什么呢?(用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括)

  板書:雪地捕鳥

  海邊拾貝

  看瓜刺猹

  看跳魚兒

  4、一共講了四件事。你知道魯迅最喜歡哪一件嗎?猜猜為什么?

 。ㄉ勗颍簩懙帽容^詳細(xì);三十年過(guò)去了,作者還記得很清楚......)

  5、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”,學(xué)生找一找課文的哪一段寫的是這個(gè)故事?讀一讀,指導(dǎo)輕輕的讀,別嚇跑了猹。師生配合度。

  渲染:“看瓜刺猹” 的故事閏土講的繪聲繪色,于是,在作者的腦海里,出現(xiàn)了一幅美麗的畫面。出示圖5,音樂起,請(qǐng)學(xué)生給圖配音。生有感情的朗讀“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月......”,情2---3人配樂朗讀,體會(huì)景色美,動(dòng)作美。再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  板書:機(jī)智勇敢

  6、美好的記憶總是令人難忘的。魯迅還對(duì)哪件事感興趣?學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

  找出來(lái),讀一讀。你們看到閏土捕鳥了嗎?說(shuō)一說(shuō)捕鳥的過(guò)程是怎樣的?找出動(dòng)詞“掃、支、撒、拉”體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,感受閏土的聰明能干。從省略號(hào)感受閏土的見多識(shí)廣。指導(dǎo)朗讀。

  板書:聰明能干,見多識(shí)廣

  7、誰(shuí)來(lái)講講“海邊拾貝”?生找出來(lái)讀。

  “看跳魚兒”讀文?闯鲩c土是個(gè)怎樣的人?

  板書:生活豐富多彩

  8、回到圖3,觀察魯迅的神情,師:閏土講的繪聲繪色,魯迅聽得如癡如醉,你知道此時(shí)的魯迅是怎樣的心情嗎?(高興,向往)當(dāng)時(shí)的魯迅生活在高墻大院里,每天只能看見四角的天空。圖示什么是四角的天空。

  9、下面我們進(jìn)行一個(gè)口頭測(cè)試,出示圖6。拓展想象。(略)

  10、總結(jié)全文:在作者眼里,閏土是個(gè)怎樣的人呢?(看板書:健康可愛,聰明能干,機(jī)智勇敢,見多識(shí)廣,生活豐富多彩)

  可惜,正月過(guò)去了,可愛的閏土在作者戀戀不舍的目光里,跟著父親走了。兩個(gè)小伙伴一別就是三十年。三十年后的閏土又變成什么樣了呢?那就請(qǐng)同學(xué)們課下回魯迅的故鄉(xiāng)去看看吧。出示圖7。結(jié)束功課。

  板書:17、少年閏土  頭戴氈帽

  項(xiàng)帶銀圈      健康可愛

  紫色圓臉

  雪地捕鳥      聰明能干

  見多識(shí)廣

  海邊拾貝

  看瓜刺猹      機(jī)智勇敢

  看跳魚兒      生活豐富多彩

少年閏土 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo) : 

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。 

  2、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。 

  3、情感目標(biāo):體會(huì)人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。 

  二、重點(diǎn)分析: 

  了解人物的性格特點(diǎn),理解含義深刻的句子。 

  三、教學(xué)媒體: 

  硬件媒體:計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。 

  軟件媒體:文字、圖形、音樂。 

  四、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì) 

  1、導(dǎo)入  新課。 

 。1)教學(xué)過(guò)程 與教學(xué)內(nèi)容。 

  含苞欲放的早字。圖1(略) 

  教學(xué)策略設(shè)計(jì):用“早”字引出作者,簡(jiǎn)介作者,為學(xué)生了解閏土后,從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。 

  2、學(xué)習(xí)課文。 

 。1)教學(xué)過(guò)程 與內(nèi)容:聽錄音。 

  策略設(shè)計(jì):糾正生字讀音,感受語(yǔ)音變化;認(rèn)讀生字新詞。 

 。2)教學(xué)過(guò)程 與內(nèi)容: 

 、袤w會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2(略)、圖3(略) 

  A:臉——紫色  

  B:頭——小氈帽 健康 

  C:頸——銀項(xiàng)圈 活潑 

  D:怕見人 怕羞 

  策略設(shè)計(jì):引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。 

  ②講述閏土的新鮮事,了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4(略)、圖5(略)、圖6(略)、圖7(略)。 

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,說(shuō)說(shuō)講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。 

  教學(xué)策略設(shè)計(jì):體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),結(jié)合口語(yǔ)交際,力求讀寫合壁。 

 、劾斫夂x深刻的句子。 

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空! 

  說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(提問) 

  和閏土相比,“我們”的知識(shí)太少了,目光太短淺了,寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí),追求自由生活的心態(tài)。 

 、芟e 

  作者:大哭。 

  閏土:躲在廚房不肯出門。 

  策略設(shè)計(jì):從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心,感受作者與閏土的濃厚情誼。 

  3、課外延伸:(圖書室或網(wǎng)站) 

  向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,交流讀書體會(huì)。 

  石家鎮(zhèn)中心校 

  2003年1月17日

少年閏土 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。

  2、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  二、重點(diǎn)分析:

  了解人物的性格特點(diǎn),理解含義深刻的句子。

  三、教學(xué)媒體:

  硬件媒體:計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

  軟件媒體:文字、圖形、音樂。

  四、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

  1、導(dǎo)入  新課。

 。1)教學(xué)過(guò)程 與教學(xué)內(nèi)容。

  含苞欲放的早字。圖1(略)

  教學(xué)策略設(shè)計(jì):用“早”字引出作者,簡(jiǎn)介作者,為學(xué)生了解閏土后,從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

  2、學(xué)習(xí)課文。

  (1)教學(xué)過(guò)程 與內(nèi)容:聽錄音。

  策略設(shè)計(jì):糾正生字讀音,感受語(yǔ)音變化;認(rèn)讀生字新詞。

 。2)教學(xué)過(guò)程 與內(nèi)容:

  ①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2(略)、圖3(略)

  A:臉——紫色

  B:頭——小氈帽 健康

  C:頸——銀項(xiàng)圈 活潑

  D:怕見人 怕羞

  策略設(shè)計(jì):引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

  ②講述閏土的新鮮事,了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4(略)、圖5(略)、圖6(略)、圖7(略)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,說(shuō)說(shuō)講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

  教學(xué)策略設(shè)計(jì):體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),結(jié)合口語(yǔ)交際,力求讀寫合壁。

  ③理解含義深刻的句子。

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!

  說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(提問)

  和閏土相比,“我們”的知識(shí)太少了,目光太短淺了,寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí),追求自由生活的心態(tài)。

  ④惜別

  作者:大哭。

  閏土:躲在廚房不肯出門。

  策略設(shè)計(jì):從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心,感受作者與閏土的濃厚情誼。

  3、課外延伸:(圖書室或網(wǎng)站)

  向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,交流讀書體會(huì)。

少年閏土 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。

  2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

  3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話導(dǎo)入  

  1、談話

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

  2、板書課題,齊讀課題!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

  2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、開火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

  2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

 。1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

 。2)正音

 。3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

  四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

  1、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

  板書:紫色的圓臉   頭戴小氈帽   頸套銀項(xiàng)圈

  4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

  (1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

  對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

  (2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。

  如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

  板書:年少健康   天真活潑

  五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

  1、課件出示要求及插圖。

  2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

  3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

  4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

  5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。

  六、理清四件事的順序

  1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

  2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

  3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

  4、師生評(píng)論,調(diào)整板書:雪天捕鳥   夏日拾貝   月夜刺猹   潮汛看魚

  七、布置作業(yè) 

  1、抄寫生字詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。

  3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

  附:板書設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

  2、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  3、背誦第一自然段。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、教師簡(jiǎn)短談話后,導(dǎo)入  新課。

  二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

  1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作?

 。ú而B,撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)

  2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

  3、學(xué)生暢談

  【(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫得最詳細(xì)。(2)學(xué)生以前根本沒聽說(shuō)過(guò)這樣的事,聽后感到很新鮮,所以印象最深。(3)作者寫得生動(dòng),特別是你聽“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn),所以印象最深。(4)一讀到這兒,眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面,所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)!

  適時(shí)板書:聰明、能干   勇敢

  4、教師小結(jié):好極了,這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象,F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?

  5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

  同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

  6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

  7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)

  8、同學(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

 。1)學(xué)生找后回答。

  (2)教師板書:聽、捏、走、看、刺

  9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示

  (1)再次體會(huì)感情

  (2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示)

  三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

  1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

  2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?

  3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì))

  4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫,加深理解和體會(huì)。

  【(1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。(2)從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥,我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字!

  適時(shí)板書:見識(shí)廣   掃、支、撒、拉

  3、師小結(jié):同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論,對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò),一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

  四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的,一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái),所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器,從此他倆就認(rèn)識(shí)了!

  2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?

  【因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土和他仿佛年紀(jì),又會(huì)裝弶捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。】

  3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)

  4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話的意思是說(shuō):作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器,作者非常高興,因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會(huì)裝弶捉小鳥雀,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。)

  板書:“我”盼望

  五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對(duì)話形式。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把閏土的語(yǔ)言,“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。

  3、學(xué)生默讀勾劃。

  4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

  5、在閏土講的這幾段話中,你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

  6、小組講。

  7、小組討論結(jié)束,請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

  【(1)我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣,特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作,連用了幾個(gè)動(dòng)詞,講得那么逼真,把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,給人一種身臨其境之感。(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過(guò)貝殼的孩子們,而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。(3)我覺得這句話最好:“晚上我和爹管西瓜去,你也去”因?yàn)樗麄z身份不同,但他很直爽地邀請(qǐng)人家去,說(shuō)明他天真、淳樸的性格。(4)我覺得看跳魚兒這段話最好,原來(lái)我只知道海洋里有魚,但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚兒,從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。(5)我覺得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深:“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的!睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛的性格!

  8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事,生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  六、理解含義深刻的句子

  1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會(huì)這幾段話的意思。

  2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用?“無(wú)端”如何講??jī)蓚(gè)破折號(hào)有什么用?(說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際,脫離生活,并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣,表示注釋作用。)

  3、讀第14、16自然段

 。1)閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)不知道什么呢?師生?duì)答:

  師 生

  閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而“我”卻不知道

  閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

  閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

  閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒

  這許許多多的新鮮事,我從來(lái)都不知道。

 。2)小組討論、交流:①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見識(shí)很少)③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

  板書:羨慕   佩服   向往

  七、學(xué)習(xí)“分別“部分

  過(guò)渡:正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?上В潞芸爝^(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)刻到了,這時(shí),“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?

  1、自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì)(急、躲、托、送)

  2、課件演示第二幅插圖,想象“我”和閏土是得怎樣告別的,再說(shuō)一說(shuō)。

  板書:難舍難分

  八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

  1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

  2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

  九、布置作業(yè) 

  完成習(xí)題精選的練習(xí)

  附:板書設(shè)計(jì) 

少年閏土 篇6

  教案點(diǎn)評(píng)

  本課編寫了兩份教案。“教案二”是按課文的敘述順序安排教學(xué)過(guò)程,教師引導(dǎo)得比較細(xì)致、具體,適合針對(duì)一般層次學(xué)生的教學(xué)!敖贪敢弧弊冃虬才帕私虒W(xué)過(guò)程,適合針對(duì)思維較活躍的學(xué)生。同時(shí)與制作的課件完全一致。

  是寫人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法,作品抓住了這些特點(diǎn),將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過(guò)程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)!敖贪冈O(shè)計(jì)一”在如下幾方面做了嘗試:

  1、由扶到放

  從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,通過(guò)提問直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,以人物的動(dòng) 作描寫為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,認(rèn)識(shí)閏土,了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后,自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事,在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。

  2、啟發(fā)想象

  閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,啟發(fā)學(xué)生想象畫面,再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物,讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來(lái),深入人心,從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。

  3、體會(huì)感情

  課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活,熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  4、讀寫結(jié)合

  課文對(duì)閏土的外貌描寫簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律,又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo),做到讀寫結(jié)合。

  5、課后拓展

  課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

  6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

  第一課時(shí)解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題,將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn),又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。

  教案示例一

  20.

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。

  2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

  3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入  

  1、談話

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

  2、板書課題,齊讀課題!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

  2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、開火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

  2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

 。1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

 。2)正音

 。3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

  四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

  1、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

  板書:紫色的圓臉   頭戴小氈帽   頸套銀項(xiàng)圈

  4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

  (1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,有什么樣的特點(diǎn)。

  對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

 。2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。

  如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

  板書:健康   可愛

  五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

  1、課件出示要求及插圖。

  2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

  3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

  4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

  5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。

  六、理清四件事的順序

  1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

  2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

  3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。

  4、師生評(píng)論,調(diào)整板書:雪天捕鳥   夏日拾貝   月夜刺猹   潮汛看魚

  七、布置作業(yè) 

  1、抄寫生字詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。

  3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

  附:板書設(shè)計(jì)

  第 1 2 3 4 頁(yè)  

少年閏土 篇7

  【教材分析】

  本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,課文通過(guò)“我”的回憶,刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──潤(rùn)土的形象,反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

  《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法,作品抓住了這些特點(diǎn),將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活,熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文,教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能夠正確讀寫下列詞語(yǔ):碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法,用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

  【學(xué)情分析】因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情,學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因,對(duì)一些含義深刻的句子很難理解,教師要注意指導(dǎo)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  師:準(zhǔn)備多媒體課件(包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時(shí)的動(dòng)畫)。

  生:了解魯迅的生平及文學(xué)成就。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【課時(shí)安排】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話:

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

  2、板書課題:

  少年閏土

  齊讀課題!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。

 。ā拔摇笔巧贍敚c土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

  2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、開火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

  2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況:

  ⑴ 生字中的特殊部首:

  拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。

  ⑵ 正音。

  ⑶ 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑。

 。ê(jiǎn)單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。)

  四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

  1、過(guò)渡語(yǔ):

  一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?

  (要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

  板書:

  紫色的圓臉

  頭戴小氈帽

  頸套銀項(xiàng)圈

  4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

  ⑴ 學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):

  拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

  對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

  ⑵ 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn):

  如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):

  用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹,為什么是紫色的?/p>

  (在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。)

  五、理清四件事的順序

  1、提問:

  閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

  2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

  3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。

  4、師生評(píng)論,調(diào)整板書:

  雪天捕鳥

  夏日拾貝

  月夜刺猹

  潮汛看魚

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

  六、布置作業(yè)

  抄寫生字詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過(guò)度

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個(gè)孩子:

  出示課件:

  “……紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”“……他見人很怕羞,只是不怕我,沒有旁人的時(shí)候,便和我說(shuō)話……”

  從這些描寫中,閏土給你留下了怎樣的印象?

  指名答。

  生:我覺得閏土……

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)閏土外貌的描寫來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,使學(xué)生回顧閏土的特點(diǎn)。)

  這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)少年閏土,進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

  二、研讀課文,整體感知

  1、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個(gè)可愛的農(nóng)村少年,課文中的“我”也很喜歡他,是因?yàn)槭裁茨??qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,找找原因。

  學(xué)生讀課文,指名答:文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”。

  師:“我”往常的朋友是哪些人?

  生:是和我一樣的少爺。

  師:是啊,“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,課文中閏土向“我”講了    幾件事?

  出示課件:

  請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事?

  什么時(shí)間或地點(diǎn)?

 。▋蓚(gè)字。)

  干什么事?

 。▋蓚(gè)字。)

  請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文,找一找。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的概括小標(biāo)題的方法,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書:

  雪地捕鳥

  海邊拾貝

  瓜地刺猹

  潮汛看魚 

  2、閏土講了這四件事,讀完之后你們有什么感受?舉例談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  生答:有趣。比如:……

  師:還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。老師看出來(lái)了,大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧,每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來(lái)討論。誰(shuí)來(lái)捕鳥?這組。誰(shuí)來(lái)拾貝殼?你們組,老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料,一會(huì)你們可以來(lái)查一查。誰(shuí)來(lái)刺猹?這組。誰(shuí)來(lái)看跳魚兒?好,你們組選擇跳魚兒可真不簡(jiǎn)單,因?yàn)槲闹袑?duì)這一部分的描寫很少,這件事需要咱們想象力豐富才行。好了,大家都選擇了自己感興趣的內(nèi)容,老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

  課件出示:

  閱讀課文中所寫的四件事,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話(語(yǔ)言)、外貌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。

  小組可選擇喜歡的方式來(lái)匯報(bào),如:感情朗讀、分角色朗讀、做實(shí)驗(yàn)、表演、畫畫、唱歌……

  師:好,各小組先讀課文,在讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。

  小組交流,師各組指導(dǎo)。

  3、學(xué)生討論后,交流匯報(bào):

  師:好,請(qǐng)坐好。接下來(lái)匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果,請(qǐng)組長(zhǎng)組織好本小組,準(zhǔn)備好。

  你從哪件事中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子?

  一雪地捕鳥:

  生:我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個(gè)(聰明能干)的孩子。

  生:我們組做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥。

  師:這組不錯(cuò),能動(dòng)腦筋想出實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)捕鳥。請(qǐng)派個(gè)代表到前面來(lái),跟大家介紹一下。

  生上臺(tái)演示介紹。

  師:你們組體會(huì)得很好,請(qǐng)回。還有哪個(gè)小組也學(xué)習(xí)的是捕鳥這件事呢?你們小組能不能讀給大家聽。

  抓住哪些詞語(yǔ)?

  生讀:我們沙地上……

  那么,閏土究竟是怎樣捕鳥的呢?下面我請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。

  師:你瞧,這么容易就捕到那么鳥,讓我們也像他們那樣讀一讀。

  師生同讀(指導(dǎo)感情):我們沙地上……

  師:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?

  根據(jù)學(xué)生回答板書:

  聰明能干

  二海邊拾貝殼:

  生:我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個(gè)(見多識(shí)廣)的孩子。

  指名匯報(bào)。

  師:這組同學(xué)多了不起,通過(guò)他們的介紹,讓我們知道在海邊的生活豐富多彩,撿貝殼是件多么有趣的事啊!

  師:閏土的生活多有趣,老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料,通過(guò)電腦展示給大家。出示課件。

  師:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  見多識(shí)廣

  三瓜地刺猹:

  生:我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個(gè)(勇敢機(jī)智)的孩子。

  我們是用分角色朗讀課文的方式來(lái)匯報(bào)。

  師:這個(gè)小組分角色讀,合作學(xué)習(xí),也值得我們學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣?

  生評(píng)。

  師:仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了,我們也一起來(lái)讀讀這一段,自己練習(xí)讀一讀,看能不能超過(guò)他們。剛才的那一組也要好好的讀,看看再讀一遍有沒有新的感受,看看能不能讀得更好。

  指名讀。

  出示課件,指名來(lái)讀:

  1、“月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡*,輕輕地走去……”

  從這句話中我可以讀出閏土很(  。

  教師指導(dǎo)讀!  

  2、“它不咬人嗎?”

  “有胡*呢。走到了,看見猹了,你便刺。這畜生很伶俐,倒向你奔來(lái),反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

  師生評(píng)價(jià)。

  師:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  機(jī)智勇敢

  這是“我”印象最為深刻的一件事,所以雖然三十年過(guò)去了,“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起這個(gè)閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面,(課件出示:“看瓜刺猹”動(dòng)畫)讓我們也一起來(lái)看一看吧!播放動(dòng)畫。

  四潮汛看跳魚:

  生:我們從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個(gè)(見多識(shí)廣)的孩子。

  生:我們是用畫畫的方式來(lái)匯報(bào)的。

  實(shí)物投影展示學(xué)生畫的跳魚兒。

  (一張一張展示學(xué)生作品。)

  師:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:  

  見多識(shí)廣

  4、師引:

  課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事,那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?

 。▽W(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)

  出示課件:

  啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。

  師:大家想象一下,他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?

  (比如說(shuō):……等等。)

  師:是啊,閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,是說(shuō)也不完,做也不完的。他就是這樣一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?

  課件出示:

  啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。我真(   。┌!

  5、師引:為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?

 。斞笧槭裁磿(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)

  根據(jù)學(xué)生回答出示課件:

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”

  你是怎樣理解這句話的?

  出示課件:

  閏土在(海邊)時(shí),我正在(   。,不知道(海邊有如此美麗的貝殼);

  閏土在(   。⿻r(shí),我正在(  。恢溃ā   。

  閏土在(   。⿻r(shí),我正在(  。,不知道(   。;

  閏土在(   。⿻r(shí),我正在(  。,不知道(   。。

  師引讀,生接讀:

  (設(shè)計(jì)意圖:用填空的形式來(lái)把魯迅與閏土的生活做比較,加深學(xué)生對(duì)閏土的見多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。)

  6、小結(jié):

  正因?yàn)檫@樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分!

  課件出示(圖)。

  指名感情朗讀最后一段(配樂)。

  三、教師總結(jié),拓展延伸

  師:好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

  四、作業(yè)超市,自由選擇

  師引:在這堂課結(jié)束前,教師帶你們到作業(yè)超市里去逛一逛。

  課件出示:

  作業(yè)超市(任選一題):

  1、評(píng)一評(píng):少年閏土或少年魯迅。

  2、讀一讀:魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

  【板書設(shè)計(jì)】

  17、少年閏土

  雪地捕鳥   聰明能干

  海邊拾貝   見多識(shí)廣

  瓜地刺猹   機(jī)智勇敢

  潮汛看魚   見多識(shí)廣

  分成功。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活,熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文,教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能夠正確讀寫下列詞語(yǔ):碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法,用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

  【學(xué)情分析】因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情,學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因,對(duì)一些含義深刻的句子很難理解,教師要注意指導(dǎo)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  師:準(zhǔn)備多媒體課件(包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時(shí)的動(dòng)畫)。

  生:了解魯迅的生平及文學(xué)成就。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【課時(shí)安排】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話:

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

  2、板書課題:

  少年閏土

  齊讀課題!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。

 。ā拔摇笔巧贍,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

  2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、開火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

  2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況:

  ⑴ 生字中的特殊部首:

  拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。

  ⑵ 正音。

  ⑶ 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑。

  (簡(jiǎn)單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。)

  四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

  1、過(guò)渡語(yǔ):

  一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?

  (要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

  板書:

  紫色的圓臉

  頭戴小氈帽

  頸套銀項(xiàng)圈

  4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

  ⑴ 學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):

  拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

  對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

  ⑵ 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn):

  如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):

  用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹,為什么是紫色的?/p>

 。ㄔ诤_吂系乜垂希诤_厯熵悮、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。)

  五、理清四件事的順序

  1、提問:

  閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

  2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

  3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。

  4、師生評(píng)論,調(diào)整板書:

  雪天捕鳥

  夏日拾貝

  月夜刺猹

  潮汛看魚

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

  六、布置作業(yè)

  抄寫生字詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過(guò)度

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個(gè)孩子:

  出示課件:

  “……紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”“……他見人很怕羞,只是不怕我,沒有旁人的時(shí)候,便和我說(shuō)話……”

  從這些描寫中,閏土給你留下了怎樣的印象?

  指名答。

  生:我覺得閏土……

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)閏土外貌的描寫來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,使學(xué)生回顧閏土的特點(diǎn)。)

  這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)少年閏土,進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

  二、研讀課文,整體感知

  1、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個(gè)可愛的農(nóng)村少年,課文中的“我”也很喜歡他,是因?yàn)槭裁茨??qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,找找原因。

  學(xué)生讀課文,指名答:文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”。

  師:“我”往常的朋友是哪些人?

  生:是和我一樣的少爺。

  師:是啊,“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,課文中閏土向“我”講了    幾件事?

  出示課件:

  請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事?

  什么時(shí)間或地點(diǎn)?

 。▋蓚(gè)字。)

  干什么事?

 。▋蓚(gè)字。)

  請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文,找一找。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的概括小標(biāo)題的方法,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書:

  雪地捕鳥

  海邊拾貝

  瓜地刺猹

  潮汛看魚 

  2、閏土講了這四件事,讀完之后你們有什么感受?舉例談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  生答:有趣。比如:……

  師:還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。老師看出來(lái)了,大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧,每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來(lái)討論。誰(shuí)來(lái)捕鳥?這組。誰(shuí)來(lái)拾貝殼?你們組,老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料,一會(huì)你們可以來(lái)查一查。誰(shuí)來(lái)刺猹?這組。誰(shuí)來(lái)看跳魚兒?好,你們組選擇跳魚兒可真不簡(jiǎn)單,因?yàn)槲闹袑?duì)這一部分的描寫很少,這件事需要咱們想象力豐富才行。好了,大家都選擇了自己感興趣的內(nèi)容,老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

  課件出示:

  閱讀課文中所寫的四件事,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話(語(yǔ)言)、外貌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。

  小組可選擇喜歡的方式來(lái)匯報(bào),如:感情朗讀、分角色朗讀、做實(shí)驗(yàn)、表演、畫畫、唱歌……

  師:好,各小組先讀課文,在讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。

  小組交流,師各組指導(dǎo)。

  3、學(xué)生討論后,交流匯報(bào):

  師:好,請(qǐng)坐好。接下來(lái)匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果,請(qǐng)組長(zhǎng)組織好本小組,準(zhǔn)備好。

  你從哪件事中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子?

  一雪地捕鳥:

  生:我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個(gè)(聰明能干)的孩子。

  生:我們組做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥。

  師:這組不錯(cuò),能動(dòng)腦筋想出實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)捕鳥。請(qǐng)派個(gè)代表到前面來(lái),跟大家介紹一下。

  生上臺(tái)演示介紹。

  師:你們組體會(huì)得很好,請(qǐng)回。還有哪個(gè)小組也學(xué)習(xí)的是捕鳥這件事呢?你們小組能不能讀給大家聽。

  抓住哪些詞語(yǔ)?

  生讀:我們沙地上……

  那么,閏土究竟是怎樣捕鳥的呢?下面我請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。

  師:你瞧,這么容易就捕到那么鳥,讓我們也像他們那樣讀一讀。

  師生同讀(指導(dǎo)感情):我們沙地上……

  師:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?

  根據(jù)學(xué)生回答板書:

  聰明能干

  二海邊拾貝殼:

  生:我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個(gè)(見多識(shí)廣)的孩子。

  指名匯報(bào)。

  師:這組同學(xué)多了不起,通過(guò)他們的介紹,讓我們知道在海邊的生活豐富多彩,撿貝殼是件多么有趣的事!

  師:閏土的生活多有趣,老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料,通過(guò)電腦展示給大家。出示課件。

  師:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  見多識(shí)廣

  三瓜地刺猹:

  生:我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個(gè)(勇敢機(jī)智)的孩子。

  我們是用分角色朗讀課文的方式來(lái)匯報(bào)。

  師:這個(gè)小組分角色讀,合作學(xué)習(xí),也值得我們學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣?

  生評(píng)。

  師:仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了,我們也一起來(lái)讀讀這一段,自己練習(xí)讀一讀,看能不能超過(guò)他們。剛才的那一組也要好好的讀,看看再讀一遍有沒有新的感受,看看能不能讀得更好。

  指名讀。

  出示課件,指名來(lái)讀:

  1、“月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡*,輕輕地走去……”

  從這句話中我可以讀出閏土很(   )。

  教師指導(dǎo)讀!  

  2、“它不咬人嗎?”

  “有胡*呢。走到了,看見猹了,你便刺。這畜生很伶俐,倒向你奔來(lái),反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

  師生評(píng)價(jià)。

  師:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  機(jī)智勇敢

  這是“我”印象最為深刻的一件事,所以雖然三十年過(guò)去了,“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起這個(gè)閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面,(課件出示:“看瓜刺猹”動(dòng)畫)讓我們也一起來(lái)看一看吧!播放動(dòng)畫。

  四潮汛看跳魚:

  生:我們從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個(gè)(見多識(shí)廣)的孩子。

  生:我們是用畫畫的方式來(lái)匯報(bào)的。

  實(shí)物投影展示學(xué)生畫的跳魚兒。

 。ㄒ粡堃粡堈故緦W(xué)生作品。)

  師:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:  

  見多識(shí)廣

  4、師引:

  課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事,那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?

 。▽W(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)

  出示課件:

  !閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。

  師:大家想象一下,他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?

 。ū热缯f(shuō):……等等。)

  師:是啊,閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,是說(shuō)也不完,做也不完的。他就是這樣一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?

  課件出示:

  !閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。我真(    )。

  5、師引:為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?

  (魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)

  根據(jù)學(xué)生回答出示課件:

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空!

  你是怎樣理解這句話的?

  出示課件:

  閏土在(海邊)時(shí),我正在(   。,不知道(海邊有如此美麗的貝殼);

  閏土在(   。⿻r(shí),我正在(   ),不知道(    );

  閏土在(    )時(shí),我正在(  。,不知道(   。

  閏土在(   。⿻r(shí),我正在(   ),不知道(   。。

  師引讀,生接讀:

  (設(shè)計(jì)意圖:用填空的形式來(lái)把魯迅與閏土的生活做比較,加深學(xué)生對(duì)閏土的見多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。)

  6、小結(jié):

  正因?yàn)檫@樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分啊!

  課件出示(圖)。

  指名感情朗讀最后一段(配樂)。

  三、教師總結(jié),拓展延伸

  師:好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

  四、作業(yè)超市,自由選擇

  師引:在這堂課結(jié)束前,教師帶你們到作業(yè)超市里去逛一逛。

  課件出示:

  作業(yè)超市(任選一題):

  1、評(píng)一評(píng):少年閏土或少年魯迅。

  2、讀一讀:魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

  【板書設(shè)計(jì)】

  17、少年閏土

  雪地捕鳥   聰明能干

  海邊拾貝   見多識(shí)廣

  瓜地刺猹   機(jī)智勇敢

  潮汛看魚   見多識(shí)廣

少年閏土 篇8

  請(qǐng)雙擊頁(yè)面,看看發(fā)生什么:-)               

  教學(xué)目標(biāo) : 

  1、    能正確、流利地朗讀課文。 

  2、   理解含義深刻的句子的意思。 

  3、   能寫一段“我”的外貌描寫。 

  4、   了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。 

  教學(xué)難點(diǎn) :理解“他們不知道……四角的天空! 

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀說(shuō)話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。 

  教學(xué)過(guò)程 : 

  一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容 

  師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段,同學(xué)們,看看課后習(xí)題,這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫栴}? 

  生:…… 

  師:這節(jié)課,我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問題。 

  二、學(xué)習(xí)6-10自然段 

  1、自由讀6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會(huì)到什么?) 

  1、         學(xué)生回答。 

  2、         隨機(jī)出示: 

  啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不 

  知道的。 

  ①稀奇的事是指什么事? 

  (板書:雪地捕鳥  海邊拾貝    看瓜刺猹    看跳魚兒) 

  師:這稀奇的事也就是——少見的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力) 

  4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。 

  5、學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。 

  6、師:同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來(lái)讀,都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說(shuō)給別人聽?等會(huì)兒,老師來(lái)當(dāng)魯迅。

  7、學(xué)生準(zhǔn)備。 

  8、說(shuō)話練習(xí)。 

 、傺┑夭而B 

  師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦! 

  生:…… 

  師:那么你們是怎樣捕鳥的? 

  生:…… 

 、诳垂洗题 

  生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去! 

  師:“管什么呢?” 

  生:“要管的是獾豬,刺猬,猹! 

  師:“怎么管?” 

  生:“月亮地下,……輕輕地走去……” 

  師:“然后呢?” 

  生:“走到了,……反從胯下竄了! 

  師:“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,真新鮮,真稀奇!” 

  9、從這幾件事中,你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見識(shí)豐富  見多識(shí)廣  眼界廣闊) 

  10、朗讀 

  閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣,你們對(duì)他佩服嗎?魯迅也從心底 

  里羨慕、佩服閏土,通過(guò)朗讀表示出來(lái)。 

  二、再讀16小節(jié),突破難點(diǎn) 

  1、         閏土能干、見多識(shí)廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么? 

  2、         出示句子: 

  他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。 

 、倬渥又心阌心男┑胤讲欢 

 、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)?“四角的天空”指什么? 

 、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見____________; 

  看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。 

  三、展開想象,寫寫“我”的外貌 

  1、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同) 

  2、“我”的外貌怎樣?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來(lái)。 

  3、         學(xué)生練寫。 

  4、         選擇一位同學(xué)互相交流。 

  5、         評(píng)講,修改自己寫的句子。 

  四、課外延伸 

  1、后來(lái),閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會(huì)見面嗎?會(huì)的,確實(shí)見面了,在三十年后, 

  2、出示: 

  一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人,灰黃的皮膚,尖長(zhǎng)的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉,他就是閏土。

  3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。 

  板書: 

  閏土                    “我” 

  農(nóng)家少年                   少爺 

  外貌                       ? 

  雪地捕鳥 

  經(jīng)歷     海邊拾貝                 四角天空 

  看瓜刺猹 

  看跳魚兒 

少年閏土 篇9

  讓學(xué)生真正做課堂的主人——《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

  執(zhí)教者: 陳曉

  教學(xué)目標(biāo):

  1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

  2.體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

  3.能有感情地朗讀有關(guān)句段。

  教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀研究 整體感知

  師:上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子,這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作,體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,完成填空:的少年閏土。可以根據(jù)教材內(nèi)容填,也可自己想,可以填一點(diǎn),當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:開放的填空,給學(xué)生開放的思維空間,開放的要求,激起了學(xué)生興趣和自信。

  師:不忙回答,先同桌交換一下意見,有必要可離開座位,尋找合作伙伴。。

  師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流,閏土向我們介紹了幾件事?

  (雪地捕鳥 撿貝殼 看瓜刺猹 看跳魚兒。)

  [設(shè)計(jì)意圖]板塊研讀,彈性填空,學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體,又豐富了閏土形象。

  師:那么,“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?

  二、研讀重點(diǎn) 隨機(jī)點(diǎn)撥

  師:魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家,他寫的文章都有十分精妙的詞句,請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文,找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子,甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí),可以匯報(bào)自己的研究成果,也可提出問題請(qǐng)大家?guī)椭。(學(xué)生默讀課文,不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料;教師巡回,但不作任何指點(diǎn)。)

  [設(shè)計(jì)意圖]還課堂給學(xué)生,讓他們自行研究,憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并嘗試自己解決問題,真正做學(xué)習(xí)的主人。

  師:好!下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。

  師:是啊,閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,是說(shuō)也說(shuō)不完的,他就是這樣一個(gè)機(jī)智、勇敢、聰明能干,見多識(shí)廣的農(nóng)村少年,你想用什么樣的感情來(lái)讀這句話呢?如果是高興,該怎么讀?如果是敬佩該怎么讀?如果是羨慕該怎么讀?如果是驚奇,該怎么讀?如果是自嘆不如,有該怎么讀?

  師:為什么我會(huì)有如此復(fù)雜的感情?

  師:師引讀,生接讀。

  閏土在(海邊)時(shí),我正在( ),不知道(海邊有如此美麗的貝殼)。

  閏土在(   )時(shí)我正在( ),不知道(                    )。

  閏土在(   )時(shí)我正在( ),不知道(                    )。

  閏土在(   )時(shí)我正在( ),不知道(                    )。

  師:正因?yàn)檫@樣,所以魯迅把少年閏土看做是難得的好朋友,對(duì)閏土來(lái)說(shuō)不僅僅是敬佩、羨慕,還有我對(duì)自己生活環(huán)境的不滿,有著和像閏土一樣自由自在的生活,三十年來(lái),一直都沒有把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上出現(xiàn)了這個(gè)美麗而又神奇的畫面。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文第一段。(出示第一自然段)

  三、爭(zhēng)辯研讀 開放課堂

  師:那么,在當(dāng)時(shí)社會(huì),如果要你選擇,你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來(lái)爭(zhēng)論一番,但老師有幾個(gè)要求:

 。1)先在組內(nèi)討論,準(zhǔn)備充分的理由。

 。2)在爭(zhēng)辯過(guò)程中,當(dāng)你覺得被對(duì)方說(shuō)服,可改變你的選擇,并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁,人數(shù)相差無(wú)幾,想做閏土的相對(duì)多一些。)

  [設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)專題,引導(dǎo)爭(zhēng)辯,將活動(dòng)引進(jìn)課堂,在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由,凸現(xiàn)個(gè)性。

  師:好!時(shí)間到,下面由雙方陳述自己的理由,人家在講時(shí)你一定要專心聽,并想反駁對(duì)策。

  師:大家爭(zhēng)論激烈,誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要,重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過(guò)程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解,也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。

  [設(shè)計(jì)意圖]爭(zhēng)辯,是教學(xué)的一種新機(jī)制。它的引入,開放了課堂,解放了學(xué)生。學(xué)生積極參與,盡情發(fā)揮,在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維,展示個(gè)性,也較好地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際的能力。

  四、展開想象,訓(xùn)練表達(dá)

  師:閏土為打開了一扇窗,讓我看見了一個(gè)多姿多彩的世界,我多想和他多相幾日,再聽聽那些新鮮有趣的事,可惜正月過(guò)去了,閏土必須回家了,我和閏土?xí)f(shuō)些什么呢?讓我們齊讀課文第十七自然段。

  五、總結(jié)升華,課外拓展。

  師:課文學(xué)到這,閏土這個(gè)機(jī)智、勇敢,見多識(shí)廣,活潑可愛的少年形象深深的印在我們的腦海里,那么作者是從那些方面去寫閏土的呢?

  師:課文中說(shuō)“我”和閏土從此沒有再見面,其實(shí)三十年后,我和閏土再次相逢了,那時(shí)的閏土又是怎么樣的呢?課下,同學(xué)們一定要閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。∠抡n!

少年閏土 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ):碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  4、用較快的速度閱讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年,是本課重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛。體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情,是本課難點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、談話:有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他、了解他呢?

  2、板書課題,齊讀課題!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文。

  1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

  2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、開火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

  2、檢查學(xué)習(xí)情況

 。1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

  (2)正音。

 。3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

  四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

  1、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

  板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

  4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

  (1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

  對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

  (2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。

  如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

  板書:年少健康 天真活潑

  五、指導(dǎo)課后思考4。

  1、出示要求及插圖。

  2、出示摘錄的內(nèi)容。

  3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

  4、出示范例,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

  5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。

  六、理清四件事的順序

  1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

  2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

  3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

  4、師生評(píng)論,調(diào)整板書:雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。

  3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

  第二課時(shí)

  一、教師簡(jiǎn)短談話后,導(dǎo)入新課。

  二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

  1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作?

  (捕鳥,撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)

  2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

  3、學(xué)生暢談

  【(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫得最詳細(xì)。(2)學(xué)生以前根本沒聽說(shuō)過(guò)這樣的事,聽后感到很新鮮,所以印象最深。(3)作者寫得生動(dòng),特別是你聽“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn),所以印象最深。(4)一讀到這兒,眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面,所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。……】

  適時(shí)板書:聰明、能干勇敢

  4、教師小結(jié):好極了,這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象,F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?

  5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

  同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

  6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

  7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)

  8、同學(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

 。1)學(xué)生找后回答。

 。2)教師板書:聽、捏、走、看、刺

  9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示

  (1)再次體會(huì)感情

 。2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示)

  三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

  1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

  2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?

  3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì))

  4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫,加深理解和體會(huì)。

  【(1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。(2)從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥,我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字!

  適時(shí)板書:見識(shí)廣掃、支、撒、拉

  3、師小結(jié):同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論,對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò),一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

  四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的辏粋(gè)忙月忙不過(guò)來(lái),所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器,從此他倆就認(rèn)識(shí)了!

  2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?

  【因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土和他仿佛年紀(jì),又會(huì)裝弶捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)!

  3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)

  4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話的意思是說(shuō):作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器,作者非常高興,因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會(huì)裝弶捉小鳥雀,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。)

  板書:“我”盼望

  五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對(duì)話形式。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把閏土的語(yǔ)言,“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。

  3、學(xué)生默讀勾劃。

  4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

  5、在閏土講的這幾段話中,你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

  6、小組講。

  7、小組討論結(jié)束,請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

  【(1)我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣,特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作,連用了幾個(gè)動(dòng)詞,講得那么逼真,把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,給人一種身臨其境之感。(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過(guò)貝殼的孩子們,而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。(3)我覺得這句話最好:“晚上我和爹管西瓜去,你也去”因?yàn)樗麄z身份不同,但他很直爽地邀請(qǐng)人家去,說(shuō)明他天真、淳樸的性格。(4)我覺得看跳魚兒這段話最好,原來(lái)我只知道海洋里有魚,但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚兒,從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。(5)我覺得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深:“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的!睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛的性格!

  8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事,生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  六、理解含義深刻的句子

  1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會(huì)這幾段話的意思。

  2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用?“無(wú)端”如何講??jī)蓚(gè)破折號(hào)有什么用?(說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際,脫離生活,并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣,表示注釋作用。)

  3、讀第14、16自然段

 。1)閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)不知道什么呢?師生?duì)答:

  師             生

  閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥;而“我”卻不知道

  閏土知道夏天去海邊拾貝殼;而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

  閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷;而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

  閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒;而“我”聽也沒聽說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒

  這許許多多的新鮮事,我從來(lái)都不知道。

 。2)小組討論、交流:①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見識(shí)很少)③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

  板書:羨慕 佩服 向往

  七、學(xué)習(xí)“分別“部分

  過(guò)渡:正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜,正月很快過(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)刻到了,這時(shí),“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?

  1、自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì)(急、躲、托、送)

  2、第二幅插圖,想象“我”和閏土是得怎樣告別的,再說(shuō)一說(shuō)。

  板書:難舍難分

  八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

  1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

  2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

  九、布置作業(yè)

  完成習(xí)題精選的練習(xí)

  一、比一比,組詞語(yǔ)。

  捏(   ) 鈕(  。“荩ā  。≡剩ā  。

  扭(   ) 紐(  。∨龋ā  。〕洌ā  。

  縛(   ) 搏(  。∽猓ā  。〗M(  。

  傅(   ) 膊(  。∽妫ā  。∽瑁ā  。

  二、填空

  1、按課文填空。

  ( 。┨炜罩袙熘ā 。﹫A月,下面是海邊的沙地,都種著( 。┪鞴稀F溟g有一個(gè)十一二歲的少年,( 。,( 。,向一匹猹(  )刺去。

  2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容,然后填空。

  從閏土給“我”講(  )、(  )、( 。、( 。┑葞准,可以看看閏土是一個(gè)(  )少年。

  五、縮寫句子

  1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

  2、狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。

  3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來(lái)游去。

  4、那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

  參考資料

  《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。《故鄉(xiāng)》通過(guò)中年閏土和少年閏土的對(duì)比以及楊二嫂等人的刻畫,反映了半封建半殖民地中國(guó)農(nóng)村的衰敗,農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說(shuō)是用第一人稱寫的,里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情,但這是文學(xué)作品,經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象,所以不能說(shuō)“我”就是魯迅。課文是小說(shuō)中一段插敘,題目《少年閏土》是編者加的,節(jié)選出來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題是有差別的。

  【素質(zhì)知識(shí)延伸】

  魯迅(1881年—1936):現(xiàn)代中國(guó)的偉大思想家、文學(xué)家、革命家。當(dāng)提倡科學(xué)與民主、反帝反封建的新文化運(yùn)動(dòng)剛揭開序幕,魯迅就用犀利的雜文和新穎的小說(shuō)為它吶喊奔走,成為新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)和旗手!犊袢日記》是中國(guó)文學(xué)史上第一篇用現(xiàn)代體式創(chuàng)作的白話短篇小說(shuō)!栋正傳》是世界名著。

少年閏土 篇11

  教學(xué)目標(biāo) : 

  1、    能正確、流利地朗讀課文。 

  2、   理解含義深刻的句子的意思。 

  3、   能寫一段“我”的外貌描寫。 

  4、   了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。 

  教學(xué)難點(diǎn) :理解“他們不知道……四角的天空! 

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀說(shuō)話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。 

  教學(xué)過(guò)程 : 

  一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容 

  師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段,同學(xué)們,看看課后習(xí)題,這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫栴}? 

  生:…… 

  師:這節(jié)課,我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問題。 

  二、學(xué)習(xí)6-10自然段 

  1、自由讀6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會(huì)到什么?) 

  1、         學(xué)生回答。 

  2、         隨機(jī)出示: 

  啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不 

  知道的。 

 、傧∑娴氖率侵甘裁词? 

 。ò鍟貉┑夭而B  海邊拾貝    看瓜刺猹    看跳魚兒) 

  師:這稀奇的事也就是——少見的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力) 

  4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。 

  5、學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。 

  6、師:同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來(lái)讀,都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說(shuō)給別人聽?等會(huì)兒,老師來(lái)當(dāng)魯迅。

  7、學(xué)生準(zhǔn)備。 

  8、說(shuō)話練習(xí)。 

 、傺┑夭而B 

  師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦! 

  生:…… 

  師:那么你們是怎樣捕鳥的? 

  生:…… 

 、诳垂洗题 

  生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去! 

  師:“管什么呢?” 

  生:“要管的是獾豬,刺猬,猹! 

  師:“怎么管?” 

  生:“月亮地下,……輕輕地走去……” 

  師:“然后呢?” 

  生:“走到了,……反從胯下竄了! 

  師:“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,真新鮮,真稀奇!” 

  9、從這幾件事中,你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見識(shí)豐富  見多識(shí)廣  眼界廣闊) 

  10、朗讀 

  閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣,你們對(duì)他佩服嗎?魯迅也從心底 

  里羨慕、佩服閏土,通過(guò)朗讀表示出來(lái)。 

  二、再讀16小節(jié),突破難點(diǎn) 

  1、         閏土能干、見多識(shí)廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么? 

  2、         出示句子: 

  他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。 

 、倬渥又心阌心男┑胤讲欢? 

 、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)?“四角的天空”指什么? 

  ③出示:閏土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見____________; 

  看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。 

  三、展開想象,寫寫“我”的外貌 

  1、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同) 

  2、“我”的外貌怎樣?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來(lái)。 

  3、         學(xué)生練寫。 

  4、         選擇一位同學(xué)互相交流。 

  5、         評(píng)講,修改自己寫的句子。 

  四、課外延伸 

  1、后來(lái),閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會(huì)見面嗎?會(huì)的,確實(shí)見面了,在三十年后, 

  2、出示: 

  一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人,灰黃的皮膚,尖長(zhǎng)的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉,他就是閏土。

  3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。 

  板書: 

  閏土                    “我” 

  農(nóng)家少年                   少爺 

  外貌                       ? 

  雪地捕鳥 

  經(jīng)歷     海邊拾貝                 四角天空 

  看瓜刺猹 

  看跳魚兒 

少年閏土 篇12

  少年閏土

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

  2、能快速地默讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  3、整體感知閏土的形象。

  過(guò)程與方法:

  1、 有速度地默讀課文。

  2、 概括課文主要講了幾件事。

  3、 根據(jù)畫面展開聯(lián)想。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下,閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

  教學(xué)難點(diǎn):揣摩人物的特點(diǎn),體會(huì)課文的表達(dá)方法。

  課前準(zhǔn)備:課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式,了解文中提到的動(dòng)物;多媒體圖片;網(wǎng)絡(luò)教室。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、介紹朋友:今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,他叫閏土。板書:閏土(出示課文插圖)

  2、打招呼:與朋友初次見面,誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼?指名說(shuō)

 。ㄟ^(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼,想不想趕快了解我們的這位朋友?) 

  3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

  靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受!  ∷褪囚斞感≌f(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

  二、整體感知課文

 。ㄒ唬┠阆胝J(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。

  輔助閱讀:

  1、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是)

  2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):( )的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由;

 。C(jī)智 勇敢 知識(shí)豐富 自由 健康 可愛 ……) 

  3、文中還有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子? ( )的我

 。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)

  三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保留問題

  魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。

  1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

  2、 反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

  方案一:由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

  2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

 。ǹ闯鲩c土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)

  3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽,我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

  區(qū)分紫色──又白又嫩,體會(huì)閏土的健康。

  4、抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話。

  閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非常可愛,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。

  5、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、 反饋交流,師生評(píng)價(jià)。

  7、小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

  五、教學(xué)第一段畫面:

  正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

  (一)輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?

 。ǘ┓答伣涣鳎w味提升。

  1、第一句教學(xué):

  (1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

  (2)教師點(diǎn)播:在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?

 。3)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

  2、第二句教學(xué):

 。1)刺猹──閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

 。2)不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

 。3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”

  3、指導(dǎo)背誦本段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,直入主題

  1、談話:同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

  2、出示刺猹的圖片。

 、賻熞觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢?誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?

 、谡(qǐng)全班的同學(xué)看圖,背誦第一自然段。

 、坌〗Y(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

  這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢?(機(jī)智勇敢)

  3、過(guò)渡:閏土還不只機(jī)智勇敢,他還有很多特點(diǎn)呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、品讀體會(huì)

  1、課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?

  捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚

  2、 在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

  出示閱讀提示:自由閱讀課文,體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),把你的感受寫在旁邊,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,然后和老師同學(xué)交流討論。

 。1) 閏土是個(gè)捕鳥高手。

 。2) 閏土很勇敢。

 。3) 簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分:體會(huì)閏土的自由自在

  3、小結(jié):綜合閏土給“我”講的這四件事,我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年?

  重點(diǎn)理解:

  “啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空!

  師:“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

  4、小結(jié):由于環(huán)境的不同,閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。

  5、爭(zhēng)辯研讀,深入理解課文

  作者魯迅是如此的向往閏土的生活,那閏土和作者相比,誰(shuí)的生活有意思呢?同學(xué)們!如果要你選擇,你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活? 請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。

  6、展開想象,訓(xùn)練口語(yǔ)。

  a、過(guò)渡:與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過(guò)去了,閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

  b、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

  c、課文是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

  d、課文最后說(shuō)他們從此沒有再見面,其實(shí)三十年后,他們倆又見面了,不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧!

  【評(píng):以讀代講,體會(huì)人物形象,擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地,學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)主要問題,學(xué)生自讀課文,寫下自己的體會(huì),然后交流感受,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出獨(dú)立的見解和感受,促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵!

少年閏土 篇13

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。

  2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

  3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話導(dǎo)入  

  1、談話

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

  2、板書課題,齊讀課題。“閏土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

  2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、開火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

  2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

 。1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

 。2)正音

 。3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

  四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

  1、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

  板書:紫色的圓臉   頭戴小氈帽   頸套銀項(xiàng)圈

  4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

 。1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,有什么樣的特點(diǎn)。

  對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

 。2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。

  如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

  板書:年少健康   天真活潑

  五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

  1、課件出示要求及插圖。

  2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

  3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

  4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

  5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。

  六、理清四件事的順序

  1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

  2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

  3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

  4、師生評(píng)論,調(diào)整板書:雪天捕鳥   夏日拾貝   月夜刺猹   潮汛看魚

  七、布置作業(yè) 

  1、抄寫生字詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。

  3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

  附:板書設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

  2、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  3、背誦第一自然段。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、教師簡(jiǎn)短談話后,導(dǎo)入  新課。

  二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

  1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作?

 。ú而B,撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)

  2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

  3、學(xué)生暢談

  【(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫得最詳細(xì)。(2)學(xué)生以前根本沒聽說(shuō)過(guò)這樣的事,聽后感到很新鮮,所以印象最深。(3)作者寫得生動(dòng),特別是你聽“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn),所以印象最深。(4)一讀到這兒,眼前就浮現(xiàn)出一幅在月亮地里勇敢刺猹的畫面,所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的的形象,也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出動(dòng)作上的特點(diǎn)!

  適時(shí)板書:聰明、能干   勇敢

  4、教師小結(jié):好極了,這一段話最能突出聰明、能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象,F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?

  5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

  同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

  6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

  7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)

  8、同學(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

  (1)學(xué)生找后回答。

  (2)教師板書:聽、捏、走、看、刺

  9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示

  (1)再次體會(huì)感情

 。2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示)

  三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

  1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

  2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現(xiàn)了的什么特點(diǎn)?

  3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì))

  4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫,加深理解和體會(huì)。

  【(1)從捕鳥這件事,也可以看出聰明能干的特點(diǎn)。(2)從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥,我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字。】

  適時(shí)板書:見識(shí)廣   掃、支、撒、拉

  3、師小結(jié):同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論,對(duì)動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò),一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

  四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的,一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái),所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器,從此他倆就認(rèn)識(shí)了。】

  2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?

  【因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土和他仿佛年紀(jì),又會(huì)裝弶捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)!

  3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)

  4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話的意思是說(shuō):作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器,作者非常高興,因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會(huì)裝弶捉小鳥雀,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。)

  板書:“我”盼望

  五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,課文中講了的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對(duì)話形式。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把閏土的語(yǔ)言,“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。

  3、學(xué)生默讀勾劃。

  4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

  5、在閏土講的這幾段話中,你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

  6、小組講。

  7、小組討論結(jié)束,請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

  【(1)我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣,特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作,連用了幾個(gè)動(dòng)詞,講得那么逼真,把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,給人一種身臨其境之感。(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過(guò)貝殼的孩子們,而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。(3)我覺得這句話最好:“晚上我和爹管西瓜去,你也去”因?yàn)樗麄z身份不同,但他很直爽地邀請(qǐng)人家去,說(shuō)明他天真、淳樸的性格。(4)我覺得看跳魚兒這段話最好,原來(lái)我只知道海洋里有魚,但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚兒,從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。(5)我覺得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深:“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的!睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛的性格!

  8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事,生動(dòng)地顯示出確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  六、理解含義深刻的句子

  1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會(huì)這幾段話的意思。

  2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用?“無(wú)端”如何講??jī)蓚(gè)破折號(hào)有什么用?(說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際,脫離生活,并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣,表示注釋作用。)

  3、讀第14、16自然段

 。1)閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)不知道什么呢?師生?duì)答:

  師 生

  閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而“我”卻不知道

  閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

  閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

  閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒

  這許許多多的新鮮事,我從來(lái)都不知道。

 。2)小組討論、交流:①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見識(shí)很少)③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

  板書:羨慕   佩服   向往

  七、學(xué)習(xí)“分別“部分

  過(guò)渡:正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜,正月很快過(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)刻到了,這時(shí),“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?

  1、自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì)(急、躲、托、送)

  2、課件演示第二幅插圖,想象“我”和閏土是得怎樣告別的,再說(shuō)一說(shuō)。

  板書:難舍難分

  八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

  1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

  2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

少年閏土 篇14

  一、教學(xué)目標(biāo) : 

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。 

  2、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。 

  3、情感目標(biāo):體會(huì)人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。 

  二、重點(diǎn)分析: 

  了解人物的性格特點(diǎn),理解含義深刻的句子。 

  三、教學(xué)媒體: 

  硬件媒體:計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。 

  軟件媒體:文字、圖形、音樂。 

  四、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì) 

  1、導(dǎo)入  新課。 

 。1)教學(xué)過(guò)程 與教學(xué)內(nèi)容。 

  含苞欲放的早字。圖1(略) 

  教學(xué)策略設(shè)計(jì):用“早”字引出作者,簡(jiǎn)介作者,為學(xué)生了解閏土后,從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。 

  2、學(xué)習(xí)課文。 

 。1)教學(xué)過(guò)程 與內(nèi)容:聽錄音。 

  策略設(shè)計(jì):糾正生字讀音,感受語(yǔ)音變化;認(rèn)讀生字新詞。 

  (2)教學(xué)過(guò)程 與內(nèi)容: 

 、袤w會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2(略)、圖3(略) 

  A:臉——紫色  

  B:頭——小氈帽 健康 

  C:頸——銀項(xiàng)圈 活潑 

  D:怕見人 怕羞 

  策略設(shè)計(jì):引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。 

  ②講述閏土的新鮮事,了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4(略)、圖5(略)、圖6(略)、圖7(略)。 

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,說(shuō)說(shuō)講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。 

  教學(xué)策略設(shè)計(jì):體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),結(jié)合口語(yǔ)交際,力求讀寫合壁。 

  ③理解含義深刻的句子。 

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空! 

  說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(提問) 

  和閏土相比,“我們”的知識(shí)太少了,目光太短淺了,寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí),追求自由生活的心態(tài)。 

  ④惜別 

  作者:大哭。 

  閏土:躲在廚房不肯出門。 

  策略設(shè)計(jì):從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心,感受作者與閏土的濃厚情誼。 

  3、課外延伸:(圖書室或網(wǎng)站) 

  向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,交流讀書體會(huì)。 

  石家鎮(zhèn)中心校 

  2003年1月17日

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