林海 教案(精選4篇)
林海 教案 篇1
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張廣祥主頁、中國(guó)語文名網(wǎng)“中學(xué)語文在線”
佛山市第二十六小學(xué) 鄺佩蓮
教學(xué)內(nèi)容:
人教版十一冊(cè)第19課。
教學(xué)要求:
了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn) :
體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。
二、初讀課文,提出閱讀要求;
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納:
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明
亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而
產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、查字典理解:高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦
的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入 談話
經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺
的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,介紹了
大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的
愛,字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大
興安嶺的?請(qǐng)翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?
2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課
文,并用“ ” 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一
次,齊讀第一段。
(1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。
。2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看
法。注意“總”的意思——總是,一直。第二
句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,
是真情實(shí)感啊!
(3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服
的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?
(1)齊讀第二段最后的句子。
分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作
者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,
它的景物有什么特點(diǎn)?
(2)聽課文第二段的錄音。
要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特
點(diǎn)。用“~~”劃出自己喜歡的句子。
。3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?
。◣X、林、花)
a、 “嶺”有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理
解“嶺”的特點(diǎn)。
b、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林
變成海;從顏色看種類很多。)
c、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。
分析:作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析:海指什么?(落葉松的海洋。)
白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)
句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀
裙,不是像海邊的浪花嗎?
分析:這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫出了
作者對(duì)大興安嶺喜愛的感情。
。ú捎脗(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
小結(jié):作者通過生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫成海
的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫
成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻
的印象,同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落,加深對(duì)課文的理解。
(4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):
a、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。
b、 分析:林中的“花”的特點(diǎn)——多 (到處都是);
種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增
添了色彩,詩意。請(qǐng)看句子。
大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺
為裙,還穿著繡花鞋。
。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的
圖畫?這樣寫有什么好處?)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
c、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美
麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感
情。
。5)把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)
系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫面,
使大興安嶺更加美麗,可愛。
面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?
(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空
洞。
。1)“空洞”什么意思?(沒有內(nèi)容)
(2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再
寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,
還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,
所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒
服。
5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。
三、作業(yè) :1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第二段,簡(jiǎn)單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。
二、繼續(xù)講讀第三段。
默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子
理解。
作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重
點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。
我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它
的確含有興國(guó)安邦的意義。
。ā芭d國(guó)安邦”是什么意思?為什么說“由今天看來,
它的確含有興國(guó)安邦的意義”?)
讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。
分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來越美,它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來越大。
提問:①“興國(guó)安邦”什么意思?
、跒槭裁凑f“由今天看來,它的確含有興國(guó)安
邦的意義?”
3、齊讀這一段。
4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色
美,而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安
定的作用,我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意,概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題,師生共同解答。
六、總結(jié)談話
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字,抓
住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐
富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無比熱愛
的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看,親身感受大興安
嶺的美麗和可愛。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
板書設(shè)計(jì) :
19 林海
|嶺 |
|林 | 景色美 |
大興安嶺 |花 | |
名字悅耳 | | 親切 舒服
|與建設(shè)結(jié)為一體 | |
| | 作用大 |
|有興國(guó)安邦的意義|
林海 教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí):“凌、乏、釀、廈、伐、綜”這6個(gè)生字及新詞。
2.有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。
(1)興安嶺多會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。
(2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。
(3)第七自然段。
(二)能力訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
2.培養(yǎng)自學(xué)能力。
3.增強(qiáng)閱讀能力,并學(xué)會(huì)邊讀邊思考。
4.能有感情地閱讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的熱愛,受到熱愛祖國(guó)的思想教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,去領(lǐng)略大興安嶺獨(dú)特的魅力,感受大自然的美和神奇,去領(lǐng)悟樹與人之間的關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.預(yù)習(xí):熟讀課文,掃除生字詞障礙,質(zhì)疑。
2.課堂上多次朗讀體會(huì),自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。
三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
(三)疑點(diǎn)
為什么說大興安嶺“美得并不空洞”、“確含有興國(guó)安邦的意義”?
(四)解決方法
先自學(xué),然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀,加深對(duì)課文的理解。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.動(dòng)聽的音樂伴奏帶。
2.課文錄音。
3.風(fēng)景圖片,課文插圖。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.引導(dǎo)學(xué)生整體感知,質(zhì)疑問難。
2.個(gè)人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
2.抓住句與句的聯(lián)系,了解“林海”“嶺、林、花”的特點(diǎn)。
(二)整體感知
聽課文錄音,隨作者走進(jìn)興安嶺,你感受到了什么?
(三)教學(xué)過程
1.導(dǎo)入 。
(板書課題)看到課題,你想到了什么,有什么疑問?
2.自讀課文,提出要求。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話。
(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點(diǎn)的?
3.檢查自讀效果。
(1)指名讀文,糾正字音:
高不可攀 秦 嶺 珊 瑚 椽 柱 綜 合
(2)交流反饋。
(第二段講“嶺”,三、四段講“林”,五自然段講“花”。)
4.反復(fù)朗讀,自學(xué)理解,小組討論。
(1)思考:①課文中幾次講到“親切、舒服”?作者為什么感到“親切、舒服”?聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你的看法。
、谠僮x課文,說說興安嶺的什么給你留下的印象最深?作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的?
、壅页觥傲帧迸c海的關(guān)系,學(xué)生談體會(huì)。
(2)先讀文、教師再依次先后出示上邊這三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
(3)自學(xué)、討論。
(4)交流。
①文中作者三次感到“親切舒服”。第一次是在走進(jìn)原始森林,腳踩在積得幾尺厚的松針,手摸到那些古木產(chǎn)生的。作者發(fā)現(xiàn)原始森林不像原來想像的那樣,這時(shí)“親切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段,作者感到興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,美得有實(shí)際意義,覺得興安嶺越看越可愛,從而心中感到“親切、舒服”。第三次是作者參觀林場(chǎng)后覺得人與山的關(guān)系密切,人們愉快地勞動(dòng)、幸福地生活,還使林海取之不盡、用之不竭,因而感到親切、舒服。
在學(xué)生領(lǐng)悟了作者的感受后,讓學(xué)生談出看法,并帶著親切的感覺讀課文,教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
②作者描繪了興安嶺的“嶺、林、花”。作者在寫“嶺”時(shí),抓住了“溫柔”的特點(diǎn)、通過和秦嶺比較來寫的;寫“林”時(shí),先總述的確是林海,再通過顏色多來寫樹的種類多,并重點(diǎn)講落葉松和白樺,而且用了打比方的寫法;寫“花”時(shí),著重寫野花多處都是。在分別寫了“嶺、林、花”之后,又用了打比方的方法,對(duì)興安嶺的景色體描繪。
a.在學(xué)生交流時(shí),引導(dǎo)他們體會(huì)
興安嶺多會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。
b.指導(dǎo)學(xué)生讀出自己最喜歡的那一段,讀出興安嶺景物的特點(diǎn)。
、畚闹畜w現(xiàn)“林與!钡木渥佑校
a.多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。(像大海一樣寬廣無邊)
b.群嶺起伏。(像大海的波浪)
c.青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙。(像海邊的浪花)
d.千山一碧。(像大海一樣美麗)
e.萬古長(zhǎng)青。(像大海一樣永恒)
f.綜合利用。(像大海一樣富有)
學(xué)生反饋時(shí),教師要抓住這些詞來引導(dǎo)學(xué)生晶析“林”與“!钡年P(guān)系。解決課題“林海”這一疑問。
5.有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
(一)指名逐段讀文
1.理解“興國(guó)安邦”的含義。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字、練習(xí)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
“秦”與“泰”、“既”與“即”的區(qū)別。
3.(1)默讀第2段。說說這一段分幾層?每段主要寫什么內(nèi)容?
(分兩層。第1層 {第2至5自然段),主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層{第6自然段),主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)
(2)指名讀第2自然段。
這一自然段主要寫什么?(大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)。)
“嶺”的特點(diǎn)主要是什么?(大興安嶺“嶺”的主要特點(diǎn)有兩個(gè):一是溫柔,二是多。)
什么是“溫柔”?(“溫柔”,本義是指性情柔和、平順,在課文中是指山勢(shì)平緩,線條柔和。)
作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的?(作者連寫“嶺”溫柔這一特點(diǎn)時(shí)是用對(duì)比的方法來寫的。與秦嶺比較。)結(jié)合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較,來突出大興安“嶺”的特點(diǎn)的?
(3)讀第3、4自然段。
這兩個(gè)自然段主要寫什么? (大興安嶺“林”的特點(diǎn)。)
這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(第3自然段,總的寫“林”的特點(diǎn),第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)
“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話中的“海”是指什么? “白色浪花”又是指的什么?(“!本褪巧弦痪渌f的落葉松的海洋!鞍咨睦嘶ā,指的是下一句所說的俏麗的白樺。)
(4)讀第5自然段。
“我是愛花的人,到這里我卻叫不出那些花的名兒來。”作者這樣寫說明什么?(說明野花的種類非常多。)
作者是怎樣寫大興安嶺很會(huì)打扮自己的?(“青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。”)
這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?(這個(gè)描寫極其生動(dòng)、形象,作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘,充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛、贊美之情。)
小結(jié):從第2至第5自然段,作者按照嶺一林一花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。
(5)讀第6自然段。
“千山一碧”是什么意思?(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)
“良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)
“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。”為什么說大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”?(大興安嶺“千山一碧,萬古長(zhǎng)青”,出產(chǎn)量?jī)?yōu)質(zhì)木材,這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市,用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)!按笾辽熬、鐵路,小至椽柱、桌椅”。)
作者這樣寫表達(dá)了怎樣的思想感情?(大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,所以它“美得并不空洞”。想到這些,作者感到大興安嶺越看越可愛,心中感到親切、舒服。)
小結(jié):第1至第5自然段寫作者所看到的景物,第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想,表達(dá)作者對(duì)大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。
(二)指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的語句,讀一讀并抄寫下來
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
1.總結(jié):作者老舍先生以多姿的彩筆,抓住了“嶺、林、花”的特點(diǎn)描繪了大興安嶺迷人的景色,并暢談了自己的感受,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情,讓我們也體會(huì)到:大興安嶺就像一位溫柔的姑娘,不光外表美,而且有著內(nèi)在美。
2.再有感情地朗讀課文。
3.質(zhì)疑:你還有什么不懂的方法嗎?
(四)作業(yè)
按課文填寫。
1.目之所及,哪里都是——。的確是——,群嶺起伏是——。多少種綠色呀:——,——,——,——,綠得難以形容?峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!
2.興安嶺上千般寶,第一應(yīng)夸——。是的,這里是落葉松的——。看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那是些——,樹干是——。在陽光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著——,不是像海邊的浪花嗎?
3.興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:——,——,——。
4.有多少省市用過這里的木材呀,大至——、——,小至——、 —— 。 —— ,—— ,恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以,興安嶺越看越可愛!它的美麗與——,美得并不空洞。叫人心中感到——、——。
八.布置作業(yè)
1.“云橫秦嶺’’是怎樣的景象?興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡(jiǎn)筆畫。
2.閱讀《自讀課本》中的《野荷塘》。
林海 教案 篇3
佛山市第二十六小學(xué) 鄺佩蓮
教學(xué)內(nèi)容:
人教版十一冊(cè)第19課。
教學(xué)要求:
了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn) :
體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。
二、初讀課文,提出閱讀要求;
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納:
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明
亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而
產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、查字典理解:高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦
的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入 談話
經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺
的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,介紹了
大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的
愛,字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大
興安嶺的?請(qǐng)翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?
2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課
文,并用“ ” 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一
次,齊讀第一段。
。1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。
。2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看
法。注意“總”的意思——總是,一直。第二
句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,
是真情實(shí)感。
。3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服
的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?
。1)齊讀第二段最后的句子。
分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作
者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,
它的景物有什么特點(diǎn)?
。2)聽課文第二段的錄音。
要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特
點(diǎn)。用“~~”劃出自己喜歡的句子。
。3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?
。◣X、林、花)
A、 “嶺”有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理
解“嶺”的特點(diǎn)。
B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林
變成海;從顏色看種類很多。)
C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。
分析:作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析:海指什么?(落葉松的海洋。)
白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)
句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀
裙,不是像海邊的浪花嗎?
分析:這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫出了
作者對(duì)大興安嶺喜愛的感情。
。ú捎脗(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
小結(jié):作者通過生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫成海
的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫
成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻
的印象,同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落,加深對(duì)課文的理解。
。4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):
A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。
B、 分析:林中的“花”的特點(diǎn)——多 (到處都是);
種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增
添了色彩,詩意。請(qǐng)看句子。
大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺
為裙,還穿著繡花鞋。
。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的
圖畫?這樣寫有什么好處?)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美
麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感
情。
。5)把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)
系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫面,
使大興安嶺更加美麗,可愛。
面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?
(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空
洞。
(1)“空洞”什么意思?(沒有內(nèi)容)
(2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再
寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,
還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,
所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒
服。
5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。
三、作業(yè) :1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第二段,簡(jiǎn)單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。
二、繼續(xù)講讀第三段。
默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子
理解。
作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重
點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。
我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它
的確含有興國(guó)安邦的意義。
。ā芭d國(guó)安邦”是什么意思?為什么說“由今天看來,
它的確含有興國(guó)安邦的意義”?)
讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。
分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來越美,它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來越大。
提問:①“興國(guó)安邦”什么意思?
、跒槭裁凑f“由今天看來,它的確含有興國(guó)安
邦的意義?”
3、齊讀這一段。
4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色
美,而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安
定的作用,我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意,概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題,師生共同解答。
六、總結(jié)談話
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字,抓
住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐
富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無比熱愛
的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看,親身感受大興安
嶺的美麗和可愛。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
板書設(shè)計(jì) :
19 林海
|嶺 |
|林 | 景色美 |
大興安嶺 |花 | |
名字悅耳 | | 親切 舒服
|與建設(shè)結(jié)為一體 | |
| | 作用大 |
|有興國(guó)安邦的意義|
林海 教案 篇4
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張廣祥主頁、中國(guó)語文名網(wǎng)“中學(xué)語文在線”
佛山市第二十六小學(xué) 鄺佩蓮
教學(xué)內(nèi)容:
人教版十一冊(cè)第19課。
教學(xué)要求:
了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn) :
體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。
二、初讀課文,提出閱讀要求;
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納:
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明
亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而
產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、查字典理解:高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦
的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入 談話
經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺
的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,介紹了
大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的
愛,字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大
興安嶺的?請(qǐng)翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?
2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課
文,并用“ ” 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一
次,齊讀第一段。
(1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。
。2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看
法。注意“總”的意思——總是,一直。第二
句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,
是真情實(shí)感。
。3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服
的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?
。1)齊讀第二段最后的句子。
分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作
者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,
它的景物有什么特點(diǎn)?
。2)聽課文第二段的錄音。
要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特
點(diǎn)。用“~~”劃出自己喜歡的句子。
。3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?
(嶺、林、花)
a、 “嶺”有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理
解“嶺”的特點(diǎn)。
b、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林
變成海;從顏色看種類很多。)
c、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。
分析:作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析:海指什么?(落葉松的海洋。)
白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)
句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀
裙,不是像海邊的浪花嗎?
分析:這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫出了
作者對(duì)大興安嶺喜愛的感情。
。ú捎脗(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
小結(jié):作者通過生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫成海
的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫
成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻
的印象,同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落,加深對(duì)課文的理解。
。4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):
a、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。
b、 分析:林中的“花”的特點(diǎn)——多 (到處都是);
種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增
添了色彩,詩意。請(qǐng)看句子。
大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺
為裙,還穿著繡花鞋。
。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的
圖畫?這樣寫有什么好處?)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
c、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美
麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感
情。
(5)把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)
系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫面,
使大興安嶺更加美麗,可愛。
面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?
(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空
洞。
。1)“空洞”什么意思?(沒有內(nèi)容)
。2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再
寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,
還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,
所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒
服。
5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。
三、作業(yè) :1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第二段,簡(jiǎn)單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。
二、繼續(xù)講讀第三段。
默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子
理解。
作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重
點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。
我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它
的確含有興國(guó)安邦的意義。
。ā芭d國(guó)安邦”是什么意思?為什么說“由今天看來,
它的確含有興國(guó)安邦的意義”?)
讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。
分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來越美,它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來越大。
提問:①“興國(guó)安邦”什么意思?
、跒槭裁凑f“由今天看來,它的確含有興國(guó)安
邦的意義?”
3、齊讀這一段。
4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色
美,而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安
定的作用,我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意,概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題,師生共同解答。
六、總結(jié)談話
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字,抓
住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐
富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無比熱愛
的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看,親身感受大興安
嶺的美麗和可愛。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
板書設(shè)計(jì) :
19 林海
|嶺 |
|林 | 景色美 |
大興安嶺 |花 | |
名字悅耳 | | 親切 舒服
|與建設(shè)結(jié)為一體 | |
| | 作用大 |
|有興國(guó)安邦的意義|