林海 教案（精選4篇）

林海 教案 篇1

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　　張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“中學(xué)語文在線” 

　　佛山市第二十六小學(xué) 鄺佩蓮

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版十一冊第19課。

　　教學(xué)要求：

　　了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。 

　　學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解大興安嶺景物的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。

　　教學(xué)難點 ：

　　體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　教具準備：

　　課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

　　4、了解課文的寫作線索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

　　巡視指導(dǎo)的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

　　亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

　　產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。

　　四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè) 

　　1、抄寫課后練習(xí)4

　　2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦

　　的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入  新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

　　2、導(dǎo)入  談話

　　經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺

　　的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了

　　大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的

　　愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大

　　興安嶺的？請翻開課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

　　1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

　　2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課

　　文，并用“ ” 劃出這些句子。 

　　(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一

　　次，齊讀第一段。

　�。�1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

　�。�2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看

　　法。注意“總”的意思——總是，一直。第二 

　　句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，

　　是真情實感啊！

　�。�3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服

　　的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　�。�1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作

　　者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，

　　它的景物有什么特點？

　�。�2）聽課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特

　　點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

　　（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

　　（嶺、林、花）

　　a、 “嶺”有什么特點？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理

　　解“嶺”的特點。

　　b、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多____林

　　變成海；從顏色看種類很多。）

　　c、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點。

　　分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

　　指導(dǎo)朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。） 

　　白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀

　　裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了

　　作者對大興安嶺喜愛的感情。 

　　（采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。） 

　　小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海

　　的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫

　　成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻

　　的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

　　（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

　　a、 林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

　　b、 分析：林中的“花”的特點——多 （到處都是）；

　　種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增

　　添了色彩，詩意。請看句子。

　　大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺

　　為裙，還穿著繡花鞋。 

　�。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的

　　圖畫？這樣寫有什么好處？)

　　讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　c、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美

　　麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感

　　情。 

　�。�5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

　　小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)

　　系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面，

　　使大興安嶺更加美麗，可愛。

　　面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？ 

　　(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空

　　洞。

　�。�1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)

　�。�2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

　　小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再

　　寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，

　　還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，

　　所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒

　　服。

　　5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業(yè) ：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。

　　二、繼續(xù)講讀第三段。

　　默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子 

　　理解。

　　作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重

　　點幫助學(xué)生理解這個句子。

　　我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它

　　的確含有興國安邦的意義。 

　�。ā芭d國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，

　　它的確含有興國安邦的意義”？）

　　讓學(xué)生個別回答這一問題。 

　　分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。

　　提問：①“興國安邦”什么意思？

　�、跒槭裁凑f“由今天看來，它的確含有興國安

　　邦的意義？”

　　3、齊讀這一段。

　　4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色

　　美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安

　　定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

　　2、給課文歸納段意，概括中心思想。

　　四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

　　六、總結(jié)談話

　　這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓

　　住景物的特點，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐

　　富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛

　　的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看，親身感受大興安

　　嶺的美麗和可愛。

　　七、作業(yè) 

　　1、背誦課文三____六自然段。

　　2、預(yù)習(xí)20課。 

　　板書設(shè)計 ：

　　19 林海

　　|嶺 |

　　|林 | 景色美 |

　　大興安嶺 |花 | | 

　　名字悅耳 | | 親切 舒服

　　|與建設(shè)結(jié)為一體 | |

　　| | 作用大 |

　　|有興國安邦的意義| 

林海 教案 篇2

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學(xué)點

　　1.學(xué)習(xí)：“凌、乏、釀、廈、伐、綜”這6個生字及新詞。

　　2.有感情地朗讀課文并理解重點句段。

　　(1)興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　(2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　(3)第七自然段。

　　(二)能力訓(xùn)練

　　1.學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

　　2.培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　3.增強閱讀能力，并學(xué)會邊讀邊思考。

　　4.能有感情地閱讀課文。

　　(三)德育滲透點

　　體會作者對大興安嶺的熱愛，受到熱愛祖國的思想教育。

　　(四)美育滲透點

　　通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)略大興安嶺獨特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領(lǐng)悟樹與人之間的關(guān)系，增強環(huán)保意識。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1.預(yù)習(xí)：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質(zhì)疑。

　　2.課堂上多次朗讀體會，自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。

　　三、重點 難點 疑點及解決辦法

　　(一)重點

　　了解大興安嶺的景色特點。

　　(二)難點

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的方法。

　　(三)疑點

　　為什么說大興安嶺“美得并不空洞”、“確含有興國安邦的意義”?

　　(四)解決方法

　　先自學(xué)，然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀，加深對課文的理解。

　　四、課時安排

　　二課時

　　五、教具學(xué)具準備

　　1.動聽的音樂伴奏帶。

　　2.課文錄音。

　　3.風(fēng)景圖片，課文插圖。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1.引導(dǎo)學(xué)生整體感知，質(zhì)疑問難。

　　2.個人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　七、教學(xué)步驟 

　　第一課時

　　(一)明確目標

　　1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

　　2.抓住句與句的聯(lián)系，了解“林�！薄皫X、林、花”的特點。

　　(二)整體感知

　　聽課文錄音，隨作者走進興安嶺，你感受到了什么?

　　(三)教學(xué)過程 

　　1.導(dǎo)入  。

　　(板書課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問?

　　2.自讀課文，提出要求。

　　(1)讀準字音，讀通每一句話。

　　(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點的?

　　3.檢查自讀效果。

　　(1)指名讀文，糾正字音：

　　高不可攀 秦 嶺 珊 瑚 椽 柱 綜 合

　　(2)交流反饋。

　　(第二段講“嶺”，三、四段講“林”，五自然段講“花”。)

　　4.反復(fù)朗讀，自學(xué)理解，小組討論。

　　(1)思考：①課文中幾次講到“親切、舒服”?作者為什么感到“親切、舒服”?聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你的看法。

　�、谠僮x課文，說說興安嶺的什么給你留下的印象最深?作者是怎樣抓住特點描寫景物的?

　�、壅页觥傲帧迸c海的關(guān)系，學(xué)生談體會。

　　(2)先讀文、教師再依次先后出示上邊這三個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

　　(3)自學(xué)、討論。

　　(4)交流。

　�、傥闹凶髡呷�次感到“親切舒服”。第一次是在走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針，手摸到那些古木產(chǎn)生的。作者發(fā)現(xiàn)原始森林不像原來想像的那樣，這時“親切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，美得有實際意義，覺得興安嶺越看越可愛，從而心中感到“親切、舒服”。第三次是作者參觀林場后覺得人與山的關(guān)系密切，人們愉快地勞動、幸福地生活，還使林海取之不盡、用之不竭，因而感到親切、舒服。

　　在學(xué)生領(lǐng)悟了作者的感受后，讓學(xué)生談出看法，并帶著親切的感覺讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　　②作者描繪了興安嶺的“嶺、林、花”。作者在寫“嶺”時，抓住了“溫柔”的特點、通過和秦嶺比較來寫的；寫“林”時，先總述的確是林海，再通過顏色多來寫樹的種類多，并重點講落葉松和白樺，而且用了打比方的寫法；寫“花”時，著重寫野花多處都是。在分別寫了“嶺、林、花”之后，又用了打比方的方法，對興安嶺的景色體描繪。

　　a.在學(xué)生交流時，引導(dǎo)他們體會

　　興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　b.指導(dǎo)學(xué)生讀出自己最喜歡的那一段，讀出興安嶺景物的特點。

　�、畚闹畜w現(xiàn)“林與�！钡木渥佑校�

　　a.多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。(像大海一樣寬廣無邊)

　　b.群嶺起伏。(像大海的波浪)

　　c.青松的邊沿閃動著白樺的銀裙。(像海邊的浪花)

　　d.千山一碧。(像大海一樣美麗)

　　e.萬古長青。(像大海一樣永恒)

　　f.綜合利用。(像大海一樣富有)

　　學(xué)生反饋時，教師要抓住這些詞來引導(dǎo)學(xué)生晶析“林”與“�！钡年P(guān)系。解決課題“林�！边@一疑問。

　　5.有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　(一)指名逐段讀文

　　1.理解“興國安邦”的含義。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生識記生字、練習(xí)書寫，重點指導(dǎo)。

　　“秦”與“泰”、“既”與“即”的區(qū)別。

　　3.(1)默讀第2段。說說這一段分幾層?每段主要寫什么內(nèi)容?

　　(分兩層。第1層 {第2至5自然段)，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層{第6自然段)，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)

　　(2)指名讀第2自然段。

　　這一自然段主要寫什么?(大興安嶺的“嶺”的特點。)

　　“嶺”的特點主要是什么?(大興安嶺“嶺”的主要特點有兩個：一是溫柔，二是多。)

　　什么是“溫柔”?(“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。)

　　作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點的?(作者連寫“嶺”溫柔這一特點時是用對比的方法來寫的。與秦嶺比較。)結(jié)合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安“嶺”的特點的?

　　(3)讀第3、4自然段。

　　這兩個自然段主要寫什么? (大興安嶺“林”的特點。)

　　這兩個自然段之間是什么關(guān)系?(第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)

　　“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話中的“�！笔侵甘裁�? “白色浪花”又是指的什么?(“�！本褪巧弦痪渌�說的落葉松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所說的俏麗的白樺。)

　　(4)讀第5自然段。

　　“我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來�！弊髡哌@樣寫說明什么?(說明野花的種類非常多。)

　　作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的?(“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！�)

　　這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?(這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。)

　　小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺一林一花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。

　　(5)讀第6自然段。

　　“千山一碧”是什么意思?(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)

　　“良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)

　　“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”為什么說大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”?(大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)。“大至砂井、鐵路，小至椽柱、桌椅”。)

　　作者這樣寫表達了怎樣的思想感情?(大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到大興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。)

　　小結(jié)：第1至第5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的語句，讀一讀并抄寫下來

　　(三)總結(jié)、擴展

　　1.總結(jié)：作者老舍先生以多姿的彩筆，抓住了“嶺、林、花”的特點描繪了大興安嶺迷人的景色，并暢談了自己的感受，表達了對大興安嶺的喜愛之情，讓我們也體會到：大興安嶺就像一位溫柔的姑娘，不光外表美，而且有著內(nèi)在美。

　　2.再有感情地朗讀課文。

　　3.質(zhì)疑：你還有什么不懂的方法嗎?

　　(四)作業(yè) 

　　按課文填寫。

　　1.目之所及，哪里都是——。的確是——，群嶺起伏是——。多少種綠色呀：——，——，——，——，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！

　　2.興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸——。是的，這里是落葉松的——�？�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那是些——，樹干是——。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著——，不是像海邊的浪花嗎?

　　3.興安嶺多么會打扮自己呀：——，——，——。

　　4.有多少省市用過這里的木材呀，大至——、——，小至——、 —— 。 —— ，—— ，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛!它的美麗與——，美得并不空洞。叫人心中感到——、——。

　　八.布置作業(yè) 

　　1.“云橫秦嶺’’是怎樣的景象?興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡筆畫。

　　2.閱讀《自讀課本》中的《野荷塘》。

林海 教案 篇3

　　佛山市第二十六小學(xué) 鄺佩蓮

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版十一冊第19課。

　　教學(xué)要求：

　　了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。 

　　學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解大興安嶺景物的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。

　　教學(xué)難點 ：

　　體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　教具準備：

　　課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

　　4、了解課文的寫作線索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

　　巡視指導(dǎo)的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

　　亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

　　產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。

　　四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè) 

　　1、抄寫課后練習(xí)4

　　2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦

　　的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入  新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

　　2、導(dǎo)入  談話

　　經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺

　　的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了

　　大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的

　　愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大

　　興安嶺的？請翻開課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

　　1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

　　2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課

　　文，并用“ ” 劃出這些句子。 

　　(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一

　　次，齊讀第一段。

　�。�1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

　�。�2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看

　　法。注意“總”的意思——總是，一直。第二 

　　句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，

　　是真情實感啊！

　�。�3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服

　　的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　　（1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作

　　者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，

　　它的景物有什么特點？

　�。�2）聽課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特

　　點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

　�。�3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

　　（嶺、林、花）

　　A、 “嶺”有什么特點？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理

　　解“嶺”的特點。

　　B、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多____林

　　變成海；從顏色看種類很多。）

　　C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點。

　　分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

　　指導(dǎo)朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。） 

　　白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀

　　裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了

　　作者對大興安嶺喜愛的感情。 

　�。ú捎脗�別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。） 

　　小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海

　　的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫

　　成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻

　　的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

　�。�4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

　　A、 林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

　　B、 分析：林中的“花”的特點——多 （到處都是）；

　　種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增

　　添了色彩，詩意。請看句子。

　　大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺

　　為裙，還穿著繡花鞋。 

　�。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的

　　圖畫？這樣寫有什么好處？)

　　讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美

　　麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感

　　情。 

　�。�5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

　　小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)

　　系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面，

　　使大興安嶺更加美麗，可愛。

　　面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？ 

　　(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空

　　洞。

　�。�1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)

　�。�2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

　　小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再

　　寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，

　　還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，

　　所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒

　　服。

　　5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業(yè) ：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。

　　二、繼續(xù)講讀第三段。

　　默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子 

　　理解。

　　作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重

　　點幫助學(xué)生理解這個句子。

　　我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它

　　的確含有興國安邦的意義。 

　　（“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，

　　它的確含有興國安邦的意義”？）

　　讓學(xué)生個別回答這一問題。 

　　分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。

　　提問：①“興國安邦”什么意思？

　　②為什么說“由今天看來，它的確含有興國安

　　邦的意義？”

　　3、齊讀這一段。

　　4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色

　　美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安

　　定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

　　2、給課文歸納段意，概括中心思想。

　　四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

　　六、總結(jié)談話

　　這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓

　　住景物的特點，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐

　　富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛

　　的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看，親身感受大興安

　　嶺的美麗和可愛。

　　七、作業(yè) 

　　1、背誦課文三____六自然段。

　　2、預(yù)習(xí)20課。 

　　板書設(shè)計 ：

　　19 林海

　　|嶺 |

　　|林 | 景色美 |

　　大興安嶺 |花 | | 

　　名字悅耳 | | 親切 舒服

　　|與建設(shè)結(jié)為一體 | |

　　| | 作用大 |

　　|有興國安邦的意義|

林海 教案 篇4

　　------------------------------------------------------------

　　張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“中學(xué)語文在線” 

　　佛山市第二十六小學(xué) 鄺佩蓮

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版十一冊第19課。

　　教學(xué)要求：

　　了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。 

　　學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解大興安嶺景物的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。

　　教學(xué)難點 ：

　　體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　教具準備：

　　課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

　　4、了解課文的寫作線索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

　　巡視指導(dǎo)的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

　　亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

　　產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。

　　四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè) 

　　1、抄寫課后練習(xí)4

　　2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦

　　的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入  新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

　　2、導(dǎo)入  談話

　　經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺

　　的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了

　　大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的

　　愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大

　　興安嶺的？請翻開課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

　　1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

　　2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課

　　文，并用“ ” 劃出這些句子。 

　　(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一

　　次，齊讀第一段。

　�。�1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

　　（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看

　　法。注意“總”的意思——總是，一直。第二 

　　句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，

　　是真情實感�。�

　�。�3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服

　　的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　�。�1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作

　　者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，

　　它的景物有什么特點？

　�。�2）聽課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特

　　點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

　�。�3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

　�。◣X、林、花）

　　a、 “嶺”有什么特點？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理

　　解“嶺”的特點。

　　b、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多____林

　　變成海；從顏色看種類很多。）

　　c、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點。

　　分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

　　指導(dǎo)朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。） 

　　白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀

　　裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了

　　作者對大興安嶺喜愛的感情。 

　�。ú捎脗�別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。） 

　　小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海

　　的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫

　　成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻

　　的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

　�。�4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

　　a、 林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

　　b、 分析：林中的“花”的特點——多 （到處都是）；

　　種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增

　　添了色彩，詩意。請看句子。

　　大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺

　　為裙，還穿著繡花鞋。 

　　（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的

　　圖畫？這樣寫有什么好處？)

　　讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　c、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美

　　麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感

　　情。 

　�。�5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

　　小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)

　　系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面，

　　使大興安嶺更加美麗，可愛。

　　面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？ 

　　(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空

　　洞。

　�。�1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)

　�。�2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

　　小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再

　　寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，

　　還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，

　　所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒

　　服。

　　5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業(yè) ：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。

　　二、繼續(xù)講讀第三段。

　　默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子 

　　理解。

　　作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重

　　點幫助學(xué)生理解這個句子。

　　我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它

　　的確含有興國安邦的意義。 

　�。ā芭d國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，

　　它的確含有興國安邦的意義”？）

　　讓學(xué)生個別回答這一問題。 

　　分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。

　　提問：①“興國安邦”什么意思？

　　②為什么說“由今天看來，它的確含有興國安

　　邦的意義？”

　　3、齊讀這一段。

　　4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色

　　美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安

　　定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

　　2、給課文歸納段意，概括中心思想。

　　四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

　　六、總結(jié)談話

　　這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓

　　住景物的特點，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐

　　富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛

　　的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看，親身感受大興安

　　嶺的美麗和可愛。

　　七、作業(yè) 

　　1、背誦課文三____六自然段。

　　2、預(yù)習(xí)20課。 

　　板書設(shè)計 ：

　　19 林海

　　|嶺 |

　　|林 | 景色美 |

　　大興安嶺 |花 | | 

　　名字悅耳 | | 親切 舒服

　　|與建設(shè)結(jié)為一體 | |

　　| | 作用大 |

　　|有興國安邦的意義|