《不會(huì)變形的金剛》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）
《不會(huì)變形的金剛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教案設(shè)計(jì)
［教學(xué)目的］
一、通過(guò)閱讀小說(shuō)，探究作品多樣性的主題
二、掌握小說(shuō)寫(xiě)人的基本特點(diǎn)
三、通過(guò)閱讀挖掘自己的思考和領(lǐng)悟
�。劢虒W(xué)方式］
一、以學(xué)生閱讀為主體，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
二、不同觀點(diǎn)分組討論
�。劢虒W(xué)時(shí)數(shù)］
兩課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
第一課時(shí)
一、作家作品介紹（找同學(xué)介紹）
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，山東文登人。中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵XX年，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。
1987年開(kāi)始發(fā)表作品，1989年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》《預(yù)約死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸�！罚唐栋讞钅颈亲印贰懂吺缑粑募�4卷等�！恫粫�(huì)變形的金剛》獲第四屆百花文學(xué)獎(jiǎng)，《女人之約》獲第四屆青年文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆《小說(shuō)月報(bào)》百花獎(jiǎng)，《紫色人形》獲中國(guó)臺(tái)灣第xx屆《聯(lián)合報(bào)》文學(xué)首獎(jiǎng)，《昆侖殤》獲第四屆《昆侖》文學(xué)獎(jiǎng)，《生生不已》獲《當(dāng)代》文學(xué)獎(jiǎng)、《人民文學(xué)》作品獎(jiǎng)，《預(yù)約死亡》獲北京慶祝建國(guó)45周年文學(xué)作品獎(jiǎng)，《素面朝天》獲全國(guó)第五屆報(bào)紙副刊獎(jiǎng)。共發(fā)表作品200萬(wàn)字。國(guó)家一級(jí)作家。
二、找同學(xué)朗讀，并予以指導(dǎo)。如：媽媽在看到兒子的懂事時(shí)的感動(dòng)；兒子在回答父親“故意”還是“成心”時(shí)的害怕和慌亂等處都要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化。
三、 內(nèi)容分析
1分析文章結(jié)構(gòu)（找同學(xué)進(jìn)行分析）
第一部分（從開(kāi)頭到“感激地沖他笑笑”），寫(xiě)“我”和兒子在商場(chǎng)買(mǎi)變形金剛的經(jīng)過(guò)。
第二部分（從“又一天晚上”到“從小到大，兒子沒(méi)挨過(guò)打”），寫(xiě)兒子的變形金剛被小胖弄壞了，而兒子又把一個(gè)小女孩的變形金剛弄壞了。
第三部分（從“那是冬天里極冷的一日”到完），寫(xiě)“我”因兒子去向小胖要賠償而打了他。
2討論：第一部分中媽媽內(nèi)心有何種矛盾，她是怎么解決的？
明確：因?yàn)殡S著身體的衰老，近來(lái)“我”很感到寒冷，還有女人的愛(ài)美天性，因此想買(mǎi)毛線給自己織一頂帽子和一條圍巾。而恰在此時(shí)，兒子看上了柜臺(tái)里的變形金剛玩具。在反復(fù)權(quán)衡下，“我”忍痛割?lèi)?ài)滿(mǎn)足了兒子的渴望，給他買(mǎi)了一個(gè)最小號(hào)的變形金剛。
3討論：身處貧寒，“我”買(mǎi)毛線的錢(qián)是哪來(lái)的？
明確：是丈夫短期內(nèi)戒了煙，“我”在飯菜里減少了肉量而省下來(lái)的。
4討論：這么艱難的節(jié)省卻為給兒子買(mǎi)玩具而放棄買(mǎi)毛線，這個(gè)媽媽是否太溺愛(ài)孩子了？
明確：一種看法，因?yàn)閮鹤佑仔〉哪昙o(jì)就知道克制自己的物欲，這點(diǎn)很可愛(ài)，做媽媽的因感動(dòng)而滿(mǎn)足了兒子的愿望。這情有可原，不能算是溺愛(ài)。
5討論：第二部分中再次出現(xiàn)的一個(gè)情節(jié)上的矛盾是什么？矛盾是怎么化解的？
明確：兒子的同學(xué)小胖把變形金剛弄壞了，“我”把處理的權(quán)利留給兒子。兒子最終原諒了小胖。
6討論：當(dāng)兒子把一個(gè)女孩子的大號(hào)變形金剛弄壞并且決定向這個(gè)同學(xué)去道歉時(shí)，為何“我”如此緊張？
明確：因?yàn)椤拔摇绷私膺@個(gè)同學(xué)的母親可能不夠?qū)捜�，如果兒子去了，那位母親不肯原諒他，擔(dān)心兒子的心靈受到傷害。
7 討論：兒子為何就斷定那家人會(huì)原諒自己而勇敢地去用道歉解決問(wèn)題？
明確：因?yàn)閮鹤幼约壕褪沁@樣寬容地原諒了同學(xué)小胖的。
8討論：“我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個(gè)世界�！边@句話(huà)是什么意思？
明確：“我”想竭力保護(hù)兒子，不讓兒子純潔的心靈受到任何傷害，但是這是“我”力所不及的，因?yàn)椤拔摇敝荒芙o予兒子寬以待人的教育，不能限定社會(huì)上其他人的心靈。
9討論：“這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服”是什么意思？
明確：當(dāng)“我”阻止兒子去向小胖索賠時(shí)，面對(duì)兒子的“為什么”，“我”無(wú)言以對(duì)。因?yàn)榈览硗〞�，但現(xiàn)實(shí)中并不一定人人都按照道理約束自己的行為。這就造成了道理和現(xiàn)實(shí)之間的差距。因此作者用了這樣一個(gè)比喻來(lái)含蓄地闡明這個(gè)無(wú)奈的事實(shí)。
10討論：“人有時(shí)飛快地迎著一個(gè)東西跑過(guò)去，其實(shí)是為了躲開(kāi)它”是什么意思？
明確：人在極端恐懼的時(shí)候，往往會(huì)采取主動(dòng)出擊的行為，目的是盡快地?cái)[脫這種恐懼心理。文中作者用這樣的話(huà)語(yǔ)是為了烘托氣氛，襯托出兒子面對(duì)爸爸的責(zé)備時(shí)的恐懼心理。
第二課時(shí)
一、內(nèi)容分析
1討論：文中幾次寫(xiě)到“我”吻兒子，為什么要吻兒子？
明確：第一次是因?yàn)閮鹤拥亩�，遏制自己�?duì)變形金剛的欲望。第二次是兒子寬容地原諒了把他的變形金剛弄壞的小胖。我因兒子的寬容而感動(dòng)。
2討論：當(dāng)丈夫要打兒子時(shí)，“我”為何阻攔？之后“我”為何又親手打了兒子？
明確：因?yàn)椤拔摇笔痔蹛?ài)兒子，從沒(méi)有打過(guò)他，當(dāng)丈夫下狠手打兒子的時(shí)候，“我”出于做母親的保護(hù)意識(shí)加以阻攔；但當(dāng)“我”知道了兒子向小胖索賠時(shí)，“我”為兒子的不寬容而氣憤，因?yàn)檫@證明了“我”以前對(duì)兒子進(jìn)行的美好品德的教育付之東流了。
3討論：為什么打完兒子“我”會(huì)肯定這不是最后一次？
明確：因?yàn)殡S著兒子的年齡增長(zhǎng)，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，還會(huì)有許多不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的事情讓他遇到�？峙聝鹤舆�會(huì)犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤，到那時(shí)，“我”還是要對(duì)他進(jìn)行教育，甚至懲罰。
二、人物分析
你認(rèn)為這一家三口身上有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描述的？
1兒子：是一個(gè)懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。
作者是通過(guò)人物的語(yǔ)言描述、行動(dòng)及“我”的襯托寫(xiě)出兒子身上的這些特點(diǎn)的。
如：在賣(mài)玩具的柜臺(tái)前，兒子明明十分想要變形金剛，但卻壓制自己的欲望說(shuō)不想要，可是身體卻背叛了他的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)向變形金剛那一邊。
當(dāng)“我”擔(dān)心兒子會(huì)因?yàn)橥婢叨绊懗煽?jī)時(shí)，兒子的克制能力讓“我”欣慰。
當(dāng)小胖因?yàn)榘褍鹤拥淖冃谓饎偱獕亩狼笗r(shí)，兒子寬容地原諒了他。
當(dāng)兒子受到女同學(xué)母親嚴(yán)厲的指責(zé)后，因怕“我”傷心而讓寒風(fēng)把淚吹干，看出兒子的懂事。
兒子送給“我”最喜歡的綠色毛線，看出孩子對(duì)母親的愛(ài)一如母親對(duì)孩子之愛(ài)的深刻和細(xì)膩。
2“我”是一個(gè)善良、寬厚、堅(jiān)韌，心疼兒子而又不溺愛(ài)孩子的母親。
“我”可以為了懂事的兒子放棄籌劃已久的買(mǎi)毛線的愿望，任憑寒風(fēng)吹襲。
“我”鼓勵(lì)兒子的寬容行為，為此而驕傲。
當(dāng)兒子在現(xiàn)實(shí)和美德面前游移不定時(shí)，“我”盡量教育他應(yīng)該保守善良。
當(dāng)兒子的行為違背了善良的準(zhǔn)則時(shí)，“我”又嚴(yán)厲地懲罰了他。
3丈夫是一個(gè)能吃苦，愛(ài)妻子，愛(ài)兒子，但又有些粗暴魯莽的人。
他為給“我”買(mǎi)毛線而戒煙；為節(jié)省開(kāi)支，滿(mǎn)足兒子而盡量不吃肉；又為給“我”買(mǎi)棉靴而把戒煙的時(shí)間拉得更長(zhǎng)。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)分析
明確：情節(jié)生動(dòng)，矛盾頻生；寫(xiě)人物善用語(yǔ)言描寫(xiě)和對(duì)比；自然的敘述中融入了濃濃的親情。
四、作業(yè)
思考：在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)老師和家長(zhǎng)的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相左的時(shí)候你將如何？
《不會(huì)變形的金剛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)人物形象分析方法評(píng)價(jià)文中的人物形象 2、多樣性主題的探討 3、通過(guò)閱讀思考和領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)自我樹(shù)立正確的道德觀、人生觀念 （說(shuō)明：從新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度著眼設(shè)計(jì)，在知識(shí)和能力上通過(guò)速讀，疏通字詞，，整體感知；從過(guò)程和方法上通過(guò)精讀，把握具體情節(jié)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物語(yǔ)言，把握人物形象的評(píng)價(jià)方法；在情感態(tài)度和價(jià)值觀念上，作感性認(rèn)知，理性評(píng)價(jià)。聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生多角讀解讀，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀念） 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)為目標(biāo)1 2、難點(diǎn)為目標(biāo)2、3 （說(shuō)明：速讀（整體把握文意）—細(xì)讀（層層結(jié)構(gòu)，情節(jié)不斷推進(jìn)）——精讀（具體情節(jié)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)）是讀本文的基本思路，通過(guò)學(xué)生自主合作來(lái)完成目標(biāo)1.本課的難點(diǎn)在于感性體驗(yàn)，做出理性評(píng)價(jià)，建立正確的道德價(jià)值和人生觀念） 三、教學(xué)方法 問(wèn)答法、自主合作法、探究法輔之簡(jiǎn)單實(shí)用的多媒體課件 四、教學(xué)思路 （一）新課導(dǎo)入 播放變形金剛的flash動(dòng)畫(huà)再轉(zhuǎn)入課題（說(shuō)明：此導(dǎo)入效果極佳，學(xué)生由觀看動(dòng)畫(huà)的興趣轉(zhuǎn)入好奇探究） （二）分重點(diǎn)析 1、“母親”這一人物形象的分析（問(wèn)答式） a、從情節(jié)入手感知母親這一人物形象有何特點(diǎn)？ b、從行動(dòng)、語(yǔ)言、肖像、心理描寫(xiě)具體分析母親這一人物形象的鮮明個(gè)性？（特別提示本文的突出特點(diǎn)：心理描寫(xiě)） c、細(xì)節(jié)中感受母親這一人物的生動(dòng)性？ （說(shuō)明：以上問(wèn)題的設(shè)置逐一用多媒體展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象可以從多角度出發(fā)，讓學(xué)生知道母親的儉樸、善良、寬厚、心地細(xì)膩、嚴(yán)厲等等特點(diǎn)是逐步豐滿(mǎn)起來(lái)的，.其中注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確始終要從文本出發(fā)，必須進(jìn)行有根有據(jù)的評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中糾正提醒字詞的積累，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)候通過(guò)自主閱讀，相互補(bǔ)充，相互合作來(lái)完成答案） 2、通過(guò)以上分析評(píng)價(jià)人物的方法請(qǐng)你概括一下“兒子”跟“丈夫”的形象特點(diǎn)？ （說(shuō)明：通過(guò)重點(diǎn)分析“母親”這一人物形象，讓學(xué)生掌握分析方法，進(jìn)行能力轉(zhuǎn)化，具體采用自主合作，相互補(bǔ)充的方法來(lái)完成） 3、本文語(yǔ)言細(xì)膩，情感飽滿(mǎn)，比喻生動(dòng)，找出你自己最喜歡的句子來(lái)進(jìn)行閱讀欣賞？ （說(shuō)明：此題目為開(kāi)放性題目，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好來(lái)回答，有同學(xué)認(rèn)為修辭好，有學(xué)生認(rèn)為有哲理性，亦有學(xué)生認(rèn)為心理描寫(xiě)細(xì)膩。語(yǔ)言符合人物心理。具體可讓學(xué)生通過(guò)自主回答，角色朗讀的合作方式來(lái)實(shí)現(xiàn)） （三）合作探究 1、如果你是文中的“兒子”，你如何處理你跟“小胖”之間的事情？如何面對(duì)“女同學(xué)”和她“媽媽”對(duì)你的態(tài)度？ 2、如果你是“媽媽”，你如何處理“兒子”跟“小胖”的事情？又如何處理“兒子”給“小胖”賠錢(qián)這一件事情？ 3、在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)老師和家長(zhǎng)的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾的時(shí)候，你如何看待？（講述令自己感動(dòng)的故事并做評(píng)價(jià)） （說(shuō)明：以上問(wèn)題的設(shè)計(jì)，從課本到學(xué)生自身現(xiàn)實(shí)的感悟出發(fā)，問(wèn)題開(kāi)放性大，言之成理即可。方法具體是分組分工合作探討，答案要求真實(shí)而豐富多彩） 4、探討本文的多樣性主題？ （說(shuō)明：經(jīng)過(guò)以上對(duì)文本的角色感感悟并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)主題反映母愛(ài)，父母與小孩的代溝，商品社會(huì)兩代人之間道德觀念的沖突，錢(qián)可以讓人屈服凡是真正敬佩的只有品德等等） （四）作業(yè) 發(fā)畢淑敏的《我很重要》（說(shuō)明：廣東教材入選篇目，進(jìn)行教材資料的整合），并寫(xiě)周記“我很重要”的文章。（說(shuō)明：拓展課外知識(shí)，認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的人生觀和方法論） 五、教學(xué)總結(jié)與反思 1、回歸文本 把握教材的個(gè)性特點(diǎn)和熟悉學(xué)生的情況，始終以文本出發(fā)，從把文本當(dāng)?shù)湫偷睦觼?lái)分析，文本分析掌握學(xué)習(xí)方法并轉(zhuǎn)化能力，積累基礎(chǔ)知識(shí)。 2、超越傳統(tǒng) 教學(xué)目標(biāo)采用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三個(gè)維度，教學(xué)思路設(shè)計(jì)是“整體把握，細(xì)部分析”的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，但吸納新課程理念，細(xì)部上注意“設(shè)疑”的層次性，及“探究“問(wèn)題的自主合作性。在自主體驗(yàn)中不忘記傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。能采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，flash導(dǎo)入切合學(xué)生的興趣，問(wèn)題設(shè)置一一呈現(xiàn)，符合學(xué)生由淺入深的接受知識(shí)過(guò)程，實(shí)用而不花哨。 3、開(kāi)放課堂 學(xué)生思維開(kāi)放；過(guò)程開(kāi)放，采用自主探究，角色朗讀，分工合作等；學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放，基于文本，對(duì)文本進(jìn)行角色體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系其他版本的教材拓展學(xué)生閱讀，并做自我表達(dá)的開(kāi)放作業(yè)。 4、注重體驗(yàn) 把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課程資源，從設(shè)計(jì)思路，問(wèn)題設(shè)置，及其教學(xué)方法上都是以學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自我理解、自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見(jiàn)解。讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
《不會(huì)變形的金剛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)閱讀小說(shuō)，探究作品多樣性的主題。
2、掌握小說(shuō)寫(xiě)人的基本特點(diǎn)。
3、通過(guò)閱讀挖掘自己的思考和領(lǐng)悟。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握小說(shuō)寫(xiě)人的基本特點(diǎn)。
3、通過(guò)閱讀挖掘自己的思考和領(lǐng)悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)閱讀小說(shuō)，探究作品多樣性的主題。
2、通過(guò)閱讀挖掘自己的思考和領(lǐng)悟。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小時(shí)候，大家或許都玩過(guò)變形金剛，一個(gè)變形金剛，帶給我們更多的，是那些有關(guān)童年，有關(guān)青春的回憶與夢(mèng)想。在畢淑敏的筆下，會(huì)變形的金剛又是什么樣的呢？今天我們一起走進(jìn)畢淑敏的《會(huì)變形的金剛》。
二、作家作品介紹
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，山東文登人。中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵XX年，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。
1987年開(kāi)始發(fā)表作品，1989年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》《預(yù)約死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸�！�，短篇集《白楊木鼻子》《畢淑敏文集》4卷等�！恫粫�(huì)變形的金剛》獲第四屆百花文學(xué)獎(jiǎng)，《女人之約》獲第四屆青年文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆《小說(shuō)月報(bào)》百花獎(jiǎng)，《紫色人形》獲中國(guó)臺(tái)灣第xx屆《聯(lián)合報(bào)》文學(xué)首獎(jiǎng)，《昆侖殤》獲第四屆《昆侖》文學(xué)獎(jiǎng)，《生生不已》獲《當(dāng)代》文學(xué)獎(jiǎng)、《人民文學(xué)》作品獎(jiǎng)，《預(yù)約死亡》獲北京慶祝建國(guó)45周年文學(xué)作品獎(jiǎng)，《素面朝天》獲全國(guó)第五屆報(bào)紙副刊獎(jiǎng)。共發(fā)表作品200萬(wàn)字。國(guó)家一級(jí)作家。
三、初讀課文，整體感知
1、找同學(xué)朗讀，并予以指導(dǎo)。
如：媽媽在看到兒子的懂事時(shí)的感動(dòng)；兒子在回答父親“故意”還是“成心”時(shí)的害怕和慌亂等處都要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化。
四、再讀課文，內(nèi)容分析
1、分析文章結(jié)構(gòu)（同學(xué)分析）
第一部分（從開(kāi)頭到“感激地沖他笑笑”），寫(xiě)“我”和兒子在商場(chǎng)買(mǎi)變形金剛的經(jīng)過(guò)。
第二部分（從“又一天晚上”到“從小到大，兒子沒(méi)挨過(guò)打”），寫(xiě)兒子的變形金剛被小胖弄壞了，而兒子又把一個(gè)小女孩的變形金剛弄壞了。
第三部分（從“那是冬天里極冷的一日”到完），寫(xiě)“我”因兒子去向小胖要賠償而打了他。
2、第一部分中媽媽內(nèi)心有何種矛盾，她是怎么解決的？
明確：因?yàn)殡S著身體的衰老，近來(lái)“我”很感到寒冷，還有女人的愛(ài)美天性，因此想買(mǎi)毛線給自己織一頂帽子和一條圍巾。而恰在此時(shí)，兒子看上了柜臺(tái)里的變形金剛玩具。在反復(fù)權(quán)衡下，“我”忍痛割?lèi)?ài)滿(mǎn)足了兒子的渴望，給他買(mǎi)了一個(gè)最小號(hào)的變形金剛。
3、身處貧寒，“我”買(mǎi)毛線的錢(qián)是哪來(lái)的？
明確：是丈夫短期內(nèi)戒了煙，“我”在飯菜里減少了肉量而省下來(lái)的。
4、這么艱難的節(jié)省卻為給兒子買(mǎi)玩具而放棄買(mǎi)毛線，這個(gè)媽媽是否太溺愛(ài)孩子了？
明確：一種看法，因?yàn)閮鹤佑仔〉哪昙o(jì)就知道克制自己的物欲，這點(diǎn)很可愛(ài)，做媽媽的因感動(dòng)而滿(mǎn)足了兒子的愿望。這情有可原，不能算是溺愛(ài)。
5、第二部分中再次出現(xiàn)的一個(gè)情節(jié)上的矛盾是什么？矛盾是怎么化解的？
明確：兒子的同學(xué)小胖把變形金剛弄壞了，“我”把處理的權(quán)利留給兒子。兒子最終原諒了小胖。
6、當(dāng)兒子把一個(gè)女孩子的大號(hào)變形金剛弄壞并且決定向這個(gè)同學(xué)去道歉時(shí)，為何“我”如此緊張？
明確：因?yàn)椤拔摇绷私膺@個(gè)同學(xué)的母親可能不夠?qū)捜�，如果兒子去了，那位母親不肯原諒他，擔(dān)心兒子的心靈受到傷害。
7、兒子為何就斷定那家人會(huì)原諒自己而勇敢地去用道歉解決問(wèn)題？
明確：因?yàn)閮鹤幼约壕褪沁@樣寬容地原諒了同學(xué)小胖的。
8、 “我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個(gè)世界。”這句話(huà)是什么意思？
明確：“我”想竭力保護(hù)兒子，不讓兒子純潔的心靈受到任何傷害，但是這是“我”力所不及的，因?yàn)椤拔摇敝荒芙o予兒子寬以待人的教育，不能限定社會(huì)上其他人的心靈。
9、 “這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服”是什么意思？
明確：當(dāng)“我”阻止兒子去向小胖索賠時(shí)，面對(duì)兒子的“為什么”，“我”無(wú)言以對(duì)。因?yàn)榈览硗〞�，但現(xiàn)實(shí)中并不一定人人都按照道理約束自己的行為。這就造成了道理和現(xiàn)實(shí)之間的差距。因此作者用了這樣一個(gè)比喻來(lái)含蓄地闡明這個(gè)無(wú)奈的事實(shí)。
10、 “人有時(shí)飛快地迎著一個(gè)東西跑過(guò)去，其實(shí)是為了躲開(kāi)它”是什么意思？
明確：人在極端恐懼的時(shí)候，往往會(huì)采取主動(dòng)出擊的行為，目的是盡快地?cái)[脫這種恐懼心理。文中作者用這樣的話(huà)語(yǔ)是為了烘托氣氛，襯托出兒子面對(duì)爸爸的責(zé)備時(shí)的恐懼心理。
第二課時(shí)
一、合作探究，進(jìn)一步分析內(nèi)容（同桌交流）
1、討論：文中幾次寫(xiě)到“我”吻兒子，為什么要吻兒子？
明確：第一次是因?yàn)閮鹤拥亩拢糁谱约簩?duì)變形金剛的欲望。第二次是兒子寬容地原諒了把他的變形金剛弄壞的小胖。我因兒子的寬容而感動(dòng)。
2、討論：當(dāng)丈夫要打兒子時(shí)，“我”為何阻攔？之后“我”為何又親手打了兒子？
明確：因?yàn)椤拔摇笔痔蹛?ài)兒子，從沒(méi)有打過(guò)他，當(dāng)丈夫下狠手打兒子的時(shí)候，“我”出于做母親的保護(hù)意識(shí)加以阻攔；但當(dāng)“我”知道了兒子向小胖索賠時(shí)，“我”為兒子的不寬容而氣憤，因?yàn)檫@證明了“我”以前對(duì)兒子進(jìn)行的美好品德的教育付之東流了。
3、討論：為什么打完兒子“我”會(huì)肯定這不是最后一次？
明確：因?yàn)殡S著兒子的年齡增長(zhǎng)，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，還會(huì)有許多不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的事情讓他遇到�？峙聝鹤舆�會(huì)犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤，到那時(shí)，“我”還是要對(duì)他進(jìn)行教育，甚至懲罰。
二、人物形象分析（小組探討）
你認(rèn)為這一家三口身上有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描述的？
1、兒子：是一個(gè)懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。
作者是通過(guò)人物的語(yǔ)言描述、行動(dòng)及“我”的襯托寫(xiě)出兒子身上的這些特點(diǎn)的。
如：在賣(mài)玩具的柜臺(tái)前，兒子明明十分想要變形金剛，但卻壓制自己的欲望說(shuō)不想要，可是身體卻背叛了他的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)向變形金剛那一邊。
當(dāng)“我”擔(dān)心兒子會(huì)因?yàn)橥婢叨绊懗煽?jī)時(shí)，兒子的克制能力讓“我”欣慰。
當(dāng)小胖因?yàn)榘褍鹤拥淖冃谓饎偱獕亩狼笗r(shí)，兒子寬容地原諒了他。
當(dāng)兒子受到女同學(xué)母親嚴(yán)厲的指責(zé)后，因怕“我”傷心而讓寒風(fēng)把淚吹干，看出兒子的懂事。
兒子送給“我”最喜歡的綠色毛線，看出孩子對(duì)母親的愛(ài)一如母親對(duì)孩子之愛(ài)的深刻和細(xì)膩。
2、“我”是一個(gè)善良、寬厚、堅(jiān)韌，心疼兒子而又不溺愛(ài)孩子的母親。
“我”可以為了懂事的兒子放棄籌劃已久的買(mǎi)毛線的愿望，任憑寒風(fēng)吹襲。
“我”鼓勵(lì)兒子的寬容行為，為此而驕傲。
當(dāng)兒子在現(xiàn)實(shí)和美德面前游移不定時(shí)，“我”盡量教育他應(yīng)該保守善良。
當(dāng)兒子的行為違背了善良的準(zhǔn)則時(shí)，“我”又嚴(yán)厲地懲罰了他。
3、丈夫是一個(gè)能吃苦，愛(ài)妻子，愛(ài)兒子，但又有些粗暴魯莽的人。
他為給“我”買(mǎi)毛線而戒煙；為節(jié)省開(kāi)支，滿(mǎn)足兒子而盡量不吃肉；又為給“我”買(mǎi)棉靴而把戒煙的時(shí)間拉得更長(zhǎng)。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
明確：情節(jié)生動(dòng)，矛盾頻生；
寫(xiě)人物善用語(yǔ)言描寫(xiě)和對(duì)比；
自然的敘述中融入了濃濃的親情。
四、布置作業(yè)
在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)老師和家長(zhǎng)的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相左的時(shí)候你將如何？就其中一件有意義的事情，寫(xiě)一段300字的短文。