《春》教案（精選22篇）

《春》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、采用啟發(fā)式問題教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

　　2、揣摩文章抓住景物特點運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

　　3、體會融情于景的表現(xiàn)手法，品味文章的圖畫美。

　　教學(xué)重難點：

　　難點：采用啟發(fā)式問題教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。

　　重點：有感情的誦讀，領(lǐng)悟作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活，熱愛生命的情感

　　教材分析：

　　因初一學(xué)生還不善于理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)高超的寫作技法，教師可選取一、兩個重點段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前指導(dǎo)兩個朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂朗讀，準(zhǔn)備課上播放。

　　分組承擔(dān)文中寫春花、春風(fēng)、春雨、迎春段落的分析，課上由其他組提出問題，承擔(dān)組負(fù)責(zé)解答。（本環(huán)節(jié)可由教師先瀏覽學(xué)生的問題，給予指導(dǎo)，以便突出重點）

　　喜歡繪畫的同學(xué)，依據(jù)課文內(nèi)容，畫出春天的圖畫，課上展示。

　　一、布置課前預(yù)習(xí)，要求提出問題

　　1、查找資料，了解作者簡介及創(chuàng)作背景

　　2、找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，學(xué)習(xí)用鮮明生動的語言描繪春天美景。

　　3、預(yù)習(xí)時要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，整合成幾個問題的形式，課上研討。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景   導(dǎo)入新課

　　1. 導(dǎo)入：（播放兒童歌曲《春天在哪里》）

　　同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，考考你們：這首歌歌唱了哪個季節(jié)？這個季節(jié)有怎樣的特點？如果讓你用文章來描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫？（讓學(xué)生各抒己見）好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名散文家朱自清先生所寫的《春》，看看他是怎樣描寫春天的。

　　2. 作者簡介及創(chuàng)作背景

　　請同學(xué)們說說你所了解的朱自清先生。

　　朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人�，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇�！洞骸反笾聦懹�1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

　　3.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下列加點字：

　　yùn   niàng      liáo        chēng        suō   lì

　　醞    釀          嘹  亮      撐  傘       蓑    笠

　　xī   shū         dǒu sǒu       cháo      

　　稀    疏          抖  擻     安 巢      

　　三、復(fù)習(xí)舊知    展現(xiàn)春意

　　許多文人都描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）

　　王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（ 京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？）

　　四、聽讀課文   整體感知

　　1、播放學(xué)生錄音

　　2、學(xué)生齊讀  朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。基本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸。要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。（讀時可用學(xué)生作品或運(yùn)用課件展示幾幅春天的圖畫）

　　3、整體感知 

　　(1)文章按“盼春”—“繪春”—“贊春”寫的，文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？

　�。�2） 課文圍繞“春”寫了什么？

　　第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分：（2-7）具體寫—繪春。把景物和感受結(jié)合，細(xì)致地描繪出春景圖。

　　第三部分：（8-10）總寫—頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

　�。�3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？

　　板書：   春醒圖——自然蘇醒

　　春草圖——小草報春 

　　春花圖——百花爭春

　　春風(fēng)圖——微風(fēng)吟春

　　春雨圖——細(xì)雨潤春

　　迎春圖——勤人迎春

　　五、分段朗讀    示范講解   （春醒圖、春草圖）

　　1、學(xué)生齊讀春醒圖、春草圖的段落

　　2、示范講解

　　“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了�！�

　　解析：兩個“盼望著”的詞語重疊，強(qiáng)化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。    

　　“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了�！�

　　解析：作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復(fù)蘇的景象。接著，作者推出五個特寫鏡頭，細(xì)致入微地描繪春天的動人景象。

　　特寫鏡頭一是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的�！� “鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？

　　解析：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。

　　作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力：人們在草地上“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。

　　那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？ 小草和小孩子具有哪一個共同點呢？

　　解析：小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。

　　在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

　　特寫鏡頭二是花木爭榮：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！�

　　解析：不僅果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡渲�花“帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�！毕胂蟛粌H拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。

　　六、提出問題    研討解決

　　1、研討春風(fēng)圖

　　請一位同學(xué)有感情地朗讀課文第五自然段

　　由同學(xué)們將預(yù)習(xí)時的問題提出來，請承擔(dān)本段的小組同學(xué)進(jìn)行講解。不會的，大家研討，教師指導(dǎo)完成。

　　重點：◇課文從哪些角度寫了春風(fēng)？好在哪里？

　　2、研討春雨圖

　　請一位同學(xué)有感情地朗讀課文第六自然段

　　由同學(xué)們將預(yù)習(xí)時的問題提出來，請承擔(dān)本段的小組同學(xué)進(jìn)行講解。不會的，大家研討，教師指導(dǎo)完成。

　　重點：◇“最尋�！焙汀耙幌戮褪侨齼商臁薄翱蓜e惱”等寫出了春雨的什么特點？

　　◇連用三個比喻好在何處？

　　◇雨中景物從哪個角度寫對的？抓住關(guān)鍵詞賞析。

　　3、研討迎春圖

　　全班有感情地朗讀課文第七-------十自然段

　　由同學(xué)們將預(yù)習(xí)時的問題提出來，請承擔(dān)本段的小組同學(xué)進(jìn)行講解。不會的，大家研討，教師指導(dǎo)完成。

　　重點：這幅圖畫中什么是主體？寫人的作用是什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？（人們“一年之計在于春”，也以只爭朝夕的精神投入了工作。）

　　分析比喻段。   （作者連用三個比喻：“象落地的娃娃”、“象小姑娘”、“象健壯的青年”概括了春天富有朝氣和充滿生命力的特征，表達(dá)了作者謳歌春天的一片摯愛之情，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的；人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。）

　　七、欣賞名篇   大膽發(fā)掘

　　再讀課文   朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握

　　小結(jié)：《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，作者先總寫春天，繼而又分幾個方面細(xì)描細(xì)繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點睛。文章以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，結(jié)于擬人，其構(gòu)思布局、修辭潤色，頗具匠心。至于語言的秀雅清新、樸實雋永，則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。

　　請抓住一個角度，如選材、語言、修辭、立意等方面，寫出這篇文章在寫法上好在哪里，二百字左右。

　　《春》教案之二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助工具書掃除文字障礙，能舒暢、有感情地朗讀課文；

　　2.整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路，體會作者對春天的喜愛和贊美之情；

　　3.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寓情于景的方法；

　　4.反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，能就文中的精美語句寫出自己的賞析。

　　教材分析：

　　1.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法。

　　2.品味本文的語言之美并作賞析。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。

　　2、通過自主合作討論的方式，品析畫面。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生網(wǎng)上查閱朱自清及其作品的簡介。

　　2.搜集有關(guān)春天的詩句或文章。

　　3. 搜集有關(guān)春的圖片及朗讀材料

　　教學(xué)時數(shù)：  1課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬┱n前學(xué)習(xí)要求：

　　1.摘錄文中的生字詞，借助工具書，結(jié)合課文，讀準(zhǔn)字音，理解它們在文中的意思；

　　2.借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，收集描繪春天的詩文或名句以及朱自清先生的資料；

　　3.反復(fù)朗讀課文，能讀出感情。

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課：

　　一、導(dǎo)入課題

　　大屏幕上展示幾組春天的優(yōu)美畫面，請同學(xué)們觀察畫面后，用幾個詞語或者簡短的句子概括你所看到的畫面，也可以用課前收集到的詩文句子概括，并設(shè)想一下：如果你置身畫面之中，你會做些什么，想些什么呢？

　　說：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”“春天是一個美麗活潑的天使�！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡春天嗎？為什么？是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩如畫的“春”。

　　（三）檢查課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況：

　　1.注音、注解：

　　醞釀（niàng）   黃暈（yùn）   披著蓑衣（suō）   漲起來（ zhǎng）

　　宛轉(zhuǎn)（wǎn）    應(yīng)和（hè）     戴著斗笠（lì）   抖擻（sǒu）

　　薄煙（báo）

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。

　　賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)

　　花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。                                 

　　抖擻：振作

　　2.交流朱自清先生的資料：學(xué)習(xí)同伴之間交流，互相補(bǔ)充，教師巡查學(xué)生課前完成情況。

　　朱自清，字佩弦，號實秋。江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代散文家、詩人。代表作品有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。19xx年入北京大學(xué)預(yù)科，次年入哲學(xué)系，參加過五四運(yùn)動，是文學(xué)研究會早期會員，還參與發(fā)起新文學(xué)史上第一個詩歌團(tuán)體中國新詩社，開始發(fā)表新詩。1920年大學(xué)畢業(yè)后，在江浙一帶多所中學(xué)任教，并撰寫小說和散文。1925年起 ，歷任清華大學(xué)中文系教授、系主任，其間曾于1931年去英國留學(xué)，并漫游歐陸數(shù)國�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，到昆明西南聯(lián)大任中文系主任，從事學(xué)術(shù)研究和雜文寫作�？箲�(zhàn)勝利后，參與愛國民主運(yùn)動，在身患重病時，仍簽名于《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》；死于貧病交迫之中，被譽(yù)為有骨氣的愛國文化人。他寫的散文藝術(shù)成就極高。

　　（四）整體感知：

　　1.聽錄音或教師范讀，學(xué)生可以小聲跟讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧，想象作者所描繪的春天的美景，并初步感受作者對春的喜愛之情。

　　2.學(xué)生自由朗讀，注意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　3.學(xué)生嘗試用簡要的語言概括課文所描繪的景物以及作者所要表達(dá)的感情。

　　4.小組合作完成下面兩個思考題：

　�、儆腥擞谩芭未骸币辉~概括了課文的第一小節(jié)，請同學(xué)們用相類似的詞語（仿照“盼春”一詞），嘗試概括文章其余的內(nèi)容。

　�、谧髡咴诿枥L春天的美景時，選取了哪些精美的畫面，這些景物具有怎樣的特點？

　　小組交流后，教師作簡要點評。例：春草勃發(fā)、春花競放……

　�。ㄎ澹┚�讀賞析

　�。ㄒ唬┖献髌纷x兩幅畫面

　　1.師生共賞春花圖

　　過渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風(fēng)，更有人喜歡沐浴那無聲的雨，老師也對那爭奇斗艷的花情有獨鐘。能讓老師讀讀嗎？

　　①教師范讀（過渡：同學(xué)們，你們知道老師為什么要這么讀嗎？學(xué)生說）

　�、诶首x指導(dǎo)

　　a首先把握基調(diào)（喜悅）

　　b 注意重音：能體現(xiàn)春花特點的關(guān)鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”

　　“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“�！保ㄖ笇�(dǎo)完后請學(xué)生讀出來）

　　c 注意語速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒名字的”等排比句整句話語速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/ 趕趟兒”；“花里/ 帶著甜味兒”“樹上仿佛/ 已經(jīng)滿是……”

　　講完后，請學(xué)生讀。

　　（過渡：現(xiàn)在請用老師講方法）

　�、巯茸杂衫首x，后齊讀 。

　�。ㄟ^渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語句？）

　�、苷页瞿阕钕矚g的句子，想想它寫出了春花的什么特點？然后說說它好在哪里。（同桌互相討論）

　�、萁處煔w納總結(jié)

　　看來，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運(yùn)用寫作技巧是分不開的。首先作者善于多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側(cè)面來表現(xiàn)春花的這些特征。                  

　　正面

　　寫作角度

　　側(cè)面    蜂鬧蝶飛          

　　作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實，由實寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

　　板書：                            

　　寫作順序

　　作者除了注意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語言。具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。

　　板書：             

　　修辭手法

　　美詞佳句 “鬧”  傳神  有聲響  側(cè)面寫花多、花艷、味甜

　　2.學(xué)生分組合作賞析

　　（過渡：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜歡什么呢？）

　　賞析你最喜歡的一幅畫面。

　�、賹W(xué)生讀后學(xué)生評。

　�、� 學(xué)生按“春花”的品讀方法，分組討論（鄰近四人為一小組），品析這一幅畫面。

　�。ǘ�）配詩句

　�。ㄟ^渡： 在這些畫面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭春的動人圖景）你能給它們各配一句反映其特征的古詩嗎？

　　學(xué)生配詩后教師評價。

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們品讀了春花圖，　　　　　圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風(fēng)景畫，但在有限的時間內(nèi)，我們無法一一品析，其他畫面就留待同學(xué)們課后去品讀吧。

　　（六）拓展延伸

　　請同學(xué)們再讀課文，思考并交流一下問題：

　　1.當(dāng)同學(xué)們與“春”融為一體時，你能感受到作者在“春”文中的蘊(yùn)涵的人生態(tài)度嗎？請你緊扣文本作精彩解釋，并談?wù)勥@種態(tài)度對你的影響。

　　目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中蘊(yùn)涵的積極人生態(tài)度。

　　2.學(xué)習(xí)了本文你學(xué)到了那些寫景方法？

　�。�1）觀察景物要細(xì)致，描寫景物要抓住特征；

　�。�2）在描寫景物時要準(zhǔn)確形象、生動具體。

　�。�3）通過精彩的修辭運(yùn)用，在描繪景物特點時寄情于景，情景交融。

　　3、根據(jù)例句仿寫句子。

　　例句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　仿句：秋天像　　　　　　　　　　　　　　　　　　           。

　　秋天像　　　　　　　　　　　　　　　　　           。

　　秋天像　　　　　　　　 　　　　　　　　　            。

　　2、根據(jù)對本文語言的學(xué)習(xí)，選擇以“秋實圖”或“瑞雪圖”，揷上想象的翅膀，寫出一段50字以上的文字。

　　目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫景

　�。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)：

　　同學(xué)們了解文章思路及主要內(nèi)容之后，在老師的指導(dǎo)下，能針對自己喜愛的畫面，抓住關(guān)鍵詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文清新鮮活、精美雋永的語言特色；又感受了作者的感情脈搏。

　　（八）布置作業(yè)。

　�、僬n外閱讀林斤瀾的《春風(fēng)》，想一想：同樣是“春風(fēng)”，江南與北方的春風(fēng)格調(diào)截然不同，作者是怎樣把無形無色的北方粗獷的春風(fēng)淋漓盡致地描繪出來，又如何把對北方春風(fēng)的懷念之情融于寫景之中？

　　②繼續(xù)收集有關(guān)春的詩文，可編制一期以“春意常在”為主題的壁報。

　�、劾^續(xù)有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

《春》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.領(lǐng)會作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。激勵學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上。

　　2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　一 領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，抓住特征描寫景物的方法。

　　二 學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

　　三 朗讀、背誦。

　　課時安排：

　　2教時。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一 復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。

　　今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)、無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！保┩醢彩�在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生�！保�

　　二 進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。

　　以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

　　三 學(xué)生朗讀全文，要求：

　　1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

　　2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

　　注意正音：

　　巢 應(yīng)和 迷藏 醞釀 暈

　　第一節(jié) 迎接春天。（第一段）

　　第2至7節(jié) 描繪春天。（第二段）

　　第8至10節(jié) 歌頌春天。（第三段）

　　四 講讀體會：

　　第一段：迎春

　�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

　�。�2）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　第二段：繪春。

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

　�。�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

　　“一切”說明什么？沒有一個例外。

　　“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

　�。�2）朗讀第2節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　山、水、太陽的臉。

　　朗潤：明朗，潤澤�！袄蕽櫋笔窃鯓右环�情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。

　　水漲

　　“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

　　背誦第2節(jié)。

　�。�3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

　　鉆，寫生命力。 嫩，寫質(zhì)地。

　　綠，寫顏色。 ……滿是的，寫范圍。

　　軟綿綿，寫姿態(tài)。

　　“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。

　　草好，人歡樂。

　　朗讀、背誦。

　�。�4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

　　樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨

　　趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

　　寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。

　　花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

　　為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

　　細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

　　朗讀背誦。

　　（5）第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢？

　　背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�

　　寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴──叫朋友、引伙伴，短笛的嘹亮。

　　鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

　　朗讀。

　　（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。

　　“細(xì)”和“密”。三個比喻形象生動。

　　接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

　　朗讀第6節(jié)，開展想象。

　　“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谕醢彩�的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排闥送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

　�。�7）第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

　　一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：時間。

　　朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

　�。�8）小結(jié)：

　　這一部分繪春是全文的重點。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”；寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

　　第三段：頌春。

　�。�1）朗讀8、9、10節(jié)。

　�。�2）在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

　　用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

　　五 作業(yè) ：

　　1.誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

　　2.下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

　　板書設(shè)計 ：

　　盼春 總寫 一切

　　山：水、太陽的臉（遠(yuǎn)）

　　草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

　　花：開滿、紅、粉、白、甜味兒（樹上、花間、地上）

　　繪春 分寫

　　風(fēng)：撫摸、醞釀

　　雨：細(xì)、密

　　人：趕趟兒

　　頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力

　　教學(xué)后記

　　教后：

　　1.接初一下學(xué)期班級后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確、生動，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

　　2.學(xué)生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。

　　3.兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等詞句。

　　4.比較“買、賣”“脹、漲”。

　　5.有些地方過于細(xì)碎，要改進(jìn)。

　　又記：

　　第二次教《春》時，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點時，不能把長處也甩掉。

　　又記：

　　第三次教《春》時，又作了較大的更動。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來考慮，除抓住特點，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計。設(shè)計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞用得特別精當(dāng)，描繪時主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好。

　　(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第二冊》人教社)

《春》教案 篇3

　　江蘇 王安琪

　　教學(xué)目的

　　1.掌握課文寫景特點：①抓住江南春天"新“、"美“、"充滿活力"的特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

　　2.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

　　3.理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

　　教學(xué)重、難點

　　1.揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙；

　　2.體會語言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛春天，贊美春天"的思想感情；

　　3.結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；

　　4.狀物抓住特征，寫景注意層次。

　　以上教學(xué)重點中，第一點與第二點也是本文教學(xué)中的難點。要解決好這兩個教學(xué)難點 ，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)方法

　　方法之一："讀-講-讀-賞-讀“。讀書分三個層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指："講“，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)，"賞“，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。

　　方法之二：課堂討論--評述、質(zhì)疑。

　　運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。首先讓學(xué)生介紹自己喜歡的段落，并說出理由；其次是師生相互質(zhì)疑。

　　讓學(xué)生評述課文，這無疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。在這一過程中，學(xué)生只有反復(fù)讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓(xùn)練，又是說話的訓(xùn)練。

　　同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣形成多維態(tài)勢的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

　　媒體設(shè)計

　　本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗誦的錄音。如果有條件，可利用多媒體設(shè)備，提供冬春比較的畫面。

　　教學(xué)時數(shù)：三課時

　　教學(xué)步驟 ·方案一

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語 設(shè)計

　　飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)“。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

　　(這樣導(dǎo)入  課文有如下作用：①幫助學(xué)生回憶獲得春天時的美好感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；②輕松自然地擴(kuò)大學(xué)生的知識面)

　　二、解題

　　本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。作者是我國著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。

　　朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個堅強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。

　　朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　三、研習(xí)課文

　　1.整體把握，理清思路。

　　A.掌握課文中的生字詞

　　水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應(yīng)和(hè) 籠(lǒng)著一層薄(bó)煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)

　　欣欣然：歡歡喜喜的

　　朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀

　　醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

　　繁花：密密的開著的花

　　趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚

　　花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。

　　烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。

　　B.整體感知：熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別畫出"盼春“、"繪春“、"贊春"的部分。

　　第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：繪春第三部分(第8－10段)：贊春

　　(設(shè)計說明：1.擴(kuò)大識字量，為"正確、流利、有感情地朗讀課文"鋪平道路；2.讓學(xué)生熟讀課文，找出"盼春、繪春、贊春"的部分，其目的在于初步"理解課文的內(nèi)容和思路“，從整體上去感知課文)

　　2.默讀課文，找出自己不懂的詞句。

　　(設(shè)計說明：1.培養(yǎng)默讀習(xí)慣；2.讓學(xué)生"領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用“，解決教學(xué)重點(難點)一。該設(shè)計要求老師必須具有教學(xué)機(jī)智，對學(xué)生提出的問題要有充分的準(zhǔn)備；學(xué)生的問題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決，學(xué)生需要時，老師給予點撥)

　　學(xué)生不懂詞句舉例：

　�、贋槭裁从脙蓚�"盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)

　　②"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛)

　�、�"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)

　�、�"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個"籠"字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)

　�、�"有的是工夫，有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機(jī)，奮發(fā)向上)

　�、尬恼碌慕Y(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壯的青年"來比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)

　　(注意：學(xué)生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)

　　3.齊聲朗讀課文。

　　要求：①加深對文中形象而生動的句子的理解；②用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。

　　(設(shè)計說明：①訓(xùn)練學(xué)生"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"的能力；②讓學(xué)生在理解文句的基礎(chǔ)上朗讀課文，有助于對課文的整體理解，進(jìn)而體會作者的感情)

　　4.課堂小結(jié)。

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。

　　(設(shè)計說明：①讓學(xué)生加深對課文整體感知的印象；②肯定成績，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣)

　　四、布置作業(yè) 

　�、倌阕钚蕾p文中哪些段落?(請說出理由，下一節(jié)課交流)

　�、谑熳x課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。

　　第二課時

　　一、檢查知識掌握和背誦情況

　　1.聽寫生字詞；

　　2.背誦1-5段；

　　3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。

　　(設(shè)計說明：根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，滿足不同層次學(xué)生的要求，規(guī)定與鼓勵并用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)

　　二、研習(xí)課文

　　1.齊聲誦讀課文

　　2.討論：你最欣賞文中哪些段落?(試說出理由)

　　第2段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然"剛睡醒的樣子“，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；再說，山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用"朗潤“、"漲"和"紅"分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。

　　第3段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的“、"綠綠的“，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，"滿是的"用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

　　第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前后照應(yīng)的"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"說到"花里帶著甜味兒"色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實實與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論，言之成理，都應(yīng)予以肯定、鼓勵)

　　第5段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺："泥土的氣息“、"青草味兒“、"花的香“，"都在微微潤濕的空氣里醞釀“，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

　　第6段：春雨圖。引出春雨后，用"可別惱"這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長；親吻著"樹葉兒“、"小草兒“；烘托出"安靜而和平的夜“；滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。

　　第7段：迎春圖。"風(fēng)箏"是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，實質(zhì)是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

　　(設(shè)計說明：讓學(xué)生由整體感知課文轉(zhuǎn)到局部感知課文；讓學(xué)生相互啟發(fā)，在討論中迸發(fā)思維的火花。答案不要求一致，只要自圓其說就行。這一環(huán)節(jié)，主要落實教學(xué)目標(biāo) 1和教學(xué)重點2、3、4)

　　3.課堂小結(jié)：

　�、僮プ√攸c寫景。

　　春草圖：鮮嫩、勃發(fā)春花圖：繁茂、艷麗

　　春風(fēng)圖：和煦、輕盈

　　春雨圖：細(xì)密、平和

　　②分層次寫出春景圖。

　　春草圖：正面-側(cè)面

　　春花圖：樹上-花下-遍地

　　春風(fēng)圖：觸覺-嗅覺-聽覺

　　春雨圖：植物-人間

　　三、欣賞品味

　　要求：大聲朗讀，體會字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

　　(設(shè)計說明：讓學(xué)生再從局部理解回到整體感知上來)

　　四、布置作業(yè) 

　　1.課堂練習(xí)：課文練習(xí)二、三。

　　2.背誦全文。

　　第三課時

　　一、檢查作業(yè) 

　　1.通報作業(yè) 情況；

　　2.檢查背誦。

　　二、比較閱讀

　　1.投影林斤瀾的《春風(fēng)》(或發(fā)講義)。

　　2.比較《春》《春風(fēng)》的異同。

　　3.通過比較，讓學(xué)生概括兩文的主題、寫作特色。

　　(設(shè)計說明：①擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面；②比較異同的目的在于加深對《春》這篇課文的理解)

　　三、景物描寫訓(xùn)練

　　1.寫一段描寫景物的文字(課文練習(xí)四)。

　　2.口頭交流景物描寫的片段。

　　(設(shè)計說明：①以讀引寫，讀寫結(jié)合；②培養(yǎng)口語交際能力)

　　四、自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得

　　引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點)到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進(jìn)行歸納。

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力)

　　方案二

　　用兩課時。

　　第一課時：在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流自己最欣賞的段落(同方案一第二課時的研習(xí)課文)；第二課時：引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的寫作特色和內(nèi)容。

　　方案三

　　用三課時。

　　第一課時：了解作者及寫作背景，熟讀課文；第二課時：理解課文的內(nèi)容，背誦課文；第三課時：理解課文的寫法，完成書面作業(yè) 。

《春》教案 篇4

　　黃麗萍 

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會細(xì)致的觀察并生動地描寫

　　2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

　　3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)步驟 ：

　�。ǖ谝唤虝r）

　　一、創(chuàng)景導(dǎo)入  

　　春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�，看投景影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

　　二、師生共賞

　　1、師生同讀

　�。ㄅ錁放洚嫞�師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

　　明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

　　2、師生同賞

　　⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進(jìn)行以春草圖的描寫為例）

　　喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷俞地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感 的小草似乎有了意識、有了情感

　　喜歡的句子坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

　�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）

　�、侨�班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

　　3、師生同寫

　　師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　4、師生同繪

　　出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

　　三、精彩展臺

　　同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

　　四、友情鏈接

　　作業(yè) 布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文

　　（第二教時）

　　鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

　　五、寫作訓(xùn)練

　　以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

　　詞匯參考：

　　朗潤   醞釀   賣弄   宛轉(zhuǎn)   嘹亮    黃暈    烘托~~~~（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

　　板書設(shè)計 ：

　　春

　　一、盼春。

　　盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）

　　二、描春

　�、宕旱目偟妮喞�：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

　�、婕�(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）

　　春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

　　坐、躺、打、踢、賽、捉——人

　　春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

　　色——像火，像霞，像雪

　　味——甜味

　　（野花遍地是`……像眼睛，像星星）

　　春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸

　　味：泥土的氣息、草味、花香

　　聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

　　春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

　　狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

　　景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

　　燈、人、房屋

　　迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春

　　三、頌春：三個比喻句（春天像……）

　　作者郵箱： 

《春》教案 篇5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1.知識認(rèn)知目標(biāo)：a.識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

　　b.理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

　　c.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。

　　d.綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

　　2.能力形成目標(biāo)：e.通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：f.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

　　教學(xué)重點與難點

　　1.重點：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

　　2.難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

　　教學(xué)時數(shù)

　　3課時

　　教學(xué)過程與步驟

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城�！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

　　二、題目解說

　　這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

　　三、知識回顧（作者簡介）

　　朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　四、范讀、疏通字詞

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生齊讀

　　3.掌握課文中的生字詞

　　水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

　　蓑(suō)衣巢(cháo)

　　五、整體把握，理清思路

　　1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

　　----第一部分(第1段)：盼春

　　第二部分(第2-7段)：繪春

　　第三部分(第8－10段)：贊春

　　2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？

　　3.找出本文的比喻句、擬人句。

　　六、布置作業(yè)

　　要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

　　第二課時

　　一、齊讀課文

　　二、講讀示范

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確、生動和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點）

　　1.講讀第一部分：盼春

　　（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　　---“盼望著”；“近”（擬人）

　�。�2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？

　　---這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）

　�。�3）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　2.講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

　�。�齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

　�。�1）總括輪廓

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

　�。�2）春草圖

　　春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的�！睆牟煌�的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

　　（3）春花圖

　　春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻---“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

　　(4)春風(fēng)圖

　　春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新�！按得娌缓�”“像母親的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

　　第三課時

　　一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

　　二、獨立分析，教師點撥

　　1.講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春

　　（1）春雨圖

　　春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說雨多、雨細(xì)，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

　�。�2）迎春圖

　　迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望�！鼻八姆�畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。

　　2.講讀第三部分：贊春

　�。ń處煼蹲x，學(xué)生齊讀一遍）

　　結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非�！皨擅馈�；把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進(jìn)程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。

　　三、齊讀課文

　　（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望�；�本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

　　四、歸納寫作特點

　　1.觀察細(xì)致，描述生動真切；

　　2.詩情畫意相融合；

　　3.文章語言樸實清新，準(zhǔn)確生動。

　　五、布置作業(yè)

　　1.完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；

　　2.完成課后練習(xí)四；

　　3.背誦全文。

《春》教案 篇6

　　葉志忠

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1 通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。

　　2 理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。

　　3 學(xué)習(xí)作者抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。

　　4 對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。（以鼓勵為主，但要注意引導(dǎo) 的方向性。）

　　5 在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。

　　6 從本文的學(xué)習(xí)中，初步學(xué)會閱讀文章和欣賞文章的方法。

　　教學(xué)重點：

　　1 從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。

　　2 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。

　　3 掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。

　　教學(xué)安排：

　　兩課時（有條件可增加一節(jié)活動課。）

　　第一課時

　　一 教學(xué)目標(biāo) ：

　　1 在反復(fù)朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃生機(jī)，體會作者積極熱情的思想感情。

　　2 把握文章的總體結(jié)構(gòu)。

　　3 學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法。

　　4 揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。

　　二 教學(xué)過程 ：

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入  1’

　　法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)，帶來了力量。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，學(xué)習(xí)的重點是要體會春天美在哪里。他的作者是——朱自清。（板書）

　�。ǘ�） 朱自清1’

　　朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。

　　他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來在英國留學(xué)一年，回國后，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學(xué)里都會學(xué)習(xí)到。今天我們先來學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。

　�。ㄈ�） 朗讀’16’

　　1、6’請一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學(xué)會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。

　　正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。

　　散（sǎn）在草叢里 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)

　　應(yīng)和(hè), 暈(yùn),蓑（suō）, 水漲(zhǎng),剿(cháo)

　　迷藏(cáng), 水漲(zhǎng)

　　捉迷藏(cáng), 籠(lǒng)著一層（céng）薄(bó)煙

　　散：散(sǎn)在草叢里 散(sàn)會

　　自由練習(xí)。

　　明確：文章中有對春天的贊美，有對春天的描繪，有對春天的期待，現(xiàn)在請大家對照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天，描寫春天的？

　　明確：飽含著對春天的無限熱愛，對春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進(jìn)取的鼓舞。（可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。）

　　2、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序？（是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？現(xiàn)在請朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里？）

　　（四） 分析精彩句段：

　　1、從對春天的盼望開始。3’

　　現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好？

　　（1）為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？

　　明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級， 沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級， 到底盼望著什么？東風(fēng)來了，為什么東風(fēng)來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階， 最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。）

　　通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　�。�2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？

　　明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。

　�。�3）一句很樸實很平凡的語言，為什么我們能體會出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。（課本P51）

　　引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。

　　如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會文章中的修辭。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？（擬人和反復(fù)），通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。此時春天還沒到，只是近了。接下來呢，春天來了，……

　　2、繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段。8’

　　（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）

　�。�2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

　　明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見面為例。）

　　所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動景象。

　　景象：一切，山，水，太陽。

　　知識點：※一切，說明了沒有一個例外，眼睛所看到之處都是。

　　※然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)。

　　※“一切都像剛睡醒的樣子…張開了眼�！笔菙M人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點。

　　※“朗潤”表示明朗、潤澤。因為春天到了，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。（點擊朗潤的山的圖片。）

　　※水漲是因為冬天的冰雪融化造成的。（冬去春回）

　　※寫太陽，擬人。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會給你一種烈日的刺通感。

　�。�3）這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。

　　排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了�！�

　　作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。

　　朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默是，便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！保ㄖ熳郧濉洞掖摇罚�

　　學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時候，日子從讀書聲中過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；寫作業(yè) 時，便從舞動的筆尖上過去。每天都重復(fù)著這些，沒有什么改變。”

　　過渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面�，F(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第3到第7段，思考一個問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象，你能否為這些畫起一個漂亮的名字？

　　明確：展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。

　　3、春草圖，請同學(xué)朗讀第3段。11’

　�。�1）想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？

　　明確：

　　質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點。

　　顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機(jī)勃勃的景象。

　　生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。

　　“鉆”和“偷偷”兩個字用語非常準(zhǔn)確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅強(qiáng)的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。

　　其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力�？梢钥闯鲎髡邔κ挛锏挠^察和描寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會讓人感到更加的形象具體。

　　再次，“坐著，躺著，打兩個滾，……捉幾回迷藏�！边@一組短語作者連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。語言是非�？谡Z化的，就像在和一個小孩子說話一樣，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。

　�。�2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

　　提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）

　　在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

　�。�3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風(fēng)、草為例作對比。）

　　如：葉子，心情好的時候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者……

　　風(fēng)，心情好的時候是輕悄悄的，心情不好的時候是凜冽的，刺骨的。

　　模仿：草，心情好的時候是軟綿綿的，更好的時候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。

　　心情不好的時候是——硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。

　　這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。同時這種方法放在我們的作文中也同樣會為我們的作文增色不少。

　　展示優(yōu)秀習(xí)作：

　　“望著天空，看著白云，又遠(yuǎn)又近，有一種刺眼的感覺。……一個人走在回家的路上，陽光照射在路旁的樹上，像被擊碎的玻璃落在地上。風(fēng)輕輕吹過，我多想將我現(xiàn)在所有的感覺都寄托在風(fēng)身上，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去，隨風(fēng)消失。呼，一天又過去了�！�

　　評價習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。

　　因此，學(xué)會在文章中欣賞它情景交融的地方，學(xué)會在作文中運(yùn)用借景抒情的方法，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因此，今天的第一個作業(yè) 就是要來運(yùn)用這個精髓：在接下來的四段中，自己學(xué)著欣賞這四幅畫面，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個點：第一，描寫過程中運(yùn)用了什么修辭手法，起到了什么作用。第二，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時，有一個最基本的要求：認(rèn)真的閱讀文章，帶著問題去思考。

　　三 作業(yè) 

　　1 背誦第2-7段。

　　2 掌握字詞及課下注解，準(zhǔn)備小測。

　　3 完成練習(xí)冊。

　　第二課時

　　一 教學(xué)目標(biāo) ：

　　1 鞏固對課文中生疏字詞的掌握。

　　2 讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章，領(lǐng)會作者思想感情。（需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評價）

　　3 掌握多種景物描寫的方法，并努力通過聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。

　　二 教學(xué)過程 ：

　　（一）檢測字詞5’

　　（二）導(dǎo)入  5’

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？現(xiàn)在請一位同學(xué)來背誦一下這一段。

　　作者并不單純用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢？請一位同學(xué)來背誦這一段。

　　（三）春花圖8’

　　1、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機(jī)，按照課文的描寫，你將如何進(jìn)行拍攝？

　　明確：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。 從高到低 作者在進(jìn)行景物描寫中都是按照一定的順序，這是值得我們在在作文時學(xué)習(xí)的。

　　2 從中我們可以看出這幅畫美不美？

　　誰能具體說說朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美？

　　預(yù)計有如下幾種答案：因為朱自清喜愛春花，在描寫中融入了自己的情感。

　　知識廣博，語言美，在描寫中使用了修辭手法。（引出修辭）

　　3 這段話共有幾句話？五句。

　　想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花的什么特點？

　　明確：（1）擬人，寫春花報春的氣勢。

　　（2）比喻，寫春花色彩的艷麗。

　　（3）通感，寫春花氣味的甜香。

　�。�4）襯托，寫春花數(shù)量的巨大。

　�。�5）比喻，寫春花種類的繁多。

　　總的特點：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。

　�。ǜ剑河脭M入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡單地說花朵開得茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動作，“趕趟兒”，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。用比喻，1，寫花色的艷麗，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。2，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？沒有直接寫到太陽，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風(fēng)，但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。）

　　從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。從中我們是不是能獲得一些對作文很有幫助的啟示呢？——寫文章要圍繞中心寫。在圍繞中心寫的同時，我們還要注意，讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就非常需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫到了風(fēng)，寫到了太陽，使整個畫面充滿了動感。同時他也將這段對春花的描寫引到了下一段對春風(fēng)的描寫。現(xiàn)在請全班同學(xué)朗讀第5段。

　�。ㄋ模┐猴L(fēng)圖10’

　　請一位同學(xué)起來背誦這一段。

　　春草和春花，都是具體的、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？

　　1 作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？

　　先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。

　　2 這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？

　　觸覺、嗅覺、聽覺。

　　3 作者從觸覺寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？ 比喻，把春風(fēng)比成母親的手。

　　為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？

　　明確：母親手的普遍特點是溫順柔和，而父親的手的特點是粗廣剛毅。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時這個比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因為對同一自然景物的感受往往會因為時間不同，地點不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來，人們對春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點。

　　4 剛才說了，風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？

　　這是因為作者通過嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。

　　5 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽到了什么？

　　鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動聽的音樂。

　　6 以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，文章對春景寫得如此具體生動，是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實際感受，就耍仔細(xì)觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時通過五條渠道去認(rèn)識和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說的要在實踐中提高觀察能力的一種途徑。

　�。ㄎ澹� 春雨圖5’

　　那么春天的雨又是如何的呢。請同學(xué)們朗讀第6段。讀完后思考或者自由討論兩分鐘，讓學(xué)生上臺填寫表格。（目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章。）要說出體現(xiàn)在哪里。

　　明確：

　　順序，由物及人，由近及遠(yuǎn)。

　　修辭，排比，比喻。

　　特點，細(xì)密，輕盈。

　�。�六） 迎春圖5’

　　以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。

　　（七） 贊春4’

　　請同學(xué)朗讀8—10段。說說這三段贊頌了春天的什么特點：生機(jī)勃勃，千姿百態(tài)，充滿活力。

　�。ò耍� 活動3’

　　你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫，為什么？甚至可以只就其中的某一個字或詞談?wù)勼w會。

　�。ň牛┛偨Y(jié)1’

　　評價同學(xué)的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情，到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能夠運(yùn)用這種寫作方法進(jìn)行作文。

　　三 作業(yè) ：1、背誦全文。 2、預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩詞五首》

　　四 板書：見另頁

《春》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一 引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。

　　二 深刻理解作者通過細(xì)致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。

　　三 學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。

　　四 體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣��?/p>

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一 安排兩課時。

　　二 以文中春草圖為重點，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。

　　本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　一 反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。

　　二 精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　三 了解朱自清的生平。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一 檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音：潤 嫩 眨 暈 釀 巢 脆 蓑 笠

　　二 導(dǎo)入  新課：

　　用唐詩導(dǎo)入  課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活躍起來……

　　師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？

　�。ㄓ茂B句、短語）

　　生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）追問：

　　（望春）、（迎春）、（等春）

　　師：作者在文章的結(jié)尾對春天進(jìn)行了怎樣的贊美？

　　生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。

　　師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？

　　生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。

　　師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛�。�

　　三 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　1.教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應(yīng)分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了�！睂懢门未禾斓膩砼R。第二段，從“一切……有的是希望�！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。”熱情地贊頌春天。

　　2.齊讀第一段課文。

　　師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？

　　學(xué)生議論，教師追問：一般人寫文章總是愛抽象地簡單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終于要來了！”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？

　　學(xué)生議論，回答。

　　教師補(bǔ)充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風(fēng)來了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學(xué)習(xí)。

　　3.生：朗讀課文第2小節(jié)。

　　師：這節(jié)寫的什么？

　　生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。

　　師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的�！耙磺小笔侵傅娜f物，對大自然的總觀。“睡醒”“張開了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)�！靶佬廊弧保�歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。

　　師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？

　　生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。

　　師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？

　　生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。

　　師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？

　　生：因為冬天常用“水瘦天寒”來形容，到了春天，冰雪融化，春雨落地，它們匯入江河，水不是“漲起來了”嗎？

　　師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？

　　學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙洌�大地上的氣溫開始升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了�？梢娪谩袄蕽櫋薄皾q”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再精確不過了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運(yùn)用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。

　　師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？

　　學(xué)生閱讀，討論。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　生：讀“春草圖”。

　　師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？

　　生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力�！澳勰邸睂懗隽顺跎�小草的鮮嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實、精當(dāng)。

　　師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？

　　生：“多�！�

　　師：“一大片一大片滿是的”，說明草很多。但是，如果這樣寫：“園子里，田野里，瞧去綠茵茵的全是草�！蹦銈冋f好不好？

　　學(xué)生議論，小結(jié)：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。

　　師：多么惹人喜愛的小草��！它招來了許多人。這里作者寫了一系列人的動作。哪些動作呢？

　　生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。

　　師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？

　　生：是孩子。

　　師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。

　　師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　師：請一名女同學(xué)朗讀春草圖。

　　生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準(zhǔn)備。

　　師：出示小黑板。

　　師：作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動、形象？作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？

　　課堂書面作業(yè) ：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫400字分析短文。（學(xué)生作業(yè) 附后）

　　師：請男女同學(xué)各一名上講臺讀對春花圖進(jìn)行分析的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補(bǔ)充修正。

　　個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問題，開展議論。

　　教師提示議題：這節(jié)寫春風(fēng)。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？

　　學(xué)生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。

　　師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？

　　生：小鳥的鳴聲寫得最詳細(xì)。

　　師：用哪些詞語寫的呢？

　　生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點和它給人以愉快的感覺。

　　教師補(bǔ)充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。

　　古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　四 課堂鞏固練習(xí)：

　　1.默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。

　　2.解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）

　　五 課外作業(yè) 。

　　背誦第1-5節(jié)課文。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　一 要求學(xué)生認(rèn)真讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上，書面分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力；略講“迎春圖”。

　　二 理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對事物的細(xì)致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一 檢查課外作業(yè) ：

　　1.背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。

　　2.指名學(xué)生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。

　　生：齊讀第6節(jié)，要求學(xué)生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。

　　請兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作，教師聽后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫��！它的重點是寫春雨的滋潤。（學(xué)生作業(yè) 附后）

　　生：讀第7節(jié)。

　　師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象�！耙荒曛�計在于春”寫春天激勵著人們把握時機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。

　　生：齊讀本節(jié)課文。

　　女生：齊讀第三段。

　　師：結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？

　　生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。

　　師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？

　　讀課文注解。小結(jié)：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。

　　師：為什么又比作“健壯的青年”？

　　生答，教師補(bǔ)充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。

　　師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學(xué)習(xí)。

　　主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。

　　五 課外作業(yè) 。

　　1.朗讀并背誦全篇課文。

　　2.仔細(xì)觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。

　　附：春花圖分析（學(xué)生作業(yè) 一）

　　著名作家朱自清的《春》是一篇借景抒情的佳作。其中所描寫的“春花”更給人以清新、美麗、充滿生氣的感覺。

　　“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒�！边@是作者描寫春花中的一句，它仿佛使讀者的眼前浮現(xiàn)出春花“千朵萬朵壓枝低”的情景。然后，作者又把各種花兒的顏色寫得鮮艷奪目，呈現(xiàn)在讀者的眼前。在那些花兒中，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，還不時地散發(fā)著陣陣撲鼻的香味�！伴]了眼”，滿樹的花兒不見了，變成了蜜桃、銀杏、黃梨。似乎人們正在品嘗著這些甜美的果實。是的，有瑰麗的春花，才有豐碩的秋實，聯(lián)想是多么的自然��！這里，作者指出了一個真理：春天花團(tuán)錦簇意味著秋天果實累累。

　　緊接著，作者又描寫了那些忙忙碌碌地工作著的蜜峰，色彩斑斕、上下翻飛的戲蝶。剎那間，靜景在作者靈巧的筆下動了起來。蜂忙蝶舞，這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎？樹上百花壓枝低，地上野花鋪滿地。許許多多的無名野花，競相開放，點綴著碧綠的草地，像清澈明亮的眼睛，像夏夜閃爍的群星。這些令人陶醉的景色，作者并沒有平鋪直敘地寫，而是用“像眼睛、像星星，還眨呀眨的”這些擬人的手法表現(xiàn)出來，樸素而又真實地寫出了充滿生氣的春天是多么可愛啊。

　　附：我對春雨圖的分析（學(xué)生作業(yè) 二）

　　“雨是最尋常的”，作者一開頭就道出了這個自然界不可改變的規(guī)律�！翱蓜e惱”，告訴人們，雖然春雨一下就是三兩天，但并不讓人討厭。接著，作者用“牛毛”“花針”“細(xì)絲”幾個形象的比喻，寫出春雨美麗的姿態(tài)和毛毛細(xì)雨的特點：它不像夏天雷雨那樣氣勢磅礴，而是像牛毛一樣密，像花針一樣細(xì)，像細(xì)絲一樣柔，輕輕地向大地飛灑。春雨確實如此，人們不禁要贊嘆作者仔細(xì)的觀察與優(yōu)美的語言。接下去，作者把透過細(xì)雨看房屋的景象，通過“人家屋頂上全籠著一層薄煙”逼真地寫了出來。春雨不像夏天的大雨點砸在瓦上啪啪響，而是像煙囪里冒出的白煙在屋頂繚繞，這是多么逼真啊！然后，作者用“綠得發(fā)亮”和“逼你的眼”兩個詞組，把小草和樹葉被雨水洗去灰塵后翠綠生光的樣子，淋漓盡致地寫了出來。作者所寫的白天雨景，像一幅圖畫展示在讀者面前，讓人讀了心情舒暢，而他寫的夜晚則給人另一種感覺，那就是：安詳寧靜。夜晚，“一點點黃暈的光”把燈光在雨霧遮掩下朦朧可見的景象描寫了出來。接著，又寫那活動在春雨中的人；農(nóng)村那蜿蜒曲折的小路上，彎曲的石橋邊，有行路的人。在散發(fā)著泥土清香的地里，“還有工作的農(nóng)民”，突出了農(nóng)夫在大好季節(jié)的緊張耕作情況。農(nóng)民們多么辛苦，但是，他們愛春，更愛春雨，他們不愿浪費這寶貴的春光。作者通過春雨的描寫，熱情地謳歌了廣大農(nóng)民群眾的實干精神。這是一幅充滿著詩情畫意的畫，它使讀者似乎覺得身臨其境，置身于畫中。作者把那連綿的春雨，溫暖的燈光，春雨中活動著的人們以及那恬靜的春夜等等，都刻劃得入木三分。讀后，使人們更愛那美好的春光，并且對美好的未來，充滿了希望。

　　(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第二冊》人教社)

《春》教案 篇8

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)  

　　1.知識認(rèn)知目標(biāo)：a.識記  掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引  用等修辭手法。

　　b.理解  體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

　　c.應(yīng)用  學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。

　　d.綜合  通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修

　　辭手法。                               

　　2.能力形成目標(biāo)：e.通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學(xué) 生的朗讀能力、觀能力

　　、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能  力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：f.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生   活的意識。要讓孩子

　　們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中  尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

　　二、達(dá)成目標(biāo)策略

　　突出文章“細(xì)”和“美”的特點。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可

　　作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重

　　點講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，

　　指導(dǎo)學(xué)生獨立分析，鍛煉分析能力。

　　教學(xué)重點與難點

　　1.重點：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

　　2.難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

　　教學(xué)時數(shù)

　　3課時

　　教學(xué)過程與步驟

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每

　　當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)

　　生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城�！表n愈在《初春小雨》

　　中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！倍拍恋摹督�南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)

　　�！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 （板書課題、作者

　�。�

　　二、題目解說

　　這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。

　　作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，

　　抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

　　三、知識回顧（作者簡介）

　　朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會

　　早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》

　　、《綠》、《荷塘月色》等。   

　　四、范讀、疏通字詞

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生齊讀

　　3.掌握課文中的生字詞

　　水漲(zhǎng)  捉迷藏(cáng)  醞釀(yùnniàng)  應(yīng)和(hè)  薄(bó)煙   黃暈(yùn)   

　　蓑(suō)衣  巢(cháo)   

　　五、整體把握，理清思路

　　1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。  

　　----第一部分(第1段)：     盼春

　　第二部分(第2-7段)：   繪春

　　第三部分(第8－10段)： 贊春   

　　2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？

　　3.找出本文的比喻句、擬人句。

　　六、布置作業(yè)

　　要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

《春》教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會細(xì)致的觀察并生動地描寫

　　2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

　　3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　（第一教時）

　　一、 創(chuàng)景導(dǎo)入  

　　春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳罚�看投景影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

　　二、 師生共賞

　　1、 師生同讀

　�。ㄅ錁放洚嫞�師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

　　明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

　　2、 師生同賞

　�、判÷曌x文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進(jìn)行以春草圖的描寫為例）

　　喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷俞地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感 的小草似乎有了意識、有了情感

　　喜歡的句子 坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏 理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

　�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）

　　⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

　　3、 師生同寫

　　師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　4、 師生同繪

　　出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

　　三、 精彩展臺

　　同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

　　四、 友情鏈接

　　作業(yè) 布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文

　�。ǖ诙�教時）

　　鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

　　五、 寫作訓(xùn)練

　　以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

　　詞匯參考：

　　朗潤   醞釀   賣弄   宛轉(zhuǎn)   嘹亮    黃暈    烘托~~~~（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

　　板書設(shè)計 ：

　　春

　　一、 盼春。

　　盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）

　　二、 描春

　�、宕旱目偟妮喞�：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

　　㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）

　　春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

　　坐、躺、打、踢、賽、捉——人

　　春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

　　色——像火，像霞，像雪

　　味——甜味

　　（野花遍地是`……像眼睛，像星星）

　　春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸

　　味：泥土的氣息、草味、花香

　　聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

　　春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

　　狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

　　景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

　　燈、人、房屋

　　迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春

　　三、頌春：三個比喻句（春天像……）

　　作者郵箱： 

《春》教案 篇10

　　教 案 首 頁      

　　教材版本

　　人教版

　　學(xué)段

　　七年級

　　學(xué)科

　　語文

　　章節(jié)

　　第三

　　單元

　　課題名

　　春

　　課時

　　第一課時

　　執(zhí)教教師單位

　　萍鄉(xiāng)四中

　　教師姓名

　　姚麗

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1、整體感知課文，理 清文章的結(jié)構(gòu)。2、學(xué)習(xí)借景抒情的手法，感受作者對春天的贊美之情。

　　教學(xué)重點

　　品味語言和抓住景物特征寫景狀物的方法

　　教學(xué)難點理清每幅圖畫內(nèi)部描寫景物的層次，體會用語的準(zhǔn)確性和生動性。

　　教具多媒體課件   投影儀

　　時間安排一課時

　　課后

　　小結(jié)

　　本文的教學(xué)，重在品味語言和學(xué)習(xí)抓住景物特征學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，因此教學(xué)過程中主要引導(dǎo)學(xué)生多讀來感受課文語言之美，幾幅圖的分析則由老師主講一幅，其他讓學(xué)生自主合作探究分析寫景的方法和技巧，以求實現(xiàn)閱讀向?qū)懽髂芰Φ霓D(zhuǎn)化。

　　備注教學(xué)環(huán)節(jié)的用時隨學(xué)生的課堂反應(yīng)作靈活處理。

　　教 案 內(nèi) 容

　　第一課時本課時主要掌握字詞、朗讀課文、整體感知課文結(jié)構(gòu)層次以及分析課文第1、2、10自然段。一、導(dǎo)入新課（多媒體顯示四季畫面和春天畫面）春夏秋冬，每個季節(jié)都給人不同的感受。飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)，更是有著生命的歌頌對象。每當(dāng)春 回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“ 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！倍拍恋摹督�南春》 中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，讓我們帶著憧憬和欣喜，一起走進(jìn)朱自清先生的《春》吧，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。二、介紹作者（多媒體顯示圖片和文字介紹）朱自清(1898-1948),字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。毛主席曾點名稱他為一個有骨氣的中國人。他的一些詩和散文表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的不滿，對光明未來的期待。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受五四運(yùn)動影響，開始寫新詩。但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1925年任清華大學(xué)教授 。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。其散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實感。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風(fēng)”。名家論朱自清    朱自清 雖是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。        ——郁達(dá)夫    談到文體的完美，文字的會寫語，朱自清先生該是首先被提及的。                     ——葉圣陶    朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。                                            ——林非朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也 絕不放松�？墒撬�的注重語言，絕不是堆砌詞藻。                       ——朱德熙三、預(yù)習(xí)檢測（多媒體顯示字詞正音）朗潤lǎng            宛轉(zhuǎn) wǎn鉆出zuān           蓑衣suō嫩綠nèn             稀疏shū眨眼zhǎ             抖擻sǒu醞釀yùn niàng       鳥巢cháo應(yīng)yìng和hè          嘹liáo亮    四、聽讀課文（多媒體顯示課文朗讀錄音及畫面）要求：1、體會課文朗讀的感情基調(diào)、節(jié)奏，標(biāo)出重音、語調(diào)（抑、揚(yáng)）等朗讀技巧，模仿著讀。2、每個同學(xué)都要動嘴跟著輕讀、動手做標(biāo)記。五、朗讀課文整體感知:1.請同學(xué)有感情的朗誦全文。2.讀后說說作者的感情思路和結(jié)構(gòu)層次。明確：一 盼春  (第1段)二 繪春（第 2—— 6  段）先總寫        春回大地（第 2 段）春草圖（第 3 段）                 春花圖（第 4 段）再具體描繪    春風(fēng)圖（第 5 段）                 春雨圖（第 6 段）迎春圖（第 7 段）三 頌春（第 8——10 段）六、質(zhì)疑探究思考：作者以什么樣的心情迎接春天？“贊春”采用了什么修辭手法，寫出了春天的什么特點？三個比喻句的順序能否調(diào)換？文中第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？七、品讀課文結(jié)合以上三個問題進(jìn)行討論明確：1、“盼望著，盼望著” 運(yùn)用反復(fù)，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情�！皷|風(fēng)來了，春天的腳步近了” 運(yùn)用擬人，宣 告 春天到來，表達(dá)喜春之情。2、運(yùn)用比喻、排比，突出了春天的新、美、力。不能調(diào)換,因為這三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”又寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，排列有序，不能調(diào)換。3、這里采用“先總說，后分說”的結(jié)構(gòu)來描繪春天。段中寫了“山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的整體輪廓。八、整體回顧（多媒體顯示板書設(shè)計）九、拓展延伸：請找出含有“春”字的詩詞、歌曲、成語、俗語、諺語。學(xué)生發(fā)言，教師歸納：1、成語中的“春”春暖花開       春風(fēng)滿面            春回大地 春風(fēng)化雨       春光明媚           春意盎然萬 紫千紅       爭奇斗艷           生機(jī)勃勃嬌嫩鮮艷       絢麗多姿           風(fēng)和日麗鳥語花香       草長鶯飛           春山如笑枯木逢春       和風(fēng)細(xì)雨           桃紅柳綠2、古詩中的“春”春眠不覺曉，處處聞啼鳥。                ——唐·孟浩然《春曉》好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。               ——唐·杜甫《春夜喜雨》不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。                  ——唐·賀知章《詠柳》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。               ——唐·白居易《憶江南》等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。                  ——宋·朱熹《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。             ——宋·葉紹翁《游園不值》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。             ——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。       ——宋·蘇軾《惠崇春江晚景二 首》3、歌曲中的“春”      欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》十、作業(yè)布置仿寫練習(xí)：請仿照課文最后三段寫一組句子，注意使用修辭手法。板書設(shè)計盼春繪春頌春娃娃—新姑娘—美青年—力急切、喜悅輕松、明快振奮、高昂  春草圖  春花圖   春風(fēng)圖  春雨圖  迎春圖三個比喻句總體輪廓—局部描繪    山（朗潤）    水（漲）    太陽（紅）

《春》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會品味文中清新、優(yōu)美的語言。

　　4、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、描寫景物的方法。

　　過程與方法

　　1、以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。

　　2、通過自主合作討論的方式，品析畫面。

　　情感態(tài)度

　　通過欣賞春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生網(wǎng)上查閱朱自清及其作品的簡介。

　　2.搜集有關(guān)春天的詩句或文章。

　　3. 搜集有關(guān)春的圖片及朗讀材料

　　教學(xué)時數(shù)  1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題

　　有人說：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”“春天是一個美麗活潑的天使�！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡春天嗎？（生：喜歡）為什么？（生答）是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩如畫的“春”（顯示課題，作者）。首先讓我們走進(jìn)作者（出示作者畫面）請同學(xué)們邊看畫面邊捕捉有關(guān)作者的信息，看完后請學(xué)生講“從‘作者簡介’中，你獲得了哪些信息”？（學(xué)生說后）教師過渡：朱自清不愧是中國現(xiàn)代文學(xué)史上獨樹一幟的散文作家，他筆下的《春》，膾炙人口，令人嘆為觀止，現(xiàn)在就讓我們追隨作者的筆墨，一同去領(lǐng)略大好春光。

　　二、整體感知

　　學(xué)生聽朗讀，在聽讀過程中注意以下問題。

　　1.生字的讀音。

　　醞  釀（yùn   niàng）                黃暈（yùn）  

　　蓑衣（suō）          嘹亮（liáo）     應(yīng)和（hè）

　�。ㄟ^渡：通過聽讀，作者筆下的哪些景象在你腦海中形成了美麗的畫面？）

　　2.文中細(xì)筆描繪了春天的哪些景象？（草、花、風(fēng)、雨、人）（顯示）對，作者正是抓住了這五幅畫面濃墨重彩地描繪春天的動人景象的。（顯示繪春板書）

　�。ìF(xiàn)在我們再一次去大好的春光中走一趟吧�？赐陥D片，師講：作者眼中的春是這樣美麗，你認(rèn)為）

　　3.在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情？（喜愛、贊美）

　　4.哪些段落直接抒發(fā)了這種感情？

　　（學(xué)生找出后全班有感情齊讀，注意：讀出作者的喜愛和贊美之情）（顯示“贊”）

　　（過渡：春天原來這般充滿魅力，怪不得人們都巴望漫漫冬天快到盡頭，渴盼這充滿生機(jī)與活力的春天早日來臨。作家朱自清甚至把這種急切的心情變成了文字的吶喊）

　　5.你能找出文中盼春的句子嗎？（女生齊讀，注意讀出作者的急切和喜悅之情。）（顯示“盼” ）

　　二、品讀賞析

　�。ㄒ唬┖献髌纷x兩幅畫面

　　1.師生共賞春花圖

　　過渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風(fēng)，更有人喜歡沐浴那無聲的雨，老師也對那爭奇斗艷的花情有獨鐘。能讓老師讀讀嗎？

　�、俳處煼蹲x（過渡：同學(xué)們，你們知道老師為什么要這么讀嗎？學(xué)生說）

　�、诶首x指導(dǎo)

　　a首先把握基調(diào)（喜悅）

　　b 注意重音：能體現(xiàn)春花特點的關(guān)鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”

　　“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“�！保ㄖ笇�(dǎo)完后請學(xué)生讀出來）

　　c 注意語速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒名字的”等排比句整句話語速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/ 趕趟兒”；“花里/ 帶著甜味兒”“樹上仿佛/ 已經(jīng)滿是……”

　　講完后，請學(xué)生讀。

　�。ㄟ^渡：現(xiàn)在請用老師講方法）

　　③先自由朗讀，后齊讀 。

　　（過渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語句？）

　　④找出你最喜歡的句子，想想它寫出了春花的什么特點？然后說說它好在哪里。（同桌互相討論）

　�、萁處煔w納總結(jié)

　　看來，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運(yùn)用寫作技巧是分不開的。首先作者善于多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側(cè)面來表現(xiàn)春花的這些特征。                              

　　正面

　　寫作角度

　　側(cè)面    蜂鬧蝶飛          

　　作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實，由實寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

　　板書：                            

　　寫作順序

　　作者除了注意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語言。具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。

　　板書：             

　　修辭手法

　　美詞佳句 “鬧”  傳神  有聲響  側(cè)面寫花多、花艷、味甜

　　2.學(xué)生分組合作賞析

　　（過渡：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜歡什么呢？）

　　賞析你最喜歡的一幅畫面。

　�、賹W(xué)生讀后學(xué)生評。

　�、� 學(xué)生按“春花”的品讀方法，分組討論（鄰近四人為一小組），品析這一幅畫面。

　�。ǘ�）配詩句

　�。ㄟ^渡： 在這些畫面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭春，　　　　　　的動人圖景）你能給它們各配一句反映其特征的古詩嗎？

　　學(xué)生配詩后教師評價。

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們品讀了春花圖，　　　　　圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風(fēng)景畫，但在有限的時間內(nèi)，我們無法一一品析，其他畫面就留待同學(xué)們課后去品讀吧。

　　三、拓展延伸

　　過渡：同學(xué)們，春天是令人神往的，古往今來，多少文人墨客鐘情于春光春色，留下了不少令人嘆為觀止的驚世之作。在一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)呢？

　　請用你的特長來贊賞你眼中最美的季節(jié)（畫畫、寫詩、朗誦、歌唱等形式都可）

《春》教案 篇12

　　教學(xué)目的  

　�。牐犚�、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。 

　�。牐牰�、朗讀、背誦 

　　教學(xué)時數(shù):兩教時。 

　　教學(xué)步驟 

　�。牐犚�、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。 

　�。� 今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。 

　　�牐犕瑢W(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！保┩醢彩�在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。”） �牐牰�、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。 

　　�� 以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。 �牐犎�、學(xué)生朗讀全文，要求： 

　�。牐�1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。 

　　�牐�2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。 

　�。牐犠⒁庹�音： 

　　�牐牫瞔háo應(yīng)和hè 醞釀yùn niàng 暈yùn 

　�。牐牭谝还�(jié) 迎接春天。（第一段） 

　�。牐牭�2至7節(jié) 描繪春天。（第二段） 

　　�牐牭�8至10節(jié) 歌頌春天。（第三段） 

　　�牐犓�、講讀體會： 

　　�牐�1.第一段：迎春 

　�。牐牐�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ �牐� “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。 

　　�牐牐�2）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。 

　�。牐�2、第二段：繪春。 

　�。牐� 春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。 

　�。牐牐�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。 

　�。牐牎耙磺小闭f明什么？沒有一個例外。 

　�。牐牎叭弧�，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。 

　�。牐牐�2）朗讀第2節(jié)�？倢懘夯卮蟮睾�，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 

　�。牐犐健⑺�、太陽的臉。 

　�。牐犂蕽櫍好骼剩瑵櫇��！袄蕽櫋笔窃鯓右环�情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《look and say）里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。 

　�。牐犓疂qzhǎng 

　�。牐牎袄蕽櫋薄皾q”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。 

　　�牐牨痴b第2節(jié)。 

　�。牐牐�3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？ 

　　�牐犮@，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。 

　�。牐牼G，寫顏色�！�…滿是的，寫范圍。 

　�。牐犥浘d綿，寫姿態(tài)。 

　　�牐牎般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。 

　　�牐牪莺�，人歡樂。 

　　�牐犂首x、背誦。 

　�。牐牐�4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？ 

　�。牐牁�，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 

　�。牐犝� zhǎ 

　　�牐犣s趟兒：爭先奔赴目的地的意思。 

　�。牐爩懟ǖ臓幋�，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。 

　�。牐牷ㄏ率窃鯓拥那榫澳兀坑幸粋�詞用得特別好，哪個詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。 

　�。牐牉槭裁匆盎〞�像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。 

　�。牐牸�(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。 

　�。牐犂首x背誦。 

　�。牐牐�5）第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？ 

　�。牐� 背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。” 

　�。牐爩戯L(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。 �牐犂首x。 

　�。牐牐�6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。 

　�。牐牎凹�(xì)”和“密”。二個比喻形象生動。 

　�。牐� 接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？ 

　　�牐犂首x第6節(jié)，展開想象。 

　　�牐牎熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容�！皟缮脚砰撍颓鄟怼保瑑勺�山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。 �牐犛曛芯笆庆o的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。 

　　�牐牐�7）第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。 

　�。牐犚荒曛�計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。 

　�。牐牴し颍簳r間。 

　　�牐犂首x第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。 

　　�牐牐�8）小結(jié)： 

　�。牐犨@一部分繪春是全文的重點。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。 

　　�牐�3.第三段：頌春。 

　�。牐牐�1）朗讀8、9、10節(jié)。 

　　�牐�(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？ 

　�。牐犛帽扔魇址�。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。 

　�。牐犖�、作業(yè)： 

　�。牐�1.誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。 

　�。牐�2. 下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。 

　�。牐牥鍟�設(shè)計 

　�。牐牽倢� 一切 

　�。牐犐健⑺�、太陽的臉（遠(yuǎn)） 

　�。牐牪荩恒@、嫩、綠、滿、軟綿綿 

　　�牐牷ǎ洪_滿，紅、粉.白、甜味兒（樹上、花間、地上） 

　�。牐犂L春 分寫  

　　風(fēng)：撫摸、醞釀 

　　�牐犛辏杭�(xì)、密 

　�。牐犎耍黑s趟兒 

　　�牐犿灤� 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力

《春》教案 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會細(xì)致的觀察并生動地描寫

　　2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

　　3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)步驟 ：

　�。ǖ谝唤虝r）

　　一、 創(chuàng)景導(dǎo)入  

　　春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�，看投景影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

　　二、 師生共賞

　　1、 師生同讀

　�。ㄅ錁放洚嫞�師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

　　明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

　　2、 師生同賞

　　⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進(jìn)行以春草圖的描寫為例）

　　喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷俞地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感 的小草似乎有了意識、有了情感

　　喜歡的句子 坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏 理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

　�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）

　　⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

　　3、 師生同寫

　　師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　4、 師生同繪

　　出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

　　三、 精彩展臺

　　同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

　　四、 友情鏈接

　　作業(yè) 布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文

　�。ǖ诙�教時）

　　鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

　　五、 寫作訓(xùn)練

　　以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

　　詞匯參考：

　　朗潤   醞釀   賣弄   宛轉(zhuǎn)   嘹亮    黃暈    烘托~~~~（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

　　板書設(shè)計 ：

　　春

　　一、 盼春。

　　盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）

　　二、 描春

　　㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

　�、婕�(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）

　　春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

　　坐、躺、打、踢、賽、捉——人

　　春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

　　色——像火，像霞，像雪

　　味——甜味

　�。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛，像星星）

　　春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸

　　味：泥土的氣息、草味、花香

　　聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

　　春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

　　狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

　　景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

　　燈、人、房屋

　　迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春

　　三、頌春：三個比喻句（春天像……）

《春》教案 篇14

　　春

　　朱自清

　　課型：講讀教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）有感情地反復(fù)朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。 （2）學(xué)習(xí)本文細(xì)致地觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動描寫的方法。 （3）揣摩、品味文章優(yōu)美生動的語言。 2.過程與方法（1）采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文情，培養(yǎng)學(xué)生語感。 （2）師生通過合作、研討、探究的學(xué)習(xí)方式品賞妙詞、佳句，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）在朗讀、品味中感悟文章的美。 （2）激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、珍惜青春、積極進(jìn)取的情懷。教學(xué)重點：1.采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文情，培養(yǎng)學(xué)生語感。 2.學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動描寫的方法。 3.掌握比喻、擬人等修辭方法。教學(xué)難點：1.體會作者寓情于景的藝術(shù)手法。 2.學(xué)生總結(jié)、掌握閱讀、欣賞寫景文章的一些方法，初步形成自學(xué)這類文章的方法。教學(xué)方式：合作探究、朗讀教學(xué)法。 教學(xué)媒體：多媒體課時安排：3課時（因為這是學(xué)生升入初中學(xué)的第一篇寫景文章，應(yīng)講得慢一些，給學(xué)生消化吸收的時間，和學(xué)生一起總結(jié)一些規(guī)律性的可操作的方法。）教學(xué)過程：第一課時一、  由學(xué)生熟悉的古詩導(dǎo)入。 《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春 風(fēng)似剪刀。 《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 二、檢查預(yù)習(xí)。 檢查學(xué)生掌握字音情況。 三.初讀課文，整體感知。 （朗讀本文的感情基調(diào)，應(yīng)是充滿喜悅和希望�；�本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。） 1.問：《春》多方面地描繪了春天的景色，把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前，就像一扶形象生動的長卷風(fēng)景畫。聽讀課文后，試給每幅風(fēng)景畫加個小標(biāo)題。（景+動詞+春）大地回春     春草報春    春花鬧春春風(fēng)釀春     春雨潤春     萬家迎春2.問：同學(xué)們，朱自清先生寫《春》，僅僅是為寫景而寫景嗎？不是，本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。 盼春（因愛而盼）      繪春（因愛而繪）      頌春（因愛而頌）3.請同學(xué)們在讀課文，根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結(jié)構(gòu)。 第一部分（1）盼春   （總領(lǐng)全文）                           萬物復(fù)蘇 春草報春 春    第二部分（2-7）繪春   春花鬧春 春風(fēng)釀春 春雨潤春 萬家迎春     第三部分（8-10）頌春  新、美、力 4.這是一篇描寫春天的精品，幾次朗讀之后，你感受到了作者要表達(dá)怎樣的思想感情。 熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。 四、      作業(yè)1.完成“讀一讀  寫一寫”的字詞。 2.按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。

　　第二課時

　　一、上節(jié)課我們通過反復(fù)朗讀認(rèn)準(zhǔn)了字音，初步感知了文章的內(nèi)容、思想感情。下面咱們抽查幾個字詞。然后開展競背，看誰背得好。

　　二、導(dǎo)入新課：能夠背下來的同學(xué)真棒！這為他們深入作品、品味語言、欣賞文章的語言美、意境美奠定了基礎(chǔ)，不會背的同學(xué)這節(jié)課要下些功夫力爭在反復(fù)朗讀品味中背下來。 三、朗讀課文，體會春天不同畫面的美。 1.春草有什么特點？作者從哪幾方面來寫草？ 長態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢 2.春風(fēng)的特點是什么？作者是怎樣把無形、無色、無味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力的？（通過調(diào)動各種感覺器官來感受） 3.春雨有什么特點？作者從哪幾方面寫？ 多而細(xì)密，滋潤萬物 形、狀、景 4.前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，表現(xiàn)了人們怎樣的精神狀態(tài)？人人迎春：城鄉(xiāng) 老小 舒活  抖擻     一年之計在于春 頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神       憧憬未來美好的生活 四.同學(xué)們，作者對自然景物的哪些描寫激發(fā)了你的喜愛之情，請把它找出來，讀給同學(xué)聽，并說說你喜歡的原因。 我認(rèn)為最妙的修辭是：反復(fù)：“盼望著，盼望著，”表達(dá)了作者盼望春天到來的急切心情。 擬人：（1）春天的腳步近了。形象生動地表現(xiàn)了春天未到而急切的盼望之情。 （2）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。形象生動的寫出了春回大地，萬物復(fù)蘇的情態(tài)，畫出春的輪廓。 （3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。形象生動的寫出了桃、杏、梨爭奇斗艷的動人的姿態(tài)。 （4）他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。形象生動的寫出了春風(fēng)人們生活的安靜、平和、美好的特點。 …… 比喻：（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。借用引用將春風(fēng)比喻成母親的手，形象生動的寫出了春風(fēng)溫暖、柔情的特點。 …… 排比：（1）“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”形象生動地寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，“山”、“水”、“太陽”睡醒的樣子；（句式整齊，讀起來有節(jié)奏感。） （2）“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！睂懞⒆觽冊诓莸厣湘覒颍瑥膫�(cè)面寫出了春草惹人喜愛的特點，給孩子們帶來了無盡的歡樂。（句式整齊，讀起來有節(jié)奏感。） …… 比喻、擬人（1）雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。形象生動的寫出了陽光照射下的野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。 …… 比喻、排比：（1）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。形象生動地寫出了春花的嬌美動人的顏色，讀來句式整齊，有節(jié)奏感，瑯瑯上口。 （2）像牛毛，像花針，像細(xì)絲。形象生動地寫出了春雨細(xì)、密、綿長、閃爍的特點，讀來句式整齊，有節(jié)奏感，瑯瑯上口。 （3）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。形象生動地寫出了春天“新”、“美”、“力”的特點，寫出了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力。讀來句式整齊，有節(jié)奏感，瑯瑯上口。 我認(rèn)為最美的句子是：（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。利用定語后置的句式，不但讓我們讀起來輕松，還把我們的注意力集中到“嫩嫩的，綠綠的”這兩個疊詞上，突出了小草的質(zhì)地和色澤。 …… 我認(rèn)為最細(xì)致的觀察是：（1）第六段：抓住了春雨細(xì)密、綿長、閃爍的特點，寫出了房頂、樹葉、小草迷蒙、輕柔、潤濕的特點。特別是對傍晚時的燈光和人的景致的描寫，烘托出人們生活的安寧、平和的特點。 …… 我認(rèn)為最清楚的層次是：（1）第四段：先寫“樹上”，再寫“花下”，最后寫遍地，從上到下，形成一片花的海洋，層次十分清楚。 （2）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。這三句從“娃娃”到“小姑娘”再到“健壯的青年”形象地點明了春天的成長過程，突出了春天“新”、“美”、“力”的特點，贊美了春天蓬勃的生命力，給人們奮發(fā)向上的精神和美好的憧憬。 …… 我認(rèn)為最有表現(xiàn)力的詞語是：（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。“鉆”準(zhǔn)確地寫出了小草破土而出的頑強(qiáng)的生命力。 “偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然破土而出的情景和作者的驚喜之情。 “嫩嫩的，綠綠的”這兩個疊詞上，突出了小草的質(zhì)地和色澤，讓人感到了春天特有的氣息。 （2）“花下成千成百的蜜蜂翁翁地鬧著”，“鬧”字，既有聲音，又有形象，生動地表現(xiàn)了蜜蜂像孩子似的活潑好動的特點。襯托了百花爭艷的情景，表現(xiàn)了春天盎然的生機(jī)活力。 （3）“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！保�“散”字給人的感覺是十分隨意、自然，像是天然點綴，非人工刻意裝飾，使人很容易聯(lián)想到天女散花。 （4）小草也青得逼你的眼”，“逼”字傳神地寫出了春雨潤澤之后小草青亮的特點。 （5）“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，“醞釀”準(zhǔn)確地寫出了在春風(fēng)的吹拂下各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 （6）“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄著清脆的喉嚨”，“賣弄” 傳神地寫出了鳥兒不負(fù)春光炫耀自己的歌喉。 “一大片一大片滿是的” “風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的” “花下成千成百的蜜蜂翁翁地鬧著” “像牛毛，像花針，像細(xì)絲。密密地斜織著” “他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。” “城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了” “舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去�！� …… 我認(rèn)為動靜結(jié)合最好的語句是：（1）“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒�！�…花下成千成百的蜜蜂翁翁地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！� 形象生動的寫出了桃、杏、梨爭想開放、惟恐落后的心理�！棒[”字，既有聲音，又有形象，形象生動地表現(xiàn)了蜜蜂像孩子似的活波好動的特點。然后這里又把野花比喻成眼睛、星星，微風(fēng)一吹，草有時會把花遮沒，花時隱時，就像眼睛、星星一樣眨呀眨的；現(xiàn)形象生動的寫出了陽光照射下的野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。這樣動靜結(jié)合，再加上“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”虛實相生把春花爭奇斗艷，憧憬豐收的喜悅心情寫得淋漓盡致。 …… 我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落是：（1）第五段：作者調(diào)動了各種感覺器官：觸覺、嗅覺、味覺、視覺、聽覺，把春風(fēng)溫暖、柔情、芳香等特點寫得具體可感。 （2）第四段：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”……“花下成千成百的蜜蜂翁翁地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！� 這里既寫了百花爭艷的視覺感受，又寫出了聽覺效果：蝴蝶蜜蜂孩子般活波好動的特點。 五.小結(jié)：《春》一文的語言優(yōu)美，富有想象力，讀起來耐人尋味。使人如見其人、如睹其物、如聞其聲、如臨其境。   六、作業(yè)：完成“研討與練習(xí)”的二、三題。

　　第三課時一、檢查背誦 二、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們插上了想象的翅膀，多角度品味了朱自清這支生花妙筆的語言魅力。今天我們就來研究他是怎樣讓自己的語言靈動起來的呢？ 三、學(xué)生合作、研討、探究 1.辯論性朗讀，使學(xué)生在辯論中達(dá)到理性的思考，不僅知其然，還知其所以然。下面就讓我們總結(jié)一下，作者怎么用他的生花妙筆把春天寫得如此優(yōu)美動人、吸引讀者的。 動靜結(jié)合虛實相生疊詞的妙用聯(lián)想想象創(chuàng)造意境層次清晰的景物描寫動詞、形容詞的準(zhǔn)確運(yùn)用多種修辭方法的綜合運(yùn)用調(diào)動多種感覺器官加以描寫2.小結(jié)：可見，一篇好的寫景文章，它的成功源于多種寫景方法的綜合運(yùn)用，而這一切成功的描寫都源于作者對大自然的細(xì)致觀察，而這細(xì)致的觀察又源于作者對大自然對生活的熱愛。所以才產(chǎn)生了物外之趣并把如此熱烈美好的情感傳遞給了我們，可見作者完全是以情生文，我們經(jīng)過反復(fù)研讀才與作者產(chǎn)生共鳴，獲得景外之意。真是“一切景語皆情語”呀。 四、感悟性朗讀，聲情并茂，力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格和美感 同學(xué)們，下面就讓我們聲情并茂地來朗讀這篇文章，進(jìn)一步體味朱自清散文的魅力吧！然后用一句話來說說你的美感。 春，詩情畫意的意境美。春，豐富多彩的形象美。春，色彩繽紛的繪畫美。春，節(jié)奏舒緩的音樂美。春，樸實雋永的含蓄美。春，構(gòu)思新巧的結(jié)構(gòu)美。春，靈動清新的語言美。春，催人奮進(jìn)的情感美。五、寫作練習(xí)同學(xué)們，春天帶給我們許多啟示與鼓舞，請調(diào)動自己的生活體驗與積累，運(yùn)用自己的聰明智慧和文學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造性的說一段話，讓自己的語言上一個新臺階。  充滿深情的說： 春草告訴我：你和我一樣的朝氣蓬勃。只要有一股鉆勁，就一定能夠成功。把信念扎入地下，才有可能伸向藍(lán)天�！耙盎馃�不盡，春風(fēng)吹又生”。 春花告訴我：你和我一樣美麗動人。只要勇敢競爭，就能使人生燦爛。不在春天開花，就不能在秋天結(jié)果。只有貯存了整個冬天的熱情，才能釀出春天美麗的笑臉。 春風(fēng)告訴我：插上想象的翅膀，將自己的理想放飛吧。 春雨告訴我：我潤濕了大地，洗濯了萬物，把清純還給了人間。盡管我因此而渾濁，但我不后悔。因為這是我們雨絲們共同的愿望，團(tuán)結(jié)就是力量嗎！ 泥土告訴我：生命是一棵大樹，愈是親近我，你的生命力愈強(qiáng)，你能與云彩作伴。 柳條告訴我：低下你的頭吧，放下你的架子，因為謙虛是一種美麗。 …… 六、小結(jié)： 《春》像一首詩，耐人回味；《春》像一首歌婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；《春》像一幅山水畫，清新淡雅。讓我們徜徉在這春光里，盡情地享受吧！ 七、作業(yè)：作者在文章中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨等自然景觀，而對山、水、太陽只進(jìn)行了簡筆勾勒，給我們留下了極大的想象空間。請你也張開想象的翅膀創(chuàng)造性地補(bǔ)白式地描繪一下春山或春水或春日吧。板書設(shè)計：   第一部分（1）盼春   （總領(lǐng)全文）                           萬物復(fù)蘇 春草報春 春    第二部分（2-7）繪春   春花鬧春 春風(fēng)釀春 春雨潤春 萬家迎春     第三部分（8-10）頌春  新、美、力

《春》教案 篇15

　　勇敢的鄂倫春

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習(xí)性等簡單知識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情。通過學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生們明白愛護(hù)森林、保護(hù)林木人人有責(zé)的重要性。

　　2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

　　3.運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學(xué)重點：演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

　　教學(xué)難點：

　　1.歌曲中“一呀 一桿 槍” “日夜 巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字

　　2.用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：節(jié)奏卡片、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器：鈴鼓、碰鐘、雙響筒、串鈴

　　學(xué)生：鄂倫春族的相關(guān)知識

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：隨音樂《快樂的羅嗦》律動，師生問好

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1.師：我們在“五十六朵花”這個單元學(xué)習(xí)了少數(shù)民族的民歌、民樂，還記得剛學(xué)唱過的湖南土家族民歌叫什么嗎？《乃喲乃》

　　2.學(xué)生跟琴復(fù)習(xí)演唱《乃喲乃》，請在音高相同的地方“53  1”加入拍手。

　　3.我們一起回味了南方土家族民歌《乃喲乃》之后，要帶大家學(xué)唱一首北方的少數(shù)民族歌曲，鄂倫春族民歌《勇敢的鄂倫春》（板書）

　　三、學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

　　1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽歌曲里都唱了些什么？

　　2.請同學(xué)們打開書，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點。

　　問：看沒看到書上有一個背槍、騎馬的鄂倫春小朋友？他頭戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，腳穿——皮靴，這說明他居住的興安嶺地區(qū)天氣怎么樣？（寒冷）

　　3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？

　　像歌中唱的那樣：一匹馬，一桿獵槍，勇敢的鄂倫春肩負(fù)著狩獵、巡邏、守護(hù)山林的神圣職責(zé)。

　　4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。

　　（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。

　�。�2）師生劃拍齊讀歌詞，注意反饋第四句節(jié)奏及歌詞。

　　x x  x x  | x x  x x |  x x  x x |  x   —   ‖

　　翻山 越嶺   日夜 巡邏   護(hù)呀 護(hù)山   林

　　師：連續(xù)八分音符的節(jié)奏，像奔跑著的什么聲音？馬蹄聲。

　�。�3）學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時值。

　　5.跟范唱錄音輕聲練唱，聽完后問：誰會唱這首歌？在什么時候?qū)W的？請你到前面來當(dāng)小老師好嗎？

　　6.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。

　　老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的學(xué)生由老師分句教唱）

　　7.看學(xué)生掌握情況：(小老師（或教師）教得好嗎？請你再教一遍。)

　　8.生生接唱歌曲。注意每個樂句的音準(zhǔn)和節(jié)奏，特別是唱準(zhǔn)“一呀 一桿 槍”“日夜 巡邏”及每個樂句結(jié)尾兩拍的長音

　　9.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——x x x ,請回座位上。

　　10.分兩大組接唱歌曲。

　　11.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導(dǎo)。

　　12.如果你來扮演勇敢的小鄂倫春，你會用什么樣的情緒來表現(xiàn)他不懼嚴(yán)寒、不怕困難呢？學(xué)生討論用什么樣的情緒來演唱歌曲？

　　13.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。

　　四、鞏固練習(xí)《勇敢的鄂倫春》

　　過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！同桌之間背歌詞！一會兒要進(jìn)行男、女生的歌唱比賽。

　　1.同桌之間背歌詞練唱

　　2.男、女生分別演唱，老師評價。

　　3.一組男生、女生到前面演唱。跟電子琴的自動伴奏演唱，看這輪比賽誰最棒。

　　4.個別反饋，一男生、一女生……其他同學(xué)評價�？凑l自己敢到前面唱一遍。為“小歌手”鼓掌

　　五、用打擊樂器為歌曲伴奏

　　過渡語：幾個同學(xué)唱得這么好，看來大家已經(jīng)學(xué)會了。想一想：鄂倫春人騎馬巡邏的時候還會出現(xiàn)什么聲音？你想用什么打擊樂器模仿馬蹄聲？

　　1.出示三種節(jié)奏型卡片貼黑板上，請一名學(xué)生自己選擇雙響筒，你想用那種節(jié)奏伴奏？   提示結(jié)尾處用  x，學(xué)生選擇后老師在伴奏型  前畫雙響筒圖。

　　2.老師彈琴，一名學(xué)生用打擊樂器伴奏，其他學(xué)生邊唱邊模仿騎馬的動作或模仿敲雙響筒動作。為“小樂手”鼓掌

　　3.大家再想像：馬脖子上還會有什么發(fā)出聲音？鈴鐺聲用什么樂器演奏好呢？學(xué)生自選樂器并選擇伴奏型：鈴鼓：x   x     碰鈴：x –   老師畫出樂器圖標(biāo)。

　　4.請三位同學(xué)一起為大家伴奏，我聽聽大家的歌聲是不是更好聽了，臉上更有表情了。

　　碰鈴：    x   -  |

　　鈴鼓或串鈴：    x   x  |

　　雙響筒：   x x  x x|

　　5.為幾個“小樂手”鼓掌，學(xué)生回座位。

　　6.閆老師再給大家提高點難度，如何接好前奏23 23 |56 52 |32 32 |1—|111 51|111 51|  再請一組學(xué)生用打擊樂伴奏，學(xué)生演唱。

　　7.有了打擊樂的伴奏歌曲生動多了，但是老師認(rèn)為還是缺少了一些東西，你們認(rèn)為呢？

　　——趕快為歌曲編配動作表演鄂倫春騎馬守林的情景吧！

　　8.跟電子琴的范唱錄音學(xué)生自編動作。

　　9.全體起立，師生一起跟范唱錄音演唱全曲并表演。注意：接好兩小節(jié)的|111 51|111 51|

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學(xué)習(xí)用知識來保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！

《春》教案 篇16

　　春

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物；

　　2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

　　3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性

　　2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點描述”的能力

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點切入法

　　學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄

　　教學(xué)工具：多媒體、錄音機(jī)

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　第一課時

　　創(chuàng)景導(dǎo)入  ：

　　同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳罚�看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

　　一、     師生共賞：

　　1、 師生同讀

　　（配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

　　明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

　　2、 師生同賞

　　⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進(jìn)行以春草圖的描寫為例）

　　喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感 的小草似乎有了意識，有了情感

　　喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

　�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）

　　⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

　　3、 師生同寫

　　師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　4、 師生同繪

　　出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

　　三、 精彩展臺

　　同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

　　四、 友情鏈接

　　作業(yè) 布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。

　　第二課時

　　鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

　　作者簡介

　　作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

　　寫作訓(xùn)練：

　　以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

　　詞匯參考：

　　朗潤   醞釀   賣弄   宛轉(zhuǎn)   嘹亮    黃暈    烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

　　交流創(chuàng)作：

　　選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

　　板書設(shè)計 ：

　　春

　　一、 盼春。

　　盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）

　　二、 描春

　�、宕旱目偟妮喞�：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

　�、婕�(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）

　　春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

　　坐、躺、打、踢、賽、捉——人

　　春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

　　色——像火，像霞，像雪

　　味——甜味

　�。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛，像星星）

　　春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸

　　味：泥土的氣息、草味、花香

　　聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

　　春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

　　狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

　　景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

　　燈、人、房屋

　　迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春

　　三、頌春：三個比喻句（春天像……）

　　課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會美感。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。

《春》教案 篇17

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、  知識目標(biāo)：進(jìn)一步加深對青春涵義的理解，感受青春的幸福。

　　2、  能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力、自我組織能力以及語言、文字的表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能。

　　3、  情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過自己編導(dǎo)的各種表演形式展示青春，彼此祝福，從而突出歡樂的主題，能以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1、  教學(xué)重點：寄語青春

　　2、  教學(xué)難點：感受青春的幸福

　　三、教學(xué)方法：

　　討論、學(xué)生表演

　　四、教學(xué)過程：

　　【導(dǎo)入新課】通過前面的學(xué)習(xí)我們對青春有了一定的了解，那到底什么是青春呢？

　�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)）

　　青春是夢想、是激情、是幸福、是敢于挑戰(zhàn)自我，善于表演自我。它充滿活力，充滿希望，充滿朝氣，帶給我們無限的生機(jī)。現(xiàn)在大家正經(jīng)歷著這樣一場人生中最美妙無比的青春之約，剛才大家用語言詮釋了青春，接下來就請同學(xué)們用行動來展現(xiàn)你們的青春。

　　學(xué)生表演節(jié)目：

　　主持人上臺，宣布節(jié)目開始：

　　1、  青春宣誓

　　2、  詩歌朗誦《青春》

　　3、  歌舞表演《青春舞曲》

　　4、  講故事《青春之路》

　　5、  小品《青春的了解》

　　6、  青春勁舞《super star》

　�。▽W(xué)生交流感受和體會）

《春》教案 篇18

　　第一單元  北國之春

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《北京的孩子逛北京》

　　唱歌《美麗的家鄉(xiāng)》

　　欣賞《馴鹿》《冬獵》；為音樂伴奏

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過欣賞《北京的孩子逛北京》《馴鹿》《冬獵》，讓學(xué)生感受北國的美好風(fēng)光，了解月琴、柳琴的基本音色和表現(xiàn)手法。

　　2.用充滿歡快、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，注意旋律的行進(jìn)特點以及二聲部的和諧。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：1、用歡快喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，注意旋律的進(jìn)行以及二聲部的和諧。

　　2、熟悉月琴、柳琴的音色、表現(xiàn)手法。

　　難點：在演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》二聲部合唱時，聲部要準(zhǔn)確，聲音要和諧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬┙叹�   鋼琴、錄音機(jī)或vcd機(jī)、有關(guān)樂譜及卡片。

　　（二）圖片、音像資料   月琴、柳琴的樂器圖片或?qū)嵨�、歌曲錄音帶或伴奏帶、樂曲錄音帶或vcd光盤。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過欣賞這首歌曲，使學(xué)生感受北京的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　學(xué)生在《北京的孩子逛北京》的音樂聲中走進(jìn)教室。

　　2、初聽歌曲

　　啟發(fā)學(xué)生介紹自己對作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。

　　3、再次聆聽歌曲

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中不同段落旋律的不同特點。

　　4、播放錄音

　　讓學(xué)生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。

　　5、組織簡短的討論

　　讓學(xué)生談?wù)劇白约河∠笞钌畹牟糠帧薄白约赫J(rèn)為最好聽的部分”或者是“自己認(rèn)為最有特色的部分”，并說出原因，教師總結(jié)。

　　6、請學(xué)生跟著錄音進(jìn)行歌表演

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　繼續(xù)欣賞《北京的孩子逛北京》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過欣賞這首歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步感受北京的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感。

　　教學(xué)過程：

　　1、 談話：

　　師：從電視上你們看到的北京很美，北京天安門很壯觀。請你詳細(xì)說說你對北京的印象。

　　生一一回答。

　　師小結(jié)：北京是我們的首都，北京很美，北京的歌更美。下面我們繼續(xù)欣賞《北京的孩子逛北京》

　　2、 繼續(xù)欣賞《北京的孩子逛北京》

　　播放錄音聽賞

　�、艑W(xué)唱第二聲部：①分句教唱后集體練習(xí)

　　②個別能力強(qiáng)的學(xué)生輪流跟琴唱  ③分組練唱

　�、普覀z能力強(qiáng)的示范兩聲部合唱

　　⑶將學(xué)生分成兩組一組唱一聲部，另一組唱二聲部

　　3、 進(jìn)一步進(jìn)行歌表演

　　4、 師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《馴鹿》《冬獵》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現(xiàn)手法以及樂曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。

　　教學(xué)過程：

　　1、播放北方少數(shù)民族生活的錄像片段，導(dǎo)入教學(xué)。

　　2、介紹這兩首作品的出處、作者。

　　3、欣賞《馴鹿》

　�。�1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺非�描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？教師總結(jié)。

　�。�2）展示月琴的樂器圖片或?qū)嵨�，向�(qū)W生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。

　　（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會音樂。

　�。�4）請學(xué)生拍手或拍腿，用× × × │ × 0× × │的節(jié)奏為a段音樂伴奏。

　　4、欣賞《冬獵》

　�。�1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺非�描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？教師總結(jié)。

　�。�2）展示柳琴的樂器圖片或?qū)嵨�，向�(qū)W生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。

　�。�3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會音樂。

　�。�4）讓學(xué)生談?wù)剷�上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現(xiàn)了怎樣的情景。

　　5、將這兩首作品連起來欣賞

　　請學(xué)生談?wù)勥@兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結(jié)。

　　6、請學(xué)生自選一首作品創(chuàng)編舞蹈動作進(jìn)行表演，并作評價。

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠有表情地演唱歌曲。

　　2、演唱二聲部時能做到音準(zhǔn)到位，聲音和諧。

　　教學(xué)過程：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

　　1、播放歌曲錄音，導(dǎo)入教學(xué)。

　　讓學(xué)生談?wù)勛约簩�這首作品的感受。

　　2、教師介紹歌曲的出處。

　　簡要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內(nèi)容，并播放歌劇片段，讓學(xué)生深刻感受歌曲的意境。

　　3、播放范唱錄音或教師范唱。

　　4、讓學(xué)生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜

　　要注意唱準(zhǔn)附點音符、十六分音符以及重音的位置。

　　5、唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。

　　6、教師教唱第二段曲譜

　　依次學(xué)習(xí)兩個聲部，唱熟后，可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。

　　7、教師將全班分為兩個部分，分別演唱兩個聲部并互換聲部練習(xí)。

　　練習(xí)時要注意音準(zhǔn)以及聲音的和諧。

　　8、教師伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　9、可組織學(xué)生表演唱，并作評價。

　　教學(xué)反思：

《春》教案 篇19

　　一、    教學(xué)理念

　　1.       音樂教學(xué)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

　　2.       每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。

　　3.       音樂課的教學(xué)過程 就是音樂藝術(shù)的實踐過程。

　　4.       音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)體驗之中。

　　5.       宏揚(yáng)民族音樂是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。

　　二、             教學(xué)意圖

　　1.       試圖讓學(xué)生對新疆民族音樂充滿好奇，激發(fā)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的興趣。

　　2.       試圖讓學(xué)生自主、探究、合作，鼓勵學(xué)生積極參與實踐，師生共同探究、體驗和合作。讓音樂課堂充滿新疆民族音樂的氛圍，讓學(xué)生在享受音樂美的情緒中，了解新疆音樂的風(fēng)格、節(jié)奏特點和新疆民族的器樂的各種音色，并有感情的演唱《青春舞曲》

　　三、             教材分析

　�。ㄒ唬�《咯什的春天》

　　1.《咯什的春天》是一首維吾爾族民歌，采用變化重復(fù)的方法形成旋律，采用熱瓦甫彈唱的形式表現(xiàn)音樂，從而將新疆人民熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)、頌揚(yáng)社會主義建設(shè)成就的思想感情表現(xiàn)的熱情洋溢、淋漓盡致。不僅具有新疆音樂文化本土文化上的種種特色，還帶有波斯——阿拉伯音樂文化的明顯特征，因而具有鮮明的多元文化色彩。

　　2.“熱瓦甫”是一種彈撥樂器。常用于獨奏、合奏和伴奏。

　　“手鼓”是我們漢族人民對新疆一種打擊樂器的俗稱。它的原名是“達(dá)卜”，流行在新疆維吾爾族，塔吉克族、烏孜別克族地區(qū)。

　�。ǘ�）《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)反，有些事物卻市是一去不復(fù)返。而年輕人正象那鳥兒一樣，飛去后即不在回頭。這首詞歲沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯的警示著年輕人：要珍惜大好時光。F小調(diào)，4|4拍。歌曲的旋律采用重復(fù)、變化重復(fù)衍化動機(jī)的手法寫成。整個歌曲給人以親切、活潑，充滿青春活力的感受。

　　四、             教學(xué)目標(biāo) 

　　1.       情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　通過對《青春舞曲》《咯什的春天》的樂曲的欣賞和分析，使學(xué)生了解少數(shù)民族的音樂特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間音樂的情感。

　　2.       知識與技能目標(biāo)

　　（1）  通過聆聽音樂，模仿節(jié)奏，創(chuàng)編動作等教學(xué)活動，體驗新疆音樂的歌舞性的特點。

　　（2）  通過聆聽音樂，辨別胡西塔爾，，手鼓等民族樂器的音樂。

　　（3）  通過對《青春舞曲》的學(xué)習(xí)演唱，能試著用圓潤的聲音，清晰的咬字，明明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》

　　五、             教學(xué)重點難點

　　體驗新疆民族民間音樂的歌曲性特點，對民族音樂典型節(jié)奏的掌握。

　　六、             教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件   鋼琴

　　七、             教學(xué)過程 

　　（第一課時）

　　階段

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　了

　　解

　　一、組織教學(xué)

　　情景導(dǎo)入  ：

　�。�1）播放熟悉的新疆舞曲音樂歡迎同學(xué)們進(jìn)入音樂課堂。

　　師：剛才我欣賞到的是什么民族的音樂？

　　師：今天我們就要一起走進(jìn)新疆了解新疆的風(fēng)土人情，歌舞音樂。

　　師：你們對新疆有那些了解��？

　　（2）播放幻燈新疆風(fēng)光。

　�。�3）師：我們欣賞了新疆的風(fēng)景、服裝、特產(chǎn)、接下來我們要來聆聽新疆的音樂？看看新疆的音樂有什么特點？

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下用心聆聽音樂，體驗。

　　生：在我們中國的西部。服裝有頭飾。特產(chǎn)新疆葡萄干。

　　學(xué)生觀看大屏幕。

　　學(xué)生聆聽音樂，對新疆的音樂有初步的感知。

　　讓學(xué)生直觀感知，對新疆充滿好奇之感。

　　體

　　驗

　　和

　　感

　　受

　　體

　　驗

　　和

　　感

　　受

　　二、感知新疆音樂。

　　1.       導(dǎo)入  ：

　　同學(xué)們！憑你自己對新疆音樂的了解，你平時聽到的歌曲，有哪些音樂是屬于新疆的？

　　師：這節(jié)課我們要來聽聽平時同學(xué)們不太聽的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉

　　2.       欣賞新疆音樂〈咯什的春天〉

　　師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題：

　　a.       這首歌曲的語言有什么特點？

　　b.       同桌互相討論它使用了那種樂器？

　�。ɡ�弦、彈撥）

　　c.       它的伴奏樂器又是什么？

　　3.       圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂。

　　師：它的音色有什么特點？

　　4.       在熱瓦甫的音樂中帶有手鼓，介紹手鼓。

　　幻燈圖片展示。

　　三、感知新疆維吾爾族的典型節(jié)奏。

　　1.手鼓（鈴鼓）節(jié)奏

　　X. X  X X X X X

　　2.引出新疆的典型節(jié)奏。

　　X. X  X X X X X

　　3.師：接下來老師給你們配上點音樂，你們來打打看。

　　播放〈青春舞曲〉的伴奏音樂。

　　同時導(dǎo)入  歌曲的學(xué)習(xí)〈青春舞曲〉

　　四、學(xué)習(xí)歌曲〈青春舞曲〉

　　1.作者介紹

　　西部歌王——王洛賓

　　2.播放音樂.（加上律動）

　　3.學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生隨琴聲自然歌唱。

　　4.小結(jié)

　　師：我們這堂課我們著重了解了新疆的音樂，通過了這么幾首歌曲的欣賞學(xué)習(xí)，你覺得新疆的歌曲有什么特點？（歌 舞 性）

　　生：〈掀起了你的蓋頭來〉

　　〈阿拉木汗〉

　　〈我們新疆好地方〉

　　《半個月亮爬上來》等等。

　　學(xué)生聆聽音樂。

　　回答

　　生：這首歌曲是用新疆本族的語言唱的。聽不懂。

　　生：彈撥樂器。熱瓦甫。

　　生：手鼓。

　　音量較小，聲音較柔和細(xì)膩。

　　學(xué)生聆聽教師的手鼓節(jié)奏，并進(jìn)行模仿。

　　學(xué)生雙手拍腿練習(xí)。

　　邀請同學(xué)表演。

　　學(xué)生隨著青春舞曲的伴奏音樂的低音伴奏節(jié)奏型音樂配上新疆的典型節(jié)奏。

　　生：王洛賓

　　生：聆聽，并小聲跟唱。

　　跟琴小聲哼唱。（要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)淖匀粓A潤的聲音演唱。）

　　學(xué)生分組討論。結(jié)論：旋律的歡快，流暢， 節(jié)奏感很強(qiáng)，節(jié)奏鮮明，典型節(jié)奏。

　　讓學(xué)生在課前收集自己認(rèn)為是新疆的音樂。培養(yǎng)他們自主性，探究性。

　　讓學(xué)生帶著問題聆聽音樂，深入體驗新疆的音樂。

　　給學(xué)生設(shè)置一些引導(dǎo)性的或啟發(fā)性的問題，以便學(xué)生做到有目的的聆聽音樂。在啟發(fā)學(xué)生積極的體驗的狀態(tài)下，充分展開想象。

　　。

　　讓學(xué)生在練習(xí)后進(jìn)行運(yùn)用，并直接感受在新疆音樂中的新疆典型的節(jié)奏的編配。在這里不花多時間，稍稍帶過。主要放在第二節(jié)課的編配中。

　　這首〈青春舞曲〉是學(xué)生熟知的歌曲。讓學(xué)生在自身的感受中學(xué)習(xí)歌曲。不需要老師有過多的示范。

　　實

　　踐

　　與

　　創(chuàng)

　　造

　　五、課后延伸

　　請同學(xué)們課后自由分組為這首青春舞曲加上舞蹈動作。（新疆民族的民間音樂風(fēng)格歌舞性很強(qiáng)，根據(jù)以往的經(jīng)驗，發(fā)揮自身的聰明才智，創(chuàng)編舞蹈動作）

　　播放青春舞曲音樂。

　　哼唱歌曲走出教室。

　　充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過自身的感知為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏。在課后讓學(xué)生為音樂創(chuàng)編舞蹈，提高學(xué)生在課外對民族音樂的興趣。

　　八、             課后反思

《春》教案 篇20

　　初中語文春教案在教學(xué)系統(tǒng)中起到主線貫穿的作用,它是教師教育理論、教育規(guī)律、自身教學(xué)素質(zhì)、學(xué)情研究等各種因素.以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于初中語文春教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初中語文春教案

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識儲備點：

　　1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　能力培養(yǎng)點：

　　1.學(xué)會調(diào)動多種感官細(xì)致觀察景物的方法。

　　2.體會作者借景抒情的語言特點。

　　情感體驗點：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　2.熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1.反復(fù)朗讀課文，感知內(nèi)容，體會作者的感情。

　　2.揣摩詞語，品味文中優(yōu)美的語言。

　　課時安排：兩課時

　　課前準(zhǔn)備 ：

　　①學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋(查字典或詞典)。

　�、趯W(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩文句(備用)。

　�、劾蠋煖�(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、投影儀等。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容。

　　2.研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、聽課文朗讀錄音，要求：

　　1.注意朗讀的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　2.學(xué)生邊聽邊思考：

　　本文主要寫了什么內(nèi)容?

　　文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?

　　你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

　　3.聽讀之后，學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的詞句。

　　4.學(xué)生自由朗讀，討論、明確上面的問題 。

　　三、熟讀課文，整體感知內(nèi)容，然后理清本文寫作的思路：

　　(學(xué)生討論、發(fā)言，教師啟發(fā)學(xué)生歸納)

　　第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第2-7段)：

　　繪春

　　第三部分(第8-10段)：贊春

　　四、研讀與賞析 ：

　　1.學(xué)生齊讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解

　　2.四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1-3段的內(nèi)容，思考：

　　①第1、2段總寫了哪些景物?

　�、诘�1、2段在文中起什么作用?

　�、鄣�3段寫出了春草的什么特點? 用了哪些形象生動的詞語進(jìn)

　　行描寫的?有什么好處?

　�、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動?

　　3.全班交流后小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.你最欣賞文中哪些段落? 請說出理由來。

　　2.熟讀課文，背誦課文第1-3段。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等，學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角

　　度、按順序描寫景物的寫法。

　　2.品味文中優(yōu)美的語言，拓展延伸。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查知識掌握和背誦情況

　　1.全班齊聲朗讀課文。

　　2.鼓勵學(xué)生背誦1-3段。

　　二、研讀與賞析 ：

　　1.學(xué)生自學(xué)第4—7段， 學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，

　　品味語言。

　　①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。

　�、诒容^與春草圖的異同之處。

　　(可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)

　　③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

　�、苷页瞿阏J(rèn)為寫得好的語句，有感情地讀一讀，體會作者的思

　　想感情。(結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句)

　　學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉

　　一人全班討論發(fā)言。全班討論交流，明確上述問題。

　　2.略讀第8—10段，體會這三段在文中的作用。(學(xué)生各抒己

　　見，只要言之有理，教者即給予肯定。)

　　3.課堂小結(jié)：

　�、僮プ√攸c寫景。

　　名 稱 特 征

　　春草圖(草報春)： 嫩綠、多、軟

　　春花圖 (花爭春)： 繁茂、艷麗、芳香

　　春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)： 溫暖、柔和

　　春雨圖(雨潤春)： 多、輕盈、 細(xì)密

　　②分層次寫出春景圖。

　　名稱 角 度(順序) 寫 法 修 辭

　　春草圖： 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人

　　春花圖：樹上—花下—遍地 由高到低 虛實結(jié)合 排比、比喻、擬人

　　春風(fēng)圖：觸覺—嗅覺—視覺—聽覺 多感官描寫 擬人、比喻

　　春雨圖： 由物到人 由近到遠(yuǎn) 動靜結(jié)合 排比、比喻

　　4.學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會作品的意境和風(fēng)格，讀出對

　　春天的由衷的贊美。

　　5.學(xué)生質(zhì)疑交流：

　�、匍喿x了本文，你的感受是什么? ②面對著這大好春色，

　　你準(zhǔn)備做些什么?

　�、勰氵�有哪些問題沒解決?

　　學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

　　三、拓展延伸：

　　學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩文句互相交流，并加以整理、積累。

　　四、布置作業(yè) ：

　　請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

　　初中語文春教案的反思

　　1.第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確、生動、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

　　2. 學(xué)生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。

　　3. 兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句。　4. 比較“買、賣”“脹、漲”。

　　5. 有些地方過于細(xì)碎，要改進(jìn)。

　　第二次教《春》時，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)客只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點時，不能把長處也甩掉。

　　第三次教《春》時，又作了較大的更動。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來考慮，除抓住特點，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計。設(shè)計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞川得特別精當(dāng)，描繪時主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好。

《春》教案 篇21

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、默寫

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了《孔子游春》。有許多成語，為文章增添了許多色彩。聽寫一下，報一遍。

　�。ㄌ壹t柳綠、芳草如茵、司空見慣、意味深長，情不自禁，手舞足蹈）

　　一起來讀讀這些詞語。

　　如果有錯的，請訂正一遍。

　　2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

　　師：你能從這六個成語中選擇一些來說說跟文章有關(guān)的話嗎？

　　師：剛才兩位同學(xué)已經(jīng)把這篇文章的內(nèi)容說了。誰再來說說，這篇文章寫了哪些內(nèi)容？

　　生回答。

　　二、分析課文

　　1、學(xué)習(xí)孔子的智慧

　　師：這節(jié)課，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)。人類要繼續(xù)生存學(xué)習(xí)，必須要從二千五百年前的孔子那里尋找智慧，這是諾貝爾獎獲得者發(fā)表宣言時講的話。

　　師：孔子真是我們的驕傲。他到底有哪些智慧？讓我們帶著這樣的問題，默讀全文。看看你在課文的什么地方會找到孔子的智慧？

　　生開始默讀�；卮�

　　(從第九自然段中很多詞看出來�！绑@訝”，孔子的智慧跟別人不一樣，可以看出來。)

　　師：司空見慣是什么意思？

　　(習(xí)以為常的東西。)

　　2、學(xué)習(xí)道理

　　師：一般人看不出來，孔子就能從這里看出深奧的道理來�？鬃泳陀羞@樣的智慧�？闯鍪裁吹览砟�？

　　(在第八自然段。讀關(guān)于水的一段。孔子看出水是真君子。)

　　師：同學(xué)們都關(guān)注到了第八自然段。我們一起來讀一讀，看看這深奧的道理你能不能懂。

　　(孔子有德行，他教弟子怎樣去觀察，他還很有情義。他也善施教化，他自己就是一個真君子。讀出孔子就是一個真君子。 )

　　(文章中只交待真君子的理由。從省略號可以看出，還有更多的真君子特點。)

　　(真君子，指一切美好品質(zhì)的人。水和孔子都一樣，都是具有美好品質(zhì)的。)

　　3、感受水的德行

　　師：孔子說的水的四個品性。有德行，讀懂了嗎？

　�。ㄋ�像母親一樣，有德行。)

　　師：水是哺育一切生命的乳汁。文章有一個地方，把水的德行描繪出來。你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　(從第二自然段發(fā)現(xiàn)的。)

　　讀第二自然段，從這里發(fā)現(xiàn)水的德行。

　　師：如果沒有水的滋潤，泗水河邊的景色會有這么美嗎？你再來讀這一自然段，會有不一般的感受。誰再來讀。

　　個別學(xué)生讀。

　　師：你有不一樣的感受嗎？

　　（發(fā)現(xiàn)一切都是這么美。這一切，都是水帶來的。沒有水，就不會發(fā)現(xiàn)這么美。）

　　師：你不僅欣賞到了美景，還體會到了水的德行。一起來讀。

　　生齊讀。

　　4、感受水的其他品行

　　師：同學(xué)們，水的其他品行你能讀懂嗎？

　�。�可以看出孔子和水一樣善施教化。孔子是一位善施教化的君子。）

　　師：真有智慧。一起來讀一讀。

　　生齊讀。

　　5、再次理解孔子的智慧

　　師：水是司空見慣的東西，孔子卻能從中看出深奧的道理呢？為什么呢？請瀏覽三到六自然段，把你發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵詞語圈畫下來。

　　(動情、沉思 )

　　師：你關(guān)注到了這個詞。動情是什么意思

　　(他已經(jīng)把自己的情感融入了進(jìn)去。)

　　師：還有一個詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　(心情很不平靜。)

　　(凝望 )

　　師：這是他的神態(tài)，你能看出什么？

　　(在思考 )

　　師：因為動情，凝望，所以，他有智慧�？鬃拥闹腔鄱寄�聚在此，我們一起來讀一讀。

　　6、感受師生情誼和個人性格特點

　　師：我們來關(guān)注論智的一部分，請讀一讀，然后說說你的看法。

　　(從所有人都享受晚年的幸福。那時，經(jīng)常打仗。)

　　(我從孔子和弟子的談話中看出，不像是師徒，更像是朋友。)

　　(孔子還是一個循循善誘的人。)

　�。ㄎ覐淖勇肥莻�急性子，看出他的豪爽�？鬃有膽阎鞠�，像水一樣。）

　　師：這部分其他的內(nèi)容，你關(guān)注到?jīng)]有？

　　師：同學(xué)們，第三部分言志部分，情意濃濃。我們來再現(xiàn)一下。誰是急性子，請你來讀子路。誰是溫文爾雅的人，請你來讀。再請孔子。其他同學(xué)一邊聽一邊想象泗水河畔的動人場景。

　　生開始分角色讀。

　　7、體會孔子的教育無處不在

　　師：剛才從言志的部分找到了智慧，你還能從什么地方找到智慧？

　　生說。

　　師：再來讀一讀題目，你現(xiàn)在想說什么？

　　師：他還能利用游春教化弟子，有情義，有德行，善施教化。一起再來讀

　　生讀

　　師：能背下來嗎？

　　練習(xí)背誦。

　　三、作業(yè)

　　背誦

《春》教案 篇22

　　導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在前邊我們了解了青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及我們應(yīng)該采取的調(diào)適措施。通過學(xué)習(xí)，我們知道，青春期的到來會使我們的生理和心理發(fā)生一系列的變化，也因此給我們帶來了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會嚴(yán)重的影響我們身心的健康發(fā)展。那么，在青春期，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認(rèn)識和行為上的偏差呢？我們又應(yīng)該怎樣全面認(rèn)識青春的內(nèi)涵，如何度過自己的青春時光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節(jié)課要討論的問題。

　　一、青春的誤區(qū)及其調(diào)適措施

　　（由教師組織學(xué)生討論青春期里我們喜愛談?wù)搮s又很難正確把握的一些話題，并有選擇性地進(jìn)行講解和引導(dǎo)）

　　1、在青春期里，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認(rèn)識上和行為上的誤區(qū)？

　　如：經(jīng)常談?wù)摵腿⌒ν瑢W(xué)的生理變化

　　經(jīng)常談?wù)摵筒乱赡信�同學(xué)之間的關(guān)系

　　喜歡以各種方式逞強(qiáng)，表現(xiàn)自己的個性

　　總覺得父母和老師太羅嗦，愛管閑事，總是和自己過不去

　　總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起，常常為“哥兒們”、“姐兒們”兩肋插刀。

　　2、我們應(yīng)該怎樣對待和處理上述種種誤區(qū)？

　　該不該談?wù)撐覀兦啻浩诘纳�理變化？拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？

　　（學(xué)生討論）

　　對于青春，我們充滿了好奇，因此，同學(xué)間可以相互交流，共享成長的經(jīng)驗。但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關(guān)愛的環(huán)境中，我們將進(jìn)一步體會到青春成長的美好。

　　拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是不應(yīng)該的，這是對他人人格的不尊重，是一種不道德的行為。（教師舉例說明）

　　我們再來看看小剛的情況（學(xué)生看書）

　�。ㄓ懻摻涣鲿�中提出的問題，教師歸納）

　　真正的個性不是裝扮上的標(biāo)新立異，也不是發(fā)型上的燙卷染色，更不是姿勢上的千媚百態(tài)，而是從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗和魅力，真正的獨立和長大應(yīng)該是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神，能準(zhǔn)確地明辨是非分清美丑，是自覺地遵守各種規(guī)章制度和道德規(guī)范，是學(xué)會有效的保護(hù)自己，自覺地抵制社會上的種種不良誘惑。

　　男女同學(xué)之間要不要交往？應(yīng)該如何交往？

　　男女同學(xué)之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。男女生之間交往可以優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，從而營造一種和諧溫馨團(tuán)結(jié)合作的氛圍。（教師舉例說明）

　　“哥兒們義氣”是不是真正的友誼？為什么？

　�。▽W(xué)生討論 ）（教師歸納）

　　我們應(yīng)該怎樣正確對待父母和老師的教育？

　　我們有些青少年同學(xué)對家長和老師的教育缺乏正確的態(tài)度，又認(rèn)為父母趕不上潮流，對父母的話聽不進(jìn)去，甚至動不動就和父母頂撞，耍態(tài)度，發(fā)脾氣；對老師的批評教育很反感。認(rèn)為老師和父母總愛和自己過不去。

　　隨著年齡的增長，我們青少年的獨立意識會逐漸增強(qiáng)，這是難能可貴的，但是，我們不應(yīng)該將其同接受成年人的正確教育對立起來。我們應(yīng)該看到，我們中學(xué)生年齡還小，社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗都還比較缺乏，虛心接受家長和老師的正確教育和引導(dǎo)是很有必要的。如果，連老師和家長的正確教育和引導(dǎo)都聽不進(jìn)去，我們就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差，甚至?xí)�誤入歧途。

　　二、全面理解青春的內(nèi)涵，讓青春永駐我們的心間！

　　1、關(guān)于青春的詩歌欣賞

　　青春是花（詩歌）

　　你的笑臉，是最美的花朵；

　　你的聲音，是最動聽的樂曲；

　　你的明眸，是閃爍的星星；

　　你的微笑，能使人感到濃濃的春意；

　　你的舉止，使人覓得春的信息。

　　春夏秋冬，你一年都是花季。

　　好年華，好飄逸，好浪漫，好美麗。

　　你真誠、熱情、單純、敏銳，但又免不了有點沖動和偏激；

　　你樂觀、灑脫、自信、進(jìn)取，但有時也免不了感到困惑和迷惘。

　　你初涉塵世，你風(fēng)華正茂，你給大地以蓬勃的生機(jī)，你給宇宙以生命的涌動。

　　你的生活是這樣的色彩斑斕，處處都可以展示你的力與美的風(fēng)采

　　青春的夢

　　青春的夢，

　　像大海激起的浪花，那樣美麗；

　　像巴金筆下的日出，那樣奇妙；

　　像傍晚的火燒云，千變?nèi)f化；

　　像海灘上的貝殼，千奇百怪。

　　青春的夢，

　　她更像一道菜，色香味俱全，

　　只有細(xì)細(xì)地品嘗，才能知道它的美味

　　（播放相關(guān)歌曲）

　　青春abc…（詩歌續(xù)寫）

　　a青春是一座金字塔，是進(jìn)取。只有銳意進(jìn)取，青春才能煥發(fā)出巨大的能量

　　b青春是兩顆連在一起的心是友誼。青春的友誼是無私的、純潔的不帶任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人懷念。

　　c青春是一彎新月，是缺憾。青春總是不完滿的。正因為不完滿，就多了一份不同的體驗，多了一種美好的希冀。

　　d青春是一把豎琴，是快樂。青春沒有理由不快樂。

　　e青春是書架，是智慧。沒有書的青春是不結(jié)果實的花。

　　f青春是一面旗幟，是理想的旗幟。青春的目標(biāo)。是奔跑在風(fēng)中的一面旗。

　　g青春是拳頭，是力量。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣

　　h青春是單杠，是運(yùn)動。青春的第一標(biāo)志是健康，而健康來自不懈的運(yùn)動。

　　……

　　2、關(guān)于青春的名句欣賞

　　青春不是年華，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，熾熱的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。 ——高爾基

　　青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯懦，進(jìn)取壓茍安。如此銳氣，弱冠后生有之，耳順之年，則亦多見，倒年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。

　　歲月悠悠，衰微只及肌膚，熱忱拋卻，頹唐必至靈魂。憂煩，惶恐，喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。

　　無論年屆古稀，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你從天上，人間追求美好，希望，歡樂，勇氣和力量，你就青春永駐，風(fēng)華長存。

　　一旦追求消失，銳氣如同冰雪覆蓋，玩世不恭，自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已老矣。然堅持追求，你就有望在百歲高齡告別塵寰時仍覺年輕。

　　我們要知道，信心、愛、夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

　　青春不只是秀美的發(fā)辮和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要變成珍珠 石頭要化做黃金；青春，能讓枯枝長出鮮果，能讓沙漠布滿森林。大膽的探索，不倦的思索，不停的追求，這才是青春的美麗，青春的魅力，青春的歡樂，青春的本分！

　　3、你是如何理解青春的內(nèi)涵的？

　�。ńM織學(xué)生討論，教師進(jìn)行歸納）

　　青春不僅僅意味著秀麗的容顏、優(yōu)雅的氣質(zhì)、和健美的身姿；它更意味著一種新的精神境界，青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺；青春是活力的象征，它蘊(yùn)含著智慧、勇敢、和意志。青春是我們擁有克服困難和怯懦的勇氣和冒險的魄力，青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。是我們欣然接納歡喜與憂愁，是我們能夠盡情的享受人生競爭的種種樂趣。

　　4、（教師進(jìn)行歸納點評，結(jié)束教學(xué)）

　　有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說，青春是一棵常青樹永不凋零。決定青春最重要的因素是什么？怎樣才能讓青春永駐心間？