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《茶館》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-08-08

《茶館》教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇1

  10  茶館(節(jié)選)

  ●從容說課

  1957年發(fā)表并演出的《茶館》,代表了老舍先生話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景,通過對茶館及各類人物變遷的刻畫和描寫,反映了清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代近50年的社會面貌,揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡,對世人宣告了舊中國必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢?梢赃@樣說:《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷,憑借對北京市民社會的熟悉,帶著對舊社會的滿腔憎恨,為它唱出的一曲挽歌。全劇共五幕,課文節(jié)選的是第二幕。

  學(xué)習(xí)《茶館》,主要應(yīng)領(lǐng)會劇本獨特的結(jié)構(gòu)和戲劇沖突。

  《茶館》不是以一個主要人物和事件貫穿全劇的縱式結(jié)構(gòu),而是用截取橫斷面的手法,把眾多的人物和事件展示出來。劇中人物的活動,只是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數(shù)個畫面組織起來,構(gòu)成一幅卷軸畫,隨著劇情逐步展開。這些人物沒有特別突出的主次之分,每一個人的臺詞都不多,在茶館中也是一閃而過,但每個人都有自己的一個故事,這些故事或相互交織,或平行發(fā)展,共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。整個一幕劇就是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事連成的,是平面展開的,是我們稱之為卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。

  《茶館》的獨特之處還在于它采用了特殊的戲劇沖突方式——人民與舊時代的沖突。劇中雖然集中了三教九流人物,但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突,人物與茶館的興衰也沒有直接關(guān)系。劇中的人物仿佛是在某種外力的作用下,按照自己的軌跡必然地在運行。正直、善良的人們無法擺脫厄運的襲擊,那些異;钴S的社會渣滓,各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事,作者也沒有去追究他們個人品質(zhì)上的某種邪惡之處,而是把矛盾的焦點直接指向那個舊時代,人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。如第二幕中李三的抱怨、巡警的勒索、難民的哀告、逃兵的蠻橫,都表現(xiàn)了帝國主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗,給人民帶來的深重災(zāi)難,而劉麻子、唐鐵嘴等人,也正是那個黑暗社會的產(chǎn)物。這種近乎“無事的悲劇”更能激起人們對舊時代的強烈憎恨。

  學(xué)習(xí)本課,可運用誦讀法和歸納法(學(xué)生自己歸納)來進行,盡量讓課堂出現(xiàn)師生互動的場面,以便提高學(xué)生的課堂參與能力。

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1.了解作者及作品。

  2.掌握《茶館》卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)及其獨特的戲劇沖突。

  3.學(xué)習(xí)本劇對劇情巧妙的銜接與穿插的結(jié)構(gòu)特點。

  能力目標(biāo)

  1.能通過劇情與人物語言掌握有關(guān)戲劇沖突,并能認(rèn)識主要矛盾沖突及其實質(zhì)。

  2.反復(fù)朗讀,進入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特征。把握作品的語言特色。

  3.仔細揣摩潛臺詞的深刻含意,理解其言外之意。

  4.通過劇本提供的多方面信息剖析重要人物的內(nèi)心世界,能夠隨著劇情的發(fā)展變化分析人物的性格發(fā)展變化,進而準(zhǔn)確把握人物性格的主要特征。

  德育目標(biāo)

  老舍先生說:“一個大茶館就是一個小社會!睂W(xué)習(xí)劇本,應(yīng)通過茶館這個特殊的舞臺了解更廣闊的背景上所反映的紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌,認(rèn)識全劇的沖突實際上是人民與舊時代的矛盾,進而認(rèn)清那個時代的腐朽性。

  ●教學(xué)重點

  1.學(xué)習(xí)老舍先生的語言藝術(shù),品味劇本獨特的語言風(fēng)格。

  2.分析主要人物的性格特點。

  ●教學(xué)難點

  分析《茶館》的矛盾沖突,揭示《茶館》的主題思想。

  ●教學(xué)方法

  1.誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生品味《茶館》中人物對話的北京方言特點。

  2.分析、討論法。對難理解的問題通過分析、討論達到認(rèn)識和理解的目的。

  3.比較鑒賞法。對《雷雨》和《茶館》的結(jié)構(gòu)特點等進行比較鑒賞,加深學(xué)生的理解。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體,《茶館》電影vcd光盤。

  ●課時安排

  2課時 ●教學(xué)步驟

  第一課時

  [教學(xué)要點]

  1.介紹作家、作品。

  2.理解劇本的情節(jié)脈絡(luò)。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  老舍先生是杰出的人民藝術(shù)家。他在文學(xué)領(lǐng)域的許多方面都有極高的藝術(shù)成就。他的小說好,我們在初中已經(jīng)學(xué)過了選自《駱駝祥子》的《在烈日和暴雨下》;他的戲劇更好,20世紀(jì)五十年代的中國劇壇,他的作品獨樹一幟。今天我們就通過學(xué)習(xí)《茶館》,再次走近老舍,領(lǐng)略老舍戲劇創(chuàng)作的特殊魅力。

  二、解題

  多媒體顯示:

  1.作者簡介

  老舍(1899~1966),原名舒慶春,字舍予,滿族人。他對于多種文藝體裁都進行過廣泛的實踐。小說作品中短篇與中篇不乏佳作,而尤以長篇小說最有影響,與茅盾、巴金齊名,同為現(xiàn)代長篇小說大家。此外,還寫過雜文、鼓詞、新詩、舊劇、民歌……解放后,他考慮到“以一部分勞動人民現(xiàn)有的文化水平來講,閱讀小說也許多少還有困難?墒,看戲就不那么麻煩!保ā独仙釀∽鬟x•序》)“劇本排演出來,就連不識字的人也能看明白。”(《我當(dāng)選為全國人民代表大會代表的感想》)在這種思想指導(dǎo)下,他深入群眾,寫了一批話劇作品,因而蜚聲文壇。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。

  他的主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛王踢傳》《離婚》《四世同堂》等,中篇小說《我這一輩子》,短篇小說《月牙兒》等,話劇有《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等。

  2.《茶館》簡介

  1957年發(fā)表并演出的《茶館》,代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景,通過對茶館及各類人物變遷的描寫,反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近50年的社會面貌,揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡,達到了作者預(yù)想的寫作意圖,即埋葬這三個可詛咒的時代,宣告舊中國必將走向滅亡。

  《茶館》全劇共三幕,各寫了一個時代。第一幕的時間是1898年初秋,正是戊戌變法剛剛失敗,譚嗣同被問斬后不久。那時的裕泰茶館生意興隆,三教九流的人物都把這里作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經(jīng)走向末路。劇中描寫了信洋教的小惡霸,依仗洋人,神氣十足,連官府也怕他三分;有錢有勢的人家為了一只鴿子,可以請來官方的打手和差人打群架;吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑;朝中的太監(jiān)總管不僅生活奢華,而且還可用高價買來妻子;農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女。這種剪影式的描寫,展現(xiàn)了清末社會的眾生相,深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切都表明了中國封建社會的末日即將來臨。

  第二幕即課文節(jié)選部分。

  第三幕寫的是抗日戰(zhàn)爭勝利之后,國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已破爛不堪,王利發(fā)無論怎樣改良也無法維持正常的生意;有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩頭;身懷絕技的藝人無法維持生計。與此相對照的是惡勢力異;钴S,地痞、特務(wù)如魚得水。最后茶館被人霸占,掌柜的懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代,表明了舊中國注定要滅亡。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫,暗示出黑暗就要過去,光明即將到來。

  三、梳理劇情脈絡(luò)

  1.播放電影片斷,使學(xué)生感性了解劇情。

  2.在教師指導(dǎo)下,學(xué)生分角色朗讀。

 。ń庹f:分角色朗讀的要求:①臺詞較多的角色,各選一名學(xué)生擔(dān)任。臺詞少的角色,一人可兼幾個。②本文語言特色為角色對話運用北京方言,朗讀時應(yīng)盡量讀出京味來。③朗讀時應(yīng)聲情并茂,可適當(dāng)?shù)剡\用一些手勢。)

  3.叫一名學(xué)生起來簡要復(fù)述情節(jié),師生共同梳理。

 、倮钊蛲跏绶野l(fā)牢騷;

 、谕趵l(fā)和王淑芬拌嘴;

 、垩簿痛蟊膲赫ヅc掠奪;

  ④唐鐵嘴要租房;

 、莩K臓、松二爺來為王利發(fā)的開張賀喜;

 、迏窍樽印⑺味髯觼聿桊^抓人、敲詐;

 、呖淀樧忧蠊;

 、鄤⒙樽雍屠详悺⒗狭值慕灰;

  ⑨崔久峰對局勢的不滿;

 、饫详、老林被搶,劉麻子被抓。

  這些人物可歸納為掌柜、下層人民、兵痞、封建遺民、舊民主主義者等,情節(jié)結(jié)構(gòu)可概括為:以主要人物——王利發(fā)的悲慘命運和茶館的變遷為線索貫穿全劇。

  板書:

  四、課堂練習(xí)

  1.填空

  《茶館》的作者是_________,原名_________,字_________。1951年被北京市人民政府授予“_________”的稱號。主要作品還有劇本《_________》《_________》,小說《_________》《_________》。

  2.《茶館》一劇中的臺詞,有的詞語不止一個意思,請把不止一個意思的詞句的臺詞找出來(    )

  a.你們的鐵桿莊稼不行了,我們的灰色大褂反倒成了鐵桿莊稼。

  b.我們給皇上效力,有袁大總統(tǒng)的時候,我們給袁大總統(tǒng)效力。

  c.二十多年了,他們可給我長過工錢?什么都改良,為什么工錢不跟著改良呢?

  d.多年的交情,你看著辦!你聰明,還能把那點意思鬧成不好意思嗎?

  參考答案:

  1.老舍舒慶春舍予人民藝術(shù)家龍須溝方珍珠駱駝祥子四世同堂

  2.d

  五、課堂小結(jié)

  《茶館》寫的是裕泰茶館所經(jīng)歷的半個世紀(jì),即從清末、軍閥混戰(zhàn)到國民黨統(tǒng)治時期共三個時代由盛到衰的變化,下層人物的悲慘結(jié)局。反映了半殖民地半封建的舊中國的社會面貌,深刻地表明舊制度的反動腐朽,揭示了舊中國必然滅亡的歷史規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上初步了解作品的主題。

  六、布置作業(yè)

  1.反復(fù)朗讀課文,品味關(guān)鍵對話。

  2.《茶館》第二幕中出場的人物有多少位,如何劃分他們的類型?

  3.劇本中舞臺說明的特點和作用各是什么?

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突。

  (二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點,品味語言的個性化、動作化及幽默風(fēng)格。

  (三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就,激發(fā)戲劇欣賞的興趣,提高鑒賞能力。

  課時安排    4課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  (一)介紹老舍及作品

  老舍(1899-1966)現(xiàn)當(dāng)代作家,原名舒慶春,字舍予,另有筆名絮青、鴻來等。滿族,北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有:長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等,中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩,以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。 

  (二)介紹《茶館》劇情

  全劇共三幕,分別截取三個時代的橫斷面,展現(xiàn)出氣勢龐大的 歷史畫面。課文節(jié)選的是第一幕,時間是1898年初秋,正是戊戌變法剛剛失敗,譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里,向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨,是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事,只有一些零星的事件,再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來,反映了晚清社會的必然滅亡。第二幕的事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。經(jīng)過停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開張,王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難,時局混亂,茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發(fā)討要公糧,王利發(fā)交不出,只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事,王利發(fā)又送錢打發(fā)了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說•了“大清國要完”這句話,就被抓去坐了—一年多的牢,并述說了自己十多年來的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生,王利發(fā)阻止他們,無奈答應(yīng)了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監(jiān)做老婆的康順子,帶著養(yǎng)子康大力找到茶館,見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現(xiàn)實,又悲觀失望,對王利發(fā)說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女,為兩個逃兵說媒,宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名,把逃兵的錢全部拿走,并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。

  第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后的國民黨統(tǒng)治時期。日本侵略者剛剛投降,國民黨就進了北京城,國民黨特務(wù)與美國兵到處橫行,市面一片混亂,民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪,難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待,以此來支撐老字號茶館,但都無濟于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力,到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命,反動勢力到茶館逼迫王利發(fā),要他交出康大力的母親康順子,否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無路,把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力,自己與被國民黨沒收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺,一起聚集在茶館里燒紙錢,為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當(dāng)沈處長大批人馬來霸占茶館時,王利發(fā)在后屋上吊死了,茶館與他一起,被舊時代埋葬了。

  (三)自讀課文,畫出生字詞,初步了解劇情,試著理出主要事件和人物.

  字詞積累:趿拉     珍饈     兵荒馬亂     文縐縐    說媒拉纖     綾羅    綢緞

  (四)欣賞影片《茶館》,把握話劇情節(jié)

  第二課時

  1.分組討論: 

 、龠@一幕寫到哪些人物,這些人物大致可分為哪兩大類?

  ②寫了哪些事件?分別用小標(biāo)題來歸納概括。

  2.集體交流,明確:課本節(jié)選的《茶館》第一幕,是全劇最凝練最集中的一幕,人物眾多,事件紛繁。

 、龠@一幕出場的人物很多,但他們都是訴說著各自的故事,在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié),像一個個畫面,這無數(shù)個畫面組織起來,便構(gòu)成了一幅卷軸畫,隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。第就在一幕的人物,大約可分為兩大類:一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗;另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān),吃洋飯的惡霸馬五爺,特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子,打手二德子,人口販子劉麻子,江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。

 、趯懙降氖录饕校厚R五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實業(yè)救國、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等,反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生,從而表明清末整個社會的黑暗腐朽,不可救藥。

  3  請學(xué)生分角色初讀劇本。(課文較長,人物眾多,選取片段,讀出其中的京味兒)

  4  作業(yè):查閱有關(guān)資料,了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過和結(jié)局,結(jié)合課文內(nèi)容說說不同人物對戊戌變法的反應(yīng),體會劇本是如何形象化地反映當(dāng)時社會狀況的。

  第三課時

  (一)討論交流作業(yè)

  明確:劇中的不同人物對戊戌變法有不同的反應(yīng)。王利發(fā)是漠不關(guān)心,連茶客們議論這件事,他都非常害怕,始終抱著“莫談國事”的態(tài)度。茶客們對戊戌變法非但不了解,甚至加以指責(zé),說康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對戊戌變法根本就不抱任何希望,他“早就知道”變法長不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對戊戌變法則是又怕又恨,變法失敗后,保守勢力重新得勢,龐太監(jiān)的氣焰更加囂張,直言:  “誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋!”與歷史學(xué)家不同,對于戊戌變法這樣一個重大歷史事件,老舍以鮮明的人物形象,從不同角度(直接、間接)寫出了不同階層的人物對事件的不同態(tài)度,從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和 教訓(xùn),顯示了一個文學(xué)家、劇作家對于歷史事件和時代發(fā)展所作的高度而形象的藝術(shù)概括。

  (二)整體把握第一幕的主旨,理解潛臺詞的含義課文的結(jié)尾“茶客甲”有一句話:  “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是什么?文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實?(一定要扣住劇本來回答。)

  明確:課文結(jié)尾“茶客甲”說:  “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是:清政府完了,清朝社會完了,這個時代滅亡了。文中通過眾多事件,多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實。例如:達官貴人為爭一只家鴿而大打群架,荒淫無恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻,八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭,饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣人火坑,常四爺因為一句話被捕人獄,還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等,這些大大小小、形形色色的人物和事件,都顯示出晚清末年反動統(tǒng)治階級和人民大眾之間的尖銳對立,揭示了那個時代必然滅亡的命運。 

  (三)精讀對話,分析人物形象之一:王利發(fā)(將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來)。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運,再請同學(xué)找出有關(guān)王利發(fā)的臺詞細細品讀,要求能分析出這個人物身份和性格的復(fù)雜性,要讓學(xué)生學(xué)會用動態(tài)而不是靜態(tài),立體而不是平面的方法來分析人物。

  也可以將王利發(fā)和秦仲義進行比較分析。因為他們一個是小資產(chǎn)階級的代表,一個是民族資產(chǎn)階級的代表,他們都是帝國主義和軍閥的口中之食,是那個時代的犧牲品。

  難點解析:如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物?

  王利發(fā)是茶館的老板,子承父業(yè),更繼承了其父“多說好話,多作揖”的處世哲學(xué);他精明、干練、謹(jǐn)慎,委曲求全,善于應(yīng)酬,也善于經(jīng)營,善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人,最終也逃脫不了破產(chǎn)、懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫,反映了舊時代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。

  (四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_詞,說說常四爺具有怎樣的思想性格

  常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動細致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟,但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請安、侍弄黃鳥的松二爺,這個人物有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識。他不滿于富戶人家為一只鴿子而械斗,痛心于洋貨傾銷、國家的銀子外流,對清朝的腐敗和命運深表擔(dān)憂。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣女的悲劇中,他預(yù)感到“大清國要完”,因而招來橫禍被捕入獄。他性格剛強而又富于同情心,當(dāng)二德子向他逞兇時,他言辭鋒利地回敬對方,明里譏諷二德子,暗中指責(zé)腐敗政府,一針見血,咄咄逼人。危難時刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體,語無倫次,而是臨危不懼,挺著腰板離開茶館。他看不慣劉麻子所做的賣人交易,施舍給賣女兒的村婦兩碗面。直到后來他參加義和團,與洋人拼殺,成為了一個自食其力的勞動者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象,然而,這位剛強了一世的愛國志士,最終變得窮困潦倒,他一生的美好愿望。與頑強奮斗都成為泡影。這是一個正直的中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會,理想遭踐踏,美好被毀滅。劇本通過常四爺這個人物,揭露了舊時代政治的腐敗,反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實。

  (五)作業(yè)

  寫一篇300字左右的人物評論:我看王利發(fā)。

  第四課時

  (一)請表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對話,體會這些話語背后的潛臺詞,并通過朗讀時的語氣語調(diào)形象地表現(xiàn)出來(可以由“將!你完了!”這一雙關(guān)潛臺詞作啟發(fā))

  老舍的戲劇語言講究含蓄深刻,追求“從一句話里面看一個世界”,從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了,表面看似乎只是兩人之間偶然見面時的一次簡短問候,但卻意味深長,豐富的潛臺詞不僅揭示了人物的內(nèi)心世界,而且還反映出時代的面貌。秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話,說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣,變法被鎮(zhèn)壓后,龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌,因為“誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋”,——句話點明了那個時代發(fā)生的重大事件,保守勢力又重新得勢。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時,秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺,以退為進、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海,各顯其能”的笑聲中互相告別,其實卻是在暗中較勁,決不服輸。他們的較量,實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話,含義可謂豐富、深刻。

  (三)體味劇中精練而又個性化的語言

  老舍認(rèn)為,劇中人物的對話應(yīng)該是“話到人到”,“開口就響”“聞其聲知其人,三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”,也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。如:王利發(fā)的語言謙恭周到、圓滑得體、機敏善辯,與各種人物應(yīng)酬從容自如,非常符合一個茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z言則豪爽耿直,帶有俠氣,并且毫不忌諱他對現(xiàn)實的不滿,表現(xiàn)了他正直倔強、敢作敢為、富于正義感的思想性格。

  (四)總結(jié):作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件,但那個時代的風(fēng)云變幻和黑暗與罪惡又無處不在,“大茶館折射出小社會”,這正是作者匠心獨運的結(jié)果

  (五}作業(yè)

  課外閱讀全劇劇本 

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇3

  第一部分:

  1.注意下列加點字的讀音:(4分)

  趿拉( 。≌漯}( 。∥煨纾ā 。≡Lā 。

  2.填空:(4分)

 、爬仙嵩   ,字舍予,代表作有小說    等。被譽為“人民藝術(shù)家”。

 、莆闹械凝嬏O(jiān)是一個   的人,王利發(fā)是一個   的人。

  3.課文最后寫茶客的一句話“將!你完啦!”有何含義?(3分)

  4.讀下面語段,在橫線上補寫一個與劃波浪線的句子句式相同、語意連貫的句子。(2004年寧德試題)(3分)

  善思則能“從無字句處讀書”。

  讀沙漠,讀出了它坦蕩豪放的胸懷;讀太陽,讀出了它普照萬物的無私;

  5.閱讀下列四則文字材料,就你感受最深的一點寫一句話。(2004年泉州試題)(3分)

 、傥覈16%以上的青少年有心理不健康問題,非常叛逆的“十五歲現(xiàn)象”呈上升和提前趨勢。

 、凇爸袊P(guān)心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式啟動。

 、垡晃恢麑W(xué)者在自述中寫道:“在家鄉(xiāng),我在母親的教訓(xùn)下住了九年,受了她極大、極深的影響……如果我學(xué)得一絲一毫好脾氣,如果我學(xué)得一點點待人待物的和氣,如果我能寬容人、體諒人,我都得感謝我的慈母!

  ④社論《父母亦師》、評論《和孩子交朋友》。

  6.根據(jù)下面的情境為林靜設(shè)計一段對話。(2004年潛江試題)(3分)

  6月5日“世界環(huán)境日”這天,林靜同學(xué)被評為學(xué)!碍h(huán)境小天使”。市電視臺記者來采訪她,問:“林靜同學(xué),祝賀你獲得學(xué)校‘環(huán)境小天使’這樣一個美譽。此時,你有什么感想?以后打算怎么做?”林靜說:“       。”

  7.下邊的病句是從近年來的書報上摘錄的,請任選兩句加以修改。(2004年威海試題)(4分)

 、僦袊嗣袷琴澩闪⒙(lián)合國的首批國家之一。(1995年9月5日《人民日報》)

 、跁x文公當(dāng)上了晉國國君后,發(fā)展生產(chǎn),整頓政治,訓(xùn)練軍隊,成為北方一大強國。(高中歷史教科書《中國古代史》第19頁)

 、垡虼,為了您的人身安全,請勿用左手啟動家電,以防萬無一失。(1997年2月28日《今晚報》)

 、芩麄冏谝粡堊雷拥陌霃絻啥耍黄灰忻鎸χ。(1996年4月5日《羊城晚報》)

  ⑴

 、

  第二部分:

 。ㄒ唬

  〔鄉(xiāng)婦拉著個十來歲的小妞進來。小妞的頭上插著一根草標(biāo)。李三本想不許她們往前走,可是心中一難過,沒管。她們倆慢慢地往里走。茶客們忽然都停止說笑,看著她們。

  小 妞 。ㄗ叩轿葑又虚g,立。⿱,我餓!我餓!

  〔鄉(xiāng)婦呆視著小妞,忽然腿一軟,坐在地上,掩面低泣。

  秦仲義 。▽ν趵l(fā))轟出去!

  王利發(fā)  是!出去吧,這里坐不!

  鄉(xiāng) 婦  哪位行行好?要這個孩子,二兩銀子!

  常四爺  李三,要兩個爛肉面,帶她們到門外吃去!

  李 三  是啦。ㄟ^去對鄉(xiāng)婦)起來,門口等著去,我給你們端面來!

  鄉(xiāng) 婦  (立起,抹淚往外走,好像忘了孩子;走了兩步,又轉(zhuǎn)回身走,摟住小妞吻她)寶貝!寶貝!

  王利發(fā)  快著點吧!

  〔鄉(xiāng)婦、小妞走出去。李三隨后端出兩碗面去。

  王利發(fā) 。ㄟ^來)常四爺,您是積德行好,賞給她們面吃!可是,我告訴您:這路事兒太多,太多了!誰也管不了!(對秦仲義)二爺,您看我說的對不對?

  8.用簡潔的語言概括這一情節(jié)的內(nèi)容。(3分)

  9.這一現(xiàn)象反映了怎樣的社會現(xiàn)實?(3分)

  10.文中人物對待母女倆的不同態(tài)度分別反映了他們怎樣的身份和性格特征?(4分)

  秦仲義:

  常四爺:

  王利發(fā):

  李三:

 。ǘ

  他要感謝那只手

 、鸥卸鞴(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是:他想感謝的東西。

 、坪⒆觽兏吲d地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

 、钱(dāng)小道格拉斯交上他的畫時,她吃了一驚,他畫的是一只手。

 、仁钦l的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說:“這準(zhǔn)是上帝的手!绷硪粋說:“是農(nóng)夫的手,因為農(nóng)夫喂了火雞。”

 、膳處熥叩叫〉栏窭埂粋皮膚棕黑色、又瘦又小,頭發(fā)卷曲的孩子桌前,彎腰低頭問他:“能告訴我你畫的是誰的手嗎?”

 、蔬@是你的手 老師 孩子小聲答道

 、怂叵肫饋砹,在放學(xué)后,她常常拉著他粘乎乎的小手,送這個孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手?蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。

 、涛覀兠總人都有要感謝的,其中     有物質(zhì)上的給予,     也包括精神的支持,諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻常常難以估量。因此,我們每個人都應(yīng)盡自己的所能,給予別人。

  11、為第⑹段加標(biāo)點。(2分)

  這是你的手 老師 孩子小聲答道

  12、第⑸段對小道格拉斯運用了  描寫。(2分)

  13、第⑺自然段中說:“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”,這里的“非凡的意義”指的是什么?(3分)

  14、在第⑻自然段橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(2分)

  15、從下文看,第⑷自然段運用的寫作手法是   。(2分)

  16、從全文看,第⑺自然段的記敘順序是    ;第⑻自然段的作用是     。(3分)

  17、下列分析不正確的一項是( 。2分)

  a、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去,讓我們在感嘆之余深深沉思:那些家境貧寒的孩子,之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等,是因為腐朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異。

  b、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去,讓我們在感嘆之余深深沉思:在別人需要時,我們是否伸出過自己溫暖的手幫助過他們呢?

  c、這篇文章給我們這樣的啟示:我們以愛心去關(guān)懷別人,并且回報別人的關(guān)懷,那我們的世界就會充滿陽光。

  d、這篇文章給我們這樣的啟示:我們的付出對我們而言也許不值一提,甚至有時是不經(jīng)意的,但對那些需要的人來說,則是嚴(yán)冬里的一盆炭火,酷暑里的一杯冰茶。

  第三部分:片斷寫作練習(xí)(50分)

  讀一讀《茶館》這部戲劇,或者看一看這部電影,就其中某一人物,說說你對他(她)的理解。

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標(biāo):1、揣摩個性化的人物語言,把握人物性格。 

  2、在把握人物性格的基礎(chǔ)上了解戲劇主題。 

  教學(xué)重難點:把握人物形象,了解戲劇主題。 

  教學(xué)方法:多媒體輔助教學(xué)。 

  教學(xué)過程: 

  一、導(dǎo)語: 

  歲月如歌,在逝去的日子里,總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去:李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一,F(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天,我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》,今天,讓我們繼續(xù)走進《茶館》,去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。 

 。ㄍ队帮@示課題) 

  二、學(xué)生表演《茶館》片段! 

 。ㄍ队帮@示表演者姓名) 

  三、人物形象分析: 

  《茶館》中出現(xiàn)的人物眾多,前后三幕中出場的共有30多個,我們不可能一一分析,這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物,包括:王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。 

 。ㄍ队帮@示八位人物姓名,點擊王利發(fā)人名進入相關(guān)鏈接) 

 。ㄒ唬⑼趵l(fā)。 

  1、對不同人采取不同態(tài)度。 

  (1)、對難民、李三等人:“別耽誤功夫!”“咱們的事,有功夫再研究!” 

  對難民強硬、冷漠,對李三雖同情,卻有限度,表現(xiàn)他自私。 

 。2)、對大兵、警察、特務(wù):“您圣明!薄澳愣嘟o美言幾句,我感恩不盡!”“老總們,實在對不起,還沒開張,要不然,諸位住在這兒,一定歡迎!”“您甭看,準(zhǔn)保都是*得住的人!” 

  對他們的態(tài)度則是討好,巧應(yīng)付,怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。 

 。3)、對唐鐵嘴之流:“你混得不錯呀!穿上綢子啦!”“可是,我這兒已經(jīng)住滿了人,什么時候有了空房,我準(zhǔn)給你留著!” 

  對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎,表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。 

  2、善于經(jīng)營,不斷改良。 

  “all right?”“yes,也有這么一說!” 

  體現(xiàn)王利發(fā)言語上的改良。 

  “西直門的德泰,……全先后腳兒關(guān)了門,只有咱們裕泰還開著,……” 

  “大茶館全關(guān)了,就是你有心路,能隨機應(yīng)變地改良!” 

  通過王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良,是茶館業(yè)中的佼佼者。 

  3、對現(xiàn)實不滿,含蓄表達: 

  “這年月還值得感謝!”“有不打仗的新聞沒有?” 

  表現(xiàn)王利發(fā)的膽小怕事。 

  總結(jié):王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜,也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館,也繼承了他的處世哲學(xué),即多說好話,多作揖。他膽小、自私,又精明、干練、善于應(yīng)酬,對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國,盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬,善于經(jīng)營,不斷改良,卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿,但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人,最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇,是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。 

  (二)常四爺。 

  1、“我賣菜呢!自食其力,不含糊!……聽說你明天開張,也許用得著,特意給你送來了!” 

  表現(xiàn)常四爺?shù)淖允称淞Γ瑯酚谥恕?nbsp;

  2、“什么時候洋人敢再動兵,我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢!……” 

  表現(xiàn)常四爺?shù)膼蹏、敢作敢為?nbsp;

  3、“要是洋人給飯吃呢?”“盼著你們快快升官發(fā)財!” 

  表現(xiàn)常四爺?shù)恼、倔強?nbsp;

  總結(jié):旗人。正直,愛國;倔強,敢作敢為;自食其力,樂于助人。 

  (三)松二爺。 

  1、“看見我這身衣裳沒有?我還像個人嗎?”“可是到了民國,我挨了餓!”“我餓著,也不能叫鳥兒餓著!” 

  表現(xiàn)松二爺?shù)挠问趾瞄e、懶散無能,不愿自食其力。 

  2、“我看見您兩位的灰大褂,就想起前清的事兒!不能不請安!”“你說得對!嗻!四爺,走吧!” 

  表現(xiàn)松二爺?shù)哪懶∨率隆?nbsp;

  總結(jié):旗人。膽小怕事,懶散無能,游手好閑,喝茶玩鳥,不愿自食其力。最終餓死。 

 。ㄋ模┣囟敗 

  民族資本家。一心實業(yè)救國,最終破產(chǎn)。 

 。ㄎ澹﹦⒙樽。 

  *說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。 

 。┨畦F嘴。 

  “我感謝這個年月!”“大英帝國的煙,日本的‘白面兒’,兩大強國侍侯著我一個人,這點福氣還小嗎?” 

  算命看相的江湖騙子。無恥。 

 。ㄆ撸┧味髯印窍樽。 

  1、“王掌柜不愿意咱們看,王掌柜必會給咱們想辦法!咱們得給王掌柜留點面子!”“對啦!坐下談?wù)劙!你們是要命呢?還是要現(xiàn)大洋?”“別動!君子一言:把現(xiàn)大洋分給我們一半,保你們倆沒事!咱們是自己人!” 

  表現(xiàn)宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。 

  2、“有皇上的時候,我們給皇上效力,有袁大總統(tǒng)的時候,我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰給飯吃,咱們給誰效力!” 

  四、戲劇主題分析: 

  在茶館中,老舍塑造了形形色色的人物,這里面有廣大市民的代表王利發(fā),有不甘受奴役的中國人常四爺,有沒有謀生能力的旗人松二爺,還有地痞無賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務(wù)宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應(yīng)該不僅僅是將這些人物展示給我們看,他應(yīng)該另有深意。先來聽聽劇中人物自己的話吧。c擊王利發(fā)、常四爺、唐鐵嘴人名觀看相關(guān)影片)也許,我們能從不同人物的不同結(jié)局中找到答案。這八個人,可以簡單地分個類,上面四個,可以歸入好人的范疇,下面四個,則應(yīng)歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡,常四爺落魄一生,松二爺慘遭餓死,秦二爺最終破產(chǎn)。好人遭了殃!劉麻子等人卻在這個社會中如魚得水,壞人猖狂無比!為什么會出現(xiàn)這樣的情況?我們常說“邪不壓正”,可在《茶館》中,邪卻確確實實地壓住了正,這其中的根源何在?看來老舍先生批判的矛頭已經(jīng)不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實際上是整個舊時代的黑暗。 

  《茶館》展現(xiàn)了三個可詛咒的時代:戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的guo民黨反動統(tǒng)治時期,描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷,揭示了舊社會的必然滅亡。 

  在《茶館》中,不管是哪個時代,我們看到的始終是漆黑一片,難道就沒有一點希望了嗎?戲劇中是否給了我們希望?  明確:希望在于以康大力為代表的西山八路! 

  五、結(jié)束語、課后作業(yè): 

  秦二爺走了,常四爺走了,王利發(fā)也走了,我們這堂課也該結(jié)束了。給大家布置個課后作業(yè):比較《雷雨》、《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突 。同學(xué)們再見!

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇5

  《茶館》【一】

  教學(xué)目的:1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

  2.理解王利發(fā)等人的形象。

  3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

  教學(xué)重點:戲劇沖突和人物形象。

  教學(xué)難點:個性化的語言。

  教學(xué)方法:導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

  教學(xué)過程:

  一、.教學(xué)導(dǎo)入:

  《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。

  二、.戲劇作者和他的作品:

  老舍(1899~1968),原名舒慶春,字舍予,滿族人,是我國“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一,現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家,享有世界聲譽的愛國主義作家,人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世,在散文,詩歌、雜文方面取得了卓越成就;一生寫下見多部長篇小說,70多部(篇)中短篇小說,30多部劇作,近 20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等,劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里,1913年考入北京師范學(xué)校,讀書期間受古典文學(xué)熏陶,開始用文言學(xué)習(xí)寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。1924年赴英國,在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說,提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏,老舍辭去教職,從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學(xué),寫完了 100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。 1949年回國,曾任中國文聯(lián)副主席,中國作協(xié)副主席等職。 1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號。“文革”開始后,受到殘酷迫害,于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。

  三、.第一、三幕劇情簡介

  第一幕:1898年,戊戌變法失敗。一個初秋的上午,裕泰茶館開始營業(yè),掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人,遛夠了鳥兒,走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲,另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣隆Kf他痛恨洋人,痛恨那些吃洋飯、講洋話的人,也看不起二德子之流在營里當(dāng)差的。他因一句“大清國要完”,被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去,送進了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝,說媒拉纖的劉麻子也來了,要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進來,說什么要辦工廠,搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說:“圣旨下來,譚嗣同問斬!告訴您,誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋!” 這表明了當(dāng)時政治的黑暗。

  第三幕:抗日戰(zhàn)爭勝利,guo民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗,只有“莫談國事”的紙條寫得更多,字也寫得更大。這一幕中,幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫;老地痞流氓不見了,代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來,比他們的父輩更加無恥。幕啟,康媽媽正在商量去西山找康大力,由小劉麻子介紹來當(dāng)女招待的小丁寶,也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候,黑暗勢力更加猖撅,百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃,被guo民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人,龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā),讓他交出康順子。普通百姓呢,包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭,出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢,常四爺?shù)纳罡悠D苦,秦仲義的工廠被搶走,王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此,王利發(fā)已失去生活的信心,他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時,常四爺、秦仲義相繼來到茶館,找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸,含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時,茶館里的燈光漸漸暗下去了,而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

  四、學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,明確結(jié)構(gòu)

  《茶館》【二】

  教學(xué)目的:1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

  2.理解王利發(fā)等人的形象。

  3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

  教學(xué)重點:戲劇沖突和人物形象。

  教學(xué)難點:個性化的語言。

  教學(xué)方法:導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

  教學(xué)過程:

  一、.理清戲劇沖突脈絡(luò):

  課文分為十節(jié):

  第1節(jié):開頭—“忿忿地往后走”,寫李三的抱怨。

  第2節(jié):“栓子的媽,他歲數(shù)大了點”—“我給三爺拿菜錢去”,寫妻子的埋怨。

  第3節(jié):“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”,寫打發(fā)難民。

  第4節(jié):“怎樣阿?六爺!”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”,寫軍警的敲詐。

  第5節(jié):“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”,寫超級騙子唐鐵嘴。

  第6節(jié):“自言自語”—“同松二爺下”,寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

  第7節(jié):“這小子”—“同宋恩子下”,寫“混世魔王”的敲詐。

  第8節(jié):“劉爺,茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”,寫劉麻子的生意。

  第9節(jié):“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經(jīng),不會干別的”,寫催九峰的絕望。

  第10節(jié):“宋恩子、吳祥子又回來了”—結(jié)束,寫“逃兵”的下場。

  二、從王利發(fā)的語言看他的性格:

 、佟皢!你這是什么話呀?咱們的買賣要是越作越好,能不給你長工錢嗎?……all right?”

 。ㄌ崾荆杭缺憩F(xiàn)了當(dāng)時社會經(jīng)濟的蕭條,這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面,從自己利益出發(fā)不“長工資”。)

 、凇澳鹊龋腋卸鞑槐M!”

 。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。)

  ③“福氣不。 覝(zhǔn)給你留著!”

 。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承,卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记,真是處世絕招。)

 、堋斑@個年月還值得感謝!聽著有點不搭調(diào)!”

 。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他對自己處境的愁苦,對現(xiàn)實的不滿和憤恨。)

  ⑤“我也那樣!我覺得請安比鞠躬更過癮!”

  (對不同的人采用不同的接待方式,此為處世精明之處。)

 、蕖俺K臓斃鲜悄敲从志笥钟玻瑒e計較他!”

 。閯e人排解麻煩,這是他善良的一面。)

  ⑦“咱們可把話說開了,從今以后,你不能再在之這兒作你的生意,這兒現(xiàn)在改了良,文明啦!”

 。ㄌ崾荆壕鞲删殻(jǐn)小慎微。)

 、唷昂冒,我慢慢給你打聽著!你看,十多年前那回事,我到今天還沒忘,想起來心里就不痛快!”

 。ㄌ崾荆合氚褎e人支開,因為有兩張嘴吃飯,這又是自私的表現(xiàn)。)

 、帷澳敲矗銕撞幌胂胫饕,賣賣力氣,別叫大家作亡奴?”

 。ㄌ崾荆哼@并不表明他有了覺悟,見人說人話,見鬼說鬼話,這表現(xiàn)了他深諳處世之道。)

  三、.歸納王利發(fā)的形象:

  王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜,也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館,也繼承了他的處世哲學(xué),即多說好話,多作揖。他膽小、自私,又精明、干練、善于應(yīng)酬,對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國,盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬,善于經(jīng)營,不斷改良,卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿,但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人,最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇,是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

  四、.布置作業(yè):

  課后練習(xí)一。

  《茶館》【三】

  教學(xué)目的:1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

  2.理解王利發(fā)等人的形象。

  3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

  教學(xué)重點:戲劇沖突和人物形象。

  教學(xué)難點:個性化的語言。

  教學(xué)方法:導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

  教學(xué)過程:

  一、.分析其他人物形象:

  1.常四爺?shù)男蜗螅?

  2.松二爺?shù)男蜗螅?

  3.劉麻子、唐鐵嘴等,這是一群地痞無賴,一個說媒拉纖、拐賣人口,一個是麻農(nóng)相士,算命騙人。這樣一類人物形象,反映了當(dāng)時社會的畸形和病態(tài)。

  4.崔久峰:

  “以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。

  5.吳祥子、宋恩子:

  順風(fēng)倒的*邪小人,*坑害別人鉆營偷生。

  二、.從戲劇語言看時代:

  思考——下面戲劇語言反映的是怎樣的時代?

 、佟叭隣敗T蹅兊牟桊^改了良,你的小辮兒也該剪了吧?”——滿清覆滅。

 、凇霸绖P死后,天下大亂,今兒個打炮,明兒個關(guān)城,改良?哼!我還留著我的小辮兒,萬一把皇上改回來呢!”——政局動蕩。

  ③大兵:*!誰要鈔票?要現(xiàn)大洋!——通貨膨脹。

 、堋案嬖V你,常四爺,要我們效力的都仗著洋人撐腰!沒有洋槍洋炮,怎能夠打起仗來呢?”——半殖民時代。

  ⑤“現(xiàn)在,人家總長次長,團長師長,要娶姨太太講究要唱落子的坤角,戲班里的女名角,一花就三千五千現(xiàn)大洋!”——官僚生活腐化墮落。

  三、討論:從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見

  四、作業(yè)布置:

  分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié),評比出最好的一組。

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇6

  一、教材分析 

  《茶館》選自人教版高中語文第四冊第四單元。這個單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國戲劇。本單元的學(xué)習(xí)重點是品味個性化和富有動作性的人物語言,把握尖銳集中的戲劇沖突,了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。 

  《茶館》是本單元第二篇閱讀課文,這個位置決定它在學(xué)生知識的掌握中起著承前啟后的作用,既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù),又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識:既要承擔(dān)教會學(xué)生鑒賞方法的工作,又要鍛煉提高學(xué)生的實際能力。 

  《茶館》寫于1957年,是老舍話劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱它為“中國話劇史中的經(jīng)典!眲”疽员本┰L┐蟛桊^為中心場景,展示了清末、民國初年、抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近50年的社會生活,揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡,達到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖,即埋葬這三個可詛咒的時代,宣告舊中國必將走向滅亡。《茶館》全劇共三幕,一幕寫一個時代,每一幕敲響一個時代的喪鐘,最后一幕三個人的談話點出了全劇的主題。  

  課文節(jié)選的是《茶館》第二幕。這一幕寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期。這時裕泰茶館漸趨衰落,茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實行改良,卻仍然難以維持下去。 

  這篇課文的教學(xué)主體是高二學(xué)生,對于戲劇,他們僅僅在初中接觸了《威尼斯商人》選段和《白毛女》選段,客觀地說對戲劇知識他們了解一些,但戲劇的鑒賞能力還有待提高。 

  針對這樣的教學(xué)實際,依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。 

  知識和能力 

  1、 了解作家作品。 

  2、 掌握《茶館》卷軸式的平面結(jié)構(gòu)及其獨特的戲劇沖突。 

  3、 培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。 

  過程和方法 

  美國哲學(xué)家、教育家杜威的“探究理論”指出:學(xué)習(xí)中,學(xué)生的“心靈是一個參與者而不是參觀者”,學(xué)生應(yīng)由“無知的”接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空,教師?yīng)由“有知的”傳輸者變成探索的激發(fā)者和引導(dǎo)者。根據(jù)這一理論和語文課標(biāo)的核心理念,師生課前分別準(zhǔn)備資料,課上師生互動,通過誦讀、討論、研習(xí)、品讀的過程,完成教學(xué)目標(biāo),解析重點、難點。 

  情感態(tài)度和價值觀 

  培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,認(rèn)清那個時代的黑暗,了解百姓的痛苦,珍惜現(xiàn)在幸福生活。 

  教學(xué)重點 

  品味劇本獨特的語言風(fēng)格,分析人物形象 

  教學(xué)難點 

  分析矛盾沖突,揭示《茶館》的主題思想。 

  教具準(zhǔn)備 

  多媒體課件、《茶館》電影vcd光盤 

  課時安排 

  2課時 

  二、教法和學(xué)法分析 

  根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生要在“積累·整合—感受·鑒賞—思考·領(lǐng)悟—應(yīng)用·拓展—發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展的要求和美國心理學(xué)家達菲“閱讀策略教學(xué)”三步驟,確立了“習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三步教學(xué)法。 

  依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論,主張學(xué)生必須主動“投入學(xué)習(xí)”和課程標(biāo)準(zhǔn)大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系,創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我采用了多媒體激趣教學(xué)法,誦讀法,分析討論法和比較鑒賞法。 

  三、教學(xué)過程分析 

 。ㄒ唬┱f預(yù)習(xí) 

  1、觀賞《茶館》全劇,了解人物的命運。(使學(xué)生對《茶館》有感性認(rèn)識) 

  2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書籍,了解本文的作者,本文的寫作背景,弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。(進一步理解文章的內(nèi)容) 

  3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,清除語言障礙,準(zhǔn)備復(fù)述。(為理性分析文章打基礎(chǔ)) 

  (二)說導(dǎo)入 

  興趣是學(xué)生最好的老師,好的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的興趣。我運用多媒體課件播放畫面,音樂,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境的體會到茶館的氛圍,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 

 。ㄈ┱f解題 

  茶館是三教九流會面之處,可以容納各色人物,一個大茶館就是一個小社會,茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。 

 。ㄋ模┱f步驟 

  整個步驟分“習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三個環(huán)節(jié) 

  習(xí)得知識 

  根據(jù)教學(xué)重點、難點“習(xí)得知識”分兩個脈絡(luò)進行 

  1、 梳理情節(jié),品味個性化的語言,分析人物形象。(解決教學(xué)重點) 

  a、請一名同學(xué)簡要復(fù)述課文節(jié)選部分的情節(jié),教師通過課件演示進行概括。(這個步驟既檢測了預(yù)習(xí),使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接,又使學(xué)生對課文有了整體的感知) 

  b、篩選人物富于個性化、動作性的語言進行朗讀、品讀,教師進行范讀。(這個步驟既使學(xué)生從語言角度品味了老舍先生卓越的藝術(shù)成就,又為下面分析人物形象準(zhǔn)備了充分的依據(jù)) 

  c、分組討論人物形象,重點討論王利發(fā),教師點撥、歸納。(“言為心聲”上個環(huán)節(jié)的品味人物個性化語言使人物形象的分析水到渠成。讓學(xué)生分組討論總結(jié),大家群策群力,鍛煉了學(xué)生的語言組織、表達能力) 

  2、 分析人物性格產(chǎn)生的原因,分析《茶館》的矛盾沖突,揭示作品的主題思想。(解決教學(xué)難點) 

  a、 王利發(fā)對不同的人采用不同的態(tài)度,原因是什么? 

  b、 常四爺是旗人,卻也反對大清帝國,這說明了什么? 

  c、 松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類人的存在反映了怎樣的社會現(xiàn)時? 

  這三個問題的解答,結(jié)合李三、大兵、唐鐵嘴等人的經(jīng)典語言,就把全劇矛盾的焦點直接指向那個舊時代,人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。這樣學(xué)生就理解了本劇特殊的戲劇沖突,理解了《茶館》的主題。本課的教學(xué)難點也就迎刃而解了。 

  拓展延伸 

  比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu),了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu) 

  遷移應(yīng)用 

  閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段,分析水手長的形象 

  課堂小節(jié) 

  交代本文的重點、難點完成情況 

  布置作業(yè) 

  課下分角色表演《茶館》的一個片斷 

  四、板書分析 

  板書力求文字簡練,版面均衡,通過這個板書,學(xué)生可以一目了然地把握課文重點,一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容,從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點。

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇7

  1.填空題  。1)老舍原名__________,字________,_________族人,是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱號。主要作品有長篇小說《______》、《_________》和話劇《_________》、《________》等! 。2)《茶館》共三章,依次截取__________、_________和_________三個時期的橫截面,采用人物帶故事的寫法,通過__________茶館由_________而__________的變遷,以及在茶館中活動的各種人物的生活的變遷,反映近_________年的社會面貌。  2.判斷題 。1)《茶館》寫了清末、民初和抗戰(zhàn)勝利后三個時期的社會矛盾,這些矛盾并不集中,也沒有一組矛盾貫穿全劇,但依然結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),富有戲劇性,引人入勝。(    ) 。2)《茶館》沒有統(tǒng)一的情節(jié),上場的人物有七十多個,卻沒有一個非此不可的中心人物,只有像圖畫一樣,將一個一個人物展放進去,顯得結(jié)構(gòu)散亂。這的確是該劇的遺憾之處。(    ) 。3)“莫談國事的紙條可是保存了下來,而且字寫的更大”這句舞臺說明透露出王利發(fā)對社會的不滿,也反映了他不想因茶客談國事而受到牽連、影響茶館生意的心理。(    )  (4)“北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門。裕泰是碩果僅存的一家了”中,“碩果僅存”表明王利發(fā)善于經(jīng)營,茶館利潤很高,透露出不安定的社會現(xiàn)實。(  )  3.人物語言個性化是本劇的一個特色。下面幾句話出自何人之口,選出判斷準(zhǔn)確的一項(    )  (1)大英帝國的煙,日本的“白面兒”,兩大強國侍候著我一個人,這點福氣還小嗎?  (2)可是,誰要咱們旗人呢!想起來呀,大清國不一定好呀,可是到了民國,我挨了餓! 。3)(接錢,沒看,揣在懷里)沒關(guān)系! 。4)對!您圣明,我糊涂!可是,您搜我吧,真一個銅子兒也沒有啦。ㄏ破鸸幼樱屗眩┠!您搜!  a.劉麻子  松二爺  常四爺  王淑芬  b.唐鐵嘴  松二爺  常四爺  王利發(fā)  c.劉麻子  常四爺  松二爺  王利發(fā)  d.唐鐵嘴  常四爺  松二爺  王淑芬  4.上面四句話分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征,選出分析正確的一項(  ) 、賵A滑、謙恭、世故、周到  ②回憶大清國,軟弱無能 、塾突、無恥,滿身奴性    ④豪爽耿直,常有闖蕩江湖的俠氣  a.②③④①       b.④②③①              c.③②④①              d.③④②①5.作文:試評老舍《茶館》的語言特色,600字以上。    答案與提示1.(1)舒慶春  舍予  滿  劇  人民藝術(shù)家  駱駝祥子  四世同堂  茶館  龍須溝  (2)清代末年  民國初年  抗戰(zhàn)勝利后  裕泰 盛 衰 五十  2.(1)√  (2)×(提示:結(jié)構(gòu)散亂不對)  (3)√  (4)×(提示:茶館利潤很高,不對)   3.b   4.c   5.略

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇8

  【課內(nèi)四基達標(biāo)】1.給下列加點字注音。疙瘩(    )(    )    甭(    )        搭訕(    )       咂摸(    )神龕(    )          戊戌(    )      庚子(    )       盅 (    )2.選出標(biāo)點符號正確的一項(    )a.魯侍萍  (大哭)這真是一群強盜!(走至周萍面前)你是萍——憑……憑什么打我的兒子?b.魯大海  (看合同)什么?(慢慢地)他們?nèi)齻人簽了字?(伸手去拿,想仔細看一看)他們不告訴我,自己就簽了字了?c.魯侍萍  我是你的……你打的這個人的媽。d.常四爺  是呀,您的眼力不錯!戊戌年我就在這兒說了句“大清國要完。”叫您二位給抓了走,坐了一年多的牢!3.按照不同的標(biāo)準(zhǔn),戲劇可分為不同種類:按      可分為話劇、歌劇、舞劇;根據(jù)其場次的多少可分為      、      ;按      可分為歷史劇、現(xiàn)代劇;根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)可分為      、      、      。4.下列句子中加點詞語用法不正確的一項是(    )a.王利發(fā)老氣橫秋地從后面進來。b.唐鐵嘴搭訕著往外走。c.宋恩子右手慢慢地咂摸著桌子,突然說:“你想對了!”d.革命有什么用呢,不過是自誤誤人而已!唉!現(xiàn)在我只能修持,懺悔! 【能力素質(zhì)提高】語段分析下面是《茶館》第一幕中幾個片斷,閱讀后答題。(一)〔唐鐵嘴踏拉著鞋,身穿一件極長極臟的大布衫,耳上夾著幾張小紙片,進來。王利發(fā)  唐先生,你外邊溜溜吧!唐鐵嘴  (慘笑)王掌柜,捧捧唐鐵嘴吧!送給我碗茶喝,我就先給你相相面吧!手相奉送,不取分文!(不容分說,接過王利發(fā)的手來)今年是光緒二十四年,戊戌。你貴庚是……王利發(fā)  (奪回手去)算了吧,我送給你一碗茶喝,你就甭賣那套生意口啦!我告訴你,你要是戒不了大煙,就永遠交不了好運!這是我的相法,比你的更靈驗!(二)〔松二爺和常四爺都提著鳥籠進來。他們先把鳥籠子掛好,找地方坐下。松二爺  好像又有事兒?常四爺  反正打不起來!要真打的話,早到城外頭去啦;到茶館來干嗎?〔二德子,一位打手,恰好進來,聽見了常四爺?shù)脑。二德?nbsp; (湊過去)你這是對誰甩閑話呢?常四爺  (不肯示弱)你問我哪?花錢喝茶,難道還教誰管著嗎?松二爺  (打量了二德子一番)我說這位爺,您是營里當(dāng)差的吧?來,坐不喝一碗,我們也都是外場人。二德子  你管我當(dāng)差不當(dāng)差呢!常四爺  要攔威風(fēng),跟洋人干去,洋人厲害!英法聯(lián)軍燒了圓明園,尊家吃著官餉,可沒見您去沖鋒打仗!二德子  甭說打洋人不打,我先管教管教你!(要動手)(三)馬五爺  (并未立起)二德子,你威風(fēng)!二德子  (四下掃視,看到馬五爺)喝,馬五爺,您在這兒哪?我可眼拙,沒看見您!(過去請安)馬五爺  有什么事好好地說,干嗎動不動地就講打?二德子  口庶!您說的對,我到后頭坐坐去。李三,這兒的茶錢我候了!(往后面走去)常四爺  (湊過來,要對馬五爺發(fā)牢騷)這位爺,您圣明,您給評評理!馬五爺  (立起來)我還有事,再見!(走出去)常四爺  (對王利發(fā))邪!這倒是個怪人!王利發(fā)  您不知道這是馬五爺嗎?怪不得您也得罪了他!常四爺  我也得罪了他?我今天出門沒挑好日子!(四)〔纖手[注]劉麻子領(lǐng)著康六進來,找了個座兒。劉麻子  說說吧,十兩銀子行不行?你說干脆的!我忙,沒工夫?qū)K藕蚰!?nbsp; 六  劉爺!十五歲的大姑娘,就值十兩銀子嗎?劉麻子  有女兒,你可養(yǎng)活不起,這怪誰呢?康  六  宮里當(dāng)差的誰要個鄉(xiāng)下丫頭呢?劉麻子  那不是你女兒的命好嗎?康  六  誰呢?劉麻子  龐總官!你也聽說過龐總官吧?伺候著太后,紅的不得了,連家里打醋的瓶子都是瑪瑙作的!康  六  劉大爺,把女兒給太監(jiān)作老婆,我怎么對得起人呢?[注]  纖手:舊時給人介紹買賣的人。5.請結(jié)合上面四個片斷分析《茶館》主要矛盾沖突。6.對片斷(二)中三個人物性格特點分析不當(dāng)?shù)氖?    )a.松二爺膽小怕事,說話嘮叨。b.常四爺為人正直,愛打抱不平,有勞動人民樸素的愛國熱情和反抗意識。c.二德子強橫霸道,恃強凌弱,是封建反動勢力的鷹犬和爪牙。d.據(jù)劇本人物介紹,常四爺和松二爺都是“三十來歲”。從對話中可知,他們兩人都是像秋瑾(《藥》中夏瑜)那樣的革命者。7.從片斷(三)可以看出,馬五爺不是一般人物,也只有三句臺詞。他一句“你威風(fēng)!”就震攝住了囂張狂傲的二德子,使之唯唯而退。常四爺說他是個“怪人”,王利發(fā)又說常四爺“得罪了他”。這是因為(指出解說不當(dāng)?shù)囊豁?(    )a.他是長輩,在地方上德高望重,說話在理,所以二德子服他。b.他是地方一霸,像二德子這樣的打手也怕他三分。c.他有洋人撐腰。他不搭理常四爺,揚長而去,就是因為常四爺說了洋人的壞話,被他聽見,敢說“得罪了他!眃.他教訓(xùn)二德子的話是虛偽的,只為在公眾場合冠冕堂皇。實際上他對常四爺這樣不滿洋人的人懷恨在心。    參考答案【課內(nèi)四基達標(biāo)】1.gēda  béng shàn zā kān wù gēng zhōng  2.b  3.表現(xiàn)形式  多幕劇  獨幕劇  題材  悲劇  喜劇  正劇  4.c【能力素質(zhì)提高】語段分析5.上述片段涉及唐鐵嘴與王利發(fā)的矛盾,二德子與常四爺、劉麻子與康六的矛盾,造成這些矛盾的根源是人民與舊社會的矛盾。人民與舊社會的矛盾是主要矛盾沖突。  6.d  7.a

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇9

  教學(xué)目的 

  1.閱讀課文,細小體會戲劇語言的動作性這一特點。 

  2.了解《茶館》卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)。 

  教學(xué)設(shè)想 

  1.課外閱讀課文。 

  2.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點; 

 。1)了解戲劇反映的時代背景。 

 。2)了解《茶館》結(jié)構(gòu)的獨特性,與曹禺的《雷雨》作比較。 

 。3)認(rèn)識《茶館》作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。 

  3.做"思考和練習(xí)"。 

  教學(xué)時數(shù)  3教時(課前預(yù)習(xí)) 

  課外閱讀 

  設(shè)計思考練習(xí)題(可由學(xué)生設(shè)計): 

  1 從第二幕開頭的舞臺說明看所反映的時代特征。 

  明確:舞臺說明所反映的是1916年袁世凱死后,軍閥割據(jù),連年內(nèi)戰(zhàn),民不聊生的社會面貌。"裕泰"茶館是北京城內(nèi)碩果僅存的一家,可見軍閥混戰(zhàn)時期街市的冷落蕭條,茶館內(nèi)設(shè)置的時裝美人廣告畫和"莫談國事"的大字,可以聯(lián)想到帝國主義的侵入和滲透,也看到了社會的動蕩不安。從茶館的修理門面,預(yù)備開張,足見主人王利發(fā)的審時度勢,隨俗為變,善于經(jīng)營的特點。 

  2.與曹禹的《雷雨》作比較,看《茶館》結(jié)構(gòu)的獨特性。 

  明確:《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨特的,稱為"圖卷戲"。作品沒有一個完整的情節(jié)線索,沒有貫穿始終的矛盾沖突,而是以眾多人物的活動帶動情節(jié)的發(fā)展。曹禹的《雷雨》與老舍的《茶館》反映的社會時代接近,都是話劇形式,但結(jié)構(gòu)特點卻截然不同。《雷雨》采用的是緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu),作者巧妙運用了"回顧"和"穿插"的方法,把"現(xiàn)在的戲劇"和"過去的戲劇"交織在一起,充分表現(xiàn)周魯兩家的矛盾沖突尖銳集中,劇情發(fā)展緊張激烈。 

  《茶館》第二幕出場的人物有30多個,有臺詞的近20人,但這些人物沒有明顯的主次之分,每個人的臺詞都不多,在茶館中一閃而過,各自說著自己的事情。劇中人物的活動,都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數(shù)個畫面組織起來,便構(gòu)成了一幅卷軸畫,隨著劇情逐步展開。曹禹的《雷雨》人物不多,卻關(guān)系復(fù)雜,有主有次,人物的語言動作都圍繞著同一個矛盾展開。30多年間周魯兩家的矛盾始終交織在一起,貫穿全劇。人物形象也在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的體現(xiàn)。 

  再看情節(jié)。這一幕沒有統(tǒng)一的劇情,人物雖多,但關(guān)系并不復(fù)雜。每個人的故事都是單一的,人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍的。整個一幕劇就是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的,是平面展開的!独子辍返诙恢校ㄕn文部分)有臺詞的僅有5人卻有夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等多種復(fù)雜的血緣關(guān)系,具有這些關(guān)系的人物又都溶在一個大的矛盾漩渦之中,結(jié)構(gòu)密如蛛網(wǎng),戲劇性極強。 

  3.俗話說:沒有沖突就沒有戲劇!恫桊^》第二幕中雖然集中了形形色色的人物,但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突,人物與茶館的興衰也沒有直接關(guān)系,那么,《茶館》的戲劇沖突是什么呢?主題又是怎樣體現(xiàn)的呢? 

  明確:《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運行,正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊,那些異;钴S的社會渣滓,各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事。作者把矛盾的焦點直接指向那個舊時代,人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。如李三的報怨,巡警的勒索,難民的哀告,逃兵的蠻橫,都表現(xiàn)了帝國主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗,給人民帶來的深重災(zāi)難。 

  這種"剪影式"的新嘗試,展現(xiàn)了清末社會的眾生相,深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn),市民貧困和社會黑暗。表明了中國封建社會的末日即將來臨。 

  4.從欣賞老舍作品的角度看作者語言上的幽默風(fēng)格。 

  明確:作品寫了"那些年代的啼笑皆非的形形色色"。作者把對黑暗社會的諷刺、批判與強烈的愛國熱情和對勞動人民的同情聯(lián)系起來,在微笑中蘊藏著嚴(yán)肅和悲哀,這和寓莊于諧的幽默風(fēng)格,給讀者留下了深長的回味和思考。如唐鐵嘴夸耀自己抽白面的對話,看起來滑稽可笑,卻會激起人們對帝國主義侵略的仇恨;王利發(fā)問報童"有不打仗的新聞沒有",也像一句玩笑話,都表現(xiàn)出人民對動蕩時局的不滿;又如松二爺看見宋恩子和吳祥子仍穿著灰色大衫,外罩青布馬褂說:"我看見您二位的灰大褂呀,就想起了前清的事兒!"。表現(xiàn)出松二爺?shù)膽雅f情緒,也諷刺了辛亥革命的不徹底。 

  布置作業(yè): 

  1.做"思考和練習(xí)"一、二、三。 

  2.有時間有條件的,看《茶館》全劇或原著。 

  補充材料 

  (介紹老舍及作品) 

  老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族人。1899年2月3日生在北京一個貧民家庭里。老舍7歲進私塾,10歲進市立小學(xué),1913年考入北京師范學(xué)校,讀書期間受古典文學(xué)熏陶,開始用文言學(xué)習(xí)作詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。"五四"運動后,用白話文試作了第一篇短篇小說《小鈴兒》。1924年赴英國,在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說,提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏,老舍辭去教職,從事專業(yè)寫作,完成了著名的小說《駱駝祥子》,贏得了巨大的聲譽。"七七"事變,他離別妻子兒女,只身輾轉(zhuǎn)去武漢、重慶,勇敢地投身于抗日救亡運動的洪流,主持中華全國文藝界抗敵協(xié)會的工作。 

  他特別重視話劇創(chuàng)作,1939年至1943年間,獨立完成或與人合著的劇本就有《殘霧》《張自忠》《歸去來兮》等九部。1946年與曹禹赴美講學(xué),寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國。曾任中國文聯(lián)副主席,中國作協(xié)副主席等職。1951年獲得北京市人民政府授予的"人民藝術(shù)家"的稱號。"文革"開始后,受到殘酷迫害,于1966年8月24日含恨自盡。 

  老舍是我國"五·四"以來新文學(xué)的開拓者之一,現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家,享有世界聲譽的愛國主義作家,人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世,在散文、詩歌、雜文方面也取得了卓越成就;一生寫下10多部長篇小說,70多部(篇)中短篇小說,30多部劇作,一部4000行的長詩和近300首短詩,近20部譯著等,共800多萬字。他的作品豐富了世界進步文學(xué)的寶庫。 

  學(xué)法建議 

  1957年發(fā)表并演出的《茶館》,代表了老舍先生話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館--裕泰茶館的興衰為背景,通過對茶館及各類人物變遷的刻畫和描寫,反映了清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同的時代近50年的社會面貌,揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡,對世人宣告了舊中國必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢?梢赃@樣說,《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷,憑借對北京市民社會的熟悉,帶著對舊社會的滿腔憎恨,為它唱出的一曲挽歌。全劇共三幕,課文節(jié)選的是第二幕。 

  學(xué)習(xí)本文,宜抓住三點:①抓住全劇的"群像展覽式"結(jié)構(gòu)。一幅卷軸畫的漸次展開,我們看到的是廣大勞動人民群眾與那個舊時代沖突的一個個側(cè)面;②把握貫穿全劇的中心人物--王利發(fā)這個形象的社會意義。王利發(fā)這個形象的悲劇結(jié)局反映了!日時代的不合理,揭露了舊制度吃人的本質(zhì);③學(xué)習(xí)本文特有的語言特色:a,人物語言的個性化;b.語言的幽默風(fēng)格;c.濃郁的北京地方色彩。 

  釋疑解難 

  1.本文在人物形象的塑造上有何特點? 

  《茶館》的情節(jié)結(jié)構(gòu)與中國傳說的戲劇寫法不同,沒有一個完整的情節(jié)線索,也沒有顯在的貫穿始終的矛盾沖突,而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展。每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有一個自己的故事。這些故事或相互交織,或平行發(fā)展,共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。課文中出場的人物有30多個,他們沒有特別的主次之分,每個人的臺詞也都不多,他們在茶館中是匆匆過客--李三的抱怨、巡警的勒索,難民的哀告、逃兵的蠻橫……都表現(xiàn)了帝國主義控制下的軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的深重災(zāi)難和社會造成的黑暗。而劉麻子、唐鐵嘴等人正是那個黑暗社會的產(chǎn)物。用一個個"過客"般的形象以及粗線條的經(jīng)歷來反映那個病態(tài)社會的林林總總,這是老舍先生在人物塑造上的一個大創(chuàng)新。 

  2.如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物? 

  王利發(fā)是茶館的老板,子承父業(yè),更繼承了其父"多說好話,多作揖"的處世哲學(xué);他精明、干練、謹(jǐn)慎,委曲求全,善于應(yīng)酬,也善于經(jīng)營,善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人,最終也逃脫不了破產(chǎn),懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫,反映了!日時代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。 

  典型題例 

  例1 老舍先生說:"一個大茶館就是一個小社會。"作者在《茶館》中著力刻畫了一批"小人物"。下列人物分類正確的一項是(    ) 

  ①王利發(fā)  ②松二爺  ③康順子  ④崔久峰  ⑤吳祥子  ⑥劉麻子  ⑦宋思子 、嗵畦F嘴 、岢K臓敗 、庋簿 、侠狭帧 、欣详 

  a.①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿ 

  b.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿ 

  c.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿ 

  d.①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑿ 

  [分析] ①②③⑨屬下層社會的勞動人民;④為舊民主主義者;⑤⑦⑩是反動統(tǒng)治階級的走狗幫兇;⑥⑧⑾⑿是社會的渣滓。 

  [解答] b 

  例2對下列句子所運用的修辭手法分析不正確的一項是 

 、倌懵斆,還能把那點意思鬧成不好意思嗎? 

 、诿魈爝不定是風(fēng)是雨呢? 

 、酆眉一,一添就是兩張嘴! 

  ④我忘了姓什么,也忘不了你二位這回事! 

  ⑤可是他那點事業(yè),哼,外國人伸出一個小指頭,就把他推倒在地,再也起不來! 

 、尬乙菚_別的,可是還開茶館,我是孫子! 

 、呔妥甙,還等著真換兩個脆的嗎? 

  a.③⑦不同;②⑥不同;①④相同。 

  b.③⑦相同;①②不同;④⑥不同。

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇10

  授課時間星期

  《茶館》節(jié)選教案

  教學(xué)目標(biāo) 

  (一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突。

  (二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點,品味語言的個性化、動作化及幽默風(fēng)格。

  (三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就,激發(fā)戲劇欣賞的興趣,提高鑒賞能力。

  課時安排    4課時

  教學(xué)過程 

  第一、二課時

  (一)介紹老舍及作品

  老舍(1899-1966)現(xiàn)當(dāng)代作家,原名舒慶春,字舍予,另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族,北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有:長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等,中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩,以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

  (二)介紹《茶館》劇情

  全劇共三幕,分別截取三個時代的橫斷面,展現(xiàn)出氣勢龐大的 歷史畫面。課文節(jié)選的是第一幕,時間是1898年初秋,正是戊戌變法剛剛失敗,譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里,向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨,是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事,只有一些零星的事件,再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來,反映了晚清社會的必然滅亡。

  第二幕的事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。經(jīng)過停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開張,王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難,時局混亂,茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發(fā)討要公糧,王利發(fā)交不出,只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事,王利發(fā)又送錢打發(fā)了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說·了“大清國要完”這句話,就被抓去坐了—一年多的牢,并述說了自己十多年來的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生,王利發(fā)阻止他們,無奈答應(yīng)了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監(jiān)做老婆的康順子,帶著養(yǎng)子康大力找到茶館,見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現(xiàn)實,又悲觀失望,對王利發(fā)說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女,為兩個逃兵說媒,宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名,把逃兵的錢全部拿走,并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。

  第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后的國民黨統(tǒng)治時期。日本侵略者剛剛投降,國民黨就進了北京城,國民黨特務(wù)與美國兵到處橫行,市面一片混亂,民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪,難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待,以此來支撐老字號茶館,但都無濟于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力,到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命,反動勢力到茶館逼迫王利發(fā),要他交出康大力的母親康順子,否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無路,把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力,自己與被國民黨沒收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺,一起聚集在茶館里燒紙錢,為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當(dāng)沈處長大批人馬來霸占茶館時,王利發(fā)在后屋上吊死了,茶館與他一起,被舊時代埋葬了。

  (三)自讀課文,畫出生字詞,初步了解劇情,試著理出主要事件和人物.

  字詞積累:趿拉     珍饈     兵荒馬亂     文縐縐    說媒拉纖     綾羅    綢緞

  (四)欣賞影片《茶館》,把握話劇情節(jié)

  (五)討論交流

  1.分組討論:

 、龠@一幕寫到哪些人物,這些人物大致可分為哪兩大類?

  ②寫了哪些事件?分別用小標(biāo)題來歸納概括。

  2.集體交流,明確:課本節(jié)選的《茶館》第一幕,是全劇最凝練最集中的一幕,人物眾多,事件紛繁。①這一幕出場的人物很多,但他們都是訴說著各自的故事,在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié),像一個個畫面,這無數(shù)個畫面組織起來,便構(gòu)成了一幅卷軸畫,隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。第就在一幕的人物,大約可分為兩大類:一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗;另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān),吃洋飯的惡霸馬五爺,特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子,打手二德子,人口販子劉麻子,江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。

  ②寫到的事件主要有:馬五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋 貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實業(yè)救國、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等,反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生,從而表明清末整個社會的黑暗腐朽,不可救藥。

  (六)請學(xué)生分角色初讀劇本。(課文較長,人物眾多,選取片段,讀出其中的京味兒)

 。ㄆ撸┳鳂I(yè) :查閱有關(guān)資料,了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過和結(jié)局,結(jié)合課文內(nèi)容說說不同人物對戊戌變法的反應(yīng),體會劇本是如何形象化地反映當(dāng)時社會狀況的。

  第三課時

  (一)討論交流作業(yè) 

  明確:劇中的不同人物對戊戌變法有不同的反應(yīng)。王利發(fā)是漠不關(guān)心,連茶客們議論這件事,他都非常害怕,始終抱著“莫談國事”的態(tài)度。茶客們對戊戌變法非但不了解,甚至加以指責(zé),說康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對戊戌變法根本就不抱任何希望,他“早就知道”變法長不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對戊戌變法則是又怕又恨,變法失敗后,保守勢力重新得勢,龐太監(jiān)的氣焰更加囂張,直言:  “誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋!”與歷史學(xué)家不同,對于戊戌變法這樣一個重大歷史事件,老舍以鮮明的人物形象,從不同角度(直接、間接)寫出了不同階層的人物對事件的不同態(tài)度,從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和 教訓(xùn),顯示了一個文學(xué)家、劇作家對于歷史事件和時代發(fā)展所作的高度而形象的藝術(shù)概括。

  (二)整體把握第一幕的主旨,理解潛臺詞的含義課文的結(jié)尾“茶客甲”有一句話:  “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是什么?文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實?(一定要扣住劇本來回答。)

  明確:課文結(jié)尾“茶客甲”說:  “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是:清政府完了,清朝社會完了,這個時代滅亡了。文中通過眾多事件,多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實。例如:達官貴人為爭一只家鴿而大打群架,荒淫無恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻,八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭,饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣人火坑,常四爺因為一句話被捕人獄,還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等,這些大大小小、形形色色的人物和事件,都顯示出晚清末年反動統(tǒng)治階級和人民大眾之間的尖銳對立,揭示了那個時代必然滅亡的命運。

  (三)精讀對話,分析人物形象之一:王利發(fā)(將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來)。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運,再請同學(xué)找出有關(guān)王利發(fā)的臺詞細細品讀,要求能分析出這個人物身份和性格的復(fù)雜性,要讓學(xué)生學(xué)會用動態(tài)而不是靜態(tài),立體而不是平面的方法來分析人物。

  也可以將王利發(fā)和秦仲義進行比較分析。因為他們一個是小資產(chǎn)階級的代表,一個是民族資產(chǎn)階級的代表,他們都是帝國主義和軍閥的口中之食,是那個時代的犧牲品。

  難點解析:如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物?

  王利發(fā)是茶館的老板,子承父業(yè),更繼承了其父“多說好話,多作揖”的處世哲學(xué);他精明、干練、謹(jǐn)慎,委曲求全,善于應(yīng)酬,也善于經(jīng)營,善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人,最終也逃脫不了破產(chǎn)、懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫,反映了舊時代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。

  (四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_詞,說說常四爺具有怎樣的思想性格

  常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動細致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟,但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請安、侍弄黃鳥的松二爺,這個人物有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識。他不滿于富戶人家為一只鴿子而械斗,痛心于洋貨傾銷、國家的銀子外流,對清朝的腐敗和命運深表擔(dān)憂。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣女的悲劇中,他預(yù)感到“大清國要完”,因而招來橫禍被捕入獄。他性格剛強而又富于同情心,當(dāng)二德子向他逞兇時,他言辭鋒利地回敬對方,明里譏諷二德子,暗中指責(zé)腐敗政府,一針見血,咄咄逼人。危難時刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體,語無倫次,而是臨危不懼,挺著腰板離開茶館。他看不慣劉麻子所做的賣人交易,施舍給賣女兒的村婦兩碗面。直到后來他參加義和團,與洋人拼殺,成為了一個自食其力的勞動者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象,然而,這位剛強了一世的愛國志士,最終變得窮困潦倒,他一生的美好愿望。與頑強奮斗都成為泡影。這是一個正直的

  中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會,理想遭踐踏,美好被

  毀滅。劇本通過常四爺這個人物,揭露了舊時代政治的腐敗,反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實。

  (五)作業(yè) 

  寫一篇300字左右的人物評論:我看王利發(fā)。

  第四課時

  (一)請表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對話,體會這些話語背后的潛臺詞,并通過朗讀時的語氣語調(diào)形象地表現(xiàn)出來(可以由“將!你完了!”這一雙關(guān)潛臺詞作啟發(fā))

  老舍的戲劇語言講究含蓄深刻,追求“從一句話里面看一個世界”,從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了,表面看似乎只是兩人之間偶然見面時的一次簡短問候,但卻意味深長,豐富的潛臺詞不僅揭示’了人物的內(nèi)心世界,而且還反映出時代的面貌。秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話,說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣,變法被鎮(zhèn)壓后,龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌,因為“誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋”,——句話點明了那個時代發(fā)生的重大事件,保守勢力又重新得勢。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃人維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時,秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺,以退為進、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海,各顯其能”的笑聲中互相告別,其實卻是在暗中較勁,決不服輸。他們的較量,實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話,含義可謂豐富、深刻。

  (三)體味劇中精練而又個性化的語言

  老舍認(rèn)為,劇中人物的對話應(yīng)該是“話到人到”,“開口就響”“聞其聲知其人,三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”,也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。如:王利發(fā)的語言謙恭周到、圓滑得體、機敏善辯,與各種人物應(yīng)酬從容自如,非常符合一個茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z言則豪爽耿直,帶有俠氣,并且毫不忌諱他對現(xiàn)實的不滿,表現(xiàn)了他正直倔強、敢作敢為、富于正義感的思想性格。

  (四)總結(jié):作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件,但那個時代的風(fēng)云變幻和黑暗與罪惡又無處不在,“大茶館折射出小社會”,這正是作者匠心獨運的結(jié)果

  (五}作業(yè) 

  課外閱讀全劇劇本

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、感知劇情和人物形象,認(rèn)識清末民族危機和社會危機。

  2、把握走馬燈式的結(jié)構(gòu)特點,學(xué)習(xí)別開生面的創(chuàng)新精神。

  3、欣賞老舍的語言藝術(shù)。

  二、教學(xué)重點

  1、感知劇情和人物形象,認(rèn)識清末民族危機和社會危機。

  2、欣賞老舍的語言藝術(shù)。

  三、課時安排

  第一課時 精讀課文,把握劇情。

  第二課時 分析主要人物,揣摩結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

  第三課時 朗讀品味,欣賞語言藝術(shù)。

  四、教學(xué)過程

  第一課時

  《茶館》第一幕,時間是“1988年初秋,康梁等的維新運動失敗了”,離1911年推翻清王朝的辛亥革命只有十幾年了,常四爺?shù)呐袛嘁稽c不錯:“大清國要完!”這一幕末了,在“靜場”中響起一個下棋的茶客的喊聲:“將!你完啦!”真是一語雙關(guān)。這一幕再現(xiàn)了清朝末年的社會面面觀?梢栽谕ㄗx的基礎(chǔ)上,先立一個提綱,然后一個方面一個方面地指導(dǎo)學(xué)生作些分析概括。

  立提綱的過程,也是一個抓住本質(zhì),分析概括的過程。例如馬五爺是“吃洋飯”的,透過他的威風(fēng)可以看出帝國主義的勢力。又如宋恩子、吳祥子是兩個爪牙,可以歸入清朝封建勢力。

  提綱可以整理如下:

  封建主義

  帝國主義

  社會渣滓

  民族資本主義

  市民

  農(nóng)民

  按照這個提綱,分析劇情,就可以認(rèn)識在帝國主義、封建主義雙重壓迫之下中國人民的悲慘境遇,認(rèn)識那個時代的民族危機和社會危機。

  封建主義

  龐總管是封建主義勢力的代表。他“侍候著太后,紅得不得了”,透過龐總管,可以看到清朝封建主義頑固派頭子慈禧太后的猙獰面目,她揮起屠刀,血腥鎮(zhèn)壓維新運動。譚嗣同問斬,還要搜查譚嗣同余黨,搞得滿城兵荒馬亂,一片恐怖。宋恩子之流的特務(wù),充當(dāng)朝廷耳目,常四爺是旗人,他愛大清國,僅僅說了一句“大清國要完”,就被當(dāng)作“譚嗣同一黨”抓進監(jiān)獄。

  封建主義頑固派是極端落后、保守、反動的勢力。1840年鴉片戰(zhàn)爭以后,西方列強入侵,中國逐漸淪為半殖民地半封建社會,喪權(quán)辱國,積貧積弱。頑固派不思進取,死守“祖宗的章程”,維護既得利益,他們不顧民族危亡,只顧自己作威作福。龐總管這個70多歲的老太監(jiān),居然買一個15歲的黃花閨女作老婆,還要操辦喜事,荒唐之至。頑固派的得逞,其實是自掘墳?zāi)埂?/p>

  封建頑固派鎮(zhèn)壓維新運動,倒行逆施,是有社會基礎(chǔ)的。聽茶客甲乙丙丁的議論,就可以看出腐朽的寄生階級他們是仇視戊戌變法的。

  帝國主義《茶館》并無一個洋人出場,但是我們分明感覺幕后是列強的勢力。馬五爺是吃洋飯的,依仗洋人的勢力,“連官面上都不惹他”。二德子對常四爺如狼似虎,一見馬五爺就軟了,奉承都來不及。

  這幕戲更多地表現(xiàn)帝國主義的經(jīng)濟侵略,洋貨大量傾銷中國,白銀不斷外流。崇洋媚外已經(jīng)成為普遍的社會心理,劉麻子一人身上,就是洋鼻煙,洋表,洋緞大衫,洋布褲褂。帝國主義的經(jīng)濟侵略,嚴(yán)重破壞了中國的農(nóng)村經(jīng)濟,阻礙了民族工業(yè)的發(fā)展。

  社會渣滓

  為數(shù)眾多的城市居民沒有正當(dāng)職業(yè),非不正當(dāng)職業(yè)又不加取締,不但有唐鐵嘴這樣的無賴,而且有劉麻子這樣的地痞。劉麻子乘人之危,昧著良心拉纖,把人家15歲的大姑娘賣給70多歲的老太監(jiān),把價錢壓到10兩銀子,從中撈取190兩銀子。相面騙人的唐鐵嘴,卻又討茶喝,死皮賴臉,落拓不堪。

  更有一批地痞流氓與營中兵丁相勾結(jié),動不動就打架斗毆,為了一只鳥,竟要大動干戈,社會秩序的混亂可想而知。

  民族資本主義

  秦仲義鄉(xiāng)下有地產(chǎn),城里有買賣,他雄心勃勃地計劃著把鄉(xiāng)下的地,城里的買賣都賣了,開“頂大頂大的工廠”。以為“那才救得了窮人,那才能抵制外貨,那才能救國!”他是有愛國心的,他代表著民族資本主義發(fā)展的要求,他夢想著用民族工業(yè)對抗帝國主義經(jīng)濟侵略,拯救國家命運。他也受帝國主義、封建主義雙重壓迫。

  市民

  茶館老板王利發(fā)正像他自己說的也是“苦命人”,為了維持經(jīng)營,處處賠小心,“多說好話,多請安,討人人的喜歡”,連唐鐵嘴那樣討人厭的下三爛,他也不愿得罪。房東來了,更是嘴甜如蜜。他的經(jīng)營,非常艱難。

  常四爺所遭遇的是政治壓迫。在封建專制主義的淫威之下,沒有絲毫言論自由。

  還有那個做小買賣的老人,82歲了,“沒人管”,所謂“幼有所長,老有所養(yǎng)”的社會理想蕩然無存。

  農(nóng)民

  這一幕康六賣女是重頭戲,無獨有偶,又有鄉(xiāng)婦要賣十來歲的小妞?盗雅畠嘿u給老太監(jiān),自己也明白這是喪失了人性,但是無可奈何:“爸爸不是人,是畜生!可你叫我怎么辦呢?你不找個吃飯的地方,你餓死!我不弄到手幾兩銀子,就得叫東家活活地打死!”東家逼債,舉家斷炊,在死亡線上掙扎,他的命運悲慘到連親情、人性也顧不上的地步。

  總而言之,這幕戲反映了清朝末年中國人民在封建主義、帝國主義雙重壓迫下的悲慘命運,反映了封建頑固派的猖獗,預(yù)示著清王朝的崩潰。

  第二課時

  主要人物分析

  王利發(fā)

  這一幕,王利發(fā)還年輕,看他什么時候說話,什么時候不說話,話又怎么說,可以看出,他為生計,時時處處都很用心思,他八面玲瓏,謹(jǐn)小慎微,他總是“多說好話,多請安,討人人的喜歡”,唯恐出什么岔子。

  像唐鐵嘴那樣的角色,喝茶不給錢,衣著又臟,王利發(fā)打心眼里厭惡他,可是他很克制,說話很客氣,稱他“唐先生”,說是“你外邊遛遛吧”,還不惜送他茶喝。秦仲義喝令唐鐵嘴“躲開我去!”王利發(fā)的攆法還是挺客氣,說是“先生,你喝夠了茶,該外邊活動活動去”!把唐鐵嘴輕輕推開,他不愿得罪任何人。

  就是鄉(xiāng)婦進茶館,賣小妞,孩子喊,大人哭,秦仲義叫王利發(fā)“轟出去”,王利發(fā)不是“轟”,而是勸:“出去吧,這里坐不住!”

  王利發(fā)生怕茶客在茶館里出岔子,他知道宋恩子、吳祥子是偵緝,當(dāng)常四爺聲稱:“我就不佩服吃洋飯的”,王利發(fā)就示意“說話請留點神”。幾個有“鐵桿莊稼”的茶客議論譚嗣同問斬,王利發(fā)就去勸阻:“咱們還是莫談國事吧!”

  王利發(fā)年紀(jì)輕輕,已經(jīng)學(xué)會明哲保身,他唯恐引火燒身。宋恩子、吳祥子抓住“大清國要完”的話把要抓常四爺,松二爺從旁說情,說“王掌柜知道:我們都是地道老好人!”在這個節(jié)骨眼上,王利發(fā)也不出頭,緘默無言。

  王利發(fā)是挺會耍嘴皮的。他跟房主秦仲義說話,或者是順著說,討好人家,或者是把求人家的話看成有家就有這份好心,真是巧于周旋。

  常四爺

  常四爺是旗人,他愛大清國,怕它完了,他真是憂國憂民。由劉麻子身上的洋貨,憂慮“這得往外流多少銀子啊!”由康六賣女兒,憂慮“鄉(xiāng)下是怎么了?會弄得這么賣兒賣女的!”由鄉(xiāng)婦賣小妞,憂慮“大清國要完!”

  常四爺敢憎敢愛,敢作敢當(dāng),他有一股硬氣,也有一副俠腸。他敢于當(dāng)面訓(xùn)斥二德子:“尊家吃著官餉,可沒見您去沖鋒打仗!”他痛恨洋鬼子,痛恨洋人的走狗:“我就不佩服吃洋飯的!”他斥責(zé)傷天害理的纖手劉麻子:“您可真有個狠勁兒,給拉攏這路事!”他對受苦受難、啼饑號寒的鄉(xiāng)婦小妞是很同情的,叫李三要兩個爛肉面,給她們吃。

  剛正之士反倒被捕入獄,正表明政治的黑暗,歷史的發(fā)展也證明常四爺是有眼光的,他看透了清王朝的腐朽,看透了大清國即將滅亡的結(jié)局。

  結(jié)構(gòu)分析

  老舍說:“我的寫法多少有點新的嘗試,沒完全叫老套子捆住!薄恫桊^》一劇的創(chuàng)作是一個創(chuàng)新。人物多,頭緒多,隨著人物的進進出出,有如萬花筒一般,演出了一場又一場好戲,折射了一個時代的方方面面。

  全劇沒有一個中心人物,而是輪流突出,劇作家用這樣的辦法作社會生活面面觀。

  將眾多人物比較一下,也有輕重之分,在舞臺上的時間有長有短,人物身上的戲也有多有少。分分類,大致可以分幾個類型。第一類,人物在舞臺上時顯時隱,例如王利發(fā)雖然一直在舞臺上,需要他說話才說話。這樣的人物不少,如唐鐵嘴、常四爺、松二爺、劉麻子、宋恩子、吳祥子、李三、茶客甲乙丙丁,龐總管,有時有戲有時沒戲。第二類,人物出場后,劇情以他為中心展開,例如秦仲義。第三類,人物上上下下,例如二德子、康六、黃胖子、鄉(xiāng)婦、小妞。第四類,人物出場時間很短,隨之即去,例如馬五爺,老人。

  劇作家又設(shè)置了一個后院,讓雙方打手在這時會面,二德子,黃胖子則出出進進,增加了舞臺層次感,增添了劇情的厚重感,增添了熱鬧氣氛。

  一個個場面的編排是頗具匠心的。雖然沒有一個中心事件,但是講究劇情的波瀾。劇作家把常四爺,松二爺出場安排在前面,秦仲義的出場安排在中間,龐總管的出場安排在后面,這樣編排,體現(xiàn)了劇作家的匠心。大體上說,秦仲義出場之前,劇情的重點有兩個。一是用馬五爺?shù)耐L(fēng),劉麻子的洋貨,反映列強對中國的壓迫;二是用康六賣女反映農(nóng)村經(jīng)濟的破產(chǎn)。秦仲義出場后的一個主要話題是開工廠,他的動機是救窮人,抵制外貨,救國強國,可以看出是在前面劇情的鋪墊上展開的。龐太監(jiān)出場后,劇情的重點放在封建勢力方面,封建頑固派得勢,氣焰囂張。先是龐總管居高臨下警告秦仲義,茶客們議論紛紛,借唐鐵嘴之口,又傳來街上兵荒馬亂的消息,接著是宋恩子吳祥子抓捕常四爺,最后是表現(xiàn)封建社會的兩極對立。這一幕劇情如同有中心事件一樣,有波瀾,有高潮。常四爺說大清國要完那句話是秦仲義在場時說的,宋恩子聽在耳里,記在心里,卻沒有馬上采取行動,劇作家將他們的行動安排在龐太監(jiān)出場之后,就是要在最后一部分集中表現(xiàn)頑固派張牙舞爪。

  第三課時

  語言欣賞

  《茶館》的人物語言充分顯示老舍這位語言大師的造詣。老舍說:“沒有生活,即沒有活的語言。我有一些舊社會的生活經(jīng)驗,我認(rèn)識茶館里那些小人物。我知道他們做什么,所以也知道他們說什么。以此為基礎(chǔ),我再給這里夸大一些,那里潤色一下,人物的臺詞成為他們自己的,而又是我的。”

  《茶館》人物的臺詞高度個性化。第一幕寫的時間是清代末年,人物語言有時代色彩!恫桊^》中人物是北京人,人物語言有北京話的特點。《茶館》中人物眾多,每個人臺詞不多而個性各異,人物語言有精練之至而異彩紛呈的特點。《茶館》中人物有不少邪惡之徒,無恥之徒,人物臺詞常有諷刺意味。

  比較是鑒賞的一種方法。如果比較同一場合兩個人的臺詞,比較同一人物在不同人物面前的臺詞,可以鮮明地領(lǐng)略人物語言個性化的特點。

  例如常四爺與松二爺個性不同,面對二德子尋釁,他倆的臺詞是這樣的:

  常四爺 (不肯示弱)你問我哪?花錢喝茶,難道還教誰管著嗎?

  松二爺 (打量二德子一番)我說這位爺,您是營里當(dāng)差的吧?來,坐下喝一碗,我們也都是外場人。

  一個硬,一個軟,相比之下,個性鮮明。

  又如,聽過纖手劉麻子與康六對話,松二爺說的是“這號生意又不小吧?”常四爺說的是“鄉(xiāng)下是怎么了?會弄得這么賣兒賣女的!”兩個人的心思完全不同,常四爺憂國憂民之心又一次表現(xiàn)出來了。后來鄉(xiāng)婦進茶館賣小妞,常四爺嘴里說出“我看哪,大清國要完!”完全符合常四爺?shù)乃枷胄愿瘛?/p>

  再比較同一人物在不同人物面前的臺詞。

  二德子動手揪打常四爺,一副兇狠嘴臉:“怎么著?我碰不了洋人,還碰不了你嗎?”一聽馬五爺聲音,馬上夾起尾巴:“喝,馬五爺,您在這兒哪?我可眼拙,沒看見您!”

  由于人物語言個性鮮明,即使隱去人物,單看臺詞,我們也可以判斷是誰的臺詞。例如

 、 轟出去!

 、 是!出去吧,這里坐不住!

  ③ 哪位行行好?要這個孩子,二兩銀子!

  ④ 李三,要兩個爛肉面,帶她們到門外吃去!

  常四爺不會說“轟出去”,秦仲義不會說“要兩個爛肉面,帶她們到門外吃去”,足見語言的個性化是多么鮮明。

  精彩的語言很值得欣賞。秦仲義向王利發(fā)提出:“這兒的房租是不是得往上提那么一提呢?”王利發(fā)的答話不是懇求不要提價,也不問提多少,卻說“二爺,您說的對,”還來個“太對了!”還竭力奉承,說“可是,這點小事用不著您分心,您派管事的來一趟,我跟他商量,該長多少租錢,我一定照辦!是!嗻!”在秦仲義面前非常順從、謙恭、竭力奉承,討人喜歡,可見他的玲瓏乖巧,用秦仲義的話來說,“你這小子,比你爸爸不滑!”劇作家用精彩的語言刻畫了王利發(fā)的“滑”。

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇12

  一、教學(xué)目的:  

  1 . 領(lǐng)會抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治時期的社會生活,揭示半殖民地半封建 社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡,揭示舊中國必然走向滅亡的客觀 規(guī)律。 

  2 . 理解本文特點: 沒有貫穿始終的矛盾沖突,而是以人物( 王利發(fā)) 的 悲劇命運、茶館的變遷為線索,在全局上與歷史橫斷面交織,展示 人物之間復(fù)雜的矛盾沖突。 

  二、教學(xué)重點、難點:  

  1 . 重點: 對本文思想內(nèi)容的理解和個性化的語言。 

  2 . 難點: 本文的矛盾沖突,人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內(nèi) 容。 

  三、教學(xué)時數(shù):  二課時

  第一課時

  主要內(nèi)容:作者及作品;劇本閱讀。

  上課時間:第    周星期    

  具體步驟:

  一、 文學(xué)常識:老舍( 1 8 9 9 ─1 9 6 6 ) ,原名舒慶春,字舍予,滿族人。解放后曾任中國文聯(lián)副主席,中國作協(xié)副主席等職。1 9 5 1 年獲北京市人民政府授予的撊嗣褚?guī)家數(shù)姆Q號。撐母飻開始后,受到殘酷迫害,1 9 6 6 年8 月2 4 日含恨自盡。 他的主要著作有長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛天賜傳》《四世同堂》《鼓書藝人》,中篇小說《我這一輩子》,短篇小說《月牙兒》,話劇《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等,他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。 

  茶館》簡介:  

  ( 1 9 5 7 年發(fā)表開始演出的《茶館》,代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。 

  作品以舊北京城中一個大茶館──裕泰茶館的興衰為塵,通过秷A韞菁案骼噯宋銼淝ǖ拿櫳,窂某了磻n迥、民国驰勱祴晒战gだ筧霾煌貝、近五十年导{緇崦婷玻沂玖稅脛趁竦匕敕飩ǖ木芍泄畝礎(chǔ)⒑詘島妥鋃,宣告旧中国必然走舷狕F觥?nbsp;

  第一幕,1 8 9 8 年初秋,戌戍變法剛失敗,譚嗣同問斬后不久,裕泰茶館生意興隆,三教九流的人把這里作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經(jīng)走向末路。 

  1 . 劇中描寫了信洋教的小惡霸,依仗洋人,連官府也怕他三分。 

  2 . 有錢有勢的人家為了一只鴿子,可以請來官府的打手和差人打群架。 

  3 . 吃朝庭錢糧的旗人整日游手好閑。 

  4 . 朝中的太監(jiān)總管不僅家中生活豪華,而且還可以用高價買來妻子。 

  5 . 農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女。 

  這種剪影式的描寫,展現(xiàn)了清末社會的眾生相,深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治者的荒淫、腐敗造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切表明中國封建社會的末日即將來臨。 

  第二幕,即課文節(jié)選部分。( 民國初年)  

  第三幕,抗日戰(zhàn)爭勝利后,國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。 

  1 . 裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪,無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意。 

  2 . 有名的廚師只能在監(jiān)獄中蒸窩窩頭。 

  3 . 身懷絕技的無法維持生計,民間藝術(shù)頻于失傳。 

  4 . 惡勢力異常活躍,帝國主義、封建勢力、國民黨官僚互相勾結(jié),橫行霸道,地痞、特務(wù)如魚得水。 

  在這樣的環(huán)境中,人們的生命財產(chǎn)隨時受到威脅,王利發(fā)在茶館被人霸占后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣的社會,表明舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫,暗示黑暗即將過去,光明即將到來。 

  本劇是舊社會的一曲葬歌,上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈的反響。 

  二、 學(xué)生分小組分角色朗讀節(jié)選部分:

  詞語補釋(投影) 

  割據(jù): 一國之內(nèi),擁有武力的人占據(jù)部分地區(qū),形成分裂對抗的局面。 

  體面: 體統(tǒng),身分;光榮,光彩;( 相貌或樣子) 好看,美麗。 

  抱怨: 心中不滿,訴說別人不對;埋怨。 

  寒酸: 舊時形容窮苦讀書人的不大方的姿態(tài)。 

  過癮: 滿足某種特別深的癖好;泛指滿足愛好。

  咂摸: 尋思,反復(fù)研究。p 1 4 9 注

  津貼: 工資以外的補助費,也指供給制人員的生活零用錢。 

  兵荒馬亂: 形容戰(zhàn)時動蕩不安的景象。 

  造孽: 佛教用語,做壞事( 將來要受報應(yīng)) 。也說作孽。

  懺悔: 認(rèn)識過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

  盤查: 盤問檢查。 

  搭訕: 為了應(yīng)付尷尬局面而找話說。p 1 4 5 注 

  第二課時

  主要內(nèi)容:欣賞本文的結(jié)構(gòu)特點及人物形象

  上課時間:第    周星期    

  具體步驟:

  一、結(jié)構(gòu)特點:  

  作品沒有一個完整的情節(jié)線索,沒有貫穿始終的矛盾沖突,而是以人來帶動情節(jié)的發(fā)展。( 每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事, 這些故事互相交織,或平行發(fā)展,共同構(gòu)成茶館這樣一個大時代的縮影。)  

  1 . 卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu) 

  ( 以出場先后排列) :  

  王利發(fā): 精明干練,見機應(yīng)變,膽小怕事,是一個自私的商人。 

  王淑芬: 王利發(fā)的妻子,家庭婦女。 

  李 三: 打工為生的雇農(nóng)。 

  巡 警: 敲詐勒索,欺壓百姓的兵痞。 

  大 兵: 敲詐勒索,欺壓百姓的兵痞。 

  唐鐵嘴: 抽大煙,油嘴滑舌的流氓。 

  常四爺: 正直、倔強、敢作敢為、樂于助人的旗人。 

  松二爺: 游手好閑、沒能力謀生的旗人。 

  宋恩子: 老牌特務(wù),告密捕殺革命者,統(tǒng)治階級的爪牙。 

  吳祥子: 老牌特務(wù),告密捕殺革命者,統(tǒng)治階級的爪牙。 

  劉麻子: 說媒拉纖,拐賣人口的地痞。 

  康順子: 下層勞動人民,被騙賣的悲慘遭遇。 

  康大力: 康順子買來的兒子。 

  老 陳: 專為賣妻的逃兵。 

  老 林: 專為賣妻的逃兵。 

  崔久峰: 舊民主主義者。 

  難民、報童、學(xué)生、軍官 

  2 . 特殊的戲劇沖突──人民與舊時代的沖突:  

  李三的抱怨、巡警的勒索、難民的苦衷、逃兵的蠻橫等都表現(xiàn)了軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗,給人民帶來的深重災(zāi)難。劉麻子、唐鐵嘴等人正是那黑暗社會的產(chǎn)物,這種似乎撐奘碌謀鐢更能激起人們對舊時代的強烈憎恨。 

  3 . 巧妙的銜接與穿插: 

  每一個情節(jié)的發(fā)展既是單一的,又與下一個情節(jié)銜接,使整個戲渾然一體。 

  如開場,李三向王淑芬抱怨工錢不長,可話越來越多,王淑芬同情李三,引出她與王利發(fā)的口角,李三抱怨的時候提到要關(guān)城門可菜還沒買,又給常四爺送菜作了鋪墊,就這樣環(huán)環(huán)相扣,每一個情節(jié)既清楚又連貫。 

  利用人物特定身份和特殊特殊情節(jié)造成交錯穿插。如劉麻子與逃兵在茶館做人口交易,這種見不得人的事使有人出現(xiàn)不得不停止,王利發(fā)與崔峰的出現(xiàn),作為茶館中迎來送往的生意是完全正常的,因此,自然打斷劉麻子的戲,等崔久峰下場后,宋恩子、吳祥子又上場敲詐逃兵。這種穿插使一個情節(jié)恰到好處終止,又使劇情處于不斷變化發(fā)展中。 

  作業(yè):  

  [ 思考和練習(xí)] 第一題、第三題。

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇13

  《茶館》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計示例(二)

  教學(xué)目的:

  1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

  2.理解王利發(fā)等人的形象。

  3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

  教學(xué)重點:戲劇沖突和人物形象。

  教學(xué)難點 :個性化的語言。

  教學(xué)課時:2課時。

  教學(xué)方法:導(dǎo)讀法。

  教學(xué)過程 :

  第一課時

  一.教學(xué)導(dǎo)入  :

  《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。

  二.戲劇作者和他的作品:

  老舍(1899~1968),原名舒慶春,字舍予,滿族人,是我國“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一,現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家,享有世界聲譽的愛國主義作家,人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世,在散文,詩歌、雜文方面取得了卓越成就;一生寫下見多部長篇小說,70多部(篇)中短篇小說,30多部劇作,近20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等,劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里,1913年考入北京師范學(xué)校,讀書期間受古典文學(xué)熏陶,開始用文言學(xué)習(xí)寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。1924年赴英國,在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說,提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏,老舍辭去教職,從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學(xué),寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國,曾任中國文聯(lián)副主席,中國作協(xié)副主席等職。1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號!拔母铩遍_始后,受到殘酷迫害,于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。

  三.第一、三幕劇情簡介

  第一幕:1898年,戊戌變法失敗。一個初秋的上午,裕泰茶館開始營業(yè),掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人,遛夠了鳥兒,走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲,另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條?墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣。他說他痛恨洋人,痛恨那些吃洋飯、講洋話的人,也看不起二德子之流在營里當(dāng)差的。他因一句“大清國要完”,被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去,送進了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝,說媒拉纖的劉麻子也來了,要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進來,說什么要辦工廠,搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說:“圣旨下來,譚嗣同問斬!告訴您,誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋!”這表明了當(dāng)時政治的黑暗。

  第三幕:抗日戰(zhàn)爭勝利,國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗,只有“莫談國事”的紙條寫得更多,字也寫得更大。這一幕中,幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫;老地痞流氓不見了,代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來,比他們的父輩更加無恥。幕啟,康媽媽正在商量去西山找康大力,由小劉麻子介紹來當(dāng)女招待的小丁寶,也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候,黑暗勢力更加猖撅,百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃,被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人,龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā),讓他交出康順子。普通百姓呢,包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭,出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢,常四爺?shù)纳罡悠D苦,秦仲義的工廠被搶走,王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此,王利發(fā)已失去生活的信心,他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時,常四爺、秦仲義相繼來到茶館,找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸,含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時,茶館里的燈光漸漸暗下去了,而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

  四.漢字詞語積累:

  1.下列加點字的注音不完全正確的一項是(C)

  A.戊戌(xu)沏茶(qi)嗜好(shi)B.搭訕(shan)坤角(kun)淘汰(tai)

  c.茶盅(zhong)造孽(nie)縲紲(shi)D.咂摸(za)神龕(kan)痞子(pi)

  2.下列沒有錯別字的一項是(B)

  A.割據(jù) 掌腰 老氣橫秋B.抱怨 舒服 碩果僅存C.寒酸 麻煩 兵慌馬亂D.津帖 鞠躬 盡善盡美

  3.對下列加點詞語的解釋,不正確的一項是(A)

  A.王利發(fā)真像個“圣之時者也”(圣人那個時代的人)

  B.我賣菜呢!自食其力,不含糊(千真萬確)

  C.都叫你咂摸透了。(反復(fù)研究)

  D.你的嘴呀比我的還花哨(能說會道)

  五.理清戲劇沖突脈絡(luò):

  課文分為十節(jié):

  第1節(jié):開頭—“忿忿地往后走”,寫李三的抱怨。

  第2節(jié):“栓子的媽,他歲數(shù)大了點”—“我給三爺拿菜錢去”,寫妻子的埋怨。

  第3節(jié):“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”,寫打發(fā)難民。

  第4節(jié):“怎樣阿?六爺!”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”,寫軍警的敲詐。

  第5節(jié):“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”,寫超級騙子唐鐵嘴。

  第6節(jié):“自言自語”—“同松二爺下”,寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

  第7節(jié):“這小子”—“同宋恩子下”,寫“混世魔王”的敲詐。

  第8節(jié):“劉爺,茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”,寫劉麻子的生意。

  第9節(jié):“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經(jīng),不會干別的”,寫催九峰的絕望。

  第10節(jié):“宋恩子、吳祥子又回來了”—結(jié)束,寫“逃兵”的下場。

  六.從王利發(fā)的語言看他的性格:

  ①“喲!你這是什么話呀?咱們的買賣要是越作越好,能不給你長工錢嗎?……Allright?”

 。ㄌ崾荆杭缺憩F(xiàn)了當(dāng)時社會經(jīng)濟的蕭條,這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面,從自己利益出發(fā)不“長工資”。)

 、凇澳鹊,……我感恩不盡!”

 。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。)

 、邸案獠恍!……我準(zhǔn)給你留著!”

 。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承,卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记,真是處世絕招。)

 、堋斑@個年月還值得感謝!聽著有點不搭調(diào)!”

 。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他對自己處境的愁苦,對現(xiàn)實的不滿和憤恨。)

 、荨拔乙材菢!我覺得請安比鞠躬更過癮!”

 。▽Σ煌娜瞬捎貌煌慕哟绞剑藶樘幨谰髦。)

  ⑥“常四爺老是那么又倔又硬,別計較他!”

 。閯e人排解麻煩,這是他善良的一面。)

  ⑦“咱們可把話說開了,從今以后,你不能再在之這兒作你的生意,這兒現(xiàn)在改了良,文明啦!”

 。ㄌ崾荆壕鞲删殻(jǐn)小慎微。)

  ⑧“好吧,我慢慢給你打聽著!你看,十多年前那回事,我到今天還沒忘,想起來心里就不痛快!”

 。ㄌ崾荆合氚褎e人支開,因為有兩張嘴吃飯,這又是自私的表現(xiàn)。)

  ⑨“那么,你幾不想想主意,賣賣力氣,別叫大家作亡奴?”

 。ㄌ崾荆哼@并不表明他有了覺悟,見人說人話,見鬼說鬼話,這表現(xiàn)了他深諳處世之道。)

  七.歸納王利發(fā)的形象:

  王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜,也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館,也繼承了他的處世哲學(xué),即多說好話,多作揖。他膽小、自私,又精明、干練、善于應(yīng)酬,對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國,盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬,善于經(jīng)營,不斷改良,卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿,但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人,最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇,是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

  第二課時

  一.重點品味王利發(fā)的性格。

  二.分析其他人物形象:

  1.常四爺?shù)男蜗螅?/p>

  ①常四爺是旗人,在滿清時吃皇糧。但是他對腐敗的清王朝不滿,對洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國要完”被抓起來,坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團,以后又憑力氣靠賣菜為生。他正直,善良,敢作敢為,富于正義感。他不諱言他的不滿,對抓過他的特務(wù)仍然很強硬,對正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個人,最后也窮困潦倒,絕望地喊出:“我愛咱們的中國呀,可是誰愛我呢?”這個形象代表了不甘受奴役的中國人,反映出舊中國人民的反抗情緒。

 、趥性語言:

  “今兒個城外頭亂亂哄哄,買不到菜;東抓西抓,抓到這么兩只雞,幾斤老腌蘿卜。聽說你明天開張,也許用的著,特意給你送來了!”

  “瞧著給,該給多少給多少!”

  “是呀,您的眼力不錯!戊戌年我就在這兒說了句‘大清國要完’,叫你二位給抓了走,坐了一年多的牢!”

  “憑力氣掙飯吃,我的身上更有勁了!”

  “什么時候洋人敢再動兵,我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢!”

  2.松二爺?shù)男蜗螅?/p>

 、偎啥斠彩莻旗人,心眼好,但膽小怕事,懶散而無能。清朝滅亡前,他游手好閑,整日喝茶玩鳥。清亡后,“鐵桿莊稼”沒有了,但他仍然留戀過去的生活,不愿自食其力。他寧愿自己挨餓,也不讓鳥兒餓著,一提到鳥就有了精神,最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型,反映了中國封建社會的腐朽。

  ②個性語言:

  “怎么樣?我想大哭一場!看見我這身衣裳沒有?我還像個人嗎?”

  “我餓著,也不能叫鳥兒餓著!”

  “我看見您二位的灰大褂呀,就想起前清的事兒!不能不請安!”

  3.劉麻子、唐鐵嘴等,這是一群地痞無賴,一個說媒拉纖、拐賣人口,一個是麻農(nóng)相士,算命騙人。這樣一類人物形象,反映了當(dāng)時社會的畸形和病態(tài)。

  “年頭越亂,我的生意越好!這年月,誰活著誰死都碰運氣,怎能不多算算命、相相面呢?”(唐鐵嘴)

  “趕明兒我一總還給你,那一共才有幾個錢呢!”(唐鐵嘴)

  “有人賣,有人買,我不過在中間幫幫忙,能怪我嗎?”(劉麻子)

  “你個娘兒們,無緣無故地跟我搗什么亂呢?”(劉麻子)

  4.崔久峰:“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。

  5.吳祥子、宋恩子:順風(fēng)倒的奸邪小人,靠坑害別人鉆營偷生。

  三.從戲劇語言看時代:

  下面戲劇語言反映的是怎樣的時代?

 、佟叭隣。咱們的茶館改了良,你的小辮兒也該剪了吧?”——滿清覆滅。

 、凇霸绖P死后,天下大亂,今兒個打炮,明兒個關(guān)城,改良?哼!我還留著我的小辮兒,萬一把皇上改回來呢!”——政局動蕩。

 、鄞蟊簩!誰要鈔票?要現(xiàn)大洋!——通貨膨脹。

 、堋案嬖V你,常四爺,要我們效力的都仗著洋人撐腰!沒有洋槍洋炮,怎能夠打起仗來呢?”——半殖民時代。

 、荨艾F(xiàn)在,人家總長次長,團長師長,要娶姨太太講究要唱落子的坤角,戲班里的女名角,一花就三千五千現(xiàn)大洋!”——官僚生活腐化墮落。

  四.討論:

  從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見。引導(dǎo)學(xué)生以審視的眼光看待現(xiàn)實生活中的“茶館文化”。

  五.課外活動:

  分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié),評比出最好的一組。(有條件的時候組織)

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇14

  《茶館》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計示例(一)

  一.素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  1.鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾沖突的方法。

  2.了解劇本獨特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。

  3.鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。

  (二)能力訓(xùn)練點

  1.指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

  2.訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力,掌握不同角色的語言分寸。

  (三)德育滲透點

  1.了解舊社會國弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實。

  2.認(rèn)識人民與時代息息相關(guān)的道理。

  (四)美育滲透點

  通過典型語言,理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫和濃厚的京腔京味。

  二.學(xué)法引導(dǎo)

  1.從概括主要場景入手,了解本文“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)的特點。本文的主要場景為:

 、倮钊睦Э啖陔y民的哀告③兵警的敲詐④唐鐵嘴的生意⑤常、松二人的境遇⑥吳宋兩特務(wù)的敲詐⑦康順子的遭遇⑧劉麻子的生意⑨崔久峰的悲哀⑩劉麻子的悲劇

  2.通過上述場景的歸類、弄清劇本的主要矛盾沖突,了解課文反映的社會現(xiàn)實,可歸為下面三類:

 、偃嗣裆畹目嚯y。

 、诤诎祫萘M行霸道,魚肉百姓。

 、蹌趧尤嗣駱闼氐膼蹏头纯挂庾R;遺老遺少的哀嘆。

  3.從上面三類場景中,各選出一場進行分析,看看王利發(fā)對不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn),從而做到全面、準(zhǔn)確地把握人物思想性格。

  三.重點難點及解決辦法

  (一)重點、難點

  劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境,讓各類人物先后登場,從他們的言行舉止,反映了人們的悲慘遭遇和命運,折射出那個黑暗腐朽的時代。人物與人物之間的每一個大的或小的沖突都暗示著:這是人物與時代之間的沖突,這種矛盾沖突,就是這篇課文的重點。

  《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話劇比較獨特,它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突,也沒有統(tǒng)一的情節(jié)線索,而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展,因此,在分析課文時,不能硬性劃分段落,概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點。

  (二)解決辦法

  1.理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。

  2.介紹本劇獨特的“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)。

  3.分析人物形象,了解人物的命運和時代的關(guān)系。

  四.課時安排

  3課時

  五.師生互動活動設(shè)計

  1.課前閱讀,了解全劇劇情;課堂分角色朗讀,了解劇中人物身份。

  2.梳理情節(jié),歸納并分析人物形象(討論)。

  3.欣賞人物語言,體會地道純熟的北京方言。

  4.寫一篇短評。

  5.組織學(xué)生觀看該劇錄像。

  六.教學(xué)步驟 

  第一課時

  (一)明確目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。

  2.了解《茶館》中的眾多人物。

  (二)整體感知

  1.課文為三幕話劇《茶館》中的第二幕,第一幕與第三幕的劇情見課文注解①

  2.簡介作者及其藝術(shù)成就。

  老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,滿族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長、中學(xué)語文教員等職!拔逅摹边\動后開始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國,在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué),1949年底回國。解放后任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。他的創(chuàng)作成就是多方面的,作品數(shù)量也很多。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等;短篇小說《月牙兒》等。話劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》,代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。

  (三)教學(xué)過程 

  1.導(dǎo)入  新課

  (其一)

  老舍先生的《茶館》,以舊北京城中的一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景,通過茶館及各類人物變遷的描寫,反映了清末、民國初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治三個不同時代的近50年的社會畫面,詛咒了這三個黑暗年代,宣告了舊中國必將走向滅亡。

  《茶館》全劇共三幕:第一幕展示了戊戌變法失敗,腐朽的中國封建社會走向末路的社會面貌;第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時期的社會面貌;第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭勝利之后國民黨統(tǒng)治時期的社會面貌。

  (其二)

  從標(biāo)題人手,用作者談《茶館》創(chuàng)作的話:茶館是三教九流會面之處,可以容納各色人物,一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕,可是寫了五十來年的變遷。在這些變遷里,沒法子躲開政治問題。老舍說到:我不熟悉政治舞臺上的高官大人,也不十分懂政治。我只認(rèn)識一些小人物,這些人物是經(jīng)常下茶館的,我要是把他們集合到一個茶館里,用他們生活上的變遷反映社會的變遷,不就側(cè)面透露出一些政治消息么?

  2.簡介《茶館》的第一、三幕劇情后,閱讀課文內(nèi)容,即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場的人物,理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生:課文以茶館為舞臺,圍繞人民與時代的主要矛盾展開情節(jié)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止,概括情節(jié)。

  (四)總結(jié)、擴展

  《茶館》的劇情沒有一個完整的情節(jié)線索,沒有貫穿始終的矛盾沖突,而是以人物言行來帶動情節(jié)的發(fā)展,這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫法完全不同。每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事,這些故事或表現(xiàn)人民生活,或揭露黑暗勢力,或流露勞動者的反抗意識等,共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。

  (五)布置作業(yè) 

  1.熟悉課文,理解課文的結(jié)構(gòu)特點。

  2.繼續(xù)完成課堂練習(xí),梳理情節(jié)。

  第二課時

  (一)明確目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕。

  2.注意揣摩人物的語言,力求讀出人物的性格特征以及與時代的聯(lián)系。

  3.分析主要人物形象。

  (二)整體感知

  1.該幕人物雖多,但關(guān)系并不復(fù)雜,每個人的故事都是單一的,人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。

  2.劇中雖然集中了三教九流的人物,但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突,人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系。正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊,那些異;钴S的社會渣滓,各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事,作者沒有過于追究他們個人品質(zhì)上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點直接指向那個舊時代,人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。

  (三)教學(xué)過程 

  1.溫習(xí)并檢查上節(jié)課對情節(jié)的梳理。

  2.分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā)、常四爺、松二爺?shù)冉巧善綍r朗讀能力強的同學(xué)擔(dān)任。

  3.分析人物形象是本節(jié)課的重點。

  4.從人物的形象看舊時代的黑暗是本課難點。

  5.引導(dǎo)學(xué)生討論:

  (1)王利發(fā)的形象

  (2)常四爺?shù)男蜗?/p>

  (3)松二爺?shù)男蜗?/p>

  (四)總結(jié)擴展

  劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境,描寫了各類人物的言行舉止,寫他們各自的經(jīng)歷、各自的故事,匯成一個總的故事,就是那個時代的故事。王利發(fā)的悲劇,是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照;常二爺?shù)男蜗蟠砹瞬桓适芘鄣闹袊,反映出舊中國人民的反抗情緒;松二爺是一個沒有謀生能力的旗人的典型,反映了中國封建社會的腐朽。

  (五)布置作業(yè) 

  完成課后練習(xí)三。

  (六)板書設(shè)計 

  人物形象分析

  1.王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜,貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應(yīng)酬。對不同人取不同態(tài)度:對逃難的饑民:強硬、少憐憫(自私);對大兵警察特務(wù):討好、巧應(yīng)付、怕得罪(圓滑、世故);對唐鐵嘴之流:厭惡仍笑臉相迎(精于處世)。這樣一個多說好話、到處作揖的小商人,最終仍落個家業(yè)破落、懸梁自盡的下場。

  2.常四爺——旗人。對清王朝不滿,對洋人痛恨。坐過清朝的牢,出獄后參加義和團。賣菜為生,敢作敢為,有正義感,最后仍窮困潦倒,代表了不甘受奴役的中國人。

  3.松二爺——旗人。膽小怕事,懶散無能。游手好閑,喝茶玩鳥,不愿自食其力,最終餓死。

  4.劉麻子——地痞無賴,拐賣人口。

  5.唐鐵嘴——麻衣相士,算命騙人。

  第三課時

  (一)明標(biāo)目標(biāo)

  1.欣賞《茶館》的語言特色。

  2.評析“茶館”這個小社會。

  (二)整體感知

  1.人物語言個性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺詞都是人物的語言,表達人物的思想,顯示人物的性格。

  2.語言的幽默風(fēng)格。作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對黑暗社會的批判、諷刺,對勞動人民的同情與對祖國的熱愛聯(lián)系起來,在微笑中蘊含著嚴(yán)肅和悲哀,形成自己獨特的幽默風(fēng)格。

  (三)教學(xué)過程 

  1.重點:人物語言的個性化。

  2.難點:諷刺不易察覺,幽默寓莊于諧,給讀者以回味和思考的余地。

  3.引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語言,反復(fù)品讀。

  如課文開頭李三的抱怨,抱怨“越改越?jīng),冰涼”,抱怨“什么都改良,為什么工錢不跟著改良呢?”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份。王利發(fā)善于同各種人物打交道,對不同的人使用的語言,與他的掌柜生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直,帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳樣子狡詐奸猾,傲慢無禮,幾句話一出口,就是老牌特務(wù)的腔調(diào)。

  (四)總結(jié)、擴展

  出場的人物很多,臺詞各不相同,但都活靈活現(xiàn),具有鮮明的個性。茶館中人物的語言帶有地道純熟的北京方言,特別是北京市民的語言,使作品更具地方色彩,更真實。如松二爺說:“哎喲!四爺,可想死我嘍!”如王利發(fā)說:“二位,二位,您放心,準(zhǔn)保沒錯兒!”

  (五)布置作業(yè) 

  完成課后練習(xí)二、四題。

《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇15

  1、選出沒有錯別字的一組( )

  a、了了無幾    錯綜復(fù)雜    自私有利    無邊無垠

  b、崎嶇坎坷    混肴黑白    前合后偃    光明磊落

  c、憤世嫉俗    驚惶失措    傷天害理    作威作福

  d、馨香百代    大巧若絀    奄奄一息    鏗鏘有力

  2、對下面加線詞語解說有錯誤的一項是( )

  a、你聰明,還能把那點意思鬧成不好意思嗎?(意思:指宋恩子和吳祥子要王利發(fā)每月給他倆的錢。)

  b、賣青菜哪!鐵桿莊稼沒有啦,還不賣膀子力氣嗎?(“鐵桿莊稼”喻指清朝的旗人都由官府按月供

  給的錢和糧。清朝被tui翻了,當(dāng)然這種慣例也就取消了。)

  c、可是呀,這兵荒馬亂的年月,能有個事兒作也就得念佛。(此處意為“感謝神靈”)

  d、諸位,太令過來了!(指抓逃兵的軍官)

  3、戲劇沖突是戲劇文學(xué)的兩大重要內(nèi)容之一(另一為戲劇語言)、《茶館》片斷中,最基本的矛盾沖突

  是什么?選出分析正確的一項(  )

  a、王利發(fā)同各個茶客的矛盾沖突。

  b、王利發(fā)、康大順、常四爺?shù)热伺c劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子等人的矛盾沖突。

  c、王利發(fā)、康大順、常四爺?shù)韧f時代的矛盾沖突。

  d、康大順與劉麻子的矛盾沖突。

  4、下面判斷有誤的一項是( )

  a、《茶館》作者老舍,原名舒慶春,字舍予。他的主要作品有長篇小說《二馬》、《駱駝祥子》、

  《四世同堂》,中篇小說《我這一輩子》,短篇小說《月牙兒》等;話劇有《龍須溝》、《方珍

  珠》、《茶館》等。

  b、《茶館》全劇共三幕,每一幕寫一個時代。第一幕寫的清代,時間是1898年秋,正是戊戌變法剛剛

  失敗,譚嗣同等人被問斬后不久。第二幕寫的是清朝被tui翻后軍閥混戰(zhàn)時期。裕泰茶館掌柜王利發(fā)

  第一次實行改良,以圖從蕭條中挽救茶館,使其免于淘汰。第三幕寫的是guo民黨統(tǒng)治時期、抗日戰(zhàn)

  爭勝利之后這段生活。最后茶館被人霸占,王利發(fā)懸梁自盡。

  c、《茶館》以人物(王利發(fā))的悲劇命運、茶館的變遷為線索,在全局上與歷史橫斷面交織,展示人

  物之間復(fù)雜的矛盾沖突。

  d、《茶館》通過茶館的變遷及各類人物的遭遇,反映了封建社會的面貌,表明了反動統(tǒng)治必然滅亡的

  歷史趨勢。

  5、對下面人物語言解釋有誤的一項是( )

  a、哼!皇上沒啦,總算大改良吧!可是改來改去,袁世凱還是要作皇上。袁世凱死后,天下大亂,

  今兒個打炮,明兒個關(guān)城,改良!哼!我還留著我的小辮兒,萬一把皇上改回來呢!

  這段話交代了全劇的時代背景。

  b、您等等!我這兒千真萬確還沒開張,這您知道!開張以后,還得麻煩您呢!得啦,您買包茶葉喝

  吧。ㄟf鈔票)您多給美言幾句,我感恩不盡!

  這段話是王利發(fā)知道巡警要敲詐自己時說的。第二句意思是說沒開張沒有賺到錢,手頭緊;第三句說

  開張后還要對方多關(guān)照。這兩句話說明王利發(fā)很會應(yīng)酬,表現(xiàn)其精明、圓滑的性格。第四句及括號中的

  動作說明,表現(xiàn)了此時不賄賂對方不行的無可奈何的心理狀態(tài)。第五句說明攤派的目的是免掉交八十斤

  大餅的攤派。

  c、托福!從牢里出來,不久就趕上了庚子年,扶清滅洋,我當(dāng)了義和團,跟洋人打了幾仗!鬧來鬧去,

  大清國到底是亡了,該亡!我是旗人,可是我得說公道話!現(xiàn)在,每天起五更弄一挑子青菜,繞到

  十點來鐘就賣光。憑力氣掙飯吃,我的身上更有勁了!什么時候洋人敢再動兵,我姓常的這段話是

  常四爺說的。常四爺雖是“旗人”(滿族人),但對滿清政府腐敗而亡并不惋惜,“該亡”,簡潔、

  干脆的一句話表現(xiàn)其耿直、公正的性格特點:敢同滅亡中國的洋人打仗,表現(xiàn)了常四爺?shù)膼蹏枷?/p>

  和反抗精神。

  d、告吣,砶囊頤切яφ畝頰套叛筧順叛!脫]醒笄寡笈,咱勡够打弃悳呢?/p>

  這段話是吳祥子說的。一方面說明帝國主義是軍閥的后臺,是軍閥混戰(zhàn)的根源;另一方面說明吳祥

  子、宋恩子這些老式特務(wù)是軍閥和洋人的走狗,爪牙,是“誰給飯吃,咱們給誰效力”(宋恩子的

  話)的卑鄙無恥之徒。

  6、《茶館》中有很多臺詞都不僅限于它們字面上所表達的意思,須仔細體會,才能領(lǐng)悟其深義。說說下

  面臺詞的深刻含義是什么?

  ①唐鐵嘴……大英帝國的煙,日本的“白面兒”,兩大強國侍候著我一個人,這點福氣還少嗎?

  答:______________________________________

 、谒啥  我看見您二位的灰大褂呀,就想起了前清的事兒!不能不請安!

  答:______________________________________

 、劾钊  改良!改良!越改越?jīng)觯鶝觯?/p>

  答:______________________________________

 、芡趵l(fā)   這個年月還值得感謝!聽著有點不搭調(diào)!

  答:______________________________________

  7、以“茶館”為本體,寫一個比喻句。

  答:______________________________________

  8、《茶館》中常四爺?shù)脑,很有中國人的骨氣。其中“我是旗人,可是我得說公道話!”一句,是從文

  中抽出來的,請判斷一下,還原何處才能使上下語氣更連貫得體。(  )

 、俜銮鍦缪,我當(dāng)了義和團,跟洋人打了幾仗、隰[來鬧去,大清國到底是亡了,該亡!③現(xiàn)在,每

  天起五更弄一挑子青菜,繞到十來點鐘就賣光。憑力氣掙飯吃,我的身上更有勁了、苁裁磿r候洋人取

  再動兵,我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打仗呢!我是旗人,旗人也是中國人哪!

  a、①前    b、①后②前   c、②后③前    d、③后④前

  9、老舍先生說:“一個大茶館就是一個小社會。”作者在《茶館》中著力刻畫了一批“小人物”。下列

  人物分類正確的一項是( )

 、偻趵l(fā)   ②松二爺   ③康順子   ④崔久峰

  ⑤吳祥子   ⑥劉麻子   ⑦宋恩子   ⑧唐鐵嘴

 、岢K臓   ⑩巡警     ⑾老林     ⑿老陳

  a、①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿

  b、①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿

  c、①②③/④⑾/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿

  d、①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑧

  答案:

  1、c

  2、d

  3、c

  4、d

  5、a

  6、①暗示帝國主義侵略勢力滲透的社會現(xiàn)實。

 、诒憩F(xiàn)了松二爺?shù)膽雅f心理,也諷刺了辛亥革命的不徹底性。

 、壑S刺了辛亥革命的不徹底性,反映了人民對現(xiàn)實的不滿。

 、馨凳玖瞬桊^主人公的愁苦和對現(xiàn)實的不滿。

  7、茶館是觀察社會人生世態(tài)的窗口。

  8、c

  9、b

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