《茶館》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2023-08-08

《茶館》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇1

　　10 茶館（節(jié)選）

　　●從容說課

　　1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的刻畫和描寫，反映了清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代近50年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡，對世人宣告了舊中國必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢�？梢赃@樣說：《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱出的一曲挽歌。全劇共五幕，課文節(jié)選的是第二幕。

　　學(xué)習(xí)《茶館》，主要應(yīng)領(lǐng)會劇本獨特的結(jié)構(gòu)和戲劇沖突。

　　《茶館》不是以一個主要人物和事件貫穿全劇的縱式結(jié)構(gòu)，而是用截取橫斷面的手法，把眾多的人物和事件展示出來。劇中人物的活動，只是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數(shù)個畫面組織起來，構(gòu)成一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。這些人物沒有特別突出的主次之分，每一個人的臺詞都不多，在茶館中也是一閃而過，但每個人都有自己的一個故事，這些故事或相互交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。整個一幕劇就是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事連成的，是平面展開的，是我們稱之為卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。

　　《茶館》的獨特之處還在于它采用了特殊的戲劇沖突方式——人民與舊時代的沖突。劇中雖然集中了三教九流人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接關(guān)系。劇中的人物仿佛是在某種外力的作用下，按照自己的軌跡必然地在運行。正直、善良的人們無法擺脫厄運的襲擊，那些異�；钴S的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事，作者也沒有去追究他們個人品質(zhì)上的某種邪惡之處，而是把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。如第二幕中李三的抱怨、巡警的勒索、難民的哀告、逃兵的蠻橫，都表現(xiàn)了帝國主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災(zāi)難，而劉麻子、唐鐵嘴等人，也正是那個黑暗社會的產(chǎn)物。這種近乎“無事的悲劇”更能激起人們對舊時代的強烈憎恨。

　　學(xué)習(xí)本課，可運用誦讀法和歸納法（學(xué)生自己歸納）來進行，盡量讓課堂出現(xiàn)師生互動的場面，以便提高學(xué)生的課堂參與能力。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.了解作者及作品。

　　2.掌握《茶館》卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)及其獨特的戲劇沖突。

　　3.學(xué)習(xí)本劇對劇情巧妙的銜接與穿插的結(jié)構(gòu)特點。

　　能力目標(biāo)

　　1.能通過劇情與人物語言掌握有關(guān)戲劇沖突，并能認(rèn)識主要矛盾沖突及其實質(zhì)。

　　2.反復(fù)朗讀，進入角色，揣摩人物語言的個性化、動作性特征。把握作品的語言特色。

　　3.仔細揣摩潛臺詞的深刻含意，理解其言外之意。

　　4.通過劇本提供的多方面信息剖析重要人物的內(nèi)心世界，能夠隨著劇情的發(fā)展變化分析人物的性格發(fā)展變化，進而準(zhǔn)確把握人物性格的主要特征。

　　德育目標(biāo)

　　老舍先生說：“一個大茶館就是一個小社會�！睂W(xué)習(xí)劇本，應(yīng)通過茶館這個特殊的舞臺了解更廣闊的背景上所反映的紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌，認(rèn)識全劇的沖突實際上是人民與舊時代的矛盾，進而認(rèn)清那個時代的腐朽性。

　　●教學(xué)重點

　　1.學(xué)習(xí)老舍先生的語言藝術(shù)，品味劇本獨特的語言風(fēng)格。

　　2.分析主要人物的性格特點。

　　●教學(xué)難點

　　分析《茶館》的矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。

　　●教學(xué)方法

　　1.誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生品味《茶館》中人物對話的北京方言特點。

　　2.分析、討論法。對難理解的問題通過分析、討論達到認(rèn)識和理解的目的。

　　3.比較鑒賞法。對《雷雨》和《茶館》的結(jié)構(gòu)特點等進行比較鑒賞，加深學(xué)生的理解。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體，《茶館》電影vcd光盤。

　　●課時安排

　　2課時 ●教學(xué)步驟

　　第一課時

　　［教學(xué)要點］

　　1.介紹作家、作品。

　　2.理解劇本的情節(jié)脈絡(luò)。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　老舍先生是杰出的人民藝術(shù)家。他在文學(xué)領(lǐng)域的許多方面都有極高的藝術(shù)成就。他的小說好，我們在初中已經(jīng)學(xué)過了選自《駱駝祥子》的《在烈日和暴雨下》；他的戲劇更好，20世紀(jì)五十年代的中國劇壇，他的作品獨樹一幟。今天我們就通過學(xué)習(xí)《茶館》，再次走近老舍，領(lǐng)略老舍戲劇創(chuàng)作的特殊魅力。

　　二、解題

　　多媒體顯示：

　　1.作者簡介

　　老舍（1899~1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人。他對于多種文藝體裁都進行過廣泛的實踐。小說作品中短篇與中篇不乏佳作，而尤以長篇小說最有影響，與茅盾、巴金齊名，同為現(xiàn)代長篇小說大家。此外，還寫過雜文、鼓詞、新詩、舊劇、民歌……解放后，他考慮到“以一部分勞動人民現(xiàn)有的文化水平來講，閱讀小說也許多少還有困難�？墒�，看戲就不那么麻煩�！保ā独仙釀∽鬟x•序》）“劇本排演出來，就連不識字的人也能看明白。”（《我當(dāng)選為全國人民代表大會代表的感想》）在這種思想指導(dǎo)下，他深入群眾，寫了一批話劇作品，因而蜚聲文壇。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。

　　他的主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛王踢傳》《離婚》《四世同堂》等，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》等，話劇有《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等。

　　2.《茶館》簡介

　　1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近50年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預(yù)想的寫作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。

　　《茶館》全劇共三幕，各寫了一個時代。第一幕的時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。那時的裕泰茶館生意興隆，三教九流的人物都把這里作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經(jīng)走向末路。劇中描寫了信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅生活奢華，而且還可用高價買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切都表明了中國封建社會的末日即將來臨。

　　第二幕即課文節(jié)選部分。

　　第三幕寫的是抗日戰(zhàn)爭勝利之后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已破爛不堪，王利發(fā)無論怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計。與此相對照的是惡勢力異�；钴S，地痞、特務(wù)如魚得水。最后茶館被人霸占，掌柜的懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定要滅亡。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

　　三、梳理劇情脈絡(luò)

　　1.播放電影片斷，使學(xué)生感性了解劇情。

　　2.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀。

　�。ń庹f：分角色朗讀的要求：①臺詞較多的角色，各選一名學(xué)生擔(dān)任。臺詞少的角色，一人可兼幾個。②本文語言特色為角色對話運用北京方言，朗讀時應(yīng)盡量讀出京味來。③朗讀時應(yīng)聲情并茂，可適當(dāng)?shù)剡\用一些手勢。）

　　3.叫一名學(xué)生起來簡要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。

　�、倮钊蛲跏绶野l(fā)牢騷；

　�、谕趵l(fā)和王淑芬拌嘴；

　�、垩簿痛蟊膲赫ヅc掠奪；

　　④唐鐵嘴要租房；

　�、莩Ｋ臓�、松二爺來為王利發(fā)的開張賀喜；

　�、迏窍樽印⑺味髯觼聿桊^抓人、敲詐；

　�、呖淀樧忧蠊�；

　�、鄤⒙樽雍屠详悺⒗狭值慕灰�；

　　⑨崔久峰對局勢的不滿；

　�、饫详�、老林被搶，劉麻子被抓。

　　這些人物可歸納為掌柜、下層人民、兵痞、封建遺民、舊民主主義者等，情節(jié)結(jié)構(gòu)可概括為：以主要人物——王利發(fā)的悲慘命運和茶館的變遷為線索貫穿全劇。

　　板書：

　　四、課堂練習(xí)

　　1.填空

　　《茶館》的作者是_________，原名_________，字_________。1951年被北京市人民政府授予“_________”的稱號。主要作品還有劇本《_________》《_________》，小說《_________》《_________》。

　　2.《茶館》一劇中的臺詞，有的詞語不止一個意思，請把不止一個意思的詞句的臺詞找出來（）

　　a.你們的鐵桿莊稼不行了，我們的灰色大褂反倒成了鐵桿莊稼。

　　b.我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時候，我們給袁大總統(tǒng)效力。

　　c.二十多年了，他們可給我長過工錢？什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？

　　d.多年的交情，你看著辦！你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？

　　參考答案：

　　1.老舍舒慶春舍予人民藝術(shù)家龍須溝方珍珠駱駝祥子四世同堂

　　2.d

　　五、課堂小結(jié)

　　《茶館》寫的是裕泰茶館所經(jīng)歷的半個世紀(jì)，即從清末、軍閥混戰(zhàn)到國民黨統(tǒng)治時期共三個時代由盛到衰的變化，下層人物的悲慘結(jié)局。反映了半殖民地半封建的舊中國的社會面貌，深刻地表明舊制度的反動腐朽，揭示了舊中國必然滅亡的歷史規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上初步了解作品的主題。

　　六、布置作業(yè)

　　1.反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵對話。

　　2.《茶館》第二幕中出場的人物有多少位，如何劃分他們的類型？

　　3.劇本中舞臺說明的特點和作用各是什么？

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突。

　　(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點，品味語言的個性化、動作化及幽默風(fēng)格。

　　(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

　　課時安排 4課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)介紹老舍及作品

　　老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

　　(二)介紹《茶館》劇情

　　全劇共三幕，分別截取三個時代的橫斷面，展現(xiàn)出氣勢龐大的歷史畫面。課文節(jié)選的是第一幕，時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來，反映了晚清社會的必然滅亡。第二幕的事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。經(jīng)過停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開張，王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難，時局混亂，茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發(fā)討要公糧，王利發(fā)交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發(fā)又送錢打發(fā)了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說•了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說了自己十多年來的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生，王利發(fā)阻止他們，無奈答應(yīng)了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監(jiān)做老婆的康順子，帶著養(yǎng)子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現(xiàn)實，又悲觀失望，對王利發(fā)說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。

　　第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后的國民黨統(tǒng)治時期。日本侵略者剛剛投降，國民黨就進了北京城，國民黨特務(wù)與美國兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待，以此來支撐老字號茶館，但都無濟于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力，到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命，反動勢力到茶館逼迫王利發(fā)，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被國民黨沒收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢，為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當(dāng)沈處長大批人馬來霸占茶館時，王利發(fā)在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時代埋葬了。

　　(三)自讀課文，畫出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物.

　　字詞積累：趿拉珍饈兵荒馬亂文縐縐說媒拉纖綾羅綢緞

　　(四)欣賞影片《茶館》，把握話劇情節(jié)

　　第二課時

　　1.分組討論：

　�、龠@一幕寫到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類?

　　②寫了哪些事件?分別用小標(biāo)題來歸納概括。

　　2.集體交流，明確：課本節(jié)選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。

　�、龠@一幕出場的人物很多，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個個畫面，這無數(shù)個畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗；另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。

　�、趯懙降氖录饕校厚R五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實業(yè)救國、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等，反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個社會的黑暗腐朽，不可救藥。

　　3 請學(xué)生分角色初讀劇本。（課文較長，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）

　　4 作業(yè)：查閱有關(guān)資料，了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過和結(jié)局，結(jié)合課文內(nèi)容說說不同人物對戊戌變法的反應(yīng)，體會劇本是如何形象化地反映當(dāng)時社會狀況的。

　　第三課時

　　(一)討論交流作業(yè)

　　明確：劇中的不同人物對戊戌變法有不同的反應(yīng)。王利發(fā)是漠不關(guān)心，連茶客們議論這件事，他都非常害怕，始終抱著“莫談國事”的態(tài)度。茶客們對戊戌變法非但不了解，甚至加以指責(zé)，說康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對戊戌變法根本就不抱任何希望，他“早就知道”變法長不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對戊戌變法則是又怕又恨，變法失敗后，保守勢力重新得勢，龐太監(jiān)的氣焰更加囂張，直言： “誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋!”與歷史學(xué)家不同，對于戊戌變法這樣一個重大歷史事件，老舍以鮮明的人物形象，從不同角度(直接、間接)寫出了不同階層的人物對事件的不同態(tài)度，從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和教訓(xùn)，顯示了一個文學(xué)家、劇作家對于歷史事件和時代發(fā)展所作的高度而形象的藝術(shù)概括。

　　(二)整體把握第一幕的主旨，理解潛臺詞的含義課文的結(jié)尾“茶客甲”有一句話： “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是什么?文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實?(一定要扣住劇本來回答。)

　　明確：課文結(jié)尾“茶客甲”說： “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是：清政府完了，清朝社會完了，這個時代滅亡了。文中通過眾多事件，多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實。例如：達官貴人為爭一只家鴿而大打群架，荒淫無恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻，八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣人火坑，常四爺因為一句話被捕人獄，還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動統(tǒng)治階級和人民大眾之間的尖銳對立，揭示了那個時代必然滅亡的命運。

　　(三)精讀對話，分析人物形象之一：王利發(fā)（將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來）。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運，再請同學(xué)找出有關(guān)王利發(fā)的臺詞細細品讀，要求能分析出這個人物身份和性格的復(fù)雜性，要讓學(xué)生學(xué)會用動態(tài)而不是靜態(tài)，立體而不是平面的方法來分析人物。

　　也可以將王利發(fā)和秦仲義進行比較分析。因為他們一個是小資產(chǎn)階級的代表，一個是民族資產(chǎn)階級的代表，他們都是帝國主義和軍閥的口中之食，是那個時代的犧牲品。

　　難點解析：如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物?

　　王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說好話，多作揖”的處世哲學(xué)；他精明、干練、謹(jǐn)慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營，善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)、懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫，反映了舊時代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。

　　(四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_詞，說說常四爺具有怎樣的思想性格

　　常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動細致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟，但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請安、侍弄黃鳥的松二爺，這個人物有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識。他不滿于富戶人家為一只鴿子而械斗，痛心于洋貨傾銷、國家的銀子外流，對清朝的腐敗和命運深表擔(dān)憂。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣女的悲劇中，他預(yù)感到“大清國要完”，因而招來橫禍被捕入獄。他性格剛強而又富于同情心，當(dāng)二德子向他逞兇時，他言辭鋒利地回敬對方，明里譏諷二德子，暗中指責(zé)腐敗政府，一針見血，咄咄逼人。危難時刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體，語無倫次，而是臨危不懼，挺著腰板離開茶館。他看不慣劉麻子所做的賣人交易，施舍給賣女兒的村婦兩碗面。直到后來他參加義和團，與洋人拼殺，成為了一個自食其力的勞動者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象，然而，這位剛強了一世的愛國志士，最終變得窮困潦倒，他一生的美好愿望。與頑強奮斗都成為泡影。這是一個正直的中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會，理想遭踐踏，美好被毀滅。劇本通過常四爺這個人物，揭露了舊時代政治的腐敗，反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實。

　　(五)作業(yè)

　　寫一篇300字左右的人物評論：我看王利發(fā)。

　　第四課時

　　(一)請表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對話，體會這些話語背后的潛臺詞，并通過朗讀時的語氣語調(diào)形象地表現(xiàn)出來(可以由“將!你完了!”這一雙關(guān)潛臺詞作啟發(fā))

　　老舍的戲劇語言講究含蓄深刻，追求“從一句話里面看一個世界”，從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見面時的一次簡短問候，但卻意味深長，豐富的潛臺詞不僅揭示了人物的內(nèi)心世界，而且還反映出時代的面貌。秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌，因為“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，——句話點明了那個時代發(fā)生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話，含義可謂豐富、深刻。

　　(三)體味劇中精練而又個性化的語言

　　老舍認(rèn)為，劇中人物的對話應(yīng)該是“話到人到”，“開口就響”“聞其聲知其人，三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”，也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。如：王利發(fā)的語言謙恭周到、圓滑得體、機敏善辯，與各種人物應(yīng)酬從容自如，非常符合一個茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z言則豪爽耿直，帶有俠氣，并且毫不忌諱他對現(xiàn)實的不滿，表現(xiàn)了他正直倔強、敢作敢為、富于正義感的思想性格。

　　(四)總結(jié)：作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件，但那個時代的風(fēng)云變幻和黑暗與罪惡又無處不在，“大茶館折射出小社會”，這正是作者匠心獨運的結(jié)果

　　(五}作業(yè)

　　課外閱讀全劇劇本

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇3

　　第一部分：

　　1.注意下列加點字的讀音：（4分）

　　趿拉（　�。≌漯}（　�。∥煨纾ā　。≡Ｌā　。�

　　2.填空：（4分）

　�、爬仙嵩� 　，字舍予，代表作有小說　　等。被譽為“人民藝術(shù)家”。

　�、莆闹械凝嬏O(jiān)是一個的人，王利發(fā)是一個的人。

　　3.課文最后寫茶客的一句話“將！你完啦！”有何含義？（3分）

　　4.讀下面語段，在橫線上補寫一個與劃波浪線的句子句式相同、語意連貫的句子。（2004年寧德試題）（3分）

　　善思則能“從無字句處讀書”。

　　讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；

　　5.閱讀下列四則文字材料，就你感受最深的一點寫一句話。（2004年泉州試題）（3分）

　�、傥覈�16%以上的青少年有心理不健康問題，非常叛逆的“十五歲現(xiàn)象”呈上升和提前趨勢。

　�、凇爸袊P(guān)心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式啟動。

　�、垡晃恢麑W(xué)者在自述中寫道：“在家鄉(xiāng)，我在母親的教訓(xùn)下住了九年，受了她極大、極深的影響……如果我學(xué)得一絲一毫好脾氣，如果我學(xué)得一點點待人待物的和氣，如果我能寬容人、體諒人，我都得感謝我的慈母�！�

　　④社論《父母亦師》、評論《和孩子交朋友》。

　　6.根據(jù)下面的情境為林靜設(shè)計一段對話。（2004年潛江試題）（3分）

　　6月5日“世界環(huán)境日”這天，林靜同學(xué)被評為學(xué)�！碍h(huán)境小天使”。市電視臺記者來采訪她，問：“林靜同學(xué)，祝賀你獲得學(xué)校‘環(huán)境小天使’這樣一個美譽。此時，你有什么感想？以后打算怎么做？”林靜說：“ 。”

　　7.下邊的病句是從近年來的書報上摘錄的，請任選兩句加以修改。（2004年威海試題）（4分）

　�、僦袊嗣袷琴澩闪⒙�(lián)合國的首批國家之一。（1995年9月5日《人民日報》）

　�、跁x文公當(dāng)上了晉國國君后，發(fā)展生產(chǎn)，整頓政治，訓(xùn)練軍隊，成為北方一大強國。（高中歷史教科書《中國古代史》第19頁）

　�、垡虼�，為了您的人身安全，請勿用左手啟動家電，以防萬無一失。（1997年2月28日《今晚報》）

　�、芩麄冏谝粡堊雷拥陌霃絻啥耍黄灰忻鎸χ�。（1996年4月5日《羊城晚報》）

　　⑴

　�、�

　　第二部分：

　�。ㄒ唬�

　　〔鄉(xiāng)婦拉著個十來歲的小妞進來。小妞的頭上插著一根草標(biāo)。李三本想不許她們往前走，可是心中一難過，沒管。她們倆慢慢地往里走。茶客們忽然都停止說笑，看著她們。

　　小　妞　�。ㄗ叩轿葑又虚g，立�。⿱�，我餓！我餓！

　　〔鄉(xiāng)婦呆視著小妞，忽然腿一軟，坐在地上，掩面低泣。

　　秦仲義　�。▽ν趵l(fā)）轟出去！

　　王利發(fā)　　是！出去吧，這里坐不��！

　　鄉(xiāng)　婦　　哪位行行好？要這個孩子，二兩銀子！

　　常四爺　　李三，要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去！

　　李　三　　是啦�。ㄟ^去對鄉(xiāng)婦）起來，門口等著去，我給你們端面來！

　　鄉(xiāng)　婦　　（立起，抹淚往外走，好像忘了孩子；走了兩步，又轉(zhuǎn)回身走，摟住小妞吻她）寶貝！寶貝！

　　王利發(fā)　　快著點吧！

　　〔鄉(xiāng)婦、小妞走出去。李三隨后端出兩碗面去。

　　王利發(fā)　�。ㄟ^來）常四爺，您是積德行好，賞給她們面吃！可是，我告訴您：這路事兒太多，太多了！誰也管不了！（對秦仲義）二爺，您看我說的對不對？

　　8.用簡潔的語言概括這一情節(jié)的內(nèi)容。（3分）

　　9.這一現(xiàn)象反映了怎樣的社會現(xiàn)實？（3分）

　　10.文中人物對待母女倆的不同態(tài)度分別反映了他們怎樣的身份和性格特征？（4分）

　　秦仲義：

　　常四爺：

　　王利發(fā)：

　　李三：

　�。ǘ�

　　他要感謝那只手

　�、鸥卸鞴�(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

　�、坪⒆觽兏吲d地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

　�、钱�(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

　�、仁钦l的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手�！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。”

　�、膳處熥叩叫〉栏窭埂粋€皮膚棕黑色、又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？”

　�、蔬@是你的手　老師　孩子小聲答道

　�、怂叵肫饋砹�，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

　�、涛覀兠總€人都有要感謝的，其中　　　　　有物質(zhì)上的給予，　　　　　也包括精神的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

　　11、為第⑹段加標(biāo)點。（2分）

　　這是你的手　老師　孩子小聲答道

　　12、第⑸段對小道格拉斯運用了描寫。（2分）

　　13、第⑺自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么？（3分）

　　14、在第⑻自然段橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（2分）

　　15、從下文看，第⑷自然段運用的寫作手法是。（2分）

　　16、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是　　　　��；第⑻自然段的作用是。（3分）

　　17、下列分析不正確的一項是（　�。�2分）

　　a、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因為腐朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異。

　　b、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：在別人需要時，我們是否伸出過自己溫暖的手幫助過他們呢？

　　c、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛心去關(guān)懷別人，并且回報別人的關(guān)懷，那我們的世界就會充滿陽光。

　　d、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對我們而言也許不值一提，甚至有時是不經(jīng)意的，但對那些需要的人來說，則是嚴(yán)冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。

　　第三部分：片斷寫作練習(xí)（50分）

　　讀一讀《茶館》這部戲劇，或者看一看這部電影，就其中某一人物，說說你對他（她）的理解。

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：1、揣摩個性化的人物語言，把握人物性格。

　　2、在把握人物性格的基礎(chǔ)上了解戲劇主題。

　　教學(xué)重難點：把握人物形象，了解戲劇主題。

　　教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　歲月如歌，在逝去的日子里，總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一�，F(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進《茶館》，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。

　�。ㄍ队帮@示課題）

　　二、學(xué)生表演《茶館》片段�！�

　�。ㄍ队帮@示表演者姓名）

　　三、人物形象分析：

　　《茶館》中出現(xiàn)的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。

　�。ㄍ队帮@示八位人物姓名，點擊王利發(fā)人名進入相關(guān)鏈接）

　�。ㄒ唬⑼趵l(fā)。

　　1、對不同人采取不同態(tài)度。

　　（1）、對難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！”

　　對難民強硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私。

　�。�2）、對大兵、警察、特務(wù)：“您圣明�！薄澳愣嘟o美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準(zhǔn)保都是*得住的人！”

　　對他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。

　�。�3）、對唐鐵嘴之流：“你混得不錯呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！”

　　對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。

　　2、善于經(jīng)營，不斷改良。

　　“all right？”“yes，也有這么一說！”

　　體現(xiàn)王利發(fā)言語上的改良。

　　“西直門的德泰，……全先后腳兒關(guān)了門，只有咱們裕泰還開著，……”

　　“大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機應(yīng)變地改良！”

　　通過王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。

　　3、對現(xiàn)實不滿，含蓄表達：

　　“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒有？”

　　表現(xiàn)王利發(fā)的膽小怕事。

　　總結(jié)：王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

　　（二）常四爺。

　　1、“我賣菜呢！自食其力，不含糊！……聽說你明天開張，也許用得著，特意給你送來了！”

　　表現(xiàn)常四爺?shù)淖允称淞Γ瑯酚谥恕?nbsp;

　　2、“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！……”

　　表現(xiàn)常四爺?shù)膼蹏�、敢作敢為�?nbsp;

　　3、“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財！”

　　表現(xiàn)常四爺?shù)恼�、倔強�?nbsp;

　　總結(jié)：旗人。正直，愛國；倔強，敢作敢為；自食其力，樂于助人。

　　（三）松二爺。

　　1、“看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”“可是到了民國，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

　　表現(xiàn)松二爺?shù)挠问趾瞄e、懶散無能，不愿自食其力。

　　2、“我看見您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒！不能不請安！”“你說得對！嗻！四爺，走吧！”

　　表現(xiàn)松二爺?shù)哪懶∨率隆?nbsp;

　　總結(jié)：旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。

　�。ㄋ模┣囟龻敗�

　　民族資本家。一心實業(yè)救國，最終破產(chǎn)。

　�。ㄎ澹﹦⒙樽�。

　　*說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。

　�。┨畦F嘴。

　　“我感謝這個年月！”“大英帝國的煙，日本的‘白面兒’，兩大強國侍侯著我一個人，這點福氣還小嗎？”

　　算命看相的江湖騙子。無恥。

　�。ㄆ撸┧味髯印窍樽�。

　　1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留點面子！”“對啦！坐下談?wù)劙�！你們是要命呢？還是要現(xiàn)大洋？”“別動！君子一言：把現(xiàn)大洋分給我們一半，保你們倆沒事！咱們是自己人！”

　　表現(xiàn)宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。

　　2、“有皇上的時候，我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時候，我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰給飯吃，咱們給誰效力！”

　　四、戲劇主題分析：

　　在茶館中，老舍塑造了形形色色的人物，這里面有廣大市民的代表王利發(fā)，有不甘受奴役的中國人常四爺，有沒有謀生能力的旗人松二爺，還有地痞無賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務(wù)宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應(yīng)該不僅僅是將這些人物展示給我們看，他應(yīng)該另有深意。先來聽聽劇中人物自己的話吧�。c擊王利發(fā)、常四爺、唐鐵嘴人名觀看相關(guān)影片）也許，我們能從不同人物的不同結(jié)局中找到答案。這八個人，可以簡單地分個類，上面四個，可以歸入好人的范疇，下面四個，則應(yīng)歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡，常四爺落魄一生，松二爺慘遭餓死，秦二爺最終破產(chǎn)。好人遭了殃！劉麻子等人卻在這個社會中如魚得水，壞人猖狂無比！為什么會出現(xiàn)這樣的情況？我們常說“邪不壓正”，可在《茶館》中，邪卻確確實實地壓住了正，這其中的根源何在？看來老舍先生批判的矛頭已經(jīng)不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實際上是整個舊時代的黑暗。

　　《茶館》展現(xiàn)了三個可詛咒的時代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的guo民黨反動統(tǒng)治時期，描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷，揭示了舊社會的必然滅亡。

　　在《茶館》中，不管是哪個時代，我們看到的始終是漆黑一片，難道就沒有一點希望了嗎？戲劇中是否給了我們希望？明確：希望在于以康大力為代表的西山八路！

　　五、結(jié)束語、課后作業(yè)：

　　秦二爺走了，常四爺走了，王利發(fā)也走了，我們這堂課也該結(jié)束了。給大家布置個課后作業(yè)：比較《雷雨》、《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。同學(xué)們再見！

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇5

　　《茶館》【一】

　　教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發(fā)等人的形象。

　　3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

　　教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象。

　　教學(xué)難點：個性化的語言。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

　　教學(xué)過程：

　　一、.教學(xué)導(dǎo)入：

　　《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。

　　二、.戲劇作者和他的作品：

　　老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近 20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫完了 100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。 1949年回國，曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。 1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號。“文革”開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。

　　三、.第一、三幕劇情簡介

　　第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣隆Ｋf他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當(dāng)差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！” 這表明了當(dāng)時政治的黑暗。

　　第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利，guo民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當(dāng)女招待的小丁寶，也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被guo民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

　　四、學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)

　　《茶館》【二】

　　教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發(fā)等人的形象。

　　3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

　　教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象。

　　教學(xué)難點：個性化的語言。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

　　教學(xué)過程：

　　一、.理清戲劇沖突脈絡(luò)：

　　課文分為十節(jié)：

　　第1節(jié)：開頭—“忿忿地往后走”，寫李三的抱怨。

　　第2節(jié)：“栓子的媽，他歲數(shù)大了點”—“我給三爺拿菜錢去”，寫妻子的埋怨。

　　第3節(jié)：“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”，寫打發(fā)難民。

　　第4節(jié)：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”，寫軍警的敲詐。

　　第5節(jié)：“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”，寫超級騙子唐鐵嘴。

　　第6節(jié)：“自言自語”—“同松二爺下”，寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

　　第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫“混世魔王”的敲詐。

　　第8節(jié)：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”，寫劉麻子的生意。

　　第9節(jié)：“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經(jīng)，不會干別的”，寫催九峰的絕望。

　　第10節(jié)：“宋恩子、吳祥子又回來了”—結(jié)束，寫“逃兵”的下場。

　　二、從王利發(fā)的語言看他的性格：

　�、佟皢�！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越作越好，能不給你長工錢嗎？……all right?”

　�。ㄌ崾荆杭缺憩F(xiàn)了當(dāng)時社會經(jīng)濟的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長工資”。）

　�、凇澳鹊龋腋卸鞑槐M！”

　�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）

　　③“福氣不�。　覝�(zhǔn)給你留著！”

　�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记�，真是處世絕招。）

　�、堋斑@個年月還值得感謝！聽著有點不搭調(diào)！”

　�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他對自己處境的愁苦，對現(xiàn)實的不滿和憤恨。）

　　⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！”

　　（對不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）

　�、蕖俺Ｋ臓斃鲜悄敲从志笥钟玻瑒e計較他！”

　�。閯e人排解麻煩，這是他善良的一面。）

　　⑦“咱們可把話說開了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦！”

　�。ㄌ崾荆壕鞲删殻�(jǐn)小慎微。）

　�、唷昂冒�，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！”

　�。ㄌ崾荆合氚褎e人支開，因為有兩張嘴吃飯，這又是自私的表現(xiàn)。）

　�、帷澳敲矗銕撞幌胂胫饕�，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”

　�。ㄌ崾荆哼@并不表明他有了覺悟，見人說人話，見鬼說鬼話，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。）

　　三、.歸納王利發(fā)的形象：

　　王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

　　四、.布置作業(yè)：

　　課后練習(xí)一。

　　《茶館》【三】

　　教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發(fā)等人的形象。

　　3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

　　教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象。

　　教學(xué)難點：個性化的語言。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

　　教學(xué)過程：

　　一、.分析其他人物形象：

　　1.常四爺?shù)男蜗螅?

　　2.松二爺?shù)男蜗螅?

　　3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無賴，一個說媒拉纖、拐賣人口，一個是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當(dāng)時社會的畸形和病態(tài)。

　　4.崔久峰：

　　“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。

　　5.吳祥子、宋恩子：

　　順風(fēng)倒的*邪小人，*坑害別人鉆營偷生。

　　二、.從戲劇語言看時代：

　　思考——下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？

　�、佟叭隣敗Ｔ蹅兊牟桊^改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿清覆滅。

　�、凇霸绖P死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”——政局動蕩。

　　③大兵：*！誰要鈔票？要現(xiàn)大洋！——通貨膨脹。

　�、堋案嬖V你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”——半殖民時代。

　　⑤“現(xiàn)在，人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”——官僚生活腐化墮落。

　　三、討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見

　　四、作業(yè)布置：

　　分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié)，評比出最好的一組。

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇6

　　一、教材分析

　　《茶館》選自人教版高中語文第四冊第四單元。這個單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國戲劇。本單元的學(xué)習(xí)重點是品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。

　　《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個位置決定它在學(xué)生知識的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識：既要承擔(dān)教會學(xué)生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學(xué)生的實際能力。

　　《茶館》寫于1957年，是老舍話劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱它為“中國話劇史中的經(jīng)典�！眲”疽员本┰Ｌ┐蟛桊^為中心場景，展示了清末、民國初年、抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近50年的社會生活，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。《茶館》全劇共三幕，一幕寫一個時代，每一幕敲響一個時代的喪鐘，最后一幕三個人的談話點出了全劇的主題。

　　課文節(jié)選的是《茶館》第二幕。這一幕寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期。這時裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實行改良，卻仍然難以維持下去。

　　這篇課文的教學(xué)主體是高二學(xué)生，對于戲劇，他們僅僅在初中接觸了《威尼斯商人》選段和《白毛女》選段，客觀地說對戲劇知識他們了解一些，但戲劇的鑒賞能力還有待提高。

　　針對這樣的教學(xué)實際，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識和能力

　　1、了解作家作品。

　　2、掌握《茶館》卷軸式的平面結(jié)構(gòu)及其獨特的戲劇沖突。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

　　過程和方法

　　美國哲學(xué)家、教育家杜威的“探究理論”指出：學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“心靈是一個參與者而不是參觀者”，學(xué)生應(yīng)由“無知的”接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空�，教師�?yīng)由“有知的”傳輸者變成探索的激發(fā)者和引導(dǎo)者。根據(jù)這一理論和語文課標(biāo)的核心理念，師生課前分別準(zhǔn)備資料，課上師生互動，通過誦讀、討論、研習(xí)、品讀的過程，完成教學(xué)目標(biāo)，解析重點、難點。

　　情感態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，認(rèn)清那個時代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜現(xiàn)在幸福生活。

　　教學(xué)重點

　　品味劇本獨特的語言風(fēng)格，分析人物形象

　　教學(xué)難點

　　分析矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、《茶館》電影vcd光盤

　　課時安排

　　2課時

　　二、教法和學(xué)法分析

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要在“積累·整合—感受·鑒賞—思考·領(lǐng)悟—應(yīng)用·拓展—發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展的要求和美國心理學(xué)家達菲“閱讀策略教學(xué)”三步驟，確立了“習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三步教學(xué)法。

　　依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論，主張學(xué)生必須主動“投入學(xué)習(xí)”和課程標(biāo)準(zhǔn)大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了多媒體激趣教學(xué)法，誦讀法，分析討論法和比較鑒賞法。

　　三、教學(xué)過程分析

　�。ㄒ唬┱f預(yù)習(xí)

　　1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運。（使學(xué)生對《茶館》有感性認(rèn)識）

　　2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。（進一步理解文章的內(nèi)容）

　　3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語言障礙，準(zhǔn)備復(fù)述。（為理性分析文章打基礎(chǔ)）

　　（二）說導(dǎo)入

　　興趣是學(xué)生最好的老師，好的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的興趣。我運用多媒體課件播放畫面，音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的體會到茶館的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ┱f解題

　　茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會，茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。

　�。ㄋ模┱f步驟

　　整個步驟分“習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三個環(huán)節(jié)

　　習(xí)得知識

　　根據(jù)教學(xué)重點、難點“習(xí)得知識”分兩個脈絡(luò)進行

　　1、梳理情節(jié)，品味個性化的語言，分析人物形象。（解決教學(xué)重點）

　　a、請一名同學(xué)簡要復(fù)述課文節(jié)選部分的情節(jié)，教師通過課件演示進行概括。（這個步驟既檢測了預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接，又使學(xué)生對課文有了整體的感知）

　　b、篩選人物富于個性化、動作性的語言進行朗讀、品讀，教師進行范讀。（這個步驟既使學(xué)生從語言角度品味了老舍先生卓越的藝術(shù)成就，又為下面分析人物形象準(zhǔn)備了充分的依據(jù)）

　　c、分組討論人物形象，重點討論王利發(fā)，教師點撥、歸納。（“言為心聲”上個環(huán)節(jié)的品味人物個性化語言使人物形象的分析水到渠成。讓學(xué)生分組討論總結(jié)，大家群策群力，鍛煉了學(xué)生的語言組織、表達能力）

　　2、分析人物性格產(chǎn)生的原因，分析《茶館》的矛盾沖突，揭示作品的主題思想。（解決教學(xué)難點）

　　a、王利發(fā)對不同的人采用不同的態(tài)度，原因是什么？

　　b、常四爺是旗人，卻也反對大清帝國，這說明了什么？

　　c、松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類人的存在反映了怎樣的社會現(xiàn)時？

　　這三個問題的解答，結(jié)合李三、大兵、唐鐵嘴等人的經(jīng)典語言，就把全劇矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。這樣學(xué)生就理解了本劇特殊的戲劇沖突，理解了《茶館》的主題。本課的教學(xué)難點也就迎刃而解了。

　　拓展延伸

　　比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu)，了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu)

　　遷移應(yīng)用

　　閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段，分析水手長的形象

　　課堂小節(jié)

　　交代本文的重點、難點完成情況

　　布置作業(yè)

　　課下分角色表演《茶館》的一個片斷

　　四、板書分析

　　板書力求文字簡練，版面均衡，通過這個板書，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點。

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇7

　　1.填空題　�。�1）老舍原名__________，字________，_________族人，是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱號。主要作品有長篇小說《______》、《_________》和話劇《_________》、《________》等�！　。�2）《茶館》共三章，依次截取__________、_________和_________三個時期的橫截面，采用人物帶故事的寫法，通過__________茶館由_________而__________的變遷，以及在茶館中活動的各種人物的生活的變遷，反映近_________年的社會面貌。　　2.判斷題　�。�1）《茶館》寫了清末、民初和抗戰(zhàn)勝利后三個時期的社會矛盾，這些矛盾并不集中，也沒有一組矛盾貫穿全劇，但依然結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有戲劇性，引人入勝。（）　�。�2）《茶館》沒有統(tǒng)一的情節(jié)，上場的人物有七十多個，卻沒有一個非此不可的中心人物，只有像圖畫一樣，將一個一個人物展放進去，顯得結(jié)構(gòu)散亂。這的確是該劇的遺憾之處。（）　�。�3）“莫談國事的紙條可是保存了下來，而且字寫的更大”這句舞臺說明透露出王利發(fā)對社會的不滿，也反映了他不想因茶客談國事而受到牽連、影響茶館生意的心理。（）　　（4）“北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門。裕泰是碩果僅存的一家了”中，“碩果僅存”表明王利發(fā)善于經(jīng)營，茶館利潤很高，透露出不安定的社會現(xiàn)實。（）　　3.人物語言個性化是本劇的一個特色。下面幾句話出自何人之口，選出判斷準(zhǔn)確的一項（）　　（1）大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強國侍候著我一個人，這點福氣還小嗎？　　（2）可是，誰要咱們旗人呢！想起來呀，大清國不一定好呀，可是到了民國，我挨了餓！　�。�3）（接錢，沒看，揣在懷里）沒關(guān)系！　�。�4）對！您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真一個銅子兒也沒有啦�。ㄏ破鸸幼樱屗眩┠�！您搜！　　a.劉麻子松二爺常四爺王淑芬　　b.唐鐵嘴松二爺常四爺王利發(fā)　　c.劉麻子常四爺松二爺王利發(fā)　　d.唐鐵嘴常四爺松二爺王淑芬　　4.上面四句話分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征，選出分析正確的一項（）　�、賵A滑、謙恭、世故、周到 ②回憶大清國，軟弱無能　�、塾突�、無恥，滿身奴性 ④豪爽耿直，常有闖蕩江湖的俠氣　　a.②③④① b.④②③① c.③②④① d.③④②①5.作文：試評老舍《茶館》的語言特色，600字以上。 答案與提示1.（1）舒慶春舍予滿劇人民藝術(shù)家駱駝祥子四世同堂茶館龍須溝（2）清代末年民國初年抗戰(zhàn)勝利后裕泰盛衰五十 2.（1）√ （2）×（提示：結(jié)構(gòu)散亂不對）（3）√ （4）×（提示：茶館利潤很高，不對） 3.b 4.c 5.略

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇8

　　【課內(nèi)四基達標(biāo)】1.給下列加點字注音。疙瘩( )( ) 甭( ) 搭訕( ) 咂摸( )神龕( ) 戊戌( ) 庚子( ) 盅 ( )2.選出標(biāo)點符號正確的一項( )a.魯侍萍 (大哭)這真是一群強盜！(走至周萍面前)你是萍——憑……憑什么打我的兒子？b.魯大海 (看合同)什么？(慢慢地)他們?nèi)齻€人簽了字？(伸手去拿，想仔細看一看)他們不告訴我，自己就簽了字了？c.魯侍萍我是你的……你打的這個人的媽。d.常四爺是呀，您的眼力不錯！戊戌年我就在這兒說了句“大清國要完。”叫您二位給抓了走，坐了一年多的牢！3.按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可分為不同種類：按可分為話劇、歌劇、舞劇；根據(jù)其場次的多少可分為、；按可分為歷史劇、現(xiàn)代劇；根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)可分為、、。4.下列句子中加點詞語用法不正確的一項是( )a.王利發(fā)老氣橫秋地從后面進來。b.唐鐵嘴搭訕著往外走。c.宋恩子右手慢慢地咂摸著桌子，突然說：“你想對了！”d.革命有什么用呢，不過是自誤誤人而已！唉！現(xiàn)在我只能修持，懺悔！ 【能力素質(zhì)提高】語段分析下面是《茶館》第一幕中幾個片斷，閱讀后答題。(一)〔唐鐵嘴踏拉著鞋，身穿一件極長極臟的大布衫，耳上夾著幾張小紙片，進來。王利發(fā) 唐先生，你外邊溜溜吧！唐鐵嘴 (慘笑)王掌柜，捧捧唐鐵嘴吧！送給我碗茶喝，我就先給你相相面吧！手相奉送，不取分文！(不容分說，接過王利發(fā)的手來)今年是光緒二十四年，戊戌。你貴庚是……王利發(fā) (奪回手去)算了吧，我送給你一碗茶喝，你就甭賣那套生意口啦！我告訴你，你要是戒不了大煙，就永遠交不了好運！這是我的相法，比你的更靈驗！(二)〔松二爺和常四爺都提著鳥籠進來。他們先把鳥籠子掛好，找地方坐下。松二爺好像又有事兒？常四爺反正打不起來！要真打的話，早到城外頭去啦；到茶館來干嗎？〔二德子，一位打手，恰好進來，聽見了常四爺?shù)脑�。二德�?nbsp; (湊過去)你這是對誰甩閑話呢？常四爺 (不肯示弱)你問我哪？花錢喝茶，難道還教誰管著嗎？松二爺 (打量了二德子一番)我說這位爺，您是營里當(dāng)差的吧？來，坐不喝一碗，我們也都是外場人。二德子你管我當(dāng)差不當(dāng)差呢！常四爺要攔威風(fēng)，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！二德子甭說打洋人不打，我先管教管教你！(要動手)(三)馬五爺 (并未立起)二德子，你威風(fēng)��！二德子 (四下掃視，看到馬五爺)喝，馬五爺，您在這兒哪？我可眼拙，沒看見您！(過去請安)馬五爺有什么事好好地說，干嗎動不動地就講打？二德子口庶！您說的對，我到后頭坐坐去。李三，這兒的茶錢我候了！(往后面走去)常四爺 (湊過來，要對馬五爺發(fā)牢騷)這位爺，您圣明，您給評評理！馬五爺 (立起來)我還有事，再見！(走出去)常四爺 (對王利發(fā))邪！這倒是個怪人！王利發(fā) 您不知道這是馬五爺嗎？怪不得您也得罪了他！常四爺我也得罪了他？我今天出門沒挑好日子！(四)〔纖手［注］劉麻子領(lǐng)著康六進來，找了個座兒。劉麻子說說吧，十兩銀子行不行？你說干脆的！我忙，沒工夫?qū)Ｋ藕蚰�！�?nbsp; 六劉爺！十五歲的大姑娘，就值十兩銀子嗎？劉麻子有女兒，你可養(yǎng)活不起，這怪誰呢？康六宮里當(dāng)差的誰要個鄉(xiāng)下丫頭呢？劉麻子那不是你女兒的命好嗎？康六誰呢？劉麻子龐總官！你也聽說過龐總官吧？伺候著太后，紅的不得了，連家里打醋的瓶子都是瑪瑙作的！康六劉大爺，把女兒給太監(jiān)作老婆，我怎么對得起人呢？［注］纖手：舊時給人介紹買賣的人。5.請結(jié)合上面四個片斷分析《茶館》主要矛盾沖突。6.對片斷(二)中三個人物性格特點分析不當(dāng)?shù)氖? )a.松二爺膽小怕事，說話嘮叨。b.常四爺為人正直，愛打抱不平，有勞動人民樸素的愛國熱情和反抗意識。c.二德子強橫霸道，恃強凌弱，是封建反動勢力的鷹犬和爪牙。d.據(jù)劇本人物介紹，常四爺和松二爺都是“三十來歲”。從對話中可知，他們兩人都是像秋瑾(《藥》中夏瑜)那樣的革命者。7.從片斷(三)可以看出，馬五爺不是一般人物，也只有三句臺詞。他一句“你威風(fēng)��！”就震攝住了囂張狂傲的二德子，使之唯唯而退。常四爺說他是個“怪人”，王利發(fā)又說常四爺“得罪了他”。這是因為(指出解說不當(dāng)?shù)囊豁?( )a.他是長輩，在地方上德高望重，說話在理，所以二德子服他。b.他是地方一霸，像二德子這樣的打手也怕他三分。c.他有洋人撐腰。他不搭理常四爺，揚長而去，就是因為常四爺說了洋人的壞話，被他聽見，敢說“得罪了他�！眃.他教訓(xùn)二德子的話是虛偽的，只為在公眾場合冠冕堂皇。實際上他對常四爺這樣不滿洋人的人懷恨在心。 參考答案【課內(nèi)四基達標(biāo)】1.gēda béng shàn zā kān wù gēng zhōng 2.b 3.表現(xiàn)形式多幕劇獨幕劇題材悲劇喜劇正劇 4.c【能力素質(zhì)提高】語段分析5.上述片段涉及唐鐵嘴與王利發(fā)的矛盾，二德子與常四爺、劉麻子與康六的矛盾，造成這些矛盾的根源是人民與舊社會的矛盾。人民與舊社會的矛盾是主要矛盾沖突。 6.d 7.a

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇9

　　教學(xué)目的

　　1.閱讀課文，細小體會戲劇語言的動作性這一特點。

　　2.了解《茶館》卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1.課外閱讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點；

　�。�1）了解戲劇反映的時代背景。

　�。�2）了解《茶館》結(jié)構(gòu)的獨特性，與曹禺的《雷雨》作比較。

　�。�3）認(rèn)識《茶館》作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。

　　3.做"思考和練習(xí)"。

　　教學(xué)時數(shù) 3教時（課前預(yù)習(xí)）

　　課外閱讀

　　設(shè)計思考練習(xí)題（可由學(xué)生設(shè)計）：

　　1 從第二幕開頭的舞臺說明看所反映的時代特征。

　　明確：舞臺說明所反映的是1916年袁世凱死后，軍閥割據(jù)，連年內(nèi)戰(zhàn)，民不聊生的社會面貌。"裕泰"茶館是北京城內(nèi)碩果僅存的一家，可見軍閥混戰(zhàn)時期街市的冷落蕭條，茶館內(nèi)設(shè)置的時裝美人廣告畫和"莫談國事"的大字，可以聯(lián)想到帝國主義的侵入和滲透，也看到了社會的動蕩不安。從茶館的修理門面，預(yù)備開張，足見主人王利發(fā)的審時度勢，隨俗為變，善于經(jīng)營的特點。

　　2.與曹禹的《雷雨》作比較，看《茶館》結(jié)構(gòu)的獨特性。

　　明確：《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨特的，稱為"圖卷戲"。作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以眾多人物的活動帶動情節(jié)的發(fā)展。曹禹的《雷雨》與老舍的《茶館》反映的社會時代接近，都是話劇形式，但結(jié)構(gòu)特點卻截然不同。《雷雨》采用的是緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)，作者巧妙運用了"回顧"和"穿插"的方法，把"現(xiàn)在的戲劇"和"過去的戲劇"交織在一起，充分表現(xiàn)周魯兩家的矛盾沖突尖銳集中，劇情發(fā)展緊張激烈。

　　《茶館》第二幕出場的人物有30多個，有臺詞的近20人，但這些人物沒有明顯的主次之分，每個人的臺詞都不多，在茶館中一閃而過，各自說著自己的事情。劇中人物的活動，都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數(shù)個畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。曹禹的《雷雨》人物不多，卻關(guān)系復(fù)雜，有主有次，人物的語言動作都圍繞著同一個矛盾展開。30多年間周魯兩家的矛盾始終交織在一起，貫穿全劇。人物形象也在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的體現(xiàn)。

　　再看情節(jié)。這一幕沒有統(tǒng)一的劇情，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍的。整個一幕劇就是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的�！独子辍返诙恢校ㄕn文部分）有臺詞的僅有5人卻有夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等多種復(fù)雜的血緣關(guān)系，具有這些關(guān)系的人物又都溶在一個大的矛盾漩渦之中，結(jié)構(gòu)密如蛛網(wǎng)，戲劇性極強。

　　3.俗話說：沒有沖突就沒有戲劇�！恫桊^》第二幕中雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？

　　明確：《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運行，正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊，那些異�；钴S的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事。作者把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。如李三的報怨，巡警的勒索，難民的哀告，逃兵的蠻橫，都表現(xiàn)了帝國主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災(zāi)難。

　　這種"剪影式"的新嘗試，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)，市民貧困和社會黑暗。表明了中國封建社會的末日即將來臨。

　　4.從欣賞老舍作品的角度看作者語言上的幽默風(fēng)格。

　　明確：作品寫了"那些年代的啼笑皆非的形形色色"。作者把對黑暗社會的諷刺、批判與強烈的愛國熱情和對勞動人民的同情聯(lián)系起來，在微笑中蘊藏著嚴(yán)肅和悲哀，這和寓莊于諧的幽默風(fēng)格，給讀者留下了深長的回味和思考。如唐鐵嘴夸耀自己抽白面的對話，看起來滑稽可笑，卻會激起人們對帝國主義侵略的仇恨；王利發(fā)問報童"有不打仗的新聞沒有"，也像一句玩笑話，都表現(xiàn)出人民對動蕩時局的不滿；又如松二爺看見宋恩子和吳祥子仍穿著灰色大衫，外罩青布馬褂說："我看見您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒！"。表現(xiàn)出松二爺?shù)膽雅f情緒，也諷刺了辛亥革命的不徹底。

　　布置作業(yè)：

　　1.做"思考和練習(xí)"一、二、三。

　　2.有時間有條件的，看《茶館》全劇或原著。

　　補充材料

　　（介紹老舍及作品）

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1899年2月3日生在北京一個貧民家庭里。老舍7歲進私塾，10歲進市立小學(xué)，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)作詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。"五四"運動后，用白話文試作了第一篇短篇小說《小鈴兒》。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作，完成了著名的小說《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽。"七七"事變，他離別妻子兒女，只身輾轉(zhuǎn)去武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運動的洪流，主持中華全國文藝界抗敵協(xié)會的工作。

　　他特別重視話劇創(chuàng)作，1939年至1943年間，獨立完成或與人合著的劇本就有《殘霧》《張自忠》《歸去來兮》等九部。1946年與曹禹赴美講學(xué)，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國。曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1951年獲得北京市人民政府授予的"人民藝術(shù)家"的稱號。"文革"開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。

　　老舍是我國"五·四"以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文、詩歌、雜文方面也取得了卓越成就；一生寫下10多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，一部4000行的長詩和近300首短詩，近20部譯著等，共800多萬字。他的作品豐富了世界進步文學(xué)的寶庫。

　　學(xué)法建議

　　1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館--裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的刻畫和描寫，反映了清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同的時代近50年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡，對世人宣告了舊中國必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢�？梢赃@樣說，《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱出的一曲挽歌。全劇共三幕，課文節(jié)選的是第二幕。

　　學(xué)習(xí)本文，宜抓住三點：①抓住全劇的"群像展覽式"結(jié)構(gòu)。一幅卷軸畫的漸次展開，我們看到的是廣大勞動人民群眾與那個舊時代沖突的一個個側(cè)面；②把握貫穿全劇的中心人物--王利發(fā)這個形象的社會意義。王利發(fā)這個形象的悲劇結(jié)局反映了！日時代的不合理，揭露了舊制度吃人的本質(zhì)；③學(xué)習(xí)本文特有的語言特色：a，人物語言的個性化；b.語言的幽默風(fēng)格；c.濃郁的北京地方色彩。

　　釋疑解難

　　1.本文在人物形象的塑造上有何特點？

　　《茶館》的情節(jié)結(jié)構(gòu)與中國傳說的戲劇寫法不同，沒有一個完整的情節(jié)線索，也沒有顯在的貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展。每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有一個自己的故事。這些故事或相互交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。課文中出場的人物有30多個，他們沒有特別的主次之分，每個人的臺詞也都不多，他們在茶館中是匆匆過客--李三的抱怨、巡警的勒索，難民的哀告、逃兵的蠻橫……都表現(xiàn)了帝國主義控制下的軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的深重災(zāi)難和社會造成的黑暗。而劉麻子、唐鐵嘴等人正是那個黑暗社會的產(chǎn)物。用一個個"過客"般的形象以及粗線條的經(jīng)歷來反映那個病態(tài)社會的林林總總，這是老舍先生在人物塑造上的一個大創(chuàng)新。

　　2.如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物？

　　王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父"多說好話，多作揖"的處世哲學(xué)；他精明、干練、謹(jǐn)慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營，善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)，懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫，反映了！日時代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。

　　典型題例

　　例1 老舍先生說："一個大茶館就是一個小社會。"作者在《茶館》中著力刻畫了一批"小人物"。下列人物分類正確的一項是（）

　　①王利發(fā) ②松二爺 ③康順子 ④崔久峰 ⑤吳祥子 ⑥劉麻子 ⑦宋思子　�、嗵畦F嘴　�、岢Ｋ臓敗　、庋簿　、侠狭帧　、欣详�

　　a.①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿

　　b.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿

　　c.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿

　　d.①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑿

　　[分析] ①②③⑨屬下層社會的勞動人民；④為舊民主主義者；⑤⑦⑩是反動統(tǒng)治階級的走狗幫兇；⑥⑧⑾⑿是社會的渣滓。

　　［解答］ b

　　例2對下列句子所運用的修辭手法分析不正確的一項是

　�、倌懵斆�，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？

　�、诿魈爝€不定是風(fēng)是雨呢？

　�、酆眉一�，一添就是兩張嘴！

　　④我忘了姓什么，也忘不了你二位這回事！

　　⑤可是他那點事業(yè)，哼，外國人伸出一個小指頭，就把他推倒在地，再也起不來！

　�、尬乙菚_別的，可是還開茶館，我是孫子！

　�、呔妥甙�，還等著真換兩個脆的嗎？

　　a.③⑦不同；②⑥不同；①④相同。

　　b.③⑦相同；①②不同；④⑥不同。

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇10

　　授課時間月日周星期

　　《茶館》節(jié)選教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突。

　　(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點，品味語言的個性化、動作化及幽默風(fēng)格。

　　(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

　　課時安排 4課時

　　教學(xué)過程

　　第一、二課時

　　(一)介紹老舍及作品

　　老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

　　(二)介紹《茶館》劇情

　　第二幕的事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。經(jīng)過停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開張，王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難，時局混亂，茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發(fā)討要公糧，王利發(fā)交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發(fā)又送錢打發(fā)了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說·了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說了自己十多年來的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生，王利發(fā)阻止他們，無奈答應(yīng)了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監(jiān)做老婆的康順子，帶著養(yǎng)子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現(xiàn)實，又悲觀失望，對王利發(fā)說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。

　　(三)自讀課文，畫出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物.

　　字詞積累：趿拉珍饈兵荒馬亂文縐縐說媒拉纖綾羅綢緞

　　(四)欣賞影片《茶館》，把握話劇情節(jié)

　　(五)討論交流

　　1.分組討論：

　�、龠@一幕寫到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類?

　　②寫了哪些事件?分別用小標(biāo)題來歸納概括。

　　2.集體交流，明確：課本節(jié)選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。①這一幕出場的人物很多，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個個畫面，這無數(shù)個畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗；另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。

　　②寫到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實業(yè)救國、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等，反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個社會的黑暗腐朽，不可救藥。

　　(六)請學(xué)生分角色初讀劇本。（課文較長，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè) ：查閱有關(guān)資料，了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過和結(jié)局，結(jié)合課文內(nèi)容說說不同人物對戊戌變法的反應(yīng)，體會劇本是如何形象化地反映當(dāng)時社會狀況的。

　　第三課時

　　(一)討論交流作業(yè)

　　難點解析：如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物?

　　(四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_詞，說說常四爺具有怎樣的思想性格

　　中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會，理想遭踐踏，美好被

　　毀滅。劇本通過常四爺這個人物，揭露了舊時代政治的腐敗，反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實。

　　(五)作業(yè)

　　寫一篇300字左右的人物評論：我看王利發(fā)。

　　第四課時

　　老舍的戲劇語言講究含蓄深刻，追求“從一句話里面看一個世界”，從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見面時的一次簡短問候，但卻意味深長，豐富的潛臺詞不僅揭示’了人物的內(nèi)心世界，而且還反映出時代的面貌。秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌，因為“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，——句話點明了那個時代發(fā)生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃人維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話，含義可謂豐富、深刻。

　　(三)體味劇中精練而又個性化的語言

　　(四)總結(jié)：作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件，但那個時代的風(fēng)云變幻和黑暗與罪惡又無處不在，“大茶館折射出小社會”，這正是作者匠心獨運的結(jié)果

　　(五}作業(yè)

　　課外閱讀全劇劇本

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感知劇情和人物形象，認(rèn)識清末民族危機和社會危機。

　　2、把握走馬燈式的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)別開生面的創(chuàng)新精神。

　　3、欣賞老舍的語言藝術(shù)。

　　二、教學(xué)重點

　　1、感知劇情和人物形象，認(rèn)識清末民族危機和社會危機。

　　2、欣賞老舍的語言藝術(shù)。

　　三、課時安排

　　第一課時精讀課文，把握劇情。

　　第二課時分析主要人物，揣摩結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

　　第三課時朗讀品味，欣賞語言藝術(shù)。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　《茶館》第一幕，時間是“1988年初秋，康梁等的維新運動失敗了”，離1911年推翻清王朝的辛亥革命只有十幾年了，常四爺?shù)呐袛嘁稽c不錯：“大清國要完!”這一幕末了，在“靜場”中響起一個下棋的茶客的喊聲：“將!你完啦!”真是一語雙關(guān)。這一幕再現(xiàn)了清朝末年的社會面面觀�？梢栽谕ㄗx的基礎(chǔ)上，先立一個提綱，然后一個方面一個方面地指導(dǎo)學(xué)生作些分析概括。

　　立提綱的過程，也是一個抓住本質(zhì)，分析概括的過程。例如馬五爺是“吃洋飯”的，透過他的威風(fēng)可以看出帝國主義的勢力。又如宋恩子、吳祥子是兩個爪牙，可以歸入清朝封建勢力。

　　提綱可以整理如下：

　　封建主義

　　帝國主義

　　社會渣滓

　　民族資本主義

　　市民

　　農(nóng)民

　　按照這個提綱，分析劇情，就可以認(rèn)識在帝國主義、封建主義雙重壓迫之下中國人民的悲慘境遇，認(rèn)識那個時代的民族危機和社會危機。

　　封建主義

　　龐總管是封建主義勢力的代表。他“侍候著太后，紅得不得了”，透過龐總管，可以看到清朝封建主義頑固派頭子慈禧太后的猙獰面目，她揮起屠刀，血腥鎮(zhèn)壓維新運動。譚嗣同問斬，還要搜查譚嗣同余黨，搞得滿城兵荒馬亂，一片恐怖。宋恩子之流的特務(wù)，充當(dāng)朝廷耳目，常四爺是旗人，他愛大清國，僅僅說了一句“大清國要完”，就被當(dāng)作“譚嗣同一黨”抓進監(jiān)獄。

　　封建主義頑固派是極端落后、保守、反動的勢力。1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，西方列強入侵，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，喪權(quán)辱國，積貧積弱。頑固派不思進取，死守“祖宗的章程”，維護既得利益，他們不顧民族危亡，只顧自己作威作福。龐總管這個70多歲的老太監(jiān)，居然買一個15歲的黃花閨女作老婆，還要操辦喜事，荒唐之至。頑固派的得逞，其實是自掘墳?zāi)埂?/p>

　　封建頑固派鎮(zhèn)壓維新運動，倒行逆施，是有社會基礎(chǔ)的。聽茶客甲乙丙丁的議論，就可以看出腐朽的寄生階級他們是仇視戊戌變法的。

　　帝國主義《茶館》并無一個洋人出場，但是我們分明感覺幕后是列強的勢力。馬五爺是吃洋飯的，依仗洋人的勢力，“連官面上都不惹他”。二德子對常四爺如狼似虎，一見馬五爺就軟了，奉承都來不及。

　　這幕戲更多地表現(xiàn)帝國主義的經(jīng)濟侵略，洋貨大量傾銷中國，白銀不斷外流。崇洋媚外已經(jīng)成為普遍的社會心理，劉麻子一人身上，就是洋鼻煙，洋表，洋緞大衫，洋布褲褂。帝國主義的經(jīng)濟侵略，嚴(yán)重破壞了中國的農(nóng)村經(jīng)濟，阻礙了民族工業(yè)的發(fā)展。

　　社會渣滓

　　為數(shù)眾多的城市居民沒有正當(dāng)職業(yè)，非不正當(dāng)職業(yè)又不加取締，不但有唐鐵嘴這樣的無賴，而且有劉麻子這樣的地痞。劉麻子乘人之危，昧著良心拉纖，把人家15歲的大姑娘賣給70多歲的老太監(jiān)，把價錢壓到10兩銀子，從中撈取190兩銀子。相面騙人的唐鐵嘴，卻又討茶喝，死皮賴臉，落拓不堪。

　　更有一批地痞流氓與營中兵丁相勾結(jié)，動不動就打架斗毆，為了一只鳥，竟要大動干戈，社會秩序的混亂可想而知。

　　民族資本主義

　　秦仲義鄉(xiāng)下有地產(chǎn)，城里有買賣，他雄心勃勃地計劃著把鄉(xiāng)下的地，城里的買賣都賣了，開“頂大頂大的工廠”。以為“那才救得了窮人，那才能抵制外貨，那才能救國!”他是有愛國心的，他代表著民族資本主義發(fā)展的要求，他夢想著用民族工業(yè)對抗帝國主義經(jīng)濟侵略，拯救國家命運。他也受帝國主義、封建主義雙重壓迫。

　　市民

　　茶館老板王利發(fā)正像他自己說的也是“苦命人”，為了維持經(jīng)營，處處賠小心，“多說好話，多請安，討人人的喜歡”，連唐鐵嘴那樣討人厭的下三爛，他也不愿得罪。房東來了，更是嘴甜如蜜。他的經(jīng)營，非常艱難。

　　常四爺所遭遇的是政治壓迫。在封建專制主義的淫威之下，沒有絲毫言論自由。

　　還有那個做小買賣的老人，82歲了，“沒人管”，所謂“幼有所長，老有所養(yǎng)”的社會理想蕩然無存。

　　農(nóng)民

　　這一幕康六賣女是重頭戲，無獨有偶，又有鄉(xiāng)婦要賣十來歲的小妞�？盗雅畠嘿u給老太監(jiān)，自己也明白這是喪失了人性，但是無可奈何：“爸爸不是人，是畜生!可你叫我怎么辦呢?你不找個吃飯的地方，你餓死!我不弄到手幾兩銀子，就得叫東家活活地打死!”東家逼債，舉家斷炊，在死亡線上掙扎，他的命運悲慘到連親情、人性也顧不上的地步。

　　總而言之，這幕戲反映了清朝末年中國人民在封建主義、帝國主義雙重壓迫下的悲慘命運，反映了封建頑固派的猖獗，預(yù)示著清王朝的崩潰。

　　第二課時

　　主要人物分析

　　王利發(fā)

　　這一幕，王利發(fā)還年輕，看他什么時候說話，什么時候不說話，話又怎么說，可以看出，他為生計，時時處處都很用心思，他八面玲瓏，謹(jǐn)小慎微，他總是“多說好話，多請安，討人人的喜歡”，唯恐出什么岔子。

　　像唐鐵嘴那樣的角色，喝茶不給錢，衣著又臟，王利發(fā)打心眼里厭惡他，可是他很克制，說話很客氣，稱他“唐先生”，說是“你外邊遛遛吧”，還不惜送他茶喝。秦仲義喝令唐鐵嘴“躲開我去!”王利發(fā)的攆法還是挺客氣，說是“先生，你喝夠了茶，該外邊活動活動去”!把唐鐵嘴輕輕推開，他不愿得罪任何人。

　　就是鄉(xiāng)婦進茶館，賣小妞，孩子喊，大人哭，秦仲義叫王利發(fā)“轟出去”，王利發(fā)不是“轟”，而是勸：“出去吧，這里坐不住!”

　　王利發(fā)生怕茶客在茶館里出岔子，他知道宋恩子、吳祥子是偵緝，當(dāng)常四爺聲稱：“我就不佩服吃洋飯的”，王利發(fā)就示意“說話請留點神”。幾個有“鐵桿莊稼”的茶客議論譚嗣同問斬，王利發(fā)就去勸阻：“咱們還是莫談國事吧!”

　　王利發(fā)年紀(jì)輕輕，已經(jīng)學(xué)會明哲保身，他唯恐引火燒身。宋恩子、吳祥子抓住“大清國要完”的話把要抓常四爺，松二爺從旁說情，說“王掌柜知道：我們都是地道老好人!”在這個節(jié)骨眼上，王利發(fā)也不出頭，緘默無言。

　　王利發(fā)是挺會耍嘴皮的。他跟房主秦仲義說話，或者是順著說，討好人家，或者是把求人家的話看成有家就有這份好心，真是巧于周旋。

　　常四爺

　　常四爺是旗人，他愛大清國，怕它完了，他真是憂國憂民。由劉麻子身上的洋貨，憂慮“這得往外流多少銀子啊!”由康六賣女兒，憂慮“鄉(xiāng)下是怎么了?會弄得這么賣兒賣女的!”由鄉(xiāng)婦賣小妞，憂慮“大清國要完!”

　　常四爺敢憎敢愛，敢作敢當(dāng)，他有一股硬氣，也有一副俠腸。他敢于當(dāng)面訓(xùn)斥二德子：“尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗!”他痛恨洋鬼子，痛恨洋人的走狗：“我就不佩服吃洋飯的!”他斥責(zé)傷天害理的纖手劉麻子：“您可真有個狠勁兒，給拉攏這路事!”他對受苦受難、啼饑號寒的鄉(xiāng)婦小妞是很同情的，叫李三要兩個爛肉面，給她們吃。

　　剛正之士反倒被捕入獄，正表明政治的黑暗，歷史的發(fā)展也證明常四爺是有眼光的，他看透了清王朝的腐朽，看透了大清國即將滅亡的結(jié)局。

　　結(jié)構(gòu)分析

　　老舍說：“我的寫法多少有點新的嘗試，沒完全叫老套子捆住�！薄恫桊^》一劇的創(chuàng)作是一個創(chuàng)新。人物多，頭緒多，隨著人物的進進出出，有如萬花筒一般，演出了一場又一場好戲，折射了一個時代的方方面面。

　　全劇沒有一個中心人物，而是輪流突出，劇作家用這樣的辦法作社會生活面面觀。

　　將眾多人物比較一下，也有輕重之分，在舞臺上的時間有長有短，人物身上的戲也有多有少。分分類，大致可以分幾個類型。第一類，人物在舞臺上時顯時隱，例如王利發(fā)雖然一直在舞臺上，需要他說話才說話。這樣的人物不少，如唐鐵嘴、常四爺、松二爺、劉麻子、宋恩子、吳祥子、李三、茶客甲乙丙丁，龐總管，有時有戲有時沒戲。第二類，人物出場后，劇情以他為中心展開，例如秦仲義。第三類，人物上上下下，例如二德子、康六、黃胖子、鄉(xiāng)婦、小妞。第四類，人物出場時間很短，隨之即去，例如馬五爺，老人。

　　劇作家又設(shè)置了一個后院，讓雙方打手在這時會面，二德子，黃胖子則出出進進，增加了舞臺層次感，增添了劇情的厚重感，增添了熱鬧氣氛。

　　一個個場面的編排是頗具匠心的。雖然沒有一個中心事件，但是講究劇情的波瀾。劇作家把常四爺，松二爺出場安排在前面，秦仲義的出場安排在中間，龐總管的出場安排在后面，這樣編排，體現(xiàn)了劇作家的匠心。大體上說，秦仲義出場之前，劇情的重點有兩個。一是用馬五爺?shù)耐L(fēng)，劉麻子的洋貨，反映列強對中國的壓迫;二是用康六賣女反映農(nóng)村經(jīng)濟的破產(chǎn)。秦仲義出場后的一個主要話題是開工廠，他的動機是救窮人，抵制外貨，救國強國，可以看出是在前面劇情的鋪墊上展開的。龐太監(jiān)出場后，劇情的重點放在封建勢力方面，封建頑固派得勢，氣焰囂張。先是龐總管居高臨下警告秦仲義，茶客們議論紛紛，借唐鐵嘴之口，又傳來街上兵荒馬亂的消息，接著是宋恩子吳祥子抓捕常四爺，最后是表現(xiàn)封建社會的兩極對立。這一幕劇情如同有中心事件一樣，有波瀾，有高潮。常四爺說大清國要完那句話是秦仲義在場時說的，宋恩子聽在耳里，記在心里，卻沒有馬上采取行動，劇作家將他們的行動安排在龐太監(jiān)出場之后，就是要在最后一部分集中表現(xiàn)頑固派張牙舞爪。

　　第三課時

　　語言欣賞

　　《茶館》的人物語言充分顯示老舍這位語言大師的造詣。老舍說：“沒有生活，即沒有活的語言。我有一些舊社會的生活經(jīng)驗，我認(rèn)識茶館里那些小人物。我知道他們做什么，所以也知道他們說什么。以此為基礎(chǔ)，我再給這里夸大一些，那里潤色一下，人物的臺詞成為他們自己的，而又是我的。”

　　《茶館》人物的臺詞高度個性化。第一幕寫的時間是清代末年，人物語言有時代色彩�！恫桊^》中人物是北京人，人物語言有北京話的特點。《茶館》中人物眾多，每個人臺詞不多而個性各異，人物語言有精練之至而異彩紛呈的特點。《茶館》中人物有不少邪惡之徒，無恥之徒，人物臺詞常有諷刺意味。

　　比較是鑒賞的一種方法。如果比較同一場合兩個人的臺詞，比較同一人物在不同人物面前的臺詞，可以鮮明地領(lǐng)略人物語言個性化的特點。

　　例如常四爺與松二爺個性不同，面對二德子尋釁，他倆的臺詞是這樣的：

　　常四爺 (不肯示弱)你問我哪?花錢喝茶，難道還教誰管著嗎?

　　松二爺 (打量二德子一番)我說這位爺，您是營里當(dāng)差的吧?來，坐下喝一碗，我們也都是外場人。

　　一個硬，一個軟，相比之下，個性鮮明。

　　又如，聽過纖手劉麻子與康六對話，松二爺說的是“這號生意又不小吧?”常四爺說的是“鄉(xiāng)下是怎么了?會弄得這么賣兒賣女的!”兩個人的心思完全不同，常四爺憂國憂民之心又一次表現(xiàn)出來了。后來鄉(xiāng)婦進茶館賣小妞，常四爺嘴里說出“我看哪，大清國要完!”完全符合常四爺?shù)乃枷胄愿瘛?/p>

　　再比較同一人物在不同人物面前的臺詞。

　　二德子動手揪打常四爺，一副兇狠嘴臉：“怎么著?我碰不了洋人，還碰不了你嗎?”一聽馬五爺聲音，馬上夾起尾巴：“喝，馬五爺，您在這兒哪?我可眼拙，沒看見您!”

　　由于人物語言個性鮮明，即使隱去人物，單看臺詞，我們也可以判斷是誰的臺詞。例如

　�、� 轟出去!

　�、� 是!出去吧，這里坐不住!

　　③ 哪位行行好?要這個孩子，二兩銀子!

　　④ 李三，要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去!

　　常四爺不會說“轟出去”，秦仲義不會說“要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去”，足見語言的個性化是多么鮮明。

　　精彩的語言很值得欣賞。秦仲義向王利發(fā)提出：“這兒的房租是不是得往上提那么一提呢?”王利發(fā)的答話不是懇求不要提價，也不問提多少，卻說“二爺，您說的對，”還來個“太對了!”還竭力奉承，說“可是，這點小事用不著您分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，該長多少租錢，我一定照辦!是!嗻!”在秦仲義面前非常順從、謙恭、竭力奉承，討人喜歡，可見他的玲瓏乖巧，用秦仲義的話來說，“你這小子，比你爸爸不滑!”劇作家用精彩的語言刻畫了王利發(fā)的“滑”。

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇12

　　一、教學(xué)目的:

　　1 . 領(lǐng)會抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治時期的社會生活，揭示半殖民地半封建社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀規(guī)律。

　　2 . 理解本文特點: 沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物( 王利發(fā)) 的悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示人物之間復(fù)雜的矛盾沖突。

　　二、教學(xué)重點、難點:

　　1 . 重點: 對本文思想內(nèi)容的理解和個性化的語言。

　　2 . 難點: 本文的矛盾沖突，人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內(nèi) 容。

　　三、教學(xué)時數(shù): 二課時

　　第一課時

　　主要內(nèi)容：作者及作品；劇本閱讀。

　　上課時間：第周星期

　　具體步驟：

　　一、文學(xué)常識：老舍( 1 8 9 9 ─1 9 6 6 ) ，原名舒慶春，字舍予，滿族人。解放后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1 9 5 1 年獲北京市人民政府授予的撊嗣褚?guī)家數(shù)姆Q號。撐母飻開始后，受到殘酷迫害，1 9 6 6 年8 月2 4 日含恨自盡。他的主要著作有長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛天賜傳》《四世同堂》《鼓書藝人》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》，話劇《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等，他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。

　　茶館》簡介:

　　( 1 9 5 7 年發(fā)表開始演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。

　　作品以舊北京城中一個大茶館──裕泰茶館的興衰為塵�，通过秷A韞菁案骼噯宋銼淝ǖ拿櫳�，窂某了磻n迥�、民国驰勱祴晒战gだ筧霾煌貝�、近五十年导{緇崦婷玻沂玖稅脛趁竦匕敕飩ǖ木芍泄畝礎(chǔ)⒑詘島妥鋃�，宣告旧中国必然走舷狕F觥?nbsp;

　　第一幕，1 8 9 8 年初秋，戌戍變法剛失敗，譚嗣同問斬后不久，裕泰茶館生意興隆，三教九流的人把這里作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經(jīng)走向末路。

　　1 . 劇中描寫了信洋教的小惡霸，依仗洋人，連官府也怕他三分。

　　2 . 有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官府的打手和差人打群架。

　　3 . 吃朝庭錢糧的旗人整日游手好閑。

　　4 . 朝中的太監(jiān)總管不僅家中生活豪華，而且還可以用高價買來妻子。

　　5 . 農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女。

　　這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治者的荒淫、腐敗造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切表明中國封建社會的末日即將來臨。

　　第二幕，即課文節(jié)選部分。( 民國初年)

　　第三幕，抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。

　　1 . 裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意。

　　2 . 有名的廚師只能在監(jiān)獄中蒸窩窩頭。

　　3 . 身懷絕技的無法維持生計，民間藝術(shù)頻于失傳。

　　4 . 惡勢力異常活躍，帝國主義、封建勢力、國民黨官僚互相勾結(jié)，橫行霸道，地痞、特務(wù)如魚得水。

　　在這樣的環(huán)境中，人們的生命財產(chǎn)隨時受到威脅，王利發(fā)在茶館被人霸占后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣的社會，表明舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫，暗示黑暗即將過去，光明即將到來。

　　本劇是舊社會的一曲葬歌，上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈的反響。

　　二、學(xué)生分小組分角色朗讀節(jié)選部分：

　　詞語補釋（投影）

　　割據(jù): 一國之內(nèi)，擁有武力的人占據(jù)部分地區(qū)，形成分裂對抗的局面。

　　體面: 體統(tǒng)，身分；光榮，光彩；( 相貌或樣子) 好看，美麗。

　　抱怨: 心中不滿，訴說別人不對；埋怨。

　　寒酸: 舊時形容窮苦讀書人的不大方的姿態(tài)。

　　過癮: 滿足某種特別深的癖好；泛指滿足愛好。

　　咂摸: 尋思，反復(fù)研究。p 1 4 9 注

　　津貼: 工資以外的補助費，也指供給制人員的生活零用錢。

　　兵荒馬亂: 形容戰(zhàn)時動蕩不安的景象。

　　造孽: 佛教用語，做壞事( 將來要受報應(yīng)) 。也說作孽。

　　懺悔: 認(rèn)識過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

　　盤查: 盤問檢查。

　　搭訕: 為了應(yīng)付尷尬局面而找話說。p 1 4 5 注

　　第二課時

　　主要內(nèi)容：欣賞本文的結(jié)構(gòu)特點及人物形象

　　上課時間：第周星期

　　具體步驟：

　　一、結(jié)構(gòu)特點:

　　作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人來帶動情節(jié)的發(fā)展。( 每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事，這些故事互相交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成茶館這樣一個大時代的縮影。)

　　1 . 卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)

　　( 以出場先后排列) :

　　王利發(fā): 精明干練，見機應(yīng)變，膽小怕事，是一個自私的商人。

　　王淑芬: 王利發(fā)的妻子，家庭婦女。

　　李三: 打工為生的雇農(nóng)。

　　巡警: 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。

　　大兵: 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。

　　唐鐵嘴: 抽大煙，油嘴滑舌的流氓。

　　常四爺: 正直、倔強、敢作敢為、樂于助人的旗人。

　　松二爺: 游手好閑、沒能力謀生的旗人。

　　宋恩子: 老牌特務(wù)，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級的爪牙。

　　吳祥子: 老牌特務(wù)，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級的爪牙。

　　劉麻子: 說媒拉纖，拐賣人口的地痞。

　　康順子: 下層勞動人民，被騙賣的悲慘遭遇。

　　康大力: 康順子買來的兒子。

　　老陳: 專為賣妻的逃兵。

　　老林: 專為賣妻的逃兵。

　　崔久峰: 舊民主主義者。

　　難民、報童、學(xué)生、軍官

　　2 . 特殊的戲劇沖突──人民與舊時代的沖突:

　　李三的抱怨、巡警的勒索、難民的苦衷、逃兵的蠻橫等都表現(xiàn)了軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災(zāi)難。劉麻子、唐鐵嘴等人正是那黑暗社會的產(chǎn)物，這種似乎撐奘碌謀鐢更能激起人們對舊時代的強烈憎恨。

　　3 . 巧妙的銜接與穿插:

　　每一個情節(jié)的發(fā)展既是單一的，又與下一個情節(jié)銜接，使整個戲渾然一體。

　　如開場，李三向王淑芬抱怨工錢不長，可話越來越多，王淑芬同情李三，引出她與王利發(fā)的口角，李三抱怨的時候提到要關(guān)城門可菜還沒買，又給常四爺送菜作了鋪墊，就這樣環(huán)環(huán)相扣，每一個情節(jié)既清楚又連貫。

　　利用人物特定身份和特殊特殊情節(jié)造成交錯穿插。如劉麻子與逃兵在茶館做人口交易，這種見不得人的事使有人出現(xiàn)不得不停止，王利發(fā)與崔峰的出現(xiàn)，作為茶館中迎來送往的生意是完全正常的，因此，自然打斷劉麻子的戲，等崔久峰下場后，宋恩子、吳祥子又上場敲詐逃兵。這種穿插使一個情節(jié)恰到好處終止，又使劇情處于不斷變化發(fā)展中。

　　作業(yè):

　　[ 思考和練習(xí)] 第一題、第三題。

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇13

　　《茶館》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計示例(二)

　　教學(xué)目的：

　　1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發(fā)等人的形象。

　　3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

　　教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象。

　　教學(xué)難點：個性化的語言。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.教學(xué)導(dǎo)入：

　　《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。

　　二.戲劇作者和他的作品：

　　老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國，曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號�！拔母铩遍_始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。

　　三.第一、三幕劇情簡介

　　第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條�？墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣�。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當(dāng)差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”這表明了當(dāng)時政治的黑暗。

　　第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當(dāng)女招待的小丁寶，也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

　　四.漢字詞語積累：

　　1.下列加點字的注音不完全正確的一項是（C）

　　A.戊戌（xu）沏茶(qi）嗜好（shi）B.搭訕（shan）坤角（kun）淘汰（tai）

　　c.茶盅（zhong)造孽（nie)縲紲（shi）D.咂摸（za）神龕（kan)痞子（pi)

　　2.下列沒有錯別字的一項是（B）

　　A.割據(jù) 掌腰老氣橫秋B.抱怨舒服碩果僅存C.寒酸麻煩兵慌馬亂D.津帖鞠躬盡善盡美

　　3.對下列加點詞語的解釋，不正確的一項是(A)

　　A.王利發(fā)真像個“圣之時者也”（圣人那個時代的人）

　　B.我賣菜呢！自食其力，不含糊（千真萬確）

　　C.都叫你咂摸透了。（反復(fù)研究）

　　D.你的嘴呀比我的還花哨（能說會道）

　　五.理清戲劇沖突脈絡(luò)：

　　課文分為十節(jié)：

　　第1節(jié)：開頭—“忿忿地往后走”，寫李三的抱怨。

　　第2節(jié)：“栓子的媽，他歲數(shù)大了點”—“我給三爺拿菜錢去”，寫妻子的埋怨。

　　第3節(jié)：“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”，寫打發(fā)難民。

　　第4節(jié)：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”，寫軍警的敲詐。

　　第5節(jié)：“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”，寫超級騙子唐鐵嘴。

　　第6節(jié)：“自言自語”—“同松二爺下”，寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

　　第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫“混世魔王”的敲詐。

　　第8節(jié)：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”，寫劉麻子的生意。

　　第9節(jié)：“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經(jīng)，不會干別的”，寫催九峰的絕望。

　　第10節(jié)：“宋恩子、吳祥子又回來了”—結(jié)束，寫“逃兵”的下場。

　　六.從王利發(fā)的語言看他的性格：

　　①“喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越作越好，能不給你長工錢嗎？……Allright?”

　�。ㄌ崾荆杭缺憩F(xiàn)了當(dāng)時社會經(jīng)濟的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長工資”。）

　�、凇澳鹊�，……我感恩不盡！”

　�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）

　�、邸案獠恍�！……我準(zhǔn)給你留著！”

　�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记�，真是處世絕招。）

　�、堋斑@個年月還值得感謝！聽著有點不搭調(diào)！”

　�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他對自己處境的愁苦，對現(xiàn)實的不滿和憤恨。）

　�、荨拔乙材菢�！我覺得請安比鞠躬更過癮！”

　�。▽Σ煌娜瞬捎貌煌慕哟绞剑藶樘幨谰髦�。）

　　⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計較他！”

　�。閯e人排解麻煩，這是他善良的一面。）

　　⑦“咱們可把話說開了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦！”

　�。ㄌ崾荆壕鞲删殻�(jǐn)小慎微。）

　　⑧“好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！”

　�。ㄌ崾荆合氚褎e人支開，因為有兩張嘴吃飯，這又是自私的表現(xiàn)。）

　　⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”

　�。ㄌ崾荆哼@并不表明他有了覺悟，見人說人話，見鬼說鬼話，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。）

　　七.歸納王利發(fā)的形象：

　　第二課時

　　一.重點品味王利發(fā)的性格。

　　二.分析其他人物形象：

　　1.常四爺?shù)男蜗螅?/p>

　　①常四爺是旗人，在滿清時吃皇糧。但是他對腐敗的清王朝不滿，對洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國要完”被抓起來，坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團，以后又憑力氣靠賣菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿，對抓過他的特務(wù)仍然很強硬，對正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛咱們的中國呀，可是誰愛我呢？”這個形象代表了不甘受奴役的中國人，反映出舊中國人民的反抗情緒。

　�、趥€性語言：

　　“今兒個城外頭亂亂哄哄，買不到菜；東抓西抓，抓到這么兩只雞，幾斤老腌蘿卜。聽說你明天開張，也許用的著，特意給你送來了！”

　　“瞧著給，該給多少給多少！”

　　“是呀，您的眼力不錯！戊戌年我就在這兒說了句‘大清國要完’，叫你二位給抓了走，坐了一年多的牢！”

　　“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！”

　　“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！”

　　2.松二爺?shù)男蜗螅?/p>

　�、偎啥龻斠彩莻€旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥。清亡后，“鐵桿莊稼”沒有了，但他仍然留戀過去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥兒餓著，一提到鳥就有了精神，最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。

　　②個性語言：

　　“怎么樣？我想大哭一場！看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”

　　“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

　　“我看見您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒！不能不請安！”

　　“年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰活著誰死都碰運氣，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐鐵嘴）

　　“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個錢呢！”（唐鐵嘴）

　　“有人賣，有人買，我不過在中間幫幫忙，能怪我嗎？”（劉麻子）

　　“你個娘兒們，無緣無故地跟我搗什么亂呢？”（劉麻子）

　　4.崔久峰：“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。

　　5.吳祥子、宋恩子：順風(fēng)倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營偷生。

　　三.從戲劇語言看時代：

　　下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？

　�、佟叭隣�。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿清覆滅。

　�、凇霸绖P死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”——政局動蕩。

　�、鄞蟊簩�！誰要鈔票？要現(xiàn)大洋！——通貨膨脹。

　�、堋案嬖V你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”——半殖民時代。

　�、荨艾F(xiàn)在，人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”——官僚生活腐化墮落。

　　四.討論：

　　從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見。引導(dǎo)學(xué)生以審視的眼光看待現(xiàn)實生活中的“茶館文化”。

　　五.課外活動：

　　分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié)，評比出最好的一組。（有條件的時候組織）

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇14

　　《茶館》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計示例(一)

　　一.素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　1.鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾沖突的方法。

　　2.了解劇本獨特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。

　　3.鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　1.指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語言分寸。

　　(三)德育滲透點

　　1.了解舊社會國弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實。

　　2.認(rèn)識人民與時代息息相關(guān)的道理。

　　(四)美育滲透點

　　通過典型語言，理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫和濃厚的京腔京味。

　　二.學(xué)法引導(dǎo)

　　1.從概括主要場景入手，了解本文“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)的特點。本文的主要場景為：

　�、倮钊睦Э啖陔y民的哀告③兵警的敲詐④唐鐵嘴的生意⑤常、松二人的境遇⑥吳宋兩特務(wù)的敲詐⑦康順子的遭遇⑧劉麻子的生意⑨崔久峰的悲哀⑩劉麻子的悲劇

　　2.通過上述場景的歸類、弄清劇本的主要矛盾沖突，了解課文反映的社會現(xiàn)實，可歸為下面三類：

　�、偃嗣裆畹目嚯y。

　�、诤诎祫萘M行霸道，魚肉百姓。

　�、蹌趧尤嗣駱闼氐膼蹏头纯挂庾R；遺老遺少的哀嘆。

　　3.從上面三類場景中，各選出一場進行分析，看看王利發(fā)對不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準(zhǔn)確地把握人物思想性格。

　　三.重點難點及解決辦法

　　(一)重點、難點

　　劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，讓各類人物先后登場，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運，折射出那個黑暗腐朽的時代。人物與人物之間的每一個大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點。

　　《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話劇比較獨特，它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突，也沒有統(tǒng)一的情節(jié)線索，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，因此，在分析課文時，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點。

　　(二)解決辦法

　　1.理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。

　　2.介紹本劇獨特的“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)。

　　3.分析人物形象，了解人物的命運和時代的關(guān)系。

　　四.課時安排

　　3課時

　　五.師生互動活動設(shè)計

　　1.課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。

　　2.梳理情節(jié)，歸納并分析人物形象(討論)。

　　3.欣賞人物語言，體會地道純熟的北京方言。

　　4.寫一篇短評。

　　5.組織學(xué)生觀看該劇錄像。

　　六.教學(xué)步驟

　　第一課時

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。

　　2.了解《茶館》中的眾多人物。

　　(二)整體感知

　　1.課文為三幕話劇《茶館》中的第二幕，第一幕與第三幕的劇情見課文注解①

　　2.簡介作者及其藝術(shù)成就。

　　老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長、中學(xué)語文教員等職�！拔逅摹边\動后開始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)，1949年底回國。解放后任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。他的創(chuàng)作成就是多方面的，作品數(shù)量也很多。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說《月牙兒》等。話劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。

　　(三)教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　(其一)

　　老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過茶館及各類人物變遷的描寫，反映了清末、民國初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治三個不同時代的近50年的社會畫面，詛咒了這三個黑暗年代，宣告了舊中國必將走向滅亡。

　　《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國封建社會走向末路的社會面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時期的社會面貌；第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭勝利之后國民黨統(tǒng)治時期的社會面貌。

　　(其二)

　　從標(biāo)題人手，用作者談《茶館》創(chuàng)作的話：茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十來年的變遷。在這些變遷里，沒法子躲開政治問題。老舍說到：我不熟悉政治舞臺上的高官大人，也不十分懂政治。我只認(rèn)識一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的，我要是把他們集合到一個茶館里，用他們生活上的變遷反映社會的變遷，不就側(cè)面透露出一些政治消息么?

　　2.簡介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內(nèi)容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場的人物，理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生：課文以茶館為舞臺，圍繞人民與時代的主要矛盾展開情節(jié)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止，概括情節(jié)。

　　(四)總結(jié)、擴展

　　《茶館》的劇情沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來帶動情節(jié)的發(fā)展，這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫法完全不同。每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事，這些故事或表現(xiàn)人民生活，或揭露黑暗勢力，或流露勞動者的反抗意識等，共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。

　　(五)布置作業(yè)

　　1.熟悉課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點。

　　2.繼續(xù)完成課堂練習(xí)，梳理情節(jié)。

　　第二課時

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕。

　　2.注意揣摩人物的語言，力求讀出人物的性格特征以及與時代的聯(lián)系。

　　3.分析主要人物形象。

　　(二)整體感知

　　1.該幕人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜，每個人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。

　　2.劇中雖然集中了三教九流的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系。正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊，那些異�；钴S的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事，作者沒有過于追究他們個人品質(zhì)上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。

　　(三)教學(xué)過程

　　1.溫習(xí)并檢查上節(jié)課對情節(jié)的梳理。

　　2.分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā)、常四爺、松二爺?shù)冉巧善綍r朗讀能力強的同學(xué)擔(dān)任。

　　3.分析人物形象是本節(jié)課的重點。

　　4.從人物的形象看舊時代的黑暗是本課難點。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生討論：

　　(1)王利發(fā)的形象

　　(2)常四爺?shù)男蜗?/p>

　　(3)松二爺?shù)男蜗?/p>

　　(四)總結(jié)擴展

　　劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，描寫了各類人物的言行舉止，寫他們各自的經(jīng)歷、各自的故事，匯成一個總的故事，就是那個時代的故事。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照；常二爺?shù)男蜗蟠砹瞬桓适芘鄣闹袊�，反映出舊中國人民的反抗情緒；松二爺是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。

　　(五)布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)三。

　　(六)板書設(shè)計

　　人物形象分析

　　1.王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜，貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應(yīng)酬。對不同人取不同態(tài)度：對逃難的饑民：強硬、少憐憫(自私)；對大兵警察特務(wù)：討好、巧應(yīng)付、怕得罪(圓滑、世故)；對唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎(精于處世)。這樣一個多說好話、到處作揖的小商人，最終仍落個家業(yè)破落、懸梁自盡的下場。

　　2.常四爺——旗人。對清王朝不滿，對洋人痛恨。坐過清朝的牢，出獄后參加義和團。賣菜為生，敢作敢為，有正義感，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國人。

　　3.松二爺——旗人。膽小怕事，懶散無能。游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力，最終餓死。

　　4.劉麻子——地痞無賴，拐賣人口。

　　5.唐鐵嘴——麻衣相士，算命騙人。

　　第三課時

　　(一)明標(biāo)目標(biāo)

　　1.欣賞《茶館》的語言特色。

　　2.評析“茶館”這個小社會。

　　(二)整體感知

　　1.人物語言個性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺詞都是人物的語言，表達人物的思想，顯示人物的性格。

　　2.語言的幽默風(fēng)格。作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對黑暗社會的批判、諷刺，對勞動人民的同情與對祖國的熱愛聯(lián)系起來，在微笑中蘊含著嚴(yán)肅和悲哀，形成自己獨特的幽默風(fēng)格。

　　(三)教學(xué)過程

　　1.重點：人物語言的個性化。

　　2.難點：諷刺不易察覺，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語言，反復(fù)品讀。

　　如課文開頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)�，冰涼”，抱怨“什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢?”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份。王利發(fā)善于同各種人物打交道，對不同的人使用的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳樣子狡詐奸猾，傲慢無禮，幾句話一出口，就是老牌特務(wù)的腔調(diào)。

　　(四)總結(jié)、擴展

　　出場的人物很多，臺詞各不相同，但都活靈活現(xiàn)，具有鮮明的個性。茶館中人物的語言帶有地道純熟的北京方言，特別是北京市民的語言，使作品更具地方色彩，更真實。如松二爺說：“哎喲!四爺，可想死我嘍!”如王利發(fā)說：“二位，二位，您放心，準(zhǔn)保沒錯兒!”

　　(五)布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)二、四題。

《茶館》教學(xué)設(shè)計篇15

　　1、選出沒有錯別字的一組（）

　　a、了了無幾錯綜復(fù)雜自私有利無邊無垠

　　b、崎嶇坎坷混肴黑白前合后偃光明磊落

　　c、憤世嫉俗驚惶失措傷天害理作威作福

　　d、馨香百代大巧若絀奄奄一息鏗鏘有力

　　2、對下面加線詞語解說有錯誤的一項是（）

　　a、你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？（意思：指宋恩子和吳祥子要王利發(fā)每月給他倆的錢。）

　　b、賣青菜哪！鐵桿莊稼沒有啦，還不賣膀子力氣嗎？（“鐵桿莊稼”喻指清朝的旗人都由官府按月供

　　給的錢和糧。清朝被tui翻了，當(dāng)然這種慣例也就取消了。）

　　c、可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個事兒作也就得念佛。（此處意為“感謝神靈”）

　　d、諸位，太令過來了！（指抓逃兵的軍官）

　　3、戲劇沖突是戲劇文學(xué)的兩大重要內(nèi)容之一（另一為戲劇語言）、《茶館》片斷中，最基本的矛盾沖突

　　是什么？選出分析正確的一項（）

　　a、王利發(fā)同各個茶客的矛盾沖突。

　　b、王利發(fā)、康大順、常四爺?shù)热伺c劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子等人的矛盾沖突。

　　c、王利發(fā)、康大順、常四爺?shù)韧f時代的矛盾沖突。

　　d、康大順與劉麻子的矛盾沖突。

　　4、下面判斷有誤的一項是（）

　　a、《茶館》作者老舍，原名舒慶春，字舍予。他的主要作品有長篇小說《二馬》、《駱駝祥子》、

　　《四世同堂》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》等；話劇有《龍須溝》、《方珍

　　珠》、《茶館》等。

　　b、《茶館》全劇共三幕，每一幕寫一個時代。第一幕寫的清代，時間是1898年秋，正是戊戌變法剛剛

　　失敗，譚嗣同等人被問斬后不久。第二幕寫的是清朝被tui翻后軍閥混戰(zhàn)時期。裕泰茶館掌柜王利發(fā)

　　第一次實行改良，以圖從蕭條中挽救茶館，使其免于淘汰。第三幕寫的是guo民黨統(tǒng)治時期、抗日戰(zhàn)

　　爭勝利之后這段生活。最后茶館被人霸占，王利發(fā)懸梁自盡。

　　c、《茶館》以人物（王利發(fā)）的悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示人

　　物之間復(fù)雜的矛盾沖突。

　　d、《茶館》通過茶館的變遷及各類人物的遭遇，反映了封建社會的面貌，表明了反動統(tǒng)治必然滅亡的

　　歷史趨勢。

　　5、對下面人物語言解釋有誤的一項是（）

　　a、哼！皇上沒啦，總算大改良吧！可是改來改去，袁世凱還是要作皇上。袁世凱死后，天下大亂，

　　今兒個打炮，明兒個關(guān)城，改良！哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！

　　這段話交代了全劇的時代背景。

　　b、您等等！我這兒千真萬確還沒開張，這您知道！開張以后，還得麻煩您呢！得啦，您買包茶葉喝

　　吧�。ㄟf鈔票）您多給美言幾句，我感恩不盡！

　　這段話是王利發(fā)知道巡警要敲詐自己時說的。第二句意思是說沒開張沒有賺到錢，手頭緊；第三句說

　　開張后還要對方多關(guān)照。這兩句話說明王利發(fā)很會應(yīng)酬，表現(xiàn)其精明、圓滑的性格。第四句及括號中的

　　動作說明，表現(xiàn)了此時不賄賂對方不行的無可奈何的心理狀態(tài)。第五句說明攤派的目的是免掉交八十斤

　　大餅的攤派。

　　c、托福！從牢里出來，不久就趕上了庚子年，扶清滅洋，我當(dāng)了義和團，跟洋人打了幾仗！鬧來鬧去，

　　大清國到底是亡了，該亡！我是旗人，可是我得說公道話！現(xiàn)在，每天起五更弄一挑子青菜，繞到

　　十點來鐘就賣光。憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！什么時候洋人敢再動兵，我姓常的這段話是

　　常四爺說的。常四爺雖是“旗人”（滿族人），但對滿清政府腐敗而亡并不惋惜，“該亡”，簡潔、

　　干脆的一句話表現(xiàn)其耿直、公正的性格特點：敢同滅亡中國的洋人打仗，表現(xiàn)了常四爺?shù)膼蹏枷?/p>

　　和反抗精神。

　　d、告吣�，砶囊頤切яφ畝頰套叛筧順叛�！脫]醒笄寡笈�，咱勡够打弃悳呢�?/p>

　　這段話是吳祥子說的。一方面說明帝國主義是軍閥的后臺，是軍閥混戰(zhàn)的根源；另一方面說明吳祥

　　子、宋恩子這些老式特務(wù)是軍閥和洋人的走狗，爪牙，是“誰給飯吃，咱們給誰效力”（宋恩子的

　　話）的卑鄙無恥之徒。

　　6、《茶館》中有很多臺詞都不僅限于它們字面上所表達的意思，須仔細體會，才能領(lǐng)悟其深義。說說下

　　面臺詞的深刻含義是什么？

　　①唐鐵嘴……大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強國侍候著我一個人，這點福氣還少嗎？