花的話（通用13篇）
花的話 篇1
教案示例一
重點(diǎn)
�。╨）理解吸收文章優(yōu)美的詞語。
�。�2）理解文章寄寓的作者的思想感情。
難點(diǎn)
�。�1）理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
�。�2）理解篇末一段的深層含義。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
這也是一篇童話，作者讓不是同時(shí)開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請(qǐng)看課文。
正課
1.提問：榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。
2.提問：玫瑰花的語言、動(dòng)作，表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：玫瑰花認(rèn)為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現(xiàn)它驕傲自大的性格。
3.提問：“要說出身名門”后用破折號(hào)，表示說話一半被人搶白。能否補(bǔ)充出芍藥沒說完的話？
討論并歸納：“要說出身名門，當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說�！�
4.提問：芍藥的語言、神態(tài)，表現(xiàn)它的什么性格特征？
討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5.提問：桃花、杏表現(xiàn)它們的什么性格？
討論并歸納：它們爭(zhēng)著認(rèn)為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現(xiàn)它們自夸的性格。
6.提問：迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格？
討論并歸納：迎春花認(rèn)為自己能做藥材，治病養(yǎng)人，很有用，還得意地?cái)[動(dòng)枝條并微笑，表現(xiàn)她自夸的性格。
7.提問：白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格？
討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承，愛表現(xiàn)自己的性格。
8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意？
討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。
9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點(diǎn)不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?/p>
為了討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源�，狂妄自夸的言行感到羞慚。
四、小結(jié)
本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對(duì)話，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢(shì)。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
教案點(diǎn)評(píng)：
可邊讀邊議，以理清各種花所表現(xiàn)的各色人物的人生百態(tài)，了解本文的寫作特點(diǎn)為重點(diǎn)。
第 1 2 頁
花的話 篇2
宗璞
教學(xué)目的
1.體會(huì)文章贊美的默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。
2.理解吸收文章代美的詞語。
3.理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
4.理解篇末一段的深層含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
�。╨）理解吸收文章代美的詞語。
�。�2）理解文章寄寓的作者的思想感情。
2難點(diǎn)：
�。�1）理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
�。�2）理解篇末一段的深層含義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音：
絢麗（xu4n）濃郁（y)）額首(h4n）矜持（j9n）屈尊紆貴（y&）綠草如茵（y9n）
2.查工具書，解釋下列生詞：
（1）虛妄：沒有事實(shí)根據(jù)的。
（2）絢麗：燦爛美麗。
（3）濃郁：（花草的香氣）濃重。
�。�4）嬌艷：嬌嫩艷麗。
�。�5）額首：點(diǎn)頭。
�。�6）措詞：說話或作文時(shí)選用詞句。
�。�7）矜持：拘謹(jǐn)，拘束。
�。�8）勞碌：忙碌，事情多而辛苦。
�。�9）眼花緣亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
�。�10）屈尊纖貴：指舊時(shí)代地位高貴的人自己降低身分偏就。
�。�11）綠草如茵：綠草像鋪著一層褥子一樣茂密。
3.朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)入
這也是一篇童話，作者讓不是同時(shí)開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請(qǐng)看課文。
三、正課
1.提問：榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。
2.提問：玫瑰花的語言、動(dòng)作，表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：玫瑰花認(rèn)為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現(xiàn)它驕傲自大的性格。
3.提問：“要說出身名門”后用破折號(hào)，表示說話一半被人搶白。能否補(bǔ)充出芍藥沒說完的話？
討論并歸納：“要說出身名門，當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說�！�
4.提問：芍藥的語言、神態(tài)，表現(xiàn)它的什么性格特征？
討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5.提問：桃花、杏花的話表現(xiàn)它們的什么性格？
討論并歸納：它們爭(zhēng)著認(rèn)為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現(xiàn)它們自夸的性格。
6.提問：迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格？
討論并歸納：迎春花認(rèn)為自己能做藥材，治病養(yǎng)人，很有用，還得意地?cái)[動(dòng)枝條并微笑，表現(xiàn)她自夸的性格。
7提問：白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格？
討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承，愛表現(xiàn)自己的性格。
8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意？
討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。
9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點(diǎn)不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?/p>
討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源�，狂妄自夸的言行感到羞慚。
四、小結(jié)
本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對(duì)話，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢(shì)。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
�。ǎ┰谙旅娴臋M線上填上適當(dāng)?shù)男揎椪Z。
1.___的春天2.__的花朵 3.＿的芳香4.＿的玫瑰 5.___的玉蘭隊(duì)6.__的丁香 7.＿的二月蘭8.＿的老師
�。ǘ┱�(qǐng)把最后一段改寫成花兒們的對(duì)話。
花的話 篇3
教案示例一
重點(diǎn)
�。╨）理解吸收文章優(yōu)美的詞語。
�。�2）理解文章寄寓的作者的思想感情。
難點(diǎn)
�。�1）理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
（2）理解篇末一段的深層含義。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
這也是一篇童話，作者讓不是同時(shí)開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請(qǐng)看課文。
正課
1.提問：榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。
2.提問：玫瑰花的語言、動(dòng)作，表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：玫瑰花認(rèn)為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現(xiàn)它驕傲自大的性格。
3.提問：“要說出身名門”后用破折號(hào)，表示說話一半被人搶白。能否補(bǔ)充出芍藥沒說完的話？
討論并歸納：“要說出身名門，當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說�！�
4.提問：芍藥的語言、神態(tài)，表現(xiàn)它的什么性格特征？
討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5.提問：桃花、杏表現(xiàn)它們的什么性格？
討論并歸納：它們爭(zhēng)著認(rèn)為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現(xiàn)它們自夸的性格。
6.提問：迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格？
討論并歸納：迎春花認(rèn)為自己能做藥材，治病養(yǎng)人，很有用，還得意地?cái)[動(dòng)枝條并微笑，表現(xiàn)她自夸的性格。
7.提問：白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格？
討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承，愛表現(xiàn)自己的性格。
8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意？
討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。
9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點(diǎn)不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?/p>
為了討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源�，狂妄自夸的言行感到羞慚。
四、小結(jié)
本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對(duì)話，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢(shì)。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
教案點(diǎn)評(píng)：
可邊讀邊議，以理清各種花所表現(xiàn)的各色人物的人生百態(tài)，了解本文的寫作特點(diǎn)為重點(diǎn)。
教案示例二
教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語、同義詞辨析
2、語言、神態(tài)描寫
3、分角色朗讀
教學(xué)重點(diǎn)：語言、神態(tài)描寫
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀的表情與語調(diào)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在童話、寓言、神話的世界里，作者常常賦予動(dòng)物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網(wǎng)里，那個(gè)英雄的石像也因?yàn)轵湴炼艿搅诵∈瘔K的不滿，今天，我們將去一個(gè)花園里，看看花園的花兒們?cè)谕砩险勑┦裁矗孔髡哂滞ㄟ^花兒們的談話表達(dá)了什么樣的感情，告訴了我們什么道理。
二、掌握詞語見幻燈片一
三、朗讀課文
要求 1、勾畫詞語
2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態(tài)、語氣的語句
3、一邊讀一邊想象花園里花兒們?cè)谡勗挼那榫?/p>
四、跳讀全文
討論
1、文章可以分為幾個(gè)部分
2、文中寫了哪些花在交談？
3、這些花都是在春天開的嗎？為什么作者能把它們寫在一起？[明確]在既非真實(shí)，也非虛妄的園中
4、花兒們談話的主題是什么？他們?yōu)槭裁匆勀�？[明確]比美論貴，覺得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。
5、列表比較各種花說話的語氣和神態(tài)？
6、每種花都在自已說自己美嗎？他們之間有什么不同？
五、朗讀結(jié)尾四段
1、小男孩為什么不采這些花，而要采二月蘭呢？二月蘭有什么特點(diǎn)？小男孩采花的目的是什么？小男孩為什么送二月蘭給老師？二者有何相似之處？[明確]默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂。
2、花兒們?yōu)槭裁闯聊耍麄冊(cè)谙胄┦裁�？為什么有點(diǎn)不好意思？[明確]他們都在反思自己的思想，為自己的自大虛榮感到害羞。
3、如果他們不為自己感到害羞的話，補(bǔ)寫兩句話應(yīng)該怎么寫？
六、總結(jié)
1、作者寫花兒們?cè)谠鹿庀卤让勒撡F的用意是什么？[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對(duì)二月蘭的默默奉獻(xiàn)起反襯作用。
2、作者通過這個(gè)童話表達(dá)了什么思想感情？
七、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、分角色朗讀：
2、辯析近義詞
八、布置作業(yè) 任選一題
1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆，要求介紹出這種花的特點(diǎn)和你喜愛的原因。
2、假如以公園里的一個(gè)池塘為環(huán)境，請(qǐng)確立一個(gè)中心，寫一則池塘里的動(dòng)植物們圍繞一個(gè)主題談話的情景。
教案點(diǎn)評(píng)：
一課時(shí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的大意，對(duì)第二部分“花的談話”進(jìn)行分解色朗讀，體會(huì)作者抓住各種花的特點(diǎn)，并賦予人的品格的寫法，最后讓學(xué)生制作詞語卡片或做詞語筆記，學(xué)習(xí)辨析近義詞。
花的話 篇4
春天來了,幾陣清風(fēng),數(shù)番微雨,洗去了冬日的沉重.大地透出了嫩綠的顏色,花兒們也陸續(xù)開放了.若照嚴(yán)格的花時(shí)來說,它們可能彼此見不著面,但是在既非真實(shí)，也非虛妄①的園中，它們聚集在一起了。不同的紅，不同的黃，以及潔白，淺紫，顏色絢麗；繁復(fù)新巧②的，纖薄單弱③的，式樣各出新栽。各色各式的花朵在園中鋪展開一片錦繡。
花兒們剛剛睜開眼睛時(shí)，總要驚嘆道：“多么美好的世界，多么明媚的春天廣陽光照著，蜜蜂兒蝴蝶兒，繞著花枝上下飛舞；一片絢爛的花的顏色，真叫人眼花鏡亂，忍不住贊賞生命的濃艷�；▋簜儙е缕娴男那逋磺校厥嬲怪ò�，從一個(gè)個(gè)小小的紅苞開成一朵朵鮮麗的花。她們彼此學(xué)習(xí)著怎樣斜倚在枝頭，怎樣顫動(dòng)著花蕊，怎樣散發(fā)出各種各樣的清雅的、濃郁④的、幽甜的芳香，給世界更添幾分優(yōu)美。
開著開著，花兒們看慣了春天的世界，覺得也不過是如此。卻漸漸地覺得自己十分重要，自己正是這美好世界中最美好的。
一個(gè)夜晚，明月初上，月光清幽，緩緩流進(jìn)花叢深處。花兒們呼吸著夜晚的清新空氣，都想談?wù)勑睦镌挕Ｓ苋~梅是個(gè)急性子，她首先開口道：“春天的花園里，就數(shù)我最惹人注意了。你們聽人們說過嗎？遠(yuǎn)望著，我簡(jiǎn)直像朵朵紅云，飄在花園的背景上�！贝蠹乙宦�，她把別人都算成了背景，都有點(diǎn)發(fā)愣。玫瑰花聽她這么不謙虛，很生氣，馬上提醒她：“你雖然開得茂盛，也不過是個(gè)極普通的品種，要取得突出的位置，還得出身名門。玫瑰是珍貴的品種，這是人所共知的�！彼f著，驕傲地昂起頭。真的，她那鮮紅的、密密層層的花瓣，組成一朵朵異常嬌艷的不太大也不太小的花，叫人忍不住想去摸一摸，嗅一嗅。
“要說出身名門，——”芍藥端莊地頷首①微笑。當(dāng)然，大家都知道芍藥自古有花相②之名，其高貴自不必說。不過這種門第③觀念，花兒們也都知道是過時(shí)了。有誰輕輕嘟嚷了一句：“還講什么門第，這是十八世紀(jì)的話題廣芍藥聽了不再開口，仿佛她既重視門第，也覺得不能光看門第似的。
“花要開得好，還要開得早!"已經(jīng)將殘的桃花把話題轉(zhuǎn)了開去，“我是冒著春寒開花的，在這北方的沒有梅花的花園里，我開得最早，是帶頭的，可是那些耍筆桿兒的，光是松啊，竹啊，說他們?cè)鯓訄?jiān)貞，就沒人看見我這種突出的品質(zhì)廣 “我開花也很早，不過比你稍后幾天，我的花色也很美呀片說話的是杏花。
迎春花連忙插話道：“論美麗，實(shí)在沒法子比。有人喜歡這個(gè)，有人喜歡那個(gè)，難說，難說。倒是從有用來講，整個(gè)花園里，只有我和芍藥姐姐能做藥材，治病養(yǎng)人�！彼靡獾�?cái)[動(dòng)著柔長(zhǎng)的枝條，一長(zhǎng)串的小黃花都在微笑。
玫瑰花略側(cè)一側(cè)她那嬌紅的臉，輕輕笑道：“你幣知道玫瑰油的貴重吧。玫瑰花瓣兒，用途也很多呢。”
白丁香正在半開，滿樹如同灑了微霜。她是不大愛說話的，這時(shí)也被這番談話吸引了，慢慢地說：“花么，當(dāng)然要比美，依我看，顏色態(tài)度，既清雅而又高貴，誰都比不上玉蘭，她貴而不俗，雅而不酸，這樣白，這樣美——一”丁香慢吞吞地想著適當(dāng)?shù)拇朐~①。微風(fēng)一過，搖動(dòng)著她的小花，散發(fā)出一陣陣幽香。
盛開的玉蘭也矜待②地開口了。她的花朵大，顯得十分凝重③。顏色白，顯得十分清麗，又從高處向下說話，自然而然便有一種屈尊紆貴①的神氣。"丁香花真像許多小小的銀星，她也許不是最美的花，但她是最迷人的花�！�
她的口氣是這樣有把握，大家一時(shí)都想不出話來說。
忽然間，花園的角門開了，一個(gè)小男孩飛跑了進(jìn)來。
他沒有看那月光下的萬紫千紅，卻一直跑到松樹背后的一個(gè)不受人注意的墻角，在那如茵③的綠草中間，采摘著野生的二月蘭。
那些淺紫色的二月蘭，是那樣矮小，那樣默默無聞。
她們從沒有想到自己有什么特殊招人喜愛的地方，只是默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂。
小男孩預(yù)備把這一束小花插在墨水瓶里，送給他敬愛的、終日辛勤勞碌的老師。老師一定會(huì)從那充滿著幻想的顏色，看出他的心意的。
月兒行到中天，花園里始終沒有再開始談話，花兒們沉默著，不知怎么，都有點(diǎn)不好意思。
花的話 篇5
教案示例一
重點(diǎn)
�。╨）理解吸收文章優(yōu)美的詞語。
�。�2）理解文章寄寓的作者的思想感情。
難點(diǎn)
�。�1）理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
�。�2）理解篇末一段的深層含義。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
這也是一篇童話，作者讓不是同時(shí)開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請(qǐng)看課文。
正課
1.提問：榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。
2.提問：玫瑰花的語言、動(dòng)作，表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：玫瑰花認(rèn)為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現(xiàn)它驕傲自大的性格。
3.提問：“要說出身名門”后用破折號(hào)，表示說話一半被人搶白。能否補(bǔ)充出芍藥沒說完的話？
討論并歸納：“要說出身名門，當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說�！�
4.提問：芍藥的語言、神態(tài)，表現(xiàn)它的什么性格特征？
討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5.提問：桃花、杏表現(xiàn)它們的什么性格？
討論并歸納：它們爭(zhēng)著認(rèn)為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現(xiàn)它們自夸的性格。
6.提問：迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格？
討論并歸納：迎春花認(rèn)為自己能做藥材，治病養(yǎng)人，很有用，還得意地?cái)[動(dòng)枝條并微笑，表現(xiàn)她自夸的性格。
7.提問：白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格？
討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承，愛表現(xiàn)自己的性格。
8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意？
討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。
9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點(diǎn)不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?/p>
為了討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源螅裢钥涞难孕懈械叫邞M。
四、小結(jié)
本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對(duì)話，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢(shì)。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
教案點(diǎn)評(píng)：
可邊讀邊議，以理清各種花所表現(xiàn)的各色人物的人生百態(tài)，了解本文的寫作特點(diǎn)為重點(diǎn)。
教案示例二
教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語、同義詞辨析
2、語言、神態(tài)描寫
3、分角色朗讀
教學(xué)重點(diǎn)：語言、神態(tài)描寫
教學(xué)難點(diǎn) ：朗讀的表情與語調(diào)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在童話、寓言、神話的世界里，作者常常賦予動(dòng)物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網(wǎng)里，那個(gè)英雄的石像也因?yàn)轵湴炼艿搅诵∈瘔K的不滿，今天，我們將去一個(gè)花園里，看看花園的花兒們?cè)谕砩险勑┦裁�？作者又通過花兒們的談話表達(dá)了什么樣的感情，告訴了我們什么道理。
二、掌握詞語見幻燈片一
三、朗讀課文
要求 1、勾畫詞語
2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態(tài)、語氣的語句
3、一邊讀一邊想象花園里花兒們?cè)谡勗挼那榫?/p>
四、跳讀全文
討論
1、文章可以分為幾個(gè)部分
2、文中寫了哪些花在交談？
3、這些花都是在春天開的嗎？為什么作者能把它們寫在一起？[明確]在既非真實(shí)，也非虛妄的園中
4、花兒們談話的主題是什么？他們?yōu)槭裁匆勀�？[明確]比美論貴，覺得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。
5、列表比較各種花說話的語氣和神態(tài)？
6、每種花都在自已說自己美嗎？他們之間有什么不同？
五、朗讀結(jié)尾四段
1、小男孩為什么不采這些花，而要采二月蘭呢？二月蘭有什么特點(diǎn)？小男孩采花的目的是什么？小男孩為什么送二月蘭給老師？二者有何相似之處？[明確]默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂。
2、花兒們?yōu)槭裁闯聊�，他們�(cè)谙胄┦裁矗繛槭裁从悬c(diǎn)不好意思？[明確]他們都在反思自己的思想，為自己的自大虛榮感到害羞。
3、如果他們不為自己感到害羞的話，補(bǔ)寫兩句話應(yīng)該怎么寫？
六、總結(jié)
1、作者寫花兒們?cè)谠鹿庀卤让勒撡F的用意是什么？[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對(duì)二月蘭的默默奉獻(xiàn)起反襯作用。
2、作者通過這個(gè)童話表達(dá)了什么思想感情？
七、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、分角色朗讀：
2、辯析近義詞
八、布置作業(yè) 任選一題
1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆，要求介紹出這種花的特點(diǎn)和你喜愛的原因。
2、假如以公園里的一個(gè)池塘為環(huán)境，請(qǐng)確立一個(gè)中心，寫一則池塘里的動(dòng)植物們圍繞一個(gè)主題談話的情景。
教案點(diǎn)評(píng)：
一課時(shí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的大意，對(duì)第二部分“花的談話”進(jìn)行分解色朗讀，體會(huì)作者抓住各種花的特點(diǎn)，并賦予人的品格的寫法，最后讓學(xué)生制作詞語卡片或做詞語筆記，學(xué)習(xí)辨析近義詞。
花的話 篇6
教案示例一
重點(diǎn)
（l）理解吸收文章優(yōu)美的詞語。
（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。
難點(diǎn)
�。�1）理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
�。�2）理解篇末一段的深層含義。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
這也是一篇童話，作者讓不是同時(shí)開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請(qǐng)看課文。
正課
1.提問：榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。
2.提問：玫瑰花的語言、動(dòng)作，表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：玫瑰花認(rèn)為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現(xiàn)它驕傲自大的性格。
3.提問：“要說出身名門”后用破折號(hào)，表示說話一半被人搶白。能否補(bǔ)充出芍藥沒說完的話？
討論并歸納：“要說出身名門，當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說�！�
4.提問：芍藥的語言、神態(tài)，表現(xiàn)它的什么性格特征？
討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5.提問：桃花、杏花的話表現(xiàn)它們的什么性格？
討論并歸納：它們爭(zhēng)著認(rèn)為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現(xiàn)它們自夸的性格。
6.提問：迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格？
討論并歸納：迎春花認(rèn)為自己能做藥材，治病養(yǎng)人，很有用，還得意地?cái)[動(dòng)枝條并微笑，表現(xiàn)她自夸的性格。
7.提問：白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格？
討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承，愛表現(xiàn)自己的性格。
8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意？
討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。
9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點(diǎn)不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?/p>
為了討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源螅裢钥涞难孕懈械叫邞M。
四、小結(jié)
本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對(duì)話，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢(shì)。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
教案點(diǎn)評(píng)：
可邊讀邊議，以理清各種花所表現(xiàn)的各色人物的人生百態(tài)，了解本文的寫作特點(diǎn)為重點(diǎn)。
教案示例二
教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語、同義詞辨析
2、語言、神態(tài)描寫
3、分角色朗讀
教學(xué)重點(diǎn)：語言、神態(tài)描寫
教學(xué)難點(diǎn) ：朗讀的表情與語調(diào)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在童話、寓言、神話的世界里，作者常常賦予動(dòng)物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網(wǎng)里，那個(gè)英雄的石像也因?yàn)轵湴炼艿搅诵∈瘔K的不滿，今天，我們將去一個(gè)花園里，看看花園的花兒們?cè)谕砩险勑┦裁�？作者又通過花兒們的談話表達(dá)了什么樣的感情，告訴了我們什么道理。
二、掌握詞語見幻燈片一
三、朗讀課文
要求 1、勾畫詞語
2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態(tài)、語氣的語句
3、一邊讀一邊想象花園里花兒們?cè)谡勗挼那榫?/p>
四、跳讀全文
討論
1、文章可以分為幾個(gè)部分
2、文中寫了哪些花在交談？
3、這些花都是在春天開的嗎？為什么作者能把它們寫在一起？[明確]在既非真實(shí)，也非虛妄的園中
4、花兒們談話的主題是什么？他們?yōu)槭裁匆勀�？[明確]比美論貴，覺得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。
5、列表比較各種花說話的語氣和神態(tài)？
6、每種花都在自已說自己美嗎？他們之間有什么不同？
五、朗讀結(jié)尾四段
1、小男孩為什么不采這些花，而要采二月蘭呢？二月蘭有什么特點(diǎn)？小男孩采花的目的是什么？小男孩為什么送二月蘭給老師？二者有何相似之處？[明確]默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂。
2、花兒們?yōu)槭裁闯聊�，他們�(cè)谙胄┦裁�？為什么有點(diǎn)不好意思？[明確]他們都在反思自己的思想，為自己的自大虛榮感到害羞。
3、如果他們不為自己感到害羞的話，補(bǔ)寫兩句話應(yīng)該怎么寫？
六、總結(jié)
1、作者寫花兒們?cè)谠鹿庀卤让勒撡F的用意是什么？[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對(duì)二月蘭的默默奉獻(xiàn)起反襯作用。
2、作者通過這個(gè)童話表達(dá)了什么思想感情？
七、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、分角色朗讀：《花的話》
2、辯析近義詞
八、布置作業(yè) 任選一題
1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆，要求介紹出這種花的特點(diǎn)和你喜愛的原因。
2、假如以公園里的一個(gè)池塘為環(huán)境，請(qǐng)確立一個(gè)中心，寫一則池塘里的動(dòng)植物們圍繞一個(gè)主題談話的情景。
教案點(diǎn)評(píng)：
一課時(shí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的大意，對(duì)第二部分“花的談話”進(jìn)行分解色朗讀，體會(huì)作者抓住各種花的特點(diǎn)，并賦予人的品格的寫法，最后讓學(xué)生制作詞語卡片或做詞語筆記，學(xué)習(xí)辨析近義詞。
花的話 篇7
〖自讀要求〗
一、自讀課文，學(xué)習(xí)“二月蘭”盡自己微薄的力量，默默地給世界加上點(diǎn)滴歡樂的精神，領(lǐng)會(huì)把握課文的思想內(nèi)容。
二、準(zhǔn)確把握作者是怎樣圍繞“花的話”展開并點(diǎn)明中心；學(xué)習(xí)作者對(duì)題材的處理技巧和把握全文結(jié)構(gòu)的巧妙安排。學(xué)習(xí)作者對(duì)詞語的選擇和錘煉。
〖輔導(dǎo)設(shè)想〗
一、教材和自讀特點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇童話故事，注意把握作者是如何圍繞“花的話”展開，把握花兒們的話的含義和它們爭(zhēng)論的關(guān)鍵，進(jìn)而深入理解和準(zhǔn)確把握作者的寫作目的和文章深刻的思想內(nèi)涵。
〖自讀重點(diǎn)〗
在個(gè)人自讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀，組織課堂討論，以便引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者借助二月蘭表達(dá)出來的從不炫耀、不居功自傲，默默奉獻(xiàn)的偉大精神；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累一些詞語，注意詞語的選擇和推敲。
〖自讀難點(diǎn)〗
指導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，更加準(zhǔn)確地把握文章在謀篇布局上的匠心。
自讀輔導(dǎo)時(shí)數(shù) 一課時(shí)
自讀過程
同學(xué)們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)美好未來的建設(shè)者和主人，因此，我們要為社會(huì)主義建設(shè)多做貢獻(xiàn)，把祖國(guó)花園建設(shè)得更加美好。但同時(shí)，我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待我們所做的貢獻(xiàn)呢？我想同學(xué)們學(xué)了宗璞的《花的話》后，肯定能很好地回答這個(gè)問題。
一、自讀要點(diǎn)
①本文起筆新穎。作者寫的是花兒們的對(duì)話，“若照嚴(yán)格的花時(shí)來說，它們可能彼此見不著面”，為什么作者卻讓它們?cè)谝粋�(gè)特定的園中比美論貴？看看作者寫了哪些花？它們各屬哪個(gè)花時(shí)？這些不同花時(shí)的花各有什么特點(diǎn)？它們的話具有什么特點(diǎn)？它們間的對(duì)話說明了什么問題？想一想作者通過“花的話”表達(dá)了什么意思？作者是怎樣表達(dá)這一意思的？
�、谠诨▋簜儬�(zhēng)論得正熱烈的時(shí)候，作者巧妙地加入一個(gè)情節(jié)：一個(gè)小男孩不看那月下的“萬紫千紅”，一直跑到一個(gè)“不受人注意的墻角”去采摘二月蘭。作者想通過這一情節(jié)肯定贊美一種什么精神？作者對(duì)生活在社會(huì)主義春天里的“花兒”們有著怎樣的期望？文章結(jié)尾處寫花兒們“都有點(diǎn)不好意思”，這寫出了花兒們?cè)鯓拥淖兓�？又寄托了作者�?duì)人們?cè)鯓拥钠谕�？……同學(xué)們?cè)陂喿x課文時(shí)可以抓住這些問題深入思考，領(lǐng)會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。
�、墼陂喿x時(shí)注意課文中詞語的選擇和錘煉，體會(huì)其作用；注意聯(lián)系具體的語言環(huán)境，了解教材的“自讀提示”列出的11個(gè)詞語的意義和用法及其在句子中的作用。
研習(xí)新課（分析或鑒賞）
要求學(xué)生根據(jù)以上自讀要點(diǎn)進(jìn)行自讀，時(shí)間約10分鐘。
自讀的目的是加深學(xué)生對(duì)課文的思想內(nèi)容和寫作思路的領(lǐng)會(huì)。在自讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分角色朗讀或表演（其他內(nèi)容讓一位同學(xué)旁白提示），最后四小節(jié)可以其余學(xué)生齊讀。
討論、交流
1、討論、交流文章的主體內(nèi)容。
閱讀課文，（抽同學(xué)）說說文章的大意。
明確：本文通過花兒們?cè)谠孪卤让勒撡F的童話故事，通過對(duì)比的手法，告誡和期望人們不要炫耀夸大自己取得的成績(jī)、做出的貢獻(xiàn)，要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)二月蘭和老師般默默奉獻(xiàn)的偉大精神。
2、作者為什么把不同花時(shí)的花放在一個(gè)特定的園中同時(shí)綻放？
明確：作者把不同花時(shí)的花聚集在一個(gè)“既非真實(shí)，也非虛妄”的園中，以便它們爭(zhēng)奇斗艷，帶給“明媚的春天”“生命的濃艷”，為下文花兒們的對(duì)話爭(zhēng)論作準(zhǔn)備和鋪墊。
3、花兒們的對(duì)話具有什么不同點(diǎn)？它們?yōu)槭裁磿?huì)有如此對(duì)話？
明確：榆葉梅、玫瑰、芍藥、桃花、杏花、迎春花等的話都是一種自我炫耀、自夸，白丁香和玉蘭的對(duì)話則是互相吹捧。它們有如此的對(duì)話是因?yàn)樗鼈兌颊J(rèn)為“自己十分重要”“正是這美好世界中最美好的”；都想成為“明媚的春天”生命中最濃艷的一筆。
4、作者通過“花的話”表達(dá)了什么意思？作者是怎樣表達(dá)這一意思的？
明確：作者通過“花的話”表達(dá)她對(duì)個(gè)人貢獻(xiàn)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度：在春天的花園里，花兒們不應(yīng)該炫耀夸大自己的美和做出的貢獻(xiàn)，而應(yīng)該學(xué)習(xí)二月蘭那“默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂”的偉大的奉獻(xiàn)精神，這樣才能構(gòu)成真正的“明媚的春天”。在我們的社會(huì)主義春天里更應(yīng)該如此。
作者是通過對(duì)比手法來表達(dá)這一主題的：一是花兒們本身言行的對(duì)比：梅花、玉蘭等花兒爭(zhēng)相炫耀和二月蘭的默默奉獻(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。一是人們（也是作者）對(duì)花兒們不同的態(tài)度的對(duì)比：文章用小男孩不看那月下的自以為很美的“萬紫千紅”，卻一直跑到一個(gè)“不受人注意的墻角”去采摘二月蘭，送給他敬愛的老師的情節(jié)來表明作者鮮明的態(tài)度。
5、在花兒們爭(zhēng)論得正熱烈的時(shí)候，作者巧妙地加入一個(gè)情節(jié)：一個(gè)小男孩不看那月下的“萬紫千紅”，一直跑到一個(gè)“不受人注意的墻角”去采摘二月蘭。作者這樣寫的主要目的是什么？
明確：作者巧妙地運(yùn)用了對(duì)比的手法來否定了那月下的爭(zhēng)論不休的“萬紫千紅”，肯定了默默奉獻(xiàn)的二月蘭，進(jìn)而點(diǎn)明了文章的主題：本文通過花兒們?cè)谠孪卤让勒撡F的童話故事，告誡和期望人們不要炫耀夸大自己取得的成績(jī)、做出的貢獻(xiàn)，要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)二月蘭和老師般默默奉獻(xiàn)的偉大精神。這樣，我們的社會(huì)主義事業(yè)才能蒸蒸日上，社會(huì)主義的春天才會(huì)更加明媚，世界才會(huì)更加美好。
6、文章結(jié)尾處寫花兒們“都有點(diǎn)不好意思”，作者為什么這樣安排？
明確：花兒們?cè)诳吹蕉绿m的優(yōu)秀品質(zhì)、偉大精神后，都受到了很好的教育，思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣正確處理成績(jī)和貢獻(xiàn)。這樣的安排也寫出了作者對(duì)人們的期望。
7、在準(zhǔn)確把握課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者對(duì)詞語的選擇和錘煉。（見練習(xí)3，其余略）
8、如何正確評(píng)價(jià)文章中參加爭(zhēng)論的花兒們？
明確：它們都以自己獨(dú)特的美為明媚的春天帶來了“生命的濃艷”，是它們組成了美麗的春天，因此，它們都是美麗的（應(yīng)肯定）。同時(shí)它們不能正確對(duì)待所做的貢獻(xiàn)（應(yīng)否定），但它們能知錯(cuò)就改（應(yīng)肯定）。因而，它們是美麗的、可愛的，是值得肯定的。我們也應(yīng)這樣看待社會(huì)主義春天里的這樣的花兒們。
花的話 篇8
教學(xué)目的
1.體會(huì)文章贊美的默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。
2.理解吸收文章代美的詞語。
3.理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
4.理解篇末一段的深層含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
（l）理解吸收文章代美的詞語。
�。�2）理解文章寄寓的作者的思想感情。
2難點(diǎn)：
（1）理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
（2）理解篇末一段的深層含義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音：
絢麗（xuan4）濃郁（yu4）額首(han4）矜持（jin1）屈尊紆貴（yu1）綠草如茵（yin1）
2.查工具書，解釋下列生詞：
�。�1）虛妄：沒有事實(shí)根據(jù)的。
�。�2）絢麗：燦爛美麗。
�。�3）濃郁：（花草的香氣）濃重。
�。�4）嬌艷：嬌嫩艷麗。
（5）額首：點(diǎn)頭。
�。�6）措詞：說話或作文時(shí)選用詞句。
�。�7）矜持：拘謹(jǐn)，拘束。
�。�8）勞碌：忙碌，事情多而辛苦。
（9）眼花緣亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
�。�10）屈尊纖貴：指舊時(shí)代地位高貴的人自己降低身分偏就。
（11）綠草如茵：綠草像鋪著一層褥子一樣茂密。
3.朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)入
這也是一篇童話，作者讓不是同時(shí)開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請(qǐng)看課文。
三、正課
1.提問：榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。
2.提問：玫瑰花的語言、動(dòng)作，表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：玫瑰花認(rèn)為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現(xiàn)它驕傲自大的性格。
3.提問：“要說出身名門”后用破折號(hào)，表示說話一半被人搶白。能否補(bǔ)充出芍藥沒說完的話？
討論并歸納：“要說出身名門，當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說�！�
4.提問：芍藥的語言、神態(tài)，表現(xiàn)它的什么性格特征？
討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5.提問：桃花、杏花的話表現(xiàn)它們的什么性格？
討論并歸納：它們爭(zhēng)著認(rèn)為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現(xiàn)它們自夸的性格。
6.提問：迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格？
討論并歸納：迎春花認(rèn)為自己能做藥材，治病養(yǎng)人，很有用，還得意地?cái)[動(dòng)枝條并微笑，表現(xiàn)她自夸的性格。
7提問：白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格？
討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承，愛表現(xiàn)自己的性格。
8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意？
討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。
9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點(diǎn)不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?/p>
討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源�，狂妄自夸的言行感到羞慚。
四、小結(jié)
本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對(duì)話，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢(shì)。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
�。ǎ┰谙旅娴臋M線上填上適當(dāng)?shù)男揎椪Z。
1.___的春天2.__的花朵 3.＿的芳香4.＿的玫瑰 5.___的玉蘭隊(duì)6.__的丁香 7＿的二月蘭8.＿的老師
（二）請(qǐng)把最后一段改寫成花兒們的對(duì)話。
花的話 篇9
本文是一篇童話。文章寫冬去春來時(shí)開放的花兒，寫花兒們剛開放時(shí)的興奮，寫日久厭倦后花兒們?cè)谠孪碌谋让勒撡F，最后寫小男孩采摘二月蘭獻(xiàn)給自己親愛的老師，點(diǎn)明全文的中心。
月下花兒的比美論貴是全文描寫的重點(diǎn)。為了引出花兒們的對(duì)話，作者一開始就作了適當(dāng)?shù)慕淮骸叭粽諊?yán)格的花時(shí)來說，她們可能彼此見不著面，但在這既非真實(shí)，也非虛妄的園中，她們聚集在一起了。”這一交代，既使不同時(shí)令的花兒能夠聚集在一起，為下文的展開作好了鋪墊，又避免了文章的內(nèi)容與自然規(guī)律發(fā)生矛盾，是非常必要的。交代以后，先略寫花兒們的興奮，緊跟著又用一個(gè)過渡段，自然地過渡到下文的比美論貴�！伴_著開著，花兒們看慣了春天的世界，覺得也不過是如此。卻漸漸地覺得自己十分重要，自己正是這美好世界中最美好的�！边@一段，前一句緊承上文，說花兒們的興奮已經(jīng)過去了；后一句引出下文，因?yàn)橛辛诉@種感覺，才會(huì)引出下邊的對(duì)話。
下邊就是全文描寫的重點(diǎn)了。作者寫不同的花，它們的神態(tài)和語言都符合各自不同的特點(diǎn)。比如榆葉梅，說它是個(gè)“急性子”，所以她“首先開口”。但是，各種花都有各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)：玫瑰強(qiáng)調(diào)自己“出身名門”，“是珍貴的品種”，而且說完之后還“驕傲地昂起頭”；桃花則突出自己“開得早”，是“冒著春寒開花的”；迎春花強(qiáng)調(diào)自己“有用”，“能做藥材，治病養(yǎng)人”，而且還“得意地?cái)[動(dòng)著柔長(zhǎng)的枝條”，等等。通過對(duì)話，表現(xiàn)了各種花的各種值得稱道之處。
讓這么多花都站出來說話，很容易寫得千篇一律。作者注意到了這一點(diǎn)，在寫法上也力求有所不同。比如寫玫瑰，先寫她聽了榆葉梅的話“很生氣”，接著寫她說的話，然后再寫她“驕傲”的神態(tài)，寫得新鮮生動(dòng)，活靈活現(xiàn)。最后作者又站出來說：“真的，她那鮮紅的、密密層層的花瓣，組成一朵朵異常嬌艷的不太大也不太小的花，叫人忍不住想去摸一摸，嗅一嗅�！边@就好像把讀者領(lǐng)到了花園中，指點(diǎn)著玫瑰的美麗，使讀者好像身臨其境一樣。但是同樣是“出身名門”的芍藥，作者寫得就非常簡(jiǎn)略。芍藥只來得及說上半句話就被別的花打斷了，而作者只用一句“當(dāng)然”補(bǔ)充證明了她的高貴，并沒有再說其他。又如前面全都是寫各種花夸耀自己，擺出各種姿態(tài)；后邊則換一個(gè)角度，寫“不大愛說話”的丁香“慢吞吞”地贊美玉蘭，而“矜持的玉蘭”聽了丁香的話，也反過來夸丁香美麗迷人。從這一面來看，作者表面上是在寫花，其實(shí)也對(duì)比寫出了現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的人。
在群花比美論貴這個(gè)背景下，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫一個(gè)小男孩突然跑進(jìn)花園采摘二月蘭。二月蘭是什么樣的花呢?她生長(zhǎng)在一個(gè)“不受人注意的墻角”，“矮小”而“默默無聞”，“只是默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂”。這樣一種不起眼的小花，小男孩采來有什么用呢?作者接著交代：“小男孩預(yù)備把這一束小花插在墨水瓶里，送給他敬愛的、終日辛勤勞碌的老師�！睂懙竭@里，文章的意思顯而易見了：原來作者是借這默默無聞的二月蘭，歌頌人民教師謙遜的品質(zhì)和樸素的作風(fēng)，表達(dá)對(duì)終日辛勤勞動(dòng)的人民教師的敬愛之情。
一、這篇童話構(gòu)思新穎，想象豐富，作者的情思寄寓在形象的描寫中，耐人尋味。作者插上想象的翅膀，通過擬人的手法，先想象“花兒們睜開眼睛時(shí)”的激動(dòng)和興奮，再引出群花月下的對(duì)話，進(jìn)一步寫小男孩采摘二月蘭，構(gòu)思巧妙，想象奇特。群花比美與二月蘭默默無聞形成對(duì)比，反襯出二月蘭的樸實(shí)無華，寄托了作者的贊美之情。
二、寫群花對(duì)話一段，可以讓學(xué)生畫出表示花的神態(tài)和心理的詞語，然后結(jié)合各自的對(duì)話，說說各種花的不同的特點(diǎn)，把這些做成卡片，積累起來。
三、重點(diǎn)理解小男孩跑過來采摘二月蘭一段，看看作者為什么要這樣寫，表達(dá)了怎樣的意思。如果有余力，還可以讓學(xué)生想想其中寫二月蘭特點(diǎn)的一段，看看寫這一內(nèi)容的目的是什么。
花的話 篇10
一 閱讀課文，說說文章的大意。
了解課文，把握文章的主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容是：春天到了，花園里的花競(jìng)相開放。剛開的花兒欣賞著大自然的美麗，漸漸看慣了春天的世界。一個(gè)夜晚，在明亮的月光下，花兒們聚在一起，互相炫耀著自己的美麗或高貴。榆葉梅首先來了，玫瑰也不示弱，芍藥端莊地微笑，桃花、杏花、迎春花也互不相讓，白丁香和矜持的玉蘭則互相恭維著對(duì)方。正在熱鬧之時(shí)，突然跑進(jìn)來一個(gè)小男孩，他直接跑到一個(gè)不受人注意的墻角，采摘著野生的二月蘭。原來他是要送給他敬愛的老師�；▋簜兛戳诉@番情景，都不再說話，感覺“有點(diǎn)不好意思”。
二 花兒們說得正熱鬧時(shí)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫道：“忽然間，花園的角門開了，一個(gè)小男孩飛跑了進(jìn)來。他沒有看那月光下的萬紫千紅，卻一直跑到松樹背后的一個(gè)不受人注意的墻角，在那如茵的綠草中間，采摘著野生的二月蘭�！边@樣寫的主要用意是什么?
從結(jié)構(gòu)上說，造成一種突轉(zhuǎn)，使讀者產(chǎn)生一種出乎意料之感，受到比較強(qiáng)烈的震動(dòng)。從表意上說，作者借默默無聞的二月蘭，歌頌人民教師謙遜的品質(zhì)和樸素的作風(fēng)，表達(dá)對(duì)終日辛勤勞動(dòng)的人民教師的敬愛之情。
三 分別辨析下邊兩組詞的意義，然后造句。
1.清雅清新清幽
2.優(yōu)美美好美麗
清雅、清新、清幽，都有清新的意思，但清雅在清新之中還有高雅、文雅的意思，清幽還有幽靜、幽美的意思。
優(yōu)美、美好、美麗，都有美的意思，但優(yōu)美多指景色、姿態(tài)等，美好多用于生活、前途、愿望等抽象的事物，美麗則指一般的好看。
造句答案略。
《花的話》教學(xué)建議
自讀本文，可以在學(xué)生自己朗讀的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種花不同的思想感情，并能夠讀出各自的感情。
花的話 篇11
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)擬人的修辭手法。2、培奍謙虛的品格。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)擬人的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文中的“謙虛”，品味文中的詞語對(duì)反映花兒性格所起的作用。一、導(dǎo)入：春天來了，百花齊放，萬物復(fù)蘇，一切都顯得那樣生機(jī)勃勃。人們也出來舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，小草扭動(dòng)起了它那細(xì)嫩的腰肢，這時(shí)，花兒們也按捺不住了，紛紛說起了話來，它們究竟都說了些什么呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來看一看宗璞的《花的話》。二、教學(xué)過程：1、瀏覽課文，圈劃出文中都有哪些花說了話？2、分角色朗讀文章第4─11節(jié)，品味花兒們都說了些什么。3、思考：小男孩為什么最后單單挑了野生的二月蘭送給他最敬愛的教師?如果是你，你會(huì)選擇什么花送給你的老師，并講明你送這種花的含義。4、總結(jié)：這是宗璞的一篇童話，文章將不會(huì)說話的也不可能聚集在一起的花兒安排在月下花園比美論貴，作者運(yùn)用擬人的手法以花喻人，實(shí)際上反映的是現(xiàn)實(shí)生活，教育讀者要有謙虛質(zhì)樸、無私奉獻(xiàn)的精神。5、拓展：以你的家庭為背景，仿照《花的話》，寫一篇小短文，把你自己想要表達(dá)的思想通過家具、廚具、文具等物體的對(duì)話表現(xiàn)出來。6、作業(yè)：現(xiàn)在人們都給花兒賦予了一些含義，試搜集一些“花之物語”。 教材分析：本文是二期課改新教材第一單元“春天來了”中的一篇童話，文中運(yùn)用擬人的手法，通過花兒的口教育讀者要有謙虛質(zhì)樸、無私奉獻(xiàn)的精神。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)習(xí)擬人的修辭方法和培養(yǎng)謙虛的品格。 學(xué)生分析：預(yù)初的學(xué)生已經(jīng)能夠通過閱讀基本了解文章內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀、討論等多種形式體會(huì)人物個(gè)性、語言、神態(tài)等描寫的妙處，激發(fā)他們對(duì)生活、人生的思考。 教學(xué)設(shè)計(jì)說明：1、導(dǎo)入部分聯(lián)系本單元主題“春天來了”，并引入本單元第一篇文章朱自清的《春》中人、小草的活動(dòng)來導(dǎo)入文章題目《花的話》，以“花說了什么話”來引入對(duì)課文的閱讀。2、分角色朗讀，讓學(xué)生自己挑選角色，選擇了哪個(gè)角色，那么他的朗讀就應(yīng)該符合那個(gè)角色的個(gè)性、特點(diǎn)。首先讓一個(gè)學(xué)生試讀第4節(jié)前半部分，試讀之后，大家評(píng)價(jià)，看他哪些地方讀得好，哪些地方還不足，榆葉梅應(yīng)該是怎樣的，他是不是把榆葉梅的那種急性子讀出來了。之后分角色朗讀第4─11節(jié)，全班評(píng)價(jià)哪些讀得好，好在哪里，學(xué)生在評(píng)價(jià)的時(shí)候也會(huì)說出他們是否讀出了花兒的特點(diǎn)。比如榆葉梅的急躁、玫瑰的自以為是、……但在說到白丁香和玉蘭時(shí)，他們對(duì)這兩種花的“假謙虛”理解不夠，于是可以采取反復(fù)朗讀、男女生分角色朗讀的形式幫助他們體會(huì)，再就是提出一些詞語如“慢吞吞”、“措詞”、“從高處向下”加以點(diǎn)拔，讓他們認(rèn)識(shí)到那是在互相吹捧，并不是真正的謙虛。3、思考部分，學(xué)生一方面要弄清楚小男孩選擇二月蘭送給老師的含義，另一方面，花本身是沒有什么寓意的，只是人憑自己的主觀愿望賦予了它一定的意義，所以送什么花，就要給這種花賦予一定的含義。這一環(huán)節(jié)既開闊了學(xué)生的想象思維，同時(shí)也可以加強(qiáng)他們對(duì)“謙虛”等優(yōu)秀品質(zhì)的理解。4、拓展部分結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際完成教學(xué)目標(biāo)2，除了領(lǐng)會(huì)文中的擬人手法，也要學(xué)著運(yùn)用。5、作業(yè)部分讓學(xué)生對(duì)花能有更多的了解。 教學(xué)反思：這次課結(jié)尾部分的“送花”、“賦意”比較吸引人，朗讀也較充分，但“理”講得太多，具體詞語的分析卻不太夠。
花的話 篇12
[教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn)]
體會(huì)文章贊美的默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.活動(dòng)課
2.一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)入 新課
我們生長(zhǎng)在大自然之中，大自然賦予了人類許多美麗的事物。如：姹紫嫣紅的花朵、悅耳動(dòng)聽的鳥鳴聲，令人心曠神怡的山景……大家聽說過花朵會(huì)說話嗎？今天，讓我們共同聆聽花朵在向人們?cè)V說著什么吧！下面我們要共同地學(xué)習(xí)一下宗璞
的文章——《花的話》。這也是一篇童話，作者不是讓同時(shí)開的花兒聚在一起，比美論貴，而讓默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請(qǐng)看課文。
二、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn)（略）
�。ǘ�、整體感知
讓學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文
三、課堂討論（讓學(xué)生自由發(fā)言，如有爭(zhēng)論時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)。）
1. 你認(rèn)為花們說的話個(gè)表現(xiàn)了它們什么樣的性格特征？
明確：榆葉梅說的話表現(xiàn)了它驕傲狂妄的性格特征。
玫瑰花說的話表現(xiàn)了它驕傲自大的性格特征。
芍藥的語言、神態(tài)表現(xiàn)了它高貴自矜的性格特征。
桃花、杏花、迎春花的話表現(xiàn)它們自夸的性格。
白丁香和白玉蘭的話表現(xiàn)了它們互相吹捧的性格。
2.小男孩為什么準(zhǔn)備把二月蘭送給老師二月蘭？他想向老師表達(dá)什么意思？
明確：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的，終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神，他想向老師表達(dá)自己的真摯敬意。
3.. 最后一段寫花兒們沉默著，都有點(diǎn)不好意思，它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?nbsp;
4.讀完文章后，你有什么樣的感想？請(qǐng)把心里話說出來跟大家交流一下。
四、指導(dǎo)排演課本劇。
人物：
�。�1） 旁白：朗讀1——3自然段和對(duì)話間的敘述。
�。�2） 各種花：每種花的扮演者頭上戴著畫好的大花朵，身上穿著與這種花的色彩相同或相襯的艷麗的服裝。
（3） 小男孩：活潑可愛。手里拿了一個(gè)漂亮的墨水瓶。
要求：
�、倩▋憾家诚伦约旱呐_(tái)詞，設(shè)計(jì)好說話時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作。
�、诟鶕�(jù)各種花的特點(diǎn)，表演者的位置有高，有低；有的顯眼，有的不顯眼。
五、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對(duì)話，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢(shì)。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
『布置作業(yè) 』
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，想一想，你究竟想做一個(gè)什么樣的人。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。
『板書設(shè)計(jì) 』
花的話 篇13
早在50年代，當(dāng)宗璞的第一篇小說《紅豆》與讀者見面的時(shí)候，就以她獨(dú)有的知識(shí)女性的才情和儒雅的氣質(zhì)而贏得人們的傾心。后來，她的創(chuàng)作與她長(zhǎng)期居住的古老京城西郊文化區(qū)，與那里具有高層文化素養(yǎng)的知識(shí)分子不離不棄的幾十年，更為緊密地結(jié)合在一起。她以她的豐富學(xué)識(shí)，以她與知識(shí)者甘苦命運(yùn)的相知，以她誠(chéng)與雅的藝術(shù)追求，使她成為一位出色的知識(shí)型作家，尤其是一位文人型的女性作家。
“一個(gè)沐浴在西方藝術(shù)之中，而又曾為中國(guó)文化所‘化’過的人更是有福的�！弊阼痹谝黄恼轮羞@樣說過。宗璞自己就是這樣有福之人。命運(yùn)對(duì)她優(yōu)厚有加，可以說，她一生都浸潤(rùn)在這個(gè)得天獨(dú)厚的文化淵源之中。
宗璞原名馮鐘璞，出生于1928年，祖籍河南南陽。父親馮友蘭是當(dāng)今一代哲學(xué)宗師。宗璞說她父親“文學(xué)也有天賦，能寫舊詩”。她的文學(xué)啟蒙得自父親。南陽馮氏，世代書香。據(jù)馮友蘭先生說，他的姑姑就是一位女詩人，寫有《梅花窗詩稿》。宗璞的姑姑馮沅君，五四時(shí)期與謝冰心、黃廬隱、凌叔華等齊名，是中國(guó)新文學(xué)女性作家的先驅(qū)，后來成為古典文學(xué)專家�？梢哉f，馮家是一脈文心世代綿傳。宗璞自小在母親的督促下，背了不少唐詩�？箲�(zhàn)期間在昆明，住處與北大文科研究所很近，在那里瀏覽了很多書籍。她曾就讀于西南聯(lián)大附中，然后入清華大學(xué)外國(guó)語言文學(xué)系。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)。畢業(yè)后大部分時(shí)間在《世界文學(xué)》編輯部工作。離開編輯部后，從事英國(guó)文學(xué)的專門研究。
一方面是中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚淵源，一方面是外國(guó)文化長(zhǎng)期耳濡目染，二者集于一身。這就是宗璞有別于人的極其深厚的文化背景。我們幾乎隨處可見這種背景給她文學(xué)創(chuàng)作帶來的潛在的深刻的影響。她作品中那種東方傳統(tǒng)哲學(xué)文化與西方人文精神匯合而顯示出一種獨(dú)特的精神內(nèi)涵，以及作品人物所具有的高雅格調(diào)、深厚修養(yǎng)和美好人性的追求，都是這種文化積蘊(yùn)造出的結(jié)果。另外，在藝術(shù)表現(xiàn)方面，在傳統(tǒng)美學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)西方藝術(shù)多方吸取而形成她所獨(dú)有氣氛、意趣和韻味，也是難以比擬的。
(摘自陳素琰《宗璞散文選·序言》)
宗璞的文字，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意調(diào)節(jié)。每一句的組織，無文法的疏略，每一段的組織，無浪費(fèi)或蔓枝。可以說字字錘煉，句句經(jīng)營(yíng)。一次與宗璞談話，我對(duì)她談了文學(xué)語言的旁敲側(cè)擊和弦外之音的問題。
這和她的文學(xué)修養(yǎng)有關(guān)。宗璞從事外語工作多年，閱讀外國(guó)作品很多，家學(xué)又有淵源，中國(guó)古典文學(xué)的修養(yǎng)也很好。五四以來，外國(guó)文學(xué)語言，一直影響我們的文學(xué)作品。但文學(xué)的外來影響，究竟不同衣食用品，文學(xué)是以民族的現(xiàn)實(shí)生活為主體的，生活內(nèi)容對(duì)文學(xué)形式起著決定性的作用。以昆蟲如此，蟬鳴于夏樹，吸風(fēng)飲露，其聲無比清越，是經(jīng)過幾次蛻變的。這種蛻變，起決定作用的，絕不是它蛻下的皮，而是它內(nèi)在的生命。用外來的形式，套民族生活的內(nèi)容，會(huì)是一種非�？尚Φ淖龇�，不會(huì)成功的。
宗璞的語言，出自作品的內(nèi)容，出自生活。她吸取了外國(guó)語言一些長(zhǎng)處，絕不顯得生硬，而且很自然。她的語言，也不是標(biāo)新立異，是在前人的基礎(chǔ)之上，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)展。我們不妨把五四時(shí)代女作家的作品，逐篇閱讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，宗璞的語言，較之黃(黃廬隱)、凌(凌叔華)，馮(馮沅君，即宗璞之姑母)、謝(謝冰心)，已經(jīng)有了很大的不同，也就是有了很大的發(fā)展。因此，她的語言，雖是新穎的，并不給人一種突兀的感覺，使人不習(xí)慣，不能接受。和那些生搬硬套外來語言、形式，或剪取他人的花衣，縫補(bǔ)成自己的裝束，自鳴得意，虛張聲勢(shì)，以為就是創(chuàng)作的人，大不相同。
(摘自孫犁《宗璞散文選·肺腑中來代序》)