人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案（精選12篇）
人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇1
一、活動目標
1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2.通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4.在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。
5.學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源
1.教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
三、活動開展
第一階段：制定計劃，開展研究
（一）走進漢字
導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！
�。ǘ┲贫ㄓ媱�
1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
�。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點：______________________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5.自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6.小組開展研究：
�。▽W習方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）
第二階段：活動展示
活動一：漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什么？
2.說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
3.看一看
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
�。坠俏氖且笊虝r代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。◤囊陨霞坠俏摹⒔鹞�、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4.故事串
�、僖粋�漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）
�、诠沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）
活動二：火眼金睛
1.創(chuàng)意尋找
組織活動：帶學生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。
2.實踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報告
學習調(diào)查報告
3.指導寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個部分：
�。�1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。
�。�2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4.小組匯報調(diào)查情況。
5.小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當?shù)卣蚰愕耐瑢W寫一封建議書，建議改正錯別字。
活動三：書法作品賞析
1.欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2.拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3.讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風韻。
4.舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
活動四：詩文誦讀
1.激情導讀
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2.體驗
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？
3.感悟
交流自己靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文我最想
�。ㄓ懈星榈刈x、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）
5.出手不凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
第三階段：活動評價、活動續(xù)曲
1.你在本次綜合性學習中的收獲或的感受是什么？說一說，寫一寫。
2.小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務(wù)
同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價
老師對你在綜合性學習過程的評價
3.總結(jié)本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。
運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學習的成果。
4.學習中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。
人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇2
《我愛你，漢字》
教學目標的確定
1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
通過綜合性學習，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
教學要求
1、知識與技能
（1）了解漢字的演變。
�。�2）認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
�。�3）學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
2、過程與方法
綜合性學習。
3、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。
教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
教學難點：體會漢字的豐富有趣。
課時劃分：4課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，走近漢字
1.對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。
2.課件出示：
（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
�。�2）愛漢字，就是愛自己的祖國。
�。�3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
�。�4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。
過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。
相機板書：有趣 神奇
師：請同學們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。
3.學生默讀
4.同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）
二、閱讀材料，初感漢字
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
2、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3、學生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）
三、合作學習，制定計劃
1、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2、自瀆課文提示，明確學習方法：（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）
3、指導制定活動計劃：
⑴ 活動計劃有哪些內(nèi)容？（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
�、啤∧x活動建議，明確活動內(nèi)容：
�、佟∽詾^活動建議。
② 匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
�、恰∫孕〗M為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。
4、展示各組指定的活動計劃。
5、評議，完善活動計劃。
四、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、作業(yè)超市搜集，查找資料，分組進行討論。
第二、三課時
一、展示交流，匯報學習成果
同學們，上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動的情況。
二、展示成果，體會漢字的神奇
（一）字謎大擂臺：
首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？
⑴ 提出活動要求。
⑵活動開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題
�、恰〗y(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。
�、取痴劯惺埽w驗樂趣。：① 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
�、尚〗Y(jié)猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）
師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷恚绱酥�，它值得我們熱愛，值得我們細細品味�?/p>
�。ǘ┲C音大舞臺：
剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！
1、歇后語：
【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。后指名讀，說。
外甥打燈籠--照舊（舅） 孔父子搬家--凈是輸（書）
小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好
四月的冰河--開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外
交流其它諧音歇后語
師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句�！�
�。�1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）
�。�2狐貍吵架--一派胡（狐）言
�。�3和尚的房子----------廟（妙）
�。�4老九的兄弟----------老實（十）
2、討論諧音廣告語
師：漢字的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】
沐浴器--隨心所�。� 欲 ）
咳嗽藥--咳不容緩（ 刻 ）
洗衣機--愛不濕手（ 釋 ）
蚊 香--默默無“蚊”的奉獻（ 聞 ）
麥當勞--年年有魚（ 余 ）
服裝廣告--衣衣不舍（ 依 ）
飲料廣告--有口皆杯（ 碑 ）
華素片廣告--快治人口（ 膾 ）（ 炙 ）
黃河冰箱廣告--領(lǐng)鮮一步（ 先 ）
牙膏廣告語--牙口無炎（ 啞 ）（ 言 ）
自行車廣告--樂在騎中，“騎”樂無窮（ 其 ）
6、漢字歷史知多少：（課件出示：）
（1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。
�。�2）漢字中字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。）
�。�3）漢字中使用率的字是（漢字中使用率的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）
�。�4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nu?,nèi，nuò漢字中同音字最多的是“yì”�！冬F(xiàn)代漢語詞典》中讀“yì”的字有103個，《辭�！分羞_195個。教）
7、講 “一字值萬金”的故事。（組內(nèi)互說，在此基礎(chǔ)上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。
8、小小書法展：（事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置。）
�、琶鞔_參觀要求：
�、傺孕形拿�，不要擁擠和大聲喧嘩。
�、谡J真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。
�、墼趨⒂^的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
�、茖W生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。
三、總結(jié)回顧，拓展延伸
同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養(yǎng)了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應(yīng)用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習�！ �
第四課時
一、閱讀《倉頡造字》
1、談話導入：
同學們，通過幾節(jié)課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
2、板書課題：倉頡造字。
3、自學課文，思考以下問題：
⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
�、啤}頡怎樣造字？
4、討論交流。
5、拓展課外：
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》
1、師導入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？
2、自瀆材料：
不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3、指名說說這幾個字的來歷。
4、你還知道哪些字的來歷？
�。▽W生匯報搜集的資料。）
三、認識課后生字
四、總結(jié)
同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：搜集查找，整理資料
1、形式：⑴書面匯報�！、坪献鲄R報�！、侵瞥裳菔疚母鍏R報�！、瘸鍪緦嵺`活動展版或編小報匯報。2、以組為單位進行成果匯報展示。
【作業(yè)安排】
1、喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。
2、喜歡讀書的同學，找有關(guān)漢字的書讀一讀。
3、喜歡上網(wǎng)的同學，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。
人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇3
【教材分析】
“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。
《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
【學情分析】
目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生調(diào)查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。
【教學目標】
1、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。
2、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
3、學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
4、學寫簡單的調(diào)查報告。
【教學理念】
讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學重點】
1、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。
2、學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報告。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發(fā)學生對中國漢字的熱愛。
2、制定活動計劃。
〖教學過程〗
一、自瀆《我愛你，中國的漢字》
1、自讀，理解內(nèi)容。
2、談?wù)勛x后感受。
3、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
4、抄一抄你最喜歡的語句。
二、制定活動計劃
1、師導入：
同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？
�。ㄏ戎贫ㄓ媱潱偎鸭Y料，最后展示成果。）
2、回顧制定活動計劃的要求：
�、抛杂山M成小組。
⑵討論活動內(nèi)容。
⑶制定活動計劃。
�、然顒佑媱澃ǎ�
活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。
�、苫顒咏Y(jié)束后展開活動成果。
3、明確活動建議：
�、抛杂勺x活動建議。
�、浦该x活動建議，說說活動建議告訴我們什么？
4、學生自由分組：
�。◣熯m時關(guān)注學生分組情況，并建議作適當調(diào)整。）
5、學生分組討論活動計劃。
6、討論交流，形成活動計劃：
�、鸥餍〗M匯報活動計劃。
�、茙熒餐u議：
�。◣熖崾荆河媱澋耐暾�，合理，科學及活動形式多樣。）
�、歉餍〗M根據(jù)評議，修改活動計劃。
⑷各小組展示修改好的活動計劃。
三、小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。
四、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
〖教學目標〗
了解漢字的演變過程。
〖教學過程〗
一、談話導入
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
1、漢字的演變：
2、認真閱讀和研究表格，思考：
�、艔墓诺浇駶h字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
�、茝臐h字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑W生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3、談?wù)勛x完這個故事后的感受：
�。ㄔ谏钪幸毿挠^察和善于思考，也學有新的發(fā)現(xiàn)。）
四、展示相關(guān)資料
�。ū灰笳故举Y料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五、小結(jié)
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
〖教學目標〗
認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
〖教學過程〗
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
1、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
2、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
1、師導：
同學們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4、從身邊事例體會錯別字的危害：
⑴師導：
同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓��！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？
�、粕鷷痴劰适隆�
�、墙涣髀牶蟾惺�。
三、展示社會調(diào)查成果
1、小組長會標活動開展情況。
2、各小組展示成果并作介紹：
師引導學生按類型展示：
�、艑嵨镱悾�
書記報刊，小型招牌廣告，商標……
⑵照片類：
大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……
�、怯涗涱悾�
電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學寫調(diào)查報告
1、出示譯本調(diào)查報告范本，學生自行研究如何寫調(diào)查報告。
2、生匯報，師相繼引導點撥：
�、耪{(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進建議。
�、茖φ{(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。
�、翘岢龈倪M建議。
3、以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導。
4、交流調(diào)查報告，評議。
5、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。
五、小結(jié)
同學們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六、作業(yè)超市
1、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。
2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
〖教學目標〗
欣賞漢字書法。
〖教學過程〗
一、談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2、欣賞這兩幅作品并做出評價。
3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三、小小書法展
1、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2、小結(jié)書法展活動情況。
四、作業(yè)超市
“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
〖教學目標〗
總結(jié)綜合性學習。
〖教學過程〗
一、交流感受
1、師導入：
同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。
2、學生小組內(nèi)互說感受。
二、總結(jié)綜合性學習情況
1、小組長作總結(jié)匯報。
2、評價綜合性學習成果。
3、教師總結(jié)：
同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，探究漢字的有關(guān)問題。
三、作業(yè)超市
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇4
【主題的產(chǎn)生】
這又是一節(jié)作業(yè)評析課，我在黑板上了寫了一個大大的“贏”，因為這次作業(yè)很多同學把這個字寫錯了，我正在氣憤、苦惱之時，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個字�！蔽倚闹幸幌玻埶煺f出來�！蔽覡敔敵３Ｕf，少說費話（亡口）珍惜時間（月）不浪費錢財（貝）做一個平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會了學生做人的道理又記住了這個字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個字都有不同的風韻。你看，“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚�！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。當你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。
平常我們看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故尽Ｎ蚁耄绻Y(jié)合我們語文學科的特點開展一次綜合實踐活動，這對使我們的學生學好母語，了解漢字特點，感受漢字魅力，增強民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動的主題。
【活動目標】
1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4、在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。
【活動資源與方法】
搜集閱讀資料、開展社會調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學習相結(jié)合。
【活動時間安排】
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
【活動過程】
一、確定子課題，制定和交流小組活動計劃（一課時）
烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動有趣的猜字謎的方式，吸引學生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國），臺下心實無心（怠）“二個口又是什么字？”三個口是什么字？四個口是什么字？五個口是什么字？六個口是什么字？七個口是什么字？八個口是什么字？九個口是什么字？十個口是什么字？學生七嘴八舌，議論紛紛，學生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了活動的主題。
“學貴有疑”，在學生的學習興趣盎然時，教師適時引導學生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識？你還想查閱哪些方面的資料？”在學生充分質(zhì)疑之后，教師針對學生的疑問進行總結(jié)概括，產(chǎn)生了五個子課題：漢字的發(fā)展史、漢字對歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)。現(xiàn)代人與漢字。
二、制定和交流小組活動計劃
古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首。”其實，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個打算和安排。在活動之初，就要讓學生明白有了計劃，學習就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強學習和工作的主動性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導學生制定活動計劃工作 。
如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動計劃：
活動時間：4月15日
活動地點：社區(qū)內(nèi)的各村
活動內(nèi)容：1、調(diào)查在家的村民的識字量。
2、教社區(qū)里不識字的老人識字。
3、搜集錯字行動。
成果展示：村民識字量調(diào)查表，易錯字對比表
分工：組長：徐恒策；搜集資料：李主勝、田野、李煌寶
采訪：呂棋；記錄：田夢
指導識字的教師：全體組員
在學生制定好了計劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學習漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學生問傻了，于是，我告訴他們，制定計劃不但要切合實際，更重要的是要設(shè)想到實際操作時的困難，并提前作好準備，學生們又互相演練起如何勸說他人了 。
三、分組實踐
學生針對自己所選的子課題，分組對子課題進行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機會發(fā)表意見，人人有機會動手操作，人人都是學習的主人。教師在學生合作探究實踐的過程中，是傾聽者、指導者。讓學生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標，明確動手前先動腦，教師要傾聽孩子們活動中的收獲并及時評價，不斷調(diào)控，讓學生在實踐中獲得成功的體驗。
1、讓學生在歷史長河中游弋──漢字發(fā)展史的探究：
幾千年以來，我國的漢字一脈相承，不斷發(fā)展，成為中華民族燦爛文化的載體。第一小組的子課題是：漢字的發(fā)展史。學生為了了解漢字的起源和發(fā)展，體驗漢字的悠久文化。教師指導學生上網(wǎng)，訪問了許多網(wǎng)站如：
http：？nav=writing
http：
http：
從網(wǎng)上搜集了甲古文、青銅器和石器上籀文等圖片，圖文并茂，給人留下深刻的印象。郭琳同學還把漢字按時代和字體的對應(yīng)列成表格，漢字的發(fā)展史使人一目了然；田耀敏同學根據(jù)象形字的特點，為有的字配上了圖片，使?jié)h字形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；還有的學生找來了關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說，例如“結(jié)繩記事說”“八卦說”“倉頡造字說”等。教師在這一環(huán)節(jié)除了指導學生如何搜集資料和整理
資料，還要分享孩子們收獲成果時的喜悅。鼓勵學生在實踐中汲取知識，在實踐中得到發(fā)展。
2、讓學生在生活實踐中覺醒──現(xiàn)代人與漢字：
我們的生活是離不開漢字的，或者說漢字融入了我們的生活。兩者是不可分離的。第二小組的研究課題是：現(xiàn)代人與漢字。根據(jù)制定的計劃，他們在社區(qū)里進行了調(diào)查，調(diào)查社區(qū)人群的識字量，教社區(qū)老人識字，大家請看，這是第二小組的小老師們在上課呢! 在這次調(diào)查中，孩子們還發(fā)現(xiàn)許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字卻被人們讀一邊音。于是，他們又開始行動了，搜集了在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報刊上、電視屏幕上出現(xiàn)各種錯字。并且把常用字中易錯的字與正確的字列出了對比表。這不能不讓我們覺醒：要讓人們規(guī)范使用漢字，還漢字以“凈”。學生在生活中探究，在實踐中覺醒。達到了讓規(guī)范使用漢字的教學目標。
3、讓學生在文字世界中創(chuàng)造──漢字之趣：
漢字，這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些單個的有色彩、有聲音、有氣味的字，每一個都蘊含著深刻的含義，看著它們，不能不讓人產(chǎn)生遐想。幾萬個不同的字形、幾十萬、幾百萬種奇妙的組合，足以產(chǎn)生遣使文字的快樂，甚至能在語義以外，尋求那種文字對人類思維和感官的想象力！漢字是高強度悟性的結(jié)晶，必能訓練出人的悟性。
有趣的漢字謎語、引人入勝的語言游戲深受孩子們的喜愛。第三小組研究的課題是：漢字之趣。學生在書海中搜集，到生活中去尋找關(guān)于漢字的有趣故事、謎語等，我還指導學生在文字世界中去創(chuàng)造，引導他們根據(jù)字形或字義進行創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)，孩子們編的謎語、根據(jù)字義創(chuàng)作的圖畫，無不閃爍著智慧的火花和對漢字的熱愛之情。
4、讓學生在筆鋒之間感悟──漢字的書法藝術(shù)：
漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。
第四小組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了中外名家的書法真跡的照片。采訪了武穴市書法協(xié)會的老師們，在采訪之前，我讓學生想好要問的問題，并列了采訪提綱。他們小組的郭慧妮還參加了書法培訓班。通過采訪書法名家和欣賞書法作品，使學生在欣賞中得到提高，在筆鋒之間有所感悟，感悟漢字的靈性，感悟漢字的藝術(shù)。
四、成果交流展示
1、小小展示臺──漢字歷史大揭秘：
學生提供的材料是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……
2、小小故事會──“一字之差”的教訓。
3、小主人在行動──我為規(guī)范用字出點力：
在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。請大家看看我們學生的展示吧。
教師提示注意的幾點。
4、展示的形式多樣：
⑴ 實物類：
書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
�、啤≌掌悾�
大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
�、恰∮涗涱悾�
電視字幕、各種公文、信函……
⑷ 其他。
5、展示的內(nèi)容全面：
不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。
簡單的調(diào)查報告。
給有關(guān)部門的建議書。
6、小小書法展──感受書法藝術(shù)美：
中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動中，我們舉辦了一次書法作品展覽�？矗覀兊慕淌冶淮蠹也贾贸闪藭ㄋ囆g(shù)的殿堂。
【評價反思】
漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她已有所了解，有所感觸。也許學生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學生為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學生對書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次學生們明白了學習漢字的重要，明白了寫好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。
在這次活動中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認識這些符號的什么特點，代表著什么。也無人請教。雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識貧乏，拿什么奉獻給學生？使我明白了在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了。再就是我的學生由于平時訓練較少，他們在與人交往時所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏，使調(diào)查采訪工作收效不大。農(nóng)村學生受條件限制，能上網(wǎng)搜集資料的學生并不多，大部分小組需要老師的幫助。但可喜的是我們的學生已經(jīng)從課堂走向了社會，開始了做一個新世紀的”社會人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收獲 。
人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇5
教學內(nèi)容：人教版新課標小學語文五年級上冊第五單元第二板塊之成果交流
教學目標：
1、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感。
2、通過活動，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
教學重點難點：
重點：通過參加相關(guān)的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。
難點：某些漢字背景知識較深奧，學生較難掌握。
心育目標：激發(fā)學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。
課前準備：課件、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
教學過程：
一、激趣談話，明確任務(wù)：
◆同學們，這段時間，我們一起在漢字的王國里遨游，我們分組制定了活動計劃，確定了活動內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就一起來進行綜合性學習“我愛你，漢字”的成果匯報吧。
二、展示交流、匯報學習成果：
�。ㄒ唬� 說漢字
�。�1）漢字的演變
教師導語：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，中華漢字走過了一條有趣的發(fā)展之路。哪個小組收集了有關(guān)漢字演變的資料？
a學生自由介紹漢字七種字體的演變過程。
b投影展示龍字的多種字體寫法。
c全班交流：漢字字形變化的總特點是什么？（以“蛛”字為例）
總結(jié)：同學們，漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明，漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明的縮影，漢字的出現(xiàn)使我們告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。
�。�2）漢字的影響
a世界上使用人口最多的文字是什么？
b小組代表交流：
你知道有多少使用漢字的國家嗎？除中國使用漢字外，過去使用過或現(xiàn)在仍然在使用漢字的國家有越南、日本、朝鮮、韓國 和新加坡。
c同學談感受
總結(jié)：使用漢字的人口占全世界人口的五分之一以上，世界上很多國家的作品一面世，就很快有了漢字版本，可見漢字在世界上的影響之大了。
�。ǘ┵p漢字
�。�1）欣賞漢字的美
導語：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。接下來就請“美麗的漢字”活動小組匯報一下他們的活動成果吧。
a北京奧運會徽欣賞
請仔細觀察右邊的2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？可以先在小組內(nèi)討論，然后準備用生動的語言表述出來，在全班交流。
（參考答案：上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。
她像一個“人” ，又像一個“京”字，還像一個“文”字，預示著我們首都北京將舉辦一個“人文奧運”。我們仿佛看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中國人民的豪邁歡騰；我們仿佛看到，一個充滿生機與朝氣、堅強與超越的運動員，正奔跑出奧運會“更快、更高、更強”的理念；我們也仿佛看到，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。）
b名家作品欣賞
c學生課外學習的毛筆書法展覽
總結(jié)：漢字多美妙，它像一朵朵美麗可愛的鮮花愉悅你的眼睛。同時它又以無限活力和奇特的魅力吸引著我們。同學們，你們準備用什么方式來贊美漢字呢？
�。�2）快板表演：《贊漢字》 (三)愛漢字（1）發(fā)現(xiàn)不規(guī)范漢字、錯別字
導語：同學們，漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因為漢字是神圣的，我們要愛護她，更要自覺維護她的純潔，現(xiàn)實生活里，寫錯別字，用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見，我們第四小組的同學個個是火眼金睛，他們要帶我們?nèi)フ乙徽疑磉叺牟灰?guī)范用字。
a廣告錯別字
商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象
完美無夏（空調(diào)機）隨心所�。茉∑鳎┛炔蝗菥彛ǹ人运帲�
愛不濕手（洗衣機）默默無蚊（蚊 香）步步為贏（鞋 子）
總結(jié)：為了維護我們民族語言文字的純潔，我們也應(yīng)當規(guī)范使用漢字。
b生活中的錯別字（小品表演）
一字之差，哭壞全家
從前，有一戶人家，父子倆在外做生意，婆媳倆在家里種地。父子倆忙不過來，就雇了一個幫手。一天，老父寫了封信寄到家里。婆媳倆都不識字，就請人念信。那人看了信，說：“生意不錯，只是死了一個人。”婆媳一聽，就痛哭起來。
同村一個人正準備外出，聽到哭聲，就問一個小孩是怎么回事。小孩信口答道：“他們家死了一個人。”后來，這個人碰巧遇到了做生意的父子倆，連忙說：“你們還不趕快回家！你家死了一個人。”父子倆一聽，淚如雨下，立即連夜往回趕。
回到家里，四個人一照面，都感到莫名其妙�；ハ嘣儐柫耸虑榈脑�，才知道是因信中寫錯了一個字引起的。信中把“雇了一個人”寫成了“故了一個人”。
c學生作業(yè)中的錯別字
（2）純潔漢字
a學生交流生活中的錯別字調(diào)查報告、作業(yè)中錯別字統(tǒng)計圖表
b交流倡議書
中華漢字，
有色彩、有聲音、有氣味
走過三千多年的風風雨雨，
依然展現(xiàn)出動人的光彩。
中華漢字，
記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，
她是蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈。
親愛的同學們，
當你書寫下一個一個漢字時，
請你用心、用心再用心一些吧，
因為，
你寫下的不只是一個個符號，
而是我們民族的燦爛文化，
是我們民族的驕傲與自豪。
當我們寫下我們的文字的時候，
筆墨里必須要有我們對我們的文字的濃濃的愛。
我們的國家幅員遼闊，人口眾多，各地有各地的方言，各地有各地的土話。俗話說：「十里不同音」，各地方的人所說的話，發(fā)音吐字相差甚遠，不同地方的人碰到一起，說話中有時會鬧出很多笑話。說普通話，就可以方便各地方的人相互交流。我建議大家，平時交流一定要使用普通話，有時間還可以每天花半小時聽新聞聯(lián)播，既了解了國內(nèi)外大事，又能學好普通話的標準音。
三、總結(jié)回顧，拓展延伸
�。ㄒ唬┩瑢W們，今天各小組的匯報內(nèi)容展示了我們語文綜合性學習的成果，通過這段時間的學習，大家有了哪些收獲？或者還有哪些想要繼續(xù)探究的問題？老師準備請同學們自選一個對象進行采訪。采訪的同學要準備好采訪的內(nèi)容，接受采訪的同學要認真回答。
（二）這單元的學習結(jié)束了，但我們對漢字的研究還沒有結(jié)束同學們可以選擇自己感興趣的內(nèi)容繼續(xù)研究。
人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇6
【教材分析】
“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。
《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
【學情分析】
目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生調(diào)查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。
【教學目標】
1、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。
2、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
3、學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
4、學寫簡單的調(diào)查報告。
【教學理念】
讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學重點】
1、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。
2、學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報告。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發(fā)學生對中國漢字的熱愛。
2、制定活動計劃。
〖教學過程〗
一、自瀆《我愛你，中國的漢字》
1、自讀，理解內(nèi)容。
2、談?wù)勛x后感受。
3、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
4、抄一抄你最喜歡的語句。
二、制定活動計劃
1、師導入：
同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？
�。ㄏ戎贫ㄓ媱潱偎鸭Y料，最后展示成果。）
2、回顧制定活動計劃的要求：
�、拧∽杂山M成小組。
�、啤∮懻摶顒觾�(nèi)容。
�、恰≈贫ɑ顒佑媱�。
⑷ 活動計劃包括：
活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。
�、伞』顒咏Y(jié)束后展開活動成果。
3、明確活動建議：
⑴ 自由讀活動建議。
⑵ 指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？
4、學生自由分組：
�。◣熯m時關(guān)注學生分組情況，并建議作適當調(diào)整。）
5、學生分組討論活動計劃。
6、討論交流，形成活動計劃：
�、拧「餍〗M匯報活動計劃。
⑵ 師生共同評議：
�。◣熖崾荆河媱澋耐暾侠�，科學及活動形式多樣。）
�、恰「餍〗M根據(jù)評議，修改活動計劃。
�、取「餍〗M展示修改好的活動計劃。
三、小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。
四、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
〖教學目標〗
了解漢字的演變過程。
〖教學過程〗
一、談話導入
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
1、漢字的演變：
2、認真閱讀和研究表格，思考：
⑴ 從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
�、啤臐h字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑W生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3、談?wù)勛x完這個故事后的感受：
（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發(fā)現(xiàn)。）
四、展示相關(guān)資料
�。ū灰笳故举Y料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五、小結(jié)
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
〖教學目標〗
認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
〖教學過程〗
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
1、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
2、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
1、師導：
同學們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4、從身邊事例體會錯別字的危害：
�、拧煂В�
同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓��！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？
�、啤∩鷷痴劰适隆�
�、恰〗涣髀牶蟾惺�。
三、展示社會調(diào)查成果
1、小組長會標活動開展情況。
2、各小組展示成果并作介紹：
師引導學生按類型展示：
�、拧嵨镱悾�
報刊，小型招牌廣告，商標……
�、啤≌掌悾�
大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……
�、恰∮涗涱悾�
電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學寫調(diào)查報告
1、出示譯本調(diào)查報告范本，學生自行研究如何寫調(diào)查報告。
2、生匯報，師相繼引導點撥：
�、拧≌{(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進建議。
�、啤φ{(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。
�、恰√岢龈倪M建議。
3、以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導。
4、交流調(diào)查報告，評議。
5、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。
五、小結(jié)
同學們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六、作業(yè)超市
1、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。
2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
〖教學目標〗
欣賞漢字書法。
〖教學過程〗
一、談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2、欣賞這兩幅作品并做出評價。
3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三、小小書法展
1、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2、小結(jié)書法展活動情況。
四、作業(yè)超市
“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
〖教學目標〗
總結(jié)綜合性學習。
〖教學過程〗
一、交流感受
1、師導入：
同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。
2、學生小組內(nèi)互說感受。
二、總結(jié)綜合性學習情況
1、小組長作總結(jié)匯報。
2、評價綜合性學習成果。
3、教師總結(jié)：
同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，探究漢字的有關(guān)問題。
三、作業(yè)超市
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇7
一、教材分析：
《我愛你，漢字》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊第五組綜合性學習《遨游漢字王國》中的第二個板塊。這一板塊涉及面廣，教學資源豐富，包括魅力四射的書法藝術(shù)，生動有趣的漢字故事，源遠流長的漢字歷史等內(nèi)容。很適合引導學生開展自主、合作的探究學習方式進行教學活動。
二、教學目標：
1、初步了解漢字的演變，學習欣賞書法作品，培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感。
2、陶冶學生情操，提升審美能力，提高學生規(guī)范用字的意識。
3、通過多種途徑開展實踐活動，增強對漢字的熱愛之情，
教學重點：培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，點燃他們對漢字的熱愛之情。
教學難點：教學生學會整合資源、處理信息，把規(guī)范用字落實到行動中。
三、教學思路：
綜合性學習是一種新的學習方式。在教學中我將堅持以學生為主體，幫助他們形成小組，引導學生選擇主題、策劃活動、收集資料、處理信息、匯報交流、總結(jié)提高。充分體現(xiàn)新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。（刪掉）師生在平等的對話中交流學習。教師是平等中的首席，引導學生，學會探究方法；肯定學生，激發(fā)探究熱情。在匯報交流中，生生互動、師生互動，在愉悅、民主、熱烈的課堂氛圍，完成教學目標。
四、教學思路：《我愛你，漢字》共分三個階段進行。第一階段學習書上內(nèi)容，了解可以從哪些方面開展活動。學生自由結(jié)合小組，在教師指導下制定切合實際的活動計劃，能設(shè)想到實際操作中的困難，并提前做好準備。這個階段用2課時。
第二階段是各小組根據(jù)自己制定的活動計劃展開活動�；顒拥耐緩绞嵌鄻拥模簠⒂^博物館、到圖書館查找資料、上網(wǎng)收集信息、參觀書畫展、咨詢專家，組織競賽、走出校門到社會生活中開展調(diào)查實踐。讓學生在社會的廣闊天地中尋求語文的蹤跡。本階段4～5課時完成。
在學生搜集、整理資料的基礎(chǔ)上，最后用1課時進行匯報展示，這是第三階段，也是我今天說課的主要內(nèi)容。結(jié)合我校正在實施的“杜朗口”教學模式，我?guī)椭鷮W生整合收集的信息，同時滲透我準備的一些相關(guān)資源。組織各組按不同主題分區(qū)域展示、匯報。力求構(gòu)筑精彩、高效的理想課堂。
四、活動展示：
�。ㄒ唬┱勗拰дZ
師：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化！漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字的繽紛世界吧�。ò鍟n題：我愛你，漢字）
�。ǘ﹨R報展示
展示一：在歷史長河中游弋——漢字發(fā)展史的探究（板書）
師：第一小組的同學為了研究漢字演變，專門到殷墟去參觀訪問，了解世界上最古老的漢字——甲骨文。（出示課件：甲骨文圖片）請他們介紹一下吧！第一小組選派代表講解甲骨文的發(fā)現(xiàn)、特點以及殷墟對于中華文明乃至人類文明的獨特貢獻和獨特地位�？梢粤信e有代表性的甲骨文字，如： 、 等，讓學生猜猜是什么字；也可以請大家都來寫寫世界上最古老的文字；或利用多媒體出示甲骨文單字與漢字對應(yīng)表，讓學生看看我的名字變成甲骨文什么樣？
了解了甲骨文后，教師順勢引導：從最早的甲骨文開始，漢字經(jīng)歷了幾千年的歷史，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路�？吹谝唤M的學習成果。（刪掉）（課件出示學生搜集的資料：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書→行書）讓他們講一講。在簡介時，其他同學可以補充，讓大家對漢字的歷史有初步了解。然后出示“車、馬、日”等字的演變，讓大家仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？全班共同討論出漢字逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單。
這樣充滿趣味性的活動，能調(diào)動全班同學積極參與進來，感受到甲骨文的形象之美。，學生充分利用身邊的語文資源，對地域資源的開發(fā)和利用也增強了學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
這一活動讓學生盡情展示活動過程和收獲，展示成為了全班同學愉快成長的過程，也激起了學生關(guān)注漢字的熱情。（刪掉）
展示二：在筆鋒頓挫間感悟——漢字的書法藝術(shù)（板書）
師：中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體，歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。
師：第二組的資料很豐富，（課件出示歷代書法名家作品）聽聽他們怎么說！簡介作者、特點、在書法史上的地位等。其他學生對匯報加以補充或發(fā)表意見，教師相機點撥。在生生互動、師生互動中，感受古色古香的書法魅力。
師：書法作品讓我們感受到了藝術(shù)之美，美在哪里，怎么欣賞？第二小組把書法家常老師請到了課堂上，大家歡迎。以王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》為例進行比較，學生通過與書法家的交流，了解到欣賞書法的訣竅。（課件）
師：有請常老師和愛好書法的學生現(xiàn)場揮毫。在學生現(xiàn)場感受之后，他們熱愛書法的熱情被點燃了。第二組再出示在班內(nèi)組織鋼筆字競賽中的優(yōu)秀作品，教師引導：“咱們同學中間也有許多小書法家，只要堅持，你們會像常老師一樣優(yōu)秀。”更堅定了學生“練一手好字”的決心。
師：剛才常老師的介紹，讓我們領(lǐng)略到墜石之勢的點、如劍出鞘的撇等漢字筆畫之韻，欣賞到漢字穿插避讓、參差錯落的結(jié)構(gòu)之美。在書法家的筆下，俊秀飄逸的漢字就像一個個流淌的音符，盡情的展現(xiàn)著中華文化的無盡魅力，她讓世界稱奇！讓我們和著悠揚的音樂，一起贊贊神奇的漢字，傾吐我們對漢字的熱愛之情。（課件出示《贊漢字》）大家在齊讀《贊漢字》中更加增強了對祖國語言文字的熱愛和民族自豪感。
展示三：在糾正錯字中規(guī)范——為漢字規(guī)范出力
師：漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，漢字是神圣的，我們要愛護她，更要自覺維護她的純潔。在現(xiàn)實生活里，用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見。（進入展示三，板書）第三組同學翻找書報、走上街頭，他們拍攝了一組照片，請同學們幫忙糾錯。（課件出示）
同學們爭搶著糾錯，在糾錯中提高寫規(guī)范字的意識。第三組同學帶領(lǐng)大家在糾錯中總結(jié)出不規(guī)范字的三種類型：繁體、別字、錯字。
第三小組出示調(diào)查結(jié)果。（課件出示）
1、社會用字調(diào)查
2、常見錯別字及改正：
3、作業(yè)中的錯別字鬧出的笑話：
師：第三組的同學還編寫了宣傳標語和口號呼吁大家寫規(guī)范字：（課件出示）
這組同學到生活中調(diào)查，清晰地呈現(xiàn)出活動成果。有的同學看到自己作業(yè)中的錯別字，會羞愧不已；有的看到錯別字鬧出的笑話，會哈哈大笑；有的看了社會用字調(diào)查，真正意識到錯別字無處不在。同學們共同交流自己見到的類似現(xiàn)象，進而感受到應(yīng)該從自己做起，寫規(guī)范字，為純潔祖國語言文字出力。
展示四：在文字天空里飛翔——趣味漢字故事
師：沒有哪一個民族的文字像我們的漢字這樣生動，每一個字都充滿了鮮活靈動的氣息，每一個文字都蘊涵著無窮的魅力，它們當中有許多生動的故事。第四組同學的搜集包羅萬象。（課件出示：有關(guān)漢字的一字之差的故事、剪紙漢字、對聯(lián)、詩句、篆刻等）
第四小組有的同學有的給大家講漢字故事，有的學習剪紙漢字，有的帶大家欣賞精美的印章，有的辦成手抄報供大家欣賞。在此過程中教師相機點撥。
師：看了這些，你有什么收獲？大家從中感受到漢字應(yīng)用范圍之廣，更感受到了漢字與生俱來的生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
師：漢字從遠古走來，穿越時空的隧道，帶來了豐厚博大的中華文化。漢字為我們打開了通向世界的大門，讓我們能夠在更廣闊的天空展翅飛翔。我們?yōu)閾碛羞@樣神奇的文字而驕傲。相信同學們一定能夠熟練地掌握和運用漢字，為中華文化創(chuàng)造出更大的輝煌！
五、板書設(shè)計
板書像一只大拇指，又像一只翱翔的鴿子，生動形象。意寓每一個中華兒女都應(yīng)該為擁有這樣魅力四射的漢字而驕傲，掌握了它就能在廣闊的天空遨游。
我希望這只翱翔文字天空的鴿子能夠飛進每個學生的心田。當然，在實際教學中會有許多生成性問題，教師還要有的放矢的及時調(diào)控。對于綜合性學習，我仍處于不斷的探索之中，如有不當之處請多指正。
人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇8
學情分析
本班共有學生64人，男生32人，女生32人，兩極分化比較明顯。優(yōu)秀的孩子很突出，思維活躍，掌握知識比較全面，比如說蔣淵源、葉濮華等。學困生占了相當?shù)谋壤�。造成這種情況的原因可能有：個別學生有多動癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課時無法作到專心聽講；有個別家長不夠重視，缺乏正確的家庭教育，導致家庭教育和學校教育脫節(jié)；新課程識字量很大，對個別接受慢、粗心的孩子造成識字、寫字、閱讀困難，從而削弱了學習的興趣；個別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙，雖然比較“認真”，但是仍然無法取得好成績；學生的閱讀量比較窄，閱讀的興趣不夠，導致閱讀積累很貧乏，從而使寫話能力不夠強，錯別字很多。再加上目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此為例，引導學生調(diào)查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。
教材分析
“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。
《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
教學目標
1、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。
2、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
3、學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
4、學寫簡單的調(diào)查報告。
教學難點分析
重點：培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。
難點：學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報告。
分析：指導寫簡單的調(diào)查報告，作為一種應(yīng)用文體，是有一定要求的，比如： 調(diào)查報告要符合以下要求;（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。這對五年級學生來說，講起來容易做起來難，因此，教師要想方設(shè)法去有效的引導。
教學課時： 四課時
教學過程：
第一課時
教學目標：制定計劃，開展研究
�。ㄒ唬┳哌M漢字
導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！
�。ǘ┲贫ㄓ媱�
1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點：______________________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5.自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6.小組開展研究：
�。▽W習方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。
（三）、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
教學目標：了解漢字的演變過程。
教學過程
一、談話導入
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
1、漢字的演變：
2、認真閱讀和研究表格，思考：
�、拧墓诺浇駶h字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
�、啤臐h字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑W生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3、談?wù)勛x完這個故事后的感受：（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發(fā)現(xiàn)。）
四、展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五、小結(jié)
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學目標：認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
教學過程
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
1、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
2、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
1、師導： 同學們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4、從身邊事例體會錯別字的危害：
�、拧煂В和瑢W們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽后感受。
三、展示社會調(diào)查成果
1、小組長會標活動開展情況。
2、各小組展示成果并作介紹：
師引導學生按類型展示：
⑴ 實物類： 書記報刊，小型招牌廣告，商標……
�、啤≌掌悾捍笮蜕唐返纳虡�，各類事物菜譜，各種商品廣告……
�、恰∮涗涱悾弘娨曌帜�，公文，信函，傳真……
四、學寫調(diào)查報告
1、出示譯本調(diào)查報告范本，學生自行研究如何寫調(diào)查報告。
2、生匯報，師相繼引導點撥：
�、拧≌{(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進建議。
⑵ 對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。
�、恰√岢龈倪M建議。
3、以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導。
4、交流調(diào)查報告，評議。
5、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。
五、小結(jié)
同學們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六、作業(yè)超市
1、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。
2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學目標： 欣賞漢字書法，總結(jié)綜合性學習。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2、欣賞這兩幅作品并做出評價。
3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三、小小書法展
1、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2、小結(jié)書法展活動情況。
3、交流感受：（1）導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。
�。�2）、學生小組內(nèi)互說感受。
4、教師總結(jié)：同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，探究漢字的有關(guān)問題。
四、作業(yè)超市
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
教學資源：
1.教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
自我問答：
自問：我拿什么奉獻給學生？在這次活動中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認識這些符號的什么特點，代表著什么。也無人請教。雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識貧乏，拿什么奉獻給學生？
回答：反思自己，原來在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了，教師必須要博學，才能適應(yīng)新課程教學。再就是我的學生由于平時訓練較少，他們在與人交往時所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏，使調(diào)查調(diào)查工作收效不大。但可喜的是我們的學生已經(jīng)從課堂走向了社會，我相信付出必有收獲。
人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇9
【教學目標】
1、通過本次綜合性學習，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù)。
2、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
3、能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。
4、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
【重點、難點】培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。
【課前準備】相關(guān)的教學掛圖,通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料
【課時安排】2課時
【活動過程】
第一課時
一、談話導入：
同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的“閱讀 材料”。
二、教師出示閱讀要求：
1、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
2、除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.
三、學生匯報，教師點撥。
1、《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
3、《一點值萬金》：先由學生自讀，說一說為什么“一點值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
4、《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)
5、《贊漢字》：學生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點，積累一些詞語和表達方法。
6、《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。
7、《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。
四、小結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。
下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。
五、作業(yè)超市：收集關(guān)于漢字歷史文化的資料，準備在下一節(jié)課進行交流
【活動過程】
第二課時
同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報�！ �
一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘
1、同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學一同分享。
2、分組交流，共享資料。學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)
3、全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。
二、小小故事會——“一字之差”的教訓
1、正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.
2、組內(nèi)互說，推選代表。
3、說說聽完故事的體會和感受。
三、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力
1、同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
2、組長匯報活動開展情況。同學和教師一起給予適當點撥和評價�！ � 展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。
四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動后有什么感受？
五、小結(jié)：
同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。
六、作業(yè)超市
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽
板書
性格獨特
風韻各異 的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
綜合性學習《我愛你，漢字》教學反思
西街學校 許艷麗
在五年級的語文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。
說實話，對于我們這種大班教學，如何上好這種專題綜合性學習的語文課，我是有些迷惑的。這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活動”，為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”、 “書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學生參與的積極性高，課前學生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見解。如“社會用字調(diào)查組”的同學發(fā)現(xiàn)了餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的“停”隨意簡化。有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。
漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她已有所了解，有所感觸。也許學生對漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許學生為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學生對書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次綜合性學習學生們明白了學習漢字的重要，明白了寫好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。
在綜合性學習活動中，教師應(yīng)當是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者。綜合性學習應(yīng)突出學生的自主性，重視學生積極性的參與精神。主要由學生自選設(shè)計和組織活動，特別是注重探索的研究過程。教師的指導是學生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導作用首先左于激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。教師應(yīng)該為學生指點活動的途徑，幫助學生想些活動的點子，介紹一些語言文學網(wǎng)站。通學生自主活動，主動探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，讓學生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息，并升華凝聚為對漢字一種真誠的愛。
在這次活動中，我們也遇到了許多的困難。雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識貧乏，拿什么奉獻給學生？使我明白了在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了。再就是我的學生由于平時訓練較少，他們在與人交往時所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏，使調(diào)查采訪工作收效不大。但可喜的是我們的學生已經(jīng)從課堂走向了社會，開始了做一個新世紀的“社會人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收獲。
人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇10
在五年級的語文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。
說實話，對于我們這種大班教學，如何上好這種專題綜合性學習的語文課，我是有些迷惑的。這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活動”，為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。針對現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達和同學們愛上網(wǎng)聊天的特點，我還專設(shè)了一個“網(wǎng)絡(luò)流行語組”，這一建議得到學生熱烈回應(yīng)，大家興味盎然，參與度高；第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學生參與的積極性高，課前學生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見解。如“社會用字調(diào)查組”的曾子霈同學發(fā)現(xiàn)了愛國路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的“停”隨意簡化。程偉康同學調(diào)查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。
“網(wǎng)絡(luò)流行語組”的同學搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網(wǎng)絡(luò)流行語，同學們聽了，捧腹大笑。這次活動拓寬了學生學習語文的途徑，一定程度上培養(yǎng)了學生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動中還有一些問題有待于進一步反思和改進：學生組成小組，從搜集資料、設(shè)計活動，再到反思總結(jié)，花費的時間很多，老師需要適當調(diào)控指導。而且這種活動課勢必會占用學生大量的時間和精力，如何合理利用、分配時間是一個值得探討的問題。還有班上學生人數(shù)多、學生個體差異大、現(xiàn)實條件受限等諸多因素導致我們老師要充分調(diào)動每一位學生的主動性、積極性有些勉為其難。
人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇11
第一課時
一、提出學習目標
1、談話導入，激發(fā)興趣
�、� 齊讀課題，你讀出什么含義來了？
�、趶恼n題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？
2、提出學習目標。
�、侔颜n文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
�、塾懈星榈乩首x課文。
�、苣芙Y(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
�。ńo學生自主學習、解決問題的機會。）
要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。
2、我會用拘束等詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
4、我會解答（每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r到學生之中指導展示）
�。ǘ⿲W文悟情展示
1、抓住文字，賞析內(nèi)容
�、耪f說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？
�、茙熒涣髯约旱母惺�
�、僮x第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？
什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）
②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈��！”說說你還讀出什么感受？
�、蹘熓觯菏前�！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈��！你們喜歡它們嗎？
④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。
�、菽氵�讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？
�、迬熓觯簼h字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。
2、學生展示朗讀能力。
三、知識的拓展延伸
1、 讀課后的生字，看清每個字的形。
2、 學生書寫課后生字。
第二課時
一、提出學習目標
1、復習生字
2、提出新的學習目標
�、僬f說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。
�、诟星槔首x課文3—4自然段。體會設(shè)問手法構(gòu)段。
�、鄯e累自己喜歡的語句，并抄寫下來。
④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。、
二、展示學習成果
㈠學文悟情展示（小組內(nèi)或全班）
1、讀中感悟，品賞課文
①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？
�、诟星槔首x課文3—4自然段。體會設(shè)問手法構(gòu)段，
�、壑该x第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思？說明什么？
2、學生展示朗讀能力。
�、鎰�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、個性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。
2、我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨特的作用。
三、知識拓展延伸
1、說說你對中國漢字特點還有哪些了解？
2、感情朗讀自己喜歡的段落。
人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇12
教學目標
1、了解漢字的起源，獨特之處。
2、初步學會根據(jù)目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。
3、初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、利用信息進行研究的方法。
教學重難點
1、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，利用信息寫簡單的研究報告。
2、選擇與漢字有關(guān)的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學寫簡單的研究報告。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、激趣談話，導入新課
師：上節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。下面我們將繼續(xù)進行綜合性學習。
同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會了解更多的漢字。那么，在漢字幾千年的發(fā)展進程中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽�？讓我們一同走進《我愛你，漢字》。
二、整體閱讀，了解漢字文化
1、自由讀材料1—5，具體了解漢字的歷史和文化。
2、教師出示閱讀要求：
�。�1）認真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。
�。�2）除了上述5個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
4、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
5、生匯報，教師點撥。
�。�1）《漢字字體的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
（2）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論。
�。�3）《書法欣賞》：學生仔細觀察三種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。
�。�4）《制定國家通用語言文字法的必要性》：先讓學生自己閱讀，然后談一談自己的看法。
（5）《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》：自主學習，知道研究報告分為哪幾個部分，這篇研究報告中是這樣處理收集到的信息資料的。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)
師總結(jié)：通過上面閱讀材料的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，學習寫簡單的研究報告。
第二課時
教學過程
一、組內(nèi)交流信息
1、以研究小組為單位，每人簡要地說說自己搜集到的相關(guān)資料。
2、組內(nèi)匯總搜集到的所有資料。
二、學習處理信息
1、閱讀研究報告《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的.研究報告》。
�。�1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細閱讀。
（2）課堂交流。
�、俳o搜集到的信息分類。
②篩選搜集到的信息，去掉與研究課題無關(guān)的部分。
2、對組內(nèi)成員搜集到的信息進行分類。
�。�1）討論并確定分類的標準。
�。�2）閱讀資料，分類。
3、對搜集到的資料進行篩選。
�。�1）明確篩選的標準：首先，是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪去。其次，這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。
�。�2）閱讀資料，討論、篩選。
三、形成初步觀點
1、認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內(nèi)成員充分討論。
2、如果不足以形成自己的觀點作出結(jié)論，就需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點，太多也沒必要。要注意是否有不同的觀點，把不同的觀點保留下來。
四、補充資料
1、根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進一步補充的資料是屬于哪些方面的。
2、分頭繼續(xù)搜集資料，進一步分類、篩選、討論，形成自己小組的觀點。
五、充分討論，準備撰寫研究報告
1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：
�。�1）我們要研究的問題是什么？如何擬定研究報告的標題？
�。�2）我們有哪些資料？可以怎樣表達？
（3）我們研究得出的結(jié)論是什么？
（4）我們應(yīng)采取哪一種研究報告的寫法？
（5）研究性報告可分幾部分來寫？
2、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3、取長補短，進一步討論。
六、小組合作，撰寫研究報告
1、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學。
2、一邊討論一邊擬寫初稿。
七、組內(nèi)討論，修改研究報告
1、研究報告的標題的表述是否清楚？
2、信息資料的表述是否準確？
3、語句是否通順？
4、是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達信息？
5、結(jié)構(gòu)是否清晰？
6、格式是否正確？
7、修改、制作研究報告。
教學反思
通過這節(jié)課的學習，學生基本了解了研究報告的寫作方式。我在有限的教學時間內(nèi)指導學生怎樣搜集對自己有用的信息，使學生對自己的認知進行完善。
為了進一步培養(yǎng)學生學會寫簡單的研究報告，我設(shè)計了一個根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié)，把學生喜歡的題目作為這次調(diào)查報告的題目，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，為撰寫研究報告奠定了基礎(chǔ)。