如 夢(mèng) 令（精選16篇）
如 夢(mèng) 令 篇1
如 夢(mèng) 令
主備人：王琴
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本顆1個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)“詞”的知識(shí)和學(xué)過(guò)的詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介常識(shí)：
1、揭示課題，學(xué)生說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的“詞”。
2、介紹“詞”的常識(shí)。
3、本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞《如夢(mèng)令》，學(xué)生介紹作者李清照。
二、抓住景物，感知畫面。
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣并在書上劃出斷句的位置；學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生朗讀，要求讀正確。
3、一起正音，熟讀這首詞。
4、學(xué)生邊讀邊畫線：文中描繪的景物。
5、交流。溪亭、日、藕花、鷗鷺
6、適當(dāng)解釋詞中的字或詞的意思。
常記：經(jīng)常記起
溪亭：小溪邊的涼亭。
日暮：太陽(yáng)將要下山，時(shí)間已經(jīng)不早了。
沉醉：形容醉的程度很深。
歸路：回家的路。
興盡：興致很盡心
7、學(xué)生朗讀，抓住課文中所描繪的景物，感知這些景物所構(gòu)成的美妙的畫卷。
三、展開(kāi)想象，領(lǐng)悟意境。
1、寫作背景。這是李清照青年時(shí)期的作品，追述了一次夏日郊游的歡樂(lè)情景。
2、詞人一日出游，心情如何？（愉快）從哪里可以看出來(lái)？
是愉快的心情，從“常記”“沉醉”二句可以看出。一個(gè)“沉醉”凝練地反映了一天的歡樂(lè)。
3、這一天的歡樂(lè)集中在歸途中表現(xiàn)，歸途中妙趣橫生的畫面有哪幾幅？
誤入藕花深處，（迷路），爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。詞人心情由沉醉到急切再到愜意，充分享受著這大自然的樂(lè)趣。
4、詞中描寫了一幅什么景象？用了哪些小事物？
描寫了江南山村月夜的圖畫：
明月驚鵲、清風(fēng)鳴蟬、稻花飄香、蛙聲一片。
�。ㄒ雇砗莒o，以動(dòng)與靜，一幅豐收景象）
星稀天外，點(diǎn)雨山前，路轉(zhuǎn)溪頭，忽見(jiàn)茅舍。
�。ń辜焙兔曰笾蟮男老玻槿M生）
5、以各種形式誦讀，讀中進(jìn)一步體會(huì)詞人的心境，交流自己所感悟出來(lái)的意境。
四、完成練習(xí)，鞏固提高。
1、有感情地背誦課文。
2、和同學(xué)交流想象詞中所描繪的景象。
如 夢(mèng) 令 篇2
教學(xué)要求
1.了解詞的有關(guān)知識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀《如夢(mèng)令》，背誦《如夢(mèng)令》。
3.學(xué)習(xí)生字新詞，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容與意境，感受作者早期生活的情趣和心境。
教具準(zhǔn)備插圖、課文配樂(lè)誦讀資料。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，簡(jiǎn)介常識(shí)
1.板書課題：9。詞兩首。介紹“詞”的基本常識(shí)。
2.板書《如夢(mèng)令》。介紹作者李清照。
二、初讀《如夢(mèng)令》
1.借助工具書自學(xué)生字新詞，并自由朗讀課文。
2.檢查朗讀，指導(dǎo)書寫“藕”字。
3.范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把握好詞的節(jié)奏。
4.詞中是否有不明白的地方？提出來(lái)大家討論。
三、精讀《如夢(mèng)令》
1、輕聲朗讀課文，借助書中插圖初步理解的內(nèi)容，看看講了一件什么事？你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？
2、交流
�。�1）、這首詞記敘了詞人的一次交游活動(dòng)，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)分別是什么？
�。�2）從“常記”一詞我們也看出詞人是在回憶往事，那天詞人心情愉快，開(kāi)懷暢飲，微醉而歸，為何會(huì)“不知?dú)w路”？
�。�3）“日暮”和“醉”為“誤”埋下伏筆，使“誤入藕花深處”顯得合情合理。詞人在誤入之后有何表現(xiàn)？
3、這是件有趣且值得回味的事，難怪詞人把它記錄了下來(lái)。你能用語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？想象畫面，練習(xí)描繪。
4、這么美的畫面，你能讀好它嗎？指導(dǎo)朗讀《如夢(mèng)令》。
5、配樂(lè)朗讀。
6、古人說(shuō)，詩(shī)言志，意思是：寫詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了他的什么意思？
7、練習(xí)有感情地背誦。
四、總結(jié)、布置作業(yè)
這首詞是作者青年時(shí)期悠閑生活的寫照，全詞文字不多，但敘述卻十分完整，意境優(yōu)美，構(gòu)成一幅春日交游的歡樂(lè)圖畫�；厝ヒ院罂梢栽僬倚├钋逭盏脑~來(lái)賞讀，你一定能讀出更多的情趣。
板書設(shè)計(jì)
9 詞兩首
如夢(mèng)令 [李清照]
日暮 沉醉---->誤入藕花深處
爭(zhēng)渡 爭(zhēng)渡---->驚起一灘鷗鷺
愛(ài)大自然 愛(ài)生活
如 夢(mèng) 令 篇3
.《如夢(mèng)令》教學(xué)實(shí)錄和教案
.《如夢(mèng)令》賞析
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詩(shī)詞五首（觀滄海，次北固山下，望岳，如夢(mèng)令，西江月）
《如夢(mèng)令》課件
《如夢(mèng)令》課件
《如夢(mèng)令》mp3音頻課文朗讀
詩(shī)歌五首(西江月 如夢(mèng)令 書湖陰先生壁 春夜喜雨 觀滄海)課件(1)
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如 夢(mèng) 令 篇4
《如夢(mèng)令》賞析
常憶溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
李清照（1084—1155），號(hào)易安居士，濟(jì)南（今山東濟(jì)南）人，宋代著名女詞人。她也擅長(zhǎng)詩(shī)、文創(chuàng)作，但最為人們稱道的，還是她的《漱玉詞》。其詞帶有婉約清新的風(fēng)格，被稱為“易安體”。
李清照的詞，以宋朝南渡為界，可分為前、后兩個(gè)時(shí)期。由于她出身于名門世家，早有詩(shī)名，婚后又與丈夫趙明誠(chéng)伉儷情深，唱和相隨，生活比較美滿，所以，其早期的詞作大多表現(xiàn)一位處境優(yōu)裕的少女、少婦，對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)，對(duì)美好愛(ài)情的憧憬，即使偶有青春閑愁或夫妻別緒，也不過(guò)幾縷淡淡的感傷，無(wú)妨其歡快明朗的基調(diào)。從金人入侵的“靖康之變”起，她在突然之間接連遭受到國(guó)破、家亡、夫喪的慘痛巨變，自己也不得不顛沛流離，過(guò)著長(zhǎng)期的流亡生活，內(nèi)心充滿凄楚哀怨之情，所以，其后期的詞作充滿了家國(guó)之痛、滄桑之感，基調(diào)趨于孤寂而悲涼。總的看來(lái)，李清照的詞，主要繼承了宋詞中婉約派的風(fēng)格，而又兼有豪放派之長(zhǎng)，故能在兩宋詞壇上獨(dú)樹(shù)一幟，并對(duì)后人產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。
《如夢(mèng)令》（“常憶溪亭日暮”）一詞，是一篇追憶舊游之作。那是一個(gè)夏日的傍晚，出游歸來(lái)的少女詞人，泛舟于清溪之上，觀賞到藕花綻開(kāi)、鷗鷺驚飛的美好景色，心中洋溢著青春的愉悅。這一情節(jié)，猶如青春溪水里一朵可愛(ài)的浪花，在詞人的記憶中不息地跳動(dòng)著。從其明快的色彩和歡樂(lè)的格調(diào)來(lái)看，此詞當(dāng)是詞人的早年之作。
“常憶溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”。詞的開(kāi)篇，用了“常憶”二字，不僅表明作品是追憶往事之作，而且表明所追憶的內(nèi)容，在詞人的腦海中留下了非常深刻的印記�！跋ぁ�，點(diǎn)出地點(diǎn)是溪邊的亭子；“日暮”，點(diǎn)出時(shí)間是一天的傍晚�！俺磷怼币痪�，出現(xiàn)了作品的抒情主人公，即詞人自己。在清澈溪水邊的精美亭子一帶，度過(guò)了一天歡樂(lè)的時(shí)光之后，傍晚時(shí)分，本該回家了，而她卻因?yàn)椤俺磷怼倍安恢獨(dú)w路”。不過(guò)，這里的“沉醉”二字，不可拘泥于字面的含義來(lái)理解，而要看到，其中體現(xiàn)出青春少女的嬌憨情態(tài)，蘊(yùn)含著一種純真的形體美。更何況，真正讓詞人“沉醉”的，又豈止是醇厚的美酒，還包括著自然的美景呢。
“興盡晚歸舟，誤入藕花深處”。接下來(lái)，用了“興盡”一語(yǔ)，高度概括了整整一天的歡樂(lè)活動(dòng)，而把其中的具體細(xì)微之處，全都留給讀者去想象。既然已是“沉醉不知?dú)w路”，當(dāng)然就會(huì)“誤入藕花深處”，詞中的情節(jié)發(fā)展是非常自然的，清澈的水面上，覆蓋著叢叢密密的碩大荷葉，無(wú)數(shù)只粉色或白色的荷花，在綠葉的簇?fù)硐�，迎著陣陣晚風(fēng)悄然綻放。一只漂流的小船，載著一位優(yōu)雅的少女，就在這荷花深處的翠綠暗香之中，迷失了回家的方向。
“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”。詞的結(jié)尾，重復(fù)使用了兩個(gè)“爭(zhēng)（怎么）渡”，意思是“怎么才能把船劃出去呀”，生動(dòng)地再現(xiàn)了少女詞人當(dāng)時(shí)那焦急的情態(tài)和迫切的口吻。結(jié)句寫“驚起一灘鷗鷺”。其實(shí)，河灘上驚飛的鷗鷺，不過(guò)是一種襯托；真正受驚著慌的，還要算詞人自己吧。作品到此，戛然而止。后來(lái)的結(jié)果如何呢？詞人雖未明言，讀者還是不難想象：這畢竟只是一場(chǎng)虛驚，迷途的小船和船上的少女，終究還是化險(xiǎn)為夷，安然地回到了家中。不然的話，她后來(lái)又怎么會(huì)寫出這篇作品呢？不過(guò)，這件事情，的確在詞人心里留下了難忘的印象，所以當(dāng)她在作品中追憶及此，景色還是如此的鮮明，情態(tài)還是如此的逼真，從而給后世的無(wú)數(shù)讀者，留下更加難忘的印象。
這首小詞，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，風(fēng)格清新自然，趣味橫生，引人入勝。它雖然只擷取了青春溪水里的一朵浪花，卻讓它折射出心靈世界中的七彩陽(yáng)光；雖然只敘述了早年生活的小小插曲，卻賦予它以普遍而永恒的審美意義。
如 夢(mèng) 令 篇5
李清照
如 夢(mèng) 令 篇6
課前談話：
同學(xué)們，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)古典文學(xué)的瑰寶，我們一起來(lái)背背古詩(shī)，老師說(shuō)題，你們背：《聞官軍收河南河北》《示兒》
——這兩首詞都表達(dá)作者渴望收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)情懷。但又有不同，讀這兩首詩(shī)，我們分別能讀出哪一個(gè)字？（“喜”“悲”），一個(gè)字就概括了整首詩(shī)的情感，這就是“詩(shī)眼”。找詩(shī)眼，是閱讀理解古詩(shī)詞的一種方法。
再背首詞：辛棄疾的《清平樂(lè) 村居》，讀出哪個(gè)字？“醉”——自己能找到，真好！真是“讀書全在自用心，老師不過(guò)引路人”。能舉一反三就是一種讀書本領(lǐng)。一個(gè)“醉”字，寫出飽經(jīng)戰(zhàn)亂的辛棄疾對(duì)安定恬靜的和平生活的向往。
【機(jī)動(dòng)：當(dāng)然，有時(shí)可能是一兩個(gè)句子寫出詩(shī)情，如：《觀書有感》，背，“為有源頭活水來(lái)”；
換種形式，背背寫梅花的詩(shī)或句：寫梅花的，寫荷花的，寫春雨的……】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在詩(shī)詞創(chuàng)作的王國(guó)中，男詩(shī)人、詞人尤多，李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾等都蜚聲詩(shī)壇詞壇，而宋朝出了一位女詞人，極為有名，極富才華，她就是南宋詞人——李清照（出示圖）。今天，我們一起學(xué)一首李清照寫的詞，（出示整首詞）。
根據(jù)你對(duì)詞的了解，你覺(jué)得“如夢(mèng)令”是？（詞牌名），詞可以配樂(lè)歌唱，詞牌名決定了這首詞的曲調(diào)；一般題目概括詞的內(nèi)容，這首詞的題目？（沒(méi)有題目），一般以“《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）”來(lái)作為題目。這首詞很短小，數(shù)數(shù)，整首詞共——33個(gè)字，也沒(méi)有上下闋之分，是一首小令。這首小令記述的是李清照少女時(shí)代一次郊游經(jīng)歷的經(jīng)歷。
二、初讀，了解詞意。
1.詩(shī)詞是要誦讀的，（板書：讀）請(qǐng)大家自由練習(xí)朗讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。
指名讀（相機(jī)正音：興 藕 爭(zhēng)，板書生字“藕”，適當(dāng)指導(dǎo)字形，理解“藕花”即為“荷花”。）
2.在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出應(yīng)有的停頓。（停頓，不僅好聽(tīng)，抑揚(yáng)頓挫，而且給自己、給別人想象的空間）
3.詞讀準(zhǔn)確也讀通順了，這還不夠，我們還要邊讀邊想，讀懂意思，請(qǐng)你再輕聲讀這首詞，想想詞的意思，看看能否用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，有不清楚的地方和同桌商量一下。
學(xué)生準(zhǔn)備，教師巡視。請(qǐng)同學(xué)交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂的內(nèi)容，一個(gè)詞語(yǔ)、一句話或整首詞都可以。
相機(jī)幫助理解以下詞語(yǔ)：
常記：常常記得； 溪亭：小溪邊的亭子。
沉醉：陶醉美景；也可解作暢飲美酒而醉（師適時(shí)補(bǔ)充：古代文人愛(ài)喝酒，李白斗酒詩(shī)百篇，李清照雖是女子，卻也有男兒的豪爽，愛(ài)喝酒。此刻與友人喝酒盡興，有點(diǎn)醉意了）。
興盡：即盡興，興致得到滿足，玩得很盡興。
不知?dú)w路：不曉得回家的路；也解作不愿踏上回家路。
誤：迷路。 藕花深處：荷花開(kāi)得最茂盛密集的地方。
爭(zhēng)渡：用力劃船。 驚：驚動(dòng)。
（時(shí)常記得那一次在溪亭游玩，一直玩到傍晚，玩得很盡興才劃船回家。由于天色已晚（或許是酒喝多了），不知不覺(jué)竟迷路了，劃到荷花深處，我們拼命劃呀劃呀，突然，河灘上一群群鷗鷺受到驚嚇飛上天空。）
4.（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的凝練）：這首詞追憶的是她少年時(shí)代一次郊游的經(jīng)歷。剛才我們講了這首詞的意思，用了很長(zhǎng)一段話，可是，作者卻只用了——33個(gè)字，寥寥33個(gè)字，就將郊游的時(shí)間（日暮）、地點(diǎn)（溪亭）、事情的經(jīng)過(guò)都寫得清晰明了，這就是古詩(shī)詞的一大魅力——語(yǔ)言凝練。
我們一起讀讀整首詞，感受宋詞凝練的語(yǔ)言。
三、再讀，想象畫面。
1.常言道，“詩(shī)中有畫”，詞也如此，詞中也有畫，更有優(yōu)美的意境。有時(shí)，一句話甚至一個(gè)詞就是一幅畫，就描繪了一個(gè)優(yōu)美的意境。因此，學(xué)詩(shī)詞，不僅要“讀”，還要“想”，剛才我們通過(guò)想，知曉詞意，我們還需要展開(kāi)豐富的想象，把詩(shī)詞給讀活了讀美了。
請(qǐng)同學(xué)輕聲讀這首詞，邊讀邊想，看看，讀著這首詞，你看到了幾幅畫面？能否用這首詞中的某些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三幅畫面：溪亭日暮、藕花深處、一灘鷗鷺）
2.想象體會(huì)三幅畫面的美麗意境。
�。�1）“溪亭日暮”圖
�、傧旅妫蹅兙碗S著作者一起走進(jìn)這些美麗的畫面。
首先，咱們來(lái)欣賞“溪亭日暮”圖。讀著“溪亭日暮”這四個(gè)字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出景物，且能說(shuō)美：黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)如喝醉酒一般紅彤彤的，絢麗的晚霞染紅了天空，也給遠(yuǎn)山、亭子披上燦爛的霞光，小溪也被染紅了，波光粼粼，真是“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。）
[預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說(shuō)得不夠美：你已經(jīng)看到了這些景物，很好；如果再想象說(shuō)得美一些，更好！引導(dǎo)：看遠(yuǎn)一點(diǎn)，天空、遠(yuǎn)山……如果學(xué)生說(shuō)得很美，表?yè)P(yáng)其描繪得詩(shī)情畫意。]
——黃昏時(shí)分的溪亭是遼遠(yuǎn)而絢麗的，讓人忍不住嘆一聲“夕陽(yáng)無(wú)限好”。
�、谀敲�，這幅夕照?qǐng)D中，僅僅只有這些景物嗎？（或引導(dǎo)：我相信還有些同學(xué)一定看到了另一些畫面中另一些景）（如學(xué)生已說(shuō)到，則表?yè)P(yáng)其會(huì)想象，不僅看到物，還看到了人）
�。ㄒ龑�(dǎo)聯(lián)系下句想想，讓想象的翅膀飛得更遠(yuǎn)，能看到畫面中的人——詞人與她的朋友。）
�、巯胂耄核齻�?cè)谧鍪裁�？（以下幾條看學(xué)情隨機(jī)落實(shí)）
�。ㄒ贿呅蕾p美麗的景色一邊在喝酒，喝得快醉了，非常快樂(lè)，天色都晚了，可還不想回家——李清照雖是女子，卻也有男兒的豪爽，愛(ài)喝酒）酒逢知己千杯少，深深沉醉于這酒興中，樂(lè)而忘返）板書：樂(lè)而忘返
�。ù蠹液染埔髟�(shī)、說(shuō)說(shuō)笑笑，很談得來(lái)，一直不想回家——友情濃似酒，酒不醉人人自醉，詞人沉醉于這份友情中，樂(lè)而忘返。）
�。ㄋ貌厣铋|，很少看到這樣的自然美景，久久欣賞，嘖嘖贊嘆景色美麗，即使天色晚，也不愿離開(kāi)——無(wú)限風(fēng)光在溪亭，詞人深深陶醉于美麗的景色中，流連忘返）樂(lè)而忘返
師：同學(xué)們的想象可真豐富，繽紛的畫面中有了李清照和她朋友的身影，就更富有生機(jī)與情趣了。
讀讀這兩句，沉醉一下。
[點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)“溪亭日暮”（美麗畫面）；“常記”（時(shí)時(shí)懷念）；“沉醉” “不知?dú)w路” （深深陶醉）等詞語(yǔ)的理解與朗讀]
[關(guān)注朗讀情況，引導(dǎo)入情境（不僅看到畫面，還進(jìn)入情境，這是閱讀古詩(shī)詞更高的境界）]
�。�2）“藕花深處”圖
①畫面在延展，看著“藕花深處”，你仿佛又看到怎樣的畫面？
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可引導(dǎo)學(xué)生看文中插圖來(lái)想象：荷花茂盛美麗，荷葉碧綠密集等；
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過(guò)的詩(shī)與文：此時(shí)，想到哪些寫荷花的詩(shī)文？
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東…… 還記得《荷花》一文嗎：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤……有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全都展開(kāi)了，露出金黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，飽脹得馬上要破裂似的……荷花一朵有一朵的姿態(tài)，看看這朵，很美，看看那一朵，也很美——千姿百態(tài)，陶醉了！
深深呼吸——聞到陣陣清香，沁人心脾！
師：藕花深處，少有人去，葉更密，花開(kāi)無(wú)拘無(wú)束，一定更美，通過(guò)你們的想象，我們看到了靜謐奇麗而清香流溢的藕花深處圖。
②看到畫中人：（如學(xué)生自己說(shuō)到人，表?yè)P(yáng)“讀書全在自用心”，你已經(jīng)會(huì)學(xué)以致用，真聰明！沒(méi)有說(shuō)到人，師引導(dǎo)：畫面中似乎也還缺點(diǎn)什么？）
�。ㄟ�有人，李清照和她的朋友一路劃船一路在欣賞這荷花。）
你看到的李清照是什么神情？（驚訝）（驚喜）（歡呼）（欣喜若狂）
情境：你為什么那么驚訝？“歡呼什么？”（沒(méi)想到會(huì)有這么美麗的荷花）（很意外，喜出望外）
——誤入藕花深處，是一次意外，一次美麗的意外，意外的美麗，怎能不欣喜？所以，雖然天色已晚，但是詞人和朋友游興再起，再次流連忘返。
我們?cè)僮x讀，到藕花深處醉一醉。
——[點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注“藕花深處”，點(diǎn)明：人在花中游，也在花中醉；又一次“沉醉不知?dú)w路”，樂(lè)而忘返。]
[看到畫面，進(jìn)入情境了]
如 夢(mèng) 令 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎？(好聽(tīng)！)
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
（二）完成目標(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類的？ （指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？
�。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
（三）完成目標(biāo)2
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
�、倮蠋熍錁�(lè)范讀
�、趯W(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）
�、鄞痤}最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
�、僖淮谓加沃�，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫面美不美？（美！）原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意�。┖茫�(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂(lè)范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
�。▽�(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫）
�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
�。▽W(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
�。ㄟx擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
�。▽W(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書）
（四）小結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家！！
板書：
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
如夢(mèng)令
日暮 沉醉 愛(ài)生活
誤入藕花深處 余興依依
驚起 鷗鷺 愛(ài)自然
如 夢(mèng) 令 篇8
詩(shī)詞五首
重點(diǎn)：
�、侔盐彰恳皇鬃髌吩鯓尤谇橛诰埃ㄟ^(guò)創(chuàng)造出一種意境來(lái)表達(dá)自己的胸襟、情懷或生活情趣的。
②把握關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確詞義，體味作者遣詞造句的妙處。
難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、《觀滄海》
（一）作家作品簡(jiǎn)介
�。ǘ╊}解：漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。
�。ㄈ├首x詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。
逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。
重點(diǎn)落實(shí)以下問(wèn)題：
1.全詩(shī)12行，除開(kāi)頭兩行外都是寫景，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭兩行的作用。
2.區(qū)分一下哪幾行寫實(shí)景，哪幾行寫想象之景——虛景。
3.寫實(shí)景中有動(dòng)有靜，分析這樣寫有什么好處。
歸納：
第一層（開(kāi)頭兩句）交代觀海的地點(diǎn)，這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫法，顯得很質(zhì)樸。
第二層（“水河澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼懞Ｋ蜕綅u。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景。
第三層（最后四行）借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。
4.海是很難寫的，可是讀了這首詩(shī)，我們每個(gè)人大概都會(huì)感到海的偉大。這首詩(shī)究竟好在哪里呢？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)全詩(shī)的寫作特色，并請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。
（六）齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
二、《次北固山下》
�。ㄒ唬┳骷易髌泛�(jiǎn)介
（二）朗讀這首詩(shī)
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句，整體把握詩(shī)的內(nèi)容。
1.詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢？
2.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？”為什么要特地提到“潮平”？
3.“江春入舊年”一句中“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間？
4.為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書呢？
5.名句分析。“海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說(shuō)，它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)，這樣說(shuō)有根據(jù)嗎？這兩種景象有相同的地方嗎？
6.這種鄉(xiāng)愁并不使人感到低沉，請(qǐng)你體會(huì)其中的道理。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂背誦。 由于詩(shī)的意境美、語(yǔ)言淺近而音韻和諧，應(yīng)當(dāng)比較易于成誦。
三、《望岳》
�。ㄒ唬┳骷易髌泛�(jiǎn)介。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。
重點(diǎn)討論下列問(wèn)題：
1.詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫"望"字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。
2.“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？
3. 泰山之北為故齊地，之南為放各地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢？詩(shī)人這樣寫有什么用意？
4.“造化”兩句。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。
5.“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢？
6.“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述。表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？
7. “會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇項(xiàng)。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說(shuō)明了什么？
（三）背誦指導(dǎo)。
第二課時(shí)
四、《如夢(mèng)令》
�。ㄒ唬┳骷易髌泛�(jiǎn)介
�。ǘ┙處燁I(lǐng)讀這首詞。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生評(píng)析課文，理解作者的思想感情。
這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)？
它是詞人當(dāng)天寫的嗎？為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢？
�。ㄋ模┚毩�(xí)背誦。學(xué)生試背后，教師略說(shuō)讀的節(jié)奏，再領(lǐng)讀一次，務(wù)求節(jié)奏鮮明。
�。ㄎ澹├^續(xù)討論，深化理解。
1.這首詞記的是女詞人的一次郊游，是她獨(dú)自去的嗎？
2. 為什么會(huì)“誤入”呢？還有別的原因沒(méi)有？
3. 什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)“誤入”的？
4.既誤人，慢慢劃出去，不也行嗎？
5. 你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎？
6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話完整地?cái)⑹鲞@件事的經(jīng)過(guò)。
�。┙處熢俅晤I(lǐng)讀。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)
五、《西江月》
�。ㄒ唬┳骷易髌泛�(jiǎn)介。
（二）題解
這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。
（三）教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。
1. 詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)？從什么地方看出來(lái)的？
2.路長(zhǎng)，為什么要夜行？這時(shí)是什么季節(jié)？
3. “說(shuō)豐年”的是誰(shuí)？
4.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)敘述上片的內(nèi)容。
5.下片一開(kāi)始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著什么？
6. “兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著急么？
7.詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉么？
8.再看最后兩句，注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？為什么要用倒語(yǔ)？
9.補(bǔ)充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語(yǔ)，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。
10. 由學(xué)生創(chuàng)造性地表述下片內(nèi)容間參照上片的表述方式。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)這首詞的寫作特點(diǎn)
教案點(diǎn)評(píng)：
以朗讀帶動(dòng)教學(xué)，在朗讀中加深對(duì)詩(shī)詞的理解。
如 夢(mèng) 令 篇9
(第一課時(shí))
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)前三首詩(shī),朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。
2.理解三首詩(shī)歌的意境。
3.理解作者的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。（2）理解作者的思想感情。
2.難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1.查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：
碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 岱宗 決眥
2.自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：
教學(xué)過(guò)程:
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事
教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
三、學(xué)習(xí)《 觀滄�！�
1.作家作品簡(jiǎn)介
《觀滄�！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。
《觀滄�！肥遣懿俚拿９�207年，曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山.他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。
2.朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。
逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。
小結(jié)：
寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)醒笠繾瘧ズ募で欏j斯椿舜蠛m掏氯趙攏掏蚯у淖忱鼉跋螅硐至絲男亟�，抒发了万G恢泄üα⒁檔謀ц骸g臚譴鷗星�，再葱l(wèi)仕姓饈資琛?nbsp;
4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
四、學(xué)習(xí)《 次北固山下》
1.作家作品簡(jiǎn)介
《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。
2.朗讀這首詩(shī)
3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句
4.當(dāng)堂背誦。
五、學(xué)習(xí)《 望岳》
1.作家作品簡(jiǎn)介.
作者杜甫（712－770），字子美.祖籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。七歲會(huì)作詩(shī)，十四五歲時(shí)能與當(dāng)時(shí)文上剛唱. 2 0歲開(kāi)始為時(shí)十年以上的壯游，先南游吳越，后北游齊趙。35歲到長(zhǎng)安應(yīng)試，落第后居長(zhǎng)安十年。安史亂起，攜家逃難。后投奔唐肅宗，被任命為左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，他因直言敢諫觸怒肅宗，被貶為華州司功參軍。不久，關(guān)內(nèi)大旱，他棄官攜家西去，千辛萬(wàn)苦跋涉到成都，*朋友幫助，在城西浣花溪畔建成一座草堂。后來(lái)，友人嚴(yán)武鎮(zhèn)蜀，保薦他當(dāng)了檢校工部員外郎，這就是后人稱他“杜工部”的由來(lái)，后因成都戰(zhàn)亂，杜甫又遷至夔州，過(guò)著貧窮的生活。最后病逝于湘水的一條破船上。
杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，成為唐代社會(huì)的形象的歷史，歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。
這首詩(shī)寫于唐玄宗開(kāi)元二十三年（735），杜甫赴洛陽(yáng)應(yīng)進(jìn)土舉，落第，于是漫游齊、趙（今山東、河南、河北�。┮粠В@詩(shī)是游泰山時(shí)所作。泰山為東岳，是五岳之首。近岳而望，并未登山，所以題為“望岳”。詩(shī)中描繪泰山高大而磅礴的氣象，以及自己企望攀登絕頂?shù)男那�，都是從“望”字著筆的。
2.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句
3.背誦指導(dǎo)。
六、意境的賞析：
分組寫賞析短文，堂上交流。
七、作業(yè)
1.課后練習(xí)一、二1，2，3題。a類
2.默寫 三首詩(shī)。b類
3.完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習(xí)。c類
(第二課時(shí))
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)后二詞,朗讀、背誦這二首詞。
2.理解二首詞的意境。
3.理解作者的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這二詞。（2）理解作者的思想感情。
2.難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)前三首詩(shī)�！队^滄�！肥菢�(lè)府詩(shī)，《次北固山下》和《望岳》都是五言律詩(shī)。今天，我們要學(xué)的是兩首詞�！度鐗�(mèng)令》和《西江月》是詞牌名。
二、學(xué)習(xí)《 如夢(mèng)令》
1.作家作品簡(jiǎn)介
《如夢(mèng)令》選自《漱玉詞》，作者李清照（1084－1151），號(hào)易安居士，宋歷城（今山東濟(jì)南市）人。南來(lái)女詞人。早期生活優(yōu)裕，跟丈夫趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流離南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)傷感，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。常用白描，語(yǔ)言清麗。有《漱玉詞》集。
2.朗讀這首詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析課文，理解作者的思想感情。
4.小結(jié)
這首詞表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)美好事物的情操，從中可以看出詞人天真、活潑、豪爽的性格。詞人賦予大自然以詩(shī)情畫意和勃勃生氣，給人以清新的美的享受。
這首詞只寫了夏日游飲歸途中的一個(gè)片段，抒寫了片刻之間美的感受，僅僅33字，卻寫了場(chǎng)景，寫了人物，寫得曲折起伏，生動(dòng)活躍，情深味濃，新奇可喜。詞的語(yǔ)言明白如話，流轉(zhuǎn)自如，表現(xiàn)了獨(dú)到的功力.
三、學(xué)習(xí)《 西江月》
1·作家作品簡(jiǎn)介。
《西江月》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋愛(ài)國(guó)詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達(dá)20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱為“蘇辛”。有《稼軒長(zhǎng)短句》。
2.題解
這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。
3.指導(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。
4.小結(jié)
這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
四、寫分析短文，就兩首詩(shī)你所體會(huì)的意境來(lái)寫一寫自己的看法。
抽查幾個(gè)交流。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)二4，5.三 a類
2.默寫二首詞。b類
如 夢(mèng) 令 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解詞的有關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解詞的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體投影片
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流展示，初識(shí)詩(shī)人
1、我們剛剛學(xué)過(guò)《夏日絕句》，哪位同學(xué)愿意背一下？
2、投影出示《夏日絕句》這首詩(shī)。
3、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？李清照在這首詩(shī)里為什么如此懷念項(xiàng)羽呢？
4、從這首詩(shī)中可以看出李清照是一個(gè)什么樣的人？
5、教師小結(jié)，投影出示：
這是李清照在南渡之初，寫得一首雄渾奔放詩(shī)。女詞人追思那個(gè)叫項(xiàng)羽的楚霸梟雄，追隨項(xiàng)羽的精神和氣節(jié)，痛恨宋朝當(dāng)權(quán)者茍且偷安的時(shí)政。從這首詩(shī)我們感受到詩(shī)人的滿腔激憤感慨之情，及詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。
6、可是有一首詞卻寫出來(lái)李清照另外的一面，我們今天學(xué)習(xí)的這首詞是李清照早期生活的寫照。
二、自學(xué)質(zhì)疑，理解詞意
今天我們學(xué)習(xí)的這首詞是李清照早期生活的寫照。
1、請(qǐng)打開(kāi)課本，自由朗讀《如夢(mèng)令》，反復(fù)讀，一直到把這首詞讀清爽了、讀順口了為止。
2、提學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。
3、師生合作朗讀，教師注意指導(dǎo)學(xué)生把握好詞的節(jié)奏。
4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，這首詞有哪些字詞你理解不了的,請(qǐng)?jiān)诓焕斫獾牡胤阶錾嫌浱?hào)。
5、互動(dòng)探究：先小組交流不理解的意思，再班級(jí)交流。
6、教師相機(jī)點(diǎn)撥。
出示幻燈片：
常記：時(shí)�；貞浧�。
溪亭：溪邊的涼亭。
日暮：太陽(yáng)將要下山，時(shí)間已經(jīng)不早了。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡：“爭(zhēng)”，怎的意思；爭(zhēng)渡即怎渡。
沉醉：形容醉得很厲害。
歸路：回家的路。
興盡：興，興致。很盡興。
7、互動(dòng)探究：請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下這首詞的意思，然后將詞意寫下來(lái)。
8、學(xué)生嘗試著說(shuō)一說(shuō)這首詞的大概意思。
三、讀悟詞情，精講點(diǎn)撥
1、同學(xué)們，讀古詩(shī)詞，我們不但要理解它的意思，而且還應(yīng)體會(huì)詞的意境及詞人所表達(dá)的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這首詞，你的腦海中會(huì)想到哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀這首詞的感覺(jué)。
2、提學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
3、同學(xué)們，讀這首詞給人以高興的感覺(jué)，讀陸游的“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”，你會(huì)感到高興嗎?
讀杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”你會(huì)感到高興嗎？
讀岳飛的“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”你會(huì)感到高興嗎？
4、那我們讀《如夢(mèng)令》這首詞我們會(huì)感到高興呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地再讀一讀《如夢(mèng)令》，找一找，詞的哪些地方、哪些字眼兒向你傳遞著這樣的感覺(jué)呢？你可以在書上做一些記號(hào)。
5、請(qǐng)問(wèn)詞中哪個(gè)字眼兒告訴你，詞人很高興？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所畫的詞。
6、把“興盡”二字圈出來(lái)，一起讀，讀出感覺(jué)來(lái)。
7、詞人因高興而多喝了兩杯，結(jié)果怎么了？請(qǐng)讀出這濃濃的醉意。
8、詞人為何“不知?dú)w路”？ 僅僅沉醉于酒嗎？請(qǐng)你品品“沉醉”這個(gè)詞，還有什么也醉人呢？（美麗的景色、快樂(lè)美好的心情）
9、詞人“不知?dú)w路”也許是應(yīng)為“沉醉”，也許是應(yīng)為“日暮”，也許是詞人興致很高，流連忘返。
10、詞人因“興盡”而“沉醉”，因“興盡”而“晚回舟”，結(jié)果搞錯(cuò)了方向，詞人到哪了？
11、請(qǐng)把“藕花深處”畫下來(lái)，此時(shí)的你會(huì)看到怎樣的畫面呢？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
12、我們學(xué)過(guò)一些關(guān)于荷花的古詩(shī)，能背一些嗎？
13、學(xué)生回答，教師相機(jī)投影：
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北�！督稀�
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！稌猿鰞舸人土肿臃健窏钊f(wàn)里
予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉�！稅�(ài)蓮說(shuō)》宋.周敦頤
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《小池》楊萬(wàn)里
小娃撐小船，偷采白蓮回——杜甫
14、這么美的藕花，這么美的環(huán)境，可此時(shí)詞人心情怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？
15、你讀出詞人此時(shí)的心緒嗎？
16、此時(shí)詞人可著急了，就在這慌亂無(wú)主，奪路而歸的當(dāng)兒，發(fā)生了戲劇性的一幕。
17、此時(shí)此刻，詞人看到了什么？聽(tīng)到了什么？的心情又怎么樣？
18、請(qǐng)大家?guī)е约簩?duì)詞人的理解讀一讀這句話。
四、領(lǐng)悟意境，再識(shí)詞人
請(qǐng)同學(xué)們品讀每個(gè)詞每句話，邊讀邊想，隨詞人一起郊游，走進(jìn)李清照所描繪的意境中。展開(kāi)想象，想想你看到了哪些畫面？
1、同桌交流自己朗讀感悟的情況。注意從以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)想象。
教師投影出示
⑴開(kāi)始時(shí)，詞人看到了怎樣的一幅畫面？畫面里有什么呀？
⑵在這樣的美景中，此時(shí)李清照和她的朋友們會(huì)干些什么？
�、窃诨丶业穆飞�,詞人看到了什么？聽(tīng)到了什么？詞人心情怎樣？
2、交流展示：指名說(shuō)說(shuō)自己所感悟出來(lái)的詞的意境。
3、教師小結(jié)。
同學(xué)們，剛才我們與詞人一道，走進(jìn)了荷塘，看到了“溪亭日暮”， 看到了“藕花”，看到了“一灘鷗鷺”，讓我們獲得了美的享受，得到美的熏陶，其實(shí)這叫“詞中有畫”。畫中還有人，你們看，李清照和她的朋友們，因?yàn)橛^賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)檎`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”，使整首詞組成了一幅活動(dòng)的畫，也使我們看到了一個(gè)完全沉醉了的、無(wú)憂無(wú)慮，活潑甚至貪玩的李清照，和她一起分享了大自然帶給我們的那份快樂(lè)的美好的心情。
4、齊讀這首詞。
5、同學(xué)們，從這首詞可以看出李清照是一個(gè)什么樣的人？
6、讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下第一女詞人李清照。
投影出示：
李清照（1084─1155）號(hào)易安居士，南宋著名女詞人，她是一位在詩(shī)、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長(zhǎng)、最有名的是詞。文詞絕妙，鬼斧神工，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。李清照早期生活優(yōu)裕，金兵入侵后，與丈夫趙明誠(chéng)避亂江南，不久丈夫病逝，李清照在凄苦孤寂中度過(guò)了晚年。李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性。她的后期詞則充滿了濃重的傷感情調(diào)，從而表達(dá)了她對(duì)故國(guó)、舊事的深情眷戀。
7、同學(xué)們自由讀一讀。
五、簡(jiǎn)介常識(shí)，欣賞歌曲
整首詞，詞人只用了33字就寫出了這么豐富的畫面和情感，這就是詞的特點(diǎn)：含蓄、凝練。
1、說(shuō)到詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的“詞”。
2、學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。出示投影：
詞，全名為“曲子詞”。“曲子”是曲調(diào)，“詞”則是與這些曲調(diào)相諧和的唱詞。由于這些“曲子”的唱法今已不傳，現(xiàn)在我們所能欣賞的，就只剩下文辭了。故“曲子詞”今之省稱為“詞”。詞是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的主要形式之一。按譜填寫，句式長(zhǎng)短不一。
同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)槭緟^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。
3、請(qǐng)欣賞歌曲《如夢(mèng)令》，隨歌曲一起吟唱。
【板書設(shè)計(jì)】
如夢(mèng)令
沉醉 日暮
不知?dú)w路 誤入藕花深處
驚起一灘鷗鷺
ˎ̥【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《如夢(mèng)令 常記溪亭日暮》是宋代詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥(niǎo)都嚇飛了。表現(xiàn)了詞人早期生活的情趣和心境。本課教學(xué)，不僅要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。而且通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，在學(xué)案中我從友情提示、自主預(yù)習(xí)、互動(dòng)探究、讀故事，完成練習(xí)四個(gè)方面設(shè)計(jì)，各有側(cè)重，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，要起到“以問(wèn)導(dǎo)讀、以問(wèn)促思”的作用。在鞏固案中我注意作業(yè)形式的多樣化，從填詞句，解釋詞意，判斷對(duì)錯(cuò)，想象詞景，改寫散文，到課外拓展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鞏固教學(xué)效果。在教案中以交流展示，了解詩(shī)人；自學(xué)質(zhì)疑，理解詞意；讀悟詞情，精講點(diǎn)撥；展開(kāi)想象，領(lǐng)悟意境；簡(jiǎn)介常識(shí)，欣賞歌曲這一思路進(jìn)行教學(xué)。課堂上以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)。從而追求良好的教學(xué)效果，并最終關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的有效生成。
如 夢(mèng) 令 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地讀詞并能背誦
2、抓住，想象詞所描寫的情境
3、通過(guò)學(xué)詞，體會(huì)詩(shī)人的心情，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
4、豐富李清照的形象，使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人，理解詩(shī)人的高尚情懷。教學(xué)過(guò)程：
一、畫面導(dǎo)入，激起情趣
同學(xué)們，咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”（板書），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這八個(gè)字的理解？一首詩(shī)往往就是一幅畫，一幅畫里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩(shī)句�，F(xiàn)在，咱們一起來(lái)看幾幅畫，你能吟出畫中所蘊(yùn)含的詩(shī)句嗎？（屏顯畫面，生吟詩(shī)句，師點(diǎn)評(píng)）
二、初讀全詞，初步感受詞意
1、同學(xué)們，你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味，聽(tīng)著聽(tīng)著，我仿佛進(jìn)入了那美妙的畫境之中，看得出，你們都是愛(ài)詩(shī)之人。今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞，這首詞也是詩(shī)中有畫，它是宋代著名的女詩(shī)人、被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的李清照寫的《如夢(mèng)令》（屏幕出示全詞），請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（板書：如夢(mèng)令）
2、指讀，相機(jī)正音，指導(dǎo)節(jié)奏，讀出自己的感覺(jué)
�、龠@里有一個(gè)生字，藕，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是——（荷花）
②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。
�、叟夯�，興盡，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。
�、艹税言~讀正確，我們還要能讀出詞的節(jié)奏，把詞讀得有板有眼。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的？（指導(dǎo)停頓）
3、讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事，請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。（師巡視）
4、好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思�，F(xiàn)在，我還想問(wèn)問(wèn)大家，在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫景，哪些詞語(yǔ)是寫人物活動(dòng)呢？默默地看，靜靜地思考，然后舉手告訴大家。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀）
景：
溪亭日暮
藕花深處
一灘鷗鷺
人：
沉醉
誤入
爭(zhēng)渡
5、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系，師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼�，因�(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”，因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”，因?yàn)椤盃?zhēng)渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。
你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然�。∪嗽诰爸�，景因人顯，人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫面，讀一讀這首詞吧！
三、展開(kāi)想象，品味詞境
1、同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詩(shī)中有畫”，我們完全可以借助想象，再現(xiàn)情境。{板書：展開(kāi)想象（齊讀）}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫面般的美感，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，想一想，讀著它們，你仿佛看到了怎樣的畫面？A、溪亭日暮
①咱們先來(lái)讀一讀一二句，齊讀。
②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫面般的美感？（開(kāi)火車，指三人答）
�、凼前。跋ぁ漳骸�，讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？（板書：溪亭日暮）展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫面？
[對(duì)景的想象]預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單（亭子、小溪、夕陽(yáng)）師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體？讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫美起來(lái)！
b、若學(xué)生說(shuō)得比較好。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。 c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展現(xiàn)！說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫意呀！讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。
[對(duì)醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景！好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢？是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢？有道是：酒逢知己千杯少�。∑分谰�，賞著美景，聞著酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉��！這可是一種全身心地享受啊！咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意！B、藕花深處
①在那樣的時(shí)候，那樣的地方，詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì)干什么呢？（賞景、吟詩(shī)、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天）是啊，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的？（高興、愉快），就請(qǐng)你讀出這份高興，這份愉快！另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家��！此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的？（留戀，舍不得離開(kāi)）那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì)。
�、诰驮谠�(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。（分小組把這個(gè)詞讀兩遍。）藕花—深處，（板書：藕花深處）這個(gè)深處是指哪？對(duì)呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。
點(diǎn)評(píng)語(yǔ)預(yù)設(shè)：
a、你看到了荷花田田的葉子；你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花；你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處；一個(gè)清香飄逸的藕花深處；一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀b、在這樣的藕花深處，又讓我們情不自禁的想起許多描寫荷花的詩(shī)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你想到了哪句詩(shī)？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北；荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中）又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的畫面啊，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去，再次沉醉。讀——
�、墼谶@兩句中，你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）誤入，在這里是怎樣的入？能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎？（不知不覺(jué)）是啊，詩(shī)人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。這是怎樣的一種醉��！我們?cè)賮?lái)讀這兩句，一定會(huì)讀得更好。
C、一灘鷗鷺
�、僮x著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫面般的感受呢？（一灘鷗鷺）分男女生讀。
②讀著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么？（一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來(lái)了，那場(chǎng)面是多么熱鬧�。。┮积R讀（一灘鷗鷺上青天，那場(chǎng)面又是何等壯觀啊，再來(lái)感受一次，讀）③范讀，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，聽(tīng)到它們拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁�？你的耳邊還聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到劃槳聲、歡笑聲、水聲，看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳），此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？（是啊，一種意外的開(kāi)心，意外的收獲，那就是——驚喜。）這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情，用得多妙�。≌l(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力）三、回歸整體，感悟詞情
1、同學(xué)們，剛才我們借助自己豐富的想象，再現(xiàn)了當(dāng)年李清照郊游時(shí)的情景，讓我們陶醉其間，留戀其間，有了那么多美好的感受，一定能把整首詞讀好它！齊讀
2、讓我們?cè)俅位匚赌窃?jīng)經(jīng)歷的一幕一幕，你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（令人心醉，如詩(shī)如畫，如夢(mèng)如幻、美好、美妙、令人難忘）讓我們?cè)賮?lái)醉一次吧！讀詞
四、拓展延伸，升華情感
1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中，還陶醉在美好、幸福的生活里。早年的李清照可說(shuō)是名門閨秀，生活條件非常優(yōu)越，父親李格非是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者，丈夫趙明誠(chéng)是金石考據(jù)家。那時(shí)他的生活是幸福美滿的。但是，在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè)，那份純真了。（出示李清照后期作品中的詩(shī)句：寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷�！饵c(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚�！豆卵銉骸纺�，從今又添，一段新愁�！而P凰臺(tái)上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁�！段淞甏骸罚┓蹲x
2、在這里，你讀到的還是快樂(lè)嗎？你讀到了什么？（愁、淚）
3、南宋末年，金人大舉南下，中原國(guó)土淪陷，百姓生活在水深火熱之中，詩(shī)人雖是一女子，但她同樣有一顆愛(ài)國(guó)憂民之心，這愁和淚是為國(guó)亡而愁，為百姓生活疾苦而流淚；其二是家破，家人先后離去，使得李清照長(zhǎng)期流亡在外，無(wú)家可歸，飽嘗了生活的酸甜苦辣，這就是她滿腔的愁啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話，體會(huì)那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧
4、在凄苦漂泊的晚年生活中，李清照肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶�。讀如夢(mèng)令
如 夢(mèng) 令 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫法，情景繪畫法，啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？（會(huì)�。�
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？（指名學(xué)生唱歌）
唱得非常好！這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)�。�
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
�。ǘ┩瓿赡繕�(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。（板書目標(biāo)1）
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫詞牌？2、詞怎樣進(jìn)行分類的？（指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？
�。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)言，教師.總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
�。ㄈ┩瓿赡繕�(biāo)2
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
�、倮蠋熍錁�(lè)范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人.寫作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）
�、鄞痤}最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫面美不美？（美�。┰瓉�(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意！）好，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂(lè)范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
�。▽�(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫）
�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
�。▽W(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
（選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
如 夢(mèng) 令 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀誦、情景再現(xiàn)，理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，揣摩作者情感。
2、總結(jié)鑒賞詩(shī)詞的方法，掌握自主鑒賞的技巧。
二、教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試領(lǐng)會(huì)詞的意境，提高鑒賞能力。
四、教法學(xué)法：誦讀法、情景繪畫法、啟發(fā)式、討論式。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、話題引入，初讀感知。
課件出示圖片。師：咱們先來(lái)欣賞張圖片，感覺(jué)怎么樣？她是中國(guó)古代的一位才女，你知道她是誰(shuí)嗎？她最擅長(zhǎng)作詞。你們知道詞嗎？
古詩(shī)、詞都是古代的一種文體，看！（媒體出示《如夢(mèng)令》詞的內(nèi)容）這就是咱們今天要學(xué)的詞，詞跟我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不一樣？
生：古詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣，詞每行的字都是不一樣的。
師：詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫做長(zhǎng)短句。
師：還有什么不一樣嗎？
師：詞有詞牌名，每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。
同學(xué)們有興趣來(lái)讀讀《如夢(mèng)令》這首詞嗎？迫不及待了吧，請(qǐng)大家自己放聲朗讀，，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。這個(gè)要求不高吧，那你就放開(kāi)聲音自個(gè)兒讀。
生：放開(kāi)聲音讀
師：聲音停下來(lái)了，誰(shuí)能一個(gè)人，放開(kāi)聲音讀讀這首詞？誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)。就請(qǐng)你，勇敢的女孩子。
師：挺不錯(cuò)的，特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了。興：在這讀第四聲。表示什么意思？（興致、興趣。）什么時(shí)候讀第一聲？
生：大興安嶺、興奮。
師：誰(shuí)還愿意再來(lái)讀一讀，找個(gè)男孩子來(lái)讀一讀。
生（男）讀詞：
師：我覺(jué)得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲，他已經(jīng)注意了停頓，能讀出些詞的味道來(lái)了。好，看起來(lái)把這首詞讀通順、讀正確沒(méi)問(wèn)題吧？
生：沒(méi)有問(wèn)題！
師：咱們連起來(lái)讀一讀。
生：好！
生齊讀詞。
二、“胖”讀全詞，古文今譯。
1、師：同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它。接下來(lái)，請(qǐng)大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了，請(qǐng)你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說(shuō)，看看能不能把話說(shuō)順了，說(shuō)通了，說(shuō)明白了。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。開(kāi)始吧！
2、師：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話，都是一種了不起的收獲。你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
3、師：老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。
4、師：同學(xué)們很能干，不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了。（板書：讀胖）同學(xué)們，如果我們把剛才說(shuō)的話，都寫下來(lái)，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)��？
師：但是你看這首詞，才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了，你數(shù)一數(shù)。
生：33個(gè)字。
師：是啊，33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說(shuō)的黃昏、傍晚；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對(duì)，溪水邊的亭子里。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄。咱們讀一讀整首詞，體會(huì)、體會(huì)。
生：（讀全詞）
三、美讀全詞，想象畫面。
師：光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美，古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫，咱們自己再來(lái)讀讀這首詞，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面？
1、陶醉在美酒、美景中。
師：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
生：“溪亭日暮”。
師：看到“溪亭日暮”這個(gè)詞，你腦海當(dāng)中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了？一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
師：多么富有詩(shī)情畫意��！獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)。生朗讀。
師：你們看��！
�。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）
師：在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì)在干什么？
師：中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著喝著，就喝多了，就——醉了。
師：是啊，在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受��！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來(lái)。
師：這個(gè)“藕花深處”，讓我們仿佛看到了怎樣的畫面？
師：使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢？咱們學(xué)過(guò)荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
師：是啊，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。
2、陶醉在美麗的意外中。
師：等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去
生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
師：讀這兩句啊，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
師：從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的？
師：那場(chǎng)面多壯觀啊�？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽(tīng)撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天！那場(chǎng)面壯觀嗎？！
師：你覺(jué)得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
師：是啊，這可是意外的驚喜啊！所以是“鳥(niǎo)驚人也驚�。�”
師：那簡(jiǎn)直是大自然的奇觀啊，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中。
師：再讀。
3、陶醉在美好的生活中。
師：詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們?cè)購(gòu)奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬伞?/p>
生：（學(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
師：為什么這么開(kāi)心？
生：因?yàn)槔钋逭账贻p時(shí)候的生活非常優(yōu)越，家庭幸福美滿。
師：是啊，年輕時(shí)的李清照一直陶醉在美好、幸福的生活里。
咱們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞，跟詞人一起深深陶醉一次吧。（生齊讀，師生合作讀，生背誦。）
師：這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？
師：這樣身心釋放的快樂(lè)能忘得了嗎？
師：所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶啊，所以是“常記溪亭日暮”。
師：詞人因樂(lè)而酒，因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒��？
4、一幅流動(dòng)的畫
師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來(lái)，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。
生：（讀全詩(shī)）。
師：聽(tīng)你們讀得有滋有味的，老師也情不自禁地想來(lái)讀一讀，可以嗎？（師深情朗讀）
師：來(lái)咱們?cè)賮?lái)讀一讀，老師跟你們一起讀。
（師生齊讀）
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。
師：剛才我們?cè)趯W(xué)古詩(shī)詞時(shí)掌握了一種本領(lǐng)，就是把詞“讀胖”，咱們還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”。板：讀瘦。
師：同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫的？
學(xué)生說(shuō)字眼，說(shuō)理由，并板書。
師：同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認(rèn)為都有道理，因?yàn)?ldquo;暮”所以“興”，因?yàn)?ldquo;興”所以“醉”，因?yàn)樘兆砹�，所以常常記得不能忘記啊，（師連線）。李清照留下來(lái)的詞并不多，但是“無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。
師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字），她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢？
師：是的，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎？再讀這首詞。這回你能背下來(lái)的，咱們就背下來(lái)了。
生：（讀、背全詞。）
五、對(duì)照比讀，延伸課外。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。
生：《如夢(mèng)令》[ 宋]——李清照“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
師：老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方？
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。
師：古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后，唱出來(lái)是什么感覺(jué)的？（放音樂(lè)）
師：有味道嗎？它是用昆曲來(lái)演唱的。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
如 夢(mèng) 令 篇14
議：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想�！逼浯握J(rèn)真思考了如何體現(xiàn)“減負(fù)增效”的課堂模式，并能切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在教學(xué)李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，我用了以下方法：
一、朗讀全詞，讀出節(jié)奏。
詩(shī)詞具有音律美，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)自由讀、指名讀等方式，以及朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏。
二、結(jié)合注解理解內(nèi)容
古詩(shī)詞的教學(xué)，最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白，貼近生活，學(xué)生易于理解，再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，因此，教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先讓學(xué)生在注釋的幫助下，小組合作學(xué)習(xí)，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詞的意思，讓學(xué)生明白我們?cè)诓恢挥X(jué)中讀懂了詞的內(nèi)容，而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫清楚了，感悟古詩(shī)詞語(yǔ)言的凝練、含蓄。
三、展開(kāi)想象體悟意境
別林斯基說(shuō)過(guò)：“在詩(shī)中，想象是主要的活動(dòng)力量，創(chuàng)造過(guò)程只有通過(guò)想象才能完成�！毙蜗笠饩�，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，是本課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫，李清照的《如夢(mèng)令》向我們展現(xiàn)了“溪亭日暮”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，這一幅幅流動(dòng)的畫。教學(xué)中，在學(xué)生熟讀詩(shī)文的基礎(chǔ)上，在古曲的縈繞中，讓學(xué)生展開(kāi)想象，用耳聽(tīng)、用嘴吟、用腦想、用心靈感受，不知不覺(jué)把自己帶入了特定的詞境中。此時(shí)學(xué)生眼前的畫面不單是視覺(jué)的畫面，而且也融合了他的感情和情緒，學(xué)生的腦海中增加了許多詩(shī)詞中并未提到的物象，如“一條清澈的河流在茵茵原野上流淌。黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的`后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余暉當(dāng)中。李清照時(shí)而倚亭而立，與朋友們把酒言歡；時(shí)而仰望著天，欣賞落日余暉；時(shí)而眺望河面，哼著小曲；……使我們想起這樣的詩(shī)句來(lái)‘一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅’……”這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫意呀！這一切則能不讓學(xué)生沉醉？又怎能不讓李清照沉醉呢？這時(shí)，教者趁熱打鐵讓學(xué)生用筆描述下腦海中浮現(xiàn)的畫面，并美美地讀一讀。讓語(yǔ)文能力的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在有效的課堂教學(xué)中。
四、把握重點(diǎn)品味語(yǔ)言
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意境，并聯(lián)系詞的內(nèi)容說(shuō)出自己的體會(huì)。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好，還要說(shuō)明為什么好，具體表現(xiàn)在哪里。學(xué)生列舉了“醉”、“誤”、“深”、“驚”等詞語(yǔ)，我并沒(méi)有否定哪個(gè)詞不妥，而是讓學(xué)生交流自己的心得體會(huì)。學(xué)生做出了不同程度的個(gè)性化解讀。我肯定了大家說(shuō)的都有道理，告訴學(xué)生李清照留下來(lái)的詞并不多，但是首首精，字字妙，這首《如夢(mèng)令》里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。
在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合自身對(duì)文本解讀，引導(dǎo)緊扣詞眼，欣賞 “醉”字，分析詞人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián)，以及作者為何對(duì)那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的精煉、巧妙，進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境，讓學(xué)生咀嚼詩(shī)句、品味詩(shī)句的語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和情味，學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來(lái)，于永正曾這樣說(shuō)過(guò)：誰(shuí)擁有語(yǔ)言，誰(shuí)就擁有了智慧。好的古詩(shī)文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記就不是學(xué)語(yǔ)文。
在這節(jié)課上，學(xué)生不僅能輕松愉快地學(xué)好這首詞，而且能通過(guò)朗讀、練寫、背誦等形式扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，每一位學(xué)生都能有不同程度的提高。
如 夢(mèng) 令 篇15
一、話題引入，初讀感知。
師：今天盛老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過(guò)詞嗎？
生：讀過(guò)。
師：讀過(guò)哪首詞？
生：《長(zhǎng)相思》！
師：那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣？
生：詩(shī)的話每一句的字?jǐn)?shù)是一樣的，詞的字?jǐn)?shù)不一樣。
師：對(duì)！詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又被稱為長(zhǎng)短句。
師：你們學(xué)的《長(zhǎng)相思》是不是句子有長(zhǎng)有短？
生：是！
生：詞分上闕和下闕，詩(shī)是沒(méi)有分的。
師：對(duì)！有的分上闕和下闕了，有的也沒(méi)有分的。
生：《長(zhǎng)相思》是詞牌名，它不是題目。
師：所以詞有詞牌名。你們還知道哪些詞的詞牌名？
生：“憶江南”。
生：“西江月”。
師：對(duì)，這些都叫做詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——
生：如夢(mèng)令。
師：想迫不及待地讀讀這首詞了吧？自己放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
如夢(mèng)令
宋李清照
常記溪亭日暮，
沉醉不知?dú)w路�！ �
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，
驚起一灘鷗鷺。
生讀詞。
師：平時(shí)你們是不是喜歡大合唱？（笑）我可喜歡聽(tīng)一個(gè)人讀。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀一讀？
生（女）讀。
師：挺不錯(cuò)的，特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了。興：在這讀第四聲。表示興致、興趣。什么時(shí)候讀第一聲？
生：大興安嶺、興奮。
師：誰(shuí)還愿意再來(lái)讀一讀，找個(gè)男孩子來(lái)讀一讀。
生（男）讀詞：
師：我覺(jué)得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲，他已經(jīng)注意了停頓，能讀出些詞的味道來(lái)了。好，看起來(lái)把這首詞讀通順、讀正確沒(méi)問(wèn)題吧？
生：沒(méi)有問(wèn)題！
師：咱們連起來(lái)讀一讀。
生：好！
生齊讀詞。
二、“胖”讀全詞，古文今譯。
師：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。
�。▽W(xué)生默讀）
師：小聲地說(shuō)一說(shuō)，不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。
師：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話，都是一種了不起的收獲。
生：我先給大家解釋一下第一句“常記溪亭日暮。”就是李清照經(jīng)常和她的朋友去溪邊的亭子里玩。
師：“暮”指的是——
生：就是說(shuō)，李清照記得一次和她的朋友一起去溪邊的亭子里看落日美景。
師：哦，你這樣說(shuō)咱們都聽(tīng)明白了。
師：好，接著往下說(shuō)，你還學(xué)懂哪一句了？
生：我知道第二句“沉醉不知?dú)w路”的意思就是每天看到很晚，然后一直看到盡興還不回家。
師：你從哪個(gè)詞讀出來(lái)是“每天”？
生：是有一次。
師：是啊，作者就向我們記敘了一次郊游的經(jīng)歷。你是怎么知道的？
生：注釋中有。
師：哦，看來(lái)，看注釋也是一種很好的學(xué)詞方法。
師：那么這個(gè)“醉”指的是——
生：陶醉了。
師：盛老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。
生：我是說(shuō)“誤入藕花深處”這句的意思就是說(shuō)李清照他們乘著小舟，準(zhǔn)備回家，但是他們不小心劃到了荷花池里。
生：他們就在荷花池里玩，然后他們驚起了一灘鷗鷺。
師：怎么會(huì)驚起一灘鷗鷺的？還有一句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：因?yàn)樗麄兺娴煤荛_(kāi)心，嘻嘻哈哈的，把那些鷗鷺全部都驚起，全部飛起來(lái)了。
師：“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡”就是？
生：他們?cè)谀抢锲疵鼊澊�，拼命劃船，聲音很響，然后驚起了一灘鷗鷺。
師：好，挺不錯(cuò)的，剛才，同學(xué)們不知不覺(jué)地，就把這首詞給讀胖了。板：“讀胖”。如果把我們剛才說(shuō)的話，都寫下來(lái)，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)�。�
生：長(zhǎng)！
師：但是你看這首詞，它只有多少字？
生：三十三！
師：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
如 夢(mèng) 令 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。
2、反復(fù)誦讀，提高詩(shī)詞欣賞能力。
3、感悟詞人早期熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)
1、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)
2、教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導(dǎo)入：
如夢(mèng)令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢(mèng)令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢(mèng)如夢(mèng)，殘?jiān)侣浠熤亍敝涠妹�。詞牌是詞的曲調(diào)名稱。
二、整體感知：
1、作者：李清照（約1084—約1155），號(hào)易安居士，是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(zhǎng)的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉�！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受�！队烙鰳�(lè)》在這類詞中為代表之作。李詞語(yǔ)言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語(yǔ)、市井俗語(yǔ)，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂(lè)美。
2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來(lái)為人們所稱道。詞中刻畫了一個(gè)年輕女子愛(ài)花、惜花的細(xì)膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫惜春敏感心理，并無(wú)深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。
3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
三、細(xì)讀品味：
1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫出了一種無(wú)憂無(wú)慮的生活。
2、“試問(wèn)卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問(wèn)”表明女主人公明知故問(wèn)，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個(gè)“卻”字，寫出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問(wèn)一答，形式新穎別致，語(yǔ)言淺近自然，充滿情趣。
3、“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！薄爸�？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來(lái)�！熬G肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語(yǔ)新奇，奇巧無(wú)比，實(shí)為千古絕唱。
四、合作探究：
如何理解詞中所表達(dá)的兩個(gè)人的不同心情？
明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動(dòng)地表達(dá)了兩個(gè)人物的不同的心情。詞人妙用對(duì)話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設(shè)問(wèn)，懇切認(rèn)真；待女回答，淡漠無(wú)情；女主人公再駁，凄婉癡絕。
五、教師小結(jié)：
《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩(shī)中的主人雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問(wèn)卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時(shí)她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過(guò)一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，急切地更正：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！庇纱丝闯觯魅耸嵌嗝搓P(guān)切她周圍美好的事物。
《如夢(mèng)令》：寫一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然變化的敏感和對(duì)生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。
六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。
七、板書設(shè)計(jì)：
如夢(mèng)令
昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無(wú)憂；飲酒過(guò)量晨醉意（酒醉）——無(wú)慮；關(guān)注海棠花兒落（問(wèn)花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。
————積極向上、熱愛(ài)生活。