說課稿范文集錦（通用14篇）
說課稿范文集錦 篇1
【說教材】
《宿新市徐公店》是四年級第一單元《古詩詞三首》中的一首詩。這首詩畫面明麗，情感歡悅，語言形象，音韻暢達。依據(jù)教材的特點及四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生朗讀吟誦，將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情，以達到培養(yǎng)讀悟能力，豐富語言積累的目的。根據(jù)上述分析，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解古詩的內(nèi)容，感受大自然的美麗，展開想象，初步體會詩人所表達的情感。
2、學(xué)會本課的生字、理解詩句，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。
教學(xué)重點：理解重點詞句，細細體味詩人所描繪的景色。
教學(xué)難點：體會詩的意境。
【說教法】
為了較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點，達成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我采用“激情引入——自讀釋義——繪畫會意——品味誦讀”這四大主要步驟進行教學(xué)。力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。明確指出“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法�！�
新《課標(biāo)》這指出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，也說明學(xué)習(xí)方法遠遠比學(xué)得的知識重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分地讀書，充分地交流，充分地參與，充分地合作。主要學(xué)習(xí)步驟為：自讀、交流、質(zhì)疑、繪畫、品讀。
【說程序】
操作程序分如下四個環(huán)節(jié)進行
(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新激情
小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大多取決于興趣。教學(xué)伊始，我先出示一幅《小池》詩意圖(出示圖)由此而問：“同學(xué)們，看到這幅畫，你想到了哪一首詩?”由畫中的荷花和蜻蜓，學(xué)生很自然想到了古詩《小池》，讓學(xué)生背誦后，我接著說：“這幅畫是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)古詩《小池》后為它配的一幅圖，今天我們再來學(xué)一首詩《宿新市徐公店》學(xué)完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫。”這樣導(dǎo)入很自然地把學(xué)習(xí)帶籬新知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺得挺新鮮，躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)讀畫結(jié)合，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。
這一環(huán)節(jié)，主要分2個步驟進行教學(xué)。
1、自讀釋義
“釋義”包含“知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意”這些內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。就必須在課堂的教學(xué)中實現(xiàn)主體自主學(xué)習(xí)，因此我首先出示自學(xué)要求：①把詩句讀準(zhǔn)確，讀通順。②讀了這首詩，你知道了什么?③標(biāo)出不明白的地方，然后讓學(xué)生借助手中的工具書或課后注釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來了解古詩的作者，詩句的意思。其次讓學(xué)生把自學(xué)的成果在小組交流、討論，有不明白的地方可用筆記下來;接著全班同學(xué)交流，匯報自學(xué)情況，相互補充、糾錯等，最后學(xué)生質(zhì)疑進行合作學(xué)習(xí)。
課堂上通過師與生，生與生之間的立體交流，使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在交流中相互傳播信息。幫助學(xué)生自學(xué)、自悟、理解古詩。
2、體驗意境
領(lǐng)會詩歌的意境，是學(xué)生理解詩文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入理解詩意，體會詩人的感情，最終受到思想教育。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生進入詩的意境，我是這樣做的，在學(xué)生通過自學(xué)基本了解詩意時，我適時提出：“你覺得詩中應(yīng)該有哪些景物”?同時鼓勵學(xué)生想到了什么就說什么，學(xué)生在自由表達的過程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生的回答除了詩中描寫的景物“籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的說：“我覺得還應(yīng)該有藍天、白云”。還有的說：“我覺得應(yīng)該有一只小鳥和一只小貓，就更真實了�！钡鹊取ｏ@然學(xué)生對詩中的景物已了如指掌。胸有成竹。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間進一步拓展，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們所說的簡直就是一幅美麗的畫，現(xiàn)在，請你們把這富有情趣的兒時生活畫下來吧!”于是，學(xué)生在歡快的音樂陪伴下，開始了繪畫，畫完后要求學(xué)生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進入詩人創(chuàng)設(shè)的情境中。
(三)品味誦讀
俗話說：“熟讀詩歌三百首，不會寫詩也會吟”有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學(xué)生的想象，還可更好的使學(xué)生領(lǐng)會詩的意境，學(xué)生對繪畫評價之后，我接著說：“詩人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會怎么想呢?”這時，學(xué)生不言而喻地會想到這首詩，之后請學(xué)生站起來，加上動作和表情一起朗誦這首詩。
(四)總結(jié)拓展
課末，我整理板書并總結(jié)：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛。多么富有詩情畫意呀!”最后布置課下作業(yè)。①默寫古詩②把古詩改寫成一篇寫人記事的記敘文。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，我緊緊圍繞教學(xué)大綱，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生在動口，動腦，動手活動中，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍，使知識教育與素質(zhì)教育得到了有機的結(jié)合。
說課稿范文集錦 篇2
我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。
【教材分析】
（點課件）首先，我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。c課件）這堂課我想讓學(xué)生認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。c課件）在教學(xué)本課時，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學(xué)生：你看到了什么，你覺得它美嗎？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。
二、初讀課文，整體感知
（點課件）然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。
結(jié)合語境，識記生字：
�。c課件）接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：
1、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。
2、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認字。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。
3、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。
4、進行識字方法指導(dǎo)�？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。
5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
6、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
三、朗讀課文，促進感悟
�。c課件）接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進行朗讀。
1、比較讀：
老師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。然后學(xué)生練讀，體會這三種句子的語氣。
2、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路��！”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。
3、表演讀：
在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5～8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。
四、指導(dǎo)寫字
（點課件）在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬。“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
五、欣賞、拓展
�。c課件）在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中，我安排一個說話訓(xùn)練，讓孩子們想象說話。出示多媒體課件，啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上，一個老爺爺正和他們高興的說著什么？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
六、課外作業(yè)
�。c課件）最后，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)：
如何為學(xué)�！懊廊荨�？
這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。
說課稿范文集錦 篇3
一、說教材
1、教材簡析
《口耳目》是識字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認識12個字，會寫3個字。認識“| ノ丶”3種筆畫。
�。�2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
（3）教學(xué)重、難點。
本課重點是認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字；難點是識字形。
二、說教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動的認知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。
因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：
�。�1）闖關(guān)游戲激趣法
�。�2）圖字結(jié)合識記法
�。�3）合作、互助法
三、說教學(xué)程序
為了突出本課教學(xué)重點，突破難點，我的教學(xué)設(shè)計及依據(jù)如下：我采用循序浙進的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。在此基礎(chǔ)上，最后達到學(xué)生不僅會認，并且學(xué)會書寫。
具體環(huán)節(jié)如下：
�。�1）識字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識讀教師出示的前6個漢字。并說說自己是從哪里認識這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和自學(xué)能力。
�。�2）圖文結(jié)合識字
�、賹⑸弦画h(huán)節(jié)認得的字，與每個生字所指的事物進行相互聯(lián)系，這是一個學(xué)生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認識到一些漢字是由圖畫演變來的。
�、诔鍪玖�6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容，通過以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗，找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
�。�3）練習(xí)寫字
寫字是本課的教學(xué)重點之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運用形義結(jié)合，識記漢字之后，有很強烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進一步自學(xué)生字打下堅實基礎(chǔ)。
總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口耳目》說課稿，希望對你有幫助！
說課稿范文集錦 篇4
一、說教材
尊敬的各位專家、各位評委老師好，大家好，我叫武之程，來自邊院鎮(zhèn)張嶺小學(xué)。我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點難點，它是建立在分數(shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認識小學(xué)是學(xué)生對數(shù)的認識的又一次拓展，對學(xué)生來說，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難。
二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的.數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際水平和心理特點、認知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點：
�。�1）、知識與能力：
1、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義；
2、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化；
3、掌握含有小數(shù)部分數(shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對應(yīng)的計數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力；
4、通過探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）、過程與方法：
利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。
�。�3）、情感、態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
我確定本課的重難點是：理解和掌握小數(shù)的意義。
三、說教法學(xué)法
四年級的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識和獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好 突出重點，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學(xué)，讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。
四、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)可以分為以下四個環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；
2、探索新知；
3、鞏固運用；
4、課堂小結(jié)。
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識。相機教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認識了整數(shù)和分數(shù)，今天我們來認識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書課題）這樣設(shè)計為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)小數(shù) 的意義，小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ�、探索新知
這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過讓學(xué)生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生認識到小數(shù)和分數(shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對新知識的陌生感。
第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時教師板書：
1.52讀作一點五二
0.25讀作零點二五
0.365讀作零點三六五
121.32讀作一百二十一點三二
這時教師指出：小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，（板書）以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點？全班交流后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。
第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫法。
第四步：小數(shù)的意義。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生分析：把一個正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分數(shù)怎樣表示？（《小數(shù)的意義》說課稿）兩份呢？（《小數(shù)的意義》說課稿）五份呢？（《小數(shù)的意義》說課稿）師：這里的《小數(shù)的意義》說課稿、《小數(shù)的意義》說課稿、《小數(shù)的意義》說課稿還可以用分數(shù)表示0.1、0.2、0.5,《小數(shù)的意義》說課稿和《小數(shù)的意義》說課稿分別表示2個《小數(shù)的意義》說課稿和5個《小數(shù)的意義》說課稿，0.2里面2個0.1,0.5里面5個0.1.由此可以看出，小數(shù)和分數(shù)的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個正方形平均分成100份，其中1份有分數(shù)《小數(shù)的意義》說課稿表示，也可以用小數(shù)0.01表示。25份用《小數(shù)的意義》說課稿表示，也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個0.01如果把一個正方形平均分成1000份，其中一份用什么分數(shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生說出《小數(shù)的意義》說課稿，365份用什么分數(shù)表示？小數(shù)呢？
像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。（板書）。然后出示以下習(xí)題讓學(xué)生說出表示的意義。0.21、0.75、0.56
第五步：引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察：從這個數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……，小數(shù)點右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……
�。ㄈ�、說鞏固練習(xí)
用課件出示課本51-52頁的練習(xí)題，有針對性的進行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識。
�。ㄋ模�、說課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、說板書設(shè)計
小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點，所以板書出來，這樣設(shè)計，重點突出，一目了然。
以上是我和說課內(nèi)容，懇請各位專家老師提出寶貴意見，謝謝。
說課稿范文集錦 篇5
說教材
我執(zhí)教的是長春版小學(xué)語文二年級上冊第七板塊“童年的問號”第二課《孵蛋》的第一課時識字課。
說教學(xué)內(nèi)容
本課講述了愛迪生從小愛提古怪問題，常常把大家問得啞口無言。有一天他用身體幫母鵝孵蛋，弄得大家哭笑不得。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：大發(fā)明家愛迪生小時候喜歡動腦筋提問題，并且自主探究問題尋求答案的精神值得我們學(xué)習(xí)。眾所周知，識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低級語文教學(xué)的重點。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：低年級語文教學(xué)應(yīng)注重識字、朗讀，讓學(xué)生喜歡閱讀，享受閱讀。那么，在短短的40分鐘內(nèi)，怎樣才能既有效識字又充分朗讀呢？經(jīng)探索我校低年級語文確立了“隨文識字，析字解文”教學(xué)模式，既邊學(xué)文邊識字。由于一節(jié)要認13個生字對七八歲的孩子來說確實有一定困難，所以我采用多種方法自主識字的教學(xué)策略來完成教學(xué)任務(wù)。因為方法是孩子們自己想出來的，所以記憶深刻。
說教學(xué)目標(biāo)
★多種方法識記13個生字，認識一個多音字“便”。
★理解課文，正確、流利、有感地朗讀課文。
★培養(yǎng)孩子愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題的學(xué)習(xí)意識。
說教學(xué)思路
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要，富有情趣的.導(dǎo)語就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋梁，拉近了師生心的距離。本節(jié)課我才用談話導(dǎo)入法：同學(xué)們，老師這有一些圖片你們想看看嗎？出示一枚枚蛋寶寶，這些蛋寶寶想怎樣才能來到這個世界上？學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗說出了用身體加溫進行孵化。在通過兩幅鳥類孵蛋的圖片讓學(xué)生感受到孵蛋的辛苦。那人像鳥一樣趴在蛋的上面能不能孵出小寶寶來？有一個小男孩就萌發(fā)了這樣的想法，他就是愛迪生。出示愛迪生孵蛋圖。他小時候是一個什么樣的孩子？他為什么要孵蛋，他能孵出疍嗎？這節(jié)課就讓我們走進課文，解決這些問題。這樣設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺、思維、想象等多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，既引出了課題，又為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、隨文識字，析字解文。
興趣激發(fā)容易，如何保持確很難，尤其是一向被大家認為是枯燥無味的識字課。所以我通過各種形式的朗讀，如：師范讀生跟讀、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生感受文本，理解文本。在圍繞愛迪生是一個怎樣的孩子？他為什么孵不出蛋來？這兩個問題展開教學(xué)，隨機認識本課生字。學(xué)生在匯報識字時，用部首識字法認識了“迪”“題”“便”“蹲”“料”，尤其是“蹲”字，右半部分不認識的同學(xué)用拆分法：八字頭西字多一橫下面是一個寸字來記憶，有的識字多一些的孩子說出右半部分念尊，動畫片里認識的魔尊的尊。又如：學(xué)生用置換的方法認識了“感”字，減法的減自去掉兩點水下面加一個心字底就念感，感動的感。學(xué)生識字方法多樣，興趣濃厚。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，放手讓他們用多種方法自主識字，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。在通過愛迪生的資料，介紹他的成就，進一步是學(xué)生懂得愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣。
三、鞏固識字，強化記憶。
在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個游戲：
★運蛋游戲。
讓學(xué)生摘下蛋寶寶，讀出后面的生字并組詞，鞏固剛學(xué)過的生字。
★編字謎識字。
讓學(xué)生把祖先留給我們的富有靈性化的語言符號賦予生命，再通過表述記憶方法活靈活地再現(xiàn)出來的過程，體現(xiàn)了是教學(xué)的個性化。課堂上學(xué)生編出：“煩”一頁紙著火了，“趴”八只腳，“迪”由走了，由字騎滑板車等巧妙的記憶方法。雖然孩子們編的字謎比較粗糙、幼稚，甚至在我們大人看來不怎么合乎情理，但是孩子們在積極編造字謎的過程中對字形進行反復(fù)地推敲研究，他們的思維進入一種積極狀態(tài)，不僅掌握了生字，提高了識字效率，更重要的是在主動參與、體驗識字的過程中，獲得了成功的快樂。同時，學(xué)生的創(chuàng)新潛能在識字活動中釋放出來，讓創(chuàng)造性思維伴隨學(xué)生左右，學(xué)生的想象能力、表達能力和創(chuàng)新思維能力也得到進一步提升。
反思本課教學(xué)，還存在許多不足之處，如：學(xué)生自主匯報識字是有點亂，怎樣能讓學(xué)生活而不亂，是我應(yīng)進一步思考的問題。在關(guān)注優(yōu)等生的同時，怎樣讓差一點的學(xué)生也有表現(xiàn)自己的機會，是我近一步努力的方向。由于時間關(guān)系，課堂上的細節(jié)問題處理得有些倉促，這是我急待改進的地方。真誠的懇請領(lǐng)導(dǎo)及同仁予以批評與指正，以利于我今后的教學(xué)。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，這不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)識字教學(xué)的需要。因此，在實際教學(xué)過程中，我們要深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，豐富識字形式，提高識字能力，逐步養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中用漢字放飛夢想，讓個性得以張揚。
說課稿范文集錦 篇6
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本課時是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ).光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際,運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻身科學(xué).本節(jié)教材讓學(xué)生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行充分準(zhǔn)備.所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點. c#=Ogv(
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認識基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
(1)知識目標(biāo):
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象.
(2)能力目標(biāo):
通過演示實驗,指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,歸納能力.引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣.
(3)情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
(4)德育目標(biāo):
通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué),進行唯物主義教育.
3.難點和重點
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定:
(1)重點:光的折射規(guī)律;光路可逆.
(2)難點:光線進入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象.
(3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定.
二、選用的教具及設(shè)備
1.選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性,積極性,創(chuàng)造性,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地.
2.教具:
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.
三、處理
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認識,以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚.光的折射規(guī)律的認識,宜先提出問題及研究方法,通過學(xué)生猜想,對照演示實驗的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰,準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實際,重視知識的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認識的規(guī)律:從實踐到理論,又從理論到實踐.達到掌握知識,提高能力,從而提高課堂效率.
四、教法,學(xué)法
1.教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識,對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法線等.針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析,啟發(fā)式教學(xué)法.體現(xiàn)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想.通過實驗演示,觀察分析,啟發(fā)對比,總結(jié)歸納得出規(guī)律.在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實際.
2.學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從"學(xué)會"轉(zhuǎn)化成"會學(xué)",教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗 并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性.使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決問題.
本節(jié)采用觀察,對比,分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
五、教學(xué)過程
【課堂教學(xué)】
1.提問:
（1）均勻介質(zhì)中如何傳播？
�。�2）是光的反射定律？
2.引入:
【演示一】:
在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象.(錄像重放)
【演示二】:
在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象.
請學(xué)生思考這是為什么
3.教學(xué):
�。�1）光的折射現(xiàn)象
【演示三】:
光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中.(多媒體演示)
學(xué)生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向,這種現(xiàn)象叫光的折射.
特別強調(diào):折射光線和折射角.
（2）研究光從空氣進入水中的物理規(guī)律
〖提出問題:
�、� 折射光線,入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系
② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何 ?
�、� 隨著入射角的變化,折射角如何變化
④ 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時,折射光線的方向如何
讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗.
【演示四】:
利用光的折射儀演示:
�、� 光線斜射入水中;
�、� 讓入射角先發(fā)生變化;
�、� 光線垂直射水中
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗,并思考規(guī)律,得出結(jié)論.
① 折射光線,入射光線和法線在同一平面上(三線共面);
�、� 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè);
③ (光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折.
�、� 光線垂直射入水面時,傳播方向不改變.
[教師補充]:如果光從空氣進入玻璃,水晶等透明物質(zhì)時,折射情況與上述相同.
【演示五】:
①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系.
改變?nèi)肷浣嵌?在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系.
復(fù)習(xí):光在反射中光路可逆.
教師指出:光在折射中光路也可逆.
〖提問:如果光線從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角
繼續(xù)演示:
�、诠饩�從水中斜射進入空氣中
〖結(jié)論:
①光從水中斜射入空氣中,折射角大于入射角,折射光線偏離法線.
�、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆.
讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律.
�。�3）用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一:插入水中的筷子為什么會彎折 [學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象二:原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣 [學(xué)生討論,代表回答]
〔利用電腦課件解釋〕
〔問〕:我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大 [利用電腦課件解釋河底變淺的原因]
〔講述故事〕:在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩.請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因.[學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言] AWCKF~?+a
[提問]:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了
�。�4）反饋練習(xí),鞏固提高:
�、傧聢D那個能正確表示光從空氣射向水中.
�、谡埉嫵龉饨�(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖.
�。�5）復(fù)習(xí)小結(jié):
利用電腦多媒體小結(jié)
�。�6）布置作業(yè)
�、僬n本p67材料《海市蜃樓》
�、谛嶒�:觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化 并用折射規(guī)律加以解釋.
【板書設(shè)計】
第四節(jié) 光的折射
1.折射現(xiàn)象:
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時,傳播方向一般發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射.
2.折射角:折射光線與法線的夾角.
3.的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時:
�、� 折射光線與入射光線,法線在同一個 平面上;
② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);
�、� 折射角小于入射角;
④ 入射角增大時,折射角也隨著增大;
�、� 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不改變.
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角.
�。�3）光的折射中光路可逆.
�。�4）人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像.
本節(jié)課很好的發(fā)揮了學(xué)生的能動性，通過觀察、討論、思考我提出的一系列問題，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是我對于學(xué)生的預(yù)期太高，學(xué)生都有這樣的特點：熟悉生活中的現(xiàn)象，但缺少深入思考和完整描述，在具體的課堂教學(xué)活動過程中，對于有的問題沒有深入的認識，導(dǎo)致不能很好的理解物理原理。在今后的備課過程中我要多注意學(xué)生的具體情況
說課稿范文集錦 篇7
"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展。晏子使楚課文的說課稿，我們來看看。
一、 說教材
�。ㄒ唬� 教材簡析
《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的'重點是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思。《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚國君主依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗裕灰患右苑瘩g，維護了個人和齊國的尊嚴。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。
（二） 教學(xué)目標(biāo)（第二課時）
1、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚國君主的三次侮辱；維護了自己作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴。
2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。
3、激發(fā)學(xué)生為維護國家尊嚴而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。
�。ㄈ� 教學(xué)重點
理解含義深刻的句子，掌握人物的個性特點，并朗讀好相關(guān)的句子。
（四） 教學(xué)難點
晏子反駁楚國君主中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。
二、 說學(xué)情
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。
�。ǘ┪膶W(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力；同時也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認真解讀，把握難點，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。
三、 說教法
�。ㄒ唬� 推導(dǎo)法：
在解讀晏子三次反駁楚國君主的句子時，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個句子，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。
（二） 誦讀法：
為了讓學(xué)生能很好體會到當(dāng)時楚國君主的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，教師只有認真引導(dǎo)學(xué)生細讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。
�。ㄈ� 剝筍法：
在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個別的句子，詞語的方法進行。然后再串聯(lián)起三個故事，進行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個故事相互獨立，又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來分析，楚國君主是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚國君主“只好”落得個“賠不是”的下場。由于這種強烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細摳，在深入的研讀中，找出個中原因，得到人生的啟迪。
四、 說學(xué)法
�。ㄒ唬┞�(lián)想與想象：讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。
�。ǘ├首x與討論：
對人物的對話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量，要讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。
�。ㄈ┰佻F(xiàn)與表演：
為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感世界，使學(xué)生與文本對話，從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟，可以讓學(xué)生通過自己的閱讀理解進行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。教師可以創(chuàng)設(shè)：拍三集電視連續(xù)劇的情景，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，活躍課堂氣氛，再現(xiàn)文學(xué)形象。
五、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)計思路：
從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手；然后師生共同探究原因，選取一個故事內(nèi)容認真導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系；再通觀全文，進行情景再現(xiàn)，加深對全篇文章的理解、掌握，加深對人物個性的把握。
�。ǘ┙虒W(xué)用具：
自制多媒體課件一個。（要求是：移動式的一個三段論。）
例： （1） 狗國，開狗洞。
�。�2） 訪問狗國，我得鉆狗洞。
�。�3） 楚國是狗國。
（三）具體教學(xué)過程；
1、導(dǎo)入課文
�。�1） 啟發(fā)談話，回顧第一課時的主要內(nèi)容，再讀課文第一大段。
�。�2） 思考：當(dāng)時的楚國是怎樣一個國家？想象當(dāng)時的楚國君主又是怎樣一個國王？楚國君主要侮辱晏子的目的是什么？
板書：國勢強盛、顯顯威風(fēng)
2、整體閱讀
�。�1） 快速閱讀第二大段，思考：楚國君主侮辱晏子共使出幾招？
�。�2） 讀后交流
�。�3） 討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何？讀“只好”的三個句子。
板書：只好，開城門，陪著笑，賠不是
�。�4） 再連讀這三個結(jié)果，思考楚國君主的態(tài)度有什么變化？
小結(jié) 楚國君主是步步退卻，直到“賠不是”。
3、賞讀第一個故事
�。�1） 一個依靠國勢強盛，霸氣十足的楚國君主為什么會在最后向晏子賠不是呢？細讀第一個故事，說說其中的原因？
�。�2） 理解“這是個狗洞，不是城門。我——”一句的含義。
�。�3） 課件出示：得出楚國是狗國的結(jié)論。
�。�4） 讀好這個句子。
（5） 想象說說：當(dāng)時接待的人向楚國君主報告時的情景。
�。�6） 齊讀這個段落。
4、賞讀第二個故事
（1） 見面后的楚國君主又是如何對待晏子的？晏子又如何應(yīng)對的？細讀課文。
�。�2） 交流匯報：理解：瞅、冷笑、嚴肅、裝著為難、拱了拱等句子。
（3） 重點理解：描寫人多的三個句子。試說成語：遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。
�。�4） 解讀：說說：故意笑了笑和陪著笑的兩個“笑”有什么不同？
�。�5） 課件出示：大前提，小前提，結(jié)論。
既：
A 訪問上等國家派上等人去；訪問下等國家派下等人去。
B 我是最不中用的人。
C 楚國是最不中用的國家。
5、賞讀第三個故事
�。�1） 自學(xué)課文：思考楚國君主又想如何侮辱晏子？晏子又是怎樣反駁的？
（2） 合作交流說說句子含義。
�。�3） 課件出示：類比推理的三段論。
既：
淮南的柑橘又大又甜，到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。
齊國人在齊國安居樂業(yè)，到楚國就做起強盜。
楚國是個強盜之國。
�。�4） 結(jié)論。理解：“水土不同”一詞。
�。�5） 個別朗讀。
6、小結(jié)再現(xiàn)
�。�1） 通讀三個反駁的故事，你覺得晏子是怎樣一個人。
機智、善辯
�。�2） 請你們合作表現(xiàn)，自由分組整備。
7、表現(xiàn)深化
�。�1） 分三組分別表演，學(xué)生自由選擇一個自己喜歡的角色。（整備拍攝三集電視連續(xù)�。┎⒔o出每集電視片片名。片名應(yīng)該是開放的。
（2） 讓學(xué)生說說：人們看完這個電視片你想讓大家明白一個什么道理？（結(jié)論也應(yīng)該是多元的）
8、課后作業(yè)。
說課稿范文集錦 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容
1.途中跑技術(shù)
2.身體素質(zhì)練習(xí)
①男生擊掌俯臥撐10×3女生俯臥撐8×3
�、诤筇咄饶信�15×3
�、鄹咛�15×3
二、教材分析
跑是人體基本活動能力，也是人們在生活、運動中不可缺少的基本活動技能。而途中跑又是各種跑的基礎(chǔ)，是初中年級田徑教學(xué)的主要教材，因此，進行途中跑教學(xué)是非常必要的。在生理上，學(xué)生的身體發(fā)育日趨成熟，運動、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)都有了明顯的完善和提高，為途中跑教學(xué)的實施提供了客觀的學(xué)習(xí)條件。學(xué)生通過途中跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和奔跑能力，而且可以培養(yǎng)青少年頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神，對于促進學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。
本課時是在快速跑技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行的途中跑技術(shù)教學(xué)，學(xué)生有一定的技術(shù)和能力基礎(chǔ)。本課的重點是提高學(xué)生的腿部蹬擺協(xié)調(diào)能力，嘗試改進和提高途中跑的技術(shù)動作，以“發(fā)展途中跑能力，掌握途中跑技術(shù)”為學(xué)習(xí)目的而開展的研究性教學(xué)。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是高二年級學(xué)生，全班共有六十個學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生，生理和心理日趨成熟，認識和理解能力也大大提高，能夠接受難度高一點的體育技能教學(xué)。
盡管同學(xué)們的身體素質(zhì)和模仿能力等指標(biāo)都不盡相同，但他們的學(xué)習(xí)意識較強，興趣較高，有強烈的表現(xiàn)自我需要。因此，在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的師生互動關(guān)系，采用不同的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在快樂活動中發(fā)展學(xué)生的途中跑能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認識目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生了解和掌握途中跑技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的態(tài)度和行為。
2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使85％的學(xué)生能改進途中跑技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，提高協(xié)調(diào)、速度素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與的態(tài)度頑強拼搏的品質(zhì)，感受合作互助的快樂和集體的榮譽感，并逐步建立和諧的人際關(guān)系。
五、教學(xué)的重點和難點教學(xué)重點：腿部的蹬、擺配合。教學(xué)難點：腿部蹬擺的充分性、協(xié)調(diào)性。
六、教學(xué)的手段和方法
�。�1）完整法和分解法
（2）重復(fù)練習(xí)法
�。�3）變換練習(xí)法
（4）合作探究法
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動練習(xí)積極性。
2、抓住主題，循序漸進，因材施教，突破重難點。本節(jié)課的重難點就是要解決途中跑的蹬擺技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。圍繞這個中心，從課的準(zhǔn)備活動就開始著手，活動中以腿部蹬擺為主要活動內(nèi)容，使學(xué)生在無意中就已經(jīng)開始接觸途中跑的部分技術(shù)內(nèi)容了。基本部分開始后，通過走、跳走、后蹬跑過渡到完整跑等方式，循序漸進，突破重點和難點。再通過新穎的十字跑和游戲練習(xí)法去完善、鞏固、提高途中跑技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，實現(xiàn)課的目標(biāo)。
3、以人為本，教書育人，陶冶情操，發(fā)展和諧的人際關(guān)系。從課的開始階段就營造出一種輕松、愉快的氛圍，并采用多種有趣的練習(xí)方法，互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)、互相鼓勵，加強了同學(xué)間的相互交流，減輕教學(xué)傳授壓力，使練習(xí)變枯燥為有趣，從而達到愉樂身心目的。用競賽法練習(xí)，不僅提高了學(xué)生們的斗志，而且加強了學(xué)生間的凝聚力，增強了同學(xué)們的集體觀念。用身體練習(xí)去磨練學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì)，形成積極向上的精神面貌。
七、教學(xué)程序一、準(zhǔn)備階段：
1、心理的準(zhǔn)備：通過課堂常規(guī)達到收心聚意作用，闡述課的內(nèi)容、目標(biāo)使學(xué)生從心理上做好學(xué)前準(zhǔn)備。
2、生理上的準(zhǔn)備：通過準(zhǔn)備活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的生理機能，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和興奮性，為課堂教學(xué)做必要的物質(zhì)條件上的準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)階段
A》循序漸進教學(xué)，由走、跳逐漸過渡到跑，由腿部單周期的蹬擺練習(xí)發(fā)展到連續(xù)完整的途中跑蹬擺技術(shù)。從單純的技術(shù)教學(xué)發(fā)展到激烈的比賽教學(xué)上。
B》通過反復(fù)練習(xí)、觀摩、對比，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)潛力和積極性，達到鞏固、完善、提高途中跑技術(shù)。三、結(jié)束階段1、生理和心理上的放松：通過意念引導(dǎo)、物理性質(zhì)、娛樂活動達到放松身、心的目的。
2、教學(xué)評價：通過學(xué)習(xí)老師評、學(xué)生評，對本課技術(shù)教學(xué)和情感教學(xué)做一個總結(jié)。八、教學(xué)場地和器材田徑場、錄音機九、教學(xué)效果預(yù)計:1、練習(xí)密度：45％；
2、平均心率：125-130次/分
說課稿范文集錦 篇9
一、教材分析：
1、本章與本節(jié)的地位與作用： 本章是在學(xué)生已掌握了整式的四則運算，多項式的因式分解的基礎(chǔ)上，通過對比分數(shù)的知識來學(xué)習(xí)的，包括分式的概念、分式的基本性質(zhì)、分式的四則運算，這一章的內(nèi)容對于今后進一步學(xué)習(xí)函數(shù)和方程等知識有著重要的作用。可化為一元一次方程的分式方程是在學(xué)生已熟練地掌握了一元一次方程的解法、分式四則運算等有關(guān)知識的基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)的。它既可看著是分式有關(guān)知識在解方程中的應(yīng)用；也可看著是進一步學(xué)習(xí)研究其它分式方程的基礎(chǔ)（可化為一元二次方程的分式方程）。同時學(xué)習(xí)了分式方程后也為解決實際問題拓寬了路子，打破了列方程解應(yīng)用題時代數(shù)式必須是整式這一限制。 解分式方程的基本思想是：“把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程”，基本方法是：“去分母”。讓學(xué)生進一步體會“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是非常重要的。 2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及本節(jié)在教材中的'地位與作用，依據(jù)大綱的要求確定本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）了解分式方程的概念，會識別分式方程與整式方程。
�。�2）理解分式方程的解法，會熟練地解分式方程。
�。�3）體會解分式方程的“轉(zhuǎn)化”思想。
3、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：根據(jù)大綱要求及學(xué)生的認知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：分式方程的解法。重中之重是去分母實現(xiàn)分式方程到整式方程的轉(zhuǎn)化與驗根。 由于學(xué)生去分母時涉及等式的基本性質(zhì)、整式運算、分式運算等知識，學(xué)生容易出錯，而一旦順利地實現(xiàn)了去分母，即實現(xiàn)了分式方程到整式方程的轉(zhuǎn)化，解整式方程是學(xué)生早已熟悉的知識。因此確定正確去分母既是教學(xué)的難點，也是教學(xué)的關(guān)鍵。由于解分式方程可能產(chǎn)生增根，學(xué)生第一次遇到，所以分式方程的驗根也是難點，
二、教學(xué)方法：
（一）學(xué)生分析： 根據(jù)七年級學(xué)生的知識水平和年齡特征，考慮到素質(zhì)教育的要求，結(jié)合本節(jié)課的特點，主要采用啟導(dǎo)式教學(xué)法、講練法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考、去探索，盡量讓學(xué)生自己尋找、歸納出解分式方程的一般步驟。
�。ǘ┬抡n教學(xué)：
1、分式方程的定義。
�。�1）分母里含有未知數(shù)的方程叫做分式方程。
�。�2）提問：前面學(xué)習(xí)過的一元一次方程的分母里含有未知數(shù)嗎？前面學(xué)習(xí)過的方程都是整式方程，一元一次方程是最簡單的整式方程。
�。�3）下列方程中哪些是整式方程？哪些是分式方程？ （共6個識別題，1.x+3y=1/12 2、x+1/x=5 ，3、2/3x，4、3/(x-2)-1=5/(2x+1) 5、5/(3x-2)+(x+1)/3=16、(2-7)/5+x/3=1/2
） 注意：區(qū)分整式方程與分式方程的關(guān)鍵是什么？分母中是否含有字母）。先學(xué)習(xí)分式方程的定義，再與已有知識進行對比，進一步強化學(xué)生對分式方程概念的本質(zhì)的認識，緊接著利用幾道識別題訓(xùn)練學(xué)生正確地區(qū)分分式方程與整式方程及分式的區(qū)別，這部分教學(xué)要求達到“了解”層次即可。）
2、解方程：回憶解方程的一般步驟中的第一步？如何去掉分母？方程的兩邊都乘以一個什么樣的式子？這是解分式方程的關(guān)鍵步驟，只有通過去分母才能實現(xiàn)我們的轉(zhuǎn)化，而這個步驟由于涉及的知識多，學(xué)生容易出錯。這里應(yīng)是教學(xué)的重點之一。解這個整式方程。（由學(xué)生完成）。（學(xué)生已有這部分知識，由學(xué)生獨立完成，新課的教學(xué)不能教師一講到底，凡學(xué)生能做的應(yīng)由學(xué)生做，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。） 把解得的未知數(shù)的值代入原方程進行檢驗。必須強調(diào)原方程，因為有學(xué)生往往代入去了分母的整式方程中。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行檢驗，得出未知數(shù)的值是否使方程兩邊相等，確定方程的解的正確性，得出原分式方程的解的結(jié)論。
(三)課堂練習(xí)：
通過練習(xí)強化學(xué)生對解分式方程的步驟的理解，使學(xué)生熟練地解分式方程，通過練習(xí)，及時掌握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，根據(jù)練習(xí)中反饋的信息進行教學(xué)的查缺補漏，糾正練習(xí)中出現(xiàn)的問題，在練習(xí)中形成解題的能力。
拓展題：
小明說：x=2是方程2/（x-2）-1=5/(2x+1)的增根？你是否贊成他的說法？
對這堂課的增根的進一步理解與鞏固，說明增根是在解方程后，讓公分母為零的未知數(shù)的值才叫方程的增根。
(四)課堂小結(jié)：
1、分式方程的定義。
2、解分式方程的一般步驟。
3、解分式方程應(yīng)注意：（1）正確去分母，化分式方程為整式方程。（2）解分式方程必須檢驗。通過小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識形成體系、網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生全面地理解掌握所學(xué)知識。小結(jié)也應(yīng)由學(xué)生試著完成，教師補充，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識的能力，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
(五)、作業(yè)布置：練習(xí)冊第52頁10.5 1、2、3題。
課外作業(yè)的布置是必須的，它有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，作業(yè)應(yīng)精選，應(yīng)適量。
1、觀察以下兩個題目：
（1）計算： 2/（x-1）-1
�。�2）解方程：2/（x-1）-1=0
這兩個題目分別要求我們做什么？解題的第一步有什么不同？
五、幾點說明： 1、板書設(shè)計：將黑板分成四個部分。 （1）課題、引例1、引例2。 （2）例1。 （3）例2。（學(xué)生板書的課堂練習(xí)寫在例1、例2的下面） （4）小結(jié)與作業(yè)布置。 2、教學(xué)時間安排： 復(fù)習(xí)引入約3分鐘；新課教學(xué)約30分鐘；課堂練習(xí)約5分鐘；小結(jié)約2分鐘；作業(yè)布置約1分鐘。 3、整堂課要體現(xiàn)的設(shè)計思想： 根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和年齡特征，結(jié)合教材的特點，選擇啟導(dǎo)式教學(xué)法、講練法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都達到大綱的要求。注重“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想的體現(xiàn)，教學(xué)中通過富有啟發(fā)性的提問讓學(xué)生思考、讓學(xué)生試著總結(jié)、讓學(xué)生試著做一做等方式盡量讓學(xué)生去參與，去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，去總結(jié)。使學(xué)生由被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥厝カ@得知識。
在討論增根問題時，通過具體例子展現(xiàn)了解分式方程時可能出現(xiàn)增根的現(xiàn)象，并結(jié)合例子分析了什么情況下產(chǎn)生增根，然后歸納出驗根的方法。
說課稿范文集錦 篇10
尊敬的各位評委：
大家好！我是＿＿＿號說課人，我說課的題目是《蘇州園林》，作者是我國著名教育家、作家葉圣陶先生。
一、首先我來進行教材和學(xué)情分析
本文是一篇典范的說明文，是初二上冊第五單元第一篇課文，本單元以“人與環(huán)境”為主題，編者的目的是通過這類文章的學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生善待自然、優(yōu)化生存環(huán)境、與自然和諧統(tǒng)一的思想意識。
蘇教版教材在初一下學(xué)期安排了三、四兩個說明文單元，因此學(xué)生對說明文的基礎(chǔ)知識，如說明對象、說明事物要抓住特征、說明方法、說明文語言的特點等已經(jīng)有了大致地了解，因此，學(xué)習(xí)本文應(yīng)該沒有什么大的障礙。
二、 根據(jù)上述分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國勞動人民的聰明才智，陶冶審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的思想感情。
2、理解說明對象的特征和文章的“總分總”式結(jié)構(gòu)，體會本文語言準(zhǔn)確、簡明、生動的特點。
三、我打算采用以下教學(xué)方法達成上述目標(biāo)
情境教學(xué)法、合作探究法、精講點拔法
四、我的教學(xué)過程是這樣安排的
本文一共1551字，篇幅適中，但要用一節(jié)課來處理這么一個名篇，這樣一篇典范的說明文，顯然是不合適的。我打算用一節(jié)預(yù)習(xí)課加一節(jié)正課兩個課時來學(xué)習(xí)它。
第一課時預(yù)習(xí)課任務(wù)：
�。�1）至少讀課文兩遍，從總體上把握課文。
�。�2）掃除字詞障礙。本課的字詞比較多，牢固掌握本課的重點字詞，如“胸中有丘壑”的“壑”、“嶙峋”、“因地制宜”、“別具匠心”等，以達到積累詞匯的目的。
�。�3）說明事物要抓住特征，蘇州園林的總體特點是什么？
�。�4）給每一小節(jié)標(biāo)上序號，并簡要概括每一小節(jié)的內(nèi)容。
�。�5）看一看本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點。
�。�6）把你想到的問題記在課文旁邊的空白處。
�。�7）搜集有關(guān)蘇州園林的資料（圖片和文本）。
下面我重點說一下第二課時的安排
第一環(huán)節(jié)
導(dǎo)入：常言說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林，處處呈現(xiàn)出詩情畫意，充滿了人文情懷，置身其間，讓你如在畫中，令你樂而忘返。（此時用多媒體展示蘇州園林精美圖片，配以古箏曲）老師繼續(xù)介紹：蘇州有四大名園，即拙政園、滄浪亭、獅子林和留園，都是我國園林中的極品（畫面的播放以2－3分鐘為宜）。今天就讓我們共同走進葉圣陶先生的《蘇州園林》吧。
配樂朗誦課文
這種情境設(shè)計以其直觀性增強學(xué)生的感性認識，并且以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入古色古香、如詩如畫的優(yōu)美境界。
第二環(huán)節(jié)
整體感知
讓學(xué)生速讀課文，完成以下3個問題：
1、蘇州園林在我國園林中具有什么樣的地位？它的特點是什么？
這里需要注意的是：蘇州園林是葉圣陶先生為一本攝影集寫的序，本文說明的不是蘇州某個園林的特色，作者高屋建瓴，說明的是蘇州一百多處園林的共同特點和給人的整體印象。
要求學(xué)生從文中用原話或者是課文中的詞語來概括。
準(zhǔn)確理解“標(biāo)本”一詞的含義和“圖畫美”的特點
2、齊讀第二段加深對“圖畫美”這一特點的感悟。背誦“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”和四個“講究”，這是概括蘇州園林特點的句子，也是全文的總綱。
3、各小組交流概括3－9自然節(jié)的含義，思考第2節(jié)與3－9的關(guān)系。并想一想，第10段有什么作用？
學(xué)生容易得出以下結(jié)論：
第2節(jié)總寫蘇州園林“圖畫美”的特點，第3－6節(jié)從不同角度分寫“圖畫美”，7、8、9節(jié)是補充。第10節(jié)是對全文的總結(jié)。
通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對蘇州園林“圖畫美”的特征及文章“總分總”的結(jié)構(gòu)特點有了整體地了解，在學(xué)生的腦海中有了文章的整體框架。
第三環(huán)節(jié)
探究感悟。我設(shè)置了以下3個問題：
�。�1）課后練習(xí)四，結(jié)合例句說明蘇州園林的美在于它的自然之趣。
�。�2）詞句賞析：如第一節(jié)中“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過�！薄拌b賞”換成“欣賞”可不可以？
第7節(jié)中“如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾桿竹子或幾棵芭蕉”如果把“補”換成“栽”、“種”、“添”、“加”等詞語可不可以，為什么？然后讓學(xué)生自選段落，找出你認為好的句子，揣摩詞語運用的好處。
�。�3）如果把7－9節(jié)放在第2節(jié)之后可不可以，為什么？
�。�4）在預(yù)習(xí)中你還有什么問題，提出來小組交流
這幾個問題的設(shè)計，目的在于強化文本意識，增強同學(xué)們的自學(xué)、探究與合作的能力。
第（1）題的目的在于結(jié)合文本深入理解蘇州園林“圖畫美”屬于自然美的特點，也充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智。
第（2）問題詞句賞析使學(xué)生在反復(fù)地比較閱讀中品味、體會本文的語言美，提高學(xué)生遣詞造句的應(yīng)用能力。
第（3）個問題的變式訓(xùn)練，通過比較讓學(xué)生明白本文說明事物特點時，按由主到次的安排順序。
第（4）個問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，要相信學(xué)生提出的問題比我們設(shè)計的要好。這也是本文處理的一個重要環(huán)節(jié)。老師對學(xué)生的問題篩選、歸類、聚焦，交由全班討論解決。
在這一環(huán)節(jié)中，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，及時解決疑難，調(diào)控教學(xué)過程。
到此為止，文章的兩個目標(biāo)應(yīng)該能較好地完成。
第四環(huán)節(jié)
課堂小結(jié)。教師利用板書，再次強調(diào)蘇州園林的“標(biāo)本”地位，“圖畫美”的特征，“總分總”的結(jié)構(gòu)特點，給學(xué)生留下深刻印象。
五、拓展延伸
課外閱讀：《晉祠》 梁衡
《小城小巷》 －－語文主題學(xué)習(xí)叢書《鳥是樹的花朵》
六、布置作業(yè)
以“我們的校園”或你熟悉的某一風(fēng)景區(qū)為題材寫一篇說明文。
要求：
�。�1）先抓住這一地方某方面的特點，再從多方面取景印證它的這一特點。
�。�2）采用“總分總”的結(jié)構(gòu)。
這個設(shè)計的目的是進一步掌握課文中學(xué)到的抓住特征說明事物的方法和說明文“總分總”的結(jié)構(gòu)方式，并轉(zhuǎn)化為寫作能力。
七、板書設(shè)計 蘇州園林
葉圣陶
……布局
……配合 主－－－不止這些
標(biāo)本－－圖畫美－－ ……映襯
……層次
角落、門窗、色彩 次
說課稿范文集錦 篇11
《相約世博會》是《品德與社會》（上教版）三年級第二學(xué)期第二單元《上海在前進》中的第四篇課文。在本單元前面三課學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對黃浦江母親河兩岸的變化與發(fā)展，感受到上海前進的步伐。當(dāng)時編寫課文時，世博會還沒有開幕，今天世博會已經(jīng)開幕，媒體的重復(fù)宣傳已經(jīng)讓學(xué)生對世博有了朦朧的認識。所以今天上這篇課文時我對教材內(nèi)容作了一定的補充，對教學(xué)目標(biāo)也進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 回顧世博會開幕式，體會開幕式的喜悅、激動與自豪。
2、 通過瀏覽展館介紹，進一步了解世博會的意義。
3、 通過瀏覽圖片，感受世博會給上海帶來了新機遇。
4、 展望世博美景，學(xué)習(xí)做一個可愛的世博小東道主。
教學(xué)的重難點在于通過瀏覽展館介紹，初步了解世博會的意義。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及重難點，我采用了媒體教學(xué)法與啟發(fā)教學(xué)法以及實踐體驗法相結(jié)合的方法來展開教學(xué)。讓學(xué)生通過探究討論達來獲得新知，激起情感。
在教學(xué)過程中，主要通過這樣四個環(huán)節(jié)的展開教學(xué)：
首先是引新環(huán)節(jié)，通過回顧世博會開幕式，讓學(xué)生體會開幕式的喜悅、激動與自豪。
其次是明理環(huán)節(jié)，抓三點來理解世博的意義：世博讓世界讓中國了解世界；世博讓世界了解中國；世博讓世界了解上海。
學(xué)習(xí)第一點以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽各國場館秀。通過看場館，做瀏覽報告的方式來達到目標(biāo)。
學(xué)習(xí)第二點通過看場館，完成競賽題來達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)第三點通過看圖片，來了解上海的變化。以“談體會”的形式，讓學(xué)生在全面了解世博會的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)世博的意義，感受世博讓生活更美好的主題。
接著，是導(dǎo)行環(huán)節(jié)。大家都知道榜樣的力量是無窮的。所以我先樹立社會榜樣，看社會上各行各業(yè)的人是怎樣迎世博的，再看身邊的小榜樣，激起學(xué)生爭做可愛的世博小東道主的熱情。
最后總結(jié)全文，先運用一段評論點出這是一次了不起的盛會。再激勵學(xué)生要繼承世博成果和精神。
希望整堂課能給聽課的老師及學(xué)生帶來美好的感受。
20xx年5月17日
說課稿范文集錦 篇12
一、說教材
1、教材體系
這是蘇教版第六冊第六單元的一篇課文，本單元從內(nèi)容和體裁看，它們都是記敘文，文體具有較強的故事性，可讀性強。值得注意的是這篇課文是關(guān)于“人與動物”的故事，但不僅僅局限于此，更要以此為視角反觀“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”有著深厚的思想內(nèi)涵。
2、教材內(nèi)容
這篇課文的主要內(nèi)容可以用六個字來概括：平衡—失衡—啟迪。具體來說，課文介紹了凱巴伯森林生機勃勃，鹿在林間嬉戲，而狼卻跟在后面，準(zhǔn)備下毒手，正因為如此，當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死牵X得要去保護弱小者，紛紛去捕殺了狼以及其他一些鹿的天敵，沒有了狼，鹿大量繁殖，他們能吃得到的綠色植物都被鹿吃光了，森林遭到破壞，鹿也逐漸消失，狼和鹿之間的關(guān)系介紹得較清楚，告誡人們：必須認識到自然界各種事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會產(chǎn)生無法想象的后果。但同時在狼與鹿之間的關(guān)系背后，也折射出許多耐人尋味的地方，如：
(1)、人與狼和鹿之間的關(guān)系，狼吃鹿是一種必然的自然規(guī)律，人們?nèi)⒗菑乃麄兊氖澜缬^、價值觀和道德觀來看消滅更殘忍的動物本因是正確的，但從現(xiàn)狀來看，他們原本正確的行為卻恰恰是錯誤的，真正這種“不平衡”的制造者是誰呢?就是我們?nèi)祟?
(2)在狼和鹿之間的關(guān)系背后，顯現(xiàn)出人類的傲慢和無知，當(dāng)然這一點就三年級小學(xué)生的認識水平還遠遠達不到，因此在確定本課的教學(xué)目標(biāo)時要把握以下幾點。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：(1)、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語;
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文;
(3)、會復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：理解課文重點內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、自主閱讀課文的理解能力。
情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)：
(1)、理解狼和鹿之間的關(guān)系、知道狼吃鹿是大自然生態(tài)平衡的必然規(guī)律;
(2)、理解人與狼和鹿之間的關(guān)系，體會自然界中各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難;
(3)、了解人與自然的關(guān)系，避免以后好心做壞事的事情發(fā)生。
4、教學(xué)重難點：
(1)、理解狼為什么會成為森林中鹿群的“功臣”，鹿為什么成為破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?
(2)、懂得狼吃鹿是一種必然的自然規(guī)律，人們原本“善良”的行為使森林遭到破壞、鹿群減少，從而明白人與自然的關(guān)系。
5、教學(xué)安排：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡的認知水平，本課教學(xué)設(shè)想采用兩課時。
第一課時：初讀課文，把握脈落。細讀課文，深入探究，體會內(nèi)涵;
第二課時：復(fù)述課文,拓展延伸，綜合實踐，提升情感。
二、說學(xué)法、教法：
學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會學(xué)”，是教學(xué)這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材和學(xué)生認知水平，主要讓學(xué)生能學(xué)會自讀自悟法、討論探究法，使學(xué)生學(xué)會讀書，通過學(xué)生的說、讀、思議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是啟迪學(xué)生智慧、升華情感，初步形成正確的生態(tài)觀。
教法：
對比法——這篇課文為了揭示一些深刻道理，采用了一系列對比的方法：(1)、森林狀態(tài)的前后對比，
一是生機勃勃，一是蕭條無比;(2)、鹿群要死的前后對比，一是活潑美麗健康，二是頻臨滅絕，疾病纏身;三是狼鹿易位的對比，一是對鹿痛恨之極，對鹿愛護有加，一是狼成了“功臣”，鹿成了“禍?zhǔn)住?/p>
緊緊抓住這三處對比，讓學(xué)生明白狼和鹿之間的關(guān)系，形成保護生態(tài)平衡的價值趨向。
想象法——想象大森林前后變化的景色，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象能力，由圖入手，看正面說美學(xué)圖文結(jié)合展開想象，通過學(xué)生回憶的描述，深深地體會到凱巴伯森林的前后變化之大，僅僅是因為狼的消滅嗎?潛移默化地滲透生態(tài)平衡的重要性。
探究法——“狼成了‘功臣’，鹿成了‘禍?zhǔn)住��！边@句話應(yīng)該是這篇課文的重點語句，抓住這句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文深入探究為什么說狼成了“功臣”，鹿成了“禍?zhǔn)住蹦?研究根本何在，學(xué)生在矛盾的情緒和迫切知道真相的需要支配下，積極主動地參與探討，抓住這個重點語句來培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、思考分析能力和口頭語言表達能力。
朗讀法——抓住課文中的三處對比的描寫，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出前后的變化，一喜一悲，人們后悔莫及的心情，促進內(nèi)化，深深地體會出生態(tài)平衡的重要性。
說課稿范文集錦 篇13
《皇帝的'新裝》說課稿今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。它選自義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級《語文》上冊的第六單元第26課。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計總的指導(dǎo)思想是：“以新課標(biāo)的基本理念為依據(jù)，改變傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理特點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文能力�！爆F(xiàn)在我就本校學(xué)生的情況分析、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、自我評估五個方面，本節(jié)課的設(shè)計進行說明。
一、 學(xué)生情況分析
1、 學(xué)生剛剛涉及“童話”要精要地向同學(xué)介紹這種文學(xué)體裁知識，要求學(xué)生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。
2、 這種情節(jié)曲折的故事是學(xué)生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應(yīng)適當(dāng)點撥，使之對主題的理解水到渠成。
3、 學(xué)生對文中問題的理解分析易文去矣去，且理解膚淺，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生要獨立深思，各抒己見，對問題的認識一定要言之有據(jù)。
二、 說教材
1、 本文內(nèi)容、地位、作用
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙、當(dāng)眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。都屬于文學(xué)作品，它們的共同點是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動的故事情節(jié)更是扣人心弦，適合七年級學(xué)生閱讀。
2、 本課的教學(xué)目的
a、 能力目標(biāo)
（1）、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話的諷刺意義。
（2）、有感情地閱讀課文、復(fù)述、讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。在思維訓(xùn)練中，增強對語言文字的感悟力，表達力。（3）、了解童話想象夸張是特點，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
�。�4）、在“師生合作下，生生合作”中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
b、 情感目標(biāo)
安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢，都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。最后，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說的真相。體現(xiàn)了孩子的天真膽大
說課稿范文集錦 篇14
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對該活動的分析：
設(shè)計意圖
喜歡動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。中班幼兒對動物有了一定的認知基礎(chǔ)，對動物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。另一方面通過了解，幼兒產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。
說教材
(一)目標(biāo)定位：根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)認知目標(biāo)：了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。
(2)情感目標(biāo)：知道利用保護色保護自己。
(3)知道在發(fā)生危險時如何自救。
(4)能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。
(二)重點和難點
本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：了解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。重點的依據(jù)：只有了解保護色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領(lǐng)。
教學(xué)難點：理解保護色，知道利用保護色保護自己。難點的依據(jù)：保護色是較抽象的概念;幼兒沒有利用保護色、偽裝等方法進行自我保護方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使幼兒能夠達到本活動設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
說教法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼�，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，了解一些昆蟲的利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)了。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣。
基于本活動的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、活動探究法：引導(dǎo)幼兒通過捉迷藏的游戲，找找藏起來的昆蟲，從這種游戲情景中獲取知識。以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、活動組織能力。
2、集體討論法：針對觀察發(fā)現(xiàn)“不容易找到的昆蟲”提出的問題，組織幼兒進行集體討論，認識動物利用保護色進行自我保護的方法，知道利用保護色自我保護的原因。促使幼兒在學(xué)習(xí)中思考，學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓幼兒從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動中指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法。
1、自主探究法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果�！被顒又校乙龑�(dǎo)幼兒看一看、找一找、想一想、說一說等多種感官的參與，不知不覺對昆蟲利用保護色進行自我保護的方法產(chǎn)生了興趣。
2、分析歸納法：當(dāng)幼兒對昆蟲利用保護色隱藏自己有了初步的認識之后，讓他們交流自己的看法，講述自己的想法，討論為什么部分昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn)，討論昆蟲利用保護色隱藏自己的原因。進一步了解昆蟲利用保護色隱藏自己可以預(yù)防敵人的攻擊。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
最后我具體來談?wù)勗摶顒拥慕虒W(xué)過程：
說教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
導(dǎo)入活動——交流討論——操作體驗——本領(lǐng)遷徙——活動延伸
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒娱_始，以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來了，從而激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、交流討論：告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導(dǎo)幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發(fā)現(xiàn)，了解昆蟲利用保護色的方法以及原因。激發(fā)幼兒的積極思考的愿望。產(chǎn)生了探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣。
3、操作體驗：讓幼兒在了解保護色的基礎(chǔ)上，根據(jù)“保護色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗進一步幫助幼兒鞏固利用保護色進行自我保護的知識。
4、本領(lǐng)遷徙：通過圖片，了解人類也會利用保護色進行自我保護。
5、體驗快樂這是活動的延伸，通過了解一些昆蟲、人類利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)，與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗自我保護的快樂。
活動評價
縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護色”來進行。本次活動，我根據(jù)中班幼兒心理特征及其認知規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學(xué)習(xí)樂趣。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝!
教學(xué)反思：
縱觀本次活動，各個環(huán)節(jié)都是圍繞著目標(biāo)層層遞進地展開。我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。從幼兒的參與情況及其反應(yīng)來看，本次活動設(shè)定的目標(biāo)還是比較合理的，幼兒也都能達到預(yù)設(shè)目標(biāo)。這個活動所傳授的知識點，由于幼兒平時接觸的比較少，所以他們比較感興趣;另外活動中課件的制作、電腦的使用，都能很好地吸引幼兒，整個活動從頭到尾，幼兒的參與性都是比較高的，尤其是最后一個環(huán)節(jié)，再次利用游戲?qū)⒈竟?jié)活動的核心內(nèi)容提升，并與開頭的游戲相呼應(yīng)，使幼兒在愉快而又輕松的氛圍下達到了預(yù)設(shè)目標(biāo)要求。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學(xué)習(xí)樂趣。當(dāng)然，在活動中也出現(xiàn)一些問題，如在活動過程中，我總是急切地想告訴幼兒答案，沒有讓幼兒盡情地回答;環(huán)節(jié)設(shè)計方面，感覺還是不夠新穎，這些都需要我在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)完善。