《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課題：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·牛津小學(xué)英語(yǔ)》6a第六單元第二教時(shí)(look, read and learn 和read and write)。
教材簡(jiǎn)釋：
本單元圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事”這一話題展開教學(xué)活動(dòng)。第一教時(shí)已完成a部分的教學(xué)。學(xué)生已能在掌握對(duì)話的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用本課語(yǔ)言談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日。本教時(shí)內(nèi)容是b和e，介紹了剩下的幾個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日及相關(guān)活動(dòng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)能力目標(biāo)
a.要求學(xué)生掌握本單元所學(xué)的有關(guān)東西方傳統(tǒng)節(jié)日的名稱及日期。
b.學(xué)生能運(yùn)用本單元的四會(huì)句型和日常交際用語(yǔ)談?wù)摴?jié)日中人們的活動(dòng)以及自己曾做過(guò)的事。
c.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日。
情感態(tài)度目標(biāo)
a.培養(yǎng)他們自信、善于合作、互相幫助的良好品德。
b.讓學(xué)生了解東西方傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的異同及相關(guān)的文化知識(shí)，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、尊重國(guó)際友人、做個(gè)文明的小使者。
c.激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，逐漸養(yǎng)成積極用英語(yǔ)與他人交際的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地聽、說(shuō)、讀、寫festival,mid-autumn festival, easter,dragon boat festival。
教學(xué)難點(diǎn)：
a.能用本單元所學(xué)的詞匯、句型和交際用語(yǔ)談?wù)摬煌墓?jié)日。
b.引導(dǎo)學(xué)生正確理解過(guò)去時(shí)，并學(xué)著用過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事。
設(shè)計(jì)理念：
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在愉快和自信的狀態(tài)下，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使探究式學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展得到最大的融合，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本節(jié)課很好地實(shí)踐了新課程的理念，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言的能力放在首位，教學(xué)設(shè)計(jì)很好地把握了語(yǔ)言與生活的關(guān)系，教學(xué)評(píng)價(jià)積極而有效。
設(shè)計(jì)思路：
本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)節(jié)日名稱、日期及節(jié)日中人們的活動(dòng)。設(shè)計(jì)時(shí)本著“激趣、創(chuàng)新、運(yùn)用、拓展”的原則。首先以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在唱歌、創(chuàng)編歌曲、游戲競(jìng)賽以及師生互動(dòng)等豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其二，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》靈活處理教材。其三，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。其四，充分利用和開發(fā)英語(yǔ)課程資源。綜上所述，這節(jié)課我采用了任務(wù)型的教學(xué)途徑，設(shè)計(jì)了五步教學(xué)程序。(1)復(fù)習(xí)激活;(2)導(dǎo)入與呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)(3)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,開展運(yùn)用能力目的的任務(wù)教學(xué);4)游戲強(qiáng)化;(5)遷移鞏固。
教學(xué)過(guò)程：
step 1. warming up and revision
(1)greetings
t：hello,boys and girls .how are you?
ss：fine,thank you .and you?
t：i’m fine,too.thank you.wow,so many teachers are here with us .let’s shout：welcome,welcome. ok?
ss：ok！(面對(duì)聽課老師大聲說(shuō)) welcome,welcome.
(說(shuō)明：師生親切交談，文明禮儀伴我行。)
（2）sing a song
t：yeah, you are so great and i’m vevy happy .are you happy?
(教師語(yǔ)言提示學(xué)生做出各種高興的表情和動(dòng)作，活躍課堂氣氛)
t：ok,now let’s sing a song “happy new year”（師生邊唱邊用手拍出三拍子節(jié)奏或者表演唱）
（說(shuō)明：通過(guò)演唱幼兒園就耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)兒歌，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也為后面的節(jié)日教學(xué)做了很好的鋪墊。）
�。�3）free talk (復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容)
t：very good .do you like new year’s day?why?（個(gè)別問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）
t： me,too.i like new year’s day. because i can go to a party.i like dancing.
(老師秀幾個(gè)舞蹈動(dòng)作調(diào)節(jié)氣氛。)
t：what else holidays do you know？（學(xué)生收集了好多的節(jié)日資料）
（和學(xué)生交流，反饋上一課時(shí)內(nèi)容并填表）
主要句型如下：
t：when’ s…? s：it’s in/on…
t：what do people/you usually do at/on…? s：they /i…
t：did you…last….? s： yes ,i did . /no,i didn’t.
cai表格內(nèi)容如下：
holidays
when
what
�。ㄕf(shuō)明：師生運(yùn)用前一課時(shí)學(xué)過(guò)的句型自然地進(jìn)行交流。本活動(dòng)既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他節(jié)日做好準(zhǔn)備。）
step 2 . presentation
(1) 日期與節(jié)日
a. t：what date is it? (cai 呈現(xiàn)日期5月1日)
s：it’s the first of may?
t：it’s may day. (cai 呈現(xiàn)過(guò)五一時(shí)人們活動(dòng)圖片)
teach “may day”
b.children’s day .national day 的教法同上
（說(shuō)明：教師詢問(wèn)一年中特別的日期與相應(yīng)的節(jié)日，很自然地傳授給學(xué)生新的知識(shí)。多媒體課件是精美的小書：“a little book”自由點(diǎn)擊小書的每一頁(yè)。除了有節(jié)日類單詞的中英文外，還配有賞興悅目的插圖或音響資料，如國(guó)慶節(jié)national day ,一段莊嚴(yán)的國(guó)歌旋律即刻響在學(xué)生耳畔，伴隨著國(guó)歌聲一幅雄偉的中國(guó)地圖出現(xiàn)了，地圖下面還有兩段話：we are chinese ,we love china !we love our national day!看到這一段熱情洋溢的話語(yǔ)，學(xué)生不約而同地齊聲朗誦，愛國(guó)之情油然而生）
c.創(chuàng)編歌曲演唱 -------
�。╟ai 呈現(xiàn)題目） -------
happy -------- day!
--------
t：先運(yùn)用所學(xué)節(jié)日的名稱自由填空，然后用生日歌來(lái)唱這些節(jié)日名稱。
�。ㄕf(shuō)明：教師根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，使學(xué)生的思維在歌聲中自然的動(dòng)起來(lái)，找到事物的共性，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶）
(2) 實(shí)物與節(jié)日
t：what’s this ?（從袋子里拿出粽子和龍船）
s:：a rice dumpling and a dragon boat .
t:：what holiday ? guess.
s:：dragon boat festival (cai 呈現(xiàn)端午節(jié)圖片)
teach:：dragon boat festival
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生看到實(shí)物聯(lián)想節(jié)日、猜節(jié)日。思維活躍起來(lái)，他們真正想說(shuō),愛說(shuō)。注意力更集中，興趣也更濃了。cai中有歷史名人屈原的人物圖，有一段詳細(xì)的有關(guān)屈原、粽子、龍舟的介紹。在滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，再次進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。）
(3) read and learn
t:：what holiday?(cat 呈現(xiàn)easter圖片)
t:：easter (cai呈現(xiàn)圖片和關(guān)于easter 的文字介紹)
�。ㄕf(shuō)明：easter 是西方的節(jié)日，學(xué)生可以欣賞到一個(gè)個(gè)可愛有趣的象征彩蛋，加上文字的描述，讓學(xué)生自己去閱讀了解。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)接受了西方文化知識(shí)的熏陶，在了解異國(guó)文化背景之余，學(xué)生的人文素養(yǎng)也在不經(jīng)意間不斷提升）
(4) listen and read
t:：read after the tape .read after the teacher.read by themselves .
�。ㄕf(shuō)明：再聽錄音跟著讀節(jié)日名稱，讓學(xué)生模仿外籍人士朗讀單詞時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。自由讀時(shí)養(yǎng)成互相請(qǐng)教，互相幫助的好習(xí)慣。）
step 3 . practice
(1)guessing game
a.t：now,boys and girls ,try to guess which holiday this is. it is a popular holiday in china .it is in january or february. people eat a lot of food .they usually spend time with their family and friends.
s：it’s spring festival
b..同法繼續(xù)讓學(xué)生猜謎，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。
c.教師出示e部分的五組句子，讓學(xué)生自己閱讀，在理解句子含義的基礎(chǔ)上完成方框中的內(nèi)容。
（2）設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以“my favourite holiday”的方式，選擇一個(gè)節(jié)日進(jìn)行介紹，形式不限，每組評(píng)出一個(gè)優(yōu)勝者匯報(bào)。獎(jiǎng)勵(lì)游戲卡。獎(jiǎng)勵(lì)卡時(shí)可運(yùn)用“this is for you .thank you ,you’re welcome! 等進(jìn)行交際。（卡片內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)知道：“看標(biāo)志物品猜節(jié)日名稱”卡。正面是福字，圣誕樹，面具，國(guó)旗，月餅，粽子,復(fù)活彩蛋等標(biāo)志性物品。反面是老師用中英文寫的諺語(yǔ)。如：a young idler ,an old beggar. 少壯不努力，老大徒傷悲。）
�。ㄕf(shuō)明：這個(gè)任務(wù)在第一課時(shí)就布置學(xué)生整理了，要求在本節(jié)課交流。因?yàn)樗鼉?nèi)容不限，學(xué)生可以自由發(fā)揮；長(zhǎng)短不限，不至于使學(xué)生感到緊張。每個(gè)學(xué)生都想得到老師親手做的,精美的游戲卡,但時(shí)間有限每組只能選優(yōu)秀者匯報(bào)。獎(jiǎng)品多多，機(jī)會(huì)多多。誘惑真大啊，但是競(jìng)爭(zhēng)也好激烈呦！每個(gè)同學(xué)都精心準(zhǔn)備，躍躍欲試。形式真不少：有打電話的，寫信的，聊天的……）
�。�3）do some exercises
a.t:make dialogues and match (cat呈現(xiàn)節(jié)日單詞、時(shí)間與各個(gè)節(jié)日?qǐng)D片)
s：連線
b.make sentences （用所給的三個(gè)詞或詞組造一個(gè)過(guò)去時(shí)的句子，可設(shè)計(jì)成“抽卡片”對(duì)話游戲。）
例如：cai 打出三張卡 david have a big lunch new year’s day
學(xué)生寫：david had a big lunch last new year’s day.
t:投影展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)
（說(shuō)明：第一項(xiàng)作業(yè)主要檢查學(xué)生對(duì)節(jié)日的掌握情況。第二項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生理解過(guò)去時(shí)，并學(xué)著用過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。當(dāng)堂反饋，有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。）
step 4 . sum up
t：what have you learned from this lesson?
(教師與學(xué)生朗讀本課所學(xué)的節(jié)日名稱以及動(dòng)詞詞組。)
�。ㄕf(shuō)明：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是非常必要的，這對(duì)學(xué)生記憶和再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)很有幫助，同時(shí)也能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握梳理知識(shí)的學(xué)習(xí)策略。）
step 5. homework
每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣，愛好和特長(zhǎng)，完成一份屬于自己的“特色作業(yè)”。喜歡畫畫的，用五顏六色的畫筆描繪一幅歡快，熱鬧，豐富多彩的節(jié)日?qǐng)D，喜歡彈奏歌舞的，合作創(chuàng)編歌曲“happy new year” 彈奏一曲，配上自編的舞蹈，表達(dá)對(duì)節(jié)日的美好祝愿；喜歡動(dòng)手制作的可以親手設(shè)計(jì)制作節(jié)日賀卡或各種小禮物，然后將小禮物送給好朋友或長(zhǎng)輩；喜歡演講的，可以搜集中國(guó)小朋友和外國(guó)小朋友過(guò)節(jié)的有關(guān)資料，并加以比較；喜歡寫作的，試寫一篇小短文“my favourrte festiral”。
(說(shuō)明：這樣的作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中有了自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以他們會(huì)完成得輕松、愉快，作業(yè)的質(zhì)量也高，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃。)
板書設(shè)計(jì)
unit 6 holidays
may day meet friends and relatives
children’s day sing and dance
national day go to beijing
dragon boat festival eat dumplings
easter make easter eggs
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
1、b部分單詞：an e-mail, a fax machine, a telephone number, an e-mail address。
2、c部分第2、4、6幅圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞和詞組an e-mail, a fax machine, a telephone number, e-mail address。
2、能熟練地聽、說(shuō)、讀、寫句型can i have…? what for? i want to…。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地運(yùn)用句型can i have…? what for? i want to…表達(dá)索要某種物品。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~machine的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、句型卡片、磁帶、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、sing a song: i wish i was taller.
3、duty report.
請(qǐng)學(xué)生拿出前一課布置準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，念給同學(xué)們猜。
4、revision
�、俪鍪綽部分單詞卡片，開火車讀單詞，遇到四會(huì)單詞要拼寫，看哪一組火車可以不斷，即為獲勝組。
�、诔鍪綾部分句型卡片，集體朗讀句子，讀完后貼在黑板上。
step 2 presentation
1、teach: an e-mail.
該詞在5b就已學(xué)過(guò)，在這里教師中需要出示單詞卡片集體認(rèn)讀兩遍，注意強(qiáng)調(diào)e-mail的字母全是小寫。
2、teach: e-mail address.
�、賢: my e-mail address is ×教師順勢(shì)板書于黑板。
�、诔鍪究ㄆ�，教師范讀address，分節(jié)讀ad-dress→address。
�、蹖W(xué)生齊讀address。
�、荛_火車讀e-mail address。
⑤教師詢問(wèn): what’s your e-mail address？
�、尥阑�(wèn)，構(gòu)成信息差。
3、teach: a fax machine.
�、俪鍪緢D片后，教師簡(jiǎn)單介紹傳真機(jī)多應(yīng)用于公司，家庭中不常用。
�、诮處煼蹲xa fax machine,特別是machine的發(fā)音，教師要多做幾遍示范，從不同角度向?qū)W生們展示發(fā)音口形。
�、蹖W(xué)生分組讀machine, machine, fax machine。
④指名讀。
4、teach: a telephone number.
t: my telephone number is what’s your telephone number?
通過(guò)這個(gè)問(wèn)句檢查學(xué)生理解程度，telephone number雖未出現(xiàn)過(guò)，但兩個(gè)單詞學(xué)生都理解，因此這個(gè)詞不論從認(rèn)讀和理解詞義來(lái)說(shuō)都不難。
step 3 consolidation
1、先聽錄音，再模仿跟讀，最后指著單詞按錄音順序齊讀。
2、小組合作，四人為一組，分別讀b部分詞匯，請(qǐng)其他成員查找錯(cuò)誤并糾正。
3、play a game: a good memory.
游戲規(guī)則將b部分掛圖的每一物品標(biāo)號(hào)、一學(xué)生說(shuō)序號(hào)，請(qǐng)另一學(xué)生不看，而只憑記憶說(shuō)出其相應(yīng)單詞。
step 4 look and say
1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀黑板上的句型。
a: can i have a/ an some…?
b: what for?
a: i want to…
b: sure. here you are.
2、教師可與學(xué)生作示范。
t: can i have a post card?
s: what for?
t: i want to write to tim.
s: sure here you are.
3、任務(wù)型活動(dòng)
游戲規(guī)則：教師將全班學(xué)生分為a、b兩個(gè)大組，每組分別擔(dān)任不同的角色，如a組擔(dān)任班級(jí)的“材料保管員”，b組負(fù)責(zé)完成教師布置的任務(wù)。教師可設(shè)計(jì)“writing to teacher”,“drawing a picture”,“making a kite”等任務(wù)，b組學(xué)生在完成以上任務(wù)時(shí)首先向a組領(lǐng)取材料，在此過(guò)程中，a、b兩組學(xué)生必然要用can i have…? what for? i want to… sure. here you are等句子進(jìn)行交流，在完成各自任務(wù)的過(guò)程中自然運(yùn)用語(yǔ)言。
4、回到課本中，請(qǐng)學(xué)生兩人一組，操練c部分第二、四、六幅圖。
5、指名兩至四組表演對(duì)話。
6、同桌合作，用身邊所有的學(xué)習(xí)用品來(lái)操練本部分句型。
7、教師范寫第二幅圖。
8、學(xué)生模仿練寫第四、六幅圖，教師巡視指導(dǎo)。
9、指名讀自己所寫的句子。
step 5 homework
1、聽b部分錄音半小時(shí)，跟讀單詞各五遍，預(yù)習(xí)a部分二十分鐘。
2、自選c部分（二、四、六圖）兩幅圖寫下來(lái)。
3、自由擴(kuò)充c部分句型。
板書內(nèi)容：1、 unit 7 a letter to a penfriend.
2、單詞
e-mail address:
telephone number:
3、句型
a: can i have a/ an/ some ?
b: what for?
a: i want to .
b: sure. here you are.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
the first period一、teaching contentsi. words:housework, ring, morning, home, help, maths, at home, sweep the floor, clean the windows, do housework, do homework, come and help…with…,ii. sentences what are you doing? i’m… what is he/she doing? he/she is…is that…? can you come and help..with…?二、teaching steps step1: greetings t: ok! it’s time for class. today i’m your english teacher. i’m miss feng. hello! boys and girls! ss: hello, miss feng! t: nice to meet you. ss: nice to meet you, too.step2: free talk (1) t: you know, i’m new here. so i want to know something about you. excuse me, may i have your name? s: i’m / my name is … t: nice to meet you. s: nice to meet you, too. t: oh, i am writing down your name.(教師記下該學(xué)生的名字，并且給他看)（2）t: excuse me, may i have your name?s: i’m /my name is… t: what is your telephone number? s:… t: i am writing down your telephone number.(3) t: excuse me, may i have your name? s: my name is… t: do you like english? s: yes, i do./ no, i don’t. t: do you like maths?s: yes, i do./ no, i don’t.t: look! this is a maths book. (教師出示一本數(shù)學(xué)書，拿出單詞卡片maths,學(xué)生跟讀單詞) do you like maths? how about you? (復(fù)習(xí)已學(xué)句型)step3: presentation(1) t: now, i know something about you. do you want to know something zbout me? it can help you.(課件出現(xiàn)兩個(gè)“風(fēng)車”，風(fēng)葉上寫有關(guān)于教師的一些個(gè)人信息，學(xué)生根據(jù)這個(gè)向老師提問(wèn))s: what is your telephone number? what animals do you like? … what can you so?t: i can dance. look! i am dancing now. (教師一邊做動(dòng)作,一邊說(shuō))(2) 學(xué)習(xí)新句型what are you doing? i’m…t: i can play baketball. (教師打籃球)can you play basketball? s: yes. t: can you show me ? ( 學(xué)生打籃球) s: oh, you are playing basketball.(3) t: can you play basketball? s: no, i can’t. t: what can you do?s: i can…s:學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作(動(dòng)作要有持久性) (4) t: what are you doing? s: i am sitting./ i’m having an english leaaon. (教師注意提醒學(xué)生動(dòng)詞后要加ing,并糾正讀音)(5) t: what are you doing, boys and girls? s: we are having an english lesson. t: but where is my english book? i can’t find it. who can come and help me?(學(xué)生幫助老師找書) oh, there are some pictures here. you can choose one picture and do the action. (教師英語(yǔ)書里夾有一些圖片,學(xué)生抽出一張并做相應(yīng)的動(dòng)作)t: what are you doing?s: i’m…(教師與學(xué)生示范對(duì)話→學(xué)生與學(xué)生示范→)(6) students use the pictures and make some dialogues with their partners. (7) 學(xué)習(xí)新句型 what is he/ she doing? he/she is…t: now, let’s have a rest and sing a song ‘what are you doing?’ then tell me what mike is doing? (學(xué)生看課件齊唱)(8) t: what is mike doing? what is he doing? (從歌曲中獲知信息) s: he is sleeping. t: is he sleeping? (教師指向一個(gè)做得不端正的學(xué)生) s: no. t: what is he doing? s: he is sitting. t: how about that girl? what is she doing? s: she is… (教師呈現(xiàn)句子卡片what is he/she doing? he/she is…,學(xué)生跟讀)(9) t: what is she doing? (教師在一個(gè)學(xué)生耳邊說(shuō),單詞,讓該生做動(dòng)作)s: she is… (學(xué)生問(wèn)學(xué)生答)(10) look! it is saturday afternoon. what are my friends doing? what is wang fang doing? what is qianqiang doing? do you know? (讓學(xué)生猜猜老師的朋友在做什么事,設(shè)置一定的懸念) s: no.t: i don't know either. but s1 knows. why? because there is a piece of paper in her hand. the answers are on the paper. let me call her. (教師拿出一個(gè)玩具電話,與該生打電話,教師與學(xué)生之間的對(duì)話為下面學(xué)生之間的交流,起到一個(gè)很好的示范作用)( 教師呈現(xiàn)打電話用語(yǔ)hello! is that…? yes, this is …speaking.)(11) t: let’s count the numbers and pass the paper. if miss feng says stop. you can call the student who gets the paper. (學(xué)生傳遞著有答案的那張紙,教師喊停,其他學(xué)生可以打電話給拿到該紙的學(xué)生,這個(gè)活動(dòng)既有效鞏固了句型what is he/she doing?又操練了電話用語(yǔ))(12) t: oh, i know my friends are doing different things. how about su yang and su hai? what is su yang doing? (課件呈現(xiàn)蘇揚(yáng)在做什么的模糊圖片) s: she is cleaning the windows. (學(xué)習(xí)詞組clean the windows) t: clean the chair? can you make somne phrases?s: yes. clean the desk/ door…t: can you spell the word’door’? can you read this word?(課件呈現(xiàn)單詞floor)同法教授新詞組sweep the floort: su yang is cleaning the windows. su hai is sweeping the floor. what are they doing?(13) t: su yang and su hai are doing housework. suddenly, the telephine is ringing.(課件里有電話聲音) listen! what are they talking about? let’s look, listen and judge. (14)多媒體呈現(xiàn)課文引言部分,學(xué)生跟著老師讀(15) what is nancy doing? let’s listen againnames what is she doing?su hai is su yang nancy (16) 多媒體呈現(xiàn)課文左半邊對(duì)話,學(xué)生跟著老師讀,教師講解新句子can you come and help me with my maths? (17) 學(xué)生自由讀對(duì)話→學(xué)生表演對(duì)話(把全班學(xué)生分成兩大組,分別扮演兩個(gè)角色,背對(duì)背表演)step4: consolidationstep5: homework
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3a教材按“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則編寫，內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。倡導(dǎo)教者從視聽說(shuō)入手，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫等豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)、初步的語(yǔ)感和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力等。
根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，本節(jié)課把unit 2.part b、d兩部分組合成一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)red、yellow、blue等八種基本顏色的單詞，并運(yùn)用句型what color is it? it’s…進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，讓學(xué)生能將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，真正運(yùn)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中去。
二、學(xué)生分析:
三年級(jí)的學(xué)生大都天真活潑，有強(qiáng)烈的求知欲。他們初學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)課有濃厚的興趣和向往，在課堂上表現(xiàn)積極大膽、樂于實(shí)踐，而且善于模仿，因此教師要把握好這一契機(jī)，通過(guò)組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的成功喜悅和信心，從而優(yōu)化教學(xué)效果。但是，他們大都好動(dòng)貪玩，有意注意時(shí)間還比較短，因此在課堂上教師也要注重運(yùn)用激勵(lì)和引導(dǎo)，把握好教學(xué)活動(dòng)秩序的“松弛度”。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo): 能聽說(shuō)、認(rèn)讀八種顏色的單詞red,yellow,blue, green, orange,brown,black,white 。
2、語(yǔ)言技能目標(biāo): 能用句型what color is it? it’s…進(jìn)行簡(jiǎn)單的物體顏色描述并能真正運(yùn)用到生活中。
3、意識(shí)和情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神；讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)互幫互助的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
4、學(xué)習(xí)策略：從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際入手，融語(yǔ)言于情景之中，鼓勵(lì)親身實(shí)踐；利用學(xué)生的信息差,通過(guò)同學(xué)間的合作，使學(xué)生在活動(dòng)中手、腦、口、眼并用，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的記憶和運(yùn)用。
四、教學(xué)策略：
1、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)。
2、教學(xué)手段：flash課件，錄音機(jī)、單詞卡片，八種顏色的卡紙，服裝卡片，調(diào)好各種顏色的水?dāng)?shù)杯，大燒杯兩個(gè)，小書簽（作獎(jiǎng)品用）。
五、教學(xué)過(guò)程：
i. warming-up
1、聽錄音唱英文歌曲《hello！》。
2、free talk
t: good morning s1: good morning，mr xie.
t: what’s your name? s1:my name is…
t: nice to meet you. s1: nice to meet you ,too.
【 通過(guò)師生唱英文歌曲和簡(jiǎn)單的問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)氛圍，并自然復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的交際用語(yǔ)�！�
ii.presentation
1、通過(guò)課件的動(dòng)畫顯示，整體呈現(xiàn)新授內(nèi)容，并用八種顏色的卡通小朋友來(lái)逐個(gè)呈現(xiàn)新授單詞：
紅色的卡通小朋友從集中的畫面跳出： hello,i am red. red，red，red，i am red.→教師出示帶顏色的單詞卡片→反復(fù)領(lǐng)讀單詞。
2、讓學(xué)生和八個(gè)顏色卡通逐個(gè)交朋友，動(dòng)畫顯示：hello,i am red. nice to see you.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：hello! nice to see you, red .
�。ㄍ瑯拥姆绞匠尸F(xiàn)另外七個(gè)單詞）
【 利用flash動(dòng)畫生動(dòng)呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)自然的結(jié)合了新舊知識(shí)。】
3、出示八種顏色的卡紙，逐個(gè)領(lǐng)讀數(shù)遍（t：red, it’s red .），然后順勢(shì)呈現(xiàn)句型：
t：what color is it?
ss：red.
t：yes. it’s red.
�。ㄍ瑯拥姆椒ㄓ昧硗馄邚埧埑尸F(xiàn)，然后板書句型what color is it? it’s…）
4、以開火車或分組比賽的形式，用八種顏色的卡紙反復(fù)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，初步識(shí)記所呈現(xiàn)的單詞和句型。
【 將單詞與句型的教學(xué)相結(jié)合，詞不離句，即學(xué)即用�！�
5、做實(shí)驗(yàn)，猜顏色。
教師出示一杯用顏料調(diào)好紅顏色的水，
t: what color is it? ss: it’s red.
再出示一杯用顏料調(diào)好黃顏色的水，
t: what color is it? ss: it’s yellow.
將兩種水進(jìn)行適量的混合（教師像魔術(shù)師一樣夸張神秘的動(dòng)作)，
t: what color is it? ss: it’s orange.
( 同樣的方法進(jìn)行黃與藍(lán)、紅與黃等調(diào)色的嘗試 )
【 讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)常識(shí)仔細(xì)觀察教師實(shí)驗(yàn)后回答問(wèn)題，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感知和操練語(yǔ)言知識(shí)的情景，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和注意力，學(xué)生的興趣十分濃厚，教學(xué)效果不言而喻�！�
6、看課本并跟錄音朗讀，檢驗(yàn)和糾正學(xué)生的發(fā)音。
iii. practice and consolidation
1、快速竟猜游戲：屏幕高速閃動(dòng)一動(dòng)物的畫面，讓學(xué)生用英語(yǔ)猜一猜每個(gè)動(dòng)物的顏色,對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
【 竟猜游戲是孩子喜聞樂見的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,將知識(shí)機(jī)械操練情趣化�！�
2、小小設(shè)計(jì)師：小組同學(xué)齊動(dòng)手，把不同的服裝卡片（課前給每小組發(fā)四張）涂上自己喜歡的顏色，然后小組間相互展示或上臺(tái)介紹（要求用句型it’s red/blue…）
【 動(dòng)手操作與語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞顏色與美，同時(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)教材與跨學(xué)科知識(shí)的整合�！�
3、看屏幕說(shuō)歌謠：把本課所學(xué)的句型和八個(gè)單詞套上兒歌《兩只老虎》的旋律，用問(wèn)答的形式分組或分男女角色進(jìn)行說(shuō)唱。
【 讓學(xué)生在寬松、有趣的氛圍中鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，雖然課臨近結(jié)束，但學(xué)生的興趣猶存�！�
�、�.homework
1、教教自己的父母或兄弟姐妹所學(xué)的顏色單詞，將身邊事物的顏色說(shuō)給他們聽。
2、制作一幅簡(jiǎn)單的粘貼畫，在畫的不同部分標(biāo)上顏色單詞，下節(jié)課向同學(xué)展示。
【 作業(yè)應(yīng)突出操作性、實(shí)踐性和興趣性；將作業(yè)延伸到生活、家庭，有利于促進(jìn)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的形成�！�
六、板書設(shè)計(jì):
unit 2
red 卡片 yellow 卡片
blue卡片 green 卡片 what color is it?
orange卡片 blown 卡片 it’s…
black卡片 white 卡片
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3a unit 2 .part b、d教學(xué)設(shè)計(jì) 來(lái)自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》1blet’s learnlet’s play
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀以下八個(gè)有關(guān)顏色的單詞: red、blue、yellow、green、pink、purple、brown、orange；
2、能用what colour is it? it is…進(jìn)行問(wèn)答。
三、教學(xué)重點(diǎn)：八個(gè)有關(guān)顏色的單詞
四、課前準(zhǔn)備：
1、師：水彩筆、彩色卡紙、彩色氣球、磁帶；
2、生：水彩筆、紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、warming-up
(1)sing a song;
(2)greeting with everyone;
(3)ask some question, call some student answer it。
2、presentatio
(1)show a red colour chalk to students
t: what colour is it?
s: red.
t: yes, it’s red (write the word on the blackboard) follow me [red](repeat three times)
(學(xué)生在幼兒園時(shí)對(duì)有些顏色單詞有過(guò)初步的認(rèn)識(shí)，所以可試著通過(guò)學(xué)生的口引出單詞，如果不知道則由教師引出，以下幾個(gè)顏色單詞的教授也如此)
(teach the word “blue” in the same way)
(2)ask a student on the yellow clothes
t: what colour is it?
s: yellow
t: right! it’s yellow (write the word on the blackboard) follow me [yeleu](s repeat it, say it one by one)
t: look, chen wear a green clothes. (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it group by group)
(3)show students a pink balloon
t: what colour is it?
s: it’s pink.
t: good! it is pink (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it one by one)
(teach the word “purple” in the same way)
(4)show student a brown colour card
t: what colour is it?
s: it is brown.
t: yes, it is brown. (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it with other words)
(teach the word “purple” in the same way)
3、practice
(1)listen to the tape and read after the tape while look at the word；
(2)work in group of 4:one say a colour, the other three point at the right colour card as quickly as possible；
(3)play a game : guess what colour it is?
t: (hide a colour card, then say) what colour is it? guess!
s: it is red
t: no, it is green./ yes, you are right.
4、consolidation
(1)put all the colour cards together , then ask the students say them out one after another；
(2)look at the words and read them out；
(3)do what teacher say: teacher say a colour ,all students draw the right colour on the paper, then show it。
5、homework
(1)do the workbook ；
(2)say out the colours in your bedroom, then tell them to your parents。
1、采用歌曲、師生交談的方式開始一堂課是激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛的有效途徑；
2、采用通過(guò)粉筆、學(xué)生穿著的衣服、氣球、有色卡片等多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景引出新知識(shí)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使新授的過(guò)程不至于太呆板；
3、運(yùn)用游戲鞏固新知識(shí)是本節(jié)課的特點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果；
4、由于學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)中操練速度與密度要把握好一個(gè)度，做到點(diǎn)面結(jié)合。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》1b unit 3 colours 來(lái)自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：part a listen, read and say.
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 pre-task preparation:
1.daily report.
what’s the weather like today?
1.revision.
revise the following words: season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
step 2 while-task procedures:
1.look and say:
look! this is new york. what’s the weather like there? say something about it.
2.listen to the tape. pay attention to the following questions:
who’s going to new york?
what does su yang want to know?
who is su yang asking for?
what’s the weather like in summer in new york?
what about autumn there?
does it often rain in spring there?
is it beautiful in spring?
listen and imitate sentence by sentence.
3.fill in the blanks:
su yang’s dad is going to____ ____ next week. he is going to work there for _____ _____. su yang wants to know about the _______ there. she is
asking ben some questions about the _________in ______ ______.
4.some explanations:
as hot as in nanjing, the best season, in the countryside, sounds great, most of the time, make snowmen, have snowball fights, colder than in nanjing, new york.
5.listen to the tape again.
listen to the tape and follow it.
step 3 post-task activity:
1.ask and answer:
what’s the weather like in spring in new york?
what’s the weather like in summer in nanjing?
what’s the best season in new york?
what clothes does dad need?
2.complete the sentences with the correct words:
in new york, there’s a lot of rain in _____. the weather in summer is as ________ as in nanjing. autumn is the best ________ in new york. it’s ________ and ________. in winter it’s _________than in nanjing. dad, you need to buy some ________clothes.
step 4 homework:
1.listen to the tape.
2.surf the internet about the weather in new york.
板書內(nèi)容：
which season do you like best? i like… why? because it’s…
what’s the weather like…?
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：d. listen and write e. read, think and write
f. think and write
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂，會(huì)說(shuō)和會(huì)讀單詞finish。
2、向?qū)W生介紹英文書信的書寫方法，滲透跨文化交際的意識(shí)和能力。
3、大體了解e-mail與書信的不同之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高聽力水平。
2、搞清中西方書信的不同寫法。
教具準(zhǔn)備：磁帶、掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、duty report
請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。
4. revision
�、倌瑢憜卧~：also, a penfriend, glue, write a letter.
�、陂_火車?yán)首x對(duì)話�！ 、勰�、女生分角色背誦對(duì)話。
�、苄〗M合作表演對(duì)話。
step 2 presentation
1. listen and write
本部分為一段有關(guān)helen在筆友俱樂部征集筆友的對(duì)話，要求學(xué)生通過(guò)聽錄音完成填表練習(xí)。
�、僭趯W(xué)生聽錄音前，教師可先引導(dǎo)他們看練習(xí)的引言部分，簡(jiǎn)單介紹對(duì)話背景，讓他們了解對(duì)話主題（at the penfriend club），預(yù)測(cè)可能聽到的內(nèi)容，做好心理準(zhǔn)備。
�、诮處熆刹シ湃匿浺簦膭�(lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成整體接受語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
�、鄹鶕�(jù)表格內(nèi)容師生、生生間采用一問(wèn)一答形式進(jìn)行操練。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生完成填表練習(xí)。
�、萁處熍c學(xué)生共同討論練習(xí)答案，并分析錯(cuò)誤原因，找到解決方法。
2.read, think and write.
本部分展示了liu tao寫給peter的信，要求學(xué)生在閱讀來(lái)信的基礎(chǔ)上幫助peter給liu tao回信，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。
�、俳處熛纫龑�(dǎo)學(xué)生自己閱讀本課的語(yǔ)言材料，理解句子含義。讀時(shí)本部分出現(xiàn)的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)。如單詞finish就可以聯(lián)系上下文猜測(cè)。
②引導(dǎo)學(xué)生分組討論liu tao 的來(lái)信和peter的回信，通過(guò)問(wèn)答，如詢問(wèn)“how old is liu tao?”、“where does he live?”、“does he have any brothers or sisters?”等問(wèn)題讓學(xué)生理解信中內(nèi)容。
�、圩寣W(xué)生仔細(xì)觀察并自己總結(jié)信件的格式、寫法，包括地址，日期，起首語(yǔ)，結(jié)尾問(wèn)候語(yǔ)的處理方法，注意提醒學(xué)生英文書信中的地址書寫要從小到大。
3. think and write
本部分是peter給liu tao的回信，介紹除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。
�、偻ㄟ^(guò)問(wèn)答如who’s peter? where does he live？等讓學(xué)生回憶起a部分的一些資料。
�、谧寣W(xué)生仔細(xì)閱讀f部分有關(guān)peter的資料，讓學(xué)生加深對(duì)peter的了解。
③教師介紹書信以外的一種通訊方法－e-mail�？稍儐�(wèn)學(xué)生是否有用電子郵件的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新通訊方式的好處與壞處。
�、茏寣W(xué)生觀察書中e-mail的格式，引導(dǎo)他們說(shuō)出與書信的不同之處。
⑤請(qǐng)學(xué)生兩人一組完成填空練習(xí)。
�、藜w訂正。 ⑦集體朗讀一遍，分組朗讀一遍。
step 3 homework
1、朗讀e、f部分各一遍。
2、熟練背誦a部分對(duì)話，并自創(chuàng)對(duì)話。
3、模仿e部分，用英語(yǔ)給同學(xué)或老師寫一封信。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend 2、單詞：finish
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語(yǔ)3b第三單元第二教時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1、 能聽懂、會(huì)說(shuō)單詞grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及詞組a family photo2、 能聽懂會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ) is this your …? yes,he/she is. no,he/she isn’t. who’s he/she? this/he/she is …, i think.三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀,初步表演對(duì)話四、教學(xué)難點(diǎn)：1、 掌握單詞photo的正確發(fā)音；2、 能在情景中自如的運(yùn)用who’s he/she? is this your …? this is …, i think.來(lái)詢問(wèn)和猜測(cè)人物關(guān)系；五、課前準(zhǔn)備：1、 教具準(zhǔn)備：a、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)施；b、準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)；c、準(zhǔn)備3b歌曲（family song）2、 教學(xué)準(zhǔn)備：a、掃描helen的家庭照片兩張到電腦內(nèi)；b、學(xué)生和老師各準(zhǔn)備1張自己的全家福照片。六、教學(xué)過(guò)程：1、 free talk：a、 聽歌曲<<family song>>，學(xué)生齊唱，在歌聲中走進(jìn)課文情景.b、 教師點(diǎn)擊電腦,出示從課文中掃描的兩張helen的家庭照片，一張是helen的全家福，學(xué)生戴上helen的頭飾，用this is ….進(jìn)行家庭成員的介紹。另一張是helen的爺爺奶奶外出釣魚的照片，師生間用who’s he/she? he’s/she’s ….進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。2、 presentation and practice：a、 介紹句型this is my family photo.教師拿出自己的家庭照片，“l(fā)ook,this is my family photo.”學(xué)生跟讀family photo；學(xué)生出示自己的家庭照片并操練這個(gè)句型。b、 介紹句型is this your …?請(qǐng)幾位同學(xué)將照片拿到臺(tái)前,師生對(duì)話let me guess.is this your father/uncle/mother/sister?幫助學(xué)生說(shuō)出yes,he/she is.no,he/she isn’t. c、 出示板書，學(xué)生跟讀肯定和否定回答。板書設(shè)計(jì) unit 3 is this your father/uncle/…? is this your mother/sister/…? yes,he is.no,he isn’t. yes,she is.no,she isn’t. this（he/she） is …, i think.學(xué)生跟讀板書數(shù)遍，再以同桌問(wèn)答，小組合作的方式操練句型。告訴學(xué)生這里的this可用she/he代替。d、 介紹句型：this（he/she） is …, i think. 老師將學(xué)生全家福照片遮住一部分用this（he/she） is …, i think.來(lái)猜測(cè)人物并板書。當(dāng)說(shuō)到i think 老師用手指指頭表示我想我認(rèn)為的意思，教師拿出自己的全家福遮住一部分，引導(dǎo)學(xué)生用此句型練習(xí)。e、 擴(kuò)展句型：教師出示以前學(xué)過(guò)的文具、動(dòng)物等圖片讓學(xué)生繼續(xù)操練this is …, i think.3、 learn to say：a、引出情景：楊玲去helen家做客。b、看多媒體的課文幻燈片并回答問(wèn)題：is this helen’s family photo? (yes, it is.)who is he? （he’s helen’s father.）is she helen’s grandmother? (yes, she is.)c、學(xué)生逐句跟讀。d、學(xué)生表演對(duì)話。4、 homework：聽磁帶，跟錄音讀對(duì)話，根據(jù)課文和手中的照片自編對(duì)話。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目的、要求
1.能 聽說(shuō)讀寫單詞及短語(yǔ)class, over, say, after school, look for 。
2.能聽 說(shuō) 認(rèn)讀日常交際用語(yǔ)和句型：perhaps they are. i’ll go and join them. where are you going?
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
i’ll go and join them 的讀音。
三、教具準(zhǔn)備
單詞、 句型卡片，錄音機(jī)和磁帶，課件，抹布，臉盆，籃球和yo-yos
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
step1 warming up
1.greeting
2.sing the clapping song
line part f in each unit together to make a clapping song ,to consolidate the phonetic alphabet.
lead-in the title—after school(equal to after class in the clapping song.)
teach:after school
3.daily freetalk
invite several groups to perform their freetalk prepared before each lesson.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拍手歌和每日對(duì)話，是每節(jié)課上課前都讓學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行操練的。前者通過(guò)不斷誦讀，有利學(xué)生對(duì)音標(biāo)這一較難知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)掌握。后者為學(xué)生提高自身的口語(yǔ)水平幫助很大，同時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行了很好的鞏固和運(yùn)用。）
step ii presentation and practice
1. t: (遞抹布給s6) s6, come here . please clean the window.
s6: all right.
t: what is he doing?
ss: he is cleaning the window.
t: (將盛著水的臉盆遞給s7) s7, please go and help him.
s7: ok.
t: boys and girls , is s7 cleaning the window?
ss: no.t: she’s not cleaning the window. she’s helping s6. s6, is s7 helping you?
s6:yes.
teach “is… helping you” and practice.
2.課件展示miss li的圖片。
(1).t: look, who’s she?(miss li) now i’m gao shan.(帶gao shan頭飾) excuse me. i’m looking for wang bing .is wang bing helping you in the office?
miss li: no, he’s not.
teach “is wang bing helping you in the office” and practise.
(2).gao shan: is wang bing helping miss li in the office?
ss: no.
gao shan: i’m looking for wang bing. do you know where he is?
ss: sorry, we don’t know.
teach “l(fā)ook for, looking for, i’m looking for wang bing” and practise.
gao shan: i’m sorry. i can’t find wang bing. (脫下頭飾)
課件展示一個(gè)男孩找自行車的畫面。
t: look at this boy. what’s he doing?
ss: he’s looking for the bike.
課件展示男孩找鑰匙的畫面。
t: what is he doing?
ss: he’s looking for his keys.
(3).t let ss use look for to make some sentences.
exercises:
_______ is looking for _________.
_______ are looking for _________.
_______ am looking for _________.
(4)t: who can guess where my key is?
perhaps it’s ….
s1: perhaps it’s in your bag.
s2: perhaps it’s in your jacket.
t: yes. it’s in my jacket, in my pocket.
teach:perhaps
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)句型is wang bing helping you in the office?時(shí)，利用學(xué)生間互助擦玻璃這一生活情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新句型，不僅形象，而且易于被學(xué)生接受和理解，并且他們學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。通過(guò)找鑰匙，承接讓學(xué)生猜猜我的鑰匙在哪來(lái)引出perhaps they are 的教學(xué)，這避免了句型教句型的枯燥，營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
5. teach “i’ll go and join them” and “l(fā)et’s go and join them” and practise.
t: (手拿籃球) look, what’s this?
ss: it’s a basketball.
t: s8 and s9, please come here and play basketball.(問(wèn)其他學(xué)生) are they playing basketball?
ss: yes, they are.
t: i like playing basketball. i’ll go and join them.
(說(shuō)兩次，并和兩名學(xué)生一起玩籃球)
teach “i’ll join them, i’ll go and join them” and practise.
t: (拿出兩個(gè)yo-yos，讓兩名學(xué)生玩) i like playing yo-yos, too. i’ll go and join them. who wants to play?
s10,11,12,13: i’ll go and join them.
t: ok. (問(wèn)s14) do you like playing yo-yos?
s14: yes.
t: let’s go and join them.
ss: ok.
teach “l(fā)et’s go and join them ”and practise .
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的體育活動(dòng)情景引出句型的教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)囝學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。)
6. 課件顯示時(shí)間4:30pm。
t: what’s the time?
ss: it’s 4:30pm.
t: classes are over.
teach “class, classes, over, classes are over” and practise.
課件出示放學(xué)的畫面。
t: what’s the time?
ss: it’s three o’clock.
t: yes, classes are over.
what is gao shan doing?
(show the picture and the sentence: where is wang bing?)
ss:he is looking for wang bing.
7.listening exercises.
(1).show a dialogue about half of part a.let ss fill in the blanks and complete it by listening to the tape.
(2).check the answer and read it together.
8. 課件展示一個(gè)人走路的圖片。
t: what’s he doing?
ss: he’s walking.
t: (出示zoo的圖片 ) are you going to the zoo?
man: (運(yùn)用課件對(duì)話) no, i’m not.
teach “are you going to the….” and practise.
課件展示park 和garden圖片。
ss: are you going to the park / garden?
man: no, i’m not.
t: where are you going?
man: i’m going to the reading room.
teach “where are you going”.
ss: where are you going?
man: i’m going to the reading room.
teach:
a:are you going to the …?
b: no, i’m not.
a: where are you going?
b: i’m going to the….
替換下列地點(diǎn)名詞toilet, sports hall, playground, table tennis room進(jìn)行pair word 練習(xí)，教師巡視。
pair work:
a: are you going to the…?
b: no, i’m not.
a: where are you going?
b: i’m going to the….
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)句型并在學(xué)完后用所學(xué)句型進(jìn)行操練。做到了當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂鞏固，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。)
9.listen to another dialogue ,answer two questions.
(1).where are su hai and su yang?
(2).are they studying in the library?
10.listen to the tape ,following it to read unit 7 part a.
step iii learn the text
t: now, let’s listen to the tape. before listening, i’ll give you five questions. let’s have a look.
1.ss read the questions and listen to the tape, then answer the questions one by one.
2.ss read after the tape and the teacher.
step iv homework
1try to read the dialogue in part a fluently.
2 have a role play to perform the dialogue.
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5a unit7教案第二課時(shí)（a部分) 來(lái)自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材簡(jiǎn)析:
“planning for the weekend”是譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6a unit6part a,主 要 教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于娛樂活動(dòng)類的單詞詞組，和一般將來(lái)時(shí)在句中的應(yīng)用。要求學(xué)生圍繞這類詞組在一定的語(yǔ)境下用“be going to”進(jìn)行說(shuō)話，并能在實(shí)際生活中熟練地使用，真正讓教材服務(wù)于生活。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫歌曲“will you join me?”把學(xué)生引入課堂教學(xué)中。熱身運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也給新課學(xué)習(xí)作了鋪墊。課上教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的情景與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際，學(xué)習(xí)、運(yùn)用本節(jié)課詞組和句型�！绑w態(tài)語(yǔ)”的運(yùn)用，座位以小組為單位的排列，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)揮學(xué)生最大的能動(dòng)性。通過(guò)課件學(xué)習(xí)本節(jié)課“周末計(jì)劃”的教學(xué)內(nèi)容，并以各種形式由淺入深的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)鞏固課文內(nèi)容。在拓展運(yùn)用階段，讓學(xué)生通過(guò)打電話這一真實(shí)的情景進(jìn)行交際運(yùn)用，把語(yǔ)言真正應(yīng)用于實(shí)踐，做到“學(xué)以致用”，最后滲透思想文化教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1 能正確地聽、說(shuō)、讀、寫單詞和詞組plan, play, have school,take part in 和句型what are you going to... ? we are going to...
2 能正確地聽、說(shuō)、讀單詞和詞組concert, opera, singing contest 和句型is that gao shan? yes, speaking. by the way, what are you going to do... ?
3 能根據(jù)圖片提供的情景進(jìn)行描述。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四會(huì)單詞及句型的拼讀和運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
1 教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~圖片、與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的福娃圖片和國(guó)旗、五環(huán)旗以及多媒體課件。
2 學(xué)生準(zhǔn)備：事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的單詞。
3 板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫好課題unit 6 planning for the weekend
教學(xué)過(guò)程：
i. classroom management
�。ǜ枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)興趣，熱身運(yùn)動(dòng)，引入新知）
1. listen to a song “will you join me?”
(歌曲能把學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來(lái)，做好上課前的一切準(zhǔn)備。)
2. free talk
t: what day is it today?
what date is it today?
what’s the weather like today?
it’s warm and sunny. let’s do some exercise.（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的活動(dòng)類單詞及詞組。）
3. warming up exercise
t: follow me, please. （多媒體課件上呈現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）
t: run, run, running. i like running.
ss: run, run, running. i like running.
t: fly, fly, flying. flying a kite.
ss: fly, fly, flying. flying a kite.(老師說(shuō)半句，讓學(xué)生完成下半句，培養(yǎng)學(xué)生大腦思維的靈活性。)
t: surf, surf, surfing.
ss: surfing the internet...
(運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)及各種操練形式，復(fù)習(xí)打球類運(yùn)動(dòng)、演奏樂器類以及娛樂活動(dòng)類的詞組。)
ii. presentation and practice
(復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聯(lián)舊引新，自然過(guò)度，強(qiáng)化操練。)
1. introduction
t: boys and girls, we have lessons from monday to friday. theyare weekdays. but we don’t have lessons on saturdays and sundays. they are weekends. we don’t have school at weekends.
(板書、操練)
t: i usually do housework at weekends. but this weekend,i’m going to go shopping.
t: what are you going to do this weekend? (板書、操練)
s1: i’m going to go to the park this weekend. （t: good!）
（表?yè)P(yáng)學(xué)生，每發(fā)言一次，就獎(jiǎng)勵(lì)一張福娃貼畫）
t: (to s1) please ask him.
s1:（to s2）what are you going to do this weekend?
s2: i’m going to do housework this weekend .(t: very good! ) (to s3)
what are you going to do this weekend?
s3: i’m going to play basketball this weekend. (t: well done!) …
（屏幕上呈現(xiàn)各種圖片，為學(xué)生提供說(shuō)話的材料）
t: who can ask me the question?
s4: what are you going to do this saturday, miss yin?
t: i’m going to visit the zoo. by the way, what are you going to do this saturday? (板書)
s4: i’m going to …
2.practice and then acting out the dialogue
（幕上呈現(xiàn)多幅娛樂、運(yùn)動(dòng)等畫面以及句型，師生之間進(jìn)行強(qiáng)化操練后，學(xué)生兩人一組討論周末計(jì)劃并在小組內(nèi)進(jìn)行充分地操練,然后以問(wèn)答的形式師生、生生、小組之間表演對(duì)話。)
eg. --what are you going to do this weekend?
--i’m going to play basketball. (替換詞)
by the way, what are you going to do this weekend ?
--i’m going to go to a farm.
t: today we are going to learn “planning for the weekend”
(呈現(xiàn)課題, 并操練)
3 . learn part a of unit 6
a introduce the text.
(通過(guò)聲音、圖片、體態(tài)語(yǔ)滲透新內(nèi)容，并進(jìn)行操練）
a. t: now, boys and girls, listen carefully. what’s the sound? can you guess? (鋼琴聲)
yes, the sound of the piano. (課件呈現(xiàn)南希彈鋼琴圖片，運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)) nancy can play the piano. she is going to play the piano at the concert this weekend. (板書、操練)
b. but david can’t. what can he do?
(課件呈現(xiàn)大衛(wèi)拉小提琴及琴聲。)
ss: david can play the violin.
t: good. you are right. he is also going to play the violin at the concert.
c. (師唱京劇片段) what’s song?
ss: (京劇)
t: yes, you are right. it’s beijing opera. do you like to see a beijing opera? (板書及操練)
ss: no, we don’t.
t: i’m sorry. but i like seeing beijing operas.
b. listen, read and say
a. (多媒體播放課文第一部分內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題)
�。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)語(yǔ)言材料，顯得生動(dòng)、形象、逼真，能引起學(xué)生的有意注意，容易激發(fā)求知欲，有利于他們更深刻地感知和準(zhǔn)確、牢固地記憶所學(xué)知識(shí)。﹞
what are gao shan and david’s plans for the weekend?
what are they going to do ? let’s listen and watch carefully and find out the answers.
q: what’s the weather like there?
q: do the children have school today?
q: what are they talking about?
b. (閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容判斷正“t”誤“f”。)
david is going to see the beijing opera with us. ( )
he is going to meet us at six in front of the garden theatre. ( )
...
c. (講解語(yǔ)言點(diǎn)，角色朗讀，然后填寫下列表格)
（學(xué)生填完表格后，老師檢查答案）
(精講重難點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練；朗讀操練，培養(yǎng)學(xué)生純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；表格填寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)概括的能力)
plan for saturday
who : gao shan and his dad, david
plan : see a beijing opera
where : the garden theatre
when: on saturday afternoon plan for sunday
who :david /nancy/gao shan
plan :play the violin /play the piano /go and watch the concert
where:at the concert /at the concert /in the school
when:on sunday afternoon
d. (根據(jù)表格內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述課文)
�。◤�(fù)述課文能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，提高他們的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。）
iii. consolidation
（創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知，角色對(duì)話，提高口語(yǔ)會(huì)話能力。）
1.（電話鈴聲,把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)）
t: i’m sorry, boys and girls. my friend is calling me.
can i answer the phone?
ss: ok.
a: （接電話) hello!
b: hello! is that jenny?
a: yes, speaking.
b: what are you going to do this sunday?
a: i’m going to see a beijing opera.
by the way, would you like to join me?
b: yes, i’d love to.
a: that’s good. see you this sunday.
b: see you.
(電話內(nèi)容也是教師給學(xué)生操練對(duì)話內(nèi)容的示范。)
2.（示范表演對(duì)話，分組強(qiáng)化操練，鼓勵(lì)角色表演。）
�。ǚ纸M活動(dòng)體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則，使每個(gè)學(xué)生都能得到參與，都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，也增強(qiáng)了小組和班集體的凝聚力，操練可以加強(qiáng)對(duì)對(duì)話內(nèi)容的進(jìn)一步理解。分組活動(dòng)學(xué)生由于無(wú)心理壓力，交談環(huán)境寬松，因而樂于說(shuō)話，講話能力也得到了提高。）
iv. strengthen
(聯(lián)系生活實(shí)際，自由運(yùn)用對(duì)話,滲透思想教育，提高綜合素質(zhì))
(多媒體畫面呈現(xiàn)北京奧林匹克圖標(biāo)及五個(gè)福娃的圖片,讓學(xué)生討論你為奧運(yùn)會(huì)將做些什么？)
1. t: boys and girls, when is the olympic games held?
sa: it’s on …
2. t: what’s liu xiang going to do during the olympic games?
sb: he is going to …
3. t: is yao ming going to take part in the olympic games?
ss: sorry, we don’t know.
t: but we hope he is going to be better soon.
4. t: what are you going to do for the olympic games?
sd: i’m going to do more exercise to get stronger.
se: i’m going to …
（師生交流，并以一首奧運(yùn)歌曲結(jié)束課文。）
(學(xué)生每回答一個(gè)問(wèn)題，就獎(jiǎng)勵(lì)他一幅福娃的圖片或一面國(guó)旗、奧運(yùn)旗，激發(fā)學(xué)生踴躍講英語(yǔ)的熱情。通過(guò)學(xué)生們的熱烈討論，我們將課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的生活實(shí)際，真正做到“學(xué)以致用”，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也把這一課推向高潮，把學(xué)生的思想升華到一個(gè)更高的境界。)
v. homework
1.和同學(xué)、家長(zhǎng)討論，你為奧運(yùn)將做些什么？
2.打電話問(wèn)一問(wèn)你的親戚朋友，他們的周末計(jì)劃是什么？
在下一課上告訴大家。
板書設(shè)計(jì)： unit 6 planning for the weekend
what are you going to do this weekend?
i’m going to ...
have school
beijing opera
by the way
at the concert
【參考文獻(xiàn)】：1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中華人民共和國(guó)教育部制定
2、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教程》王薔
教學(xué)反思：
六年級(jí)課文較長(zhǎng)，光通過(guò)聽錄音，模仿、跟讀、示范、操練、角色表演等實(shí)施教科書上的內(nèi)容是遠(yuǎn)不能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我抓住本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，利用小步子，快節(jié)奏，勤反復(fù)的教學(xué)方法，根據(jù)“由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律， 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，強(qiáng)化單詞、詞組及句型的操練。利用表格中的“關(guān)鍵詞”讓學(xué)生復(fù)述課文，把書上靜止、單調(diào)、枯燥無(wú)味的文字通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎f(shuō)話的能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。分組活動(dòng)學(xué)生由于無(wú)心理壓力，交談環(huán)境寬松，因而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了英語(yǔ)交際能力。物質(zhì)與精神鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感。他們獲得成功，又有了新的追求，再獲得新的成功，這種良性循環(huán)帶來(lái)了好的學(xué)習(xí)效果，并產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極作用。思想教育的滲透，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛集體，關(guān)心他人，樂于助人的好品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：a部分 listen, read and say.
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能聽懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀單詞和詞組jog, do well in, need help with ,do more exercise。
2. 能聽得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
3. 當(dāng)堂掌握四會(huì)單詞strong，四會(huì)句型ben runs faster than me.
4. 能正確朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文中的重點(diǎn)句型，能讀懂、聽懂原文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用as…as結(jié)構(gòu)
教具準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、小星星（well done評(píng)價(jià)）、紅線、小蛋糕圖片（用于玩游戲）。
教學(xué)過(guò)程：
step1 warm up
1. sing after the tape‘i wish i was taller’.
2. play a game：bingo 游戲、猜單詞。
s t r o n g , l a t e, s l o w , h i g h
3. choose one word and make a sentence.選擇其中一詞造句。
step2 presentation
1. 學(xué)習(xí)do well in, jog, do more exercise.
�、賔ree talk：are you good at english? do you like english? are you good at pe? do you do exercise after school? what do you usually do?（引出jog to school并板書）。
i do well in pe（板書do well in）。
i hope you do more exercise. you’ll get stronger.（板書do more exercise）。
�、趙hat do they mean? ( jog, do well in , do more exercise ).
�、踨ead after the teacher.
�、躳ractise.
2. judge：判斷句子中哪些句子是談?wù)撚嘘P(guān)運(yùn)動(dòng)或體育課上的話題(幻燈片出示)。
�、賖e is good at chinese.
�、趕he has an english book.
�、踑 pe teacher is showing their students how to jump, run and pass balls.
�、躶he likes having sports, so she does well in pe, too.
�、輙he old man likes fishing very much, but he is not good at sports.
⑥all the students in our school have sports at half past four every afternoon.
�、遙en runs faster than me in a pe lesson.
�、鄅e goes home later than me.
�、醩he gets up earlier than her mother.
�、鈓ike runs as fast as ben.
在判斷的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)be good at 和do（does） well in 的用法及四會(huì)句型ben runs faster than me.
3. 學(xué)習(xí)mike runs as fast as be n.滲透jim is not as strong as the other boys.
�、儆缮弦活}的第10句引出mike runs as fast as ben.這一三會(huì)句型。
②what does it mean?(it指 mike runs as fast as ben.)
�、踳ho can make a sentence like this?
�、躻ho can read it?
注意變換讀的形式，提高學(xué)生讀句子的興趣。
⑤talking：mike runs as fast as ben. so mike runs fast. ben runs fast, too. can you run fast? can i run fast? yes, i can run fast. because i’m strong（教師做有力量、很強(qiáng)壯的動(dòng)作）。
i’m strong. are you strong? you are （not） as strong as me.（板書as strong as）
�、辳aying.學(xué)生以as strong as 為話題談?wù)摫景嗤瑢W(xué)們的身體狀況。
引出××is not as strong as the other boys.
�、咄卣梗簍he other boys/ childen/ students/ …
4. listening exercise.
�、賚isten to the tape.注意關(guān)鍵詞(key words)。
�、趙hat have you heard?（匯報(bào)所聽到的句子，能說(shuō)多少說(shuō)多少）
�、踨ead the sentences then listen again（瀏覽課后的判斷題，帶著問(wèn)題再聽對(duì)話錄音）。
�、躦roup work.小組合作完成判斷。
�、輌roup work.小組內(nèi)合作朗讀課文，找出不懂的句子和詞語(yǔ)。
5. learning：need help with. that’s true.
通過(guò)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)引出三會(huì)句型和詞組。
補(bǔ)充學(xué)習(xí)：a good football /… player
step3 consolidation.
1. reporting：what have you learnt?
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出主要句型和詞組。
2. play a game：help jerry get the cakes.《幫杰瑞取蛋糕》
游戲規(guī)則與過(guò)程說(shuō)明：
背景是小老鼠杰瑞沒有東西吃，大家?guī)退〉案狻?/p>
�、俳處熢诤凶永锓派虾芏嗾Z(yǔ)言卡片（內(nèi)容為課文中的主要句型，比如：jim is good at english and maths. jim is not as strong as the other boys.句子多少自定）。周邊放上警戒線（比如染成紅色的線）。
�、谝蠛苄⌒牡厝〕稣Z(yǔ)言卡片而不碰到警戒線。
�、廴缓笠髮W(xué)生讀出卡片上面的單詞或語(yǔ)句，就為杰瑞獲得一份蛋糕。
3. read the text together
step4 布置作業(yè)
1. group work. 小組合作，制作紙袋偶，并分角色表演課文。（具體要求見第四課時(shí)），下一節(jié)課檢查并表演。
2. writing work.你知道這些短語(yǔ)的意思嗎？
a. get stronger b. after school c. be good at
d. do well in e. the other children f. a good football player
g. play ball games
g. some of the boys h. jog to school i. do more exercise
3.完成練習(xí)冊(cè)11、12頁(yè)。
板書內(nèi)容：
詞組：jog to school, do well in, do more exercise
句子：mike runs as fast as ben. jim is not as strong as the other boys.
ben runs faster than me.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1、能聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀和拼寫單詞a chicken，a duck，a horse，a pig。
2、能聽懂，會(huì)說(shuō)句型do you like…？yes, ido./no，i don’t.ilike ….
【能力目標(biāo)】
1、通過(guò)課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際的英語(yǔ)交際能力。
2、通過(guò)課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)搜集、整理材料的能力。
【情感目標(biāo)】
1、讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使他們更加熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。
2、通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)討論課后的娛樂活動(dòng)，聽與說(shuō)相結(jié)合。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5a unit4 halloween第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)信息技術(shù)的展示使學(xué)生掌握四會(huì)單詞a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)信息技術(shù)解決所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息使用的道德情感。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
step 1. greeting
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（課件中播放歌曲音樂和圖片）
2.學(xué)說(shuō)歌謠: halloween。本歌謠是本單元的新內(nèi)容，課前學(xué)習(xí)既可以營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，又可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。
t：today we will learn 《unit 4 halloween》
[設(shè)計(jì)思路]：兒童心理學(xué)特征告訴我們，教唱英語(yǔ)歌是一種很好的教學(xué)手段。課前一首歌，是組織進(jìn)行教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏. 將歌曲放在課堂開始，加上英語(yǔ)歌謠的朗誦，一來(lái)可以活躍課堂氣氛，是學(xué)生漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，二來(lái)又可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，從而揭示新授課題。
3. listen to a story: about halloween. （課件中播放萬(wàn)圣節(jié)的畫面和故事）
在西方國(guó)家，每年的十月三十一日有個(gè)halloween萬(wàn)圣節(jié)，即傳說(shuō)中的鬼節(jié)。節(jié)日的那天，許多公共場(chǎng)所乃至居家院落， 都會(huì)布置上諸如鬼怪呀、南瓜燈呀還有黑貓以及巫婆的掃帚之類，以祭祀鬼神。南瓜面具是萬(wàn)圣節(jié)必不可少的。屆時(shí)孩子們穿上每年不一樣的萬(wàn)圣節(jié)服裝，戴上各種鬼怪面具或裝扮成各式各樣的人物、動(dòng)物，手里拎著南瓜燈去挨家挨戶地討糖，嘴里大聲叫著“trick or treak”（不招待就搗亂），鄰居們就會(huì)讓孩子們拿著糖果高興地離開。 萬(wàn)圣節(jié)流傳到今天已經(jīng)完全沒有了宗教迷信色彩，它成了一個(gè)孩子們的節(jié)日，也是年輕人化裝舞會(huì)的節(jié)日。有很多人將此看作秋的結(jié)束以及冬的到來(lái)。萬(wàn)圣節(jié)一過(guò)，人們就開始期盼感恩節(jié)、圣誕節(jié)乃至新年了。
[設(shè)計(jì)思路]：文化涉及人類生活的衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣和行為規(guī)范等各個(gè)方面，它反應(yīng)了一個(gè)社會(huì)中人們的生活方式。新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化學(xué)習(xí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)文化意識(shí)的培養(yǎng)給予足夠重視，使學(xué)生能準(zhǔn)確地理解所聽和所讀的材料，得體地使用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。我利用多媒體輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生借助形形色色的圖片和文字，更好地認(rèn)識(shí)“halloween”場(chǎng)面以及動(dòng)物面具，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。
step 2. presentation1
1. introduce the new word“animal mask” （課件中partb）
2.show the names of animals: call the names of animals
�。ㄕn件中分別出現(xiàn)chicken，horse，pig，和duck的動(dòng)畫圖片）
t：what’s this？
s：it’s a pig.
(升降調(diào)讀，拼讀，板演，書空，為后面句子教學(xué)鋪墊，也可以加上動(dòng)作)
3.同法教授單詞“a duck, a horse, a chicken”
4.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place. look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
4.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
5.play a game : listen and guess “which animal is this?”
t：listen，what’s this ？（貓叫的聲音）繼而根據(jù)聲音分別猜出豬，馬，鴨，雞等的叫聲
[設(shè)計(jì)思路]：一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，愛上 english。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，我在運(yùn)用多媒體課件的過(guò)程中充分運(yùn)用到了聲音，動(dòng)畫相結(jié)合的方法，并借助信息技術(shù)中聲音素材的導(dǎo)入，讓學(xué)生聽音辨別動(dòng)物的游戲牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。此外，經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我。
step 2. presentation 2（課件中partc）
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介紹名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化，學(xué)生齊讀單詞復(fù)數(shù)形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[設(shè)計(jì)思路]：在英語(yǔ)課堂里經(jīng)常性地開展小組間的各種競(jìng)賽，讓競(jìng)賽促使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。我們可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組分別有一個(gè)英文名，名字可以就用學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞。每一次課堂里都會(huì)組織一個(gè)競(jìng)賽，獲勝的小組可以累計(jì)分?jǐn)?shù)。過(guò)段時(shí)間再評(píng)比一次，看哪一組累計(jì)分?jǐn)?shù)做多。學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也因此激發(fā)學(xué)生努力爭(zhēng)取成功，從而更加扎實(shí)的學(xué)好英語(yǔ)。我由單詞的單數(shù)圖片過(guò)渡到單詞的復(fù)數(shù)圖片，為下面的句型do you like…?教學(xué)作鋪墊，學(xué)生通過(guò)神氣活現(xiàn)的小動(dòng)物，自然而然便對(duì)他們產(chǎn)生情感。這也正發(fā)揮了信息技術(shù)的情感導(dǎo)向作用。
step 4 consolidation （課件中呈現(xiàn)商店購(gòu)物的情景）
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[設(shè)計(jì)思路]：小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)喜歡模仿，愛說(shuō)好學(xué)，不怕出錯(cuò)，而對(duì)話表演正符合他們的年齡特征和興趣所在。因此我們應(yīng)研究并熟知童心，充分利用兒童無(wú)意識(shí)記的心理特點(diǎn)，在課堂中采用聽、說(shuō)、演等符合兒童心理和年齡特點(diǎn)的方式方法使他們產(chǎn)生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教授完本課時(shí)的單詞和句型后，我通過(guò)呈現(xiàn)文中的背景圖片讓學(xué)生自然融入購(gòu)物的情景中。此時(shí)，信息技術(shù)將學(xué)生以前所學(xué)的舊知識(shí)，重新輸入新的內(nèi)容中。學(xué)生則能在愉快中接受信息，鞏固所學(xué)知識(shí)，并且達(dá)到較好的效果。
step5.homework
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：綜合實(shí)踐課
教學(xué)目標(biāo)：
1. 以訓(xùn)練學(xué)生基本語(yǔ)言技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語(yǔ)表達(dá)的勇氣，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
2. 以聽說(shuō)讀寫的形式，綜合訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本課單詞、句型的理解應(yīng)用。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
step1 group work：what have you learnt?
1. 小組內(nèi)交流本單元所學(xué)內(nèi)容。（分單詞、句型兩大塊，每塊再分重點(diǎn)及次重點(diǎn)）。
2. 記到筆記本上，互相讀一讀，問(wèn)一問(wèn)。
3. 全班交流。
step2 listening exercise 聽力練習(xí)。
1. listen and judge.（完成練習(xí)冊(cè)a部分）
�、賚ook at the pictures.
�、趙hat can you see?
③listen to the tape and judge.
�、躢heck the answers
2.look, listen and choose.
�、賚ook at the sentences.
②listen to the tape and choose the correct answer.
�、踓heck the answers.
step3 oral exercise 口語(yǔ)練習(xí)
以jump為話題，小組合作，進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話。
1. group work. 小組內(nèi)進(jìn)行。
2. english show. 選出優(yōu)秀選手，全班展示。
step4 reading work. 完成練習(xí)冊(cè)f部分。
1. read and put the sentences in the right order.自由讀短文，完成排序。
2. 指名讀。
3. 核對(duì)答案。
4. 齊讀短文。
step5 writing work. 寫話練習(xí)
練習(xí)形式：每組發(fā)一張紙，以i’m not happy開頭，每人接一句，一直接下去，5分鐘之內(nèi)完成合作。
教師快速閱讀一下，再分發(fā)下去，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后齊讀范文。
step6 布置作業(yè)
1. 完成練習(xí)冊(cè)14、15、16、頁(yè)。
2. 你能發(fā)現(xiàn)多少單詞：aslowalkwellateanimalowatchavexercise
板書內(nèi)容：
（請(qǐng)合理安排）
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 3 asking the way a listen, read and say
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確地理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能初步朗讀和表演對(duì)話。
2. 能正確地聽、說(shuō)、讀詞匯：miss, kilometre, away, only, city, road, far。
3. 掌握句型how far is it from here? it’s about a kilometre away。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：能比較流暢地朗讀對(duì)話，并能在掌握對(duì)話的基礎(chǔ)上運(yùn)用本課語(yǔ)言進(jìn)行“問(wèn)路”的對(duì)話交流。
教具準(zhǔn)備：本單元的單詞卡片、a部分掛圖、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
step1 warm up
1. listen to the song: excuse me
2. listen and do:
show me your left hand. / touch your right leg with your right hand. / stand up. / turn right. / turn left…
3. chant: where’s the bookshop?
4. look and say：快速出示單詞卡，說(shuō)出卡片上的單詞，并拼讀。
step2 presentation and practice
1. 出示本地區(qū)交通圖，師生對(duì)話，引入本課話題。
t：mr smith is new here. he wants to visit hebing park. but he does not know the way. who can tell him how far is it from here? how to get there?
s：it’s about three kilometre away.
he can take bus no.4
t：how many stops are there?
s：there are two stops.
2. 板書對(duì)話中出現(xiàn)的新授句型并講解，領(lǐng)讀。
3. 分段呈現(xiàn)a部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
�、賹W(xué)習(xí)第一段背景介紹。
a. 出示問(wèn)題：
where does mr smith come from?
where is he living now?
what does he want to do?
does he know the way?
what is he doing now?
b. 聽錄音回答問(wèn)題。
c. 跟讀背景介紹部分的內(nèi)容。
d. 齊讀、個(gè)別讀。
�、趯W(xué)習(xí)課文對(duì)話的第一部分（從開始至頁(yè)底），就對(duì)話場(chǎng)景提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)話情景。
a. can you tell me the way to the history museum?
b. how far is it from here?
c. how many stops are there?
�。ń虒W(xué)程序同背景介紹）
�、蹖W(xué)習(xí)對(duì)話教學(xué)的第二部分。
本部分重點(diǎn)圍繞詢問(wèn)車站在哪里�？赏ㄟ^(guò)聽錄音請(qǐng)學(xué)生回答where’s the bus stop？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法同上。
注意幫助學(xué)生理解every five minutes的意思，如出示一個(gè)當(dāng)?shù)啬彻卉嚨陌l(fā)車時(shí)間表等。
�、軐W(xué)習(xí)對(duì)話教學(xué)的第三部分。（從i want to go to the city post office, too.至結(jié)尾。）
就對(duì)話提出問(wèn)題：
a. where else does mr smith want to go?
b. where is it?
c. how can he get there?
重點(diǎn)訓(xùn)練句型：you can take bus…and get off at the…stop.
4. 學(xué)生整體聽讀課文，利用掛圖進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容。
5. 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型，分段表演對(duì)話朗讀。
6. 在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)話后的練習(xí)。
step3 consolidation
教師在黑板上畫交通圖，根據(jù)圖意同位看圖編一段小對(duì)話“asking the way”并試著表演。
step4 homework
1. 聽錄音，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀本課對(duì)話。
2. 同位練習(xí)表演問(wèn)路。
板書內(nèi)容：unit 3 asking the way
questions：1. can you tell me the way to the history museum?
2. how far is it from here?
3. how many stops are there?
4. where’s the bus stop?
5. where else does mr smith want to go?
6. where is it?
7. how can he get there?
板書設(shè)計(jì)：