《司馬光》教案

21、司馬光

教材簡析：

本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。

導學目標：

1、            認識“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6 個生字。

2、            課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

能力素養(yǎng)點：

1、            理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。

2、            正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質。

導學重難點：

1、            正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、            認識本課的生字、新詞。

3、            學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。

導學設計理念：

本文的學習重點是認識本課的生字和新詞，并且學會觀察人物的動作、表情、神態(tài)，所以在設計本課的教案時，在關注到這方面。指導學生識字時，讓學生邊讀文，一邊記認生字，通過給黑板上的生字著色，加強色彩化，讓學生整體感知生字，再讓學生自主識字，小組合作交流識字方法，找到漢字規(guī)律，然后采用問答和對唱的方式鞏固生字，效果會更好。指導學生朗讀課文時，教師先示范，學生整體感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進行評價，抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語進行感情朗讀。通過引導學生收集關于司馬光的故事培養(yǎng)學生收集資料的能力，也加深了對課文的了解。

導學過程：                                             

（第一課時）

一、揭示課題，了解人物

1、            導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。

2、            哪個同學對司馬光有了解呢？請你說一說。

二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。

1、            請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。

2、            出示本課的生字卡片，請同學們認讀。

紅色卡片：（會認的字）

黃色卡片：（會寫的字）

3、            指導學生看圖。

（1）  通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有個個小朋友？他們在干什么？ 知道哪個孩子是司馬光？

（2）  學生簡述畫面的內(nèi)容。

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、            指名讀文，說說全文共有幾個自然段？

2、            學習課文第一自然段。

（1）  指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

（2）  “古時候”是指什么時候？

3、            學習課文第二自然段。

（1）  指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？

（2）  再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。

（3）  結合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？

（4）  在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

4、            學習課文第三自然段。

（1）  自由讀這段，思考：正當孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

（2）  展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？

（3）  為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？

（4）  用著急的心情練讀。                         

（5）  小組內(nèi)練讀后，全班交流。

（6）  在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。

5、            學習課文第上自然段。

（1）  思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

（2）  練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。

（3）  小組內(nèi)練讀。

（4）  個別學生展示讀。其他們學進行評價。

（5）  在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。

（6）  司馬光是怎么做的呢？

6、            請大家自由朗讀課文第五自然段。

（1）  自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？

（2）  試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習朗讀，讀出自己的體會。

（3）  討論司馬光的做法好在哪。

（4）  小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？

（5）  再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？]

（6）  這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？

（7）  在理解的基礎上，再讀這一段。

7、            學習課文第六自然段。

（1）  自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？

（2）  選擇自己喜歡的段落讀一讀。

四、發(fā)散思維訓練。

還有別的方法救出小孩嗎？

五、總結全文。

讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時應如何去做呢？

（第二課時）                                         

一、復習課文。

1、            練習背誦課文。

2、            同學們相互評議。

二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。

1、            學習生字“我會認”

2、            合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？

3、            學生交流學習。

4、            匯報學習體會。

5、            學生反復認讀生字。做游戲。

3、            學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。

（1）  出示生字卡片，學習“我會認”

（2）  仔細觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結構的字。

（3）  指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結構的字。

（4）  學生仿寫、描紅，教師相機指導。

（5）  教師進行評價，并及時鼓勵。

三、課堂練習。

1、            比一比，再組詞。

救（       ）   勁（      ）  司（       ）

球（       ）   徑（      ）  同（       ）

2、            擴詞。

司（     ）（     ）   假（      ）（      ）

使（     ）（     ）   別（      ）（      ）

四、課堂總結。