《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版

預(yù)期目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。

3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。

課時安排：2課時

教學(xué)過程 ：

第一課時

一、揭示課題

1、（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）

2、（板書：清澈的）齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺。

3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？

4、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？

這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、反饋：

師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰想讀第一小節(jié)？

（1）    指名讀第一小節(jié)

你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎勵你一個智慧果！（課件出示帶有“兩側(cè)”的蘋果）請你讀。（再指名讀這個詞語——齊讀，注意“側(cè)”是平舌音）

說說你的左側(cè)是誰，右側(cè)是誰。

說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果（課件出示“卷起”，讀）你在哪兒見過“卷起”？

（2）    第二小節(jié)誰來讀呢？（指名讀）

你讀得真好，聽的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎你們一個大智慧果（課件出示“石龜”）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地……）

（3）    第三小節(jié)我要請一個小組來讀，哪個小組想讀��？

（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。

你覺得“幻”字跟哪個字很像？（比較：幼）

（4）第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）

（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）

（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示“欣賞”指導(dǎo)讀好，“賞”字跟哪個字很像？）

通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）

過渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！

三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

1、（動畫課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀

指名讀，評價：聽了他的讀你有什么感覺？誰也想來試試？

你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？

聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！

2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個小潔的動作，看誰很快找出來？ （緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊？帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧！

4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計學(xué)生會說“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）

重點句：湖水平得像一面鏡子……

（1）指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽？

你讀得真好，還有誰比他讀得更好？

讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！

（2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）

點撥：山巒？（山峰）——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯！

變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動）請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個問題。

為什么湖水平得像一面鏡子？——能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清）

為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游？

（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）

（4）欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說“真是美不勝收�。　保ǔ鍪�成語卡片“美不勝收”齊讀一次）難怪小潔覺得——引讀最后一句話。

5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。

（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……）

（2）誰來做做“展翅欲飛”的動作？（如果學(xué)生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的？）

（3）其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。

（4）    指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)？

（5）    男女生賽讀。

（6）    出示圖：看著圖說一說（意在指導(dǎo)背誦）

6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像                    ）

7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？

出示句式：看，那邊       ，這邊

8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生�。。ǔ鍪境烧Z：千奇百怪、栩栩如生）

9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！

10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？——她攥住的是美��！那手中的面包紙怎么辦呢？我們下節(jié)課再來解決吧！

四、鞏固字詞

課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧！

五、寫字指導(dǎo)

師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個字寫好。

1、引導(dǎo)觀察字型。（請睜大眼睛看著這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）

2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）

3、學(xué)生書寫，注意姿勢。

4、展示交流。