《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）4》課后記
作者：盧建欽
第三冊(cè)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）4這課共要求學(xué)會(huì)11個(gè)生字。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字上較成功方法有：
1、低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取分散寫字的方法即每節(jié)課在書寫指導(dǎo)后都留出一定的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂書寫（第一節(jié)課寫5個(gè)，第二節(jié)課寫6個(gè)。）這種方法好即減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)讀寫結(jié)合又能保證書寫的質(zhì)量。
2、依據(jù)課標(biāo)中的階段目標(biāo)“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔�！蔽覈�(yán)格要求學(xué)生寫好字。一動(dòng)筆就提醒學(xué)生做到“三個(gè)一”，在這“三個(gè)一”中“一寸”是難點(diǎn)，我特別關(guān)注。這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總把大拇指壓在食指一，這時(shí)我忙一個(gè)一個(gè)手把手地去幫助這些學(xué)生糾正，可一會(huì)兒學(xué)生的老病犯了。我靈機(jī)一動(dòng)，用幽默的語言提醒學(xué)生：注意，大拇指可別欺負(fù)食指了。邊說邊做手勢(shì)給學(xué)生看。在笑聲中學(xué)生很自覺地把拇指收了回來。后來我時(shí)時(shí)用這句話提醒學(xué)生。當(dāng)某些學(xué)生寫字姿勢(shì)沒按要求時(shí)我又說：看，老師的金棒要準(zhǔn)備圈住誰了。（即把這位學(xué)生“定住”讓其他學(xué)生來評(píng)。）學(xué)生還是挺喜歡老師這一招的。一聽到這話會(huì)主動(dòng)互相監(jiān)督，互相提醒。如果說幽默是一種好品質(zhì)，我覺得在課堂上我們老師應(yīng)該有這種品質(zhì)，這一品質(zhì)也能讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，在愉快中糾正不良習(xí)慣，同時(shí)能學(xué)會(huì)幽默，快樂人生。
3、這節(jié)課我與學(xué)生一同歸納出寫好字的“三看”：一看書中的范字（寫正確）；二看老師的范寫（寫規(guī)范）；三看書中的田字格（寫好看）。按這方法寫后問學(xué)生是不是字寫得更好了？學(xué)生挺喜歡的，我想今后教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)真按這“三看”要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，真正把字寫好，通過寫字讓孩子們知道我們這樣寫字，也這樣做人和做事。