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語文:《草船借箭》教學設計

語文:《草船借箭》教學設計

一、教學設計

(一)導入  新課(輔以視聽,創(chuàng)設氛圍)

同學們,今天讓我們再一次穿越時光的隧道,去探尋1700多年前那場智慧與膽略的經(jīng)典之作《三國演義》之

(二)進行新課(網(wǎng)絡支持,把握人物)

1、在小組內(nèi)交流學習收獲,同時質(zhì)疑。教師巡視指導。

2、各組選派代表運用各種手段交流(語言表達、電腦展示、學生表演、圖片講解等)匯報

教師補充說明,幫助學生拓展知識的深度及廣度。

匯報內(nèi)容:A、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

       B、中哪些事例表現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算?

(1)             上知天文下曉地理。

(2)             知己知彼。

(3)             熟通兵法。(動畫演示,突破難關(guān))

(4)             有預見性。

3、用自己喜歡的方式 找出最能表現(xiàn)諸葛亮因神機妙算而成竹在胸的一段話讀一讀。

   4、師生總結(jié)

(三)鞏固練習(圖文呈現(xiàn),鞏固強化)

1、電腦配圖出示一個小故事《死諸葛嚇走活仲達》,讓學生閱讀短文回答問題:

這個故事中哪些地方能體現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算?

    2、據(jù)你所知,還有哪些三國故事也體現(xiàn)出了諸葛亮的神機妙算?

(四)網(wǎng)上沖浪,拓展視野

利用互聯(lián)網(wǎng)了解更多的《三國演義》的人物和事件,學生邊瀏覽邊將自己感興趣的內(nèi)容進行剪切編輯,溶入自己的想法,整理成一篇小文章,相互交流。

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