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語(yǔ)文:《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文:《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入  新課(輔以視聽(tīng),創(chuàng)設(shè)氛圍)

同學(xué)們,今天讓我們?cè)僖淮未┰綍r(shí)光的隧道,去探尋1700多年前那場(chǎng)智慧與膽略的經(jīng)典之作《三國(guó)演義》之

(二)進(jìn)行新課(網(wǎng)絡(luò)支持,把握人物)

1、在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲,同時(shí)質(zhì)疑。教師巡視指導(dǎo)。

2、各組選派代表運(yùn)用各種手段交流(語(yǔ)言表達(dá)、電腦展示、學(xué)生表演、圖片講解等)匯報(bào)

教師補(bǔ)充說(shuō)明,幫助學(xué)生拓展知識(shí)的深度及廣度。

匯報(bào)內(nèi)容:A、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

       B、中哪些事例表現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算?

(1)             上知天文下曉地理。

(2)             知己知彼。

(3)             熟通兵法。(動(dòng)畫演示,突破難關(guān))

(4)             有預(yù)見(jiàn)性。

3、用自己喜歡的方式 找出最能表現(xiàn)諸葛亮因神機(jī)妙算而成竹在胸的一段話讀一讀。

   4、師生總結(jié)

(三)鞏固練習(xí)(圖文呈現(xiàn),鞏固強(qiáng)化)

1、電腦配圖出示一個(gè)小故事《死諸葛嚇走活仲達(dá)》,讓學(xué)生閱讀短文回答問(wèn)題:

這個(gè)故事中哪些地方能體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算?

    2、據(jù)你所知,還有哪些三國(guó)故事也體現(xiàn)出了諸葛亮的神機(jī)妙算?

(四)網(wǎng)上沖浪,拓展視野

利用互聯(lián)網(wǎng)了解更多的《三國(guó)演義》的人物和事件,學(xué)生邊瀏覽邊將自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行剪切編輯,溶入自己的想法,整理成一篇小文章,相互交流。

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