蘭蘭過橋
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：野 巧 專
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、激情引趣，導(dǎo)入 新課。
1、請學(xué)生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說說他們什么樣？
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開火車讀）
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。
專：獨(dú)體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。
動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
（4）理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況
（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。
（2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時(shí)候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
（1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
（2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。
原野 野花 橋梁 專家 橋頂
提包 結(jié)實(shí) 輕巧 取出 驚奇
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設(shè)計(jì) ：
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蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。
2、結(jié)合課后第四題，指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)鞏固知識
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
2、以小組為單位，開火車讀詞語。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花
3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？（潛水橋和塑料橋）
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示：
（1）自己默讀課文，在書中標(biāo)出自然段。
（2）想一想每個(gè)自然段的意思。
（3）與同桌交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說出每個(gè)自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行交流。
3、師生共同歸納：哪幾個(gè)自然段是介紹過潛水橋的？哪幾個(gè)自然段是介紹過塑料橋的？
（一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。）
4、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段：
（1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
（2）學(xué)生間開展交流。在交流時(shí)先讀出有關(guān)的語句，而后說明自己讀懂的地方。
注意以下幾個(gè)地方：
A.“波浪滾滾”這個(gè)詞語說明這是一條大河。
B.遇到河水，爺爺不但不停車還繼續(xù)開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。
C.蘭蘭的表現(xiàn)：“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”
D.這座橋是用什么做的？什么樣？（這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長長的房子。這座橋很長。）
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀
A.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會在哪應(yīng)加重語氣，結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。
B. 聽配樂朗讀，結(jié)合自己讀書情況找出問題。
C.指名讀書，大家進(jìn)行評議。
5、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段：
（1）讓學(xué)生默讀，在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。
（2）在小組內(nèi)交流，組長負(fù)責(zé)分工。
A.先交流各自的問題。
B.小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)。
C.提出共性的問題，參加全班交流。
（3）以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在交流的時(shí)候就不要再重復(fù)。)
（4）大家一起解決共同存在的問題。
（5）教師參與學(xué)習(xí)：為什么說這是一座輕巧的橋？
（聯(lián)系生活實(shí)際談游泳時(shí)用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里，說明了橋的簡單實(shí)用，它很小，不占空間。）
（6）教師和學(xué)生一起參與朗讀。
指導(dǎo)：
爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把（像雨衣一樣大小的）塑料橋放回提包里。
括號里的內(nèi)容要加重語氣。作者這樣寫能進(jìn)一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。
6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
（1）齊讀
（2）讓學(xué)生談自己的體會，重點(diǎn)體會： “爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家�！�
三、開展交流活動
1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處？
2、假如你是一位橋梁專家，將會設(shè)計(jì)什么樣的橋？
這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開豐富的想象。
四、總結(jié)
同學(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。
五、布置作業(yè)
1、聽寫詞語。
2、自己設(shè)計(jì)一座橋，解決人們生活中的難題。
附：板書設(shè)計(jì)