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小池

小池

教案示例一

教學(xué)目標(biāo) 

1.學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

4.默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,會朗讀背誦課文。

教學(xué)過程 

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課

1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)

同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:(板書:2)

2.介紹作者:這首詩是宋朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖,初讀課文

1.出示圖片,說說看到了什么?(塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)

2.詩人是怎么描寫這么美的的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字,請拼音朋友幫幫忙。

3.學(xué)生自由讀詩。

4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。

5.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,體會詩意

1.指導(dǎo)一、二句。

(1)指名讀詩的一二句。

(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。

(3)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

(4)學(xué)生自由練讀。

(5)指名讀。

(6)男女比賽讀。

2.指導(dǎo)朗讀三、四句。

(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)

(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)

(3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

(5)全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀,想像詩境

1老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。

2指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)

五、背誦古詩,總結(jié)全詩

1.全班比賽背。

2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)

3.只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。

六、指導(dǎo)生字

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別!罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

七、布置作業(yè) 

1默寫古詩。

2畫畫你心中的樣子。

八、板書設(shè)計(jì) 

 

教案點(diǎn)評:

南宋著名詩人楊萬里的七言絕句,以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入  ,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程 配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體,作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介,其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段,但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用,可以極大提高課堂教學(xué)的效率的,這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了,既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 服務(wù),又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作,變抽象為形象,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
教案示例二

教學(xué)要求 

1.學(xué)會3個生字,理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。 

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。 

3.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn) 

1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。 

2.指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備  生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水

教學(xué)時數(shù)  二課時

教學(xué)過程 

第一課時

一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

(看圖)即一個面積不大的池子,在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩,它生動、形象地描寫出夏季荷塘的迷人景色。

作者:楊萬里(1127—1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。

二、指導(dǎo)看圖

圖上畫的是什么地方?有些什么景物?(先一個一個說,再連起來說一遍)

同學(xué)們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)

三、初讀課文

1.請聽錄音,看看課文有幾句話。(學(xué)生標(biāo)出句子)

2.看音節(jié)卡片,開火車讀。

xī  zhào  róu

3.自由讀課文,畫出生字。

4.分組讀課文,男女生各讀一句。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示帶音節(jié)生字卡片,開火車讀。

2.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)

3.識字、記憶字形。

(1)出示要掌握的生字卡片。

(2)分組觀察、討論,利用以前學(xué)習(xí)方法識記字形。

(3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評議)

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):

惜,xī,11筆,左右結(jié)構(gòu),左邊豎心旁,右邊昔字邊。

照,zhào,13筆,上下結(jié)構(gòu),下邊是四點(diǎn)水,注意讀準(zhǔn)翹舌音。

柔,róu,9筆,上下結(jié)構(gòu),上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫法。

4.鞏固練習(xí)(做游戲)。

(1)找朋友,將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個同學(xué),老師說一個字,兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。

(2)組詞練習(xí)。

五、課堂練習(xí)

朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

(1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說多少就說多少)

(2)齊讀第一句。

(3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):

泉眼 / 無聲 / 惜 / 細(xì)流,樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。

教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。

(4)教師小結(jié):

泉眼,就是泉水的出口。惜,愛惜,舍不得。細(xì)流,細(xì)細(xì)的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是:細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來,好像泉眼很愛惜它們,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹的陰影映照在水面上,好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

(1)自由讀,說說你懂得了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀:

小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上頭。

范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。

(3)教師精講:

小荷,指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。

三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色,深入了解課文

1.自由讀全詩,引導(dǎo)思考:這首詩寫了哪些景物?(泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來的?(兩句詩描寫了兩種景物:“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”)

2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗(yàn),感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出,綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來,在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。

3.小結(jié)。

這首詩通過對涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪,形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫,側(cè)重靜態(tài)的描寫,給人以清新、恬靜、溫柔的感覺,特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運(yùn)用,使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎,運(yùn)筆精細(xì),第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。

四、課堂練習(xí)

1.寫一寫課后生字。

2.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

板書參考

 

 

探究活動

1.收集有關(guān)楊萬里的資料。
2.根據(jù)自己對這首詩的理解,畫一幅畫。

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