夜晚的實(shí)驗(yàn)說課稿（精選3篇）
夜晚的實(shí)驗(yàn)說課稿 篇1
一、說教材
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個科學(xué)成果造 福人類的事實(shí)。這篇課文是本冊第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語 言通俗易懂。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1) 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。
(2) 能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽”等詞的意思及其所帶引 號的用法。
(3) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.過程與方法
通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、造福人類的科學(xué)精神。
3.情感、態(tài)度與價值觀
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué) 生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
三、說重、難點(diǎn)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2. 感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于 反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
四、說教法學(xué)法：
教法：
在突破認(rèn)知目標(biāo)時，我采用自學(xué)檢測法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對有些學(xué)困生適時點(diǎn) 撥，不理解的詞語運(yùn)用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學(xué)過的形近字來 比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。
學(xué)法：六年級學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號的學(xué)問》和《精讀 和略讀》 ，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯 基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究 者、探索者” 。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。
在突破能力目標(biāo)時，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的 段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書收獲。 對 于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動式教學(xué)法，全 班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、話說科學(xué)，誘發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？
2、師：魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)另外一個在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。
（二）、整體把握，梳理線索。
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指準(zhǔn)生字詞，相機(jī)正音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開 判斷
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3.通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。
(板書：蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波等)
能不能根據(jù)這幾個詞把文章的內(nèi)容概括出來。
�。ㄈ�、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.再次輕聲讀課文，弄清楚每個自然段的意思。
2.指導(dǎo)分段
第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
（四）、研讀課文第一自然段
1、同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個實(shí)驗(yàn)）
2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類文章通常的寫法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到 產(chǎn)生的好奇
3.蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個詞語來形容？
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個詞語的意思）
4.找出蝙蝠飛行這個特點(diǎn)的句子來。
很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。
5. 為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？
（因?yàn)樗綍r注意觀察，凡事愛動腦筋，善于思考）
6.思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來的？
（觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)）
7.指導(dǎo)朗讀——突出句中重點(diǎn)詞語，讀好疑問的語氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的疑問。
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們對課文有了個大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢?我們下節(jié)課再來一起探討。
�。�、布置作業(yè)
1.正確書寫本課生字、詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計
12 夜晚的實(shí)驗(yàn)
蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波
夜晚的實(shí)驗(yàn)說課稿 篇2
一、說課內(nèi)容
今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文六年級下冊第四單元的第一課《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
二、教材分析
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文按照事情的發(fā)展順序，記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷在夜晚散步時發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密，并利用這個科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。課文條理清晰，語言通俗易懂，使學(xué)生易于接受而且對實(shí)驗(yàn)過程頗感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)欲望。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、我要正確、流利地朗讀課文。
2、我能學(xué)會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。
3、我能基本讀懂課文，把握故事的梗概。
四、說重難點(diǎn)
1、朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。
2、會讀會寫本課生字，理解詞語意思。
五、說學(xué)法
六年級學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號的學(xué)問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過程中我運(yùn)用的是“主動參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。
六、說教法
首先，我采用的是自主學(xué)習(xí)的方法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對有些學(xué)困生適時點(diǎn)撥，不理解的詞語運(yùn)用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學(xué)過的形近字來比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。
其次，采用合作探究法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落等。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，展示讀書收獲。
七、教學(xué)流程
1、活力課堂之自主學(xué)習(xí)金鑰匙
根據(jù)學(xué)情我提出了“讀、寫、查、思、提”的預(yù)習(xí)要求，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、活力課堂之合作學(xué)習(xí)解疑難
讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會生字詞，簡單的概括課文內(nèi)容等，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)際上也是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的摸底。
3、活力課堂之展示探究我參與
各個小組間的個性講解展示，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，集體意識，樹立學(xué)生的自信心，對現(xiàn)學(xué)知識進(jìn)行鞏固內(nèi)化。
4、活力課堂之有效
鞏固pk實(shí)則是達(dá)標(biāo)測試，我所選的達(dá)標(biāo)檢測題目是依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平而設(shè)置的。本節(jié)課我設(shè)計三道題：“我會寫”“我會辨”“我會填”，考察的是本文要求掌握的三個生字、詞語和對課文內(nèi)容的整體感知。
5、活力課堂之回顧反思促成長
通過對本節(jié)課的反思，認(rèn)識自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找準(zhǔn)目標(biāo)，以后繼續(xù)努力。每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！
八、本節(jié)課的亮點(diǎn)
對現(xiàn)在正在風(fēng)靡一時的導(dǎo)學(xué)案備課，我們紛紛效仿，而我們也正在這個路上前行，雖還迷茫，但亦有曙光出現(xiàn)。我認(rèn)為從備課研討制作學(xué)案到發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，我們把每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程都設(shè)置成學(xué)生填空的形式，這樣對學(xué)生自學(xué)起到了導(dǎo)航作用，然后合作探究，達(dá)標(biāo)檢測，以習(xí)題形式出現(xiàn)，確實(shí)方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。
夜晚的實(shí)驗(yàn)說課稿 篇3
一、說教材
1、 教材的地位和作用
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇講讀課文。文章按照事情的發(fā)展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實(shí)驗(yàn)，終于揭開了秘密，以及人們對它的運(yùn)用。作者以通俗易懂的描寫，使學(xué)生易于接受而且對實(shí)驗(yàn)過程頗感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)欲望。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定
�。�1）、有感情地朗讀課文。
（2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復(fù)述內(nèi)容。
�。�3）、體會斯帕拉捷善于觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗的品質(zhì)，感悟人物精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）、斯帕拉捷做四次實(shí)驗(yàn)的過程。
�。�2）、體會斯帕拉捷的精神。
二、說教法
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇優(yōu)美的記敘文，條理清晰，語言表達(dá)學(xué)生易于接受，因此，在教學(xué)中，我主要采用了“ 讀書指導(dǎo)法”、“分組討論法”等，其理由是：
1、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對學(xué)生很興趣，因此，采用讀書指導(dǎo)法，可讓學(xué)生在文中積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。
2、小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評價能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)立的見解。因此，我運(yùn)用了“討論法” 進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，本著以說為本，說中理解，以讀促說的教學(xué)理念，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀---畫---思---說”（其中讀貫穿始終）的方法來學(xué)習(xí)本課，既讓學(xué)生動眼、動手，又讓學(xué)生動腦，動口，充分調(diào)動他們的閱讀能力。
四、說教學(xué)程序
（一）、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象（板書：蝙蝠能在夜間……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
（二）、學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、齊聲朗讀
�、�、讀后后提問：二至六自然段主要寫了什么內(nèi)容？
�、�、教師小結(jié)（板書：四次實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論）
③、教師提出問題：那么接下來，我們就逐步去了解斯帕拉捷這四次實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果、結(jié)論分別是什么？
2、再次分角色讀課文。①、邊讀邊想：第一次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過是什么？②、從本自然段中了解“匆匆”一詞說明了什么？③、同桌討論后，學(xué)生試答
④、教師小結(jié) （板書：
序號
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1
2
3
4
）⑤、老師提出問題：第四次的實(shí)驗(yàn)是：“這次蝙蝠可沒有了先前的神氣……跌落到了地上”。“先前的神氣”指的是什么？而第四次呢？（無頭的蒼蠅東碰西撞、跌落）形成了鮮明的對比，也預(yù)示了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)取得成功了。）
�。ㄈ�、全班齊讀第六自然段
�、傧胂耄耗銖倪@兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？這句話連續(xù)運(yùn)用的兩個感嘆句意在什么呢？
�、�、同桌討論并回答。
�、�、老師小結(jié)（這兩個感嘆句表現(xiàn)了他在實(shí)驗(yàn)成功后激動萬分，欣喜若狂之情。
�。ㄋ模�、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。
（五）、感悟人物精神
�、佟⒄n文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）
（他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……）
�、凇⑿〗Y(jié)：斯帕拉捷在前三次實(shí)驗(yàn)中，都沒有發(fā)現(xiàn)到其中的奧秘，對此，他從不放棄，這就是斯帕拉捷永不言敗的精神，因此，在第四次實(shí)驗(yàn)中，他揭示了這個秘密。同學(xué)們，他這種精神正應(yīng)驗(yàn)了那些名言“功夫不負(fù)有心人”“鐵杵磨成針”等。
�、�、你能否說說幾句稱贊斯帕拉捷的話。
（六）：布置作業(yè)：（略）