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《七色花》教學(xué)札記之一

《七色花》教學(xué)札記之一

今天和一個老師交流,《七色花》一課,談到哪一瓣花用得最有意義。當(dāng)時她的學(xué)生思維非;钴S,說了很多種,有的說第一片花瓣最有意義,沒有這一片,她根本回不來,后面的事也就不存在了。有的說倒數(shù)第二片有意義,玩具太多了,交通堵塞了,這片花瓣幫助了全城的人!蠋熤饌引導(dǎo)分析,最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論,最后一片花瓣最有意義,確實這也是編者的意圖。
我說,看出不少孩子并不服氣,雖然在老師的引導(dǎo)下,他不得不認(rèn)為最后一片花瓣最有意義,但是在內(nèi)心,他們不一定接受。這位老師說,尊重學(xué)生的獨特體驗是一方面,不等于不引導(dǎo),他隨便瞎說也不管。我說,是的,尊重是一方面,價值引導(dǎo)又是一方面,不能為了盲目尊重失去我們應(yīng)有的價值引導(dǎo)。但是這一課從孩子們的角度看,孩子們對其他幾瓣花用法的看法也不無道理,就說到北極去吧,這一難忘的經(jīng)歷對她來說就能說沒有意義嗎?關(guān)心他人確實是美德,是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受,但是我們不能過于強調(diào)語文的教化作用,把我們的體驗強加給孩子。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢?
請看這位老師跟我說的她做的這樣一個小實驗。她說,昨天給學(xué)生發(fā)了一個通知:“告家長書家長同志:您好!為迎接十六大的勝利召開,教育局黨委定于十月三十一日下午組織全系統(tǒng)聽黨課,我校為大會主會場。因此,我校根據(jù)上級要求,周四中午12:10分放學(xué),下午不上學(xué),在家里完成作業(yè) ,請家長監(jiān)督孩子完成作業(yè) 并教育孩子注意安全。*小學(xué)* 月*日”讓學(xué)生找認(rèn)為最重要的話,學(xué)生找了好多條,諸如十六大勝利召開;組織聽黨課;家長監(jiān)督完成作業(yè) 等等,就是找不到最主要的信息——下午不上課。
為什么會這樣?對孩子來說,下午不上課是非常振奮人心的消息,值得為這個消息振臂高呼。想想我們大人如果有半天意外的休息那種感覺吧。為什么孩子們都找不到這一句,老師覺得學(xué)生的閱讀理解能力、獲取信息能力太差了。
我說,不完全是這個原因。主要是孩子們沒有從自己的角度來找,他們是在揣摩老師希望我們找什么。老師希望我們找的肯定是最有意義的,至于我自己最喜歡的怎么能找出來,那不是意味著我不愛上學(xué)嗎?那位老師頻頻點頭。
長期的、模式化的思想教育,讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話,空話的習(xí)慣,童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實的聲音,你們要聽什么,愛聽什么,我就說什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語文教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀,讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機和活力,讓語文教學(xué)真正煥發(fā)生命的色彩!
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