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《寓言二則》教學(xué)設(shè)計

《寓言二則》教學(xué)設(shè)計

之一
佚名


教學(xué)要求:
1、 理解課文內(nèi)容,懂得自作聰明是愚蠢的,做人要有真才實學(xué)才行。
2、 了解寓言這種文體,知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語,在生活中可以運用這些詞語,使自己的語言更生動,更準(zhǔn)確。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,懂得自作聰明是愚蠢的,做人要有真才實學(xué)才行。
教學(xué)難點 :
了解寓言這種文體,知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片,準(zhǔn)備生字卡。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程 :

第一課時
一、啟發(fā)導(dǎo)入  ,整體閱讀
提問:1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思?
2.將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。
3.那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結(jié)果怎樣?
4. 讀課文時,看全文有幾個自然段,標(biāo)出序號。第l自然段告訴我們什么?
二、學(xué)習(xí)重點,深入體會
1.默讀第2自然段,讀后標(biāo)出這段有幾句話?
自讀感悟
2.再次默讀第2自然段,思考每句話告訴我們什么?
議讀交流
3.讀第一句,說說這句話告訴我們什么?
4.出示幻燈
a 他明明知道,用手一碰,那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發(fā)覺。
b 他知道,用手一碰,那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發(fā)覺。
討論:1.看兩句話有什么不同?
2.“明明知道”什么意思?
3.他明明知道什么?
4.鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發(fā)生什么現(xiàn)象?
5.“碰”和“響’’之間什么關(guān)系?
6.為什么會被發(fā)覺?體會“響”與“碰”之間的關(guān)系。
過渡:這個人明明知道用手一碰→響→發(fā)覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法?
指名讀第2句
出投影片:
a 如果把耳朵掩住,不就聽不見響聲了嗎?
b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。
7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。
8.從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了,結(jié)果怎樣呢?
點評歸納
9.大聲讀第2自然段,體會前后的感情變化。
10.出示投影
“如果把耳朵掩住,不就聽不見響聲了嗎?”
①他的這個想法是聰明的,還是愚蠢的,為什么?
②他把耳朵掩住,為什么還被人發(fā)覺呢?
③他偷鈴鐺之前,知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出?
④明知道有這樣的后果,還要這樣做,欺騙的是誰?
三、總結(jié)延伸
1.讀全文,體會這則寓言告訴我們什么道理。
2.生活中還有這樣的人嗎?

板書設(shè)計 :
明明知道 碰→響→發(fā)

掩耳盜鈴 掩 伸 偷

沒想到碰 → 發(fā)覺

第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  
1、 說說“掩耳盜鈴”的意思。
2、 說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。
二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》
1、 小組學(xué)習(xí)
2、 重點詞語:
戰(zhàn)國 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著 裝腔作勢
齊緡王 繼承 溜走 南郭先生
3、 朗讀課文,說說大意
4、 你覺得南郭先生是如何想的?他的想法對嗎?為什么?
三、拓展練習(xí)
在兩個大王面前,南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
四、 自瀆古文《濫竽充數(shù)》,老師適當(dāng)翻譯。
五、 練習(xí)寫字:
掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢
六、 抄寫自己喜歡的詞語。

板書設(shè)計 

教學(xué)后記:
兩則寓言,在教學(xué)第一則寓言時,我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法:讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實際。在教學(xué)第二則寓言時,就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué),老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲,然后質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻。

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