《家鄉(xiāng)的秋白梨》教學(xué)設(shè)計

之一
啟明星

一、教材特點分析
這是一篇以描寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)秋白梨和秋白梨生長過程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出一幅美麗、動人的畫面，贊美了家鄉(xiāng)的美麗和可愛。
二、學(xué)生特點分析
三年級的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)。他們的自主意識和合作意識增強，具有了較強的模仿和創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
本單元的訓(xùn)練重點是讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧�。結(jié)合訓(xùn)練重點，我把學(xué)生合作研讀第2段作為落實單元訓(xùn)練點的憑借，讓學(xué)生在感悟、情感朗誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生按時間順序仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)。這樣安排，既可落實本課的語言文字訓(xùn)練點，又讓學(xué)生在感悟中升華情感。
四、教學(xué)目標(biāo) ：
1.情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.認知目標(biāo)：讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?br>3.技能目標(biāo)：研讀課文，部分學(xué)生能仿寫課文，介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
教學(xué)重點：組織學(xué)生研讀、感悟第2段，抓重點詞體會句子的形象生動。
教學(xué)難點 ：指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
五、教學(xué)過程 

（一）開門見山，談話導(dǎo)入  
（二）初學(xué)課文，自讀自悟
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自由朗讀
2.質(zhì)疑問難
3.再次朗讀體會
（三）合作研讀，體會情感
1.討論交流：小作者是怎樣把第2段寫得這樣美？
2.研讀探究
（1）自主選擇學(xué)習(xí)伙伴
你最喜歡研讀哪個季節(jié)的美麗景色？興趣相同的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。
（2）小組合作
查閱資料，讀中感悟，相互討論
（3）展示成果
A、抓重點詞理解句子意思，體會文章感情。
B、展示朗讀和對語言的感悟。
（4）發(fā)揮想象
黃中透白的梨會對客人們說些什么？
（5）指導(dǎo)朗誦
（四）拓展延伸，自主練習(xí)
1、自主設(shè)計練習(xí)
2、指導(dǎo)介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)
3、學(xué)生自主練習(xí)
4、反饋，總結(jié)。

六、教學(xué)設(shè)計意圖
我們班有57個學(xué)生，其中男生比女生多十八個。他們都非常地聰明、好動，也很有自己的個性。"自主--合作"的學(xué)習(xí)方式很受他們的喜歡。經(jīng)過一年多的實踐，他們的自主意識和合作意識增強，表現(xiàn)出能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡與他人交流學(xué)習(xí)成果。并且具有一定的實踐能力。在本堂課中我安排了讓學(xué)生來當(dāng)老師這一小環(huán)節(jié)，只是體現(xiàn)我探索"自主--合作"教學(xué)中所追求的開放、平等民主的教學(xué)理念：學(xué)生完全有能力來當(dāng)老師，而我們老師也可以走下講臺成為孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，去了解孩子的思想，去捕捉孩子的閃光點。讓他們覺得咱們教師首先是他們學(xué)習(xí)的伙伴，然后才是引導(dǎo)者。讓他們在無拘無束的氛圍中交流、學(xué)習(xí)、活動。雖然，只有短短的幾分鐘，但每堂課幾分鐘的日積月累，就形成了一種能力。我班學(xué)生當(dāng)老師的愿望不僅體現(xiàn)在語文課，也體現(xiàn)在其他學(xué)科上，任課老師都反映我們班的孩子學(xué)習(xí)熱情高，自主意識和學(xué)習(xí)能力強。學(xué)生有了一定的能力之后，學(xué)習(xí)興趣也自然而然地增強。像我班的許思藝、陳顯、林楚依等一部分同學(xué)在兩個月就能把整冊的課文全部自學(xué)完，并且會背、會積累。其他學(xué)生也趕在了教學(xué)進度的前面。這樣，他們就有時間找大量的課外閱讀材料進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力確實是不可估量的�，F(xiàn)在字詞教學(xué)這一塊我基本上放手讓學(xué)生當(dāng)老師。
在本堂課中，我的設(shè)計意圖力求體現(xiàn)以下三點：
1.體現(xiàn)學(xué)生"自主--合作"的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂中表現(xiàn)出一定的層次性和梯度。
第一層次：自主學(xué)習(xí)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，先讓學(xué)生獨立閱讀、獨立思考，在自學(xué)過程中讓每個孩子的腦子真正動起來。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我尊重學(xué)生個人的感受和體驗，鼓勵學(xué)生只要有見解就及時發(fā)表，有問題就馬上提出。這些問題，是他們學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)。這些富有有個性的發(fā)現(xiàn)，往往有許多是我們在備課時注意不到的。而這些富有個性的發(fā)現(xiàn)，也往往是學(xué)生富有創(chuàng)意的思維精華。因此，我改變了以往根據(jù)教學(xué)重點、難點精心設(shè)計問題讓學(xué)生思考的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生研讀課文，解決問題。在自學(xué)后，學(xué)生提出了許多問題，盡管有些問題是很幼稚的，但每個學(xué)生有不同的認識水平，我尊重每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。本堂課中，在反饋問題時，學(xué)生提出了不懂的詞，不懂的句子，還有許多為什么，我引導(dǎo)學(xué)生抓住"怎樣把一段話寫美"這一條主線并讓學(xué)生抓重點詞去欣賞、感悟、研讀。
第二層次：小組合作
在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛好，自己選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。讓他們在合作過程中取長補短，發(fā)揮集體的智慧。我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們完全有發(fā)現(xiàn)的能力，研讀的能力。課堂上，我關(guān)注每個組的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作過程中，能積極地查閱資料，無拘無束地討論。當(dāng)他們通過自己的學(xué)習(xí)方法解決了問題，就體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，也增強了學(xué)習(xí)的自信。合作研讀是有效學(xué)習(xí)的重要方式，通過相互啟發(fā)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力。
第三層次：全班交流
語文學(xué)習(xí)是個性化的學(xué)習(xí)，所以對閱讀材料的理解往往是多元的。在課堂中，我盡可能地創(chuàng)造機會，開發(fā)學(xué)生的潛能，主要體現(xiàn)在全班交流這一環(huán)節(jié)。自己提出的問題，能解決的自己解決，不能解決的小組討論，還是不能解決的，就全班一起討論。我給學(xué)生交流、匯報的時間是充分的。他們積極地發(fā)表了自己對文章的感悟、理解、體會。學(xué)生在交流中學(xué)有所獲，在不斷的自主學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。
2、體現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架應(yīng)以讀為主，以人為本。
整堂課，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
首先，自學(xué)中指導(dǎo)朗讀。
自學(xué)時讓學(xué)生帶著要求去熟悉課文，通過四讀課文，學(xué)生基本感知了學(xué)習(xí)內(nèi)容，為研讀打基礎(chǔ)。
其次，感悟中指導(dǎo)朗讀。
在小組合作、全班交流中，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地讀，讓學(xué)生在發(fā)揮想象中讀，欣賞好詞佳句等多種形式地讀，讓學(xué)生感悟語言文字所蘊含的無窮魅力！
最后，感悟后指導(dǎo)積累。
學(xué)習(xí)語文重在積累。因此，學(xué)生感悟之后，我通過自由準(zhǔn)備背誦、小組合作背誦、全班背誦達到積累的目的，同時讓學(xué)生在朗誦中受到情感的熏陶。
3.體現(xiàn)讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)是本堂課的教學(xué)難點 。為了突破教學(xué)難點 ，我設(shè)計以下三個層次：
（1）理解體會比喻句、擬人句的表達效果，體會句子的形象生動。
（2）讓學(xué)生按時間順序整理一段話，鞏固寫作順序。
（3）提供范文，欣賞家鄉(xiāng)特產(chǎn)錄像，并通過課外讓學(xué)生事先了解特產(chǎn)的生長過程，降低仿寫的難度。

本堂課體現(xiàn)《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)與心理活動的研究》這一課題的研究理念，在課堂教學(xué)中我們大膽實踐、嘗試�？梢哉f，嘗試是快樂的。當(dāng)然，在實踐嘗試過程中，難免會有許多問題和不盡人意之處。但正是在一次次嘗試中，我們的教學(xué)思想才會漸漸成熟。在一次次嘗試中我們的教學(xué)理念指導(dǎo)著課題研究的實踐工作，反之，課題研究工作的開展，也帶給我們無窮的教與學(xué)的樂趣！