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《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)之五


佚名


教學(xué)要求:
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力,學(xué)習(xí)想象描寫。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫部分。
2、體會(huì)想象部分中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述。
教具準(zhǔn)備:放大的一張荷花圖或CAI課件
教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入  新課,揭示課題。
同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時(shí)候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題:16。荷花
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。
圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的?
2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。
荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花,還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后,你有什么感想?
三、初讀課文,拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?
2、學(xué)生自學(xué),勾畫
3、檢查自學(xué)情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合,講讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的,哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的?
2、綜合學(xué)生的回答,圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)1自然段。
A、指名朗讀。
B、“一......就......”這個(gè)詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn))
C、哪一個(gè)詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)
(2)學(xué)習(xí)2、3自然段。
默讀課文并討論:
A、“我”跑到荷花池邊,看到了一幅什么景象?
B、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?
C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)?
D、作者描寫荷花時(shí),抓住了哪三種不同的樣子來寫?請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。
E、在2自然段中,哪些詞語(yǔ)用得好,把荷花寫“活”了?
F、面對(duì)滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語(yǔ)看出?
G、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢?
講述:課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)4、5自然段。
A、從哪些詞看出是作者的想象?
B、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候,面前起了什么變化?
C、我仿佛變成了荷花以后,蜻蜓和小魚有什么表示?
D、讓學(xué)生合理想象
E、默讀4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?
小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會(huì)兒,才回到現(xiàn)實(shí)中來。
(4)齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文,其它同學(xué)看圖聽讀,展開想象。
六、回顧全文,理清思路。

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