《南京長(zhǎng)江大橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，了解大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪之情。
2.了解作者介紹大橋的敘述順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字、詞，讓學(xué)生通過查字典聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4.聯(lián)系上下文理解句意，弄清句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而讀懂自然段。
5.朗讀課文，背誦第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2.弄清課文1、2自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞，弄懂詞義。
（二）初讀課文，初步了解主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生查字典自學(xué)生字、詞，理解詞義。
三、教學(xué)過程
（一）看圖導(dǎo)入 新課。
1.出示掛圖。
2.提問：誰去過南京長(zhǎng)江大橋？請(qǐng)去過的同學(xué)給大家介紹一下。
3.談話導(dǎo)入 。
雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋位于南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用雙層橋梁。大橋1960年初動(dòng)工，1968年全面建成通車。南京長(zhǎng)江大橋的建成，加強(qiáng)了我國(guó)南北交通的聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上具有重大意義。
（二）學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞。
1.學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號(hào)。
2.學(xué)生通過查字典認(rèn)識(shí)生字，并用填表法按要求完成自學(xué)。
例：
（三）檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文。
2.注意糾正讀音。
（1）“塑像”的“塑”讀sù，不要讀成sǔ。
（2）“穿梭”的“梭”讀suō，不要讀作shuō。
（3）多音字可采用組詞的方法分清讀音的用法。
3.分析字形結(jié)構(gòu)，區(qū)別形近同音字。
（1）讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
“軌”左右結(jié)構(gòu)，右邊是“九”不是“丸”；
“滔”左右結(jié)構(gòu)，右下邊是“臼”不要寫成“白”；
“塑”上下結(jié)構(gòu)，第五筆是小豎（），第六筆是豎撇（丿）。
（2）可采用形近、同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。
例：
（四）理解詞義。
1.查字典聯(lián)系上下文理解詞義。
明媚——字典中有兩種解釋：一是鮮明可愛；二是明亮動(dòng)人。前者多指景物，后者多指眼睛。因此，在本文中應(yīng)取第一種解釋，指天空一片碧藍(lán)，鮮明而又可愛。
時(shí)起時(shí)伏——伏：低下去。詞的意思是：有時(shí)起來，有時(shí)低下去。在文中是說長(zhǎng)江的輪船隨著滾滾的波浪時(shí)而起時(shí)而又落下去，起伏不定。
2.比較近義詞，理解同義。
“壯麗”與“美麗”都含有好看的意思。不同的是“壯麗”重在“壯”字上，“美麗”重在“美”字上�！皦邀悺痹谖闹械囊馑际悄暇╅L(zhǎng)江大橋在陽光下十分雄偉、美麗。
3.出示卡片、指讀詞語。
4.還有哪些不懂的詞語？讓學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
（五）學(xué)生自讀課文，鞏固識(shí)字，初步了解課文內(nèi)容。
1.思考：本文從哪幾方面介紹南京長(zhǎng)江大橋的？
2.指名回答。
（本文作者通過看到、聽到、想到的情景的描寫，從大橋的外觀、結(jié)構(gòu)及建造的意義等三個(gè)方面介紹南京長(zhǎng)江大橋。）
（六）作業(yè) 。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文，背誦第1自然段。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）抓住重點(diǎn)詞句，了解句間聯(lián)系，讀懂自然段。
（二）了解各自然段中作者介紹大橋的順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
（二）弄清1、2自然段的敘述順序和句間聯(lián)系，讀懂自然段的意思。
三、教學(xué)過程
（一）指名讓學(xué)生按自然段讀課文。
（二）想一想作者是從哪三個(gè)觀察點(diǎn)參觀南京長(zhǎng)江大橋的？
回答這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生很容易從第2自然段中找出“走近大橋”、“站在大橋上”這些表示觀察點(diǎn)的詞語。但在第1自然段中都沒有這樣明顯地指名觀察點(diǎn)位置的詞語。講課過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從看圖入手，思考作者怎樣才能看到南京長(zhǎng)江大橋的全貌？讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到站得遠(yuǎn)看得全的觀察方法。
（三）學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指讀第1自然段，想一想本段有幾句話？其中哪幾句是描寫大橋的？
（本段共有7句話，其中3至7句是描寫大橋的外觀。）
2.指讀3至7句。
（1）南京長(zhǎng)江大橋的外觀給你留下什么印象？
（雄偉、壯麗）
（2）從哪兒看出雄偉、壯麗？
（3）指名回答后，出示句子：
“正橋連接著22孔線橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面�！�
（4）“鋼鐵巨龍”指的是什么？
（5）為什么把南京長(zhǎng)江大橋比作“鋼鐵巨龍”？
討論中教師可隨機(jī)介紹有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的資料：鐵路橋長(zhǎng)6 772米，公路橋長(zhǎng)458米，正橋長(zhǎng)1577米，9個(gè)巨大的橋墩高80米，這樣又寬、又長(zhǎng)、又高的大橋是用鋼鐵建造的，而且引橋和正橋呈“S”形，所以作者用“鋼鐵巨龍”來比喻南京長(zhǎng)江大橋非常恰當(dāng)。
（6）讓學(xué)生反復(fù)讀這句話，把大橋雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來。
3.開頭1、2兩句寫得是什么？
（交待了作者來到南京長(zhǎng)江大橋的時(shí)間及天氣情況。）
4.這些內(nèi)容與介紹南京長(zhǎng)江大橋有什么關(guān)系？
經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄清因?yàn)槭窃凇疤鞖飧裢夂玫摹薄扒宄俊彼圆抨柟饷髅�。在明媚的陽光的照耀下，大橋才更顯得“壯麗”。因此，這三句話之間是相互依存的關(guān)系。
5.再次指名讀第1自然段，想一想作者是按什么順序介紹大橋的？
（由遠(yuǎn)及近，先遠(yuǎn)看大橋“十分壯麗”、近看“巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。從結(jié)構(gòu)上看，大橋分為上下兩層，上層是公路，下層是火車道，并且看到行人車輛穿梭似的來來往往。）
（四）學(xué)習(xí)第2自然段。
1.學(xué)生自讀第2自然段。思考：作者走近正橋看到了什么？讓學(xué)生邊讀邊思考，用筆將有關(guān)詞語標(biāo)畫出來。
2.指名回答。（板書）
（塑像、橋頭堡、玉蘭花燈柱）
3.出示詞語搭配練習(xí)，讓學(xué)生按課文內(nèi)容填寫。
紅旗____，公路____，塑像____，橋頭堡____，玉蘭花燈柱____。
（1）出示掛圖，讓學(xué)生說說“玉蘭花燈柱”、“橋頭堡”是什么樣子的？
（2）教師隨機(jī)介紹橋頭堡高70米。
4.這樣的描寫給你留下什么印象？
（景象十分美麗、壯觀。）
5.站在大橋上遠(yuǎn)望江面，作者看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
看到：輪船像一葉葉扁舟。
聽到：火車呼嘯而過。
想到：長(zhǎng)江天塹被征服。
（1）討論：為什么江面上的輪船像一葉葉扁舟？
“扁舟”是小船。“一葉葉扁舟”就是像一片片樹葉那樣的小船。因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望江面，看到的是江面寬闊，江水浩蕩，所以看到的輪船像一葉葉扁舟，同時(shí)這句話也從側(cè)面反映出橋體的高大。
（2）為什么不寫看見火車？而寫“側(cè)耳傾聽”？
（因?yàn)榛疖嚨涝谙聦印；疖嚒昂魢[而過”，所以是聽見而不是看見。）
（3）這段是按什么順序?qū)懙模?br>（由近及遠(yuǎn)、由看到聽的順序。）
（4）讓學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)作者敘述的順序。
（五）學(xué)習(xí)第3自然段。
1.齊讀第3自然段。
2.出示句子：
“一橋飛架南北，天塹變通途�！�
（1）談話。
教師告訴侗學(xué)們這是毛主席詩詞中的一句話，原來是用來贊美武漢長(zhǎng)江大橋的，這里引用這句話來贊美南京長(zhǎng)江大橋。
（2）讓學(xué)生查字典解釋“天塹”。
“天塹”是天然形成的大溝，本課指天然形成的隔斷南北交通的長(zhǎng)江。長(zhǎng)江自西向東奔流，使南北兩岸交通不便，南京長(zhǎng)江大橋的建成使天然形成的隔斷南北的長(zhǎng)江如今變成了暢通無阻的大道。作者引用這句話再現(xiàn)了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉氣勢(shì)，又生動(dòng)形象地點(diǎn)明了南京長(zhǎng)江大橋的作用，同時(shí)也贊美了大橋建設(shè)者的巨大貢獻(xiàn)。
（3）齊讀這句話，體會(huì)作者情感。