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小攝影師

小攝影師

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語:攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能把握課文的主要內(nèi)容,體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情;小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

4.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)生字詞;

2.反復(fù)朗讀課文。

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入  

1.同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?(學(xué)生談不到的地方,教師適當(dāng)補充)。

高爾基,世界著名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他,他非常關(guān)心、愛護少年兒童。

2.板書課題,,并認(rèn)讀“”字。

(二)自讀課文

1.出示自讀提示。

①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

②認(rèn)讀生字、詞。

③你讀懂了什么?在沒有讀懂的地方畫上記號。

2.學(xué)生自學(xué)、討論。

(三)交流

1.指名分段朗讀課文。

2.認(rèn)讀生字。

3.交流讀懂的內(nèi)容。

(四)置疑問難

簡單的當(dāng)堂解決,難度大的問題留作下節(jié)課解決。

(五)再讀課文

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能把握課文的主要內(nèi)容,體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情;小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

2.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)生字詞

(二)整體感知

朗讀課文,思考:這篇課文寫的是在什么時間、什么地點、誰和誰之間發(fā)生的是什么事?結(jié)果怎樣?

明確:本課講的是一個小男孩給高爾基照相,沒有照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相,但是,高爾基卻破例允許一個男孩照相,并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷,哭著走了。高爾基交待門衛(wèi),雜志社的記者不接待,如果是小男孩,就一定讓他進來。

(三)自學(xué)探討

1.明確重點問題:

(1)小男孩是怎樣來到高爾基面前的?你從中體會到了什么?

(2)小男孩在給高爾基照相時,高爾基是怎么做的?怎么說的?你從中體會到了什么?

(3)高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩?小男孩會來嗎?為什么?

2.學(xué)生自學(xué),小組討論。

(四)匯報交流

1.小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基,是因為工作人員不讓進屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照,一定會同意。

突然,一個紙團從窗外飛到了架子上。”

“突然”:是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點也不知道會發(fā)生這樣的事。

2.“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相,立刻就走!保垪l上的內(nèi)容。)

(1)個別讀。

(2)學(xué)生談對紙條內(nèi)容的理解。

紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進步。由此體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護,也可以體會出對高爾基的熱愛崇敬之情。


3.感情朗讀1~5自然段?偨Y(jié)這一段主要寫了什么。

4.小男孩讓高爾基干什么,高爾基就干什么。

(1)小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!

“擺弄”,指小男孩調(diào)整相機,解決技術(shù)問題,為正式拍照作準(zhǔn)備;也可以理解為“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)!巴.(dāng)”,是指把要做的事,要做的準(zhǔn)備,全部做完做好!皵[弄了很久很久”,可以體會到高爾基的時間是寶貴的,對時間格外珍惜。但是對孩子,他卻十分慷慨,為了孩子,他舍得花費時間,即使孩子占用了他很多時間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會出孩子的認(rèn)真,對高爾基的無比敬愛之情。(齊讀這句話)

(2)理解詞語:“吩咐”、“側(cè)過臉”,體會到高爾基積極配合。

(3)指導(dǎo)朗讀6、7自然段。

①學(xué)生練讀。

②分角色讀,邊讀邊做動作。

5.突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。

(1)突然,在這里又一次出現(xiàn),意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。

(2)與前文的“突然”進行區(qū)別。

(3)用“突然”說話。

6.朗讀“孩子,回來!我給你膠卷,我這有很多膠卷!

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生練讀。

(3)學(xué)生有感情地朗讀。

7.分角色朗讀6~11自然段。(體會高爾基對少年兒童的關(guān)心熱愛,以及對高爾基的崇敬之情。)

8.“請轉(zhuǎn)告他,我(    )。不過,來的如果是個(    ),就(    )讓他(    )!

(1)學(xué)生填空。

(2)學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。

(3)教師小結(jié):一個是“大攝影師”雜志社記者,一個是,一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進來!边@里面包含了多少愛心!大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護,真令人欽佩!

(4)齊讀這句話。

9.讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù),說“小男孩會不會再來”。

(五)課堂練習(xí)

1.寫出下列字的部首

桌(   )    鞠(   )    切(   )    雜(   )

2.組詞

貼(   )    秘(   )    膠(   )

粘(   )    密(   )    校(   )

3.理解詞語

吩咐:

打量:

擺弄:

(六)板書設(shè)計

教案點評:

通過啟發(fā)談話投影片和多媒體課件使學(xué)生了解高爾基是世界著名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。知道高爾基的作品。

整體感知課文后,通過自學(xué)探討,朗讀課文,師生互動理解問句,使學(xué)生明確重點問題,對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會高爾基對少年兒童的深切關(guān)懷和熱愛,理解高爾基為什么不見記者,卻盼望再來和對高爾基的崇敬之情。

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