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《爭論的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

《爭論的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計之二


備課人:正儀中心校 劉花英


教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有條理地口述課文中的故事。
教學(xué)重點:
理解故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。
教學(xué)過程 :

一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語:(齊讀、指名讀)
充饑 爭論不休 評理
可惜 兩全其美 無影無蹤
2、這個故事中誰和誰爭論?為什么爭論?你能用上這些詞講一講這個故事嗎?
(1)學(xué)生同桌練一練。
(2)指名講。
3、過渡:
那么,他們是怎樣爭論的呢?看課文,聽錄音,體會故事中人物的語氣。
二、精讀訓(xùn)練第一部分。
師述:兄弟倆是怎樣爭論的呢?出示句子。
1、指導(dǎo)讀兄弟倆的對話。(指名讀、分角色讀、齊讀)體會:哥哥不以為然的語氣,弟弟不服氣的語氣。理解:不以為然
(出示:誰能找準(zhǔn)“然”的解釋)
2、小結(jié):
從對話看,兄弟倆各抒己見,爭論激烈,讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣,讓我們再來讀一讀。
3、過渡:
兄弟倆誰也說服不了誰,課文中用了什么詞說明他們的爭論沒有停止?通過討論板書:爭論不休
出示:(1)停止(2)休息(3)表示禁止或勸阻你能找準(zhǔn)“休”字的解釋嗎?
4、引讀第4、5自然段。
(1)他們到村里找人評理,大家建議說-------(生讀:“你們把……兩全其美了嗎”)理解:兩全其美
(2)當(dāng)他倆都很滿意,想去射大雁時,可惜------(生讀:“大雁早已飛得無影無蹤了!崩斫猓簾o影無蹤齊讀句子。
(3)當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后,會說些什么呢?想像一下。
5、如果能把這個故事想像得更具體、生動些,并配上動作、表情表演出來,那就更好了。大家來練一練。
(1)四人小組分角色練習(xí)。
(2)學(xué)生上臺表演。
(3)學(xué)生評價。
6、過渡:同學(xué)們演得真不錯,故事聽到這兒,大家肯定有不少感想,同桌互相討論。
三、精讀訓(xùn)練第二部分。
1、同桌互相討論感想。
2、指名談?wù)勛约旱母邢搿?br>3、師述:大家真聰明,有這么多的想法,編書的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書上了。出示句子:(略)分別請4名學(xué)生朗讀句子,從中弄清:
(1)他們“笨”在哪兒?
(2)他們沒有抓住時機,指的是什么時機?
(3)為什么說“他們這樣爭論下去,時間白白浪費了?
(4)與其這樣下去,還不如……(學(xué)生自由說)
4、再讀同學(xué)們的話,品味品味。
5、誰能告訴大家,這兒最后用上省略號有什么作用?師述:大家理解得非常好,從這個故事引發(fā)的這些感想,我們可以得出這個結(jié)論:出示:無論做什么,都要抓住時機,關(guān)鍵在于先做起來!學(xué)生齊讀。
6、引讀:盛老師聚精會神地聽著,不時向同學(xué)們投去------(生:贊許的目光)板書:聽
贊許
(1)“贊許”是什么意思?
(2)盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光?
四、總結(jié)課文。
1、《爭論的故事》學(xué)完了,這堂課你都有哪些收獲呢?
2、最后,讓我們再一起分角色把課文內(nèi)容表演出來,好嗎?老師就是文中的盛老師,你們當(dāng)然就是同學(xué)們,開始!
五、布置:
作業(yè) 課后4。

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