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長城和運(yùn)河

長城和運(yùn)河

 教學(xué)要求:
 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
 2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
 3、了解關(guān)于的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
 4、觀察課文中長城的圖片,寫一段話。
 教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,多媒體
 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
 教學(xué)過程 :
 
 第一課時(shí)
 一、導(dǎo)入  新課
 1、我們中國的“人間奇跡”,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶,大家知道嗎?
 2、你們了解嗎?(運(yùn)用課件
 二、初讀指導(dǎo)
 1、自學(xué)課文:
 (1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會(huì)寫田字格中的生字。
 (2)運(yùn)用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
 連綿起伏  曲折蜿蜒  譜寫 不朽  創(chuàng)造奇跡   天堂
 2、教師檢查學(xué)習(xí)效果
 (1)出示詞語:
 駕駛   連綿起伏  曲折蜿蜒  譜寫 不朽  創(chuàng)造奇跡   天堂杭州 嘉峪關(guān)
 (2)指名讀,注意糾正字音
 (3)指名理解詞語
 (4)齊讀出示的詞語
 (5)指導(dǎo)書寫生字
 三、理清脈絡(luò)
 默讀課文,想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面?
 學(xué)生讀后討論(名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者)
 四、課堂總結(jié)
 
 
 第二課時(shí)
 一、復(fù)習(xí)
 聽寫詞語
 駕駛   連綿起伏  曲折蜿蜒  譜寫 不朽  創(chuàng)造奇跡   天堂杭州 嘉峪關(guān)
 二、學(xué)習(xí)課文
 1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
 (1)教師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處?
   (引讀)
 (2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?
    你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍(lán)天?
 (引讀)一個(gè)(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)
 作者所看到的景象(很奇異)
 這應(yīng)該怎么讀呢?
 (3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。
 (課件出示長城的圖片)長城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)
 書上是怎樣寫長城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折
 引讀:
 萬里長城動(dòng)起……西到……
 她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
 怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)
 你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)
 (4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運(yùn)河)
 引讀:運(yùn)河像……(板書:像綢帶)
 與長城相比,你覺得運(yùn)河怎么樣?從哪個(gè)詞語可以看出?
 這一句該怎樣讀呢?
 引讀:京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來,它譜寫了……
 學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。
 你能把這兩句背出來嗎?
 (5)作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
 引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?……
 說明中華民族的祖先——?
 再讀這兩句,你能背出來嗎?
 (6)朗讀全文
 配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。
 (7)背誦全文。
 三、作業(yè) 
 1、多音字組詞
 行   曲  折
 2、有感情地背誦課文。
 
 
 板書設(shè)計(jì) :
   
 長城——連綿起伏   曲折蜿蜒
 奇跡 (像巨龍)   動(dòng)起山海關(guān)  西到嘉峪關(guān)市  古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造
  運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊
    (像綢帶) 北起首都北京  南到天堂杭州
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