《語文園地四》閱讀訓(xùn)練（通用12篇）
《語文園地四》閱讀訓(xùn)練 篇1
【閱讀材料】
知了學(xué)飛
傳（chuán zhuàn）說在很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的。一天，它看見一只大雁在空（kōng kòng）中自由的飛翔，十分羨慕。于是，就請(qǐng)大雁教它學(xué)飛。大雁高興地答（dā dá）應(yīng)了。
學(xué)飛是一件很艱苦的事情。知了怕艱苦，一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來爬去，學(xué)得很不認(rèn)真。
大雁給它講怎樣飛，它聽了幾句，就不耐煩地說：“知了！知了！”大雁讓它試著飛一飛，它只飛了幾次，就自滿地嚷著：“知了！知了！”
秋天到了，大雁要飛到南方去了。知了想跟著大雁一起展翅高飛，可是，它用力撲騰著翅膀，還是飛不高。
這時(shí)候 知了望著大雁在萬里長(zhǎng)空飛翔 真懊悔自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí) 可是 已經(jīng)晚了 它只好嘆著氣 說 遲了 遲了
【閱讀訓(xùn)練】
1、劃去文中（�。├锏腻e(cuò)誤讀音。
2、寫出與下面詞語意思相近的詞：
艱苦──（ ） 耐煩──（ �。 “没讴ぉぃā 。�
3、理解下面的兩個(gè)詞語，并從這兩個(gè)詞語能知道，知了沒學(xué)會(huì)飛的原因是_______________。不耐煩：____________自滿：_______________。
4、文中“知了”的意思是_______________________。
“遲了”的意思是____________________________。
5、“知了一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來爬去”表現(xiàn)了知了學(xué)會(huì)飛很不__________________________。
6、知了嘆著氣說：“遲了！遲了！”反映了知了當(dāng)時(shí)心里很______________________________。
7、知了想學(xué)飛，卻又怕___________________。因此，沒有學(xué)成。
8、給短文的最后一個(gè)自然段加標(biāo)點(diǎn)。
《語文園地四》閱讀訓(xùn)練 篇2
口語交際
“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會(huì)”。學(xué)生發(fā)布新聞時(shí)，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評(píng)。最后，評(píng)出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點(diǎn)新聞”……評(píng)價(jià)時(shí)，要從兒童關(guān)注的熱點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見，評(píng)出他們真正喜愛的新聞。
習(xí)作
經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
我的發(fā)現(xiàn)
這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語文訓(xùn)練重點(diǎn)—理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。
關(guān)于比喻這種修辭手法，教師點(diǎn)到即可，不要過多講解。
日積月累
本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個(gè)故事�？上茸寣W(xué)生查找這些成語故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語故事會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。
《語文園地四》閱讀訓(xùn)練 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力；
2.比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
第一課時(shí)口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的.要求，說說口語交際的內(nèi)容
2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1.生針對(duì)自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時(shí)習(xí)作
教學(xué)過程：
一、明確寫作要求
1.生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）
2.師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
《語文園地四》閱讀訓(xùn)練 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。
2.通過“識(shí)字加油站”的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用的方法自主認(rèn)識(shí)“典、基”等七個(gè)生字，鞏固兩種的方法。
3.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，能結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字“假、幾”等；能說出“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)，并說出其他類似的成語；能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
4.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。
【教學(xué)重點(diǎn)】交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，在課外閱讀中能自覺運(yùn)用；
運(yùn)用的方法學(xué)習(xí)生字；
積累含有數(shù)字的成語；
能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式；
朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。
【教學(xué)難點(diǎn)】能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】課件 （建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
內(nèi) 容 榮德基課件頁碼
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
�。�2）引導(dǎo)交流：你讀了小朋友的話，你收獲了什么？
�、賹W(xué)生小組交流。
�、谛〗M代表做匯報(bào)發(fā)言。
③教師評(píng)議并小結(jié)：讀了四個(gè)小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。
�。�3）有目的的交流。
�、僖贿呑x，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。
a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己的做法和收獲。
b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。
c.教師評(píng)議并小結(jié)：第一個(gè)小朋友總結(jié)了預(yù)測(cè)在學(xué)文中的好處。（板書 交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的好處——更好地理解課文的意思）
�、跒榱祟A(yù)測(cè)的更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。
a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己是怎樣做的，都注意到了哪些更多的細(xì)節(jié)。
b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。
c.教師評(píng)議并小結(jié)：第二個(gè)小朋友是從預(yù)測(cè)的方法來交流的。（板書 交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的方法——仔細(xì)讀書注意細(xì)節(jié)）
�、畚以趫D書館里找書看時(shí)，會(huì)先看標(biāo)題，猜猜書的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定要不要看這本書。查找資料時(shí)，也可以用預(yù)測(cè)的方法判斷資料是否有用。
a.小組交流：結(jié)合自己到圖書館找書的一次經(jīng)歷，說說自己的做法和感受。
b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。
c.教師評(píng)議并小結(jié)：第三和第四個(gè)預(yù)測(cè)的用途及其收獲來談的。（板書 交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的用途——看標(biāo)題猜內(nèi)容 查閱資料）
2.練一練，學(xué)運(yùn)用：在童話閱讀中，你還有哪些好的做法？有什么樣的收獲？
�。�1）小組交流：結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，說說自己的做法和收獲。
�。�2）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。
�、傥矣X得讀童話故事還能陶冶情操，比如讀了《總也倒不了的老屋》，我知道要關(guān)愛弱小、無私奉獻(xiàn)。讀了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，我明白了幫助他人快樂自己的道理。
�、谖矣X得讀童話故事要發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。如讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》時(shí)，我邊讀邊預(yù)測(cè)到鳥太太看到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在風(fēng)中飄動(dòng)，就剪了一段來晾曬小鳥的尿布的情景。
�、蹖W(xué)了《不會(huì)叫的狗》，我大膽地預(yù)測(cè)了故事的三種結(jié)局，還和同學(xué)們表演了童話故事，真有趣！
3.我拓展，我積累：閱讀檢測(cè)：讀了下面的一段話，我還能預(yù)測(cè)到小花為什么要離開這個(gè)花園以及后面的結(jié)果是什么。
有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對(duì)大樹說：“樹爺爺，我想離開這個(gè)花園。”大樹疑惑地問：“怎么了？這兒不好嗎？” 有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對(duì)大樹說：“樹爺爺，我想離開這個(gè)花園�！贝髽湟苫蟮貑枺骸霸趺戳�？這兒不好嗎？”“不，不是，我只想一個(gè)人出去磨練一番。”小花連忙答道。大叔說：“那你去吧，這何嘗不是一件好事，如果碰到困難，這還是你出生的地方，你永遠(yuǎn)的家，隨時(shí)歡迎你回來。
就這樣，小花帶著大樹的關(guān)心出發(fā)了，走出花園，感到冷冷的，只怕以后都見不到花園里的伙伴了。沒走多久，天就亮了，小花見到了出生以來最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脫離了地面，懸在空中，她被兩個(gè)小女孩連根拔起，她害怕，緊張，因?yàn)樗x開了土壤，她被兩個(gè)女孩視為玩物，盡情地玩耍，小花覺得自已受盡了折磨。最后，她被厭惡的遺棄在地上。
之后，小花沒有了土壤，孤獨(dú)的躺在冰涼的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想樹爺爺，想其他的花朵還有每天鳴叫的小鳥，她要回家，她要堅(jiān)持下去，他以這樣的信念度過了一個(gè)夜晚。第二天，有一個(gè)男孩拾了她，害怕感又降臨到小花的身上，她怕又要受盡折磨，但疼痛感并沒有降臨小男孩把它種在了一個(gè)小花園里，給她澆了點(diǎn)水，便離開了，小花覺得太不可思議了，她吃驚地看著小男孩離開。
小花養(yǎng)好了傷口，便準(zhǔn)備回家，因?yàn)榻?jīng)歷了這幾件事，她覺得自已還太小，對(duì)家的思念愈發(fā)強(qiáng)烈，所以她決定放棄旅途，便起身回家，到了花園的圍墻外面，她便已經(jīng)感受到了熟悉的溫暖和輕松感，她做對(duì)了一次，小花勇敢地踏進(jìn)花園，依舊鳥語花香，依舊是溫暖，所有的`植物都圍了過來，向小花噓寒問暖，小花忍不住眼中的淚水，感動(dòng)又溫暖的淚水奪眶而出……
�。�1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，小組交流。
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
（3）教師評(píng)議并小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
你認(rèn)識(shí)下面這些加點(diǎn)的字嗎？認(rèn)一認(rèn)。
字典 基礎(chǔ) 閣樓 佳節(jié) 盲人 唐朝
（2）自由認(rèn)讀，說說你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？
�、傩〗M交流。
�、谛〗M派代表參與全班交流，教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)過音序查字法和部首查字法，我們可以利用這兩種方法認(rèn)識(shí)這些生字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字用音序查字法，不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法。（板書 識(shí)字加油站：部首查字法）
�。�3）你是用什么方法記住這些字的？
�、佟暗洹笔乔氨且�；
“盲、唐”是后鼻音；
“礎(chǔ)”是翹舌音。
�、谟蒙纸M詞語：詞典、開國(guó)大典、地基、基礎(chǔ)建設(shè)、礎(chǔ)石、基礎(chǔ)教育、樓閣、空中樓閣、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
�。�4）小組學(xué)生合作，完成表格。
要查的字 音序 音節(jié) 頁碼 組詞 典 佳 基 礎(chǔ) 盲? 要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節(jié) 組詞 字義 閣 唐
�。�5）利用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的表格，師生評(píng)議。
（6）教師小結(jié)。
要查的字 音序 音節(jié) 頁碼 組詞 典 D diǎn 100 字典、詞典 佳 J jiā 222 佳句 佳作 基 J jī 213 地基 基礎(chǔ) 礎(chǔ) C? chǔ 67 基礎(chǔ) 盲? M máng 333 盲人 盲目 要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節(jié) 組詞 字義 閣 門 6 154 gé 閣下 閣樓 類似樓房的建筑物，供遠(yuǎn)眺、游憩、藏書和供佛之用 唐 口 7 470 táng 唐朝 唐代 朝代名
（7）認(rèn)讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
(1)說說“釣、攏、察、趣”這四個(gè)字你各用哪種的方法認(rèn)識(shí)它？
�、傩〗M交流。
�、谌嘟涣鳎處熜〗Y(jié)。
“釣、攏”用音序查字法認(rèn)識(shí)。
要查的字 音序 音節(jié) 頁碼 組詞 釣 D diào 102 釣魚、釣上 攏 L lǒnɡ 316 拉攏 、攏住 “察、趣”用部首查字法認(rèn)識(shí)。
要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節(jié) 組詞 字義 察 宀 11 47 chá 觀察 調(diào)查 仔細(xì)看，調(diào)查研究 趣 走 8 418 qù 興趣 趣味 趨向；興味，使人感到愉快
(2)在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過程中，你還認(rèn)識(shí)了哪些字，與同學(xué)們一起交流所認(rèn)識(shí)的字及其識(shí)字方法。（學(xué)生自由交流。）
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些識(shí)字方法？（我還知道：“籠、溝、察”這兩個(gè)字都可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法認(rèn)識(shí)它們。“趣”可以用熟字加熟字的方法認(rèn)識(shí)。）
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
�。ㄒ唬┳x詞語，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
1.讀一讀，找規(guī)律：讀詞語，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
�。�1）課件出示：
假期 假扮 假裝 假日 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 中毒 中獎(jiǎng) 中間 猜中 處罰 處分 到處 處理 ①小組交流：讀一讀這這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谌嘟涣鳎處熜〗Y(jié)。（這些詞語中加點(diǎn)的字都是多音字，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上掌握多音字的讀音。）（板書 詞句段運(yùn)用：多音字——據(jù)義定音）
�。�2）指名多個(gè)學(xué)生朗讀詞語，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
jià jiǎ jiǎ jià 假期 假扮 假裝 假日 jī jǐ jī jī 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 zhòng zhòng zhōng zhòng 中毒 中獎(jiǎng) 中間 猜中 chǔ chǔ chù chǔ 處罰 處分 到處 處理
（3）教師范讀,學(xué)生齊讀。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用橫線畫出來。
�。�1）他在假(jià jiǎ)期里做了一件弄虛作假(jià jiǎ)的事。
�。�2）這個(gè)孩子幾(jǐ jī)乎每天趴在茶幾(jǐ jī)上寫作業(yè)。
（3）他爸爸是一名特別敬業(yè)的警察，總是到處(chù chǔ)去處(chù chǔ)理一些突發(fā)事件。
�。�4）中(zhōng zhòng)國(guó)人的中(zhōng zhòng)獎(jiǎng)率很高。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些多音字嗎？ （1）學(xué)生自由交流，教師評(píng)議。
�。�2）課件出示：像這樣的詞語還有很多 午覺 感覺 覺察 睡覺 長(zhǎng)大 長(zhǎng)久 成長(zhǎng) 很長(zhǎng) 倒車 摔倒 倒下 倒立 中間 中計(jì) 中心 中毒
�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀，指名領(lǐng)讀。
�。ǘ┫旅娴某烧Z有什么特點(diǎn)？你還能說出類似的成語嗎？ 1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）課件出示：
百發(fā)百中 四面八方 七上八下 百戰(zhàn)百勝 四通八達(dá) 七嘴八舌 百依百順 四平八穩(wěn) 七手八腳
�。�2）讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小組交流，代表做匯報(bào)發(fā)言。
�。�4）教師評(píng)議，課件小結(jié)。課件出示：
這些詞語都是含有數(shù)字的四字詞語。（板書 詞句段運(yùn)用：含有數(shù)字的四字詞語） 第一豎行含兩個(gè)“百” 第二豎行含有四和八。
第三豎行含有七和八。
（5）互相交流，理解詞語的意思。
�、侔侔l(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。比喻做事有充分把握，絕不落空。
�、诎賾�(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無論做什么事都能成功。
�、郯僖腊夙槪盒稳菰谝磺惺虑樯隙己茼槒�。
④四面八方：泛指周圍各地或各個(gè)方面。
�、菟耐ò诉_(dá)：形容交通非常便利。
�、匏钠桨朔�(wěn)：形容說話、做事、寫文章穩(wěn)當(dāng)，有時(shí)也指做事只求不出差錯(cuò)，缺乏創(chuàng)新精神。
⑦七上八下：形容心里慌亂不安。
�、嗥咦彀松啵盒稳萑硕嗫陔s。
�、崞呤职四_：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用：選擇下面的詞語，填在橫線上。
�。�1）別看你是個(gè)百發(fā)百中的神槍手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。
�。�2）從樓頂望去,城市的街道四通八達(dá),幾乎每一條都能走向城市的中心。
�。�3）他還沒把話說完,大家就七嘴八舌地議論了。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些含有數(shù)字的四字詞語呢？ 這樣含有數(shù)字的成語還有很多。
一心一意 三言兩語 五顏六色 一板一眼 三長(zhǎng)兩短 五黃六月 一朝一夕 三般兩樣 五臟六腑 一生一世 三天兩頭 五虛六耗 （三）讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
鳥兒?jiǎn)柵⒆樱骸靶」媚�，�?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？�?? “救命�。【让�！”紅頭拼命叫了起來。
“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套啊！”
�。�2）讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小組同學(xué)互相說說從句子中發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�4）教師小結(jié)，舉例說明：無論是寫人，還是敘事，孩子們寫作文的時(shí)候，都免不了要有人“說話”。尤其是寫人，語言描寫可是很重要的一環(huán)，用好了，可以讓人物更傳神，更出彩呢。
�、嬴B兒?jiǎn)柵⒆樱骸靶」媚�，�?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊保ò鍟?詞句段運(yùn)用：引號(hào)——提示語在前面） 這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡(jiǎn)單的：只要在“說話人說”的后面加上冒號(hào)，然后用引號(hào)將他說的話引起來就可以了。
�、凇熬让�！救命啊！”紅頭拼命叫了起來。（板書 詞句段運(yùn)用：引號(hào)——提示語在后面） 這種情況下，“說話人說”的后面是直接用句號(hào)哦。因?yàn)�，這是一句話的結(jié)束。
�、邸鞍パ�，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套�。 保ò鍟� 詞句段運(yùn)用：引號(hào)——提示語在中間） 這種情況就稍微復(fù)雜一點(diǎn)了，一般用于說的話比較長(zhǎng)，并且話有兩層意思的情況。說話人的話仍然是用引號(hào)引起來，不過要記得哦，“說話人說”的后面可是用逗號(hào)的。
�、芤�(hào)連用：引號(hào)之間緊密相連，每一對(duì)引號(hào)之間都是沒有其他標(biāo)點(diǎn)。
例：孩子們太興奮了，他們不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋嗎？”“有裝飾物嗎？”“有禮物嗎？” 2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�1）孫中山笑了笑 說 學(xué)問學(xué)問 不懂就要問
（2） 你為什么這么做呢 媽媽生氣地問
�。�3） 多美的陶罐 一個(gè)人說 小心點(diǎn) 千萬別把它碰壞了 這是古代的東西
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些提示語在不同位置的句子呢？
�。�1）他調(diào)皮地眨了眨眼睛，說：“我就知道會(huì)使這樣的�！�
（2）“啊，這里有個(gè)盒子！”一個(gè)小男孩驚訝地說。
（3）“是的”，小男孩站起來，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
①人心齊，泰山移。
②二人同心，其利斷金。
③三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。
④一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�。�2）讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是有關(guān)合作的諺語，只有掌握句子的意思才能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)用。）（板書 日積月累：團(tuán)結(jié)合作的俗語） （3）師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
（4）小組交流，理解言語的意思，說說受到的啟發(fā)。
�。�5）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：
�、偃诵凝R，泰山移。
意思：只要大家一心，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量，任何困難都能克服。
啟發(fā)：團(tuán)結(jié)的集體有凝聚力和戰(zhàn)斗力。
②二人同心，其利斷金。
意思：比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團(tuán)結(jié)合作。
啟發(fā)：要搞好團(tuán)結(jié)。
�、廴齻�(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。
意思：三個(gè)才能平庸的人，若能同心協(xié)力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計(jì)策。比喻人多智慧多，有事請(qǐng)經(jīng)過大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來。
啟發(fā)：有事情要大家一起商量。
④一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
意思：圍一個(gè)籬笆至少要打三個(gè)樁子，當(dāng)一個(gè)英雄好漢少不了要三個(gè)幫手。比喻只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。
啟發(fā)：我們要團(tuán)結(jié)一致。
�。�6）自由朗讀，背誦積累。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用：選擇上面的俗語，把句子補(bǔ)充完整
（1）_人心齊，泰山移_，面對(duì)重大自然災(zāi)害，大家齊心協(xié)力，才能順利渡過難關(guān)。
�。�2）_二人齊心，其利斷金_ ，只要我們兄弟共同努力，就一定能過上幸福的生活。
�。�3）他們組雖然沒有最優(yōu)秀的人才，但是綜合成績(jī)卻最高，真是應(yīng)了那句話：_三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮_。
（4）人民群眾的力量是偉大的，我們應(yīng)該樹立“_一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫_”的團(tuán)結(jié)精神。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些合作諺語？ 像這樣的有關(guān)合作的俗語還有很多。
�。�1）獨(dú)腳難行, 孤掌難鳴。
�。�2）水漲船高, 柴多火旺。
�。�3）一塊磚頭砌不成墻, 一根木頭蓋不成房。
�。�4）一根竹竿容易彎, 三根麻繩難扯斷。
《語文園地四》閱讀訓(xùn)練 篇5
語文園地四(課標(biāo)本)
【教學(xué)思路】
課前讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的筆錄。教學(xué)時(shí)，教師由學(xué)過的課文導(dǎo)入正文，看看我們身邊通過觀察都有什么樣的發(fā)現(xiàn)。之后由學(xué)生分組交流。小組交流之后，每個(gè)小組中推薦一個(gè)代表在全班發(fā)言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)口語交際能力，能用連貫的話和清洗的思路表達(dá)自己要說的問題。
2、使學(xué)生從小學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題。
【教學(xué)媒體】
各種有趣現(xiàn)象的掛圖
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、教師回顧本單元學(xué)過的課文，突出觀察的重要性。
2、導(dǎo)入正文。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约憾加^察過什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
二、小組交流
1、將本班同學(xué)分為合適幾組，以小組為單位進(jìn)行內(nèi)部交流。
2、每位同學(xué)都要積極發(fā)言，輪流敘說，講一講自己都觀察過什么，通過什么方法觀察的，通過觀察，自己有什么收獲。聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。
3、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)�？纯凑l說的好，誰觀察到的想象新奇獨(dú)特；誰的談話最流利，給人留下的印象最深刻。評(píng)選出大家認(rèn)為最好的推薦到全班進(jìn)行發(fā)言。
4、教師隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在冷場(chǎng)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生，讓他們想想自己都對(duì)什么事物感興趣，曾經(jīng)看到過這些事物有什么不同之處，哪種觀察方法比較合理，哪種觀察方法不太恰當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的現(xiàn)象說清楚。
三、全班交流
1、小組代表分別到講臺(tái)前發(fā)言。
2、大家對(duì)小組代表的發(fā)言進(jìn)行評(píng)論，看看這位同學(xué)的談話是否順暢，觀察到的想象是否獨(dú)特，好在哪里，缺點(diǎn)在哪里。
3、評(píng)選出講的比較好的同學(xué)，并推選出進(jìn)步較大的同學(xué)。
四、課堂延伸
通過查找資料，看看科學(xué)家都是怎樣通過觀察進(jìn)行科學(xué)研究的。想一想應(yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)。
《語文園地四》閱讀訓(xùn)練 篇6
一、教學(xué)“讀讀記記”
1.出示短語讀一讀，發(fā)現(xiàn)短語構(gòu)成形式。
美麗的夏夜精彩的球賽
可口的松果透明的翅膀
有趣的問題悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2.全班交流，小結(jié)短語的形式。
通過朗讀和研究，孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，謝朱添說：“短語后面的詞語都在寫一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語，還發(fā)現(xiàn)了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的。于是，“(怎么樣)的(什么)”這個(gè)短語形式就得出了。
而后，在教學(xué)《浪花》時(shí)，我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開心，這就是學(xué)以致用啊。
二、教學(xué)“我會(huì)讀”
初讀短文后，孩子們因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了“( )的( )”短語而興奮。我讓他們?cè)僮x讀短文，還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)呢。
1.感受“浪花”的淘氣。
短文內(nèi)容簡(jiǎn)單，孩子們一讀就笑了，問：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調(diào)皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”，通過朗讀展現(xiàn)這份調(diào)皮搗蛋。
2.發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫法。
還是謝朱添，他在第二次讀短文時(shí)說：“最后一句話是比喻句，說浪花像一群淘氣的娃娃�！庇谑�，我再進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生說說把誰比作了誰?(浪花比作了娃娃)，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來。然后還讓孩子們說說這樣寫有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說：更可愛了、更有趣了……小結(jié)：原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動(dòng)，我們以后也可以用用啊。
3.“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法�！�
“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法�！薄@是黃亞坤的驚人之語。
在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語，不要說孩子們一下子沒反應(yīng)過來，就連我也為之一震，便追問：“擬人化的寫法，你從哪里看出來的啊?”他不疾不徐地說：“短文里說‘浪花又唱著笑著跑來了’，只有我們?nèi)藭?huì)‘跑’，浪花又不是人它怎么會(huì)跑呢?把它當(dāng)做人來寫了，用了個(gè)‘跑’，所以說是‘?dāng)M人化的寫法’�！蓖�，孩子們的能力真的不是可以估量的，我?guī)ь^鼓起了掌，并把“擬人化”三個(gè)字端端正正地寫在黑板上。
然后，我和孩子們一起來探究這個(gè)“擬人化的寫法”，讓他們?cè)賮碚艺铱�，短文中還有哪些詞也能讓你體會(huì)到這是“擬人化的寫法”?孩子們一個(gè)個(gè)起勁地找了起來，找到一個(gè)用“△”標(biāo)注一下，如：看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。
其實(shí)，這一環(huán)節(jié)并不在我的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我覺得非常有價(jià)值，并沒有強(qiáng)求學(xué)生一定要記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但至少每個(gè)孩子心中有了這樣一種意識(shí)，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處，因?yàn)椤独嘶ā穾砹苏n堂上那朵小小的“浪花”。
《語文園地四》閱讀訓(xùn)練 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.與同學(xué)分享在閱讀故事時(shí)預(yù)測(cè)的一些基本辦法，培養(yǎng)閱讀能力。
2.用查字典的方式認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音，了解同一個(gè)字在不同的語境中會(huì)有不同的讀音和意思。
4.積累含有數(shù)字的成語，理解意思，能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語警句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.積累含有數(shù)字的成語，理解意思，能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關(guān)的俗語警句。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音，了解同一個(gè)字在不同的語境中會(huì)有不同的讀音和意思。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些與合作有關(guān)的俗語警句。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.同學(xué)們，這個(gè)單元我們閱讀了幾篇有趣的童話故事，我們知道，在讀故事的過程中，可以順著故事情節(jié)猜測(cè)。說一說，你們學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的方法?
2.預(yù)測(cè)時(shí)要注意什么呢?預(yù)測(cè)這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把你的好方法在四人小組內(nèi)交流交流。
3.請(qǐng)小組上臺(tái)交流。
4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生舉例子來說說。
如：在圖書館找書時(shí)，你是怎么用預(yù)測(cè)的方法來選書的?
在查找資料時(shí)，面對(duì)那么多的資料，你是怎么用預(yù)測(cè)的方法來選擇的?
5.小結(jié)：預(yù)測(cè)是閱讀故事的一個(gè)好辦法，但也可以用在其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中，關(guān)鍵是要養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。
二、識(shí)字加油站
1.出示要認(rèn)識(shí)的帶有生字的詞語，請(qǐng)學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3.同桌間互相認(rèn)認(rèn)讀讀，糾正讀音。
4.集體檢查，請(qǐng)學(xué)生開火車讀詞語。
5.打亂順序齊讀詞語：字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝。
6.說說你在什么場(chǎng)合聽到過或看到過這些詞語中的哪個(gè)詞。
7.出示帶點(diǎn)的字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
8.相互說說有什么好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認(rèn)讀這些字，鞏固認(rèn)識(shí)。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容，自由讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼上面的拼音。
2.教師范讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有節(jié)奏。
4.齊讀，讀出節(jié)奏。
5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。
6.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，把自己讀懂的講給同學(xué)聽。
7.教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
8.在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個(gè)什么道理?(團(tuán)結(jié)的力量是巨大的。)
9.練習(xí)背誦。男女生對(duì)讀，對(duì)背。小組賽背。
《語文園地四》閱讀訓(xùn)練 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。
2.通過“識(shí)字加油站”的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用的方法自主認(rèn)識(shí)“典、基”等七個(gè)生字，鞏固兩種的方法。
3.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，能結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字“假、幾”等；能說出“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)，并說出其他類似的成語；能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
4.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，在課外閱讀中能自覺運(yùn)用；
運(yùn)用的方法學(xué)習(xí)生字；
積累含有數(shù)字的成語；
能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式；
朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。
【教學(xué)難點(diǎn)】能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
�。�2）引導(dǎo)交流：你讀了小朋友的話，你收獲了什么？
①學(xué)生小組交流。
�、谛〗M代表做匯報(bào)發(fā)言。
�、劢處熢u(píng)議并小結(jié)：讀了四個(gè)小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。
�。�3）有目的的交流。
�、僖贿呑x，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。
a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己的做法和收獲。
b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。
c.教師評(píng)議并小結(jié)：第一個(gè)小朋友總結(jié)了預(yù)測(cè)在學(xué)文中的好處。（板書交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的好處——更好地理解課文的意思）
�、跒榱祟A(yù)測(cè)的更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。
a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己是怎樣做的，都注意到了哪些更多的細(xì)節(jié)。
b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。
c.教師評(píng)議并小結(jié)：第二個(gè)小朋友是從預(yù)測(cè)的方法來交流的。（板書交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的方法——仔細(xì)讀書注意細(xì)節(jié)）
�、畚以趫D書館里找書看時(shí)，會(huì)先看標(biāo)題，猜猜書的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定要不要看這本書。查找資料時(shí)，也可以用預(yù)測(cè)的方法判斷資料是否有用。
a.小組交流：結(jié)合自己到圖書館找書的一次經(jīng)歷，說說自己的做法和感受。
b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。
c.教師評(píng)議并小結(jié)：第三和第四個(gè)預(yù)測(cè)的用途及其收獲來談的。（板書交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的用途——看標(biāo)題猜內(nèi)容查閱資料）
2.練一練，學(xué)運(yùn)用：在童話閱讀中，你還有哪些好的做法？有什么樣的收獲？
�。�1）小組交流：結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，說說自己的做法和收獲。
�。�2）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。
�、傥矣X得讀童話故事還能陶冶情操，比如讀了《總也倒不了的老屋》，我知道要關(guān)愛弱小、無私奉獻(xiàn)。讀了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，我明白了幫助他人快樂自己的道理。
�、谖矣X得讀童話故事要發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。如讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》時(shí)，我邊讀邊預(yù)測(cè)到鳥太太看到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在風(fēng)中飄動(dòng)，就剪了一段來晾曬小鳥的尿布的情景。
�、蹖W(xué)了《不會(huì)叫的狗》，我大膽地預(yù)測(cè)了故事的三種結(jié)局，還和同學(xué)們表演了童話故事，真有趣！
3.我拓展，我積累：閱讀檢測(cè)：讀了下面的一段話，我還能預(yù)測(cè)到小花為什么要離開這個(gè)花園以及后面的結(jié)果是什么。
有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對(duì)大樹說：“樹爺爺，我想離開這個(gè)花園�！贝髽湟苫蟮貑枺骸霸趺戳耍窟@兒不好嗎？”有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對(duì)大樹說：“樹爺爺，我想離開這個(gè)花園�！贝髽湟苫蟮貑枺骸霸趺戳耍窟@兒不好嗎？”“不，不是，我只想一個(gè)人出去磨練一番�！毙』ㄟB忙答道。大叔說：“那你去吧，這何嘗不是一件好事，如果碰到困難，這還是你出生的地方，你永遠(yuǎn)的家，隨時(shí)歡迎你回來。
就這樣，小花帶著大樹的關(guān)心出發(fā)了，走出花園，感到冷冷的，只怕以后都見不到花園里的伙伴了。沒走多久，天就亮了，小花見到了出生以來最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脫離了地面，懸在空中，她被兩個(gè)小女孩連根拔起，她害怕，緊張，因?yàn)樗x開了土壤，她被兩個(gè)女孩視為玩物，盡情地玩耍，小花覺得自已受盡了折磨。最后，她被厭惡的遺棄在地上。
之后，小花沒有了土壤，孤獨(dú)的躺在冰涼的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想樹爺爺，想其他的花朵還有每天鳴叫的小鳥，她要回家，她要堅(jiān)持下去，他以這樣的信念度過了一個(gè)夜晚。第二天，有一個(gè)男孩拾了她，害怕感又降臨到小花的身上，她怕又要受盡折磨，但疼痛感并沒有降臨小男孩把它種在了一個(gè)小花園里，給她澆了點(diǎn)水，便離開了，小花覺得太不可思議了，她吃驚地看著小男孩離開。
小花養(yǎng)好了傷口，便準(zhǔn)備回家，因?yàn)榻?jīng)歷了這幾件事，她覺得自已還太小，對(duì)家的思念愈發(fā)強(qiáng)烈，所以她決定放棄旅途，便起身回家，到了花園的圍墻外面，她便已經(jīng)感受到了熟悉的溫暖和輕松感，她做對(duì)了一次，小花勇敢地踏進(jìn)花園，依舊鳥語花香，依舊是溫暖，所有的植物都圍了過來，向小花噓寒問暖，小花忍不住眼中的淚水，感動(dòng)又溫暖的淚水奪眶而出……
�。�1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，小組交流。
�。�2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
�。�3）教師評(píng)議并小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
你認(rèn)識(shí)下面這些加點(diǎn)的字嗎？認(rèn)一認(rèn)。
字典基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝
�。�2）自由認(rèn)讀，說說你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？
①小組交流。
②小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)過音序查字法和部首查字法，我們可以利用這兩種方法認(rèn)識(shí)這些生字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字用音序查字法，不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法。（板書識(shí)字加油站：部首查字法）
�。�3）你是用什么方法記住這些字的`？
�、佟暗洹笔乔氨且簦�
“盲、唐”是后鼻音；
“礎(chǔ)”是翹舌音。
②用生字組詞語：詞典、開國(guó)大典、地基、基礎(chǔ)建設(shè)、礎(chǔ)石、基礎(chǔ)教育、樓閣、空中樓閣、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
�。�4）小組學(xué)生合作，完成表格。
要查的字音序音節(jié)頁碼組詞典佳基礎(chǔ)盲？要查的字部首除去部首還有幾畫頁碼音節(jié)組詞字義閣唐
�。�5）利用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的表格，師生評(píng)議。
�。�6）教師小結(jié)。
�。�7）認(rèn)讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
(1)說說“釣、攏、察、趣”這四個(gè)字你各用哪種的方法認(rèn)識(shí)它？
①小組交流。
�、谌嘟涣�，教師小結(jié)。
“釣、攏”用音序查字法認(rèn)識(shí)。
要查的字音序音節(jié)頁碼組詞釣Ddiào102釣魚、釣上攏Llǒnɡ316拉攏、攏住“察、趣”用部首查字法認(rèn)識(shí)。
要查的字部首除去部首還有幾畫頁碼音節(jié)組詞字義察宀1147chá觀察調(diào)查仔細(xì)看，調(diào)查研究趣走8418qù興趣趣味趨向；興味，使人感到愉快
(2)在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過程中，你還認(rèn)識(shí)了哪些字，與同學(xué)們一起交流所認(rèn)識(shí)的字及其識(shí)字方法。（學(xué)生自由交流。）
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些識(shí)字方法？（我還知道：“籠、溝、察”這兩個(gè)字都可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法認(rèn)識(shí)它們。“趣”可以用熟字加熟字的方法認(rèn)識(shí)。）
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
（一）讀詞語，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
1.讀一讀，找規(guī)律：讀詞語，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
�。�1）課件出示：
假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈中毒中獎(jiǎng)中間猜中處罰處分到處處理
①小組交流：讀一讀這這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谌嘟涣�，教師小結(jié)。（這些詞語中加點(diǎn)的字都是多音字，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上掌握多音字的讀音。）（板書詞句段運(yùn)用：多音字——據(jù)義定音）
�。�2）指名多個(gè)學(xué)生朗讀詞語，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
jiàjiǎjiǎjià假期假扮假裝假日jījǐjījī幾乎幾百茶幾窗明幾凈zhòngzhòngzhōngzhòng中毒中獎(jiǎng)中間猜中chǔchǔchùchǔ處罰處分到處處理
�。�3）教師范讀，學(xué)生齊讀。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用橫線畫出來。
（1）他在假(jiàjiǎ)期里做了一件弄虛作假(jiàjiǎ)的事。
�。�2）這個(gè)孩子幾(jǐjī)乎每天趴在茶幾(jǐjī)上寫作業(yè)。
（3）他爸爸是一名特別敬業(yè)的警察，總是到處(chùchǔ)去處(chùchǔ)理一些突發(fā)事件。
�。�4）中(zhōngzhòng)國(guó)人的中(zhōngzhòng)獎(jiǎng)率很高。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些多音字嗎？
�。�1）學(xué)生自由交流，教師評(píng)議。
�。�2）課件出示：像這樣的詞語還有很多午覺感覺覺察睡覺長(zhǎng)大長(zhǎng)久成長(zhǎng)很長(zhǎng)倒車摔倒倒下倒立中間中計(jì)中心中毒
（3）學(xué)生自由讀，指名讀，指名領(lǐng)讀。
（二）下面的成語有什么特點(diǎn)？你還能說出類似的成語嗎？
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：百發(fā)百中四面八方七上八下百戰(zhàn)百勝四通八達(dá)七嘴八舌百依百順?biāo)钠桨朔�(wěn)七手八腳
（2）讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組交流，代表做匯報(bào)發(fā)言。
�。�4）教師評(píng)議，課件小結(jié)。課件出示：
這些詞語都是含有數(shù)字的四字詞語。（板書詞句段運(yùn)用：含有數(shù)字的四字詞語）第一豎行含兩個(gè)“百”第二豎行含有四和八。
第三豎行含有七和八。
�。�5）互相交流，理解詞語的意思。
�、侔侔l(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。比喻做事有充分把握，絕不落空。
�、诎賾�(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無論做什么事都能成功。
�、郯僖腊夙槪盒稳菰谝磺惺虑樯隙己茼槒摹�
�、芩拿姘朔剑悍褐钢車鞯鼗蚋鱾�(gè)方面。
�、菟耐ò诉_(dá)：形容交通非常便利。
�、匏钠桨朔�(wěn)：形容說話、做事、寫文章穩(wěn)當(dāng)，有時(shí)也指做事只求不出差錯(cuò)，缺乏創(chuàng)新精神。
⑦七上八下：形容心里慌亂不安。
�、嗥咦彀松啵盒稳萑硕嗫陔s。
�、崞呤职四_：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用：選擇下面的詞語，填在橫線上。
�。�1）別看你是個(gè)百發(fā)百中的神槍手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。
�。�2）從樓頂望去，城市的街道四通八達(dá)，幾乎每一條都能走向城市的中心。
�。�3）他還沒把話說完，大家就七嘴八舌地議論了。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些含有數(shù)字的四字詞語呢？這樣含有數(shù)字的成語還有很多。
一心一意三言兩語五顏六色一板一眼三長(zhǎng)兩短五黃六月一朝一夕三般兩樣五臟六腑一生一世三天兩頭五虛六耗
（三）讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：鳥兒?jiǎn)柵⒆樱骸靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”？“救命�。【让。 奔t頭拼命叫了起來。“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套��！”
�。�2）讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小組同學(xué)互相說說從句子中發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�4）教師小結(jié)，舉例說明：無論是寫人，還是敘事，孩子們寫作文的時(shí)候，都免不了要有人“說話”。尤其是寫人，語言描寫可是很重要的一環(huán)，用好了，可以讓人物更傳神，更出彩呢。
①鳥兒?jiǎn)柵⒆樱骸靶」媚�，�?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”（板書詞句段運(yùn)用：引號(hào)——提示語在前面）這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡(jiǎn)單的：只要在“說話人說”的后面加上冒號(hào)，然后用引號(hào)將他說的話引起來就可以了。
�、凇熬让�！救命��！”紅頭拼命叫了起來。（板書詞句段運(yùn)用：引號(hào)——提示語在后面）這種情況下，“說話人說”的后面是直接用句號(hào)哦。因?yàn)�，這是一句話的結(jié)束。
�、邸鞍パ�，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套��！”（板書詞句段運(yùn)用：引號(hào)——提示語在中間）這種情況就稍微復(fù)雜一點(diǎn)了，一般用于說的話比較長(zhǎng)，并且話有兩層意思的情況。說話人的話仍然是用引號(hào)引起來，不過要記得哦，“說話人說”的后面可是用逗號(hào)的。
④引號(hào)連用：引號(hào)之間緊密相連，每一對(duì)引號(hào)之間都是沒有其他標(biāo)點(diǎn)。
例：孩子們太興奮了，他們不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋嗎？”“有裝飾物嗎？”“有禮物嗎？”2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（1）孫中山笑了笑說學(xué)問學(xué)問不懂就要問
�。�2）你為什么這么做呢媽媽生氣地問
�。�3）多美的陶罐一個(gè)人說小心點(diǎn)千萬別把它碰壞了這是古代的東西
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些提示語在不同位置的句子呢？
�。�1）他調(diào)皮地眨了眨眼睛，說：“我就知道會(huì)使這樣的。”
�。�2）“啊，這里有個(gè)盒子！”一個(gè)小男孩驚訝地說。
�。�3）“是的”，小男孩站起來，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
①人心齊，泰山移。
�、诙送�，其利斷金。
�、廴齻�(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。
④一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�。�2）讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是有關(guān)合作的諺語，只有掌握句子的意思才能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)用。）（板書日積月累：團(tuán)結(jié)合作的俗語）
�。�3）師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
�。�4）小組交流，理解言語的意思，說說受到的啟發(fā)。
�。�5）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：
�、偃诵凝R，泰山移。
意思：只要大家一心，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量，任何困難都能克服。
啟發(fā)：團(tuán)結(jié)的集體有凝聚力和戰(zhàn)斗力。
�、诙送模淅麛嘟�。
意思：比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團(tuán)結(jié)合作。
啟發(fā)：要搞好團(tuán)結(jié)。
�、廴齻�(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。
意思：三個(gè)才能平庸的人，若能同心協(xié)力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計(jì)策。比喻人多智慧多，有事請(qǐng)經(jīng)過大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來。
啟發(fā)：有事情要大家一起商量。
�、芤粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
意思：圍一個(gè)籬笆至少要打三個(gè)樁子，當(dāng)一個(gè)英雄好漢少不了要三個(gè)幫手。比喻只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。
啟發(fā)：我們要團(tuán)結(jié)一致。
�。�6）自由朗讀，背誦積累。
2.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些合作諺語？像這樣的有關(guān)合作的俗語還有很多。
（1）獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。
�。�2）水漲船高，柴多火旺。
�。�3）一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。
�。�4）一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。
《語文園地四》閱讀訓(xùn)練 篇9
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力，不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓同學(xué)拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
1、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
{5}說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
2、我會(huì)填
{1}自由朗讀，感受語氣
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫
{1}同學(xué)自由看圖，然后讓同學(xué)自由說說，你看到了什么？
{2}指名說，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。
{3}同學(xué)評(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
{5}把自身說的幾句話寫下來。
第二課時(shí)
一、“我會(huì)讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的.?為什么?
4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、假如遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心安排“展示臺(tái)”）
“識(shí)字交流站”
“同學(xué)字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大�！毙∨笥褌�，歡迎來到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。
2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自身練習(xí)讀生字，每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。
《語文園地四》閱讀訓(xùn)練 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)記6個(gè)生字。
積累10個(gè)帶數(shù)字的成語；會(huì)使用句號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)；會(huì)看圖寫話；會(huì)讀寓言故事。
學(xué)習(xí)分析問題，知道遇事要多思考，要有自己的主見。樂于參與口語交際和表演。
展示自己課外認(rèn)識(shí)的字及看到、聽到的故事，提高課外學(xué)語文的興趣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
（一）、我的發(fā)現(xiàn)
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
（二）、日積月累
1、讀記記
（1）自由讀
�。�2）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
�。�3）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
�。�4）生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
�。�5）說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
�。�6）你記住了哪些詞
2、會(huì)填
（1）自由朗讀，感受語氣
�。�2）填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
（3）指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、會(huì)寫
（1）學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？
�。�2）指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
�。�3）學(xué)生評(píng)價(jià)
（4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
�。�5）把自己說的幾句話寫下來。
（三）“我會(huì)讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
（四）展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）
“識(shí)字交流站”
“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大�！毙∨笥褌�，歡迎來到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
“故事會(huì)”
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
《語文園地四》閱讀訓(xùn)練 篇11
［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置。
2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。
3、學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。
4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；學(xué)習(xí)用“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)修改一段話；朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1、關(guān)鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。
（課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（西沙群島也是鳥的天下）
2、有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。
�。�1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什么開花的時(shí)間不同呢？
�。�2）這一自然段的關(guān)鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來概括，即“植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)”。
3、關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。
�。�1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（第2句話）
�。�2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
課件出示課本中的句子。
1、學(xué)生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點(diǎn)。（兩個(gè)例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。）
2、教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考、提出問題的好習(xí)慣。
3、回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨(dú)立練寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、班級(jí)交流，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、“詞句段”拓展
1、課件出示：用修改符號(hào)修改下列病句。
�、俟珗@新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂項(xiàng)目。
�、诿魈�，三年級(jí)全體去看電影。
③我經(jīng)�；貞涍^去有趣的往事。
（1）小組交流，進(jìn)行修改。
�。�2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。
（3）教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。
�、俟珗@新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂項(xiàng)目。（“兩個(gè)”和“英國(guó)援建的”詞序顛倒，意思混亂。）
�、诿魈欤昙�(jí)全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級(jí)全體”，而是“三年級(jí)全體同學(xué)”。）
�、畚医�(jīng)�；貞涍^去有趣的往事。（“過去”和“往”意思重復(fù)，去掉一個(gè)。）
�。�4）課件出示，讀讀議議。
2、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。（課件出示本次要求掌握的“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)的圖片）
3、課件出示：修改病句歌訣
4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復(fù)的；換用詞不當(dāng)?shù)�；調(diào)詞序顛倒的。
5、教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號(hào)，準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句，修改自己的習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。
�。�1）課件出示古詩。（帶有節(jié)奏劃分的詩句）
（2）指名朗讀。師生評(píng)議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
2、簡(jiǎn)單理解，把握感情。
（1）課件出示重要詞語注釋。
�。�2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合注釋說說每句詩的意思。
（3）全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河面上。
3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。
4、師小結(jié)：詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b這首古詩吧。
為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我放手把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生，讓他們通過自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論，去獲得知識(shí)，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，只要教師敢于放開雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。
《語文園地四》閱讀訓(xùn)練 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語交際
名言導(dǎo)入
對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
(多媒體打出，師生齊讀)
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書(說說書名，可不提及內(nèi)容)
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感?(學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用)
小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
生活拓展
1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
導(dǎo)入激趣，拓展思路
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習(xí)作
師生評(píng)議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯(cuò)。
讀對(duì)話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括)
讀課本中的歇后語
1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
第五課時(shí) 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
課外作業(yè)：讀選讀課文。