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品德與社會《我不膽小》教學(xué)實錄

發(fā)布時間:2024-03-08

品德與社會《我不膽小》教學(xué)實錄(通用2篇)

品德與社會《我不膽小》教學(xué)實錄 篇1

  [設(shè)計理念]: 

  一、親近孩子,展現(xiàn)生活。 

  利用多媒體以及師生間的交流展示生活情景,激活學(xué)生真情,把課堂變?yōu)檎鎸嵉纳顖鼍,讓學(xué)生在其中感受、體驗、提升,在發(fā)展中學(xué)會生活,建立自信,為他們形成積極的生活態(tài)度,勇敢的道德品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。 

  二、寓教于動,綻放活力 

  創(chuàng)設(shè)童趣活動,以咪咪的故事導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的欲望,然后以膽小國里說膽小、動畫故事明方法,勇敢王國辨勇敢?guī)讉富有層次的童趣活動,激發(fā)學(xué)生思維,形成品德認(rèn)識。 

  三、超越文本,碰撞生成 

  整合教材內(nèi)容,把教材作為一個話題展開學(xué)習(xí)活動;顒又凶⒅刈晕蚺c啟發(fā)統(tǒng)一,努力促進(jìn)品德內(nèi)化,挖掘課程資源,有補(bǔ)充有超越。 

  [活動目標(biāo)]: 

  1、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅強(qiáng)、上進(jìn)的生活態(tài)度,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。 

  2、行為與習(xí)慣:初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣,勇敢的行為習(xí)慣。 

  3、知識與技能:通過教學(xué)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn),幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干,初步形成對勇敢的正確的價值判斷。 

  4、過程與方法:在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析,懂得用不同的方法與同伴交流,逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。 

  [活動準(zhǔn)備]:課件 空白的信心卡。 

  活 動 過 程 

  活動(一):童話故事導(dǎo)新課 

  1、師:與小朋友們一起學(xué)習(xí),老師很高興,瞧,我給你們帶來一份特殊的禮物(課件出示:小貓圖) 

  生(驚喜):小貓 

  師:它的名字叫“咪咪”,我還知道它的一個故事呢,想聽嗎? 

  2、師講故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》:小貓咪咪跟媽媽學(xué)本領(lǐng)。媽媽先教它捉老鼠。漆黑的夜晚,它們來到老鼠洞邊,媽媽說:“孩子,你就在這兒練習(xí)捉老鼠吧!边溥湟宦爣樀脙赏劝l(fā)抖,急忙說:“媽媽,媽媽,我怕,我怕黑,我怕黑,還是以后再學(xué)吧。”夏天到了,媽媽又要教咪咪學(xué)釣魚,咪咪連忙說:“媽媽,媽媽,我怕熱,我怕熱,還是以后再學(xué)吧!鼻锾斓搅耍瑡寢寣溥湔f:“孩子,你現(xiàn)在什么本領(lǐng)都沒有學(xué)會,就跟我學(xué)爬樹吧”咪咪望著高高的大樹…… 

  3、師生互動(學(xué)生續(xù)編故事):咪咪望著高高的大樹,它又會說什么呢? 

  生1:大樹真高呀,我怕爬上去會摔下來。 

  生2:媽媽,媽媽,我怕高,我怕高。 

  師:那你們猜猜看,咪咪最后學(xué)到本領(lǐng)沒有? 

  生:它怕這兒怕那兒,沒有學(xué)到本領(lǐng)。 

  師:對呀,咪咪因為膽小什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會,你們想學(xué)它嗎? 

  生:不想。 

  課件出示課題:指名讀‘我不膽小 ’齊讀課題。 

  4、揭示活動目標(biāo):好!這節(jié)課老師就與小朋友們一起來討論《我不膽小》這個話題。 

  活動(二):膽小國里說膽小 

  1、師:走,老師先帶你們到膽小國去看一看(出示課件:分別是學(xué)生怕打針,怕黑,怕發(fā)言,怕游泳的圖片):看到什么了? 

  生1:有的孩子怕打針。 

  生2:那個男孩和剛才故事里的小貓一樣膽小,怕黑。 

  生3:爸爸讓小紅跟他學(xué)游泳,可是她怕水,不敢學(xué)。 

  生4:大家在一起討論,可是有個女同學(xué)卻不敢說。 

  2、師(小結(jié)并板書):膽小王國的孩子心中都有個“怕”字。 

  3、師(引出學(xué)生話題):那小朋友,你們有沒有膽小的時候? 

  生1:我也怕一個人睡覺。 

  生2:老師,我怕老虎。 

  生3:我怕彈鋼琴。 

  生4:我怕考試不好,媽媽打我。 

  …… 

  師:使小朋友感到害怕的事情還真不少,老師就用這個省略號表示好不好? 

  師(激發(fā)探索欲望):這么多讓我們感到膽小的事情,是不是,我們就拿它們沒有辦法了?走,我們還是先去看看動物朋友是怎樣解決膽小問題的? 

  活動(三):欣賞動畫明方法 

  1、學(xué)生欣賞動畫故事《河馬的噴嚏》。 

  2、師:你們看懂什么了? 

  生1:故事里的那個小兔子和咪咪一樣特別膽小。 

  生2:我知道世界上根本沒有鬼。 

  師:對,世界上根本沒有鬼,這可是科學(xué)證明的,我們應(yīng)該與這位小朋友一樣‘懂科學(xué)’(請那名學(xué)生板書:懂科學(xué)) 

  生3:三頭鳥就不膽小,它看小動物們都嚇得在奔跑,就把大伙攔住了,后來它們一起去看看,才知道根本不是什么鬼,而是河馬在打噴嚏。 

  師:是呀,小朋友,有的時候我們之所以感到害怕,也和動畫中的小兔子一樣是沒有弄清事情的真相,如果我們能勇敢地面對困難,并想辦法去解決它們,那么什么膽小問題就都能解決,信不信?(相機(jī)板書:勇敢面對、想辦法) 

  3、師:現(xiàn)在,老師想在我們班招聘一些醫(yī)生,去膽小國給那些得了膽小病的孩子治治病,誰去?(學(xué)生高舉小手) 

  4、師:這么多勇敢的小醫(yī)生呀,你們想先給誰治病呀? 

  生1:先給打針的孩子治病。 

  生2:打針時不用看就感覺不疼了。 

  生3:再咬著牙,想點其他的事情也就覺得沒有那么疼了。 

  生4:我原來也怕打針,后來,媽媽說,小學(xué)生要勇敢,我就慢慢地不怕打針了。 

  師:聽了小醫(yī)生這么多的建議,不知道這位怕打針的姑娘還怕打針嗎?我們來問問她好嗎?聽!你們聽到什么了?(請學(xué)生表演那名女孩) 

  生5:謝謝小醫(yī)生,我要聽你們的,要勇敢。 

  生6:打針時,我學(xué)你們咬著牙,不看,想其它事情。 

  師:下面你們打算給誰看病呀? 

  生1:怕黑的小朋友。 

  生2:晚上睡覺時,閉上眼睛心里唱著歌就不怕了。 

  生3:可以先讓爸爸媽媽陪自己一會,然后再走開。 

  生4:可以抱著一個自己最喜歡的玩具睡覺。 

  生5:可以在房間里開一盞小燈。 

  師:敢獨自睡覺的小朋友請你們自豪地舉起你們的小手,你們多了不起呀,看…… 

  有首兒歌也來找你們這些不怕黑的孩子做朋友了。 

  課件出示兒歌(集體拍手唱):星星撒滿天,不怕黑,獨自睡,月亮婆婆露笑臉。 

  師:下面要給誰看病了? 

  生:怕發(fā)言的小朋友。 

  師:小朋友,你們找一找,看看你們身邊有沒有怕發(fā)言的小朋友? 

  生:有! 

  師:請你悄悄地告訴他一個好點子,讓他不再怕發(fā)言。 

  師:這位女生,我來采訪下,剛才同桌對你說什么了? 

  生:他說,不用怕發(fā)言,說錯了又沒有關(guān)系 

  師:你認(rèn)為他說的有道理嗎? 

  生:有 

  師:那你現(xiàn)在敢對大家說一句話嗎? 

  生:謝謝你幫助我! 

  師:你們都敢于發(fā)言了嗎?也對周圍的小伙伴說一句話。 

  生開心地與伙伴交流。 

  師:接下來你們要給誰看病了? 

  生:怕游泳的小朋友。 

  生1:帶著救生圈就不會怕游泳了。 

  生2:可以先學(xué)學(xué)在水里憋氣,然后找個水淺的地方練習(xí)游泳,慢慢地,自己的膽子就會大起來,也就可能學(xué)會游泳了。 

  師:我們也來聽聽這位原來怕水的小姑娘現(xiàn)在有什么話要對大家說。 

  生:游泳有這么多好處,我不應(yīng)該怕,應(yīng)該學(xué)會游泳。 

  師(指著板書上的省略號):小朋友,那你們剛才提出的這些膽小事怎么辦? 

  生1:我們也用黑板上的三個辦法來解決它們。 

  生2:遇到任何困難和讓自己膽小的事情都不要怕,想辦法就能解決。 

  請小朋友到黑板前擦去板書。 

  活動(四)、勇敢王國明勇敢 

  1、師:小朋友,膽小國的膽小病都被小朋友治好了,那膽小王國也該改名了,你們覺得改什么名字比較合適呀? 

  生1:勇敢王國 

  生2:堅強(qiáng)王國 

  生3:膽大王國 

  生4:快樂王國 

  …… 

  2、師:勇敢王國成立啦!小朋友,你們想成為它的公民嗎? 

  生(興奮地大聲回答):想! 

  師(面露難色):想成為勇敢王國的小公民,還有些困難呢,得經(jīng)過幾道大門呢?你們怕嗎? 

  生(活躍):不怕! 

  師:好!那就讓我們帶著勇氣,齊心合力一起去勇敢王國闖關(guān)吧! 

  課件分別出示: 

 。1)辨一辨:(課件出示一位學(xué)生滑樓梯扶手的圖片) 

  師:這位小朋友最喜歡把樓梯扶手當(dāng)作滑梯滑了,每次他滑的時候還對大家說:“瞧,我多勇敢呀!”小朋友,你們認(rèn)為他勇敢嗎? 

  生1:不!不!他這樣做危險。 

  生2:會摔斷腿。 

  生3:我認(rèn)為他勇敢。 

  師:為什么? 

  生3:因為他敢爬在樓梯上,我又不敢呀。 

  生4:不對,這樣做大人會擔(dān)心的,有危險。 

  師:噢,聽了你們的話,老師明白了,敢于做危險的游戲并不是真正的勇敢。就比如:滑樓梯,還比如:…… 

  生1:穿著溜冰鞋跳繩 

  生2:跳樓梯 

  生3:跳假山 

  生4:捅馬蜂窩 

 。2)說一說(課件出示小明踢球畫面):一天,小明在操場上踢球,突然“哐啷”的一聲響,附近教室的窗戶玻璃被球打碎了,還好!沒有人看見,這個時候,小明會怎么做呢? 

  生1:趕緊跑開 

  生2:不對,要去承認(rèn)錯誤,撒謊鼻子會長長的。 

  生3:告訴老師,說是別人踢的 

  生4:這樣更不對,老師會調(diào)查清楚的 

  師:你們認(rèn)為怎樣的做法才是勇敢呢? 

  生5:悄悄地買塊玻璃換上,大家就都不會知道了 

  師:勇于承擔(dān)責(zé)任,但不告訴大家。 

  生6:像第二個同學(xué)說的那樣去認(rèn)錯。 

 。3)猜一猜:勇敢王國里,會有哪些人呢? 

  生1:會有不怕打針的小朋友。 

  生2:會有勇敢的士兵 

  生3:會有校長 

  師:為什么? 

  生3:因為校長要管那么大的一個學(xué)校,很不容易 

  師:說的多好呀,管理好一所學(xué)?墒且鎸υS多的困難,解決許多的問題,真的是要有很大的勇氣與智慧。(學(xué)生隨即把熱烈的掌聲送給了在教室后聽課的校長) 

  生4:還有科學(xué)家 

  生5:有老師 

  生6:還有愛學(xué)習(xí)、愛運動的我們 

  師:小朋友們,你們用你們明亮的眼睛辨別了什么是真正的勇敢,勇敢王國向你們敞開大門了!(掌聲) 

  3、(課件出示)勇敢王國小公民,危險動作不去玩,正確事大膽做,辨是非,明道理,堅強(qiáng)勇敢人人夸,人 人 夸! 

  活動(五)心理激勵樹信心 

  1、師:現(xiàn)在你們都是勇敢王國的小公民了,你們想以什么方式來表達(dá)下自己真的不膽小,變勇敢了? 

  生1:我給大家唱首歌(唱歌) 

  生2:我想與老師您握握手(握手) 

  生3:我想送大家一句話‘有勇氣的人才能成功!’ 

  生4:我想把“我不膽小”這幾個字寫到黑板上(學(xué)生上黑板板書‘我不膽小’) 

  2、教師總結(jié):(利用板書畫出一棵大樹):小朋友,今天你們用自己的智慧與行動證明了你們不是個膽小的孩子,你們就是這課勇敢樹上的一片片美麗的葉子,我希望在今后的生活中,你們能繼續(xù)勇敢地挑戰(zhàn)困難,健康茁壯地成長為一棵棵參天大樹! 

  3、課件出示:生活中沒有該怕的事情,只有該懂的事情。 

  有膽量、有信心,最優(yōu)秀的就是你們。 

  4、學(xué)生學(xué)做信心卡。 

  [教后評析]: 

  教師在教學(xué)中大膽地從教材出發(fā),整合并拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過創(chuàng)設(shè)鮮活的活動“膽小國、勇敢王國”,引導(dǎo)學(xué)生真情地走進(jìn)并“點擊”生活的真實情景、感受膽小、體驗勇敢,內(nèi)化認(rèn)識。

品德與社會《我不膽小》教學(xué)實錄 篇2

  溫州市廣場路小學(xué)   肖佳敏一、教材分析:《我不膽小》這一課是蘇教版《品德與生活》第三冊第三單元成長樂園中的第二課。這個單元是一個以成長快樂為主題的教育單元,4個主題活動以兒童的日常生活為主線,針對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習(xí)慣不佳等方面問題,將心理教育、品德教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有機(jī)整和,通過一系列活動,提升兒童對問題的認(rèn)識,形成初步的價值判斷能力,引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣,幫助兒童享受到成長的快樂。本課圖文并茂,安排了:“說一說膽小的時候”、連環(huán)畫“咕咚來了”、“辨一辨誰是勇敢者”、“勇敢者點子發(fā)布會”和“制作信心卡”五個環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣,正確認(rèn)識勇敢,引導(dǎo)兒童體悟到成長的快樂。二、學(xué)情分析:二年級孩子年齡比較小,存在嬌弱、膽小的性格特征,而道德認(rèn)識、道德觀念和道德判斷能力也在初步形成之中。他們很可能把魯莽、逞強(qiáng)、蠻干等行為誤認(rèn)為是勇敢。三、教學(xué)目標(biāo):基于本課特點與學(xué)生的實際情況,從提高學(xué)生道德認(rèn)識,培養(yǎng)道德情感,指導(dǎo)道德行為這三個方面來考慮,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點如下:教學(xué)目標(biāo):1、初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣。2、讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn),初步形成對勇敢的正確的價值判斷。3、懂得用不同的方法與同伴交流,逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。本課的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅、求上進(jìn)的生活態(tài)度,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。教學(xué)難點是幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干。四、教學(xué)教法:現(xiàn)代思品教學(xué)研究證明:學(xué)生有目的的主體活動是促進(jìn)道德內(nèi)化,提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵,因而,我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認(rèn)識形成的規(guī)律,以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本的”教育理論為指導(dǎo),采用討論、講故事、實踐操作、小品表演等形式,來吸引學(xué)生的好奇心,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與知識的形成,使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí),促使良好品質(zhì)的形成。古人說:“授人之魚,只供一餐所需,而給人之漁,終身受用不盡”本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上,我通過讓學(xué)生充分地討論、觀察和操作,來培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,悟理說理的能力和規(guī)范行為的能力。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,我是這樣設(shè)計的。五、教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入新課。課前我就“害怕”問題作了大量的學(xué)情調(diào)查,篩選出具有普遍意義的兒童生活的有關(guān)膽小的典型事件——怕打針,以學(xué)生喜聞樂見講故事的形式再現(xiàn)生活情境,營造出貼近生活、易于產(chǎn)生共鳴的氛圍,引發(fā)學(xué)生的情感體驗。(二)、學(xué)文明理。我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):1、先讓學(xué)生把自己最害怕的東西寫在紙條上。這是遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體,以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。2、根據(jù)學(xué)生的反饋,重點解決兩個問題“怕鬼”和“怕小蟲”。因為學(xué)生年紀(jì)小、怕鬼的心理根深蒂固,讓孩子馬上從內(nèi)心接受世上沒有鬼是不大現(xiàn)實的。針對這一教學(xué)重點,我先讓大膽的孩子講講克服心中有鬼的辦法。再問膽小的孩子:你見過鬼嗎?鬼長什么樣?接著和孩子看書串編故事 “咕咚來了”,得出結(jié)論“怕”有時是自己嚇自己。這里,我認(rèn)為教材是一種對話的文本,在引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫“咕咚來了”時,我是讓圖中的動物與教室里的兒童對話,讓圖中的場景和學(xué)生的現(xiàn)實生活對話,從而學(xué)文——明理——導(dǎo)行。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式,對培養(yǎng)兒童的情感,讓學(xué)生體驗生活有很大的作用。在這里,針對學(xué)生“怕蟲子”,我設(shè)計了捉蚯蚓的游戲,將蚯蚓用實物投影儀顯示,問膽小的孩子為什么怕。再請膽大的孩子上臺捉一捉,談?wù)劯惺。最后鼓勵膽小的孩子也上臺摸一摸、捉一捉。有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo),在活動中真正讓學(xué)生動情、懂理,受到心靈的震感。3、我讓學(xué)生把剩下來還未解決的問題紙條放在盒子里,以“抽獎”的活動形式,召開勇敢者金點子發(fā)布會。在這個環(huán)節(jié)中,我充分調(diào)動和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,使學(xué)生最大限度地參與到有效的教學(xué)討論中來,通過交流,提高了學(xué)生分析問題的能力,悟理說理的能力。4、小品表演文本中的《捅馬蜂窩》,讓學(xué)生 “辨一辨誰是勇敢者”。來自學(xué)生身邊事例的剖析,具有很強(qiáng)的針對性和實效性。它重在把學(xué)生的道德認(rèn)識與實際生活聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生行為動機(jī),促使正確的道德信念的形成。三、總結(jié)延伸:先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)心得,教師再送上一張信心卡,目的是讓孩子把認(rèn)知理解內(nèi)化為一種內(nèi)驅(qū)力,指導(dǎo)自己的行為。最后留置作業(yè)。陶行知先生說過:“在實際行動中自覺地進(jìn)行道德修養(yǎng),才是真正的道德修養(yǎng)!币蚨,留置作業(yè)是十分必要的,本課我設(shè)計了這樣的作業(yè):今晚試著自己睡覺,明天早上匯報。

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  • 《品德與社會》教案模板集合(精選17篇)

    〖教學(xué)目標(biāo)1.知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程,至今還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的效益,是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。...

  • 鄂教版一年級上冊品德與社會教案(精選2篇)

    一、指導(dǎo)思想根據(jù)教學(xué)大綱對低年級的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點,著重對學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動活潑的具體形象之中。...

  • 關(guān)于《品德與社會》教案模板(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、在班集體中,能和同學(xué)交流、分享感受、想法和活動成果。2、感受與體會到自己進(jìn)步的腳印,并愿意朝著新的目標(biāo)努力。教學(xué)重點:1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累經(jīng)驗,不斷總結(jié)自己的進(jìn)步成果,增強(qiáng)天天向上的信心,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣...

  • 三年級《品德與社會》說課稿(精選8篇)

    一、教材內(nèi)容:《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程!斗窒淼目鞓贰肥侨昙壪聝缘诙䥺卧覀児矚g樂第三個主題。...

  • 品德與社會上冊教案(精選8篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、了解我國古代杰出的歷史人物。2、激發(fā)學(xué)生珍視祖國悠久歷史和燦爛文化的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:1、名人卡片;2、收集自己喜歡的歷史名人的資料。...

  • 小學(xué)社會課堂實錄