“番茄太陽”教學設計
設計理念：1、營造一個情感場——讓學生的心靈為之溫暖。
2、捕捉、優(yōu)化訓練點——讓學生的語言為之鮮活。
3、種下一顆“番茄太陽”——讓學生的精神為之豐滿。
教學目標：1、以點連線帶面，抓住語言之本——描寫“笑”的重點語句品味涵詠，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。
2、感悟盲童明明的心靈，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
3.體會文中第三處“番茄太陽”的含義。
教學重難點：1.感悟盲童明明的心靈，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。
2.理解文中第三處“番茄太陽”的含義。
教學具準備：多媒體課件
教學時間：一課時
音樂渲染，課前談話（音樂：《種太陽》）
同學們，太陽給你什么樣的感覺？（溫暖，燦爛、光明……）
是啊，有很多人就渴望著這樣的溫暖，光明。。。。。。作者衛(wèi)宣利阿姨就是其中的一個。
第二課時
一、課文導入。導語：如花如夢的十七歲，我的腿在那聲刺耳的剎車聲中再也站不起來。。。。。。二十四歲那年，我為了逃避父母為我安排的婚姻，與父親大吵了一頓，離家出走，來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，寫作為生，但寄出去的稿子常常杳無音訊，石沉大海，因此我的生活很艱難，心情灰暗無比。但是在這個城市我遇到了一個借助番茄來認識太陽的盲孩子明明，她總是露出太陽般的笑臉，我每次出示“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。今天我們就繼續(xù)學習“番茄太陽”，齊讀課題。
（設計意圖：通過屏幕出示作者照片并用填補課文第一自然段的方式來介紹作者的經(jīng)歷，以此來拉近學生與作者的距離，也為下文做了情感鋪墊，并通過導語的最后一句來復習番茄太陽在文本中第一次和第二次的含義，自然過渡到對明明笑的探究。）
一、牽引笑線、感悟內(nèi)涵。
明明的笑真的有那么美嗎？師：請大家一邊默讀課文，一邊把描寫明明笑的語句劃下來。（生自由快速讀后交流所劃句子）
第一回環(huán)：感悟笑容純美。
師：請大家把書本放下來，課文當中有那么多描寫明明笑的句子，讓我們把目光鎖定在這4句話上。出示4個描寫笑的句子：
1、女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。
2、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
3、如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。
4、出示句子：明明一面用手摸，一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
（設計意圖：帶著要求讀課文，讓學生學習有的放矢，避免了無效的閱讀。出示最后一句的時候進行詞語運用的訓練。）
大聲出聲地練讀你喜歡的句子，好好讀，去感受，去品味明明的笑，在練讀的過程中也和老師一樣標好序號。自由放聲讀一段時間后。師：停下來了，想展示了對不對？讀一讀你喜歡的句子。
誰來讀？看誰能讀出句中的情感，學生朗讀，師及時品評。
一生讀第三句（評價語參考師：笑起來象個天使，這句話讓我們感受到明明的笑臉很美，那么迷人，誰還想讀？）